用爱心点亮学生心灵案例2
小学教育案例_博客(2篇)
第1篇导语：作为一名小学教师，我深知教育是一项充满爱心的事业。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注每一个孩子的成长。
今天，我想与大家分享一个关于如何用爱心点亮孩子成长之路的案例。
一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，性格开朗，但在学习上却存在一些问题。
进入小学后，他的学习成绩一直不理想，尤其是语文和数学。
在课堂上，他经常走神，作业也总是拖拉。
面对这样的情况，小明的家长十分焦虑，希望我能给予关注和帮助。
二、案例分析1. 了解学生情况首先，我通过与小明家长的沟通，了解到他在家中的学习习惯和生活环境。
原来，小明在家中的学习环境较为杂乱，家长忙于工作，很少关注他的学习。
这导致小明在学习上缺乏自律，注意力难以集中。
2. 制定教育方案针对小明的情况，我制定了以下教育方案：（1）营造良好的学习氛围。
在班级中，我为小明创造了一个整洁、舒适的学习环境，让他感受到学习的乐趣。
（2）关注学生的心理需求。
我通过谈心、鼓励等方式，帮助小明树立自信心，激发他对学习的兴趣。
（3）家校合作，共同关注学生的成长。
我与小明家长保持密切沟通，共同关注他的学习状况，及时调整教育策略。
3. 实施教育方案（1）营造良好的学习氛围。
在课堂上，我注重培养小明的注意力，通过游戏、互动等方式，让他在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我还鼓励他主动参与课堂活动，提高他的学习积极性。
（2）关注学生的心理需求。
我经常找小明谈心，了解他的困惑和需求，帮助他解决心理问题。
在日常生活中，我给予他更多的关爱和鼓励，让他感受到老师的关心。
（3）家校合作，共同关注学生的成长。
我与小明家长保持密切沟通，定期分享他在学校的表现，共同探讨教育方法。
在家长的帮助下，小明逐渐养成良好的学习习惯，成绩也有了明显提高。
三、案例反思通过这个案例，我深刻认识到，作为一名小学教师，要用爱心去关注每一个孩子，关注他们的成长。
以下是我的一些反思：1. 教师要关注学生的心理健康。
学生的心理健康是学习成绩提高的基础，教师要学会倾听、关心和引导，帮助学生树立自信心，克服心理障碍。
特级教师教育故事案例(2篇)
第1篇一、案例背景李老师是一位特级教师，从教30余年，始终坚守在教育一线，默默奉献。
她用爱心、耐心和智慧，帮助无数学生实现了自己的梦想。
本文将讲述李老师教育故事中的一个典型案例。
二、案例描述小张，一个来自农村的孩子，性格内向，成绩一直名列班级后茅。
他的父母都是农民，文化程度不高，对孩子的教育缺乏正确的方法。
在小学阶段，小张经常受到同学的嘲笑和排挤，导致他越来越自卑，学习成绩一落千丈。
进入初中后，小张遇到了李老师。
李老师发现小张虽然成绩不好，但性格善良，乐于助人。
于是，她决定帮助小张找回自信，提高学习成绩。
1. 了解学生，建立信任李老师首先与小张进行了深入的交流，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等。
通过交流，李老师发现小张其实很聪明，只是缺乏自信。
她告诉小张，每个人都有自己的优点和特长，只要努力，一定能取得好成绩。
2. 制定学习计划，帮助提高成绩李老师根据小张的学习情况，为他制定了详细的学习计划。
她鼓励小张每天坚持完成一定的学习任务，并定期检查他的学习进度。
同时，她还鼓励小张多参加课外活动，拓宽知识面。
3. 关注心理，培养自信李老师在关注小张学习成绩的同时，更加注重他的心理健康。
她经常与小张谈心，了解他的心理状态，帮助他树立自信心。
在李老师的鼓励和关爱下，小张逐渐走出了自卑的阴影。
4. 家校合作，共同进步李老师与小张的父母保持密切联系，定期向他们汇报小张的学习情况。
她还邀请小张的父母参加学校组织的家长会，共同探讨教育方法。
在李老师和家长的共同努力下，小张的成绩逐渐提高，性格也变得更加开朗。
三、案例启示1. 重视学生心理健康，关注学生全面发展李老师教育故事告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更要关注学生的心理健康。
教师应该像李老师一样，用心去了解学生，关注他们的内心世界，帮助他们树立自信，实现全面发展。
2. 因材施教，激发学生潜能每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的实际情况，制定合适的教育方法。
爱教育案例(3篇)
第1篇小明，一个来自农村的孩子，家庭条件并不富裕，但他却拥有着坚定的信念和积极向上的精神。
在他成长的过程中，我们看到了爱教育的力量，也感受到了教育的魅力。
一、家庭环境与成长背景小明出生在一个偏远的农村，父母都是普通的农民。
虽然家庭条件有限，但父母始终重视教育，希望小明能够通过努力学习改变命运。
在这样的家庭氛围中，小明从小就养成了勤奋好学的习惯。
二、老师的关爱与引导在小学阶段，小明遇到了一位充满爱心的班主任——李老师。
李老师发现小明虽然学习成绩一般，但性格开朗、热爱劳动，于是开始关注并引导他。
1. 关注小明的生活李老师了解到小明家离学校较远，每天需要步行一个多小时。
