《谏逐客书》教案1
谏逐客书教学设计（推荐3篇）
谏逐客书教学设计（推荐3篇）大文斗范文网会员为你整理了“谏逐客书教学设计”3篇范文，希望对你有参考作用。
篇一：《谏逐客书》教学设计一、教学目标与核心素养审美鉴赏与创造：了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。
学会顺情入机，动言中务，入情入理地从事实来劝说某人语言建构与运用：掌握本文常见的文言知识。
学习秦汉散文的写作特点。
思维发展与提升：学会运用开门见山的谏说方法。
在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证。
二、教学重难点1、教学重点课文的结构：开宗明义→史实论证+类比论证+正反论证+归纳论证+得出结论。
课文的艺术特色：立场上，立论高远，切中根本：方法上，史实为据，利害对举：策略上，修辞得当，逐层推进：文彩上：气势奔放，极富感染力。
三、教学过程1、导入新课秦国丞相李斯名句：人之贤与不肖，譬如鼠矣，在所自处耳。
垢莫大于卑贱，悲莫甚于贫困。
吾欲与若复牵黄犬俱出东门]逐狡兔，岂可复得？“年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。
斯入仓，观仓中鼠，食积栗，居大庑之下，不见人犬之忧。
于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！”这是―件生活琐事，但却集中反映了李斯的人生观、价值观。
由于不愿安于现状。
他从观鼠所悟出的人生哲学，便是要善“自处”，作“仓中之鼠”。
基于此而从荀卿学“帝王之术”，学成之后，欲西入秦时向荀卿告辞时说的一段话：“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于贫穷。
”这两句话说得非常坦率，和他把厕鼠、仓鼠进行对比时所发的感慨是一脉相承的。
苦于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观的核心。
这种思想是他人生之梦得以实现的动力，也是葬送他身家性命的祸根。
这就是李斯的“老鼠哲学”一一“穷通所处”2、写作背景本文写于秦王政十年，秦王政二十六年统一天下，所以此文是秦统―前的文章。
《谏逐客书》是李斯上给秦始皇的一篇奏议。
李斯原是楚国上蔡人，后到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王的重用，被拜为客卿。
在秦王政元年时发生了这样一件事：韩国派了―个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来消耗秦国国力，不东伐韩，被秦发觉，要杀掉他。
谏逐客书教案一等奖
谏逐客书教案一等奖教案概述：本教案是以历史文学名著《谏逐客书》为素材，设计一节课的教学内容。
通过学习和分析这篇文章，让学生了解古代社会的政治情况，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
一、教学目标：1. 了解《谏逐客书》的背景和作者，培养学生对古代文化的兴趣。
2. 学习分析文章结构和语言特点，提升学生的阅读理解能力和批判思维。
3. 培养学生的团队合作能力和表达能力，通过小组讨论加深对文本的理解和思考。
二、教学内容：1. 导入引入教师介绍《谏逐客书》的背景和作者，引发学生对该篇文章的兴趣。
2. 分组讨论学生分成小组，自主讨论《谏逐客书》的主题、文学技巧和情感表达等方面。
每个小组形成一个讨论结果，并准备以小组为单位展示。
3. 展示和总结每个小组依次展示他们的讨论结果，其他小组在展示结束后提出问题、补充意见或建议。
教师进行总结，引导学生对课堂内容进行思考和反思。
三、教学过程：1. 导入通过图片、音频等多种方式介绍《谏逐客书》的背景和作者，激发学生对古代文化的兴趣。
2. 分组讨论将学生分成小组，每个小组讨论《谏逐客书》的主题、文学技巧和情感表达。
鼓励学生积极参与，提问、回答问题，展示自己的观点。
3. 展示和总结每个小组派代表展示他们的讨论结果，其他小组可以提出问题、补充意见或建议。
教师进行总结，引导学生对课堂内容进行思考和反思。
四、教学评价：通过观察学生的讨论和展示情况，以及对学生个人态度的评估，评价学生对《谏逐客书》的理解和应用能力。
五、教学扩展：1. 布置阅读任务要求学生阅读《谏逐客书》的全文，并写一篇读书笔记或心得体会。
2. 学生展示学生展示他们的读书笔记或心得体会，与同学进行分享和交流。
3. 辩论赛组织辩论赛，以《谏逐客书》为话题，让学生在辩论中深入探讨文章的主题和观点。
六、教学反思：根据学生的表现和评价结果，教师反思教学过程中的不足，并对今后的教学进行调整和改进。
通过这样的教学设计，学生能够在了解历史文学名著《谏逐客书》的同时，培养了对古代文化的兴趣和理解能力。
谏逐客书一等奖教学设计3篇
第1篇【设计思路】以《谏逐客书》单篇教学精讲为主，辅以单元主题教学中的群文阅读教学环节，引导学生梳理并总结出《谏逐客书》与《邹忌讽齐王纳谏》《与妻书》三者篇性特征的异同，从而加深学生理解。
对于《谏逐客书》单篇教学精讲，以“谏”为课眼，通过“谁谏谁？为何谏？以何种方式谏？谏的效果如何？为何是这样的效果？”的课脉，引导学生总结出该文的行文结构与写作特色，即篇性特征。
同时，循序渐进，由特殊到一般，引导学生归纳出“书”这一文类的类性特征。
【教材分析】《谏逐客书》是统编版高中语文必修下册第五单元第二课的第一篇课文，其后紧接着的是林觉民的《与妻书》。
本单元的阅读课文为演说词、公文、一般书信等实用性阅读与交流的文本，其人文主题为“抱负与使命”。
《谏逐客书》是李斯写给秦王嬴政的一篇奏章，意在劝阻秦王收回《逐客令》的成命。
“客”是客卿，指当时在秦国做官的其他诸侯国的人。
“书”是古代臣子向帝王呈交的一种公文形式。
本文立意高深，始终围绕“跨海内、制诸侯”的宏图，开篇立论，随即反复使用正反论证、对比论证、因果论证的论证方法，通过大肆铺陈的手法，利害并举，雄辩有力，事理昭然。
【学情分析】对于“实用性阅读与交流”的三大类教学内容，高一学生已在高一上学期第二单元学习了新闻传媒类的文章，同时在本学期的第三单元也学习了知识性读物类的文章。
由此，对于高一学生而言，此单元社会交往类文章的学习既能够增加其对实用类文本的整体性感知，又能对其言语表达与逻辑思维的训练起到关键性作用。
因此，在教学过程中，既要注意实用类文本的共性特征，也要注意此篇文本的个性特征。
