优选幂函数说课稿
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2.学生的学习兴趣： 本节课主要通过学生的操作、比较和观察，这使学生 的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。
二、学生情况
3.学生的学习障碍： 学习中学生容易将幂函数和指数函数混淆，因此在引 出幂函数的概念之后，组织学生对这两类函数的表达式进 行辨析。
4.学生的学习难度： 在这三种初等函数中，学生感觉最难的就是幂函数， 通过合作探究，多媒体的辅助，能提高学生分析问题、解 决问题的能力。
目标1----理解幂函数的概念
幂函数的定义： 一般地，形如y=xa 的函数叫做幂函数，其中x 是自变 量，a是常数。
①判断下列函数有哪些是幂函数：
（1）y 2x ；（2）y 3x2 1 ；
（3）y
x
2 3
；（4）y x 22 ；
②幂函数与指数函数之间有何区别？
幂函数——底数是自变量，指数是常数； 指数函数——指数是自变量，底数是常数。
目标3----掌握幂函数的性质，并能简单运用
合作探究
1、观察图像，图像有哪些特点？
2、回忆指数函数和对数函数图像的分类方法，10 怎样把上
述图像1分0 类？各有什么共同的特性？ 8
3、试归8 纳猜想出一般幂函数的性质。 8
6
6
6
y=x3 y=x2
y=x
4
4
y=x3
4
y=x2
y=x
2
1பைடு நூலகம்
y=x 2
2
y=x-1
1
y=x 2
-5
y=x-2
5
10
15
-20
-15
-10
-5
-10
-5
5
-2
-2 -4
2
y=x-1
20
y=x-2
5
10
15
-2
目标3----掌握幂函数的性质，并能简单运用
3、试归纳猜想出一般幂函数的性质。 看我
幂函数y=xa 当a>0
图像都过点（0，0）和（1，1）； 函数在 (0,) 内单调递增。 当a<0 图像都过点（1，1）； 函数在 (0,) 内单调递减。
三、教学目标
（1）知识和技能： ①理解幂函数的概念； ②会画几个常见幂函数的图象，并掌握其性质； ③掌握幂函数的性质，并能简单运用。 （2）过程与方法： ①通过观察、总结幂函数的性质，培养学生概括抽象和识 图能力。 ②使学生进一步体会数形结合的思想。 （3）情感态度与价值观： ①通过生活实例引出幂函数的概念，使学生体会到生活 中处处有数学，激发学生的学习兴趣。 ②利用计算机，了解幂函数图象的变化规律，使学生认 识到现代技术在数学认知过程中的作用,从而激发学生的 学习欲望。
4、你能发现图像的变化规律吗？
目标3----掌握幂函数的性质，并能简单运用
例2 比较各题中两个幂的值的大小
1
1
（1）2.32 和 2.42
（2）( 3)3和 ( 2)3
（3）1.21.1和1.11.1
分层训练
必做题：P73练习 1，2； 习题2.4 2
选择题：P73习题2.4 4
思考题：P73习题2.4 5
优选幂函数说课稿
1.教材分析 3.教学目标 5.教学过程
2.学生情况 4.学法教法 6.学习评价
一、教材分析
1、教材的地位与作用： 《幂函数》是继指数函数和对数函数后研究的又一基本
函数。幂函数在实际生活中有着广泛的应用。故在教学过程 及后继学习过程中，要让学生体会其实际应用。
学生在初中已经学习了y=x,y=x2,y=x-1三个简单的幂函数； 前面也学习了指数函数和对数函数，对研究函数已经有了 基本思路和方法。因此，通过本节课的学习，学生将建立幂 函数这一函数模型，并能用系统的眼光看待以前已经接触的 函数，进一步确立利用函数的定义域、值域、奇偶性、单调 性研究一个函数的意识，再次体会利用信息技术来探索函数 图象及性质。因而本节课更是一个对学生研究函数的方法和 能力的综合提升。
四、学法教法
1.学法 根据新课程理念，结合学生的实际，在教师的引导下，
学生参与分析解决问题。学生将带着本节课的学习目标， 通过自主探究，小组讨论，合作探究，一步一步地解决问 题，达成目标。
2.教法 根据新课程理念，学生是课堂的主体，教师只是一个
引导者。本节课将采用引导发现式和目标体验式的教学方 法，充分利用多媒体辅助教学。 通过教师点拨，启发学生 主动观察、思考、动手操作、自主探究、小组论论、合作 探究来达到对知识的发现和接受。充分体现学生的主体作 用。学生带着目标学习，通过体验达到目标时的成功感， 提高数学学习兴趣。
一、教材分析
2、教学重点与难点： • 重点：幂函数的概念、图象和性质。 • 难点：幂函数的单调性及比较两个幂值的大小 。
二、学生情况
1.学生的认知起点： 学生学过了二次函数，一次函数、反比例函数、指数
函数与对数函数，知道了它们的图象和性质；用函数图象 的性质解决一些数学问题有一定的基础。这为学习幂函数 作好了方法上的准备，使学生对幂函数的学习应感到不会 太难。
课堂小结
• 幂函数的概念 • 常见幂函数的图像和性质 • 幂函数的性质 • 研究函数的一般方法 • 思想方法----数形结合等
作业布置
P73习题2.4 1，3
课外思考题
n
整数m, n的奇偶性与幂函数y x（m m, n Z,且m, n互质） 的定义域及奇偶性有什么关系?
