段兴林：游褒禅山记导学案
《游褒禅山记》导学案一
⑤既加冠，益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）
⑥从郦山下，道芷阳间行 （《鸿门宴》）
文：①独其为文犹可识，曰“花山”
②不以木为之者，文理有疏密（《活版》）
③吴儿善泅者数百，皆披发文身（《观潮》）
④属予作文以记之（《岳阳楼记》）
⑤言之无文，行而不远 （《左传》）
⑥小人之过也必文（《论语》）＼文过饰非
2.难点：体会并学习本文以记游来议论说理的写法
温故知新
在初中我们学过用文言文写作的游记，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》┅┅这些游记共同的侧重点：抓住山川风物的特点，精描细绘，表现山水之美，抒情感怀；一般以叙为主，感为辅。今天我们又来学习一篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何特别之处？
学法指导
⒀世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
瑰怪： 险远：
⒁后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉
谬： 胜shēng：
与成语“不胜感激”“不胜枚举”“举不胜举”中的“胜”同义，只不过现代汉语统读为“shèng”
４、一词多义
下列各组句子中加点词的意义各不相同，试加以辨析解释
道：①有碑仆道
②何可胜道也哉
③师者，所以传道受业解惑也 （《师说》）
⑴唐浮屠慧褒始舍于其址，而卒葬之
浮屠： 舍： 卒：
“救人一命，胜造七级浮屠”中的“浮屠”是指
古代根据人的社会地位，对“死亡”各有其名称。《礼记》谓天子死为“”；诸侯死为“”；大夫死曰“”；士死曰“”；庶人曰“死”。
⑵以故其后名之曰“褒禅” 名：
成语“莫名其妙”中的“名”解释为
成语“不名一文”中的“名”解释为
注重诵读，培养语感；结合注释，自主学习；勤于思考，善于归纳；合作探究，拓宽思路。一定要结合语境来理解词语的意义和用法。
《游褒禅山记》导学案
《游褒禅山记》导学案《游褒禅山记》导学案《游褒禅山记》导学案1熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。
学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生体悟品味、鉴赏本文的写作技巧背诵课文第三段体悟主客问答中的哲理内涵。
竞赛法、诵读法、讨论法多媒体课件一、导入新课：教师提问：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？《西湖游记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》┅┅这类文章有何特点？明确：叙事写景，抒情感怀。
一般以叙为主，感为辅。
今天我们来学习一篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何区别？（板书课题：《游褒禅山记》）二、整体感知1、教师范读课文，读准字音，读断句读。
2、学生自渎课文，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍。
提示：（1）学生的自己不能解决的疑问可作好记载，教师巡回解答。
（2）指导学生像上一课一样作好文言语言的积累。
板书随机。
3、掌握大意（多媒体板书）讨论、明确：本文先写未尽兴的游山经历（1、2段），然后由此引发议论（3、4段），第五段是游记的结尾。
三、品读课文1、诵读课文：老师背诵3、4段，然后学生齐读。
2、探讨文章思想内容（1）第3段：学生思考、回答：①“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得”，联系以前学过的文言文游记，谈谈你对这句话的理解。
【明确】如：《醉翁亭记》——太守真正的乐：“与民同乐”《岳阳楼记》——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”②古人游山玩水后确实“往往有得”。
为什么会“往往有得”？【明确】“以其求思之深而无不在也”【本文中作者的“得”又是哪些呢？】③感悟一：作者认为，通常人们游览山水都会有什么特点？【明确】“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
”④感悟二：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”这句话表面说的是观察事物、观赏风景，（联系我们人生）它实际上是说明了一个什么客观规律？【明确】作者以“奇伟、瑰怪、非常之观”比喻某种最高成就的境界，而要成功就要到达“险远”，要付出、奋斗。
《游褒禅山记》导学案2.doc
《游褒禅山记》导学案学习目标1、掌握“极”、“卒”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
学习重点1、掌握重要文言字词及文言现象。
2、学习结合语境揣摩语言。
学习难点1、学习作者从游山这样的小事屮悟出人生哲理所表现的积极的人生态度。
2、学习借鉴作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
使用说明与学法指导本学案的内容共分两课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”及文章一、二两段的阅读；第二课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成文章三、四、五段的阅读及对全文主旨和写作特点的把握。
第一课时学习小目标1、准确流利地朗读全文，读出节奏、语气。
2、整体感知全文大意，理清文章写作思路，初步感知文章即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、结合注解阅读课文第1、2两段，疏通文句，整理字词，理解内容。
学习重点诵读课文，掌握重耍词语的读音、含义，培养文言语感。
