《轮椅上的霍金》教学设计及反思
小学语文优质课轮椅上的霍金教学设计与反思
小学语文优质课《轮椅上的霍金》教学设计与反思一、教材分析本课讲的是被称为“宇宙之王”的闻名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情形下，面对常人难以想象的艰巨，仍然孜孜不倦地探讨宇宙地未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要奉献的故事，给人以强烈震撼，动人肺腑。
全文共12个自然段，分成三个部份来表达，层次清楚，重点突出，表达具体。
第一部份（1－2自然段）讲撰写《时刻简史》的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王”。
第二部份（第三至七自然段），具体表达瘫痪40年的霍金在受到病魔残酷折磨下仍然顽强地进行科学探讨的事迹。
第三部份（第八至十二自然段），讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了公共。
二、学情分析什么缘故医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？霍金什么缘故能在令人难以想象的艰巨中成为世界公认的科学巨人？要反复朗诵“尽管……可是……飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”一句，体会尽管霍金被禁锢在轮椅上，躯体一点也没有离开过轮椅。
三、教学要求：四、教学重难点：五、课时安排2课时第一课时教学目标：朗诵课文，明白得词语的意思，明白霍金是个如何的人。
教学进程：一、导入课文1.板书课题：轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个如何的人？二、学生自学课文1.学生自由朗诵课文，从课文的具体语言文字中去熟悉霍金三、检查学生自学情形卢伽雷氏症：一种能够致使全身肌肉萎缩的恐怖疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊重。
震颤：哆嗦冒昧；很突然的意思4.通过朗诵课文，你感到霍金是个如何的人？请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部份（一、2节）简单介绍霍金第二部份（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部份（8-12节）霍金以他顽强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
五、 朗诵课文六、 生字教学撰：注意右边部份，上下结构要紧凑。
小学语文_轮椅上的霍金教学设计学情分析教材分析课后反思
《轮椅上的霍金》教学设计（第二课时）教学目标：1、通过朗读、品味，感受霍金勇敢顽强、坚强乐观的人格力量。
2、对课文表达的思想产生共鸣，学习如何从思想和行动上应对生活中的种种磨难。
教学过程：一、导入：课件出示霍金画像。
问：同学们知道这是谁吗？对了，是霍金。
这一节课我们就来学习《轮椅上的霍金》这篇课文。
二、研读课文内容1、同学们知道霍金是什么人吗？请从课文中找出相关的词句来，举手回答。
板书：科学巨人。
2、再来看霍金画像，观察一下，谁能用自己的话来描述一下霍金的样子？举手回答。
3、课件出示老师对他样子的描述。
4、请同学们从课文中找出描述霍金外貌的语段，举手回答。
5、（1）谁能朗读一下这一段，要读出霍金的外貌特征来。
读完后老师和同学做出评价。
老师做出指导：为什么没有读出他的身体特征，因为没有认识到他的身体特征。
谁能用文中的一个词语来概括一下他的身体特征？举手回答：严重变形。
具体来说，他的身体各个部分到底是什么样子的？举手回答。
然后再让同学们试着读一下。
然后再由老师和同学们评价一下。
（2）老师问：霍金的身体是怎样变成这样的？从课文中找出相关语句，举手回答。
（3）老师小结：霍金面对的是残酷的命运。
板书：残酷的命运（4）老师问：面对残酷的命运，霍金是怎样想的？课文中有人替我们提出了这个问题。
找出相关语句，举手回答。
然后课件出示相关语句。
然后问同学们应该用什么样的语气来读。
回答完后小结：同情，还有不理解。
再问：循着这个问题的内容和语气，这位记者还应该接着说什么？思考以后回答。
（老师的答案是：你不为自己感到难过吗？）（5）霍金的反应是什么？请同学们从课文中找出相关语句，举手回答。
先请一位同学读出来，然后用课件出示这些语句。
再请同学们齐声读一遍。
再问：顺着这些话的思路，你觉得霍金的这段话前边应该是哪句话？接下来会说什么？请同学们猜一猜，说一说。
（老师总结一下，霍金会说：是的，我全身瘫痪，也不能说话，但是......所以我不感到难过，并且，我总是感到满足而且快乐。
《轮椅上的霍金》教案
《轮椅上的霍金》教案一、教学目标1.1 知识与技能：了解霍金的生平事迹，知道他在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
学习霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解霍金的生活和工作。
学会欣赏和尊重身患重病却依然积极向上的霍金。
1.3 情感态度价值观：培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
二、教学重点2.1 霍金的生平事迹和主要贡献。
2.2 霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
三、教学难点3.1 理解霍金在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
3.2 引导学生从中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造直观的学习环境。
4.2 自主学习法：引导学生自主探究霍金的生平事迹和贡献。
4.3 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入剖析霍金的精神品质。
