初中化学实验创新教学设计
初中化学趣味制作教案模板
初中化学趣味制作教案模板
教学目标：
1. 了解化学实验的基本原理和安全常识；
2. 掌握一些简单的化学实验制作方法；
3. 培养学生对化学实验的兴趣和创造力。
教学内容：
1. 硫酸铜水晶的制作：观察铜片在硫酸铜溶液中的反应过程；
2. 硫酸钠的合成：观察硫酸铜和氯化钠的反应过程；
3. 铁纱花的制作：观察铁与硫酸铜溶液的反应过程。
教学过程：
1. 引入：介绍化学趣味制作的概念，激发学生对化学实验的兴趣；
2. 实验操作：学生分组进行上述三个实验制作，老师提供必要的材料和指导；
3. 观察记录：学生观察实验过程中的变化，并记录下来；
4. 思考讨论：学生讨论实验结果，分享自己的观察和体会；
5. 总结反思：老师引导学生总结这些实验的共同特点和原理，并强调安全常识。
教学反馈：
1. 老师对学生的实验操作和观察记录进行评价，及时给予肯定和建议；
2. 学生进行实验报告，展示自己的成果和心得体会；
3. 鼓励学生继续进行化学趣味制作，培养他们的实验技能和创造力。
教学资源：
1. 化学实验室设备和试剂；
2. 实验操作指导书；
3. PPT和视频资料。
教学评价：
1. 学生的实验操作是否独立完成；
2. 观察记录和思考讨论的深度和广度；
3. 实验报告的完整性和条理性。
初中全套化学实验教案设计
初中全套化学实验教案设计
实验名称：氧气的制取
实验目的：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。
实验材料：烧杯、试管、锌粉、硫酸、火柴、蜡烛。
实验步骤：
1. 将锌粉放入烧杯中。
2. 在试管中加入适量的硫酸。
3. 将试管倒立放入烧杯中，使试管的口部浸入到锌粉之中。
4. 在试管的一端点燃蜡烛，使热气气体升起。
5. 观察试管口部是否冒出气泡，用火柴点燃气泡，看是否可以继续燃烧。
6. 实验结束后，关闭试管口，将试管拿出，继续观察试管口外的气泡。
实验原理：硫酸和锌的反应产生氢气，氢气与氧气反应，生成水，释放出能量。
实验注意事项：
1. 实验时要注意安全，不要让硫酸溅到皮肤上。
2. 实验结束后，要及时关闭试管口，以免溢出氧气。
3. 在进行实验时，要保持实验室的通风良好。
实验结果：实验结束后，可以观察到试管口外冒出的气泡，用火柴点燃气泡，可以继续燃烧。
实验总结：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。
同时也锻炼了孩子的观察力和动手能力。
初中化学创新班教案模板
初中化学创新班教案模板
课程目标：
1. 了解化学实验的基本原理和实验方法。
2. 发挥学生的创新能力，设计并实施自己的化学实验。
3. 提高学生对化学实验的兴趣和实践能力。
教学内容：
1. 化学实验的基本原理和注意事项；
2. 化学实验器材的使用方法；
3. 实验设计和实现的方法。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师简单介绍本节课的内容，并鼓励学生在实验中发挥自己的创新能力。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解化学实验的基本原理和实验方法；
2. 演示化学实验器材的使用方法；
3. 分组讨论各小组的实验设计方案。
三、实验操作（30分钟）
学生根据自己的实验设计方案，自行进行实验操作。
四、总结（10分钟）
1. 学生展示自己的实验结果并分享实验过程中的收获；
2. 老师总结本节课的重点内容，并鼓励学生继续发挥创新能力。
五、作业布置（5分钟）
布置下节课的实验任务，要求学生提前准备相关材料和资料。
教学评价：
1. 学生实验操作的准确性和实验结果的合理性；
2. 学生对实验过程的思考和总结能力；
3. 学生在实验中的团队合作和创新表现。
备注：本教案适用于化学创新班的初中学生，可根据实际情况进行适当调整和补充。
中学化学创新性实验的教学设计与实践研究
形成初步的科学研究能 力 ， 提 高学 生 分 析
知识 创新 水 平 和 创 新 速 度 将 成 为 经 济 仅 要 适 时 调 整 自己 的 教 学 思 想 和 教 学 观 问题 、 解 决 问题 的 能 力 ， 全 面提 高 学 生的 科 长 期 可持 续 发 展 的 驱 动 力…， 知识 能 否 创新 念 ， 同时 在 教 学 组 织 形 式 和 教 学 策 略 上 需 学素 养㈨。 的 核 心 问题 取 决 于 人 ， 取 决 于 人 的 创 新 精 要 对 学 生 的 创 新思 维 能 力 培 养 方 面进 行 强 识 和 能 力并 不 是 先 天 就具 备 的 ， 更 多 的 来 新 精 神 和 创 新 能 力 ， 这 才 是 社 会 可 以 得 以 自后 天 的 教 育 和 培 养 。 实验 教 学 是 中 学 化 可 持 续 发 展 的 不竭 源泉 【 。
ＣＵ １ ０ Ｎ Ｕ Ｉ ｂ