【教学目标】基于以上对教材、学情的分析，结合2017年版的普通高中语文新课标与本单元教学目标、本课课后学习提示的相关内容，将本课教学目标拟定为以下三点：1.查阅工具书，结合注释，掌握重点字词句的意思，疏通文意，理清行文结构；2.了解并能运用文章中对比论证、因果论证等论证方法和铺陈的写作手法来表达自己的观点，培养说理论证的严密逻辑与思维能力（教学重难点）；3.掌握“书”这一文类的实效性、针对性、论断性特征，学会运用比较思维来分析、归纳文本特征与文类特征，体会当时李斯与秦王的“抱负与使命”。
《谏逐客书》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《谏逐客书》教案一、教案目标：1. 理解并分析《谏逐客书》的主题和意义；2. 分析并解释文章中使用的修辞手法及其效果；3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的写作能力，提高其表达能力和思维能力。
二、教案重点：1. 分析《谏逐客书》的主题和意义；2. 分析文章中使用的修辞手法及其效果。
三、教学准备：1. 复印《谏逐客书》作为教材；2. 准备相关的教学PPT。
四、教学过程：步骤一：导入新课1. 展示一幅古代官员被逐出朝廷的图片，引发学生对逐客主题的思考；2. 引导学生分享自己对逐客主题的理解，引发学生的兴趣。
步骤二：讲解文本背景1. 介绍《谏逐客书》的作者杨凝式以及其创作背景；2. 解释《谏逐客书》的含义和主题。
步骤三：整体阅读和分析1. 学生阅读《谏逐客书》；2. 对文章的主题进行整体分析和讨论，引导学生理解并总结文章的主旨和意义。
步骤四：修辞手法分析1. 分析《谏逐客书》中使用的修辞手法，如排比、对仗、夸张等；2. 分析这些修辞手法对文章的效果和意义。
步骤五：阅读理解和讨论1. 提出一些问题，引导学生深入理解，《谏逐客书》中的观点和意义；2. 学生自由讨论，激发他们的批判性思维和思辨能力。
步骤六：写作训练1. 将学生分成小组进行合作写作，写一篇关于《谏逐客书》的读后感，并陈述个人观点；2. 每个小组选取一名代表进行汇报。
五、教学评价：1. 通过学生的阅读理解和讨论，评价对《谏逐客书》主题和意义的理解；2. 评价学生的修辞手法分析和写作能力。
六、教学延伸：1. 学生可以选择其他经典文学作品，进行类似的分析和讨论；2. 学生可以尝试运用《谏逐客书》中的修辞手法，写一篇自己的议论文。
七、教学反思：本教案通过引发学生对逐客主题的思考，引导学生深入理解和分析《谏逐客书》，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过分析文章中的修辞手法，培养学生的写作能力，提高其表达能力和思维能力。
通过学生的讨论和写作，激发他们的批判性思维和思辨能力。
谏逐客书教案一等奖
谏逐客书教案一等奖教案一：理解谏逐客书的背景和内涵谏逐客书是中国古代文化中的一种独特文体，它是指臣子对君主或者其他高官表达批评和忠告的信函。
作为一种文学形式，谏逐客书既具有政治意义，又包含文学审美。
本教案将以《谏逐客书》为例，引导学生了解这一文体的背景和内涵。
篇章分析：1. 背景介绍（150字）- 在古代中国社会，对上奏疏通常受到限制，因此谏逐客书成为表达批评和忠告的重要方式之一。
- 谏逐客书的撰写一般由文人士大夫完成，其目的是要以己之言表达对政治和社会状况的关切。
2. 《谏逐客书》的内涵（300字）- 《谏逐客书》这篇文本以"逐客兮何须晚”为开篇，直接表达谏逐客书的主题。
- 通过隐喻的手法，表达对时政的担忧，寄托对国家未来的期望。
- 通过咏史典故的方式，巧妙地对客观事物进行隐喻，强调对权力力量的忠告及其重要性。
教案二：分析文本中的语言特点和修辞手法通过对《谏逐客书》文本的语言特点和修辞手法进行深入分析，学生将理解写作者的表达意图以及如何运用语言来更好地传达信息。
篇章分析：1. 用字精确准确（200字）- 作者选用的字词意味深长，能准确地表达出对政治现象的批判和关切。
- 字词的选择在一定程度上帮助构建了整个文本的审美效果和修辞手法。
2. 修辞手法的运用（400字）- 作者运用了比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，增强文本的感染力和说服力。
- 比如通过在文中对历史人物和故事的引用，为自己的观点提供了有力的支持和佐证。
教案三：培养学生的批判性思维能力通过引导学生对《谏逐客书》文本进行批判性的思考和分析，培养学生的批判性思维能力，提升他们对文本的理解和解读水平。
篇章分析：1. 分析作者观点（200字）- 学生应以自己的理解为基础，分析作者在《谏逐客书》中所表达的观点和看法。
- 学生可从文本中找出相关句子和段落来支持自己的观点，并解释其意义。
2. 辩证思维（400字）- 学生应通过对文本的分析，思考不同的观点和意见，结合历史和现实背景，拓展自己的思维。
谏逐客书公开课教案
谏逐客书公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《谏逐客书》的背景和作者李斯的地位；（2）能够分析并欣赏《谏逐客书》的文辞特点和修辞手法；（3）能够解读并应用文中的观点和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文本理解和分析能力；（2）通过对比分析，了解《谏逐客书》在战国策士说辞中的独特性；（3）通过仿写练习，提高自己的论证和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受传统文化与现代社会的联系，增强民族自豪感；（2）培养学生的批判性思维，学会理性分析和表达；（3）激发学生对历史文化的兴趣，培养热爱阅读的习惯。
二、教学重点1. 《谏逐客书》的背景和作者李斯的地位；2. 《谏逐客书》的文辞特点和修辞手法；3. 《谏逐客书》中的主要观点和论证方法。
三、教学难点1. 《谏逐客书》中的古代汉语词汇和句式；2. 对文中修辞手法的理解和应用；3. 对文中观点的深入分析和批判性思考。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《谏逐客书》的背景和作者李斯的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，对文中不明白的地方进行标注。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，对比分析《谏逐客书》在战国策士说辞中的独特性。