五、教学准备5.1 教师准备：收集霍金的图片、视频等相关资料。
5.2 学生准备：预习课文，了解霍金的生平事迹。
六、教学内容6.1 课文《轮椅上的霍金》的阅读与理解，深入探讨霍金的生平事迹和他在科学上的贡献。
6.2 通过多媒体展示霍金的生活和工作场景，让学生更直观地了解霍金的生活状态。
6.3 分析霍金面对困难时的乐观态度和他对生活的积极面对。
七、教学过程7.1 导入新课：以霍金的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
7.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解霍金的生平事迹。
7.3 合作探讨：分组讨论，深入剖析霍金的精神品质。
7.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解和总结。
7.5 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步思考和巩固所学内容。
八、教学评价8.1 学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习状态。
8.2 课后作业：通过学生的课后作业，检查他们对课文内容的理解和掌握程度。
8.3 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我认知和沟通能力。
《轮椅上的霍金》教案设计
《轮椅上的霍金》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解霍金的生平事迹，感受他身残志坚、勇敢面对挫折的精神品质。
2. 通过学习霍金的成长历程，培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
3. 引导学生从霍金身上汲取力量，树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解霍金的生平事迹，感受他身残志坚、勇敢面对挫折的精神品质。
2. 教学难点：从霍金身上汲取力量，树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习氛围。
2. 案例分析法：以霍金的成长历程为例，引导学生深入思考人生价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作意识，提高表达能力。
四、教学准备1. 图片素材：霍金的照片、轮椅等。
2. 视频素材：关于霍金的纪录片、演讲等。
3. 教材：相关章节内容。
五、教学过程1. 导入新课展示霍金的图片，引导学生关注这位伟大的科学家。
2. 案例分析介绍霍金的生平事迹，让学生了解他在科学领域的贡献，以及他如何勇敢地面对生活挑战。
3. 小组讨论分组讨论：从霍金的身上，我们可以学到哪些品质？如何将这些品质应用到我们的生活中？4. 总结提升引导学生从霍金身上汲取力量，树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。
5. 课后作业布置作业：写一篇关于“我心中的霍金”的作文，谈谈自己的感悟和启示。
六、教学拓展1. 科学知识普及：结合霍金的科学研究，为学生普及黑洞、量子等领域的基础知识。
2. 人物对比：介绍其他身残志坚的人物，如张海迪、贝多芬等，引导学生感受他们身上的共同品质。
七、情感共鸣1. 分享感受：让学生谈谈自己在学习霍金事迹后的感悟，引导他们树立正确的价值观。
2. 诗歌朗诵：选取一首关于勇敢、坚持的诗歌，进行朗诵表演，增强情感体验。
八、实践环节1. 观看纪录片：组织学生观看关于霍金的纪录片，深入了解他的生平事迹。
九、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结霍金身上的优秀品质。
《轮椅上的霍金》教案设计
《轮椅上的霍金》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 了解霍金的生平事迹，知道他在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
2. 学会用互联网搜集资料，提高信息素养。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作交流的方式，深入解读文本，理解霍金的科学精神和人生态度。
2. 学会欣赏人物传记，培养阅读兴趣。
情感态度与价值观：1. 感受霍金面对逆境的坚强意志和积极进取的精神风貌。
2. 激发学生对科学的热爱，培养勇于探索和追求真理的品质。
二、教学重点1. 了解霍金的生平事迹和科学贡献。
2. 深入解读文本，把握霍金的精神品质。
三、教学难点1. 引导学生从文本中感悟霍金的精神风貌。
2. 激发学生对科学的热爱，培养勇于探索的品质。
四、教学方法1. 自主学习：让学生在课前预习课文，了解霍金的生平事迹，为课堂讨论做好准备。
2. 合作交流：课堂上分组讨论，共同探讨霍金的精神品质，分享学习心得。
3. 案例分析：选取霍金的科学成就，分析其在物理学和宇宙学领域的贡献。
4. 情感教育：通过讲述霍金的故事，激发学生对科学的热爱，培养勇于探索的品质。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍霍金的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生汇报课前预习成果，分享对霍金的了解。
3. 合作交流：分组讨论，探讨霍金的精神品质，总结其人生经历。
4. 案例分析：引导学生分析霍金的科学成就，了解其在物理学和宇宙学领域的贡献。
5. 情感教育：讲述霍金的故事，激发学生对科学的热爱，培养勇于探索的品质。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调霍金的精神风貌。
六、教学内容1. 深入分析霍金的主要科学成就，特别是他在黑洞和宇宙学方面的贡献。