Ｏ ｈ ｌ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ｅ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
科 教 研 究
中学化 学创新性 实验 的教学设计与实践研 究
赵 新 华 （ 中山纪念 中学 广东 中 山 ５ ２ ８ ４ ５ ４ ）
通过 调研大量 的研究 文献 ， 结 合 中 学
神， 创新 意 识 和 创新 能 力 ， 而这 种精神 、 意 化 ， 培养 人 才 首 先 要 培养 人 的 创新 意 识 ， 创 化 学 教 学 内 容 的 实际 情 况 ， 设 计 了 三 个 基 于离 子 液 体 应 用 干绿 色化 学 的 创新 研 究项
ห้องสมุดไป่ตู้
化 学 实 验 以 其 丰 富 的 内 涵在 通 过 化 学 教 学 验 原 理 ， 设计 方案 ， 在 收 集 和 整 理 实 验 信 中 由于 酒 精 易挥 发 ， 在 降 低 酒 精 使 用 效 率
九年级化学人教版上册4.2水的净化实验创新教学设计
3.交流分享：各小组向全班同学分享自己的实验方案，其他小组给予评价和建议。
4.优化实验方案：根据交流分享的结果，小组对实验方案进行优化，为后续实验操作做好准备。
（四）课堂练习
1.实验操作：学生在教师的指导下进行实验操作，亲自动手完成水的净化过程。
4.学会分析实验结果，评估净化效果，并对实验过程进行反思和优化。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，引导学生主动探究水的净化过程，提高解决问题的能力。
2.培养学生的实验操作技能，使其能够独立完成实验，并具备一定的实验设计能力。
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结不同净化方法的优缺点，提高思维品质。
3.情感态度培养：强调水资源保护的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
4.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的水的净化知识，提高学生的实践操作能力和科学思维，特布置以下作业：
1.实验报告：完成本次实验的报告，包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、数据处理、实验结论等，要求字迹清晰，内容完整。
2.分步教学，循序渐进：将复杂的净化过程分解为若干个简单步骤，引导学生逐步掌握每个步骤的操作要领，降低学习难度。
3.实践操作，培养能力：重视实验操作环节，让学生在实际操作中掌握净化方法，提高实验技能和动手能力。
4.小组合作，促进交流：采用小组合作的形式进行实验探究，培养学生团队协作能力和沟通能力，提高课堂氛围。
九年级化学人教版上册4.2水的净化实验创新教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解水的净化的重要性和必要性，掌握水的净化原理及方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
初中化学绿色创新实验教案
初中化学绿色创新实验教案
实验目的：通过本实验，学习并掌握制备环保洗涤液的方法，了解绿色创新技术对环境和健康的重要性。
实验材料：
1. 碱性物质：小苏打粉
2. 酸性物质：白醋
3. 香精：薄荷香精或其他口味的香精
4. 蒸馏水
5. 干净的空瓶
6. 搅拌棒
实验步骤：
1. 将空瓶清洗干净并晾干，确保无异物残留。
2. 在空瓶中加入适量的小苏打粉（约占瓶子容积的1/4）。
3. 慢慢地加入白醋，同时用搅拌棒搅拌直到小苏打完全溶解。
4. 加入适量的薄荷香精，根据个人口味调整香精的用量。
5. 最后添加适量的蒸馏水，盖上瓶盖摇匀即可。
实验原理：
小苏打和白醋的反应会释放二氧化碳气体，产生泡沫，起到清洁的作用。
薄荷香精可增加洗涤液的清新度，使清洁过程更加愉悦。
实验注意事项：
1. 小苏打和白醋的反应会释放气体，操作时请避免直接吸入。
2. 在添加薄荷香精时注意量的控制，以免过于浓烈。
3. 实验结束后将实验用具进行清洗，注意妥善处理实验废液。
4. 请勿将实验物品误食或接触眼睛，如有意外发生，请及时就医。
拓展实验：
1. 测试不同比例下洗涤液的清洁效果。
2. 使用其他香精或添加色素，观察洗涤液的变化。
通过本实验，学生可以亲自动手制作环保洗涤液，从中了解绿色创新技术的应用，树立环保意识，培养爱护环境的责任感。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元1.2《化学实验与科学探究》 教案教学设计
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元1.2《化学实验与科学探究》教案教学设计一、教材分析化学实验作为化学教学的重要组成部分，不仅是学生获取化学知识、理解化学原理的重要途径，更是培养学生科学探究能力、创新思维和实验技能的关键环节。