4. 课堂讲解：详细讲解课文，分析并欣赏《谏逐客书》的文辞特点和修辞手法，解读并应用文中的观点和论证方法。
5. 仿写练习：五、课后作业1. 熟读课文，加深对《谏逐客书》的理解；2. 完成仿写练习，提高自己的论证和表达能力；3. 预习下节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评价1. 学生对《谏逐客书》的背景和作者李斯的地位的了解程度；2. 学生对《谏逐客书》的文辞特点和修辞手法的分析和欣赏能力；3. 学生对《谏逐客书》中的主要观点和论证方法的理解和应用能力。
七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和解题思路，根据学生的反馈情况调整教学策略，确保教学效果的最大化。
谏逐客书教案一等奖
谏逐客书教案一等奖一、教案概述《谏逐客书》是中国古代文学史上一部具有重要意义的作品，被誉为中国古代“三大士之一”。
本教案旨在通过讲解《谏逐客书》的背景、内容及作者思想，帮助学生深入理解和欣赏这部作品，进一步培养学生的文学素养。
二、教学目标1. 了解《谏逐客书》的作者、背景及故事情节，增加对古代文学的兴趣；2. 理解作者写作此书的目的，并能运用适当的表达方式进行阐述；3. 分析作品中的文学技巧和主题，并能运用到自己的写作中；4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学内容与安排1. 课堂导入（5分钟）通过播放《谏逐客书》相关的音乐，激发学生对古代文学的兴趣，引发学生对于本课程的好奇心。
2. 作者背景介绍（15分钟）通过显示相关图片和简要的文字说明，介绍作者嵇康的生平背景，特别是他在政治上的立场和被逐出京城的经历。
3. 《谏逐客书》故事情节（20分钟）将学生分小组，每组分配一个故事情节进行研读，然后由学生进行展示，整理共同的发现和认识。
教师通过提问来引导学生思考、交流。
4. 分析《谏逐客书》的写作目的（15分钟）通过与学生的简短对话，引导学生思考作者写作这篇作品的目的是什么？鼓励学生通过自己的理解和想象进行回答，并进行相互讨论，最后教师进行总结。
5. 文学技巧与主题分析（20分钟）将学生分成小组，每组分配一个文学技巧或主题进行分析。
学生根据自己的研读和理解，准备一份简短的演讲稿，并在全班范围内进行演讲和交流。
6. 阅读理解与课堂讨论（15分钟）教师根据课程安排，设计一些与《谏逐客书》相关的问题，让学生进行阅读理解，并进行课堂的讨论。
鼓励学生表达自己的观点，并尊重不同的意见。
7. 课堂总结与反思（10分钟）教师对本节课的教学过程进行总结和评价，鼓励学生发表自己对课程的反思和建议。
四、教学评价与作业安排1. 教学评价每个学生分别完成一份《谏逐客书》的读后感，要求结合课堂学习的内容，表达对这部作品的理解和感受。
谏逐客书教案一等奖
谏逐客书教案一等奖一、教案简介本教案以经典文学作品《谏逐客书》为核心内容，旨在通过深入学习该文学作品，培养学生的文学素养、批判思维和写作能力。
教案将以阅读分析、讨论研究、写作创作等多种活动形式展开，使学生能够理解和解读《谏逐客书》中蕴含的历史背景、主题思想和艺术技巧。
二、教案目标1. 理解《谏逐客书》的内容和风格，了解宋代政治和文化背景；2. 掌握文学作品分析的基本方法，培养批判思维和文学鉴赏能力；3. 培养学生的写作能力，提升表达和创作水平。
三、教学步骤1. 第一课时：引入和阅读分析1）导入：通过图片和音频材料，引发学生对《谏逐客书》的兴趣和好奇心；2）阅读分析：学生独立阅读《谏逐客书》，分析文中角色形象、情节发展和语言表达特点。
2. 第二课时：讨论研究1）合作学习：学生分组进行讨论，交流自己对《谏逐客书》的理解和观点；2）提问引导：教师提出一系列问题，引导学生深入探讨文本中的意义、主题和形式等方面。
3. 第三课时：文学作品的历史背景1）课件展示：通过多媒体资料，介绍宋代政治和社会背景，提供相关历史知识；2）小组研究：学生分组查找资料，了解《谏逐客书》所处的时代背景，分析对作品的影响。
4. 第四课时：写作创作1）写作指导：教师讲解写作步骤和技巧，引导学生如何撰写一篇感想文或议论文；2）写作实践：学生根据教师提供的题目，完成写作任务，并互相交流修改提升。
四、教学评价评价方式：综合评价学生在阅读分析、讨论研究和写作创作等方面的表现和成果。
评价标准：1. 阅读分析：准确理解文本，能够分析文学作品的结构、语言和意义等要素；2. 讨论研究：积极参与讨论，提出独到见解，能够批判性地分析和评价他人观点；3. 写作创作：能够合理组织文章结构，表达清晰连贯的观点和论证逻辑；4. 学业参与：积极参与教学活动，与他人合作完成任务，养成良好的学习习惯。
五、教材参考1. 王安石《谏逐客书》2. 《谏逐客书》电影或戏剧版本3. 历史文化资料、多媒体材料等六、教学反思通过本教案的实施，学生将能够全面了解和欣赏《谏逐客书》这一经典文学作品，培养了他们的文学素养和批判思维能力。
谏逐客书教案一等奖
谏逐客书教案一等奖【一等奖：谏逐客书教案】导语：谏逐客书是中国古代文学名著《红楼梦》中的一篇挽词，表达了作者曹雪芹对逐客悲切的思念之情。
本篇教案以谏逐客书为主题，通过多种教学活动，旨在激发学生的创造力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和写作水平。
以下将介绍教案的目标、教学内容、教学过程和评价等方面。
一、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够达到以下目标：1. 了解和理解《红楼梦》中的谏逐客书的背景和内涵；2. 分析诗歌的结构和表达方式；3. 提高学生的文学鉴赏能力；4. 培养学生的创造力和写作水平。
二、教学内容：1. 谏逐客书的背景和内涵；2. 谏逐客书的诗歌结构和表达方式；3. 谏逐客书的文学鉴赏和批评。
三、教学过程：1. 导入a. 利用图片或视频等多媒体资料，向学生介绍《红楼梦》及其中的谏逐客书情节，引起学生对该诗的兴趣。
b. 分析课文的标题和内容，让学生猜测谏逐客书可能包含哪些内容。
2. 学习a. 学生逐字逐句地阅读《红楼梦》中的谏逐客书，并进行初步理解。
b. 分析谏逐客书的结构，包括开头、中间和结尾的部分，引导学生思考作者通过这些结构来表达情感和思想。