2. 通过文本解读，探讨霍金如何克服身体残疾，依然保持对科学的热爱和追求。
七、教学步骤1. 让学生通过互联网搜集有关霍金科学成就的资料，了解他在黑洞和宇宙学方面的研究。
2. 课堂上，学生分享搜集到的资料，共同探讨霍金的科学贡献。
《轮椅上的霍金》教学案例与反思（精选4篇）
《轮椅上的霍金》教学案例与反思（精选4篇）《轮椅上的霍金》与反思篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、学生自学课文1、学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况1、请学生正确朗读书本后面的生字2、分自然段朗读课文3、理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动唐突；很突然的意思4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部分（1、2节）简单介绍霍金第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
五、朗读课文六、生字教学撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。
摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。
七、布置作业1、朗读课文2、完成习字册第二课时教学目标：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学过程：一、导入课文1、朗读课题2、霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。
但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！二、感受命运的残酷1、学生自由朗读课文第三小节2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（“不久就完全瘫痪” “长期”）“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读“不能看书”，感受看书的困难“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
《轮椅上的霍金》的教案设计
《轮椅上的霍金》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解霍金的生平事迹，知道他身患重病却依然坚持科学研究的精神。
（2）通过阅读，掌握文章主要内容，理解霍金的人生哲学和对科学的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章，理解霍金的品质。
（2）学会评价人物，提高自己的评价能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受霍金面对困境的勇气和毅力，培养自己面对困难的信心。
（2）学习霍金对科学的执着追求，激发对科学的热爱和好奇心。
二、教学重点：1. 掌握文章主要内容，了解霍金的生平事迹。
2. 深入解读文章，理解霍金的人生哲学和对科学的热爱。
三、教学难点：1. 理解霍金面对困境时的内心世界，感受他的勇气和毅力。
2. 学会评价人物，提高自己的评价能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍霍金的生平事迹，激发学生对霍金的兴趣。
（2）提问：同学们对霍金有什么了解？他给你们留下了怎样的印象？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，了解霍金的人生经历。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：同学们认为霍金身上有哪些值得我们学习的品质？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己身处霍金的境地，思考自己如何面对困境。
（2）学生分享感受，教师点评并引导树立正确的人生观。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调霍金的品质和精神。
五、课后作业：1. 结合文章内容，简要概括霍金的生平事迹。
2. 谈谈你从霍金身上学到了哪些品质，并说明如何在日常生活中践行。
3. 以此篇文章为契机，深入了解霍金的科学研究，了解黑洞等天文知识。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够概括霍金的生平事迹，理解他的人生哲学和对科学的热爱。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习和合作探讨，深入解读文章，学会评价人物。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到霍金面对困境的勇气和毅力，培养自己面对困难的信心，激发对科学的热爱和好奇心。
轮椅上的霍金教学案例与反思(精选8篇)
轮椅上的霍金教学案例与反思(精选8篇)《轮椅上的霍金》第二课时教案篇一1、从两个彻底可以看出（命运对霍金十分残酷。
）2、头到嘴都是指标志性形象。
（因为这些句子完整地描写了霍金的标志性形象）从霍金的标志性形象可以看出（霍金被病魔摧残得很厉害），让人更加（敬佩他）。
3、课文通过哪几个事例说明他是个物理天才？（1）虽然霍金在轮椅上坐了40年，但他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸还建立了非常美的科学的宇宙模型。
（2）他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
（3）他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
4、第八自然段在文章中起什么作用？请根据这个总结段概括文章的主要内容。
起承上启下的作用。