在“化学实验与科学探究”的教学设计中，我们旨在通过精心设计的实验活动，引导学生主动探索、发现问题、解决问题，从而培养他们的科学素养和综合能力。
二、设计思路在“化学实验与科学探究”的教学前，学生已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、基本化学反应等，但对实验操作技能的掌握尚显生疏，特别是对于实验现象的观察、数据记录及分析能力有待提升。
此外，学生在科学探究过程中的主动性和创新性不足，习惯于被动接受知识而非主动探索未知。
部分学生可能对化学实验存在畏难情绪，缺乏自信心。
因此，在教学中需注重培养学生的实验操作技能，引导他们积极参与实验探究，激发他们的学习兴趣和好奇心，同时关注学生的心理变化，给予必要的鼓励和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
三、教学目标【化学观念】学生能够理解并掌握化学实验的基本操作技能和安全规范，包括仪器的使用、试剂的取用、实验现象的观察与记录等。
学生能够识别并区分不同类型的化学反应，理解其反应原理，掌握反应方程式的书写。
学生能够通过实验探究，发现物质的性质变化规律，理解物质结构与性质之间的关系。
【科学探究】培养学生观察、分析、归纳和推理的科学思维方法，提高他们解决实际问题的能力。
引导学生学会设计简单的实验方案，进行科学探究，体验科学探究的过程和乐趣。
培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、实验合作等方式，共同完成实验任务。
【科学态度与责任】1.认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。
2.通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。
四、教学重点用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。
中学化学实验教学设计5篇
中学化学实验教学设计5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编给大家带来的中学化学实验教学设计5篇，以供大家参考!中学化学实验教学设计1教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
中学化学实验教学设计2教学目标知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质及合金的特点。
3、了解物质的性质与用途的关系。
过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感、态度与价值观1、进一步培养学生对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2、树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
3、树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重难点重点1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
教学工具投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、大小形状相同的金属片(铁片、铜片、铝片)、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸。
教学过程一、新课导入在上学期我们已经学习了碳、氧等非金属的性质和用途。
但是在一百多种元素中约有80%为金属元素，这些金属元素在生产和生活中有着非常重要和广泛的用途。
初中化学最漂亮的实验教案
初中化学最漂亮的实验教案
教学目标：
1. 了解铝的性质和特点；
2. 掌握利用化学实验方法炼制铝的基本过程；
3. 提高学生的观察和实验操作能力。
教学步骤：
1. 准备实验器材和物质：铝矾土粉末、碱性氧化铝、稀盐酸、试管、试管夹、酒精灯等。
2. 将铝矾土粉末和碱性氧化铝加入试管中，混合均匀。
3. 将试管夹在试管架上，用酒精灯加热试管，观察实验反应过程。
4. 实验结束后，待试管冷却后，加入稀盐酸，观察生成的铝的现象。
5. 总结实验结果，让学生理解反应过程，认识铝的炼制原理。
教学重点：
1. 铝的性质和特点；
2. 铝的化学反应过程；
3. 观察实验现象，分析实验结果。
教学扩展：
1. 让学生自己动手进行实验，提高实践能力；
2. 联系实际生活，讨论铝的应用领域和环境保护。
评价要点：
1. 实验操作是否规范；
2. 观察实验现象和总结实验结果的能力；
3. 对铝炼制原理的理解和掌握能力。
中学化学教育中实验教学设计的创新与改进
中学化学教育中实验教学设计的创新与改进引言化学实验是中学化学教育中不可或缺的一环。
