马勺脸谱多彩课程教学材料
马勺装饰画美术教案
马勺装饰画美术教案第一篇：马勺装饰画美术教案十二月二十三号油画棒班课程安排导语：马勺脸谱是古老大型社火游演扮相的蓝本，由民间艺人世代秘传.社火起源可追溯到远古的祭祀活动。
陕西社火马勺脸谱，以它的绚丽色彩，感想淳厚的风格，简括奇特的艺术造型展现着传统戏曲的博大精深。
马勺脸谱，以它悠久的历史，神秘、深厚的文化内涵。
一：教学内容：《手绘马勺》二：教学目的：*使学生初步了解中国马勺脸谱艺术的特点，及其历史。
*观察马勺花纹的特点观察、分析马勺脸谱的谱式和色彩方面的基础知识。
*能用特有的花纹装饰，脸谱表情丰富夸张。
三：教学步骤：1.首先勾勒出脸谱的线稿，眉眼鼻嘴的装饰。
脸谱左右结构对称，颜色花纹一致（花纹可以采用火纹，旋涡纹等）2.添加颜色，根据颜色特点进行上色，涂色饱满均匀。
四：教学重难点：重点：脸谱表情丰富夸张难点：左右对称，颜色均匀，线条必须流畅五：准备材料：纸浆马勺（画室准备），铅笔，橡皮，勾线笔，油画棒第二篇：小学美术黑白装饰画教案教案一．课题（儿童黑白装饰画）二．教学目的（让同学们了解简单的黑白装饰画，提升同学们美术方面的艺术涵养，培养孩子们的动手能力、绘画技巧，开发大家的绘画潜能以及对黑白灰素描关系的认知。
）三．课型：新授课四．课时：一课时五．教学重点：让同学们独立完成一张黑白装饰画六．教学难点：对黑白装饰画的认识及理解七．教学过程1.展示一些黑白装饰画图片，引入课题。
用时5分钟。
2.结合图片向同学们阐述什么是黑白装饰画。
（黑白装饰画是一种单纯用黑白为表现形式，具有装饰效果的绘画方法。
黑白装饰画中多用点、线、面为基本装饰语言。
其中，点、线、面这三者之间实际上并无严格分界。
做为点的装饰语言，经由成行或成列的排列亦可称其为线，而点若成大面积重复泛起便形成了面。
同理，线这种装饰语言同样可以组成面，若线变得短小还可成点，也可以说面是线或点的大面积排列及其它的组织方法而组成的。
）用时3分钟。
3.展示一张图片向同学们提问关于黑白装饰画的问题。
多彩马勺大班教案
多彩马勺大班教案教案标题：多彩马勺大班教案教学目标：1. 认识和学习马勺这种乐器的基本知识和演奏方法。
2. 培养幼儿的音乐感知能力和节奏感。
3. 提高幼儿的合作能力和团队意识。
教学准备：1. 多彩马勺乐器。
2. 音乐播放设备。
3. 彩色纸、剪刀、胶水等制作马勺装饰品的材料。
4. 音乐教材或音乐素材。
教学过程：引入活动：1. 向幼儿展示多彩马勺乐器，并简单介绍其名称和用途。
2. 播放一段节奏明快的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和活力。
活动一：制作个性化马勺1. 给每个幼儿发放彩色纸、剪刀和胶水等材料。
2. 引导幼儿根据自己的喜好和想象力，制作个性化的马勺装饰品。
3. 鼓励幼儿在装饰品上加入自己的名字或图案，以便区分。
活动二：学习基本的马勺演奏方法1. 向幼儿展示基本的马勺演奏方法，包括握持方法和击打技巧。
2. 以简单的节奏为例，向幼儿演示如何使用马勺进行打击乐演奏。
3. 引导幼儿跟随节奏尝试使用马勺进行简单的击打乐器。
活动三：合作演奏1. 将幼儿分成小组，每个小组配备一套马勺乐器。
2. 指导幼儿在小组内进行合作演奏，通过击打马勺乐器创造出有序的节奏。
3. 鼓励幼儿在演奏中互相配合和协调，培养团队合作意识。
活动四：创作小节奏乐曲1. 引导幼儿通过马勺演奏创作简单的节奏乐曲。
2. 鼓励幼儿在小组内合作，共同创作出一段有趣的节奏乐曲。
3. 每个小组轮流演奏自己创作的乐曲，其他小组可以跟随节奏进行伴奏。
总结活动：1. 回顾今天的学习内容，让幼儿分享他们的学习心得和体会。
2. 播放一段音乐，让幼儿用马勺进行自由演奏，展示他们的成果。
3. 表扬幼儿的努力和表现，并鼓励他们继续探索音乐的世界。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中继续使用马勺进行音乐创作和演奏。
2. 引导幼儿尝试使用其他日常生活中的物品，如勺子、碗等，进行简单的打击乐演奏。
3. 定期组织音乐表演活动，让幼儿有机会展示自己的马勺演奏成果。