霍金虽然被病魔禁锢在轮椅上40年，但他顽强地进行科学探索。
他不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，而且还是一个令人折服的生活强者。
5、第十一自然段中霍金终生追求的理想是探索宇宙的奥秘，献身科学事业。
6、年轻的女记者认为命运让霍金失去太多，然而听可霍金的回答以后，她的心灵受到极大震撼，此时，她会想些什么呢？她会想：命运对霍金那么残酷，但是他没有悲观消沉，而是正视命运，乐观向上，不断求索，勇敢顽强，真是太令人钦佩了。
7、从哪些地方可以看出霍金是一个非凡的科学家？（1）命运对霍金十分残酷，但他仍顽强地进行科学探索。
（2）他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
（3）他成名以后，不愿被外人打扰，仍然忘我地进行工作。
（4）命运对霍金十分残酷，但他仍乐观向上，有一颗坚强的心，感恩的心。
《轮椅上的霍金》教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
《轮椅上的霍金》优秀教学反思
《轮椅上的霍金》优秀教学反思下面作者为大家带来《轮椅上的霍金》优秀教学反思（共含16篇），希望能帮助大家! 篇1：课文《轮椅上的霍金》优秀教学反思课文《轮椅上的霍金》优秀教学反思上完《轮椅上的霍金》一课了，看着孩子们一张张因激动而兴奋的小脸，我的心也久久不能平静。
这么难读、难懂的一篇课文，孩子们却读得那么入情入境。
虽然霍金离我们的生活是那么遥远，但是现在，孩子们一个个被霍金乐观、坚强的精神深深感动着。
回顾教学过程，我觉得以下三点做得比较好。
1、利用资料拉近学生与霍金的距离孩子们对霍金了解不多，对卢伽雷氏症更是闻所未闻。
只读文字，对孩子的心灵没有什么冲击力。
因此，在教学中，我从文章后半部分记者的.采访入手，利用记者采访录象，让学生亲眼目睹霍金全身只有三个手指会动，连说话都是异常艰难。
学生真切地感受到卢伽雷氏症给霍金的生活带来多大的影响，从而感受霍金是多么坚强、乐观。
另外，利用资料结合文本让学生了解卢伽雷氏症是多么可怕的一种疾病。
2、结合实际，将心比心，感受强者魅力现在的孩子们从小生活在蜜罐里，他们没有吃过苦，更体会不到残疾人的生活有多么艰难。
在本课的教学中，我两次让学生结合自己的实际，将心比心，感受霍金的坚强和乐观。
一次是霍金在回答记者的提问时说了一段感人肺腑的话，为了帮助学生读懂这段话，让学生想想，“如果让你说说你拥有什么，你会说什么？”孩子们从霍金身上学到了乐观、积极的人生态度，只看自己拥有的，不看自己没有的，懂得了虽然生活给予霍金的是那么少，但他却有一颗感恩的心。
第二次是感受命运对霍金如此残酷时，看着霍金的图片，启发同学们，“试想一下，如果是你遭遇这样的厄运，你会怎么样？”此时，孩子们对霍金的不幸和坚强有了更深刻的感受。
3、抓住“非凡的科学家”，引入文章，整体感知霍金不仅是一位充满传奇色彩的物理天才，还是一位令人折服的生活强者。
而这两方面的内容是揉在一起介绍的。
因此，我抓住课后问题“从哪些地方可以看出霍金是一个‘非凡’的科学家”组织教学，从整体入手，对霍金有一个全面的、立体的认识。
《轮椅上的霍金》的教案设计
《轮椅上的霍金》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解霍金的生平事迹，知道他在物理学方面的主要贡献；（2）学会通过查找资料、阅读等方式获取相关信息；（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主旨和作者观点。
2. 过程与方法：（1）培养学生独立思考和合作探讨的能力；（2）学会运用批判性思维对文章内容进行分析和评价；（3）学会从多个角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生学习科学的兴趣；（2）培养学生面对困难勇敢坚持、积极向上的精神风貌；（3）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解霍金的生平事迹和主要贡献；（2）学会通过查找资料、阅读等方式获取相关信息；（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主旨和作者观点。
2. 教学难点：（1）对霍金在物理学方面的贡献进行深入理解；（2）运用批判性思维对文章内容进行分析和评价；（3）从多个角度审视问题，提高解决问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，了解霍金的生平事迹和主要贡献；（2）准备相关资料，如霍金的著作、生平事迹的视频等；（3）设计教学活动，制定教学计划。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解霍金的生平事迹；（2）查找相关资料，了解霍金在物理学方面的贡献；（3）准备课堂讨论，发表自己的观点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示霍金的图片，引导学生思考霍金是谁；（2）简要介绍霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，了解霍金的生平事迹和主要贡献；（2）学生分享查找的资料，了解霍金在物理学方面的贡献；（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 课堂讨论：（1）引导学生从多个角度审视霍金的人生，如勇敢面对困难、积极向上等；（2）学生发表自己的观点，进行课堂讨论；（3）教师总结讨论成果，引导学生形成正确的价值观。
2024年小学语文轮椅上的霍金教案
2024年小学语文《轮椅上的霍金》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的主要成就和贡献，认识这位身残志坚的科学家。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入了解霍金的人生经历。