通过实验，学生可以直观地观察和体验化学的现象和原理，培养实验技能和科学精神。
然而，在实际教学中，常常出现实验设计过于简单、缺乏创新和挑战的问题。
本文将探讨中学化学教育中实验教学设计的创新与改进，旨在提供一些具体的方法和思路。
一、实验目标的明确化一个优秀的实验教学设计首先要明确实验的目标。
在传统的实验设计中，目标往往只停留在学生对实验现象的观察和分析上。
然而，这种实验设计没有足够的深度和挑战性，不能激发学生的兴趣和创造力。
因此，在实验教学中，我们应该设置更高级的目标，如培养学生的实验设计能力、科学思维和团队合作精神等。
通过这样的目标设置，学生能够在实验中体验到科学的乐趣，更好地理解化学知识。
二、实验内容的扩展传统的实验教学设计往往倾向于选择常见的实验现象作为实验内容，这样的设计容易使学生产生审美疲劳和兴趣不浓的问题。
因此，在中学化学教育中，我们应该通过扩展实验内容，挑选一些新颖和有趣的实验项目。
例如，可以引入一些与学生日常生活相关的实验，如食品中的化学反应、环境保护中的化学问题等，通过实验让学生了解化学在生活中的应用和意义。
三、实验条件的改进实验条件是实验教学设计中非常重要的一环。
传统的实验教学中常常使用标准化的实验条件，这可能会使学生产生“机械”和“生搬硬套”的感觉，对实验过程缺乏真正的理解。
因此，在实验教学设计中，我们应该允许学生对实验条件进行一定的改变和调整。
例如，可以引导学生在实验中改变反应物的浓度、温度或反应时间等，以深入理解化学反应背后的原理和规律。
四、实验装置的改进实验装置是实验教学设计中的重要组成部分。
传统的实验装置往往朴实无华，功能单一，并不能很好地体现实验的目的和思想。
因此，在中学的化学教学中，我们应该通过改进实验装置，让实验更具挑战性和趣味性。
例如，可以使用一些新型的装置，如微小型实验仪器、数字化实验装置等，以激发学生的创新思维和实验设计能力。
2024秋初中化学九年级上册教学设计(教案)跨学科实践活动3
跨学科实践活动3水质检测及自制净水器水的净化属于我们身边的化学。
核心素养之“科学态度与责任”要求同学们在理解科学、技术、社会、环境相互关系的基础上，逐步形成运用化学知识对生活及社会实际问题作出判断和决策的意识以及节约资源、保护环境的习惯等。
饮用水安全与人们的健康息息相关。
水的净化和水质检测是保障饮用水安全的重要环节。
课题水质检测及自制净水器课型新授课素养目标1.了解水的净化过程，掌握分离和提纯的基本方法及其与物质性质的关系。
2.从化学、生物学、物理、地理等多学科视角分析并检测水质，体会科学、技术、工程融合解决问题的基本方法。
3.关注饮用水安全与人体健康的关系。
教学重点水的净化过程，掌握分离和提纯的基本方法。
教学难点运用化学知识对生活及社会实际问题作出判断和决策。
教具准备资料：与水有关的最新科技发展资料，自来水生产过程资料。
材料：两个塑料瓶、一些石头(或砾石)、沙子、活性炭、细棉布(或滤纸)、剪刀、棉絮。
课前预习（1）自来水的净化过程：天然水−−−→−加混凝剂沉淀→过滤−−→−活性炭吸附→消毒→自来水。
（2）常用的混凝剂有明矾，硫酸铝、聚合氯化铝等。
投药消毒常用氯气（Cl2）、二氧化氯（ClO2）或臭氧（O3）等。
新课导入水是人类宝贵的自然资源，前面我们已经学习过，地球上的水资源储量丰富，但可利用的淡水资源很少，而海水淡化广泛应用还有一定的困难，所以我们要珍惜淡水资源，那么自然界中的但是可以直接被人类利用吗？为了保障身体健康，人类饮用水需要达到一定的标准，为此国家制定了有关水的各项标准，下面通过项目式学习，了解我们的“生命之源”--水的净化过程。
进行新课任务一调查参观［展示］教师多媒体展示我国科技进步为保障安全饮水，促进人类健康作出的贡献。
资料：（1）基于航天技术的太空制水机，在净水的基础上再制水，并添加钙、镁、锌、钠等矿物质，促进人体健康。
（2）针对砷和氟超标等问题，科学团队研发了一系列新材料，可以有效地吸附砷和氟，并在过去的研究基础之上，开发了“大通量电渗析技术”，可以廉价又高效地去除水中的氟和钙。
初中化学探究实验课教案
初中化学探究实验课教案
教学内容：化学反应实验
教学目标：通过本次实验，让学生学会探究化学反应的规律，了解化学反应的基本原理和特点。
教学步骤：
1. 实验前准备：准备所需的实验器材和药品，包括试管、试管夹、试管架、硫酸、氢氧化钠等。
同时进行实验台的清洁工作，确保实验环境的安全和整洁。
2. 实验操作：将试管架装好，用试管夹夹住一个试管，分别加入一定量的硫酸和氢氧化钠溶液，观察反应的现象和产物的性质。
3. 数据记录：记录实验中观察到的现象和产物的性质，同时进行必要的观察和实验数据的记录。
4. 结果分析：根据实验结果和观察到的现象，让学生分析和总结化学反应的规律和特点，引导学生进行讨论和思考。
5. 实验总结：让学生结合实验结果和数据进行总结，总结出本次实验的目的和实验结果，促进学生对化学反应的理解和认识。
教学板书：
化学探究实验课教案
教学目标：探究化学反应的规律
实验步骤：
1. 实验前准备