于是，她主动提出每天接送小明上下学，关心他的生活起居。
在李老师的关爱下，小明感受到了温暖，学习积极性也逐渐提高。
2. 引导小明树立正确的人生观李老师发现小明在学习上存在自卑心理，她通过开展主题班会、个别谈心等方式，引导小明树立正确的人生观，让他相信自己有能力改变命运。
3. 培养小明的兴趣爱好李老师发现小明喜欢画画，便鼓励他参加学校的美术兴趣小组。
在兴趣小组里，小明结识了一群志同道合的朋友，共同进步。
在老师的指导下，小明的绘画水平得到了很大提升。
三、同学的帮助与支持在小明的成长过程中，同学们也给予了他很多帮助与支持。
1. 互相学习，共同进步小明学习成绩一般，但同学们并没有因此而排斥他。
他们互相学习，共同进步。
在同学们的帮助下，小明逐渐提高了学习成绩。
2. 关心小明的生活，分享快乐同学们关心小明的生活，经常邀请他参加课外活动，分享快乐。
在这样的氛围中，小明感受到了友谊的温暖，也更加坚定了追求知识的信念。
四、小明的成长与收获在爱教育的环境下，小明取得了显著的成长与收获。
1. 学习成绩不断提高通过自己的努力和老师的关爱，小明学习成绩不断提高，逐渐成为了班级里的佼佼者。
2. 养成良好的生活习惯在家庭、老师和同学们的关爱下，小明养成了良好的生活习惯，成为一个自律、自信的人。
七一小学教育故事案例(2篇)
第1篇在我国的城乡结合部，有一所名为七一小学的学校。
这所学校虽然不大，但却以其独特的教育理念和方法，培养了一大批优秀的学生。
以下是一个发生在七一小学的真实教育故事，讲述了一位教师如何用爱心和智慧，点亮学生的心灵，播撒爱的种子，静待花开。
一、故事背景七一小学的学生大多来自农村，家庭条件普遍较为困难。
这些孩子从小生活在艰苦的环境中，性格内向，缺乏自信，学习基础薄弱。
学校为了帮助这些孩子，特设了“爱心班”，由经验丰富的教师负责，旨在通过个性化教育，帮助他们克服困难，健康成长。
二、故事主人公故事的主人公是“爱心班”的班主任李老师。
李老师年轻有为，充满爱心，她坚信每一个孩子都是一颗宝贵的种子，只要给予适当的阳光和雨露，总有一天会开花结果。
三、故事经过1. 了解学生，建立信任李老师刚接手“爱心班”时，面对的是一群沉默寡言、自卑的孩子。
为了了解每个学生的个性特点和需求，李老师利用课余时间，逐一与学生交流，倾听他们的心声。
她发现，这些孩子虽然外表坚强，但内心却渴望被理解和关爱。
在一次家访中，李老师了解到小杰（化名）的家庭情况。
小杰的父母都在外地打工，他跟随年迈的奶奶生活。
由于缺乏父母的关爱，小杰变得孤僻，成绩也一落千丈。
李老师了解到这一情况后，决定从关心小杰的生活入手，逐步打开他的心扉。
2. 尊重差异，因材施教李老师深知每个学生的差异，因此她采取因材施教的方法，针对不同学生的特点，制定个性化的学习计划。
对于成绩较好的学生，她鼓励他们发挥优势，带动全班；对于学习困难的学生，她耐心辅导，帮助他们克服困难。
在一次数学课上，李老师发现小明（化名）对数字特别敏感，于是她便鼓励小明在课堂上积极发言，回答问题。
渐渐地，小明变得自信起来，学习成绩也有了明显提高。
3. 开展活动，丰富生活为了让学生们更好地融入集体，李老师组织了一系列丰富多彩的活动。
如运动会、歌唱比赛、手工制作等，让学生们在活动中展示自己的才艺，增强自信心。
在一次手工制作活动中，小华（化名）制作了一个精美的手工花瓶，李老师便将这个花瓶作为奖品，颁发给小华。
用爱唤醒学生沉睡的心灵
班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。
”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。
密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。
“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。
因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。
而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。
来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。
因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。
良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。
情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。
典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。
在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
期中测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。
爱心满满优秀教师的关爱故事
爱心满满优秀教师的关爱故事教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养下一代的重任。