五、教学过程
一、引入
问题1：如果张红购买了每千克1元的蔬菜w千克，那么她需 要付的钱数p = w元，这里p是w的函数。 问题2：如果正方形的边长为a，那么正方形的面积
S = a²，这里S是a的函数。 问题3：如果正方体的边长为a，那么正方体的体积
V = a³，这里V是a的函数。 问题4:如果正方形场地的面积为S，那么正方形的边长
1
a=S2 ,这里a是S的函数。 问题5：如果某人t s内骑车行进了1km，那么他骑车的平均 速度 v=t1 km/s，这里v是t的函数。
这五个函数关系式从结构上看有什么共同的特点吗？
五、教学过程
二、学习目标 ①理解幂函数的概念； ②会画几个常见幂函数的图象，并掌握其性质； ③掌握幂函数的性质，并能简单运用。
目标2----会画几个常见幂函数的图象，并掌 握其性质
1、试独立填写下表，并在同一坐标系中作出函数的图像。 并在小组内交流。
yx 定义域
y x2
y x3
1
y x2
y x1
值域
奇偶性
单调性
2、为了更高效地作出函数的图像，我们常常要先干什么？
例1试讨论函数 y x2 的定义域、奇偶性，作出其图像， 并根据图像说明其单调性。
二、学生情况
3.学生的学习障碍： 学习中学生容易将幂函数和指数函数混淆，因此在引 出幂函数的概念之后，组织学生对这两类函数的表达式进 行辨析。
4.学生的学习难度： 在这三种初等函数中，学生感觉最难的就是幂函数， 通过合作探究，多媒体的辅助，能提高学生分析问题、解 决问题的能力。
目标1----理解幂函数的概念
幂函数的定义： 一般地，形如y=xa 的函数叫做幂函数，其中x 是自变 量，a是常数。
①判断下列函数有哪些是幂函数：
（1）y 2x ；（2）y 3x2 1 ；
（3）y
x
2 3
；（4）y x 22 ；
②幂函数与指数函数之间有何区别？
幂函数——底数是自变量，指数是常数； 指数函数——指数是自变量，底数是常数。
目标3----掌握幂函数的性质，并能简单运用
合作探究
1、观察图像，图像有哪些特点？
2、回忆指数函数和对数函数图像的分类方法，10 怎样把上
述图像1分0 类？各有什么共同的特性？ 8
3、试归8 纳猜想出一般幂函数的性质。 8
6
6
6
y=x3 y=x2
y=x
4
4
y=x3
4
y=x2
y=x
2
1பைடு நூலகம்
y=x 2
2
y=x-1
1
y=x 2
-5
y=x-2
5
10
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-15
-10
-5
-10
-5
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-2
-2 -4
2
y=x-1
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y=x-2
5
10
15
-2
目标3----掌握幂函数的性质，并能简单运用
3、试归纳猜想出一般幂函数的性质。 看我
幂函数y=xa 当a>0
图像都过点（0，0）和（1，1）； 函数在 (0,) 内单调递增。 当a<0 图像都过点（1，1）； 函数在 (0,) 内单调递减。
三、教学目标
（1）知识和技能： ①理解幂函数的概念； ②会画几个常见幂函数的图象，并掌握其性质； ③掌握幂函数的性质，并能简单运用。 （2）过程与方法： ①通过观察、总结幂函数的性质，培养学生概括抽象和识 图能力。 ②使学生进一步体会数形结合的思想。 （3）情感态度与价值观： ①通过生活实例引出幂函数的概念，使学生体会到生活 中处处有数学，激发学生的学习兴趣。 ②利用计算机，了解幂函数图象的变化规律，使学生认 识到现代技术在数学认知过程中的作用,从而激发学生的 学习欲望。
