心理督导的作用
心理辅导的专业督导
录音分析要点
录音分析的功能
了解受导者的咨询技巧 帮助受导者了解咨询过程与咨询内容的关系 了解咨询过程中一件事任何被说出来 帮助受导者区别会谈性和治疗性的音调
录音内容的选择
最具有生产性的部分 最重要的方面 受导者内心挣扎最厉害的部分 将有问题的部分做标记 询问咨询过程中混淆不清的部分 指出具有特殊治疗效果的人际动力部分
实例：督导如何指出受导者的潜意识抗拒
情境：督导双方正在讨论受导者在治疗过程中，如何处理当事人 希望不被提起名字的事。 D：你做了些什么呢？ S：我就不叫他的名字了。 D：你不只是不叫他的名字，你还防卫自己不去分析他的转移反应， 当他告诉你“我希望你不要叫我的名字”，这意味着“我希望你不要 成为我生活中的重要人物，只要像一个冷冷的分析机构就好，我 不想跟你有什么联系”。而你和他一样害怕亲密关系，你对他的回 应是：“好吧，你要抛弃我，我就让你孤独”。 S：我没有追问上回我们提到的重要问题，就是他的关系问题形成的 部分。 D：喔，关系问题对每个人都是主要的问题，我想你是卡在防卫自己 讨厌这个男孩上了，他害怕他的虐待狂、犯罪、同性恋等等。而 你说“好，这都是关系问题”，你总是保护自己不去看清这个男孩 的病态，这回你可真是防卫他对你的转移反应，你也接受他的防 卫。现在，注意，接受他的防卫本身没什么错，但你必须思考一 下为什么你会接受他的防卫，为什么你会这么害怕他的病态。
1、咨询督导的缘起
1925年—1930年 精神分析学派首先采用临床 督导方式来训练治疗师 督导理论沿革主要是两大流派
以心理治疗为基础的督导
其督导理论建立在现有的咨询理论基础上，包括精神分析 当事人中心理论、行为主义理论、认知治疗理论、系统取向 理论等
概念模式督导
它是结合认知心理学、社会心理学、发展心理学等逐渐形成 的模式
心理咨询师督导制度
1.建立和完善心理咨询督导制度是心理咨询工作的需要,也是由心理咨询工作的专业性、实践性和特殊性决定的。
2.心理督导可以在促进咨询师的个人成长、帮助咨询师在本人出现心理问题时恢复心理健康、有效帮助咨询师提高咨询技能、帮助咨询师及时调整咨询策略等方面给予帮助。
3.为了更好地提升业务素养和能力，做好心理咨询工பைடு நூலகம்，开展心理督导活动是极为重要的
5.心理咨询师、心理治疗师，每3个月至少须提交一份个案督导报告，并接受督导。
二、心理督导规定
1.聘请院外心理督导师，定期进行个案督导和心理咨询师的个人成长督导。
2.科室内部每两周举行一次心理督导活动（以自愿为前提），形式主要为同辈督导。
3.督导过程中关于来访者的任何信息，需要严格遵守保密原则
4.当咨询师在咨询中遇到各种难题、或职业瓶颈、或咨询师自身出现各种状况，可以约请外聘心理督导专家，督导可以是单次的,也可以是约定连续一段时间。
心理咨询师督导制度
1.聘请院外心理督导师，定期进行个案督导和心理咨询师的个人成长督导。
2.科室内部每两周举行一次心理督导活动（以自愿为前提），形式主要为同辈督导。
3.督导过程中关于来访者的任何信息，需要严格遵守保ห้องสมุดไป่ตู้原则
4.当咨询师在咨询中遇到各种难题、或职业瓶颈、或咨询师自身出现各种状况，可以约请外聘心理督导专家，督导可以是单次的,也可以是约定连续一段时间。
5.心理咨询师、心理治疗师，每3个月至少须提交一份个案督导报告，并接受督导。
一、心理督导的意义：
1.建立和完善心理咨询督导制度是心理咨询工作的需要,也是由心理咨询工作的专业性、实践性和特殊性决定的。
2.心理督导可以在促进咨询师的个人成长、帮助咨询师在本人出现心理问题时恢复心理健康、有效帮助咨询师提高咨询技能、帮助咨询师及时调整咨询策略等方面给予帮助。
3.为了更好地提升业务素养和能力，做好心理咨询工作，开展心理督导活动是极为重要的
心理健康检查督导方案
心理健康检查督导方案心理健康对于一个人的全面发展至关重要，而心理健康检查则是确保个体心理健康的重要手段之一。
针对心理健康检查，我制定了以下督导方案。
首先，要明确心理健康检查的目的和意义。
心理健康检查的目的是通过对个体心理状态的评估，及时发现和解决潜在的心理问题，确保个体的心理健康。
心理健康检查的意义在于预防心理疾病的发生和发展，提高个体的生活质量和幸福感。