在教育岗位上，许多优秀教师用他们的爱心和关怀塑造着孩子们的成长。
以下是一些关于爱心满满的优秀教师的故事，展示了他们对学生的关怀和付出。
故事一：李老师的包容与关怀李老师是一位初中班主任，他的学生中有一名叫小明的学生，来自贫困家庭。
小明经常因为家庭的困难而心事重重，成绩也逐渐下滑。
然而，李老师并没有放弃他，反而给予了他更多的关怀和支持。
每天放学后，李老师会主动找到小明，和他聊天倾听他的心声。
他还主动联系了小明的家长，帮助他们解决一些生活上的困难。
在学习上，李老师为小明设置了个性化的学习计划，并鼓励他参加一些文化活动。
经过一段时间的努力，小明逐渐打开了心结，他的学习成绩也有了明显的提高。
故事二：王老师的助人之心王老师是一位小学教师，他热衷于帮助他人。
有一次，他的学生小芳突然生病住院，无法参加期末考试。
在得知此事后，王老师主动联系了医院，并协助安排了学校的医疗小组为小芳提供了贴心的照料。
同时，考虑到小芳不能参加期末考试的情况，王老师决定实施个性化的考察方式，让小芳能够按照自己的节奏回归学习。
他还组织了班级同学写信给小芳，鼓励她坚持治疗，相信她一定会康复。
故事三：张老师的耐心指导张老师是一位高中化学教师，他注重培养学生的实际动手能力。
有一次，他的学生小杰在实验室进行实验时出现了一些问题，导致实验失败。
但是张老师没有责备他，反而鼓励他勇敢面对错误。
张老师在课后特地和小杰进行了一对一的指导，耐心地解答了他的问题，并帮助他重新设计了实验方案。
他还鼓励小杰勇敢尝试并纠正错误，相信只要付出努力就一定能够成功。
在张老师的耐心指导下，小杰开始对化学实验产生了浓厚的兴趣，成绩也逐渐提高。
这些故事只是众多优秀教师关爱学生的缩影。
他们用自己的爱心和关怀让学生感受到了温暖，激发了他们的潜能，让他们能够茁壮成长。
他们不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。
班主任爱生案例4篇
班主任爱生案例4篇班主任爱生案例第1篇曾记得，有一次上数学课，全班同学在做课内练习时，我观察到一名女同学的神态有点不对头，做作业有点儿偷偷摸摸的样子，我没做声，和平时一样慢慢地从她的后面走到了她的旁边，才发现她在做语文作业。
这一次我没被她发现。
为了不伤她的自尊心，我当时并没有戳穿她。
我若无其事地走到讲台前，再仔细观察，那位同学还在聚精会神地做语文作业。
为了提醒她，这一次我有意咳嗽一声从正面走向了她，她听到咳嗽声，唰地一下用数学练习本盖住了语文书。
当她看到我注意她时，脸一下子红了起来并迅速地下了头，立即做起了数学练习。
我还是没说一句话，慢慢从她旁边走了过去。
这一情况只有她的同桌和我知道。
课后，这位同学找我说，她知道错了。
她非常感激我并没有当着全班同学的面戳穿她和批评她。
这样无声的教育真正起到了很好效果。
在以后课堂中，我看到她在学习上劲头比以前更足了,学习比以前也更自觉了。
四十分钟的课堂学习，都能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高，并且能主动向好同学学习，有问题时能主动和同学交流或来问老师，她的学习成绩有了明显提高，在期末考中取得了良好成绩。
从以上事例中可以看出，学生犯了错误，不一定是指责、批评才是唯一的解决方法，有时无声的批评教育要比有声的批评教育效果要好得多，必要时给学生一个台阶下，往往会达到事半功倍的效果。
这件事让我清晰地认识到：作为老师，只有用爱心去拥抱学生，少一些埋怨、指责和训斥，多一些理解、鼓励和赞扬，给予他们最平等而又博大无私的爱，学生才有可能出自内心地、主动地和老师交朋友，我们才能得到他们的尊敬和信任，走进他们的内心世界，去了解和洞察他们的需要，有的放失去引导和帮助他们，从而达到好的教育教学效果。
班主任爱生案例第2篇案例背景20xx年x月xx日，我与28名从未谋面的学生们第一次相见，虽然在此之前我已电话联系过他们每个人，但当我第一眼看到他们脸上洋溢着的青春活力时，我还是不由感叹，他们实在是太可爱了。
教师关爱学生的教育案例分享
教师关爱学生的教育案例分享关爱学生是每个优秀教师的责任和使命，通过关爱，教师可以建立起与学生的紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将通过几个教师关爱学生的教育案例分享，让我们深入了解教师如何通过关爱学生来影响他们的成长。
案例一：在热爱的引领下发现天赋李老师是一名音乐教师，她深知每个学生都有自己的特长和潜力。
在学生小明的课堂表现中，李老师发现了他音乐方面的天赋。
于是，李老师专门安排了时间，为小明单独辅导，分享他的音乐知识和经验，甚至帮助他参加了一些音乐比赛。
小明由于得到了李老师的关爱和鼓励，他的音乐天赋得到了更好的发展，不仅在音乐方面表现优异，也建立了更加自信的人生态度。
案例二：用心倾听帮助学生解决问题在学生们面临心理困扰时，教师的关爱和倾听尤为重要。
在学生小玲遇到人际冲突时，班主任刘老师及时发现了她情绪的变化，主动找她谈心。
刘老师用平等、理解和关爱的态度倾听小玲的烦恼，并为她提供了宝贵的建议和解决方法。
经过与刘老师的交流，小玲逐渐走出了困境，恢复了自信和积极性。
案例三：关注学生的家庭背景和生活需求教师要全面关爱学生，不仅要关注他们的学习情况，还要了解他们的家庭生活。
在李老师的班级里，有一位学生家庭经济条件较差。