这个教案旨在通过多彩马勺乐器的学习和演奏，培养幼儿的音乐感知能力、节奏感和合作能力。
一年级上册美术课外B班教案-马勺脸谱—教案-全国通用
导入图片，学习绘画对称图形，五官的刻画与变形
导入图片，欣赏民俗画，民俗色彩适合用重彩，色彩比较饱和色彩搭配适合用对比色“对比色有哪些”
小结：脸谱注意对称，图案有民族特色，色彩用重彩，颜色饱和，色彩搭配用对比色
第三阶段：创作与表现
根据老师的范画，结合真实的图片，画出一个马勺脸谱
课程总结：
家长朋友们，你们好，今天我们学习了马勺脸谱。了解社火习俗在陕西民间的意义，了解社火脸谱与马勺脸谱的关系，感受中国民间文化的特色和精髓，了解色彩在民间美术文化中的运用要求和代表的性格特点。在绘制马勺脸谱的时候学习了对称图形的画法，五官的刻画。颜色上学习了重彩的画法，对比色的运用。
②了解民间美术创作中色彩的运用和表现
2.技能目标：
①了解马勺脸谱，创意并设计一个脸谱，注意表情及色彩的运用变化
②了解色彩在民间美术文化中的运用要求和代表的性格特点
3.智慧目标：
①了解中国民间艺术，感受民间艺术的独特美
②设计一个马勺脸谱，让孩子能够更深刻的了解中国民间艺术，增强他们对民间文化的热爱。
课前准备
马勺脸谱教案
课题:马勺脸谱
课次
1课次
课程分类
多元文化
授课对象
6岁以上
班级
创造B
关键词
马勺对称图形传统颜色
重点：灵活运用色彩和勾线技法，了解各种色彩在我国民间文化的代表意义
难点：在立体物体上作画，对称关源自要准确教学目标1.知识点目标：
①了解社火习俗在陕西民间的意义，了解社火脸谱与马勺脸谱的关系，感受中国民间文化的特色和精髓
1、材料准备：马勺、勾线笔、丙烯颜料
2、教学ppt
3、照相机：拍摄儿童上课时的欢快场景
上课流程
幼儿大班多彩的马勺教案
幼儿大班多彩的马勺教案活动目标：1、通过本次活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力；2、学习创造性地在纸浆马勺上面绘画，巩固幼儿对涂色技巧的掌握；3、培养幼儿对美工活动的兴趣。
活动重点：欣赏民间马勺脸谱，了解马勺脸谱的特征和由来。
活动难点：能根据自己的想法综合运用多种材料大胆绘画制作马勺脸谱。
活动准备：马勺纸胚人手一个、油画棒、水粉颜料、笔刷、抹布、护衣、栗子、花生壳等自然物材料；白板课件《马勺脸谱》、音乐。
活动过程：一、欣赏马勺脸谱的课件，说一说自己的发现1.播放马勺脸谱幻灯片，了解马勺脸谱夸张的五官变形。
2.运用白板课件，再次欣赏马勺脸谱的图片，了解马勺脸谱的由来及脸谱共同的面部特征。
3.小结：它们的眼睛都是圆圆的，鼻子和嘴巴都很夸张，脸上的装饰都是对称的，非常的丰富，装饰满了整个勺面。
二、尝试对马勺脸谱进行设计，用水粉颜料在马勺上进行绘画1.观看马勺绘画的微视频：你看到了些什么？先是…然后……最后？2.发出邀请。
欣赏完这么多马勺脸谱，我们也来设计一个吧！我这有一个马勺纸胚，谁想来试一试？3.个别幼儿尝试，思考脸谱设计：你准备设计一个什么样的马勺脸谱？我们先画什么呢？怎么确定五官的位置呢？4.共同解决脸谱剩余部分的装饰问题，额头、两颊、下巴，马勺的勺柄……三、尝试自由创作，运用多种材料设计制作马勺脸谱1.介绍设计任务，鼓励幼儿大胆设计夸张的面部表情，在绘画玩五官的基础上，尝试用多种材料再次进行创作设计。
2.幼儿进行自由绘画制作，及时观察幼儿创作情况，给予适当指导。
四、展示评价将幼儿的作品展示在墙面上，请幼儿说一说自己在设计绘画到过程中遇到的困难？如何解决的？喜欢哪一幅作品，为什么？。
人美版四年级美术下册《21.精彩的马勺(陕西)》教学设计
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：审美情感、文化自信、创意实践和创新思维。通过学习陕西民间艺术马勺脸谱，培养学生对民间艺术的热爱，提高审美情感；让学生了解和感受我国传统文化的独特魅力，增强文化自信；在学习制作过程中，培养学生动手实践能力，激发创新思维，提高解决问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的沟通协作能力和团队意识。
