2020学年高中语文专题02祝福(第03课时)(含解析)新人教版必修3

2 祝福（第3课时）
1．解释下列词语。

寒暄：悚然：
惶急：踌蹰：
不更事：谬种：
俨然：百无聊赖：
沸反盈天：
2．感悟名句
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（鲁迅《自嘲》）
（2）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

（鲁迅《自题小像》）
（3）心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。

（鲁迅《无题》）
（问）寒（问）暖。

指人们见面时说些客套话。

暄:太阳的温暖；惊惧的样子；惶恐焦急；第一个意思是指“犹豫”，第二个意思指“得意的样子”；经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。

更，经历；坏东西（骂人的话）；这里指摆出十分庄重的样子；精神无所依托，感到非常无聊；形容人声暄嚣杂乱。

沸反:像沸水一样翻腾。

盈:满。

1．文章具体写了哪几次祝福？各有哪些作用？
（1）三次“祝福”：
第一次“祝福”时，祥林嫂是一个年轻能干的寡妇，受到众人的赞扬。

第二次“祝福”时，祥林嫂是一个被鲁四老爷认为“败坏风俗”的罪人，被剥夺了做人的权利。

第三次“祝福”时，已经沦为乞丐的祥林嫂怀着对地狱的恐惧悲惨地死去。

（2）作用：①年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络。

②把祥林嫂的悲剧安排在这样的环境里，形成一个鲜明的对比：有钱人在祝福中祈求幸福，穷苦人却在祝福中悲惨地死去。

这对旧社会进行了有力的揭露和讽刺，使作品具有深刻的社会意义。

2．柳妈是一个怎样的人，她是不是杀死祥林嫂的凶手之一？
柳妈和鲁迅的许多作品中的看客一样，他们既是那个社会最底层的被压迫被损害者，又不自觉地成了畸形的社会制度的维护者。

所以，在某种程度上她成了杀害祥林嫂的帮凶，从另一种角度来讲她自己也是封建道德、封建思想的受害者。

3．是什么使祥林嫂的命运如此悲惨直至死去？
①封建礼教以及相关的封建迷信思想。

四叔、四婶、柳妈是典型代表。

他们嘲笑和歧视再嫁的祥林嫂，给祥林嫂造成了巨大的精神压力，并最终导致精神崩溃。

②导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之一是被迫改嫁，这件事的主谋是祥林嫂的婆婆。

婆婆
正是依靠封建礼教所给予的对妇女的人身支配权，才得以迫害祥林嫂的。

③导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之二是祥林嫂再回到鲁镇，原因是祥林嫂被大伯赶了出
来，无路可走，生计无着。

房子是祥林嫂和第二任丈夫的共有财产，丈夫死后，祥林嫂本来应有居住权，但
是却被大伯给赶了出来。

这里面没有道德可言，只有封建家族的恃强凌弱，唯利是图，只是赤裸裸的掠夺。

④导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之三是祥林嫂对封建礼教和迷信思想的接受认同。

这个
问题可以一分为二的看待，一方面是祥林嫂的愚昧，另一方面是当时的环境缺少让祥林嫂可以对抗封建礼
教和迷信思想的精神资源，这种精神资源可能是一种比较先进的思想意识，也可能是更加友善的人际关怀
和精神安慰，可以减轻祥林嫂不安的程度，而这两种精神资源，祥林嫂都没有得到，所以在听信了柳妈的
“鬼话”之后，精神惶恐不安，苦闷异常。

最后在捐门槛无效之后，精神不能自持，彻底崩溃。

综合以上分析，一步步把祥林嫂推向绝路的是这个黑暗的社会环境，吃人的封建礼教和迷信思想，毫
无道理可言的封建家族内的恃强凌弱，以及周围人的冷漠麻木。

鲁迅表现祥林嫂悲惨命运的用意，就是批
判当时社会的腐朽与黑暗，也揭示了(包括祥林嫂在内)广大民众的病态灵魂。

小结：祥林嫂是个勤劳淳朴、身体健壮、意志坚韧的劳动妇女，在封建“四权”的重重束缚下，经济
上受尽剥削，政治上备受压迫，精神上惨遭摧残，虽经一系列反抗最后仍不免沦为乞丐，冻饿致死。

她是
我国封建社会千千万万个妇女悲惨命运的缩影，她的结局是对中国吃人的封建社会的血泪控诉。

1．选出下列多音字读音一致的一项
A．中肯中意中伤中看
B．简称称职自称称道
C．巷道小巷巷战深巷
D．着陆着落着手着意
2．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是
鲁迅曾说，在文学战线的人还要“韧”。