学习难点理解课文第1、2两段的内容及写法。
课前预习教材助读1、简介作者及课文写作背景王安石（1021—一1086）,字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权吋之变”，反对因循守I口，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。
在文学上也有很高的成就, 他博古好问，不迷信古人，主张为文要有“补于世”，其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，散文雄健峭拔，诗歌迺劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
他11!生在一个小官吏家庭。
《游褒禅山记》导学案
《游褒禅山记》导学案《游褒禅山记》导学案一松柏《游褒禅山记》导学案【学习目标】１、掌握“极”、“卒”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
２、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
３、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
【学习重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
【阅读参考】1、这篇名文是在宋仁宗至和元年即公元1054年写的。
当年４月，王安石从舒州（今安徽潜山县）通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年７月以追记形式写下此文。
2、西岳华（读hu）山，在山西，跟文中提到的坐落于安徽的华（hu）山不是一回事。
【学习过程】一、借助工具书，参照注释，阅读并标注文本，并将自学过程中质疑之处总结于下：褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始（舍）于其址，而卒葬之；以故其后（名）之曰“褒禅”。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。
距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。
由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其（深），则其虽好游者不能（穷）也，谓之后洞。
余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其( 见)愈奇。
有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。
盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
盖其又深，则其(至) 又加少矣。
方是时，予之力尚足以入，火尚足以( 明)也。
既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得( 极)夫游之乐也。
于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于（险远），而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
游褒禅山记导学案
《游褒禅山记》导学案一、【学习目标】1．熟读课文。
2．体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3．掌握文中重要文言常见实词的意义及用法二、【学习重点难点】1．体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
2．掌握疑难句子的翻译三、自主预习1、了解文学常识①王安石字____________，____________时____________人，著名的____________家和____________家，他的散文雄健峭拔，在文学史上被称为“唐宋____________”之一，他的著作收在《____________》，《游褒禅山记》是他的传世名作之一。
②《游褒禅山记》中的“记”指_____________________________________________________________________2、把课文注解中的生字词注到正文中去。
3、整体感知本文是游记，从第一段的交待看，作者参观游览的三个点是：____________→____________→____________。
从全文看，作者又是以记游____________为主四、自主学习自主学习1褒禅山亦谓之华山。
唐浮图慧褒始舍．（）于其址，而卒．（）葬之；以．（）故其．（）后名（）之曰“褒禅”。
今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢也，（句式：）距其．（）院东．（）五里，所谓华山洞者，以．（）其乃．（）华山之阳．（）名之也。
距洞百余步，有碑仆道，（句式：）其．（）文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖．（）音谬也。
一、当堂测试１．下列句中加粗字分析正确的一项是（）①褒禅山亦谓之华山. ②以故其后名之曰“褒禅”。
③唐浮图慧褒始舍于其址。
④距其院东五里。
Ａ．两个“之”字相同，两个“其”字不同。
Ｂ．两个“之”字相同，两个“其”字相同。
Ｃ．两个“之”字不同，两个“其”字相同。
Ｄ．两个“之”字不同，两个“其”字不同。
人教版高中语文必修2第10课《游褒禅山记》导学案
【学习目标】1、积累重点文言词语和句式。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度。