其次，要明确心理健康检查的对象和范围。
心理健康检查的对象可以包括学生、员工、居民等社会群体。
检查的范围包括心理症状评估、人际关系状况、学习或工作压力、应对能力、自我认知等方面。
接下来，要建立科学的评估工具和方法。
可以结合心理学理论和实践经验，采用心理症状自评量表、人格问卷、社交支持问卷等评估工具，以及面谈、观察等方法，对个体进行全面、客观地评估。
同时，要保护个体的隐私权，确保评估结果的保密性。
然后，要制定个案的解决方案。
根据心理检查的结果，针对个体的问题制定相应的解决方案。
可以采用心理咨询、心理治疗、认知行为疗法等手段，帮助个体解决心理问题，提升心理健康水平。
同时，要提供相应的资源和支持，如心理健康教育、心理健康活动等，促进个体的心理健康发展。
最后，要进行效果评估和跟进。
定期对检查方案的效果进行评估，了解个体的心理健康状况是否有所改善，是否需要进一步的干预和支持。
对于心理健康问题仍然存在的个体，要制定个性化的跟进方案，持续关注和帮助其解决问题，确保心理健康问题得到有效解决。
综上所述，心理健康检查督导方案包括明确目的和意义、对象和范围、评估工具和方法、解决方案、效果评估和跟进等内容，通过科学、系统地进行心理健康检查，可提升个体的心理健康水平，促进个体全面发展。
心理咨询督导制度
心理咨询督导制度
建立和完善心理咨询督导制度是心理咨询工作的需要,也是由心理咨询工作的专业性、实践性和特殊性决定的。
心理督导可以在促进咨询师的个人成长、帮助咨询师在本人出现心理问题时恢复心理健康、有效帮助咨询师提高咨询技能、帮助咨询师及时调整咨询策略等方面给予帮助。
为了更好地提升业务素养和能力，做好心理咨询工作，开展心理督导活动是极为重要的。
为了开展好这项活动，本中心规定如下：
（1）每两周举行一次心理督导活动（以自愿为前提），形式主要为同级小组个案督导。
参加督导的老师，不得无故缺席。
（2）督导过程中关于来访者的任何信息都要严格遵守保密原则。
（3）当咨询师在咨询中遇到各种难题、或职业瓶颈、或咨询师自身出现各种状况，可以约请专家为你排忧解难。
督导可以是单次的，也可以是约定连续一段时间。
（4）每位咨询老师每学期至少须提交一份个案督导报告，并接受督导。
本办法从发文之日起试行。
《心理案例督导》课件
实施干预：按照干预策略 进行干预
效果评估：对干预效果进 行评估，总结经验教训
案例总结：对案例进行总 结，提出改进建议
案例评估与总结
评估标准：包括 但不限于症状、 心理状态、社会 功能等
评估方法：采用 定性和定量相结 合的方法，如访 谈、问卷、观察 等
总结内容：包括 但不限于案例背 景、问题描述、 干预措施、效果 评估等
心理案例督导PPT 课件大纲
汇报人：PPT
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 心理案例督导的内容 05 心理案例督导的实践应用
02 心理案例督导概述 04 心理案例督导的方法 06 心理案例督导的效果评估
添加章节标题
心理案例督导 概述
心理案例督导的定义
添加标题
心理案例督导是一种专业活动， 旨在提高心理咨询师的专业能 力和素质。
添加标题
心理案例督导通常由经验丰富 的心理咨询师或督导师进行， 他们通过分析、讨论和指导， 帮助心理咨询师解决在咨询过 程中遇到的问题和困难。
添加标题
心理案例督导可以帮助心理咨 询师提高咨询技巧、增强自我 觉察能力、提升职业素养，从 而更好地为来访者提供高质量 的心理咨询服务。
添加标题
心理案例督导是心理咨询师职 业发展的重要环节，也是提高 心理咨询行业整体水平的有效 途径。
评估结果分析与反馈
评估方法：采用定量和定性相结合的方法
反馈方式：通过口头、书面或电子方式向 督导对象反馈评估结果
评估指标：包括心理症状改善、生活质量 提高、人际关系改善等
反馈内容：包括评估结果、改进建议、下 一步督导计划等
评估结果：根据评估指标进行评分，得出 评估结果
反馈效果：督导对象对反馈内容的接受程 度和改进效果
有关督导