李老师关注到这一问题后，主动与学生的家长沟通，并协助他们申请了相关的助学金和教育补贴。
通过帮助学生解决了物质困难，李老师让这位学生感受到关怀和爱心，从而更加努力地学习，取得了优异的成绩。
案例四：提供个性化教育帮助学生成长每个学生都有自己独特的学习方式和需求，教师要根据学生的个性提供个性化的教育。
在数学课上，张老师发现有一部分学生对数学理解不够深入，于是她通过每日小组讨论、个别辅导等方式，帮助这些学生填补知识的漏洞。
张老师的关心和努力让学生们在数学学习中找到了信心和动力，不仅提高了他们的成绩，也培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
案例五：建立和谐友善的班级氛围在关爱学生方面，班级氛围的建设也是不可忽视的。
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例案例 1：关爱同学小明是班里的一名学生，他总是独自一个人坐在教室的角落里，不和其他同学交流。
班主任发现了这一情况，决定采取措施关心和帮助小明。
班主任在课间休息时间主动和小明交流，了解到小明因为家庭原因感到孤独和焦虑。
班主任安慰小明，耐心倾听他的烦恼，与他分享自己曾经面临困难时是如何克服的。
班主任还和其他班级同学商量，决定在课余时间组织一次团队合作活动，让小明有机会和其他同学互动，增进彼此的了解和友谊。
通过持续的关爱和帮助，小明慢慢地敞开了心扉，和同学们建立了良好的友谊关系。
他重新找回了自信，成绩也有了明显的提高。
案例 2：倡导友善行为在小学里，友善行为是一种重要的道德观念。
某班级里的同学经常发生争吵和打架的情况，给班级的和谐氛围造成了困扰。
为了改变这种情况，班主任决定引导同学们形成友善的行为习惯。
班主任首先在班会上倡导友善行为的重要性，并与同学们共同制定了友善行为规范，包括互相尊重、互相帮助、不欺负弱小等。
班主任还组织了一次友善行为的主题活动，在活动中向同学们展示了友善行为的具体表现，并与他们进行互动和讨论。
在班主任的引导下，同学们开始尝试友善行为，并在班级中积极传播友善的价值观。
他们发现友善行为不仅能够改善班级氛围，还能增进自己和他人的幸福感。
随着时间的推移，班级的友善程度明显提升，同学们之间的关系也更加和谐。
通过这些爱心满满的德育案例，我们可以看到爱是温暖孩子们心灵的力量，也是塑造他们积极向上价值观的重要因素。
通过持续的关爱和引导，我们可以帮助孩子们成长为懂得关爱他人、有爱心和友善的人。
幼儿园爱心教育案例感人故事分享
幼儿园爱心教育案例：感人故事共享随着社会的进步和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始注重爱心教育的实施。
爱心教育是一种注重培养孩子情感、品德和社会适应能力的教育模式，其目的是培养出健康、快乐、积极向上的人格。
在实施爱心教育的过程中，有许许多多感人的故事，下面就让我们一起来共享一些幼儿园爱心教育案例，这些故事不仅让我们感动，更让我们深刻地领会到爱心教育的重要性。
1. 爱心教育重塑了小明的自信小明是一个内向而腼腆的孩子，他在幼儿园的生活中总是缺乏自信，不愿意与其他小朋友交流，更不愿意表现自己。
在爱心教育的引导下，小明的老师采取了一系列的措施。
老师在班级里创设了一个轻松、自由的氛围，鼓励小明参与各种活动，并且在他做出进步的时候给予热烈的赞扬。
在老师和同学们的关心和帮助下，小明逐渐变得开朗和自信，他敢于表达自己的想法，也愿意与其他小朋友一起玩耍。
爱心教育不仅仅让小明重塑了自己，更让他在未来的学习和生活中变得更加自信和坚强。
2. 爱心教育温暖了小花的心灵小花来自一个单亲家庭，她的父母离婚后，和奶奶一起生活。
在幼儿园里，小花总是显得孤独和沉默，她不愿意与其他小朋友交流，也不愿意参与各种活动。
老师和同学们发现小花的不同之处后，纷纷向小花伸出援手。
老师经常和小花聊天，倾听她的心声，给予她更多的关爱和关心；同学们主动找小花一起玩耍，和她共享快乐和烦恼。
在温暖的环境里，小花的心灵逐渐得到了抚慰，她也愿意敞开心扉，和大家一起度过快乐的时光。
爱心教育让小花感受到了来自他人的真挚关爱，这种爱心不仅填满了她心灵的空洞，更让她充满了幸福和温暖。
3. 爱心教育培养了小明的善良爱心教育不仅仅是关心和帮助孩子成长，更是在培养孩子的品德和人格。
在幼儿园里，小明是一个乐于助人、善良细心的小朋友，他总是愿意主动帮助老师和同学们。
有一次，小明的同桌小红生病了，不能参加班级活动，小明主动给小红送去了水和食物，并且在小红家陪伴她，给她倾听和鼓励。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英语很差.高一下分班后，他一直对英语的学习态度很不端正.后来我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，内容很难，所以一直想放弃.当他说到这里时，我才知道他并不是不想学，而是根本就不知道该怎么学.所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的面对，千万不要选择逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法.同时还给他建议了很多学英语的好方法.经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误.当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好像心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