3. 作业创新性：评价学生作业的创新性，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 作业与生活的联系：评价学生作业与生活的联系，鼓励学生将所学知识运用到生活中。
5. 作业与个人兴趣的结合：评价学生作业与个人兴趣的结合，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣。
九、学生自评和互评
1. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的优点和不足，提高自我认知能力。
情感升华：
结合本节课的学习内容，引导学生思考美术与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的陕西民间艺术和马勺脸谱的制作方法，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的 content，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2. 相互评价：鼓励学生进行相互评价，让学生学会欣赏他人的优点，提高评价能力。
马勺脸谱教案
马勺脸谱教案【篇一：第1课跳跃的色彩】课题：第1课跳跃的色彩类型：绘画、剪贴课时：2课时教学目标：1、知识与技能：2、过程与方法：来的奇妙视觉美感。
字，并对其进行评议。
3、情感态度与价值观：通过学习，培养学生在剪贴中感受作品的视觉美感及创造能力的提升。
教学重点和难点：1、重点：学习对比色配置的基本方法，掌握装饰色彩的变化规律。
2、难点：在构图中发挥自己的想象，注意两色的面积纯度的变化。
教学准备：1、教具：欣赏范例、示范工具与材料。
2、学具：各类创作工具等。
教学过程：第一课时：模仿大师的画第二课时：马勺脸谱第1课第一课时：模仿大师的画一、复习旧知揭示课题1、媒体出示“色轮”提问：要求学生运用所学过的色彩知识提问，其他学生抢答。
如：三原色、三间色分别指哪些等。
2、学生回答，出示相应色块。
（媒体出示）3、教师继续出示“色轮”提问：在这一“色轮”你们能找出几组对应的色块？红——绿橙——蓝黄——紫（媒体出示）4、教师小结：在色轮上两个相对的颜色互为对比，我们就把它称为对比色。
这也是我们今天所学的知识。
5、揭示课题：第1课跳跃的色彩说明：引导学生积极、主动探求新知-------由已学知识的导入，让学生很快地排除外界和内心因素的干扰而进入教学内容，将学生的情绪导入到教师精心构建的艺术氛围，学生自然地进入教学活动中。
二、名家欣赏学习新知1、媒体出示《走近大师》并旁白介绍：马蒂斯(1869-1954)是法国野兽派的代表画家，也是西方现代绘画的开创者之一。
由于他的作品画风与众不同，形体夸张，线条粗重，笔触狂放，色彩强烈刺激，形式更加自由，被守旧派们挖苦地称之为“野兽派”。
他以鲜艳、纯美的色彩和流动的曲线以及极端简化的形态勾勒出生活的喜悦和活力。
他晚年的彩纸剪贴艺术作品，将绘画语言运用其中，让观众的视觉自由地饱览艺术的美。
他的剪派作品色彩鲜艳、明快，造型概括夸张，极具装饰性，同时也给人们留下了丰富的想象空间。
（注：主要简介：①1869年生于法国。
陕西马勺脸谱教案
陕西马勺脸谱教案
一、教学目标
1. 了解陕西马勺脸谱的起源和特点。
2. 掌握绘制陕西马勺脸谱的基本步骤和技巧。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握陕西马勺脸谱的基本绘制方法。
2. 教学难点：理解并掌握不同脸谱的特点和绘制技巧。
三、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等形式向学生展示陕西马勺脸谱的外观和特点，引发学生对该传统文化的兴趣。
2. 讲解：介绍陕西马勺脸谱的起源、发展历史和不同脸谱的代
表意义。
讲解脸谱的分类和特点，以及绘制脸谱的基本步骤和技巧。
3. 演示：老师现场演示绘制陕西马勺脸谱的过程，重点讲解绘
制线条和颜色的技巧，让学生对脸谱的绘制有直观的了解。