所谓韧，就是不要像前清做八股文的敲门砖似的方法。

前清的八股文，原是进学做官的工具，①能做到“起承转合”，借以进了秀才举人，②可丢掉八股文，一生中再也遇不到它了，③叫做敲门砖，④用一块砖敲门，门一敲进，砖⑤可以抛弃了，⑥不必再将它带在身边。

使用不当的一项是A．那场比赛过后，国际舆论沸反盈天，认为点球改变了比赛走向，巴西队胜之不
武，东道主优势太过明显。

B．工作人员将一批道具搬上舞台后，便七手八脚地把这些道具布置成了一个颇有农家风情的小院。

C．电视剧《十月围城》中的李重甲是一个新创的角色，是一个精明强干却又野心勃勃的人。

D．在《祝福》中，“我”虽然早已不是少不更事的年轻人，但对祥林嫂的问题却作了含糊的回答。

4．下列各句中没有语病的一句是
A．鲁迅先生通过祥林嫂的悲剧，无非是在告诉人们，不用刀的杀人和不见血的杀人，实比严刑峻法还严酷，被杀害的范围和人数也要更多、更广泛。

B．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则不然呆坐着，直是一个木偶人。

C．她未必不知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。

D．而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。

5．据句子的逻辑关系，把下面5个句子排列组合成一段话，只填序号即可。

①当他们就在我们身边、甚或就是我们自己的时候，我们将会以什么样的态度、方式对待他们或自己。

②深入了解作品内涵、鉴赏作品的艺术特色，固然是鲁迅作品教学非常重要的内容。

③因此，教学中要引导学生以作品为支撑，把学生引向对社会、人生的思考中来。

④祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、鲁镇的人们……他们是否至今都还“健在”。

⑤但是，我觉得更为重要的是引导学生掌握他那种认识生活、剖析生活的方法。

⑥这些都是值得我们认真思考的问题。

（一）阅读下面文章，回答问题。

捞月亮的母亲
石兵
捞月亮的人，是一位母亲。

在那个川藏交界处的偏僻山村里，我遇到了她和她时年六岁的儿子。

彼时我还只有二十出头，心性不定，漫无目的地四处游荡，那座贫瘠的大山是我在天黑之后来到的地方。

我支起随身携带的帐篷，准备在野外过上一夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了窸窸窣窣的声音。

我顿时睡意全无，连忙小心地坐起身来，慢慢拉开帐篷一角。

很快，顺着声响传来的方向，我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩，披着漫山的月光从山下走来。

我屏住呼吸，这时已经接近午夜，居然还有人来山上汲水，种种灵异传说让我不寒而栗。

女人一手提着水桶，一手牵着男孩，两人一言不发，不疾不徐地走着，只是短短几分钟，便在我的视野中只留下了模
糊的背影。

好奇心最终让我战胜了恐惧，我走出帐篷，小心翼翼地追着他们的背影。

我远远看到母子俩停下了脚步，那里居然有一口水井。

我已经确定，这只是一对普通的山村母子。

于是，我大着胆子往前走了几步，终于听到了女人的话。

“只有这个时候，井里的月亮才最大最圆，狗儿莫急，娘给你捞一个上来，回家以后放在你的床前。

”女人的乡音十分绵软，不像其他山里女子那样泼辣。

“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干净了，不像在天上那样模糊得让人看不清楚了?”儿子稚嫩的声音充满了期待。

女人顿了顿，说：“狗儿说得对，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗儿的眼睛一样好看。

”
听了母亲的话，小男孩笑了起来，奶声奶气的笑声顿时让黝黑沉默的大山有了勃勃生机。

女人用力地从井中提出水桶，然后弓着腰提起水桶，另一只手牵着小男孩，吃力地踏上了归途。

刚走上十几步，瘦弱的母亲就要休息一下。

我来到他们的面前。

在寂静的午夜，这对母子竟对我这个不速之客没有丝毫的不安与恐惧。

我说：“大嫂，我来帮你提水吧。

”
女人没回答我，自顾自地说：“你是刚才路边帐篷里的游客吧，这山上很凉，收了帐篷跟我们到家里休息吧。

本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山。

”
原来，她早就发现路边的帐篷和我了，也许只是早已司空见惯，所以没有刻意多看几眼罢了。

走近以后，我才发现小男孩的眼睛似乎有些问题。

女人对我说：“狗儿的眼睛有病，长了白疮，你们城里人叫白内障，我正在攒钱给他治。

这不，白天我上了一天工，给人纺丝线，晚上才能照管家里的田地。

刚刚散了工，想起家里没水，才在这个时候上山。

”女人接着说：“狗儿爹去城里打工了，那里挣钱多一些，家里就只有我和狗儿了。

”
我没有再说话，默默地提起水桶，慢慢地跟着母子俩下了山，一路来到了他们位于半山腰的家里。

这个小村落只有三四十户人家，同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助，可女人跟我说起这些时却一如既往地平静。