学生受资助的感人案例
学生受资助的感人案例
《爱心资助，点亮学生梦想之光》
哎呀，你知道吗，有个叫小敏的学生，她的家里条件那叫一个艰难呀。
爹妈的收入只能勉强维持生计，可小敏又那么渴望读书，渴望用知识改变命运。
（这就像在黑暗中渴望一束光啊！）
有一天，学校里传来了好消息，说是有爱心人士愿意资助贫困学生。
小敏心里那个期待呀，心想会不会有自己呢。
（这不就像在沙漠中盼望着绿洲出现吗？）结果呀，她真的被选上了！从此，她的学习和生活都发生了巨大的变化。
每次收到资助的学习用品和生活费，小敏都会感动得想哭，她在心里暗暗发誓一定要好好学习。
她也确实做到了，成绩那是蹭蹭往上涨啊！
记得有一次，爱心人士来学校看望他们这些受资助的学生。
小敏含着泪对他们说：“谢谢你们，没有你们的帮助，我可能早就没法读书了。
”爱心人士笑着鼓励她：“孩子，好好努力，未来的路还长着呢！”（这场景，谁能不动容呢？）
还有小敏的同学们，他们也都为小敏感到高兴，经常帮她一起解决学习上的难题。
“小敏，这道题我会，我来教你！”大家嘻嘻哈哈的，学习氛围可好了。
你说，这资助是不是像一场及时雨呀？小敏就靠着这资助，努力地追逐着自己的梦想。
她现在学习特别棒，还说以后也要像那些爱心人士一样，去帮助更多有困难的人。
（多有志气的孩子呀！）
我觉得呀，资助学生这件事真的太有意义了。
它能让那些贫困家庭的孩子有机会去追求自己的梦想，去展现自己的价值，就像给他们插上了一双翅膀，让他们能够飞向更广阔的天空。
我们都应该积极支持和参与这样的事情，让更多的孩子受益，让这个世界变得更加美好！。
慧心滋润 精彩绽放——小学班主任工作案例
慧心滋润精彩绽放——小学班主任工作案例小学班主任优秀工作案例第1篇当孩子们第一次背着书包,欢快地踏进校园的时候,他们人生的第一页就正式打开了.如何在这一页上描出美丽的图画,呈现童年的精彩？如何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟？这是我们每一位教师,特别是班主任一直深思、探讨的问题.多年的班主任工作经历告诉我,只要用爱心去耕耘,用慧心去播种,用耐心去等待,孩子们成长的历程,将是一道道亮丽的风景线.一、用慧心清除蒙尘一天午饭后,我刚走进教室,孩子们就纷纷拥到我面前,七嘴八舌地告诉我,马*的100元钱不见了.100元？100元对于山区小学的孩子来说,可是一笔不小的数字目!我把马*叫到面前,询问具体情况.原来钱是这周一来学校（学生住校）时亲戚给的,一张100元的,昨晚睡觉前还在口袋里,中午吃饭时才不见的.我找来他的同宿舍及周围的同学,他们的话都证明他没有说谎,而且也证明自己没有拿.看着孩子天真的眼光,我自然不敢随便怀疑.怎么办？我迅速地思考着:查查每个孩子的书包？查查住校学生的箱子等？不行,这是侵犯人生权利.狠狠地吓唬一下？不行,既然敢拿,怎么可能怕老师的两句吓唬呢？最后我决定用心理战术,“同学们,其实已经有同学发现我们班一位同学拿了马*的钱,下课后悄悄地告诉老师.恰好,下课铃声响了,我走出了教室.一个人静静的站在操场边上,观察着进进出出的学生,我多么希望那个孩子能主动走到我身边,坦白他的错误啊！可是什么也没有发生.看着孩子们一个个稚嫩的小脸,我突然想到大人们要脸面,小孩子也同样如此啊.他们也知道拿别人的东西是不光彩的,是丢人的,怎么可能轻易告诉别人自己拿了别人的东西呢？为了让拿钱的孩子,放下思想包袱,于是我又走进教室,语重心长地说:“一个人在成长的过程中难免不会犯错,老师小时候也犯过错.人的心灵如同一张白纸,犯了错误若不改正,那白纸上就有了污点,就永远擦不去了；改正了,你的心灵仍然是纯洁的、美好的,你还是一个好孩子.老师还会一样的喜欢你.”最后,我又郑重地许下承诺:“如果你能勇敢地承认错误,老师会替你保守秘密.”第二节下课了,我坐在办公室,静静地等待着.可是进来的学生没有一个是找我的,我有点失望了.突然,我班的**同学冲进办公室,很快地交给我一本作业本,并害羞地看了我一眼,那一刻他的脸颊红红的,然后又匆匆地跑出去了.看着他匆匆离去的身影,我明白了.打开作业本,“100元！”“案件”终于成功告破,我长长地舒了一口气.今天,我用智慧及时领回了一只迷途的“羔羊”.班上发生这种棘手的事件,作为班主任,应以一颗聪慧之心走进孩子的内心世界,设身处地,将心比心,帮助他们及时消除心灵上的蒙尘.二、用爱心点亮“心灯”记得曾经接过这样一个班:上课时,把任课老师气哭；课后作业老师检查,谎称丢了,忘了,其实根本没做；放学了,三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五,有孩子丢失东西??提起这个班,凡知道的,几乎人人摇头.怎么办？用高压政策,强制手段？也许暂时有效果,但长期下去,孩子们会受不了,毕竟他们不是发自内心,不是主动地想改变自己.用和风细雨般地劝告？对这些长期已养成散漫习惯的孩子,怎会有效果？时间就在我的左思右想中流逝着,班级状况没有明显地改观.一天早读课,我在挨次地批阅着前一天晚上学生写的作文《秋天的树叶》.