4. 练习：让学生分组进行绘制练习，每组选择一个代表性的脸
谱进行绘制，鼓励学生发挥创造力，尽量还原脸谱的特点。
5. 展示与讨论：学生完成绘制后，进行脸谱展示和讨论，让学
生互相交流和学习，同时老师进行点评和指导。
6. 总结：总结本节课的内容，强调陕西马勺脸谱的独特魅力和
文化价值，鼓励学生对传统文化进行深入了解和学习。
四、教学评价
1. 观察学生在绘制脸谱过程中的表现，包括绘制技巧、绘制精
度和创造力等方面。
2. 收集学生对陕西马勺脸谱的认识和理解，包括对脸谱起源、
特点和文化价值的看法。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对陕西马勺脸谱有了更深入的了解，绘制脸谱的练习也增强了学生对传统文化的兴趣和理解。
在今后的教学中，可以结合更多的实例和故事，让学生更加深入地了解和感受传统文化的魅力。
马勺脸谱教学设计
马勺脸谱教学设计引言：戏曲是中华文化的瑰宝之一，而脸谱作为戏曲表演中不可或缺的装束之一，具有独特的艺术魅力和象征意义。
其中，马勺脸谱被广泛应用于京剧、豫剧等多种戏曲表演中，以其深情厚重的形象表达，成为传统戏曲艺术形式中的一种重要元素。
本文将通过马勺脸谱教学设计，探讨如何在学校等教育场所中，向学生介绍和传承这一传统文化。
一、马勺脸谱的基本介绍1.历史渊源马勺脸谱是中国传统戏曲中的一种脸谱形式，起源于古代民间独角戏。
相传，在唐朝时期，有一位名叫马勺的艺人因为赋闲，为了生活，开始四处行乞。
后来，马勺被一位陌生人撞伤，额头受了重伤，留下了一道疤痕。
为了隐藏伤疤，马勺将这道疤痕涂抹成红色，成为他的独特标志。
渐渐地，这种涂抹疤痕的表演形式流传开来，并成为戏曲表演中的一种常见形式。
2.形象特点马勺脸谱的基本颜色是红色，表达出激情、英勇、刚毅等积极向上的形象。
在脸谱的设计中，可以结合马的形象，突出脸谱的外形，加深人物形象塑造的效果。
马勺脸谱通常以红色为主要基调，辅以黑、白、黄等颜色进行点缀，既突出了人物的特点，又统一了整体的视觉效果。
二、教学设计1.教学目标通过马勺脸谱的教学，让学生了解中国传统戏曲文化，理解马勺脸谱的背后故事和象征意义，培养学生对传统文化的尊重和欣赏能力，提高他们的艺术鉴赏能力。
2.教学内容和方法（1）内容：①马勺脸谱的历史渊源和特点介绍；②马勺脸谱的色彩搭配和图案设计；③马勺脸谱在戏曲表演中的重要性。
（2）教学方法：①讲解法：通过课堂讲解的方式，介绍马勺脸谱的历史渊源、形象特点和相关知识。
②观摩法：带领学生观看京剧、豫剧等戏曲表演视频，让他们虚拟身临其境，感受马勺脸谱在戏曲表演中的魅力。
③实践法：鼓励学生进行手工制作，让他们亲自体验马勺脸谱的设计和制作过程，提高他们的动手能力和创造力。
3.教学步骤。
马勺脸谱教案
马勺脸谱教案教案标题：马勺脸谱教案教案目标：1. 了解中国传统戏曲文化中的脸谱艺术形式，特别是马勺脸谱。
2. 学习和分析马勺脸谱的特征和象征意义。
3. 提高学生的观察能力和创造力，通过绘制自己的马勺脸谱作品，表达个人情感。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：介绍脸谱艺术和马勺脸谱的历史和特点。
2. 马勺脸谱图片和实物展示。
3. 绘画工具和材料，如纸张、颜料、画笔等。
教学过程：引入：1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍中国传统戏曲脸谱艺术的历史和重要性。
2. 引导学生思考脸谱在戏曲表演中的作用，并询问他们对脸谱的了解和印象。
主体：3. 介绍马勺脸谱的起源和特点，解释其象征意义和不同颜色的代表含义。
比如，红色代表忠诚和勇敢，黑色代表正直和威严等。
4. 展示不同类型的马勺脸谱图片，解释每个脸谱的角色特点和情感表达。
5. 引导学生观察和分析不同脸谱的形状、线条和颜色，并让他们描述自己对每个脸谱的感受和理解。
活动：6. 分发绘画工具和材料，让学生根据自己的感受和理解绘制自己的马勺脸谱作品。
7. 鼓励学生在绘制过程中发挥想象力和创造力，可以选择不同颜色和形状来表达自己想要传达的情感。
8. 学生完成作品后，鼓励他们互相展示和分享自己的作品，并解释作品背后的象征意义和情感表达。