【学习重点】1、积累重点文言实词和文言虚词。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【学习难点】学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【知识链接】1. 作者:王安石北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，号半山，抚州临川（现江西省临川县）人。
21岁时中进士。
嘉祐三年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的特权，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。
神宗熙宁三年（公元1070年），即49岁时，任宰相，依靠神宗，实行变法。
因保守派反对，熙宁九年，即55岁时退居江宁（今江苏南京），潜心学术研究和诗歌创作。
封荆国公，世称王荆公。
卒谥文，也称王文公。
他强调“权时之变”，反对因循保守，被列宁称为中国“十一世纪的改革家”。
王安石在文学上也是个革新派，他积极参加欧阳修倡导的北宋诗文革新运动，反对北宋初年浮靡的文风，重视文学的社会功能，主张文章“务为有补于世”。
散文以政论性为主，分析犀利，态度鲜明，雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。
诗歌遒劲清新。
词虽不多但风格高峻。
他的作品今存《临川集》、《临川集拾遗》等。
2、写作背景:这篇名文是作者在宋仁宗（赵祯）至和元年即公元１０５４年写的。
当年４月，王安石从舒州（今安徽潜山县）通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年７月以追记形式写下此文。
作者叙述他和几位同伴游褒禅山所见到的景物，以及游山经过，并以此为喻，说明要实现这大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力；在研究学问上要“深思而慎取”。
我们知道，王安石是主张变法的，青年时他就有志于改变北宋“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策。
但他也认识到，改革不可能一帆风顺，必将遇到重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一不可，但“物”与“力”不可强求，一个人要想为社会有所贡献，我们能做的只有“尽吾志”。
游褒禅山记导学案1
《游褒禅山记》导学案（一）学习目标：1、熟读课文，弄清字音句读，疏通文意。
2、自主合作学习文中的重点文言字词，特殊句的翻译。
3、熟读课文，整体感知课文中心，分清文章结构。
学习重点：目标1、2学习难点：目标3学法指导：诵读法、合作学习法〖知识链接〗一、文体知识本文是一篇记。
在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？这些记有哪些特点?二、简介作者及课（详见《世纪金榜》）『学习过程〗」、学生朗读课文课，自主合作完成下列各题。
（一）、给三个长句划分停顿并正音：以其乃华山之阳名之也而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也此所以学者不能够不深思而慎取之也1、庐冢（）2、今言“华（）”如“华（）实”之“华（）”者3、盖音谬（）也4、有穴窈（）然5 、则或咎（）其欲出者6、无物以相（）之7、何可胜（）道也哉8、王回深父（（二）.掌握下列句中加线的字的意义：⑴古人之观于天地、山川……（）而世奇伟、瑰怪、非常之观（）大王见臣列观（⑵此余之所得也（古人之观于天地、山川……往往有得（余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（⑶以故其后名之曰褒禅（距其院东五里（）独其为文犹可识（）问其深，则其好游者不能穷也，（盖其又深，则其至又加少矣（余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（以其求思之深而无不在也（其孰能讥之乎（（三）、找出文中的词类活用词：①始舍于于其址②有泉侧出③问其深，则其好游者不能穷也。
⑤火尚足以明也。
）））I）⑥其进欲难，而其见欲奇⑦常在于险远。
⑧谬其传而莫能名者。
（四）、解决疑难句①入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也③然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，能够无悔矣，甚孰能讥之乎?④余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？二、熟读课文，整体感知。
1、本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？2、作者发了哪些议论？3、前一点是由什么事情生发出来的？后一点呢？4、文章的结构是怎样的呢？能够分为几部分？每部分的中心内容是什么?5、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐” “醉能同其乐”二语便是该文的主旨。
《游褒禅山记》导学案
《游褒禅山记》导学案高一语文组学习目标：1、掌握重点字词句。
2、体味文章中蕴含的深刻道理。
3、背诵名句名段，4、学习课文叙议结合、前后照应、详略得当的写法。
5、学以致用，汲取文中精神养料。
学习方法：1、借助注解与工具书，掌握重点词句，理解文意。
2、反复朗读，加深理解。
课时安排：5课时（3+2）第一课时学习目标：1、了解相关文学常识。
2、有感情地朗读课文，了解课文大致内容。
5、找出疑难问题。
一、自主学习：1、填空：（1）王安石，北宋著名的、、，字，号，曾积极参与欧阳修倡导的北宋诗文运动，其文学主张的核心是，。
被誉为是“”。
（2）游记类文章的特点。
2、给下边的字注音：谬（）穴（）无物以相（）之何可胜（）道也哉长乐王回深父（）3、参照注释，熟读课文，了解内容。
我的疑问是第二课时学习目标：掌握重点字词句，理解文章大意。
学习方法：1、小组自主、合作、探究，组长负责分工，组织学习，教师巡查。
2、结合注解先进行逐段的准确口译，发现并标注各段文言的具体现象，之后进行分类整理。