c. 分析谏逐客书中的修辞手法和表达方式，例如比喻、象征、拟人等，让学生通过课文的分析，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 创作a. 给学生一段时间，让他们自由创作一篇类似谏逐客书的短文，并鼓励他们发挥想象力和创造力。
b. 学生交流和分享创作，互相欣赏和批评。
4. 整合与评价a. 教师对学生的创作进行评价，重点关注表达能力和文学鉴赏水平。
b. 分享其他学生优秀的创作，鼓励学术与实践相结合。
四、教学评价：1. 通过学生的创作和交流，评价他们对谏逐客书的理解和应用能力。
2. 对学生的文学鉴赏能力进行评价，包括对诗歌结构、修辞手法和表达方式的理解和应用。
3. 结合学生的参与和互动情况，综合评价其课堂表现和合作能力。
五、教学延伸：以谏逐客书为题材，进行其他形式的创作，如绘画、歌曲创作、戏剧表演等。
《谏逐客书》教案 统编版高中语文必修下册
《谏逐客书》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中的一些关键词汇，如“逐客”、“忠臣”、“礼遇”等。
（2）能够分析并解读《谏逐客书》的文意和主旨。
（3）能够理解并运用文中的一些修辞手法，如比喻、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和理解不同文化和历史的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《谏逐客书》的文意和主旨。
（2）掌握文中的一些关键词汇和修辞手法。
2. 教学难点：（1）对文中一些较难理解的文言词汇和句式的解读。
（2）对文中作者观点的深入理解和分析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习的古代文学作品，激发学生对古代文学的兴趣。
（2）简要介绍《谏逐客书》的作者韩愈及其背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文意。
（2）学生查找并学习文中出现的生僻词汇和句式。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文内容，分享自己的理解。
（2）引导学生关注作者的观点和态度，并进行批判性思考。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度和表现。
2. 知识掌握：通过提问或小测验，检查学生对课文内容和关键词汇的掌握程度。
3. 写作能力：布置课后写作练习，要求学生运用课文中的修辞手法和观点进行写作。
五、课后作业1. 复习课文，巩固对文言文的理解。
2. 完成课后写作练习，要求学生结合课文内容，表达自己的观点和思考。
3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂讨论和分享。
六、教学内容1. 讲解《谏逐客书》的背景和作者韩愈的生平和思想。
2. 分析课文中的主要论点和论据，解释作者为何要谏逐客。
3. 解读课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并让学生进行实例分析。
谏逐客书教案一等奖
谏逐客书教案一等奖一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够达到以下目标：1. 理解《谏逐客书》的主要内容和背景；2. 掌握《谏逐客书》的核心词汇和表达方式；3. 培养学生的阅读和分析能力；4. 培养学生的思辨和批判思维能力。
二、教学准备1. 教材：《谏逐客书》原文2. 教具：PPT、黑板、多媒体设备3. 学生：提前预习并准备好纸和笔三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师简单介绍《谏逐客书》的背景和作者杜甫。
2. 引导学生讨论杜甫的作品类型以及其创作风格。
步骤二：阅读理解（15分钟）1. 学生在课前已经预习了《谏逐客书》的内容，现在要进行阅读理解。
2. 教师将原文展示在PPT上，学生可以一起阅读。
3. 学生独立思考并记录下自己的理解和问题。
步骤三：群体讨论（20分钟）1. 学生根据自己的理解和问题进行互相讨论和分享。
2. 教师引导学生一起讨论《谏逐客书》的主题和情感表达。
步骤四：重要词汇讲解（15分钟）1. 教师在黑板上列出一些重要的词汇，例如“愁肠百结、伤心欲绝、呜呼噫嗟、边塞风云、蓬莱文章”等。
2. 教师给学生讲解这些词汇的意义和用法，并引导学生用自己的话进行解释。
步骤五：写作训练（20分钟）1. 学生进行写作训练，要求根据《谏逐客书》的内容，写一篇有关离别与思乡的文章。
2. 学生可以参考杜甫的写作风格和表达方式，同时也可以发挥自己的想象力。
步骤六：展示与点评（15分钟）1. 学生将自己的作文进行展示，并互相点评和讨论。
2. 教师对学生的作文进行点评，提出改进建议。
四、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多关于杜甫和《谏逐客书》的相关资料，拓宽视野。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨《谏逐客书》的现实意义和当代发展。
3. 组织学生进行唐诗选读分享，增强对唐诗的理解和欣赏能力。
五、课后作业1. 要求学生将讨论的内容整理成思维导图或读书笔记。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《谏逐客书》的理解和欣赏能力得到了提升，达到了本节课的教学目标。
《谏逐客书》教案 统编版高中语文必修下册
