人教版高中政治必修1精品教学设计3：7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存教案

按劳分配为主体多种分配方式并存
★全课概述
第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产”的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。

本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中要处理好效率和公平的关系。

本课分为2个框题
1.按劳分配为主体，多种分配方式并存
2.处理好效率和公平的关系
★新课标要求
阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析处理好效率和公平的关系。

（一）知识目标
1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。

2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。

3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。

（二）能力目标
培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

★教学重点、难点
1.按劳分配是我国个人收入分配的主体
2.多种分配方式并存
★教学方法
引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形
式。

★教学过程
（一）导入新课
教师活动：引导学生阅读教材58页某村防止富贵病的材料，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。

学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论──按劳分配，导入新课。

（二）进行新课
一、按劳分配为主体多种分配方式并存
1、按劳分配为主体
（1）我国现阶段的个人收入分配制度及其决定因素：
生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式→
公有制为主体→按劳分配为主体
多种所有制经济共同发展→多种分配方式并存
情境探究：在某国有企业车间里（材料贯穿全课时）
情境一：
小李是初级技工，在工作过程中总是受伤而请假，月工资2000元。

老王是高级技工，工作的熟练度高，完成质量高，工资自然高，月工资3000元。

小张是初级技工，工作积极，总是超额完成生产任务，收入还不错，月工资2500元。

思考：他们的工资收入属哪种分配方式？他们的工资为什么高低不一？（学生思考、回
答）
教师小结：
（2）按劳分配的含义、基本内容和要求
含义：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。

基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者
向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少
得。

材料中他们工资之所以出现高低不一，就是这个原因。

对按劳分配的理解：
适用范围：社会主义公有制经济，例如国有或集体企业中职工的工资收入，而私营企业
职工工资收入则不是。

分配对象：个人消费品
分配尺度：劳动的数量和质量
分配标准：多劳多得，少劳少得
（温馨提示：在公有制基础上的分配不一定都是按劳分配，例如，劳动者的福利性分配和社会保障收入就不属于按劳分配。

）
情境二：该车间由于业绩突出，获奖金5000元。

小李：我干得少，平均分配，我可能多得些。

老王：我正需要一台笔记本电脑，最好能对我的技术和工作有所体现。

小张：我可没少出力，可不能少了我的。

思考：这笔奖金该如何分配？（学生思考、回答）
教师小结：通过学生的回答，教师就以下的知识作必要的补充。

归纳出实行按劳分配的客观必然性和意义。

（3）坚持按劳分配的必然性
第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。

分配制度是生产关系的重要方面，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。

第二，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。

产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。

第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。

在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。

教师活动：请大家想一想，在我们个人消费品的分配中如果实行平均分配会出现什么后果？
学生活动：积极思考、讨论，回答问题：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。

教师活动：可见，在社会主义初级阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，也体现了社会主义制度的优越性。

（4）坚持按劳分配的意义
教师总结：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在
一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义生产力的发展，也体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。

教师活动：既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？学生活动：认真思考总结，得出结论
教师总结：
（5）按劳分配在所有分配方式中居主体地位。

（课下阅读理解）按劳分配为主体的现实表现首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。

其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入来源逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。

最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。

2、多种分配方式并存
情境三：其他分配方式并存
小李说：“最近我家开了个小商店，收入比我的工资还高。

”
老王说：“我利用双休日为一家私营企业当技术顾问，报酬很丰厚。

”
小张说：“我买了一只股票，现在每股升了两元。

”
思考：他们工资外的收入属于哪种收入分配方式？
教师活动：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。

（1）按个体劳动者劳动成果分配
个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。

教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色？
学生活动：思考讨论，发表见解：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。

师生活动：共同完成表格
（2）按生产要素分配
按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。

参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。

大家在以后的学习与生活中要做到能分清一种收入属于哪种要素的分配。

按生产要素分配有很多具体形式：
①按资本要素分配：私营企业主生产经营取得的税后利润，债权人取得的利息收入、股息分红和债券、股票交易收入等等。

②按技术要素分配：是指科技工作者提供新技术、专利转让的收入。

③按土地要素分配：是指出租土地、房屋取得的收入。

④按劳动要素分配：是指在私营企业和外资企业中劳动者所获得的工资收入。

⑤按信息要素分配：提供价格、供求等信息获得的收入。

⑥按管理要素分配：企业的管理人员通过管理工作获得的工资收入。

教师活动：引导学生阅读教材60页漫画与材料，并分析其收入分配方式？
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师活动：在我国为什么允许这些要素参与分配？生产要素参与分配有什么重要意义？学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师活动：总结学生的结论
（3）我国健全生产要素按贡献参与分配的意义
①确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认。

②体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。

③有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。

（课下阅读理解）：多种分配方式并存的客观必然性
这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。

根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。

我国现阶段生产力总体水平低、发展不
平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。

这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。

公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。

但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。

这种分配方式也是市场经济的内在要求，只有这样才能调动各方面的积极性。

（三）课堂小结
通过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有重要的意义。

（四）实例探究
社会主义初级阶段必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

据此回答例1－例4
［例1］下列收入属于按劳分配所得的是（）
A. 经营风险收入
B. 国有企业职工的奖金和津贴
C. 个体劳动者的劳动所得
D. 外资企业职工的工资收入
［例2］实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，是因为（）
A. 它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量、质量直接联系在一起
B. 它促进了生产力的发展
C. 它消除了几千年来不劳而获的剥削制度
D. 它体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位
［例3］以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的直接原因是（）
A．生产力水平B．所有制结构
C．社会主义市场经济的客观要求D．我国存在多种所有制经济成分
［例4］在社会经济活动中，有人通过向企业或个人提供技术和信息资料取得一定的收入，这种收入属于（）
A．按劳分配B．按个体劳动者的劳动成果分配
C．按生产要素分配D．从社会保障中取得的收入
［例5］主观题：教材59页第二个探究题。

★课余作业
组织学生撰写社会调查报告，要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化，这种变化给家庭的生活带来哪些影响？。