来诊原因（是什么问题促使病人寻求治疗,为什么此时前来就诊）及现病 史\心理困扰及寻求专业帮助的历史和过程: 咨询的前提：转诊？介绍？自愿？ 一般情况：包括性别、年龄、文化程度、职业、婚姻状态、宗教信仰等 在怎样的背景情况下经过何怎样的途径前来咨询/治疗，对来访者的第一 印象如何？自发的印象/反移情。 既往治疗过吗？如果有，何时？持续多久？是否用药？既往治疗经历对 病人目前的期望有何影响？ 来访者心理困扰与痛苦感及相关的症状、行为从何时开始，怎样发展和 变化？来访者自己努力改变的过程如何？情绪状况，心理状态，病人描 述疾病的方式 （用他/她自己的语言描述）；找治疗师咨询的原因（隐藏 的原因/表现的症状）。 诊断和心理动力学考虑。
7.治疗计划和结果
过去和现在计划在治疗设置中达到的目标是
什么？ 治疗的进展和目前情况 预后
8. 10-20次往返的咨询对话
10-20次往返的咨询具体对话
逐字稿，现场督导可以提供录音、录像—需
征得来访者同意 用对话的形式展现一次治疗过程中来访者与 治疗师的互动情景(大概5-10分钟)，包括言语 与非言语的
心理督导的作用
（1）促进受督导者的专业发展：包括专业理论、技巧和方 法的熟练掌握、运用；提高受督导者分析和解决个案问题的 能力 （2）催化受督导者个人发展：包括提高受督导者对自我的 觉察或敏感度；检查个人在咨询过程中所呈现的优缺点，了 解个人化的困扰如何影响咨询的过程 (3)帮助受督导者专业认同：包括帮助受督导者充分认识自己 的专业角色，设定清晰的职业行为边界，遵守职业伦理规则， 提高服务质量等 （4）提高受督导者自身的心理健康水平，帮助其人格进一 步完善
1.神秘与迷题
心理督导培训计划
心理督导培训计划一、培训背景心理督导是一种专业的心理辅导形式，通常由一位经验丰富的专业人士为另一位心理学相关专业的从业者提供督导服务。
心理督导能够帮助心理咨询师和心理治疗师提高专业水平、解决工作中遇到的难题，并且在心理治疗过程中对于治疗师的成长和发展也起到了很大的促进作用。
因此，心理督导培训对于心理咨询师和心理治疗师来说具有重要的意义。
二、培训目标1.了解心理督导的概念、原理和方法，掌握心理督导的基本理论知识。
2.掌握心理督导的基本技能，包括聆听、提问、反馈等。
3.培养批判性思维和自我反思能力，提升专业素养。
4.加强团队协作能力，促进相互学习和交流。
5.树立正确的职业态度，提高工作效率和质量。
三、培训内容1.心理督导概念和基础理论（1）心理督导的概念和发展历史（2）心理督导的基本原理（3）心理督导的主要方法和技巧（4）心理督导在心理咨询和治疗中的作用2.心理督导的基本技能（1）聆听技巧（2）提问技巧（3）反馈技巧（4）建立信任和共情的技巧3.批判性思维和自我反思（1）认识自己的盲区和局限性（2）提高问题解决能力（3）积极寻求反馈和改进自己的工作4.团队协作和学习（1）倡导多元化和包容性（2）促进相互学习和交流（3）建立有效的团队合作机制5.职业态度和工作效率（1）坚守职业道德和规范（2）提高工作效率和质量（3）培养积极进取的工作态度四、培训方式1.理论讲授：由专业人士进行心理督导相关知识的讲解，包括心理督导的概念、原理和方法等。
2.案例分析：通过真实案例的分析，帮助学员理解心理督导的具体应用，加深对心理督导的理解。
3.小组讨论：组织小组讨论，开展心理督导相关问题的探讨和交流，促进相互学习和共同进步。
4.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学员亲身体验心理督导的过程，提高实践能力。
5.实践演练：组织学员实地实践心理督导技巧，指导学员运用所学知识进行实际操作。
六、培训教材1.《心理督导导论》马克•海尔2.《心理督导案例分析》弗朗克•贝尔3.《心理督导技术与方法》弗雷德•香港4.《流程取向心理督导》琳达•海尔七、培训评估1.学员自评：学员需对自己的学习情况进行自我评估，总结自己的学习收获和不足之处。
从心理咨询师培养谈心理咨询督导的重要性
261悦读广角一、前言随着社会发展的急剧变革，城市化与互联网化加大了人们的生活压力，抑郁症、神经衰弱、焦虑症、强迫症、人格障碍等一系列心理问题凸显。
世界卫生组织《2013—2020年精神卫生综合行动计划》中明确提出：心理行为问题在世界范围内还将持续增多，应当引起各国政府的高度重视。
我国《年全国精神卫生工作规划（2015—2020）》中也提到，我国精神卫生服务资源十分短缺且分布不均，精神障碍社会康复体系尚未建立，公众对焦虑症、抑郁症等常见精神障碍和心理行为问题认知率低，社会偏见和歧视广泛存在。