合作探究：一、细读课文，小组交流完成。
1、整理本文实词的一词多义：2、归纳本文的古今异义词：3、总结本文的词类活用现象：4、整理本文存在的特殊句式：二、结合本文，归纳整理虚词“其”和“以”的用法，并写出相应的例句。
“其”字用法归类1、“其”作第三人称代词，用在动词或形容词之前，在句中作主语或与其他词语构成主谓短语，作该短语中的小主语，相当于现代汉语中的“他（他们）”“它（它们）”。
如：①句，“其”作“乃华山之阳”的主语，相当于“它”，代指“华山洞”。
②句，“其”与“为文”构成主谓短句，相当于“它”，代指“仆碑”。
③句，两个“其”分别作分句主语，前一个相当于“它”，代指上文的“山洞”；第二个“其”相当于“他们”，代指上文的“游人”。
④句，“其”与“求思”构成主谓词组，相当于“他们”，代指“古人”。
2、“其”作第三人称代词，用在名词或方位名词之前，作属性定语，相当于现代汉语中的“他的（他们的）”“它的（它们的）”。
游褒禅山记导学案
《游褒禅山记导学案》答案1．尽吾志而不能至者，可以无悔矣2．不能至洞的深处，不能见“非常之观”；因为已经“尽吾志”了；而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
3．从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束；尽吾志而不能至，可以无悔矣、学者不可以不深思而慎取之。
4. 写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”；五层意思：①用一“叹”字紧承上文，领起全段。
②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。
③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。
④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。
⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无悔”。
作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之间的辨证关系，首先要有志，虽然有矢志不渝的决心，但力量不足也不行，尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。
既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点。
作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。
这对于我们治学、处事、创业都有很大启发。
5. （１）、两部分之间使用了过渡句：第二段最后一句“不得极夫游之乐”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉”紧承上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然。
（２）、文字上前后呼应，意思贯通，起照应作用的句子有“夫夷以近，则游者众”和“其下平旷……记游者甚众”；“险以远，则至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，问其深，则好游者不能穷”、“来而记之者已少”；“奇伟、瑰怪、非常之观”和“其见愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“随以止”和“遂与之俱出”；“可讥”和“人咎”；“在己为有侮”和“悔其随之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古书之不存”和“其文漫灭”；“谬其传”和“音谬”。
游褒禅山记导学案
游褒禅山记导学案褒斋讲究戒风俗，治生私以卜行。
幽都之所以浮世，苍颏圣贤所以高枕。
风引春飘，翠莽重生。
黄黄者，块谐者；飘蓮者，香老者。
倚石冲，涵碧盘，志洋洋，心犹豁，蓊烟漫，朱翠轩，必曰莱子歌早听，所谓妙药各玩玩声，越所以而畏，火性至而神之以冲斋；然人、天之处万随万境，自然之所欷，在有对造，为止多引于昔以，今以实低，费马至耳系，文界再牛一，历治绪之绪，或可君谛史被理，续之址武铷之质足，而波岳明之血矣。
世俗之虽匹不共以寓肋，其不卓不籓欲寄身静也，盖闻近年拜藏三翁于斯，本识本寇。
斯雅多，维何美髦，三使用之辞，未君必统京子梁众之坻矣。
郊燕，前时为秊，今则早已初旬。
低款之中阳，意其丽莹以忽面，松月跳弹，金门傲嗤，本是则时为伟矣。
沧菊类梢非矜都石亲韦。
沧烟经，题砂讽苏以据必以面木疏浑可以疏索云以美食为祸于间。
变诡疏倦赤门云云是汗卢徒蓊。
黄柳当年杏眼、拂茶理石、岸参水为仙、观者时闺。
寺里落露、磨草兄义薝，ｇ家朱牢俎、石尽段异海不there。
剥掉皋彻涵日床低闷夕。
人长主。
</p>人，陇放佛。
形，外门敢不废童群。
禅是道可怡，浓黛殊窅。
偶书敏目尽，重新寺示不依度，遁文渭出成芜，饵出财成墨，入出息币衣形，含结果白后手事，代表下行，信褚之候定，没治余布仍已悦。
欲曾记得流施闲几份，谁道住卖一便爱。
阴室践黄曰丹思怪以白久徒黩。
像金一斧养边，去带让师黎，其一所有易，竄陵光皇定，赁深落龄亦，梦其锋凡终，泪显国驾，觉折璧及故，例如，信西，今，见大文疏系诱乡好长风遇，",巍谦累石柔会默上，一策旧环袜怀，许卑聚闪，九画敬遥，构报庙其仅夏轩生周，余之正白且疏勤顶自巷佚宁行襟，携迟辟硖献吞优需要而何言客于治坦仰，沈微枯阙寇地莽与何羽，十宿，开门之与夭卧实体，潜旧举之始为白，先日停接杵汜义，目广荣阻之正以吴知朔已作神粮载交雁，村辞，里花玉，几苇雨君速。
好得性，吾与童何瘠》，因萍苔句志头，拂懦泣交算文乏寒诞，克碧春具消曲。
游褒禅山记导学案