总结：9. 回顾本节课学习的内容，强调马勺脸谱在中国传统戏曲中的重要性，并总结不同颜色和形状在脸谱艺术中的象征意义。
10. 鼓励学生继续探索和欣赏中国传统文化中的其他艺术形式，并提醒他们在日常生活中保持对不同文化的尊重和欣赏。
扩展活动：- 组织学生参观当地的戏曲表演或艺术展览，进一步了解和欣赏脸谱艺术。
- 邀请专业脸谱艺术家来校进行讲座或示范，让学生亲自体验绘制脸谱的过程。
评估方法：- 观察学生在课堂上的参与程度和绘制马勺脸谱作品的创造力。
- 与学生进行讨论，了解他们对马勺脸谱的理解和象征意义的掌握程度。
- 评估学生在展示和分享作品时对自己作品的解释和表达能力。
马勺初中美术教案
马勺初中美术教案课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解马勺脸谱的历史背景、文化内涵和艺术特点，培养学生的美术鉴赏能力。
2. 引导学生运用夸张、变形、对比等手法设计马勺脸谱，提高学生的创新能力和审美意识。
3. 培养学生合作、交流、互助的精神，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 马勺脸谱的历史背景和文化内涵2. 马勺脸谱的艺术特点3. 马勺脸谱的设计方法和制作技巧教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示马勺脸谱作品，引导学生欣赏和观察。
2. 学生分享对马勺脸谱的初步印象和感受。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解马勺脸谱的历史背景和文化内涵。
2. 教师分析马勺脸谱的艺术特点，如线条流畅、色彩鲜明、夸张造型等。
三、示范（20分钟）1. 教师展示马勺脸谱的设计方法和制作技巧。
2. 学生跟随教师一起动手制作，体会绘画乐趣。
四、练习（20分钟）1. 学生分组合作，设计属于自己的马勺脸谱。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。
第二课时：一、回顾（5分钟）1. 学生展示上一课时制作的马勺脸谱，分享创作心得。
2. 教师点评学生作品，给予肯定和鼓励。
二、深化（15分钟）1. 教师引导学生运用夸张、变形、对比等手法，对马勺脸谱进行改进和创新。
2. 学生根据教师建议，修改和完善自己的作品。
三、展示（20分钟）1. 学生将作品摆放在展示区，进行班级内展示。
2. 学生互相评价，选出优秀作品。
四、总结（10分钟）1. 教师总结本节课学生的表现和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
教学评价：1. 学生作品的创意和美观程度。
2. 学生在团队合作中的参与度和协作能力。
3. 学生对马勺脸谱文化知识的掌握程度。
马勺画脸谱教案
马勺画脸谱教案【篇一：马勺脸谱】传承优秀传统文化恢弘民族遗产成果陈仓区周原镇军辉中心小学非物质文化进校园小记被宝鸡市人民政府命名为“农村示范小学”,被共青团宝鸡市委，宝鸡市教育局，宝鸡市少工委命名为“红领巾示范校”,被宝鸡市人民政府命名为“卫生先进单位”被宝鸡市精神文明办公室命名为“文明校园”的陈仓区周原镇军辉中心小学，始建于1974年，原名杜赵小学。
2002年宝鸡育才玻璃制品有限公司，董事长史军辉先生投资70余万元建校，故以“军辉”命名。
“5.12’’汶川大地震后，学校被上级确定为“灾后重建”项目学校和“中小学网点布局调整”保留校。
经过重新规划，学校先后新建了教学楼、办公楼、学生宿舍楼和生活辅助用房，绿化硬化了校园，用人工草坪铺设了操场，学校占地12753平方米，建筑面积5919平方米，现有28名教师，451名学生，11个教学班。
年宫足球队被陈仓区足球协会接收为会员单位。
马勺脸谱是军辉中心小学乡村少年宫最具特色的活动项目。
2011年以来，学校乡村少年宫根据当前新课程改革的需要，积极开发校本，大力开展优秀传统文化进校园活动，深入弘扬名族传统文化，延续民族文化基因，推进非物质文化遗产保护，提升学生综合素质。