人社部在2017年68号文《关于公布国家职业资格目录的通知》中，取消了“心理咨询师”国家职业资格鉴定。
2018年由中国心理学会授权临床心理学注册工作委员会制定了《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准（第二版）》，详细介绍了心理咨询师资格认证的要求[1]。
从总体上看，我国现有精神卫生服务能力和水平远不能满足人们的健康需求、国家经济建设和社会管理的需要。
同时，我国现有的心理咨询师水平参差不齐，应加强对心理咨询师专业技能及综合素质的培养，重视对心理咨询师的督导，促进其专业成长。
二、心理咨询师的培养及督导1.加强资格审查及监管机制2001—2017年期间，心理咨询师资格的认证是通过全国统一鉴定考试实现的，考试通过者即可获得认证。
认证对专业及学历要求不高，各种培训机构的培训内容及时长也不一致，实践时间十分有限。
国务院取消心理咨询师资格考试后，虽无职业资格考试，但培训市场依然存在。
相比较而言，英国的心理咨询师资格需要通过英国心理咨询与心理治疗协会（BACP）的培训和认证，需要在3—6年内完成不少于450小时的理论培训和不少于450小时的有督导在场的实习，每个月接受1.5小时的督导[2]。
美国的心理咨询师申请人必须具有咨询或相关专业硕士及以上学位，进行100个小时的理论培训与600小时的临床实习，同时在认定期内进行100个小时的继续教育[3]。
心理咨询师督导证明的范文什么是心理咨询师的督导
心理咨询师督导证明的范文什么是心理咨询师的督导心理督导解释如下：所谓“心理督导”，是对长期从事心理咨询工作的心理咨询师和心理治疗师的职业化过程的专业指导。
心理督导（supervision）是协助从事心理相关职业人员的提升工作能力与心理素质提升的一种工作模式。
是指学习者在有经验督导者的指导帮助下完成心理工作、提高自身专业水平的过程；心理督导也是心理行业的同行们分享临床知识、澄清思路、提升技巧的学习过程。
由于临床督导在所有与心理学工作有关的活动中，是最复杂的一环，督导的最总目的是连接科学与实务，临床督导者不仅要具备心理学的相关知识，更要具备相当的实践能力和操作技巧。
督导的历史根据弗洛伊德每个分析师自己必须被分析的观点，培训分析(training analysis)变成了精神分析师的必修课。
当时的培训分析实际上包含现在所说的个人分析与督导两部分，而且是由一个分析师来完成的。
由于临床督导与个人分析的焦点是不同的，从而使当时那种培训分析变得越来越困难，于是临床督导这部分内容就从培训分析中分离出来，逐渐形成现在这样的形式：个人分析与督导两部分，并且分别由二个不同的分析师来完成。
心理督导督导的类型一、根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一是上级督导，一是同侪督导。
前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导;后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。
二、根据时间安排，又可分为两类，一类是全职督导，一类是临时性督导。
前者是一种持续的、持久的、定期的系统督导;后者是短期的、有一定针对性的、间断的督导。
通常咨询师可以根据各自的不同需要，进行选择。
三、根据被督者与督导者参与的方式，可以将督导分成三种形式：个人督导，通常指一个督导者与一个学生之间一对一的督导形式;小组督导，是指一个督导者对一组学生的督导;非正式督导，这是相对于有系统设置的师生之间的定期督导而言，通常是在有经验治疗师之间展开的督导过程。
心理健康教育课程督导
心理健康教育课程督导在当今社会，心理健康问题日益受到重视，心理健康教育课程也成为学校教育中不可或缺的一部分。
而心理健康教育课程督导作为保障课程质量、促进教师专业发展和提升学生心理健康水平的重要环节，其作用不可小觑。
心理健康教育课程督导旨在对心理健康教育课程的设计、实施、评估等环节进行监督、指导和评估，以确保课程目标的达成和课程质量的提升。