（2）学会对比分析，从课文中提炼出霍金的精神品质。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受霍金在面对困境时所展现出的勇敢、坚强、自信的品质。
（2）激发学生热爱科学、追求真理的热情。
（3）培养学生身残志坚、自强不息的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的主要成就和贡献，认识这位身残志坚的科学家。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解霍金的精神品质。
（2）培养学生批判性思维和创造性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
（2）引导学生思考：为什么我们要学习霍金？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈出生字词，并自学生字词。
（2）分组讨论，总结课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中有哪些地方让你感受到霍金的勇敢、坚强、自信？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入探讨：（1）引导学生对比分析霍金的人生经历，思考他为什么能取得如此成就。
（2）培养学生批判性思维和创造性思维。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对霍金的认识，分享自己的感悟。
（2）引导学生向霍金学习，培养身残志坚、自强不息的精神。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于霍金的作文，可以是介绍他的成就，也可以是谈谈自己对他的感悟。
2. 拓展作业：（1）收集有关霍金的资料，进行深入了解。
（2）参观科学博物馆或相关展览，了解科学家的贡献。
五、教学评价1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，观察其态度、行为等。
轮椅上的霍金教案(精品8篇)
轮椅上的霍金教案(精品8篇）轮椅上的霍金教案（1）教材分析：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。
霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。
我初步设定本课教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
（也是重点）教学准备：多媒体（有关霍金的补充资料；制作演示文稿）教学流程一、谈话导入，初识霍金，形成阅读期待师：他在轮椅上坐了40年……他就是人称“宇宙之王”的霍金。
（师利用课文第一小节开门见山地向学生介绍了一个可怜又可敬的人物形象，让学生直接走进文本，在语言文字间感受人物，让心灵受到冲击，从而产生强烈的阅读期待。
）师：让我们一起走近轮椅上的霍金，去感受这个平凡人不平凡的人格魅力。
二、浏览课文，整体感知，把握文本结构师：快速默读课文，从课文中找出描述霍金魅力的句子。
出示：霍金的魅力不仅在于……充满传奇色彩的物理天才……生活强者……（指导感情朗读，理解“折服”、“由衷”，强化“充满传奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活强者”。
引导学生弄清楚这一小节在文中起“承上启下”的作用。
）三、精读课文，认识霍金，感悟人格魅力认识“充满传奇色彩的物理天才”1、霍金的人生，到底充满怎样的传奇色彩？默读课文3——7小节，思考：残酷的命运造就了一个怎样的霍金？可以圈画重点词句帮助理解，也可以在课文旁边用简单的词语写下自己的感受。
《轮椅上的霍金》教学设计及反思
《轮椅上的霍金》教学设计及反思教学目标:１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的９个生字,理解由生字组成的词语并用其中的两个造句、3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者、教学重点:凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。
教学难点:什么缘故称霍金为一个非凡的科学家？教学时间:两课时教学过程:第一课时教学目标:朗读课文,理解词语的意思,明白霍金是个如何的人。
教学过程:一、导入课文1、板书课题:轮椅上的霍金２、请学生交流课前搜集的资料,讲讲霍金是个如何的人?二、学生自学课文１、学生自由朗读课文,从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况１、请学生正确朗读书本后面的生字2、分自然段朗读课文3、理解词语的意思卢伽雷氏症:一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜:形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤:颤动唐突;特别突然的意思4、通过朗读课文,您感到霍金是个如何的人？请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部分(1、2节)简单介绍霍金第二部分(３－7节)霍金在科学上不断求索,成为一个伟大的物理天才第三部分(8—12节)霍金以她坚强勇敢的人格力量,成为生活的强者。
五、朗读课文六、生字教学撰:注意右边部分,上下结构要紧凑。
摊:每一部分都要写得细长,结构紧凑。
七、布置作业１、朗读课文2、完成习字册第二课时教学目标:认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。
教学过程:一、导入课文1、朗读课题2、霍金,一位伟大的科学家,人称“宇宙之王”。
但她又是一个不幸的人！正当她21岁风华正茂的时候,她患上了卢伽雷氏症。