她说，乡邻们已经帮了她很多，不能再麻烦人家了。

我躺在外间原本属于这家男人的床上，听到了母子俩在睡前的交谈。

儿子说：“娘，我想爹了，今天在山上遇到的那个人好像爹啊，个子一样高，手一样有劲，可我就是看不清他的模样。

”
母亲说：“狗儿，快睡吧，睡着了，就能见到你爹的样子了。

再过上半年，咱们就去城里找他，治好你的眼睛。

狗儿知道吗?你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要让你看清楚你想看的。

”
或许是怕打扰到我，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早已听得泪流满面。

第二天一早，我匆匆赶回城里，用最快的时间联系好一家医院，然后找朋友开车来到大山里接这对母子去医治眼患。

面对他们的道谢，我羞愧得无地自容。

那位捞月亮的母亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，更有一个旁观之人的迷途的心。

只有我自己知道，当时的我正因为一场懵懂爱情的破灭而选择了放逐与放纵，却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我的焦虑的父母，譬如被青春之雾迷失视线的纯真的心灵，譬如这世间那么多的温暖与悲凉、伤痛与希望。

(选自《小小说月刊》，有删改) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是
A．在山里宿营的“我”听到远处窸窸窣窣的声音；午夜有人上山汲水让“我”不寒而栗；最后确认，他们只是上山打水的普通母子。

这样的设计使情节曲折，能激起读者的阅读兴趣。

B．文中人物都具有鲜明的性格特征，这主要是因为作者在塑造人物形象时，借助了很多手法，如描写小男孩时运用了肖像描写、语言描写、心理描写等手法。

C．“我”联系了一家医院，和朋友开车到山里接母子二人去治病，面对他们的道谢“我”很羞愧，因为“我”能帮他们的也只有这么多。

D．小说标题“捞月亮的母亲”运用了比拟的手法，含意丰富，既指为给孩子希望，母亲捞月亮，又指孩子母亲的做法把“我”的迷途之心捞起。

2．文中的母亲是一个什么样的人?请结合文本简要分析。

3．文中说“我却早已听得泪流满面”，请结合小说内容探究“我”泪流满面的原因。

【2017年高考山东卷】阅读下面的文字，完成文后各题。

七岔犄角的公鹿
（鄂温克族【注】）乌热尔图
①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。

②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。

③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。

”
④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。

我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。

我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。

我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。

⑤“给，小崽子。

明天，你上山，见啥打啥。

你有这个胆子吗？”
⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。

我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。

”
⑦“先别吹。

打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。

”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。

⑧这天早晨，我起得比往常都早。

我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。

我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。

⑨我慢慢地攀上山顶。

这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。

这里准有野兽。

等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。

我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。

枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。

是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。

鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。

顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。

公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。

看得出来，它在保卫鹿群。

转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。

这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。

⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。

“今天，我打了个鹿。

是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说。

他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。

⑪“嘿，傻小子。

流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。

公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。

懂吗？”
⑫我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。

”
⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。

不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。

突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。

我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。

一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。

公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。

看起来它很费力，忍着痛。

⑭快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。

⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。

我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。

啊，真有一手。

为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。

可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。

⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。

鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。

⑰啊，这只狼真坏。

它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。

我的心一下子揪紧了。

⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。

⑲鹿胜利了。

它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。

“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。

⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。

它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。

我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子
汉，它就是死也不会屈服。

”
21公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。

我长长地出了一口气，它似乎觉察出什么，停下步来。

○
我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。

我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。

我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的。

在这个时候要想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影……
（节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》，有删改）【注】鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。

1．本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。

2．本文第⑬~⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。

3．请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。

4．本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。

1．D
【解析】本题主要考查识记字音，主要考查多音字。

D项，均读z huó；A项，中看zhōnɡ，其余读zhònɡ；B项，称职chèn，其余读chēnɡ；C项，巷道hànɡ，其余读xiànɡ。

2．B
3．D
【解析】“少不更事”，年纪轻，没有经历过什么事情。

指经验不多。

与“年轻人”重复。

4．D
【解析】A项，“范围和人数”应为“人数和范围”，这样才能与后文对应；B项，“否则”与“不然”语意重复；C项，“未必不知道”应为“未必知道”，否则语意相反。