督导的对象包括心理健康教育课程的教师、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
首先，让我们来了解一下心理健康教育课程督导的重要性。
心理健康教育课程对于学生的成长和发展具有深远的意义。
通过这门课程，学生能够获得有关心理健康的知识和技能，提升自我认知、情绪管理、人际交往等方面的能力，培养积极的心态和良好的心理品质。
然而，如果课程质量得不到保障，教学效果不佳，不仅无法实现上述目标，还可能对学生的心理健康产生负面影响。
因此，心理健康教育课程督导的重要性不言而喻。
心理健康教育课程督导的内容十分广泛。
在课程设计方面，督导需要关注课程目标是否明确、合理，课程内容是否符合学生的年龄特点和心理需求，课程结构是否清晰、合理。
例如，对于小学生的心理健康教育课程，可能侧重于培养良好的学习习惯和人际交往能力；而对于中学生，则可能更多地关注青春期的心理变化和应对压力的方法。
在教学实施方面，督导要考察教师的教学方法是否灵活多样、生动有趣，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性；教师的教学态度是否认真负责，是否能够关注到每一位学生的需求和反应；教学过程是否流畅，是否能够合理安排教学时间和教学环节。
此外，督导还需要关注教学环境的创设，包括教室的布置、教学设备的使用等方面，是否有利于营造良好的教学氛围和促进学生的学习。
在教学评估方面，督导要审查课程评估的方法是否科学、合理，是否能够全面、客观地评价学生的学习效果和教师的教学质量；评估结果是否能够及时反馈给教师和学生，以便于他们改进和提高。
同时，督导还需要关注教师对评估结果的运用情况，是否能够根据评估结果调整教学策略和方法，提高教学质量。
新形势下中小学心理健康教育督导的重要性
经验交流236作者简介：李守信（1963— ），男，汉族，甘肃陇西县人，高级教师。
主要研究方向：中小学教育。
随着知识经济趋向全球化，我国市场经济及科学技术的迅速发展，信息爆炸的21世纪对中小生的心理素质提出了更高的要求，良好的心理素质在我国推行素质教育的提高中起着举足轻重的作用。
本文分析了新形势下对中小学生进行心理健康教育的重要意义。
一、中小学心理健康教育督导的必要性（1）中小学心理健康教育的现实需要。
良好的心理素质是个体全面素质的重要组成部分，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
我国的心理健康教育工作起步较晚，各地区发展不平衡，中小学心理健康教育课程及教师都不配套，为了促进心理健康教育的发展以及人们对其的重视度，创设更符合心理健康教育所要求的物质人际环境、心理环境，将心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，保障中小学心理健康教育的开展，良好的督导必不可少。
（2）中小学心理教师专业成长的需要。
对中小学心理健康教育进行督导，除了可以促进其更好地发展，还能够促进教师心理健康水平的提高，满足其成长需要。
现阶段，我国从事中小学心理健康教育的教师良莠不齐，有的是经过院校专业教育及训练的，有的则是通过短期培训，在实践中不断摸索及积累经验成长起来的。
为了帮助心理健康教育工作者提高心理健康水平、掌握心理学及教育学相关专业知识，让他们用良好的心理素质影响学生，用优秀的专业知识指导和帮助学生，对其实施督导显得至关重要。
二、中小学心理健康教育督导的现状（1）中小学心理健康教育督导制度有待完善。
目前我国中小学心理健康教育工作的督导制度并不完善，主要表现在督导队伍不合理，督导者培训方案空缺，督导过程标准化较低。
在督导队伍方面，大多由政府相关人员和领导组成，专业性和针对性不强。
在督导者的培训方面，除了一些一线城市，其余各地培训方案也较少，良好的督导者选拔措施和有效的督导者培训机制并没有建立。
心理督导评估工作计划范文
心理督导评估工作计划范文一、引言心理督导是一种能够帮助个人或团体有效改善心理健康状况的专业服务，通过心理督导评估工作，可以全面掌握个人或团体的心理健康状况，并为其提供有效的改善方案及支持。
本文将着重介绍心理督导评估工作计划的制定和实施，目的是为了更好地促进个人和团体的心理健康。
二、背景介绍心理督导的主要目标是帮助个体或团体认识自己的心理健康问题，提供专业的支持和指导。