《谏逐客书》教案统编版高中语文必修下册第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《谏逐客书》的背景和作者李斯分析并掌握文中使用的论证方法和修辞手法翻译并背诵重点文言文句子1.2 过程与方法通过对文中论点的分析，培养学生独立思考和批判性思维的能力通过分组讨论，提高学生合作学习和沟通交流的能力1.3 情感态度与价值观理解并欣赏古代散文的优美文字和深刻思想培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《谏逐客书》的主要内容和李斯的论证方法文中重点词汇和句子的翻译与背诵学生对文章主题思想的深入理解2.2 教学难点文中某些复杂句子的理解和翻译李斯论证方法的深度分析学生如何将文中的思想应用到现实生活中第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍李斯的生平和《谏逐客书》的背景引导学生关注文章的题目，激发学生对文章内容的兴趣3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意学生查找并学习文中重点词汇和句子的意义3.3 课堂讲解分析文章的结构和论证方法讲解文中重点词汇和句子的翻译与背诵技巧3.4 分组讨论学生分组讨论文章的主题思想和论证过程每组选择一个观点，进行课堂分享和讨论3.5 课堂小结学生提出问题，教师进行解答第四章：作业布置4.1 翻译并背诵文中重点句子学生选择自己喜欢的句子进行翻译和背诵教师在课堂上检查学生的翻译和背诵情况4.2 写一篇关于《谏逐客书》读后感学生根据对文章的理解和感悟，写一篇读后感教师对学生的读后感进行评价和反馈第五章：教学反思5.1 课堂效果评价教师通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价教学效果学生通过自我评估和同伴评价，了解自己的学习情况5.2 教学改进措施根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和指导第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对《谏逐客书》的理解和掌握程度了解学生的文言文阅读和翻译能力评估学生的合作交流和批判性思维能力6.2 评估方式课堂提问和回答作业完成情况，包括翻译和背诵小组讨论的参与度和表现读后感写作的质量6.3 评估内容对文中论证方法的理解和分析对文中重点词汇和句子的掌握对文章主题思想的把握和阐述读后感中对文章的感悟和个人思考第七章：教学扩展7.1 扩展活动目的加深学生对《谏逐客书》的理解和欣赏激发学生对古代文化和历史的兴趣提高学生的综合素养和文化素养7.2 扩展活动内容观看与《谏逐客书》相关的影视作品或纪录片组织学生参观历史博物馆或文化遗址邀请专家学者进行讲座或讨论会7.3 活动组织与实施教师组织学生参与相关活动第八章：教学资源8.1 资源种类教学课件和教案参考书籍和学术资料网络资源和多媒体素材8.2 资源使用教师根据教学需要选择和使用教学资源学生根据学习需要获取和使用教学资源8.3 资源管理教师负责教学资源的整理和归档学生负责个人学习资源的整理和归档第九章：教学计划调整9.1 调整原因根据学生的学习进度和反馈，可能需要调整教学计划由于特殊情况，如节假日或紧急事件，可能需要调整教学计划9.2 调整内容调整教学顺序或内容调整课堂活动或作业安排9.3 调整实施教师与学生沟通并说明调整原因和内容教师根据调整后的教学计划进行教学反思整个教学过程和教学效果为后续的教学提供经验和借鉴重点和难点解析一、教学目标难点解析：对文中深层次论证逻辑的理解，修辞手法的识别和应用，以及文言文句子的准确翻译。
【高中语文】《谏逐客书》教案+统编版+必修下册
【高中语文】《谏逐客书》教案+统编版+必修下册一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《谏逐客书》。
（2）理解《谏逐客书》的作者、背景和主要内容。
（3）分析《谏逐客书》的文言文特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的文言文写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生热爱祖国、关心社会的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《谏逐客书》。
（2）理解《谏逐客书》的主要内容和思想。
（3）分析《谏逐客书》的文言文特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解。
（2）句子结构和语法分析。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的《孟子》等经典文言文，激发学生对文言文的兴趣，导入新课《谏逐客书》。
2. 自主学习：让学生自主朗读《谏逐客书》，结合课下注释，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3. 讲解与讨论：教师讲解《谏逐客书》的文言文特点和修辞手法，组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
4. 写作练习：布置写作练习，要求学生以《谏逐客书》为素材，写一篇议论文，培养学生的文言文写作能力。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《谏逐客书》。
2. 分析《谏逐客书》的文言文特点和修辞手法，写一篇短文。
3. 结合《谏逐客书》的内容，思考李斯的思想观点，并结合现实生活进行举例说明。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、短文写作等方面。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、口语表达能力等。
4. 期中期末考试：结合考试结果，评估学生对《谏逐客书》的理解和应用能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习文言文的情境，激发学生的学习兴趣。
谏逐客书公开课教案
谏逐客书公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解《谏逐客书》的背景、作者李斯及其文学地位；能够分析并欣赏文中辞藻华丽、论辩有力的特点；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古代散文的阅读理解能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，传承中华文明的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《谏逐客书》的作者、背景及文学地位；（2）分析并欣赏文中辞藻华丽、论辩有力的特点；（3）提高学生对古代散文的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻字词的释义及理解；（2）对文中论辩技巧的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍李斯及其文学地位，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《谏逐客书》，理解文意，体会作者情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析文中辞藻华丽、论辩有力的特点，引导学生运用文本实例进行剖析；4. 课堂讲解：讲解文中生僻字词的释义，解析文中论辩技巧，帮助学生深入理解文本；5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何传承中华文明，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。