这是一种如何可怕的疾病啊！命运对她又是何等残酷！请同学们打开书本,读读课文第三小节,从语言文字中去感受！二、感受命运的残酷１、学生自由朗读课文第三小节２、交流:您从哪些地方感受到命运的残酷?“２1岁的时候就患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上”( “不久就完全瘫痪” “长期")“完全剥夺讲话的功能”中“完全"一词“身体完全变形”中“完全”一词,讲讲身体各个部位的变形,重点指导读好这段文字(出示图片),再读“不能看书",感受看书的困难“如蚕吃桑叶般地逐页阅读"３、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
2023年《轮椅上的霍金》教学设计(通用5篇)
2023年《轮椅上的霍金》教学设计（通用5篇）《轮椅上的霍金》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重、难点：学习霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
一、导入新课，感受命运之非凡1、书题：轮椅上的霍金。
今天我们继续学习《轮椅上的霍金》。
2、出示“头只能朝右边倾斜……龇牙咧嘴的样子。
”（1）指读。
（2）读完这段文字，你想说什么？（3）出示霍金照片：这就是轮椅上的霍金，因为身患卢伽雷氏症，导致全身只有三根手指会动，这已经成了他的标志性形象。
命运对他真是太残酷了。
（板书：命运）（4）再读这段文字，记住霍金的形象。
二、学习课文4—6自然段，感受成就之伟大霍金身患绝症时，医生曾诊断他只能活两年，可到今天已经40多年了，霍金不仅顽强地活着，而且还获得了许多的美称。
1、快速浏览课文，看霍金获得了哪些称号。
2、交流，板书：宇宙之王科学巨人物理天才3、将这些称号和眼前的这样一个人对照一下，你有什么想说的？4、那么，霍金是如何做到这些的呢？自读4—6自然段，找出相关的语句，画出来，读一读，想一想。
5、交流：（1）“虽然他的身体一点儿也没有离开过……神秘莫测的黑洞。
”a、出示，指读。
b、句中的三个“飞出了”让你想到了什么？c、指导读好三个“飞出了”。
d、他的思维越飞越远，引读“飞到了——飞向了——”，飞到了普通人难以想象的地方。
这和“他的身体一点儿也没有离开过轮椅”形成了多么鲜明的对比呀！能读出这种感觉吗？e、指读、齐读。
过渡：病魔能禁锢得了他的身体，却禁锢不了他的思维，禁锢不了他对科学的执著追求和无限热爱，指读5—6自然段，看还有哪些地方也能看出他对科学的热爱和追求。
（2）“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
”a、理解“顶礼膜拜”。
《轮椅上的霍金》教学教案
《轮椅上的霍金》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解霍金的生平事迹，知道他在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
学会用互联网搜集资料，培养信息素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，了解霍金的主要成就和贡献。
学会如何对搜集到的资料进行整理和分析。
3. 情感态度与价值观：学习霍金勇敢面对生活困境，坚持追求科学梦想的精神品质。
培养对科学的热爱和探索精神，提高自身综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：霍金的生平事迹，他在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
2. 教学难点：理解霍金的主要理论及其对科学界的意义。
培养学生面对困境时坚持追求梦想的精神品质。
三、教学准备：1. 教师准备：搜集霍金的生平事迹、主要成就和贡献的相关资料。
设计教学活动，准备教学PPT和多媒体素材。
2. 学生准备：学会使用互联网搜集资料的基本方法。
提前阅读课文，了解霍金的生平事迹。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示霍金的图片，引导学生思考：你们对霍金有什么了解？简介霍金的生平事迹，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解霍金的主要成就和贡献。
学生通过互联网搜集更多关于霍金的资料，补充完善自己的认识。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析霍金的主要理论及其对科学界的意义。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：学生总结本节课的收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集一位自己崇拜的科学家的资料，下节课分享给大家。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等方面。
教师也应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 学生评价：学生在课后可对自己的学习情况进行评价，包括对知识的掌握、学习方法的运用等方面。
《轮椅上的霍金》教学设计(优秀5篇)
《轮椅上的霍金》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《轮椅上的霍金》教案(精选
2024年《轮椅上的霍金》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年人教版语文教材第十册第四单元《轮椅上的霍金》。
详细内容包括：1. 了解霍金的生平事迹，特别是他在轮椅上的生活与科学探索。
2. 分析课文中运用的事实与细节，理解霍金面对逆境的乐观与坚持。
3. 探讨霍金的人生观、价值观及其对现代科学的贡献。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，了解霍金的生平和科学成就，感受他身残志坚的精神风貌。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会分析课文中的事实与细节，提高语文素养。