通过心理督导评估工作，可以了解个人或团体的心理健康状况，为其提供有效的改善方案。
在进行心理督导评估工作之前，需要对被评估者的情况有充分了解，以便提供个性化的服务。
三、评估工作目标通过本次心理督导评估工作，我们希望能够全面了解个人或团体的心理健康状况，包括其心理健康问题的类型、程度和影响因素等，为其提供有效的改善方案和支持。
具体包括以下几个方面的目标：1. 了解被评估者的心理健康状况，包括心理健康问题的类型、程度和影响因素等。
2. 帮助被评估者认识心理健康问题的重要性，提供专业的支持和指导。
3. 提供个性化的改善方案，促进被评估者的心理健康状况得到改善。
四、评估工作内容和方法1. 评估工作内容：（1）收集相关资料：包括被评估者的基本信息、心理健康问题的类型和程度等。
（2）面对面访谈：通过与被评估者面对面的访谈，了解其心理健康问题的具体情况和需求。
（3）心理测试：根据被评估者的情况，选择适当的心理测试工具，帮助其深入了解心理健康问题。
2. 评估工作方法：（1）合作评估：与被评估者共同探讨心理健康问题，共同制定改善方案。
（2）专业评估：根据被评估者的实际情况，提供专业的心理健康评估服务。
（3）个性化服务：针对不同的被评估者，提供个性化的心理健康改善方案。
五、评估工作实施计划1. 实施步骤：（1）确定评估对象：根据实际情况，确定评估对象及具体需求。
（2）收集相关资料：收集被评估者的相关资料，包括基本信息、心理健康问题的类型和程度等。
（3）面对面访谈：与被评估者进行面对面的访谈，了解其心理健康问题的具体情况和需求。
心理治疗的督导
❖ 全职督导 ❖ 临时性督导
❖ 上级督导 ❖ 同级督导
心理治疗的督导
一．心理治疗督导
❖ 指在治疗师培训的实习阶段或治疗师面临枯 竭阶段，有经验的督导者对被督导者的观察、 监督、指导及评估，提高其专业水平。
二．督导对心理治疗师的要求
1. 人格素质：心理健康，乐于助人 2. 道德素质：社会公德、职业道德 3. 背景训练：专业知识 4. 枯竭应对：来访者、当事人自身特征、工作环境
三．督导原则
❖ 知情同意 ❖ 治疗师对患者的理解 ❖ 治疗师与患者关系 ❖ 治疗师与督导师之间的关系
四．督导结果
1. 促进治疗师的个人成长
2. 帮助治疗师释Biblioteka 心理压力3. 促使其技能的提高
4. 帮助治疗师，尤其是经验不足的新手及时调整治 疗策略
督导师的分类
❖ 对心理治疗师的职业化过程中的督导（实习时） ❖ 对心理治疗师的心理治疗工作的长期专业督导（长期
心理督导测试题及答案
心理督导测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理督导的主要目的是以下哪项？A. 提供心理治疗B. 监督心理治疗师的专业发展C. 进行心理评估D. 教授心理学理论2. 心理督导中，以下哪项不是有效沟通的关键要素？A. 倾听B. 反馈C. 批评D. 共情3. 心理督导中的“三重角色”指的是？A. 教育者、治疗者、管理者B. 观察者、参与者、评价者C. 指导者、支持者、监督者D. 咨询者、评估者、治疗者4. 心理督导中，以下哪项不是督导者应具备的特质？A. 专业知识B. 良好的沟通技巧C. 严格的保密性D. 强烈的控制欲5. 心理督导过程中，以下哪项不是对被督导者的要求？A. 积极参与B. 遵守保密原则C. 完全服从督导者D. 诚实反映自己的工作情况6. 心理督导的频率通常是？A. 每周一次B. 每月一次C. 每季度一次D. 每年一次7. 心理督导中，以下哪项不是评估被督导者工作表现的方法？A. 观察B. 访谈C. 测试D. 同行评议8. 在心理督导中，以下哪项不是对督导者的要求？A. 具有高级职称B. 有丰富的临床经验C. 能够提供专业指导D. 能够接受被督导者的批评9. 心理督导的目的是帮助被督导者提高哪些方面的能力？A. 专业技能B. 个人修养C. 伦理意识D. 所有上述选项10. 心理督导的结束阶段，以下哪项不是督导者应完成的任务？A. 评估被督导者的进步B. 确定被督导者是否需要进一步的督导C. 制定新的督导计划D. 为被督导者提供职业发展的建议二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述心理督导中督导者与被督导者之间的关系。