四、教学资源1. 教材：《谏逐客书》；2. 参考资料：李斯的生平和作品赏析；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学评价1. 学生对《谏逐客书》的作者、背景及文学地位的掌握程度；2. 学生对文中辞藻华丽、论辩有力的特点的分析鉴赏能力；3. 学生对古代散文阅读理解能力的提高情况；4. 学生对传承中华文明的认同感及热爱祖国优秀文化的情感。
六、教学反馈与调整1. 在教学过程中，及时收集学生的反馈信息，了解学生在学习中的难点和困惑；2. 根据学生反馈，适时调整教学方法和节奏，确保教学效果；3. 对学习有困难的学生，给予个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
七、课后作业2. 选择一篇古代散文进行阅读，下周课堂上分享阅读心得。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足；2. 针对不足之处，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备；3. 不断提高自身教育教学水平，提升教学质量。
大学语文《谏逐客书》教案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解《谏逐客书》的作者李斯及其历史背景。
- 掌握文章的基本内容，明确中心论点和主要论据。
- 理解并积累文言文基本知识点，如重点词语的意义和用法，重点句子的含义。
2. 能力目标：- 学会运用开门见山的谏说方法，在议论文中掌握史实论证、类比论证、正反论证。
- 提升阅读文言文的能力，理解文言句、通假字、词类活用的理解和使用。
3. 情感目标：- 通过学习李斯的谏言，培养学生对国家、民族忠诚的情怀。
- 学习李斯敢于直言进谏的精神，激发学生的社会责任感。
二、教学重点1. 把握文章的基本内容，明确中心论点和主要论据。
2. 理解文章所用的靓谏方式，了解李斯让嬴政改变初衷所使用的攻心术。
三、教学难点1. 认识和理解生僻字、文言句、通假字、词类活用。
2. 理解课文所用的靓谏方式，了解李斯让嬴政改变初衷所使用的攻心术。
四、教学过程（一）导入1. 介绍李斯其人及其在秦朝的地位和作用。
2. 引导学生思考：为何秦王要逐客？李斯为何要上书谏言？（二）课文讲解1. 第一段：分析李斯提出的中心论点，即“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
”2. 第二段：讲解李斯引用秦国历史上四位君主因用客卿而成帝业的事实，论证客卿对秦国作出的巨大贡献。
3. 第三段：分析李斯通过类比论证，指出逐客的错误。
4. 第四段：讲解李斯从国家利益出发，论述逐客的危害。
（三）课堂活动1. 学生分组讨论，分析李斯在《谏逐客书》中使用的论证方法。
2. 学生尝试用现代汉语复述文章内容，并表达自己的观点。
（四）课堂小结1. 总结《谏逐客书》的中心论点和主要论据。
2. 分析李斯的谏言对秦朝历史的影响。
3. 鼓励学生在生活中勇于直言进谏，为国家、民族贡献自己的力量。
五、作业布置1. 复习课文，完成课后练习题。
2. 搜集有关李斯的资料，了解其生平事迹。
3. 结合自身实际，撰写一篇关于“直言进谏”的议论文。
六、教学反思本节课通过讲解《谏逐客书》，让学生了解了李斯的谏言精神，激发了学生的社会责任感。
谏逐客书教案一等奖
谏逐客书教案一等奖教案名称：《谏逐客书》教学设计教学目标：1. 了解《谏逐客书》的背景和作者；2. 理解《谏逐客书》的主要内容和中心思想；3. 分析文中的修辞手法和表达技巧；4. 提升学生的阅读理解能力和写作水平。
教学重点：1. 理解《谏逐客书》的内涵和主题；2. 分析文中的修辞手法和句式结构；3. 培养学生的批判性思维能力。
教学难点：1. 理解并分析《谏逐客书》中的修辞手法；2. 提升学生的写作能力，写出具有批判性思维的文章。
教学准备：1. 课文《谏逐客书》的文本；2. 板书或PPT。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引导学生思考并讨论有关斥逐客令的历史背景。
2. 提问：你们对《谏逐客书》这个标题有何了解和想法？3. 引导学生思考《谏逐客书》的作者是谁，作者可能以怎样的角度写这个文章。
第二步：阅读与理解（20分钟）1. 学生自主阅读《谏逐客书》。
2. 学生就自己的理解，将文章的主要内容用简洁、准确的表述记录在笔记本上。
第三步：分组讨论与分享（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们分享他们的理解和笔记。
2. 让每个小组从他们理解的主要内容中选出最重要的一部分，向全班展示并解释他们的选择。
第四步：分析修辞手法（15分钟）1. 引导学生分析《谏逐客书》中的修辞手法，比如比喻、夸张、排比等。
2. 引导学生思考为什么作者在文章中使用了这些修辞手法，达到什么样的修辞效果。
第五步：写作练习（25分钟）1. 要求学生根据对《谏逐客书》的理解和分析，写一篇短文。
2. 要求学生在文章中运用一些修辞手法，并提出他们对斥逐客令的批判性观点。
第六步：展示与点评（15分钟）1. 让学生相互交换他们的文章，进行阅读和点评。
2. 鼓励学生就对方文章的优点进行表扬，并提出改进意见。
第七步：总结与课堂作业（5分钟）1. 总结本节课的教学内容，强调《谏逐客书》的重要性和对今天社会的启示。
2. 布置课堂作业：要求学生写一篇针对斥逐客令的议论文，并明确自己的观点和立场。
《谏逐客书》教案 统编版高中语文必修下册