3. 引导学生从霍金身上汲取力量，树立正确的人生观和价值观，培养面对困难的勇气和毅力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的专业术语和科学概念，如黑洞、宇宙起源等。
2. 教学重点：霍金的生平事迹、精神风貌以及对现代科学的贡献。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放霍金纪录片片段，让学生初步了解霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生阅读课文，了解霍金在轮椅上的生活与科学探索。
3. 讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析霍金身残志坚的精神风貌，引导学生关注课文中的事实与细节。
4. 例题讲解：分析课文中的一个典型段落，讲解如何从事实与细节中提炼信息，理解霍金的精神品质。
6. 小组讨论：分组讨论霍金的精神风貌对现代社会的意义，培养学生的合作与表达能力。
六、板书设计1. 板书《轮椅上的霍金》2. 内容：霍金的生平事迹、科学成就、精神风貌、对现代科学的贡献。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述霍金的生平事迹及科学成就。
（2）从课文中找出霍金面对困难时表现出的乐观与坚持的例子，并谈谈你的感悟。
2. 答案：（1）霍金是英国著名物理学家，主要研究领域为宇宙学、黑洞等。
他在轮椅上度过了大部分人生，但依然取得了举世瞩目的科学成就。
（2）示例：霍金在面对肌肉萎缩症时，始终保持乐观的心态，勇敢地与病魔抗争。
小学语文优质课《 轮椅上的霍金》教学设计与反思
小学语文优质课《轮椅上的霍金》教学设计与反思一、教材分析本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈震撼，感人肺腑。
全文共12个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出，叙述具体。
第一部分（1－2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王”。
第二部分（第三至七自然段），具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
第三部分（第八至十二自然段），讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
二、学情分析为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？要反复诵读“虽然……但是……飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”一句，体会尽管霍金被禁锢在轮椅上，身体一点也没有离开过轮椅。
三、教学要求：四、教学重难点：五、课时安排2课时第一课时教学目标：朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
教学过程：一、导入课文1.板书课题：轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、学生自学课文1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况1.请学生正确朗读书本后面的生字2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动唐突；很突然的意思4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部分（1、2节）简单介绍霍金第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
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《轮椅上的霍金》教学设计及反思
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9 个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色
彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：
为什么称霍金为一个非凡的科学家? 教学时间：两课
时教学过程：第一课时教学目标：朗读课文，理解
词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
教学过程：
一、导入课文
1、板书课题：轮椅上的霍金
2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人?
二、学生自学课文
1、学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认
识霍金
三、检查学生自学情况
1、请学生正确朗读书本后面的生字
2、分自然段朗读课文
3、理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌
肉萎缩的可怕疾病
顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动
唐突; 很突然的意思
4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人?请学生自由交流发言
四、分清课文的层次
第一部分（1、2 节）简单介绍霍金
第二部分（3-7 节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才
第三部分（8-12 节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为