2. 实验操作
3. 数据记录
4. 结果分析
5. 实验总结
思考问题：化学反应的特点和原理是什么？
实验要点：观察现象和记录数据
实验环境：实验台清洁整洁
教学反思：本次实验如何帮助学生理解化学反应的规律？
实验安全注意事项：注意化学药品的安全使用，避免意外发生。
实验结束后，让学生清理实验器材并检查实验环境的整洁度，确保实验室的安全和整洁。
希望学生通过本次实验，深入了解化学反应的规律和特点，从而提高对化学知识的理解和掌握能力。
初中化学创新实验整合教案
初中化学创新实验整合教案
课程名称：初中化学创新实验
教学内容：实验整合教学
目标：帮助学生在实验中培养科学思维，提高实验技能和创新能力。
教材准备：
1. 实验器材：实验室台架、试管、烧杯、移液器、玻璃棒等
2. 原料：氢氧化钠、硫酸铜、硝酸钙等
3. 相关文献资料
教学流程：
1. 引入实验：教师简要介绍本节课的实验内容和目的，引导学生思考实验可能的结果。
2. 实验设计：学生根据教师的指导，设计实验方案，确定实验步骤和需要的材料。
3. 实验操作：学生按照设计方案，进行实验操作，记录实验过程和结果。
4. 数据分析：学生根据实验结果，分析数据，进行讨论和总结，找出规律性。
5. 总结反思：学生结合实验结果，思考实验的意义和可能的应用，提出改进和进一步研究的建议。
评价方法：
1. 实验报告：学生根据实验过程和结果，撰写实验报告，包括实验目的、方法、数据分析和结论。
2. 实验表现：评价学生在实验操作过程中的表现，包括实验技能和实验态度。
3. 口头答辩：学生对实验结果进行口头表达和讨论，展示科学思维和表达能力。
4. 同行评价：学生相互评价，提出建议和改进建议。
教学反思与改进：
1. 根据学生的反馈意见和评价结果，及时调整实验教学方法和内容，提高教学效果。
2. 多组织实验交流和展示活动，激发学生学习兴趣和创新能力。
3. 不断更新实验内容和方法，培养学生的实验技能和创新意识。
初中化学34个趣味实验教学设计方案汇总
初中化学34个趣味实验教学设计⽅案汇总初中化学趣味实验汇总1、建造⼀座“⽔中花园”将硅酸钠（Na2SiO3）溶于⽔中制成溶质质量分数为40％的⽔玻璃，轻轻将盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、铁、铜和镍的硝酸盐，加⼊到⽔玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花”就慢慢地⽣长起来了。
2.魔棒点⽕实验原理浓硫酸与⾼锰酸钾反应⽣成氧化性很强的七氧化⼆锰，它和易燃物如⼄醇等剧烈反应放出⼤量热，可将⼄醇等点燃。
实验⽤品⾼锰酸钾粉末,玻璃⽚,浓硫酸,玻璃棒,酒精灯实验操作?将少量研得很细的⾼锰酸钾粉末放在⼀块玻璃⽚上，⽤蘸有少量浓硫酸的玻璃棒去粘⼀点⾼锰酸钾粉末，⽤蘸有少量浓硫酸与⾼锰酸钾的混合物的玻璃棒去接触新鲜的酒精灯芯，酒精灯即被点燃。
⽤此玻璃棒可以迅速连续点燃3～4盏酒精灯。
实验成败关键及注意事项:?①⾼锰酸钾与浓硫酸要临时调混。
⽤量要少些，⽤后残留物要及时清洗掉。
②酒精灯芯要剪平、拉松。
3.⽕龙写字3.⽤带⽕星的⽊条轻轻地接触纸上有记号的地⽅,⽴即有⽕花出现,并缓慢地沿着字的笔迹蔓延,好像⽤⽕写字⼀般。
最后,在纸上呈现出⽤⽑笔所写的字。
4.彩⾊焰⽕实验原理⾦属元素的焰⾊反应。
实验⽤品瓷坩埚（或蒸发⽫）、玻璃棒、研钵、长滴管。
蔗糖、镁粉、KClO3、Ca(NO3)2、CuCl2（根据条件可增加其他⾦属的盐，例如Ba(NO3)2、KNO3、NaNO3等〕、浓硫酸。
实验步骤1．将等质量的蔗糖、KClO3分别研成粉末，然后混合。
把混合物分成3份（或数份），放⼊3个（或数个）瓷坩埚中。
2．在瓷坩埚中分别加⼊少量镁粉、Ca(NO3)2和CuCl2，并⽤玻璃棒搅拌⼀下。
3．⽤长滴管吸取浓硫酸，分别滴在3个瓷坩埚中。
可观察到瓷坩埚中喷出不同颜⾊的⽕焰。
药品：碘、锌粉、Na2CO3溶液11.烧不断的棉线⼤家都知道，棉线是很容易烧着的。
可是，只要作些简单处理，普通的棉线也会变成⼀根烧不断的神奇棉线。
初中化学实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过实验探究，使学生掌握酸碱中和反应的基本原理和实验方法，学会观察、记录实验现象，并能够分析实验结果。
2. 过程与方法：通过分组实验，培养学生的合作精神、动手能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 重点：酸碱中和反应的基本原理和实验方法。
2. 难点：观察、记录实验现象，分析实验结果。
三、教学准备1. 教师准备：实验器材（酸碱指示剂、酸碱溶液、烧杯、滴管、试管、试管架、镊子等）、实验药品（盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂等）。
2. 学生准备：实验报告本、实验记录表。