答案：心理督导中，督导者与被督导者之间的关系是指导与学习的关系。
督导者作为经验丰富的专业人士，为被督导者提供专业指导、反馈和支持，帮助他们提高专业技能和解决工作中遇到的问题。
同时，被督导者应积极参与，诚实反映自己的工作情况，接受督导者的指导。
2. 描述心理督导过程中可能出现的伦理困境，并提出解决方案。
20.02心理咨询督导与应用
魏广东
主要内容 • 心理咨询督导的概念 • 心理咨询督导的目的 • 各种不同的督导模式 • 督导需要考虑的问题 • 常见的督导距离
1. 心理咨询学习的一般途径
• 心理学基础知识及基本技能的学习 • 实际的心理咨询经验 • 专题研讨会 • 个案研讨会 • 心理咨询督导
2.什么是心理咨询督导
4. 心理咨询督导的模式
• （1）摘要性督导 • 咨询师每次做完咨询后简要较少情况 • 督导师询问相关问题，对一些要点进行评论和建议
• （2）咨询师详细汇报而进行的督导 • 咨询师把整个案例或某几次咨询详细汇报 • （3）观看录像进行督导 • （4）会谈中督导在座，结束后回顾性督导 • （5）督导师先示范，结束后回顾性督导 • （6）共同咨询的案例，交流督导。
5. 心理咨询督导需要注意的问多给予支持，然后才是教育和指导 • （2）被督导者的性格和动机 • 包括被督导者自己的心理健康
• （2）督导者与被督导者的背景差异 • 个人因素、学术取向、文化背景 • （3）督导者的督导要领 • 灌输督导、提供榜样、自我逐渐体会
• （4）督导者在督导中的注意事项 • 不要过分着急，不要给予太多知识 • 不要过于拘泥于理论，注意实际情况 • 要和被督导者之间互相学习 • 不要过多教导，要多给于支持
• 所谓督导是指开始学习心理质询的心理咨询师，或者还没有足 够心理咨询经验的心理咨询师所需要接受的临床训练与督导，是 心理咨询训练过程中必须经历的学习阶段之一。
3. 心理咨询督导的目的
• （1）协助咨询师选择适合做心理咨询的求助者 • 并不是每一个来访者都是心理问题，还可能有别的原因 • 例如：勾引心理咨询师的女求助者 • （2）协助咨询师深入分析求助问题 • 找到真正的问题所在 • 例如：被汽车撞伤的女孩的心理问题
幼儿园心理健康工作督导
幼儿园心理健康工作督导
幼儿园心理健康工作督导是指对幼儿园进行心理健康工作的监督和指导。
幼儿园心理健康工作督导旨在保护幼儿身心健康，提高幼儿园心理健康工作水平，促进幼儿园教育事业的发展。
幼儿园心理健康工作督导应包括以下方面：
1. 幼儿园心理健康工作计划的编制和实施情况的监督。
2. 幼儿园心理健康课程设置和实施的监督。
3. 幼儿园心理健康教育材料和工具的审核和指导。
4. 幼儿园心理健康辅导师的培训和指导。
5. 幼儿园心理健康活动的组织和实施的监督。
6. 幼儿心理健康问题的咨询和解决。
幼儿园心理健康工作督导应该由专业的心理健康教育机构或者心理健康专业人员进行。
督导人员应该深入幼儿园，了解幼儿园的具体情况，全面评估幼儿园心理健康工作的实施情况，提出合理的改进建议，提高幼儿园心理健康工作的质量。
同时，督导人员应该与幼儿园心理健康工作负责人建立联系，保持沟通，协调合作，形成有机的合作机制，实现优质的幼儿园心理健康工作。
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首开先河,中小学心理督导实现制度化体系化
首开先河，中小学心理督导实现制度化体系化心理督导的重要性不容忽视。
随着社会的发展和变革，学生们面临的生活压力越来越大，加之学业和家庭等方面的问题，让很多学生心理健康出现了问题。
据统计，目前我国中小学生心理问题的普遍率已经达到了30%以上，这为学校提供了巨大的挑战。
心理督导的出现，正是为了及时发现和干预学生的心理问题，帮助学生更好地成长。
将心理督导制度化、体系化，对于学校和学生来说都是非常必要的。
制度化、体系化的心理督导能够更好地发挥作用。
很多学校在尝试将心理督导制度化、体系化的过程中，逐步建立了完善的心理督导体系和规范的操作程序。
通过设立专门的心理督导组织，明确督导流程和责任分工，还配备专业的督导人员，这些举措可以更好地发挥心理督导的作用，提升干预效果，为学生提供更全面的心理健康服务。