生活的强者五、朗读课文
六、生字教学撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。
摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。
七、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册
第二课时
教学目标：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学过程：
一、导入课文
1、朗读课题
2、霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。
但他又是一个不幸的人! 正当他21 岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊! 命运对他又是何等残酷! 请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受!
二、感受命运的残酷
1、学生自由朗读课文第三小节
2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷?
“21 岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”
（“不久就完全瘫痪” “长期”）
“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词
“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读“不能看书”，感受看书的困难
“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”
3、是啊! 命运对霍金真是太残酷了! 从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
3、朗读课文第三节
三、充满传奇色彩的物理天才
1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟何在呢?请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。
2、学生找过渡句
3、交流：
霍金的魅力不仅在于他是一个充满更因为他是一个令人折服的生活强者。
” 朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。
（物理天才、生活强者）
4、请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?
5、学生自学
6、交流“虽然他的身体一点儿也没有离开过神秘莫
测
的黑洞。
”
（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）
“他在大脑中想象着，论证着---- 宇宙模型。
”
（感受他的想法在当时都是非常领先的）“最年轻的英国皇家会员------------- 教授。
”
（感受他取得的伟大成就）
7、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩
“他撰写的科学著作《时间简史》---- 全世界拥有
无数的读者。
”
（“全世界”“无数的读者”，成果之大）
“宇宙之王”的美誉
8、是啊! 正是这样一个在轮椅上坐了40 年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。
他真是一个充满传奇色彩的物理天才（学生读板书）
9、那么，他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6 两节，你有什么发现?
10、学生读书
11、交流
忘我工作
板书：不断求索
四、令人折服的生活强者
1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。
2、教师板书：生活强者
3、读课文9-12 节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。
4、学生自学
5、交流：指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什
么?认为霍金“失去很多”）
请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么?
（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）
出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。
他用
霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么
（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）
同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧!
说说自己读懂了什么?
有感情地朗读霍金的话
板书：乐观感恩
五、练习写作
1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤! 拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧!
2、交流
六、总结课文
1、是啊! 霍金在科学上不断求索，成为物理天才;在
生活上乐观感恩，成为生活强者。
正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊!
2、板书“非凡的科学家”
3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!
板书设计：
9、轮椅上的霍金物理天才（不断求索）生活强者
非凡的科学家教学反思教学本课，我体现了以下教学理念：。