四、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们知道什么是酸碱中和反应吗？请举例说明。
2. 学生回答，教师总结：酸碱中和反应是指酸和碱在一定条件下反应生成盐和水的化学反应。
（二）新课讲解1. 教师讲解酸碱中和反应的原理：酸和碱中的氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）结合生成水（H2O），剩余的阳离子和阴离子结合生成盐。
2. 教师讲解实验步骤：取一定量的酸溶液和碱溶液，加入酚酞指示剂，观察溶液颜色的变化。
（三）分组实验1. 教师将学生分成若干小组，每组发放实验器材和药品。
2. 教师指导学生进行实验操作：（1）取适量盐酸溶液和氢氧化钠溶液分别倒入两个烧杯中。
（2）在两个烧杯中分别滴入几滴酚酞指示剂。
（3）观察溶液颜色的变化。
3. 学生观察实验现象，记录实验结果。
（四）实验结果分析1. 教师引导学生分析实验结果：（1）观察到的现象：酚酞指示剂在酸溶液中呈无色，在碱溶液中呈红色。
（2）实验结论：酸和碱发生中和反应，生成盐和水。
2. 教师总结：通过实验，我们验证了酸碱中和反应的原理，并学会了观察、记录实验现象，分析实验结果。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：酸碱中和反应的基本原理、实验方法、观察实验现象、分析实验结果。
初中化学学生创意实验教案
初中化学学生创意实验教案
实验目的：通过实验探究不同物质在水中的溶解性，并了解溶解性与物质的组成和性质有关。
实验材料：
1. 碳酸钠、食盐、砂糖各一小勺
2. 三个透明杯子
3. 水
4. 搅拌棒
实验步骤：
1. 在三个杯子中分别加入一小勺碳酸钠、食盐、砂糖。
2. 分别用水将三种物质溶解，搅拌均匀。
3. 观察三种物质是否都完全溶解在水中，记录下观察结果。
4. 思考并讨论溶解度的因素，如温度、物质的化学性质等。
实验总结：
1. 碳酸钠在水中能够完全溶解，形成碳酸溶液。
2. 食盐在水中也能够完全溶解，形成盐溶液。
3. 砂糖在水中能够完全溶解，形成砂糖溶液。
4. 通过比较三种物质的溶解性，可以发现不同物质的化学性质和组成对其溶解性有影响。
拓展实验：
可以尝试比较不同温度下相同物质的溶解性，并观察温度对溶解度的影响。
也可以探究其他物质的溶解性，如酒精、醋等，以及不同溶剂中的溶解性情况。
通过这些实验，进一步了解物质的化学性质和溶解规律。
化学实验创新教学设计
化学实验创新教学设计引言：化学实验是化学教学中不可或缺的一环，能够帮助学生巩固理论知识，培养实践技能，提高科学思维能力。
然而，传统的化学实验教学往往只注重学生对实验步骤的机械操作，缺乏创新性和探究性。
因此，本文就化学实验教学的创新设计进行探讨，旨在提供一种能够激发学生学习兴趣和培养创新能力的实验教学方法。
一、实验设计的目标和原则1. 目标：在创新化学实验教学设计中，首先要明确该实验的教学目标。
可以包括增强学生对化学原理的理解、培养学生的实验技巧、培养学生的团队合作能力等。
目标要具体、明确，便于实验过程的设计和学生的评价。
2.原则：- 培养学生的科学思维：实验设计应该能够激发学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，引导学生进行科学思维的训练。
- 预期和未知性：实验设计应该具备一定的未知性，让学生在实践中发现问题和解决问题，培养学生的创新能力。
- 安全和可行性：在实验设计中应考虑实验的安全性和可行性，防止事故的发生并保证实验结果的正确性。
二、实验内容和步骤在创新化学实验教学设计中，可以选择一些与学生生活和兴趣相关的实验内容，以增加学生的参与度和学习兴趣。
例如，设计一个与食品加工有关的实验，让学生通过实践了解食物中添加剂的检测方法和影响，培养学生的食品安全意识。
在确定实验内容后，需要设计合理的实验步骤，以确保学生能够按照规定的方法完成实验。
同时，还要引导学生进行实验结果的观察和分析，让学生从实验中获取相关的理论知识，并进行思考和总结。
三、实验环境和条件在创新实验教学设计中，实验环境和条件也需要考虑。
实验室应该提供安全、整洁的实验环境，配备必备的实验器材和试剂。
同时，教师还需要对学生进行实验室安全操作的指导，确保学生的人身安全。
实验条件的考虑主要包括温度、湿度、光照等因素。
不同的实验可能对环境条件有不同的要求，教师需要提前调整好实验室的环境参数，以确保实验能够顺利进行。
四、评价和改进在完成实验后，教师可以通过一些评价指标（如实验报告、实验结果分析等）来对学生的实验表现进行评价。
初中化学创新素养教案设计
初中化学创新素养教案设计
教学内容：化学创新素养
教学目标：
1. 培养学生的创新意识和创新能力；
2. 培养学生的团队合作能力；
3. 培养学生的实验设计和实施能力；
4. 提高学生对化学知识的理解和应用能力。
教学过程：
1. 导入：通过案例分析引导学生认识化学创新的重要性，并激发学生的创新意识和兴趣。
2. 理论学习：介绍化学创新的基本概念和原则，讲解化学创新的方法和途径，培养学生对