当我批改到一个同学的作文时,那端庄的字迹,流畅生动的语言,令我情不自禁地细细地看了这个孩子,平时他可是班上最调皮、最马虎的男孩子,今天怎么啦？后来经过询问,原来他的妈妈出差了,他要以最好的表现迎接妈妈的归来.多可爱的孩子啊！看着他亮晶晶的眼睛,害羞的样子,我一下子像妈妈一样把他搂在怀里.此时,班上一下子变得静悄悄的,所有孩子的目光都投向我们.我一下子读出他们眼里的羡慕,对老师的爱的渴望.于是,我激动地走向讲台,面向全体孩子说:“你们也希望老师这样爱你们吗？”“想！”看着孩子的纯真的目光,庄重的神情,我情不自禁地说:“那你们从现在开始努力,过去的你们,老师已经忘了,老师只看重你们的现在和未来,只要你们有进步,哪怕只有一点点,我也会爱你们.”就这样,我以母亲般的真爱情怀,一下子拉近了和孩子们的距离,也一下子增强了班级的凝聚力.孩子们有了对赏识的期待,对爱的期待,自然就自觉地约束自己的行为了.渐渐地,孩子们上课守纪了,作业认真了,不再贪玩了??因为一点一点的进步,他们得到了老师的肯定,感受到了成功的快乐；他们变得自尊了,自强了.从孩子们兴奋的眼神中,我深深地感悟到了真爱的力量.是啊,真爱如和风,如细雨,如阳光,让人们感到舒畅,感到润泽,感到温暖.真爱有着神奇的力量,能点亮孩子的心灵之灯,照亮他们人生的前程.三、用耐心等待花开每个孩子都是世界的唯一,他们的智力、能力、生长环境等都是不一样的,因而他们的进步也是不一样的.曾遇到过这样一个孩子,父母因忙于生计,无暇顾及他,所以一直以来他自由、散漫,不爱学习,作业想不做就不做,学想不上就不上；不讲卫生,经常鼻涕拖得老长.我知道,一下子改变他的行为习惯是不可能的,首先我得找一个“突破口”.终于,有一天,这孩子穿着一身整洁的衣服来了,小脸也洗得干干净净的.我立刻在全班同学面前表扬了他,“刘坤从今天开始改头换面了,是一个讲卫生的孩子了.同学们将掌声送给他.”在同学们热烈的掌声中,他的小脸涨得红通通的,可见他内心的激动与快乐.接下来的一段日子,他不仅讲究个人卫生了,班级卫生也抢着干了,于是我趁热打铁又让他当上了卫生委员.可是好景不长,他又逃学了,上网吧了.去找家长告状,在全班同学面前孤立他,或找来狠狠地训斥??对于一贯散漫的他,这些可能都无济于事.我不断地思考着,也耐心地等待着. 过了几天,他终于来上学了.我把他带到办公室,他低着头,一副准备挨训的样子.我亲切地摸着他头说:“好孩子不仅要讲卫生,而且还要严守纪律.这次逃学老师原谅你,今后不能这样了,能做到吗？”“能.”他轻声地说.“好,我们来拉钩.”他惊讶地抬起头,望着我,我微笑着看着他.然后,他慢慢地伸出手,我们郑重地拉了钩.就这样,我耐心地一步步地引导他,鼓励他,给他进步的方向,给他进步的信心.终于,他不再落后了,最后还以良好的成绩升入了初中.有一位著名的教育家这样说过:教育最大的技巧是耐心.是啊,对待生命,要有花苞心态.开花早的,成长快的,我们欣赏；开花迟的,成长慢的,我们也耐心等待,不能急于求成.对那些迟开的花,我们更应该予以尊重、信任、爱护,让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步,静静地绽放.小学班主任优秀工作案例第2篇那是2009年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。
用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例
用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。
多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。
曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。
每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。
在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。
经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。
在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。
分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。
于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。
教育案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景在我国广袤的乡村，教育一直是社会关注的焦点。
乡村教育面临着师资力量不足、教育资源匮乏、学生家庭背景复杂等多重挑战。
本案例以一位年轻乡村教师张晓华为主角，讲述了他如何在艰苦的乡村教育环境中，用自己的爱心、耐心和智慧，点亮学生心灵之灯，助力乡村教育发展的故事。
二、案例描述张晓华，一个来自城市的大学生，怀揣着对乡村教育的热爱，毅然决然地来到了偏远的山区小学。
面对简陋的校舍、匮乏的教学资源，以及孩子们渴望知识的眼神，张晓华没有退缩，而是选择了勇敢地迎接挑战。