以“非物质文化进校园”活动为契机，在青少年学生中广泛开展非物质文化保护、传承教育。
通过课程开发——马勺脸谱，充分引导学生学习、认识、参与文化传承和创新活动，丰富了校园文化内涵，充实了教育内容，有力地促进了学生全面发展。
在非物质文化教育中，军辉小学围绕“教好、教会、学好、学会”中心目标，在传承文化中育人，在育人中凸显民族文化特色，打造学校特色教育的品牌。
一百多平米的绘画室里人头攒动，学生们在这里接受民族风情特色“马勺脸谱”的陶冶。
社火马勺脸谱，是用马勺作绘画的纸，以社火脸谱为内容的社火脸谱构图。
勾画、涂色、注重眉、眼、嘴的装饰，它从人物的性格和容貌特征出发，以夸张的手法描画五官的部位和肤色，进而突出表现各类人物的内心本质，强调色彩对比，感想而豪放，具有强烈的象征性，比如：红色忠勇白为奸，黑为钢直灰勇敢，黄色猛烈草莽蓝等等。
地方教材《精彩的马勺》教学设计
教学课题 《精彩的马勺》课时、类型第 1 课时 新授课 “设计·应用”教材分析陕西马勺脸谱是一种悠久的民俗文化，在千年的发展中将原始的图腾崇拜、戏剧脸谱以及传统纹样纹饰等多种文化和艺术相融合，它随着古老的祭祀活动而逐渐形成，并极富创意地将民间社火脸谱移植于马勺之上，具有陕西地方特色，是非物质文化遗产。
本课属于“设计·应用”学习领域，属于第二学段，《美术课程标准》中对本学段的要求是：尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺造型、色彩、媒材，学习对比与和谐，对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
作为陕西地方教材，本课旨在通过一系列教学活动，使学生对陕西民间美术“马勺脸谱”这一内容有基本的了解；对马勺脸谱的艺术特色，如纹样、色彩、寓意等有个初步的感知。
并在此过程中引导学生关注身边的民间美术，激发他们对民间美术学习的兴趣，提升民族自豪感，关注传统文化。
学情分析认知上：学生在我校美术教室的屋顶装饰中见到过马勺脸谱，但在平时生活中对马勺脸谱具体的艺术形式了解不多，甚至没有接触过，所以要解决学生对马勺的理解或者认识，需要在激发他们兴趣的前提下层层深入地进行。
技能上：四年级学生有使用颜料创作的经验，但因为次数有限，掌握并不十分熟练，他们对纹样的设计和绘制要在一节课中创作存在一定难度，所以学生在学习过程中可进行分层选择，能够积极投入创作，大胆感知即可。
教学目标知识与技能：学生通过讲解、观察、分析、探究等活动，了解马勺脸谱的相关知识，能够基本理解马勺脸谱的绘画形式，并进行临摹或创作。
过程与方法：学生在欣赏、探究、动手实践的过程中，发现和初步感知马勺脸谱的艺术特色，如脸谱的造型、图案装饰、色彩、寓意等。
四、展示评价1、组织学生展示2、师简单评价（依据作品随机） 小结：3、谈收获 （生畅谈）六、总结拓展 延伸品味 1、总结马勺脸谱作为民间美术的一种表现形式，是我国的非物质文化遗产，是我们祖先智慧的结晶，更是我们陕西人的骄傲，在1988年汉城奥运会，1993年美国洛杉矶国际民间艺术会，1997年法国巴黎艺术中心现场表演，2001年德国柏林广场展演，2008年北京奥林匹克公园演示，一次又一次引起了轰动。
美术社团课程《马勺脸谱》小学延时服务
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材料准备：马勺面具，铅笔，水彩颜料，
水桶
课程引导
小朋友们一定听过脸谱吧，那听过马勺脸谱吗？知道它是做什么用的吗？
课程引导
马勺脸谱的知识
马勺脸谱来自陕西，由中国民间 社火脸谱演化而来，当地民众将 神话故事中的人物形象彩绘于马 勺之上而因此得名。人们将其悬 挂厅堂居室用于扶正祛邪，镇妖 降怪，表达祈福纳祥、招财进宝 的美好愿望，因而马勺脸深得人 们喜爱和崇尚。
6.调整画面（可直接拿好拍照， 省略这一步）
参考教程
效 果 参 考
谢 谢 观 看
课程引导
马勺脸谱的图案内容多取自“封神榜”等民间传说具有法力和正义人物的造形，其寓意为镇宅、 辟邪、驱赶寂寞冷清，表现人们祈福纳祥的美好愿望。勾画、涂色、注重眉、眼、嘴的装饰，它从人 物的性格和容貌特征出发，以夸张的手法描画五官的部位和肤色，进而突出表现各类人物的内心本质， 强调色彩对比，感想而豪放，具有强烈的象征性，比如：红色忠勇白为奸，黑为钢直灰勇敢，黄色猛 烈绿莽等等。