化学知识的理解和思考能力。
3. 实验设计：组织学生分组，让每个小组制定一个实验计划，包括实验目的、实验方法、
实验步骤等内容，培养学生的实验设计和实施能力。
4. 实验实施：指导学生按照实验计划进行实验操作，引导学生合理利用实验室设备和材料，培养学生的实验技能。
5. 实验分析：让学生对实验结果进行数据分析，引导学生总结实验经验，培养学生的逻辑
思维能力。
6. 结论总结：让学生根据实验结果得出结论，并展示实验成果，培养学生的表达和沟通能力。
7. 总结反思：让学生对整个实验过程进行总结和反思，评价自己的表现和团队合作能力，
激励学生继续探索和创新。
教学评价：
通过学生的实验报告、实验成果展示和自评互评等形式，评价学生的实验设计和实施能力、团队合作能力、创新意识和创新能力。
并及时给予学生反馈，激励学生持续改进和提高。
希望以上教案设计范本对您有所帮助，祝您教学顺利！。
化学实验创新教学设计方案
化学实验创新教学设计方案摘要：化学实验是化学教学的重要组成部分，但传统的化学实验教学存在着诸多问题，如实验内容单一、缺乏创新性、实验操作复杂等。
本文基于这些问题，提出了一种化学实验创新教学设计方案，旨在提高学生对化学实验的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
该方案主要包括实验内容设计、实验教学方法和实验评价方法等方面。
通过实施该方案，可以有效提高学生对化学实验的学习积极性和实践能力。
关键词：化学实验；创新教学；教学设计；实验内容；实验教学方法；实验评价第一部分：引言化学实验作为化学教学的重要组成部分，对学生的自主学习、实践能力和科学思维的培养起着重要作用。
然而，传统的化学实验教学往往只注重对实验操作过程的讲解，缺乏创新和实践的特色，不能激发学生的学习兴趣和培养学生的创新意识。
为了改善这种情况，提高化学实验教学的质量，我们需要进行一些创新的教学设计。
第二部分：实验内容设计在化学实验创新教学方案中，实验内容设计是关键环节之一。
我们需要设计有趣、具有挑战性和实践性的实验内容，以激发学生对化学实验的兴趣和学习动力。
可以采用以下几种方式进行实验内容设计：1. 选择富有创新性的实验主题：例如，设计与日常生活相关的化学实验，让学生能够将化学知识应用于实际生活中，增强他们的实践能力和解决问题的能力。
2. 设计互动性强的实验环节：例如，引入小组合作进行实验，让学生在团队合作中培养创新意识和沟通能力。
3. 加入探究性实验环节：例如，设计开放性的实验问题，让学生自主探索并解决问题，培养其科学探究精神和创造力。
第三部分：实验教学方法化学实验创新教学还需要选用适合的教学方法，以提高学生的学习效果和实践能力。
1. 引导式教学方法：通过问题导向的教学方式，引导学生主动思考和解决问题，培养其创新和独立思考的能力。
2. 合作学习方法：通过小组合作学习，让学生在互动中进行实验操作、数据分析和结果讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
化学实验创新教学设计案例
化学实验创新教学设计案例引言：化学实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实践操作能够帮助学生巩固理论知识，培养实验技能和创新思维。
为了提高化学实验教学的效果，教师需要设计创新的教学案例。
本文将以化学实验创新教学设计案例为主题，从实验目的、设计思路、实验步骤和实验预期效果等方面进行阐述。
一、实验目的：本次实验的目的是帮助学生了解物质的性质和变化，培养学生的观察力、实验操作和数据分析能力。
二、设计思路：本次实验的设计思路是结合学生已掌握的理论知识和现实生活中的化学问题，通过实验操作来解决这些问题，并引发学生的兴趣和思考。
三、实验步骤：1. 提供一个系列的实验材料和设备，包括试管、烧杯、试剂等。
2. 提供一个问题或化学方程式作为实验起点，引导学生思考和探究。
3. 学生根据实验要求，依次进行实验操作，包括称取试剂、配制溶液、反应操作等。
4. 学生观察实验现象，记录实验数据，并进行数据分析和结果总结。
5. 学生根据实验结果，进一步讨论和探究相关问题，并得出结论。
四、实验预期效果：通过本次创新的化学实验教学设计，预期能够达到以下效果：1. 提高学生的实验技能：通过反复的实验操作，学生能够掌握实验仪器的使用、实验方法的正确操作，提高实验技能。
2. 培养学生的观察力和实验能力：通过观察实验现象、记录实验数据和分析实验结果，培养学生的观察力和实验能力。
3. 激发学生的创新思维：通过引发学生的思考和探究，培养学生的创新思维，激发他们对化学的兴趣和热情。
4. 加深学生对化学知识的理解：通过实验操作和实际观察，帮助学生将抽象的化学理论与实际现象联系起来，加深对化学知识的理解和记忆。
结论：通过创新的化学实验教学设计案例，可以提高学生的实验技能、培养学生的观察力和实验能力、激发学生的创新思维和加深学生对化学知识的理解。