4、你能发现图像的变化规律吗？
目标3----掌握幂函数的性质，并能简单运用
例2 比较各题中两个幂的值的大小
1
1
（1）2.32 和 2.42
（2）( 3)3和 ( 2)3
（3）1.21.1和1.11.1
分层训练
必做题：P73练习 1，2； 习题2.4 2
选择题：P73习题2.4 4
思考题：P73习题2.4 5
优选幂函数说课稿
1.教材分析 3.教学目标 5.教学过程
2.学生情况 4.学法教法 6.学习评价
一、教材分析
1、教材的地位与作用： 《幂函数》是继指数函数和对数函数后研究的又一基本
函数。幂函数在实际生活中有着广泛的应用。故在教学过程 及后继学习过程中，要让学生体会其实际应用。
学生在初中已经学习了y=x,y=x2,y=x-1三个简单的幂函数； 前面也学习了指数函数和对数函数，对研究函数已经有了 基本思路和方法。因此，通过本节课的学习，学生将建立幂 函数这一函数模型，并能用系统的眼光看待以前已经接触的 函数，进一步确立利用函数的定义域、值域、奇偶性、单调 性研究一个函数的意识，再次体会利用信息技术来探索函数 图象及性质。因而本节课更是一个对学生研究函数的方法和 能力的综合提升。
四、学法教法
1.学法 根据新课程理念，结合学生的实际，在教师的引导下，
学生参与分析解决问题。学生将带着本节课的学习目标， 通过自主探究，小组讨论，合作探究，一步一步地解决问 题，达成目标。
2.教法 根据新课程理念，学生是课堂的主体，教师只是一个
引导者。本节课将采用引导发现式和目标体验式的教学方 法，充分利用多媒体辅助教学。 通过教师点拨，启发学生 主动观察、思考、动手操作、自主探究、小组论论、合作 探究来达到对知识的发现和接受。充分体现学生的主体作 用。学生带着目标学习，通过体验达到目标时的成功感， 提高数学学习兴趣。
一、教材分析
2、教学重点与难点： • 重点：幂函数的概念、图象和性质。 • 难点：幂函数的单调性及比较两个幂值的大小 。
二、学生情况
1.学生的认知起点： 学生学过了二次函数，一次函数、反比例函数、指数
函数与对数函数，知道了它们的图象和性质；用函数图象 的性质解决一些数学问题有一定的基础。这为学习幂函数 作好了方法上的准备，使学生对幂函数的学习应感到不会 太难。
课堂小结
• 幂函数的概念 • 常见幂函数的图像和性质 • 幂函数的性质 • 研究函数的一般方法 • 思想方法----数形结合等
作业布置
P73习题2.4 1，3
课外思考题
n
整数m, n的奇偶性与幂函数y x（m m, n Z,且m, n互质） 的定义域及奇偶性有什么关系?
五、教学过程
一、引入
问题1：如果张红购买了每千克1元的蔬菜w千克，那么她需 要付的钱数p = w元，这里p是w的函数。 问题2：如果正方形的边长为a，那么正方形的面积
S = a²，这里S是a的函数。 问题3：如果正方体的边长为a，那么正方体的体积
V = a³，这里V是a的函数。 问题4:如果正方形场地的面积为S，那么正方形的边长
1
a=S2 ,这里a是S的函数。 问题5：如果某人t s内骑车行进了1km，那么他骑车的平均 速度 v=t1 km/s，这里v是t的函数。
这五个函数关系式从结构上看有什么共同的特点吗？
五、教学过程
二、学习目标 ①理解幂函数的概念； ②会画几个常见幂函数的图象，并掌握其性质； ③掌握幂函数的性质，并能简单运用。
目标2----会画几个常见幂函数的图象，并掌 握其性质
1、试独立填写下表，并在同一坐标系中作出函数的图像。 并在小组内交流。
yx 定义域
y x2
y x3
1
y x2
y x1
值域
奇偶性
单调性
2、为了更高效地作出函数的图像，我们常常要先干什么？
例1试讨论函数 y x2 的定义域、奇偶性，作出其图像， 并根据图像说明其单调性。