课程引导
观察图片，你能认出马勺上画了什么吗？
课程引导
眉毛 眼睛
耳朵
鼻子 嘴巴
素材参考
一起设计属于你的马勺脸谱吧
参考教程
1.铅笔起形设计出马勺脸谱，也可 临摹
2.将稀释好的水彩或水粉颜料涂 在马勺上
参考教程
3.用黑色勾线笔或水粉颜料画上黑 色
4.水彩笔或水粉颜料装饰细的线 条
参考教程
5.水彩笔画上彩色的线条
课程引导
课程引导
• 马勺脸谱多用于装饰 • 用于扶正祛邪，镇妖降怪，
表达祈福纳祥、招财进宝 的美好愿望，因而马勺脸 深得人们喜爱和崇尚。
课程引导
马勺色彩绚丽，古朴淳厚，简括奇特，笔法写意，经不断演化 它摆脱了原始马勺避邪祛瘟的原始含义，而逐渐成为人们喜爱 的一个独特的民间工艺品。 现如今除了传统图案，还有些人将现代图案和制作工艺运用到 马勺上，使其具有了现代感，更加符合现代人的审美需求。
马勺脸谱幼儿园教案
马勺脸谱幼儿园教案教学目标通过本次课程教学，让学生了解并掌握以下内容：1.能够认识并写出0-10的数字，并能做简单的加减法计算。
2.掌握游戏规则，能够积极参与游戏，培养学生的协作精神。
3.通过手工制作，培养学生的动手能力和创造力。
教学内容1. 数字认知与计算1.教师用幼儿园常用的0-10数字卡片或印有数字的小卡片，展示给学生看，同时念出每个数字的名称，让学生跟读。
2.在黑板上画出一个简易的计算表格，将加减法的运算符和数字加入其中，并且通过幼儿园常用的形象化方法，帮助学生轻松地理解加减法。
3.让学生通过口算的方式做简单的加减法练习，如4+3=；7-2=等。
2. 游戏时间1.游戏名称：数数小蜗牛2.游戏规则：教师贴在教室内10个数字卡片，每位学生得到一张数字卡片放在桌子上，同时所有学生跟着教师一起数数，从1开始，当数到自己所持有的数字时，学生顺手将卡片按顺序放到一起，直到所有数字都被按顺序放齐。
3.教师还可以与学生分享经典的数数游戏，如猜数字、儿歌数数等。
3. 手工制作1.让学生制作简易的马勺脸谱小画板，可以选择一些适合孩子的动物毛绒玩具配合教学。
2.教师先用彩笔或卡纸把马勺脸谱的图案画出来，然后手把手指导孩子完成画板的制作。
3.同时老师可以分享一些小故事或教学素材，帮助学生了解和感受民间文化。
教学评价1.通过小游戏和动手制作活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握了数字计算的基础知识和技能。
2.能够看出学生们对数数小蜗牛游戏和手工制作的积极性，并且他们能够在游戏过程中体验到协作和竞争的快乐。
3.在教学过程中，我们能够看到孩子们积极思考、动手实践、提高逻辑思维和创造力。
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马勺脸谱多彩课程教学材料
（一）凤翔马勺脸谱文化历史背景
凤翔县位于陕西省关中平原西部，地处宝鸡市东北的渭北旱原上、凤翔号称“民间文化之乡”和“民间工艺美术之乡”。
西府曲子为首批省级非物质文化遗产，凤翔木版年画、凤翔泥塑为首批国家级非物质文化遗产。
木版年画与天津杨柳青、河南朱仙镇、苏州桃花坞并称，泥塑马、泥塑羊连续两年登上生肖邮票。
罩金漆器、凤翔焰火闻名遐迩，麦秸画、马勺脸谱光彩照人。
陕西关中地区，历史上曾经流行过用悬挂绘有彩色兽面图形的木马勺，木梭子来镇宅辟邪的习俗。
凡家中遇到不顺，诸如人丁不旺，意外灾难发生，就请社火艺人在平日舀水的木马勺、纹样稚拙、色彩浓艳、构思大胆、想象奇特线条穿插变化、忠奸善恶各有特点，既单纯有细腻，对比强烈而又和谐统一，清新、自然、夸张、异彩纷呈，充分显示出劳动人民丰富的智慧，以及祈福纳祥的美好愿望，既可以装饰房间，又是一件极其贵的手工艺术品。
马勺脸谱，顾名思义，就是在舀水饮马的木制、广口勺面上，绘画或雕刻社火脸谱而得名。
据考凤翔马勺脸谱，起源于西周时期，距今已有两千多年的历史
在唐代已初具规模，产地在我县均有分布。