上海某中学通过成立学生心理健康辅导中心，组建了专业的心理辅导团队，制定了详细的心理辅导方案和举措，通过举办各类心理健康教育活动、开展心理测试和心理咨询等方式，有效地促进了学生心理健康的发展。
制度化、体系化的心理督导有助于提高学校管理水平。
心理督导团队可以在学校内部开展心理健康教育和服务，还能够协助学校领导更好地了解学生的心理状况，及时制定相应的教育管理措施。
心理督导团队可以针对学生心理特点和问题进行调查研究，向学校提供科学的建议和意见，帮助学校改进教育教学工作，提高学校整体的管理水平。
将心理督导制度化、体系化，不仅可以为学生提供更好的心理健康服务，还能够提升学校的管理水平，使学校更好地适应时代的变化。
在实践中，学校在推行心理督导制度化、体系化的过程中也面临不少挑战。
首先是心理督导队伍的专业性和规范性问题。
很多学校的心理督导队伍还存在一些问题，一些心理督导人员的专业能力和服务意识不够强，有些学校对于心理督导工作的重视程度不够，导致心理督导工作的开展效果不佳。
其次是心理督导工作的持续性和有效性问题。
由于学生心理健康问题的复杂和多样性，一些学校的心理督导工作存在着工作量大、效果难以持续的问题。
首开先河,中小学心理督导实现制度化体系化
首开先河，中小学心理督导实现制度化体系化近年来，随着社会的发展和进步，人们对于教育的需求也越来越高。
教育不仅是知识的传授，更是人格品质的培养和心理健康的促进。
由于中小学生的心理健康问题日益突出，心理督导的重要性也日益凸显。
为了能够更好地关注和照顾学生的心理健康，我国中小学心理督导工作也正在逐步实现制度化和体系化。
要明确什么是中小学心理督导。
中小学心理督导是指通过专业的心理督导人员，对学校的师生进行全面的心理健康服务，发现问题，及时干预，预防和治疗学生心理健康问题，进而提高学生的心理健康水平。
心理督导既是一种心理健康教育工作，又是一种心理健康干预工作。
它主要是通过专门的心理督导人员对学校的学生和教师进行心理健康教育，及时、准确地发现学生的心理问题并进行干预，及时发现教师的心理问题并进行个体心理咨询。
中小学心理督导工作需要具备专业的心理督导人员。
这些心理督导人员需要具备丰富的心理知识和实践经验，具有心理学或相关专业的本科及以上学历。
他们需要熟悉学校心理健康工作的实践经验，了解学校实际情况，善于发现问题并能够提出有效的建议和干预方案。
他们还需要有一定的心理治疗能力和沟通能力，能够有效地和学生以及教师进行沟通，解决心理问题。
这样的专业人员才能够真正地为学校的心理健康工作做出实质性的贡献。
中小学心理督导工作需要有明确的制度和体系支持。
制度化和体系化的心理督导工作能够更好地保障学校心理健康工作的顺利开展。
一方面，学校需要建立完善的心理督导机构，明确心理督导的组织结构和工作职责。
学校还需要建立心理健康档案，对学生进行全面的心理评估和跟踪，及时发现问题并做出相应的干预。
学校还需要制定心理健康教育和干预的具体方案和计划，明确工作的重点和目标，并进行定期的评估和总结，及时调整和优化工作方案。
只有这样，学校的心理督导工作才能真正做到有序、有效和持久。
中小学心理督导工作需要全社会的支持和参与。
学校不能孤立地开展心理督导工作，需要社会各界的支持和参与。
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心理督导的作用
一、促进咨询师的个人成长
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因此，咨询师个人的心理健康水平是很重要的。
二、在咨询师本人出现心理问题时，帮助其恢复心理健康
心理咨询、心理治疗是一种高压力职业，且长期接触不良情绪(有人开玩笑把咨询师比做垃圾桶)，因此咨询师本人同样需要心理保健甚至心理治疗。
三、有效帮助咨询师的咨询技能的提高
心理咨询、心理治疗在本质上，是一种经验科学、是一种基于经验的艺术，很多咨询、治疗艺术和技巧，从来都不是写在书本上的，其中的奥妙，很多都是在督导的互动中体现出来。
四、帮助咨询师，尤其是新入行的咨询师，及时调整咨询策略
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