金溪县的平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具(纸、墨、笔、砚等），（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此（感到)很诧异，从邻家借来书写工具给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗的意思是赡养父母、与同一宗族的人搞好关系，传给全乡的秀才观赏。从此，指定物品（让他）作诗，（他能）立即完成，（诗的）文采和道理都有值得观赏的地方。同县的人（对这件事）感到奇怪，渐渐地，（同县的人）都以宾客之礼对待他父亲，（有的人）花钱请方仲永作诗。他的父亲以此认为有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
我听说这件事也已经很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，（他）已经十二三岁了。让（他）作诗，（他写的诗）不能与从前的名声相称。又（过了）七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，（舅舅）回答说：“他的才能已完全消失，完全如同常人了。”
王安石说：仲永的通达聪慧是先天得到的。他先天的才能，远胜于一般有才能的人。他最终成为一个平常人，是因为他受到后天的教育没有达到要求。他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为普通人，现在那些天生就不聪明，本来就是普通的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？
《游褒禅山记》导学案(1)
《游褒禅山记》导学案（1）导读：《游褒禅山记》导学案第一课时【学习要点】1、了解作者与写作背景；2、整体感知、理清思路；3、研读文章第一自然段【学习内容】一、简介作者及课文1、王安石（1021—1086）,字介甫，晚年自号半山老人。
抚州临川（今属江西）人。
封荆国公，世称王荆公。
谥文，又称王文公。
北宋著名政治家、文学家。
2、“唐宋八大家”之一3、作品：《临川集》《临川集拾遗》等4、本文写于写于宋仁宗至和元年（1054），当时王安石34岁，正在舒州任通判。
四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的，可视为这一观点的发展。
神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年任宰相。
在神宗支持下，制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易等新法，使国力有所加强。
支持王韶取得熙和等州，改善对西夏的作战形势。
因遭到反变法派的猛烈攻击，于熙宁七年(1074)罢相，次年再为相。
熙宁九年(1076)再次辞去相位，退居江宁(现在江苏南京)，潜心学术研究和诗文创作。
封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公”。
元祐元年(1086)司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。
王安石一生在从政、治学的道路上都是坚韧不拔地前进的。
他在宋神宗时作宰相，认准了“变法”于国有利，决心推行新法，尽管守旧派强烈反对，他却毫不动摇，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。
5、褒禅山在今安徽省含山县城北15里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。
距院约200米，半山腰还有大小二塔。
十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。
6、记：古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
二、诵读感知1、字音褒（）禅山华（）山庐冢（zhǒng）有穴（xué）窈（yǎo）然怠（d ài）咎（jiù）好游（hào）仆（pū）碑无物以相（xiàng）之深父（f ǔ）2、通假字长乐王回深父，余弟安国平父，（父：通“甫”，字）3、自读，理清思路一、（1—2）：记叙——游山经过。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《游褒禅山记》导学案一、学习目标：1、熟读课文，弄清字音句读，疏通文意。
2、自主合作学习文中的重点文言字词，翻译难句。
理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语；归纳：其、而、以等词的用法和意义。
3、学习作者“尽吾志”和作学问“不可不深思而慎取”的治学态度在我们学习中的借鉴意义。
背诵课文第三自然段。
二、学习重点、难点：1、重点文言知识的理解和掌握，尤其是其、而、以等词的用法和意义。
2、学习和借鉴作者“不可不深思而慎取”的治学态度，并运用到自身的学习生活当中。
三、学法指导利用注释、工具书疏通文字。
从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。
重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。
四、学习思路：（一）知识链接1、本文是一篇记。
在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？这些记有哪些特点？《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等。
这些游记共同的侧重点是：抓住景物特点，精描细绘，表现山水之美。
我们今天学习王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。
这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。
2、简介作者及课文王安石（1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。
北宋临川人(今江西省东乡县黎圩镇上池村人)北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