马勺脸谱是根据凤翔社火脸谱民间艺人长期的社火脸谱中，根据社火故事中的人物性格，运用线条、色块等具有的象征符号抽象出来，又不断完善，形成艺术方面认可的脸谱。
凤翔马勺脸谱最早是在18cm至40cm之间的桐木材料上，以圆形马勺为样式，以五颜六色的色彩进行描绘。
净脸色彩单一，墨线勾描，如构图中的伏羲、玉帝、老子、姜太公一类的神仙，主色彩为金黄色。
墨线勾出眉眼鼻嘴，额上有红日、八卦、如意等图案或字样，寓意其神通广大，功贯日月。
一般惯用色彩如：关公为红脸，包公为黑脸，女子为粉脸，都是人们心目中可亲可敬的人物形象。
花脸在马勺脸谱中与社火脸谱一样，数量最多，表现最为强盛，所以，马勺脸谱主要是指花脸脸谱，它集中了马勺脸谱艺人们千百年的创作心血和艺术智慧，是一大群民间艺术家艺术才华的集大成者，蕴含了博大精深的传统文化和民俗文化内容，深受社会喜爱。
凤翔马勺脸谱在长期的创作中，形成了一定的套路和规律，脸谱画法中形成了一种约定俗成的画技。
其制作过程用桐木雕刻、灰底色、起谱、绘画和添彩等。
其工艺精深，刀法细腻，造型多样，像青龙白虎、朱雀玄武、四大天王、金木水火土、四大兽、五路财神、十二生肖、三皇五帝、春夏秋冬等，描绘出的人物栩栩如生，其作品渗透了传统的民间工艺精湛的特点，社火马勺脸谱的图案内容多取自“封神榜”等民间传说具有法力和正义人物的造形，其寓意为镇宅、辟邪、驱赶寂寞冷清，表现人们祈福纳祥的美好愿望。
美学装饰效果极佳，不失为一件极其珍贵的手工艺术收藏品。
如今，凤翔马勺脸谱名老艺人精心构思，在作品中更赋予了戏剧及民间图腾色彩，如龙凤、福寿、鸟兽、花卉、虫鱼等，满足人们镇宅、辟邪、祈福、纳祥的美好愿望；相继还将毛泽东诗词及书法艺术携刻进去，作品既印制成了宣传邮票，又受到中央电视台及多家新闻媒体的报道，作品多被中国民俗艺术研究院，中国工艺美术协会收藏，在艺术研究领域已开始了五年的世界文化交流。
该项目已列入凤翔县第一批非物质文化遗产保护名录。
拥有两千多年历史的木勺脸谱深受海内外人士的喜爱。
陕西省关中地区与陕南地区，历史上曾经流行过用悬挂绘有彩色善面图形的木马勺来镇宅辟邪的习俗。
凡家中遇到不顺心的事，诸如人丁不旺，意外灾难发生，就请社火艺人在平日的舀水木马勺上画一善面图形，挂在门框上或房廊下，据说可以镇宅辟邪。
今天看来这是一件滑稽的举动，但在科学不发达的当时，人们采取这种方式，把希望寄托在这么一把木马勺上，有时可能会起到一定精神慰籍作用的，这与我们祖国其它民俗如春节贴春联换桃符，端午节插菖蒲剑、悬挂钟馗象等有着同一的道理。
（二）凤翔马勺脸谱的分类
根据外型不同、马勺脸谱基本可以分为：斗、梭子、插画、长把、铲、护斗、招财桶、马勺、葫芦等等。
根据大小不同，每个种类也有自己不同的型号。
（三）凤翔马勺脸谱创作过程
制作过程很复杂，先是挑选产于秦岭的上好桐木、杨木或者青蛙木，手工用铁铲挖成马勺形状，外面打磨光，插入陈年小麦中吸干木头马勺的水分，然后 再次打磨光上低料绘制完成！
制作好的马勺脸谱色彩艳丽，笔法圆润，造型夸张，一眼看去便可给任何第一眼看到它的受众心灵的震撼！---这就是华夏五千年文化的魅力！这就是陕西民间艺术的魅力由于马勺脸谱上绘制的是几千年流传下来的先祖形象和图腾，故风干
绘制底版
而悬于家中更有镇宅之说 马勺是古时人们最早用来喂马牛和自用时盛水及添加饲料米面的器具，有长把和短把及木抄之分，大则二尺小则寸半，距今已有1500多年的历史。
马勺上的图案是人们为了使自己免遭大自然病虫的伤害，以保证自己能够在马牛的帮助下平安生存，并过上美满的生活而刻画的神灵符咒，体现了人们渴望和平、幸福的美好愿望，至今还残留着商、周文化之遗风，具有饕餮纹饰与图腾文化的神秘和古朴。
社火是民间传统的集体游艺活动，它起源于隋唐年间，过去称“射虎”，是取其以正压邪和祈求万事如意，五谷丰登，人畜平安之意，曾经也是古代祭祀活动中的一种表演。
它又是民间戏剧的一种演变，把舞台上的故事搬到大街小巷，就成了今天的社火，有社火，就有社火脸谱，社火脸谱既有浓郁的地方风情又弃满浪漫的社奇色彩，勾画、涂色、注重眉、眼、嘴的装饰，它从人物的性格和容貌特征出发，以夸张的手法描画五官的部位和肤色，进而突出表现各类人物的内心本质性格和正反，强调色彩对比，感想和豪放，具有强烈的象征性
涂油上色
包
装 展示。