（一）初识困境刚到学校时，张晓华发现这里的孩子们生活条件十分艰苦。
许多学生家里没有稳定的收入来源，有的甚至常年缺衣少食。
学校的教学设施也十分简陋，课桌椅破旧不堪，黑板漆面剥落，图书室里的书籍也多为过时旧书。
面对这些困境，张晓华没有气馁，他深知，只有让孩子们掌握知识，才能改变他们的命运。
于是，他开始利用业余时间，四处奔波，筹集资金，改善学校的教学条件。
（二）爱心呵护在教学中，张晓华发现，乡村孩子们普遍存在着学习基础薄弱、学习兴趣不高的现象。
为了激发学生的学习兴趣，他尝试着将教学内容与实际生活相结合，用生动有趣的方式传授知识。
同时，张晓华还注重关爱每一个学生。
他经常利用课余时间，与学生谈心交流，了解他们的家庭情况、兴趣爱好，帮助他们解决生活中的困难。
对于那些学习困难的学生，他更是耐心辅导，一遍又一遍地讲解，直到他们理解为止。
（三）智慧引领在教学过程中，张晓华不断反思自己的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
他积极参加各类培训，学习先进的教育理念，并将所学知识运用到教学中。
为了提高学生的综合素质，张晓华还组织开展了一系列课外活动，如篮球比赛、歌唱比赛、演讲比赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的团队协作能力和综合素质。
（四）点亮心灵之灯在张晓华的悉心教导下，学校的教学成绩逐年提高，孩子们的学习兴趣也越来越浓厚。
许多原本成绩落后的学生，在张晓华的帮助下，成绩有了显著提升。
教育爱案例(2篇)
第1篇在我国的教育事业中，有这样一位教师，她用爱心、耐心和责任心，点亮了无数学生的心灵，她就是阳光教师——李老师。
一、背景介绍李老师，女，30岁，本科学历，毕业于我国一所知名师范大学。
自从踏入教师这个行业以来，她始终秉持着“爱岗敬业、关爱学生”的信念，用自己的行动诠释着教育的真谛。
二、案例描述1. 关爱学生，用爱温暖心灵李老师所在的班级里，有一个叫小明的学生，他的家庭条件十分困难，父母离异，跟着年迈的奶奶生活。
小明性格内向，不善言辞，成绩也一直不尽如人意。
面对这样的学生，李老师没有放弃，而是用自己的爱心去关爱他。
首先，李老师主动与小明的奶奶联系，了解他的生活状况，并定期送去一些生活必需品。
其次，在课堂上，李老师总是鼓励小明积极参与讨论，发现他的优点，并及时给予表扬。
在李老师的关爱下，小明的性格逐渐开朗，成绩也有了明显提高。
2. 重视心理健康，关注学生成长李老师深知，学生的心理健康同样重要。
在一次班会上，她发现小华总是独自一人坐在角落里，沉默寡言。
经过深入了解，李老师发现小华因为家庭矛盾而产生了心理问题。
为了帮助小华走出心理阴影，李老师首先与他进行了一次深入的谈话，了解他的困惑和痛苦。
随后，李老师利用课余时间，陪伴小华参加各种活动，让他感受到集体的温暖。
在李老师的关心和帮助下，小华逐渐走出了心理困境，重新融入了班级生活。
3. 严慈相济，培养学生的学习兴趣李老师深知，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
因此，她总是以严谨的态度对待教学工作，同时关注学生的个性差异，因材施教。
在一次数学课上，李老师发现小刚对数学有着浓厚的兴趣，但成绩却不尽如人意。
为了帮助他提高成绩，李老师利用课后时间，为他量身定制了一套学习计划。
在李老师的辅导下，小刚的数学成绩逐渐提高，他也变得更加自信。
三、案例启示1. 爱心是教育的灵魂。
教师要以爱心对待每一位学生，关注他们的生活、学习和心理健康，用爱心温暖他们的心灵。
2. 教师要关注学生的个性差异，因材施教。
教育真实故事案例(2篇)
第1篇在我国广袤的农村，有这样一位普通的乡村教师，她用自己的爱心和汗水，为孩子们点亮了希望之光。
她就是李老师，一位扎根乡村教育二十余年的优秀教育工作者。
李老师出生于一个普通的农村家庭，从小就对教育事业充满了向往。
她深知农村孩子渴望知识、渴望改变命运的迫切心情，因此她立志成为一名乡村教师，为孩子们传递知识与希望。
2000年，李老师大学毕业后，毫不犹豫地回到了家乡，成为了一名乡村教师。
当时，她所教的学校位于一个偏远的山区，交通不便，师资力量薄弱。
但李老师并没有被这些困难吓倒，她坚信，只要用心去教，每一个孩子都有可能成才。
初到学校，李老师发现孩子们的学习条件十分艰苦。
教室破旧，课桌椅摇摇欲坠，黑板上的字迹模糊不清。
然而，孩子们的眼神却充满了渴望。
为了改善孩子们的学习环境，李老师四处奔波，争取到了一些捐助。
在她的努力下，学校终于建起了新的教学楼，购置了新的课桌椅和教学设备。
在教学中，李老师始终坚持以学生为本，关注每一个孩子的成长。
她深知，农村孩子由于家庭条件有限，往往缺乏自信心。
因此，她鼓励孩子们勇敢地表达自己，积极参与课堂活动。
对于学习有困难的孩子，她耐心地辅导，帮助他们克服学习上的障碍。
记得有一次，李老师班上有一个叫小明的学生，学习成绩一直不理想。
小明性格内向，不爱说话，经常独自坐在教室的一角。
李老师发现后，主动接近小明，与他谈心。
她了解到小明在家里很少受到父母的关爱，因此缺乏自信。
于是，李老师开始关注小明的日常生活，经常与他交流，鼓励他积极参与班级活动。
渐渐地，小明变得开朗起来，学习成绩也有了明显提高。
除了关注学生的学习，李老师还关心孩子们的生活。