《谏逐客书》教案统编版高中语文必修下册第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《谏逐客书》的历史背景。
1.1.2 掌握文中涉及的重要词汇和句式。
1.1.3 分析文中李斯的辩证法和修辞手法。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
1.2.2 学会对比分析，了解古代文学作品的特点。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受李斯忠言逆耳利于行的精神品质。
1.3.2 体会古代士人忠诚于国家的美好情操。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 《谏逐客书》的主要内容及其价值。
2.1.2 李斯的辩证法和修辞手法。
2.2 教学难点2.2.1 文中较为复杂的词汇和句式。
2.2.2 对文中李斯观点的理解和阐述。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介李斯及其作品《谏逐客书》。
3.1.2 阐述本节课的教学目标和内容。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解大意。
3.2.2 学生查找文中生僻词汇和句式的解释。
3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，分析课文内容。
3.3.2 各组汇报讨论成果，分享心得体会。
3.4 课堂讲解3.4.1 讲解课文中的重要词汇和句式。
3.4.2 分析李斯的辩证法和修辞手法。
3.5 练习巩固3.5.1 学生翻译课文中的重点句子。
第四章：教学评价4.1 课堂表现4.1.1 学生参与度、思考积极性等方面进行评价。
4.2 作业完成情况4.2.1 学生翻译练习和心得体会的质量进行评价。
4.3 小组合作4.3.1 对学生在合作探讨中的表现进行评价。
第五章：教学拓展5.1 相关阅读材料5.1.1 推荐阅读李斯的其它作品，如《论衡》等。
5.1.2 推荐阅读古代文学作品，了解古代文学特点。
5.2 实践活动5.2.1 学生可以选择一个古代文学作品进行赏析。
5.2.2 学生可以组织一次关于古代文学的讲座或座谈会。
第六章：课时安排6.1 课时6.1.1 本章节共计2课时。
【高+中语文】《谏逐客书》教学案统编版高中语文必修下册
《谏逐客书》教学案1【学习目标】备注1.语言建构与运用：学生能够掌握举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法及其作用。
2.思维发展与提升：学生能够把握文章结构，理清逻辑严密的论证思路，提升辩证思维能力。
3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏议论文写作特色，学会运用多种论证方法进行议论文写作。
4.文化传承与理解：学生能够关注思辨性说理，学习古人劝谏艺术，加强对传统文化的理解。
【教学过程】一、导据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。
这件事后来被发现，秦王嬴政就听信大臣的进言，认为来秦的客卿都想游间于秦，遂下令驱逐客卿。
客卿李斯写下了这篇《谏逐客书》。
鲁迅先生曾点评李斯的文学成就：“法家大抵少文采，唯李斯奏议，尚有华辞。
”通过这篇文章，我们会看到李斯作为秦朝著名的政治家、文学家，是如何兼顾华辞的情况下，说服力十足地论辩自己的观点、表现出政治抱负的。
二、议【分区一】学习目标：知人论世作者作品：李斯，字通古。
秦代著名的政治家、文学家和书法家。
战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。
早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。
初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。
秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。
秦王政十年（前237年），下令驱逐六国客卿。
李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王赵政所采纳，不久官为廷尉。
他在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。
秦统一天下后，被任为丞相。
他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。
还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。
秦始皇死后，与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。
后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。
谏逐客书教案一等奖
谏逐客书教案一等奖一、教学目标本教案旨在通过教学活动，使学生能够：1. 理解《谏逐客书》的主题和情感内涵；2. 掌握《谏逐客书》的基本词汇和句型；3. 培养学生的阅读和写作能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学重点1. 了解《谏逐客书》的背景和作者；2. 理解《谏逐客书》中的观点和情感表达；3. 掌握表达观点和情感的相关词汇和句型；4. 进行团队合作和讨论。
三、教学资源1. 《谏逐客书》原文及注释材料；2. PPT演示文稿；3. 教师提供的课堂活动资料。
四、教学过程Step 1: 引入课题1. 教师展示《谏逐客书》的书籍封面，并引导学生猜测与此书有关的主题和内容；2. 引导学生思考“逐客”和“谏言”的含义，并与现实生活中的类似情境联系起来。
Step 2: 了解背景1. 教师简要介绍《谏逐客书》的作者杜甫及其时代背景；2. 学生进行小组讨论，分享对于杜甫和唐代社会的了解。
Step 3: 阅读与理解1. 学生个别阅读《谏逐客书》原文，并尽量理解文章的大致意思；2. 针对较难理解的片段，教师带领学生进行集体阅读和解读；3. 学生通过小组合作，互相讨论和分享各自的理解和疑惑。