教师在设计化学实验教学时应注重提供有创新性和针对性的实验案例，促进学生全面发展，并激发他们对化学学科的兴趣和热情。
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电子白板
化学工具使用
教师引领
通过第一小组的创新展示，提升出创新的一般方法：利用器材特殊的结构
让学生从第一小组创新活动中体验创新的一般方法
黑板板书
第二组创新作品展示
二氧化碳的制取和性质综合演示展板
体验创新小组的创新历程
PPT课件
同伴互助
你最欣赏设计中哪条优点
学生深入了解创新作品的优点
PPT课件
PPT课件
注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
学习者分析
五·四学制在初三、初四开设了两年的化学课。其中一年半的新授课，最后半年进行全面复习。我教的初四·二班的学生，现在就处在毕业复习的阶段。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验贯穿于化学学习的始终。在复习阶段如果单纯的说教、或简单的重复实验都无法引起学生的兴趣。复习的效果差，更严重的是我们的学生只知道课本上的实验是这样做的，至于为什么要这样做以及还可以怎样做，怎样做更好，学生根本没有思考这个问题。也就是说学生缺乏创新的意识。而创新的意识恰恰是学生最应具备的品质。基于这样的认识，我觉着非常有必要对学生开设这样的实验创新课程，或者说是以化学实验创新为载体对学生进行创新教育
PPT课件
同伴互助
创新小组为什么要对铁丝、铝粉的点燃方式进行改进 他们如何想到要用低着火点物质引燃高着火点物质的
教师提升
创新是在知识积累后在使用时发现不足或受到启发而进行的
完善创新的一般方法
黑板板书
师生互动
总结出创新的一般方法：知识积累→发现不足→受到启发→进行创新→确定方案→不断改进→得到成果
总结出实验创新的一般方法
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
新课引入
我们为什么要进行实验创新
学生分析：“学而时习之，不亦说乎？”的含义
引发学生的创新欲望
使用PPT和电子白板的切换
第一小组创新作品展示
注射器在化学实验中的妙用
体验创新小组的创新历程
PPT课件
同伴互助
在第一小组的创新展示中其他同学能得到启发，同伴互助，现场生成
交互式白板
现场生成
呼应课程开头
学而时习之，
不亦说乎？
学生体验到学习知识并通过实践、练习去创新是一件非常快乐的事情
PPT课件
结尾
布置创新作业
如何利用空矿泉水瓶制作启普发生器
实验室以过氧化氢为原料制氧气的实验你如何进行创新
课堂上体验了创新小组的创新历程，学习到了创新的方法，下课后去实践创新，为下节创新课做好活动准备！
深入理解创新思路
同伴互助成长
教师引领
总结提升创新的一般方法：对旧物的改造
黑板板书
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
师生互动
对吃完的奶片塑料盒可怎样用于实验创新
对空塑料矿泉水瓶的实验创新
思维发散训练
培养创新能力
第四小组创新展示
物质点燃方式的创新
学生在前面理解、提升的基础上再次体验创新历程
教师引领
通过第二组的创新展示，我们可学到的创新方法：多学科知识的综合应用，让设计与众不同
从创新体验中学生自悟创新的方法
黑板板书
第三小组创新作品展示
氢气点燃方式及贮排气系统的一体化创新
观察体验创新历程
PPT课件
同伴互助
对实验小组的创新作品有不懂处的询问
对创新作品的优点你能总结出来吗
创新小组成员和其他同学现场互动
第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的
教学观摩活动教学设计表
学校
山东省烟台市祥和中学
设计者
徐成竹
学科（版本）
五．四制鲁教版
章节
学时
年级
初四
教学目标
让学生学会实验创新的一般方法，具备创新的意识教 Nhomakorabea重点难点
以及措施
教学重点难点：
如何将创新的理念和方法传授给学生。
措施：
讲纯理论性的知识学生肯定没有兴趣。德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在人的面前，无论如何你都难以下咽，但当15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时将它吸收了。我们把盐比作要传授给学生的知识，汤即获得知识的载体--学生活动。受到这个故事的启发，上课之前进行了活动内容的准备。20XX年寒假给学生布置的作业就是以小组为单位对教材中的化学实验进行改进创新。开学后将全班同学的创新方案进行了评价，选出了几个优秀方案，并对这些方案给予了指导和改进意见，形成了一个个创新的作品---也就是做好了美味的汤。在今天这节课上让这些小组把他们的创新作品展示出来，也就是让全班同学享用美味的汤。通过看这些小组的创新展示，学生们体验着身边同学的创新历程。通过同伴互助，现场生成，及在老师的指点和提炼中学会了实验创新的一般方法。