她了解到，有些孩子由于家庭贫困，常常面临辍学的困境。
为了帮助这些孩子，李老师积极联系社会各界爱心人士，为他们筹集学费和生活费。
在她的努力下，许多孩子得以顺利完成学业。
在李老师的关爱下，学校的孩子们感受到了温暖。
他们不仅学会了知识，更学会了如何做人。
每年的教师节，孩子们都会自发地为李老师送上祝福，感谢她无私的付出。
特殊教育老师正能量案例(3篇)
第1篇正文：在我国，特殊教育老师是一个充满爱心、耐心和责任感的职业。
他们面对的是一群特殊的学生，这些学生在智力、身体、心理等方面存在不同程度的障碍。
然而，在这些挑战面前，特殊教育老师却用他们的正能量，照亮了学生们前行的道路，成为了他们生命中不可或缺的引路人。
以下是几位特殊教育老师的正能量案例，让我们一同感受这份无私的奉献和坚定的信念。
一、案例一：用爱心温暖孤独的心灵张老师是一名患有自闭症学生的班主任。
自闭症学生通常存在沟通障碍、社交困难等问题，这使得他们在学校生活中倍感孤独。
张老师深知这一点，她用爱心去温暖每一个自闭症学生。
在课堂上，张老师总是耐心地引导学生们参与互动，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。
她还会在课余时间与学生进行一对一的交流，了解他们的内心世界。
每当学生遇到困难时，张老师总是第一个出现在他们身边，给予关心和帮助。
在一次户外活动中，一个自闭症学生不小心摔倒了，其他同学都吓哭了。
张老师立刻抱起学生，轻声安慰他：“没关系，老师在这里陪你。
”她用自己的行动告诉学生们，无论遇到什么困难，都要勇敢地面对。
在张老师的关爱下，这个自闭症学生逐渐走出了孤独的阴影，开始学会与人沟通、融入集体。
张老师的爱心和付出，让这个孩子感受到了温暖，也为其他特殊学生树立了榜样。
二、案例二：用智慧开启特殊学生的智慧之门李老师是一位患有脑瘫学生的语文老师。
脑瘫学生通常存在运动障碍、语言障碍等问题，这使得他们在学习上面临诸多困难。
然而，李老师并没有放弃，她用自己的智慧为这些学生开启了一扇智慧之门。
在课堂上，李老师采用多种教学手段，如图片、实物、动作等，帮助学生理解和掌握知识。
她还会根据每个学生的特点，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
为了提高学生的语言表达能力，李老师每天都会组织学生进行口语练习。
她耐心地纠正学生的发音，鼓励他们勇敢地开口说话。
在她的帮助下，许多脑瘫学生的语言表达能力得到了显著提高。
除了教学，李老师还关注学生的心理健康。
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用爱心点亮学生心灵
单位：方正一中
姓名：贾金鹏
二○一一年七月
用爱心点亮学生心灵
我很欣赏这样一句话：“水的状态取决于水的温度，人的状态取决于人心的温度。
在育人工作中，我就在细小的事情上，不放过每一个教育时机，提升学生心的温度。
时刻把自己当成一盏明灯，点亮学生的爱心、求知心和求善心。
注重细节，力求达到“润物细无声”的效果。
一、我愿用爱心感化学生。
俗话说：“人心换人心、黄土变成金”。
虽然没有老教师的经验和阅历，但我会用年轻的资本以一颗理解的心去关爱学生，调动自己的智慧去感化他们，解开他们的烦恼。
我带的班级中有一个叫王宝祥的同学，他是个善良仁义的孩子，但平时养成许多的坏毛病是他各方面表现都很差，一次他与同桌张全来因为一点小事大打出手，我忙上手制止自己却无意间被撞倒，他们也因此才停了手。
事后我向许多同学调查才知道实情，于是便用尽心思地找他们谈心，功夫没有白下，在我用心谈心的方式开导后，他们既理解了我，又化解了对方的矛盾，现在还成了最要好的朋友。
就这样，我用爱和真心去感化他们，开导他们，我在沟通中找到了快乐，学生们也在我的帮助下感受到了温暖。
二、我愿用爱心去感染学生。
我是一个爱动爱体育的人，总希望每名学生都能拥有一个好身体，随时以饱满的经历去面对这些繁重而艰巨的学习任务，因为同样从学生时代走出来的我能深刻地认识到学生的健康是多么的重要。
在课外活动方面表现活跃的我坚信学生们会在比赛和活动中感受到团结和互助的力量。
每当课余时间我都带着同学们一起玩，那种感觉像对待自己的孩子一般亲热。
前些天的体操比赛让我很满意也很骄傲，我看到的并不是名次，分明是我可爱的学生们对班级的责任心和集体荣誉感。
每个人都能为集体的利益着想，这才是我最想看到的。
三、我愿用爱心带动学生。
因为学校的滚动分班制度，许多从重点班分出来的同学因此而垂头丧气，失去对学习的信心，我看到这样的状况，一直在想该用怎样的方式让他们感受到我的真心，真心希望他们能重新振作起来，和我一起努力重新提高自己，我多次家访们了解他们的家庭状况，经常在字条上写下鼓励的话语希望能让他们找到自信。
我没有白辛苦，看见他们一个个这么坚强，我心中也产生了小小的自豪感。
六年的教学之路上，我从没放弃过也永远不会放弃，我爱我的学生、我的班级，我坚信着爱心能感化、带动我可爱的同学们，更相信这点点滴滴的努力可以让我变得更加成熟。
正奋斗与每一天的我真心的希望自己能在这三尺讲台上演绎自己快乐的人生，为学生们铺出理想的道路，让他们展翅飞翔，塑造自己多彩的未来！
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