5．②⑤③④①⑥
【解析】本题考查语言表达简明连贯的能力。

整体阅读各句内容，可以确定②句为第一句，因为其他各句都有关联词。

然后根据第②句中的“固然”一语，确定下一句为⑤，由“但是”呼应；第二个层次的第一句为④。

提出人物，然后是①，最后⑥中“这些”总结①句的问题。

第③句是过渡句。

（一）
1．A
【解析】本题考查理解分析文章内容的能力。

B项，并没有“心理描写”。

C项，“我”羞愧的原因并不是“‘我’能帮他们的也只有这么多”，而是因为本是他们帮助了“我”，他们却来感谢“我”。

D项，没有运用“比拟”手法。

2．①吃苦耐劳。

她为了给儿子治病，白天帮人纺丝线，晚上还要种田。

②不怨天尤人。

同样的贫穷使她得不到其他乡邻的帮助，她说起这些很平静，认为别人帮她够多的了。

③善良淳朴。

她看到“我”这个不速之客并没有不安和恐惧，并且因为山上很凉，而叫“我”到她家休息。

④温柔，有耐心。

她乡音绵柔不泼辣，并且对儿子非常有耐心。

【解析】本题考查欣赏作品形象的能力。

解答本题，需要从文中找出关于母亲的描写以及相关的情节，如文中母亲介绍她家里的基本情况，她对待儿子以及“我”的态度，对乡邻的感激等内容，然后对筛选出的信息进行概括即可。

3．①被母子之间的亲情深深打动。

母亲疼爱儿子，为了尽快攒钱给患有眼疾的儿子治病，日夜辛勤劳作，甚至不惜献出自己的生命。

②对小男孩深表同情。

小男孩年仅六岁，却患有白内障，无法看清这个世界。

③由母子二人的不幸遭遇联想到自己的鲁莽行为，十分惭愧。

“我”因爱情破灭而选择了放逐和放纵自我，没有考虑亲人的感受。

1．①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；②引出下文“我”去打猎的故事；
③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对亲情的渴望；④初步刻画“我”性格的倔强和好强。

【解析】本题考查小说情节的作用。

分析时主要为内容与结构上，内容方面主要交代了“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对亲情的渴望。

结构上，引起下文，引起阅读者的兴趣。

2．①动作描写。

从正面对公鹿与狼恶斗的过程做了细致描写，如公鹿忍着剧痛攀爬石崖的姿势，恶狼弓腰、咧嘴、凶残地发起进攻的动作细节等，生动传神。

②比喻的修辞手法。

把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表现公鹿的勇猛。

③侧面烘托。

通过“我”的心理描写，烘托出狼鹿恶战的紧张气氛，表达“我”对公鹿形象的塑造。

（或：通过写狼的凶残，侧面烘托出公鹿的勇猛和机智）
【解析】本题考查表现手法。

从文中“扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来”“鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来”可以分析运用了动作描写。

从“快点，狼追上来啦”可以分析得出为心理描写，侧面烘托狼鹿恶战的紧张气氛。

从“狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖”可以分析运用了比喻的修辞手法。

3．①体格健壮，长有漂亮的犄角。

②刚猛傲然，斗志高昂。

③沉稳而有智慧。

④有头领气质和牺牲精神，时时保护弱小。

【解析】本题考查作品的形象。

可以先到文中找现成的形容词，如“沉着”“不屈”，然后通过描写的方式来概括形象。

主要有两大方式，一是正面描写（肖像、动作等）与侧面描写（狼的凶残）。

4．看法一：不会再向公鹿开枪。

①公鹿健硕的体态，它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和智谋都让“我”着迷。

②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概，这让“我”对它心生敬意。

③公鹿对鹿群的保护，触动了“我”内心的痛处，“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。

④公鹿已受重伤，“我”此时如再开枪，胜之不武，并不能证明“我”具有让全部落的人都服气的狩猎能力。

看法二：会再向公鹿开枪。

①“我”已意识到自己是一名猎手，而不是看热闹的孩子，“我”负有狩猎的使命。

②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志，“我”也能展现出我的勇气和骄傲。

③“我”需要通过狩鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。

④公鹿已经受伤，无法快速奔跑，是狩鹿的大好时机。