高二语文课件 伶官传序

浙大附中 施永忠
背诵课文
方其………入…，还…，而 告……，……盛，……壮哉！
及……，未及…………至 于…………，……衰也！
岂……而……欤？…本……迹， 而……人…？ 《书》……“……，……”………… ，…………，自浙大附然中 施永之忠 理也。
分析课文
故方其盛也，举天下之豪杰， 莫能与之争；及其衰也，数十 伶人困之，而身死国灭，为天 下笑。夫祸患常积于忽微，而 智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉？
2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？
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如何判断名词用作动词？
1 带名词宾语。 如“范增数目项王”中的“目”
2 带代词宾语。 如“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”。
也！岂得之难而失之易欤？抑本
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分析课文
其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
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分析课文
评论庄宗连续的胜利，用“意气之盛” 回应开头的“盛”字；又评论他的失 败，用“何其衰也”回应开头的“衰” 字。然后引古语“满招损，谦得益”， 进一步阐明盛衰由人事。
3 叠用的单音节名词的前一个。 如“女曰今日当一切不事事” 。
4 带补语。 如“寿毕，请以剑舞”中的“寿”。
5 能愿动词或副词后面的名词。 如“非能水也”中的“水”。
6 “所”字后或“者”字前的名词。 如“予购三百盆， 皆病者”中的“病”
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课后作业：
1、完成与本文有关的所有练习题 （包括同步练）。
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拓展思考:
一、文中有几处名句，请选择其中的一句，
结合自己的经验谈一谈你的认识: 1、满招损，谦得益。 2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 3、祸患常积于忽微，而智勇多困
于所溺。
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二、词 句 检 测
祸患常积于忽微
（微小的事）
微
微指左公处，则席地倚墙而坐 （悄悄地） 从数骑出，微行入古寺 （为隐藏身份而改装）
格 满招损，谦受益 言 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 警 句 祸患常积于浙大忽附中微施永，忠 智勇多困于所溺
把握作者的写作意图：
欧阳修写《伶官传》并 冠 以短 序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的 史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝 的执政者；通过总结历史教训，也表 达了作者忧国忧民的情怀。
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•
函： 名词活用为动词，装在盒子里
一夫夜• 呼，乱者四·应，仓皇东• 出
夜、东：名词作状语 四： 数词作状语
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴、亡：使动用法
•
•
祸患常积于忽·微·
忽微：形容词用作名词
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判断句子的句式特点
A、B、此盛(三之)以者，锦吾
遗 囊
恨
也
C、系 燕 王 父 子 以 组
3、掌握名词用做动词的规律及 判断方法。﹑
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分析课文：
呜呼，盛衰之理，虽曰天命， 岂非人事哉！原庄宗之所以得 天下，与其所以失之者，可以 知之矣。
先提出兴衰由人事的观点，接着举 出将要评价的后唐庄宗的事例。
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分析课文
世言晋王之将终也，以三矢 赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也； 燕王，吾所立，契丹与吾约为兄 弟，而皆背晋以归梁。此三者， 吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘 乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。
指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所 溺”，“所溺”不只限于伶人。
盛衰之理 岂非人事
结
（庄宗得失可知）
示
构
意
恪守父命
仇雠已灭
意气之盛 得之易
何其衰也 守之难
成败皆人
谦得益
满招损
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论点
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
论据
主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪 耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。
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分析课文
其后用兵，则遣从事 以一少牢告庙，请其矢， 盛以锦囊，负而前驱，及 凯旋而纳之。
叙述晋王的遗命，庄宗如何接受和执 行晋王得遗命。
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分析课文
▪ 方其系燕父子以组，函梁君臣 之首，入于太庙，还矢先王，而告 以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼， 乱者四应，仓皇东出，未及见贼而 士卒离散，君臣相顾，不知所归， 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰
《新五代史》即《五代史记》是 一部纪传体史书，因有薛居正编纂 的《旧五代史》在前，故称之为 《新五代史》。欧阳修认为旧史不 宜“垂劝诫，示后世”重新编写了 五代史。写《伶官传》是为了告诫 北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠 幸伶人而身死国灭的历史教训，力 戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
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五代（907--960),指唐宋之间的五个朝 代,即后 梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上 的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓 十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱 频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李 存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍 艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败 政乱国的伶官景进、史 彦琼、郭从谦等人所惑。 后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄 宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危 作乱，用乱箭射死了庄宗。
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100多年后，欧阳修就此事发表了自 己的感 慨，写成了《新五代史•伶官传》。 《伶官传》中，作者对为庄宗所宠幸并为 非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从 谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政， 以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不 息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五 代史•伶官传》 所作的序言。
微斯人，吾谁与归 （如果没有）
尔其无忘乃父之志 （副词，应当，一定）
其
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词）
其意气之盛，可谓壮哉
（代词，他）
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎? (大概,表揣测语气)
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盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 （兴盛）
盛
请其矢，盛以锦囊 （装） 其意气之盛，可谓壮哉 （旺盛）
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伶 官 欧传 序 阳
修
浙大附中 施永忠
作者简介：
北宋文学家，史 学家，字永叔，号醉 翁，晚年号六一居士， 谥号文忠。是北宋中 叶诗文革新运动的倡 导者，并培养了大批 的古文作家，如“三 苏”父子、王安石等 都是出其门下。 浙大附中 施永忠
欧阳修
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作品简介
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“序”
序作为一种文体，相当于今 天某些文章的“前言”或者编者 的“按语”，它的内容或是提纲 契领地评价该书内容，或者叙述 著书作文的缘由，以便有助于读 者理解下面有关书或文的内容。
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教学目标：
1、理解文章的含义，把握作者 总结的历史教训。
2、背诵文中重点段落，准确记 忆文中的名言名句。
方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）
及其衰也，数十伶人困之 （围困）
困
智勇多困于所溺 （困扰） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄）
安在公子能急人之困 （困难）
以三矢赐庄宗而告之曰 （告诉）
告 遣从事以一少牢告庙
（祭告）
还矢先王，而告以成功 （禀告）
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判断词类活用
函梁君臣之首
D、身 死 国 灭， 为 天 下 笑
E、智 F、遣
勇多 困 从 事以
于所 一少
溺
牢 告(于) 庙
G、燕 王，吾 所 立
介词短语后置： 被 动 句： 判 断 句： 省 略 句：
BCE
DE AG B F 浙大附中 施永忠
翻译下列句子：
1、岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？
难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察 他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？
2、背诵文章第三段。 3、选择其中的一句名言结合自己
的体会在周记本上写一篇短文。
再见