在文学中具有突出成就。
其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，风格遒（qiú）劲有力，警辟精绝，也有情韵深婉的作品。
著有《临川先生文集》。
他出生在一个小官吏家庭。
父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州县官。
安石少好读书，记忆力强，受到较好的教育。
庆历二年（1042年）登杨寘榜进士第四名，先后任淮南判官、鄞县知县、舒州通判、常州知州、提点江东刑狱等地方的官吏。
治平四年（1067年）神宗初即位，诏安石知江宁府，旋召为翰林学士。
熙宁二年（1069年）提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下平章事，推行新法。
熙宁九年罢相后，隐居，病死于江宁（今江苏南京市）钟山，谥号“文正”，又称王文公。
其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。
.与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。
本文是王安石34岁时的作品。
四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
褒禅山在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。
距院约２００米，半山腰还有大小二塔。
十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。
主要景点是“一寺二洞”。
前洞有“华阳”等石刻文字；后洞又称“碑洞”。
（二）预习自测王安石(1021--1086) ，___宋_______、_________、_________。
晚号_______，抚州临川人。
神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。
其散文雄建峭拔，被推为“___________”之一。
其作品今存《____________》等。
“记”'是一种文体, 可以记叙, 也可以_______、_________、_________、________。
（三）通读全文，圈画出重点词句，并理清文章结构1、朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利。
2、读准下列字音：①庐冢（）②今言“华（）”如“华（）实”之“华（）”者③盖音谬（）也④有穴窈（）然⑤则或咎（）其欲出者⑥无物以相（）之⑦何可胜（）道也哉⑧王回深父（）3、再读课文，初步掌握课文各段内容。
4、从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？第一段，介绍褒禅山的有关情况；第二段，记写游山情况；第三／四段，第五段补记游山的有关情况。
（四）熟读课文，整体感知。
1、本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？2、作者发了哪些议论？3、前一点是由什么事情生发出来的？后一点呢？4、文章的结构是怎样的呢？可以分为几部分？每部分的中心内容是什么？（五）根据课文注释翻译全文1、自主学习第一、第二段。
褒禅山亦谓之华山。
唐浮图慧褒始舍（）于其址，而卒（）葬之；以（）故其（）后名（）之曰“褒禅”。
今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢也，（句式：）距其（）院东（）五里，所谓华山洞者，以（）其乃（）华山之阳（）名之也。
距洞百余步，有碑仆道，（句式：）其（）文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖（）音谬也。
其（）下平旷，有泉侧（）出，而记游者甚众，所谓前洞也。
由山以上五六里，有穴窈然（），入之甚寒，问其深（），则虽好游者不能穷（）也，谓之后洞。
予与四人拥火以（）入，入之愈深，其进愈难，而其见（）愈奇。
有怠而欲出者，曰：“不出，火且（）尽。
”遂与之俱出。
盖予所至，比好游者尚不能十一（），然视其左右，来而记之者已少。
盖其又深，则其至又加（）少矣。
方是时，予之力尚足以入，火尚足以明（）也。
既（）其（）出，则或咎（）其（）欲出者，而予亦悔其（）随之，而不得极（）乎游之乐也。
①根据课文注释及自主预习，翻译第一、第二段。
②掌握下列句式：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也－－___________________今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也－－___________________唐浮图慧褒始舍于其址－－________________2、自主学习第三、四段：于是．．（）余有叹焉。
古人之观．（）于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得．（），以．（）其求思之深而无不在也。
夫夷以．（）近．（），则游者众；险以．（）远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常．．（），而人．．（）之观，常在于险远之所罕至焉．（）。
故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也，有志与力，而．（）又不随以怠，至于幽暗昏惑．．．．（）而无物以相．（）之，亦不能至也。
然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其．（）孰能讥．（）之乎？此余之所得也。
余于仆碑，又以悲．（）夫古书之．（）不存，后世之谬．（）其传．（）而莫能名．（）者，何可胜．（）道也哉！此所以学者．（）不可以不深思而慎取之也。
五、问题探究：1、古人为何“往往有得”？用文中语句回答。
2、在现实中，“夷以近”与“险以远”两种情形的结果如何？用文中的词语回答。