Step 4: 细节解读1. 教师提问学生，试图引导他们思考以下问题：a. 文章中的“巨海”、“天地”和“尧舜”的意义是什么？b. 逐客之义与谏言之义相辅相成，你怎么理解这种关系？c. 你认为这篇文章是在表达什么样的情感？2. 学生准备个人答案，并在小组内互相交流和整理观点。
Step 5: 观点与情感表达1. 学生个别或小组上台表达自己对于文章的理解、观点和情感；2. 教师记录学生的观点，并提供反馈和指导。
Step 6: 写作训练1. 学生个别或小组选择一个相关主题（如友情、责任、正义等），撰写一篇与主题相关的短文；2. 学生可以借鉴杜甫的写作风格，并尽量运用到文章中。
3. 学生互相交换作文，进行互评并提出具体修改意见。
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全文中心论点是：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
第四项 层次段落
全文共五段，围绕中心论点展开议论。
第一段：提出中心论点，指出驱逐客卿是错误的。
第二段：举出秦国历史上四位君主而成帝业的历史事实，说明客卿不可磨灭的功绩。
第三段：举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。
4．语言生动、流畅，富于感染力。语言生动采用了大量的铺张手法。
如第三段以前的大部分，语言流畅是因为运用对偶、运用长短不一的散句，长是三四个字、十几个字相迭而出，使文章有节奏有韵味。
又如文章还大量的运用了大量排比句，接踵联翩，大大增强了文章的气势和感染力。
此外文章还有铺陈、对偶、排比。运用铺陈的部分集中在第二、三段。第二段中的秦穆公中的求士，以“西取、东得
李斯站在秦王的立场从想统一天下的宏伟目标出发，这种不注用人才，不广贤纳士，还想驱逐客卿的想法是完全错误的。这又有利的论证了中心论点的正确。
3）理论作证。第四段进一步分析深化，从自己所听到的名言，又以五帝三王的经验为依据，指出：三王之所以无敌天下，那是因为“不却众庶”是“不却众庶”的好处。而今却不同，而今乃是“弃黔首却宾客”，那会怎么样呢？那样做只有害处没有好处，那样会“以资敌国，以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦”。其结论就是，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。这就通过引证分析阐明了纳客与逐客的利害关系，从而又紧扣中心论点，从理论上证明逐客是错误的。
第二项 文体知识
《谏逐课书》，书指上书，奏章。是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。是古代最优秀的一篇公文，也是一篇议论文。
李斯的议论文犀利深刻、论辨雄健，富有 Nhomakorabea势。 第三项 主旨
劝谏秦王不要驱逐客卿，认为驱逐客卿是错误的。文中以前历史上的四位君王，用客卿而成帝业为据，说明客卿之功又举了大量事实，说明英主不应重物轻人，继而从理论上说明驱客与纳客的利害，最后指出逐客必到秦之危与开头的中心论点呼应。
第四段：对比分析，接纳客卿和驱逐客卿对秦国的利害关系。
第五段：总结全文，得出结论。驱逐客卿将遭之秦国危亡。
本文层次清楚，结构严密，无懈可击。
第五项 写作特点
1．论点鲜明。开门见山，使文章一开头就简明扼要地提出自己的观点，干净利落，毫不隐讳。
2．论据充足。论据有历史事实，现实事例，理论佐证。
而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《韶虞》，若是者何也？只是快意当前，适观而已矣”。这就指出这种做法只是快意当前实在是眼光太短浅了，不仅如此，对任用人才则相反，“今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐”。两相比较则“所重者，在乎色、乐、珠、玉，而所轻者，在乎民人也。”最后深化得出结论：“此非所以跨海内、制诸侯之术也”。切重要害的指出，这决不是秦王想统一天下制服诸侯的办法。
、
迎”来铺陈纳客之殷勤、周到。秦惠王用张仪之计用“拔”、“西并”、“北收
”、“南取”、“包”、“制”等铺陈扩土的结果。第三段更是极力的铺张秦王所爱的“珍宝、美色、音乐”。铺陈手法主要是凭借大量的运用排比句来完成，第二段中的穆公求士和惠王扩地；第三段中所列秦王所爱之、色、乐、珠、玉；第四段中地广国大、兵强和泰山、河海、王者之所成就有气势有感染力。
（1）历史事实。本文第二段，举出秦国历史上四位君主，因得客卿之利而成帝业，即秦穆公广纳贤才，称霸西戎；孝公用商鞅变法而强盛。惠王用张仪瓦解了六国的“合纵”；昭王用范睢打击豪门贵族，奠定帝业基础。
此四君者皆以客之功。然后作者归纳：
1）归纳一段得出结论，紧扣中心论点。提出：“由此观之，客何负于秦哉？向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也”。
《谏逐客书》教案1
《谏逐客书》教案
《谏逐客书》
第一项 作家、作品
《谏逐客书》选自《史记》“李斯列传”。李斯，战国时楚国上蔡人。战国末入秦，为秦王嬴政的客卿，后来官至丞相，始皇死后被杀。是秦代著明的政治家、散文家，代表作《谏逐客书》、李斯的碑文有、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等。歌颂秦朝的功德，对后代的碑志铭文有影响。
经过历史的、现实的、理论的论证才得以最后总结全文，得出结论：逐客就会造成“求国无危，不可得也”，必将造成秦国的危亡。
3．论证有利。本文论证方法多样。第一个就是以举例例证驳斥谬论；第二个是以演绎推理，铺陈事例，引出谬误，进行驳斥；第三种方法是正反对比，透辟的分析有力的论证其要害；第四个方法是以归纳论证得出结论。正反对比的论证方法是鲜明而有利的。第三段以重物和轻人相对比，使人清晰的看到逐客令是与秦王想统一天下的目的是背道而驰的，这正是作者击中要害的论述。第四段以纳客之好处和逐客的之害处做对比，又使人鲜明的认识到逐客的危害性、危险性。那么第三段、第四段对比的论述周详而透辟，才振动了秦王使他清醒，从而撤除了逐客令。
李斯以大量的历史事实证明客卿不负于秦国，没有客卿秦国就不能强大，那么为什么要驱逐客卿呢？驱逐客卿是毫无道理的，是完全错误的，自然扣紧了中心论点。
2）现实事例。第三段先极力铺张秦王所爱之珍宝、美女、音乐，
但都非秦国之产，秦王“今弃击瓮叩缶