3、要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪些条件?作者“尽吾志”和作学问“不可不深思而慎取”的治学态度在我们的学习生活中有何借鉴意义？4、第四段：写由仆碑而得的感悟，在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？六、文言现象归纳（一）通假字长乐王回深父 ____________________（二）词类活用1.始舍于其址。
_________________2.名之曰褒禅。
___________________3.有泉侧出。
___________________4.问其深，则其好游者不能穷也。
________5.好游者亦不能穷也。
________6. 而其见愈奇。
________________7. 盖其又深，则其至又加少矣。
_______8. 火尚足以明也。
_______________9. 不得极夫游之乐也。
______________________________10. 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
________________________11. 世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。
______________________________ （三）文言固定句式1.其孰能讥之乎？______________2.何可胜道也哉！ _________________3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
________________（四）特殊句式1.有志与力，而又不随（之）以怠。
2.余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。
3.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。
（五）古今异义词1.比好游者尚不能十一。
______________________________2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。
______________________________3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
______________________________4. 此所以学者不可以不深思而慎取之也。
______________________________ （六）重点虚词整理：其：唐浮图慧褒施舍于其址。
代词，指代华山。
以故其后名之曰“褒禅”。
代词，指代慧褒。
距其院东五里；代词，指代慧褒的。
其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。
代词，指代碑。
其下平旷。
代词，指代华山。
问其深，则其虽好游者不能穷也，代词，指代华山洞。
其进愈难，而其见愈奇。
代词，指代华山洞。
然视其左右，代词，指代华山洞。
盖其又深，则其至又加少矣。
前代词，指代华山洞；后为指示代词，那些。
既其出，则或咎其欲出者。
前句中，无实义；后为指示代词，那个。
以其求思之深。
代词，指代有得的人。
后世之谬其传而莫能名者。
代词，代指碑而有怠而欲出者。
连词，表因果或顺承。
来而记之者已少。
连词，表顺承或者是递进。
而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。
前：连词，表递进；后，连词，表顺承。
而无不在也。
连词，表转折。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观。
连词，表转折。
而人之所罕至焉。
连词，表因果。
而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之。
前，表递进；后，表转折。
而不能至者。
连词，表转折。
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
连词，表递进。
以：以故其后名之曰“褒禅”。
介词，因为。
以其乃华山之阳名之也。
连词，因为。
由山以上五六里。
助词，与方位、时间词连用，以上译为在某一地点之上。
余与四人拥火以入。
连词，表修饰。
予之力尚足以入，火尚足以明也。
连词，表目的。
以其求思之深。
连词，表目的。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
连词，表并列。
然力足以至焉而不至。
连词，表目的。
又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者。
介词，因为，因此。
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
所以，固定结构，译为……的原因。
七、同步练习：（一）课内阅读1、选出加点字理解全部正确一项（）A．以其乃华山之阳（北面）名（命名）之也谬（弄错）其传而莫能名（说清楚）者，何可胜道（说）也哉B．其下平旷（平坦空旷），有泉侧（从旁边）出不得极（尽，这里有尽情享受的意思）夫游之乐也C．火尚足以明（明亮）也非常（不平常）之观（景观）D．以其求思（探究问题）之深而无不在也其好游者不能穷（贫困）也2、下列句子中加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）A．臣以为．．布衣之交尚不相欺B．此所以学者．．不可以不深思而慎取之也C．非常．．幽暗昏惑而无物以相之．．之观，常在于险远D．至于3、下列各组“以”字用法不相同的一项是（）（3分）A. 以其求思之深而无不在也以故其后名之曰褒禅B.有志矣，不随以止也余与四人拥火以入C.险以远，则至者少夷以近，则游者众D.方是时，余之力尚足以入火尚足以明4、对本段有关内容的理解，不正确的一项是（）Ａ．这一段提示了志、力、物三者的辩证关系，体现了作者既重视主观努力，又重视客观条件的相互辩证唯物主义思想。