浅析小学音乐欣赏教学
小学音乐教学中的音乐欣赏教学方法
小学音乐教学中的音乐欣赏教学方法音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情感和音乐素养起着重要作用。
小学阶段是培养学生音乐兴趣和音乐基础的关键时期，因此，音乐教学中的音乐欣赏教学方法显得尤为重要。
本文将探讨一些在小学音乐教学中可应用的音乐欣赏教学方法。
一、整体感受法整体感受法是一种直观的欣赏音乐的方法。
在教学过程中，教师可以播放一首音乐作品，让学生静听并全神贯注地聆听音乐。
随后，教师可以带领学生进行讨论，引导他们将自己的感受与体验表达出来。
这种方法能够培养学生对音乐的感知能力，提高他们的审美水平。
二、情感联想法情感联想法是通过和学生们的经验和情感进行联想，从而引起学生们共鸣的方法。
教师可以选取一些具有明显情感色彩的音乐作品，如《欢乐颂》、《春天的故事》等，引导学生们运用自己的感知、想象和联想力来体验音乐，达到情感共鸣的效果。
通过这种方法，学生们能够更好地理解音乐情感，并培养自己的审美情趣。
三、绘画联想法绘画联想法是通过画面的形式来表达对音乐的理解和感受的方法。
在教学中，教师可以给学生播放一首音乐作品，然后要求学生们用绘画的形式表达对音乐的感受。
这种方法能够激发学生们的创造力和想象力，同时也能让他们更深入地理解音乐的内涵。
四、跟唱法跟唱法是通过唱歌的方式来欣赏音乐的方法。
教师可以选择一首简单易唱的歌曲，让学生们跟着音乐的旋律和歌词一起唱。
通过这种方式，学生们既能欣赏音乐作品，又能亲身体验音乐的魅力，并提高他们的音乐表现力。
五、情境模拟法情境模拟法是通过在特定情境中欣赏音乐的方法。
教师可以设计一些情境，如旅行、自然风景等，然后选择与情境相关的音乐作品，让学生们在这个情境中去感受音乐。
这样的方法有助于学生们更好地融入音乐，提高他们的音乐理解和欣赏能力。
六、多媒体展示法多媒体展示法是通过利用多媒体设备来欣赏音乐的方法。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，将音乐与图像、视频等进行结合，让学生们通过视听的方式全面感受音乐的魅力。
浅析小学低年段音乐欣赏课教学——《老虎磨牙》教学反思
浅析小学低年段音乐欣赏课教学——《老虎磨牙》教学反思
《老虎磨牙》是一首古老的民间儿歌，其旋律悠扬，节奏欢快，朗朗上口，孩子们特别喜欢。
小学低年段音乐欣赏课教学中，教师可以通过教学这首歌来让孩子们更加熟悉音乐，培养孩子们的音乐素养。
首先，教师可以先录制一段《老虎磨牙》的音频，让孩子们聆听，让孩子们认识这首歌，让孩子们了解歌曲的旋律和节奏，让孩子们有一个初步的感受。
然后，教师可以将歌词准备好，让孩子们一起朗读歌词，让孩子们学习歌词，让孩子们了解歌曲的内容，让孩子们能够更加深入地理解歌曲的意义。
最后，教师可以让孩子们一起唱这首歌，让孩子们熟悉歌曲的旋律，让孩子们能够融入歌曲，让孩子们能够更好地欣赏这首歌。
总之，小学低年段音乐欣赏课教学中，教师可以通过教学这首歌来让孩子们更加熟悉音乐，培养孩子们的音乐素养，让孩子们能够更好地欣赏音乐。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是音乐教育中非常重要的一部分，通过音乐欣赏课，学生可以了解、欣赏各种不同类型的音乐作品，培养和提高他们的音乐审美能力和鉴赏能力。
如何制定合适的教学策略，让学生在音乐欣赏课中获得更好的教育效果，是每位音乐教师都需要思考和努力的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，浅析小学音乐欣赏课的教学策略。
一、教学目标小学音乐欣赏课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的音乐鉴赏能力，让他们能够欣赏、分析和理解各种不同类型的音乐作品；2. 培养学生的音乐情感，让他们通过欣赏音乐作品，感受音乐的美妙，增强对音乐的热爱；3. 培养学生对音乐作品的自主品味和评价能力，让他们能够形成独立的审美观点和态度；4. 培养学生的音乐表达能力，让他们在欣赏音乐作品的能够表达自己的情感和情绪。
二、教学内容小学音乐欣赏课的教学内容可以包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品。
在教学内容的选择上，教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，选取一些简单易懂、富有特色的音乐作品，让学生能够轻松地理解和欣赏。
教师还可以通过音乐作品的背景介绍、音乐形式分析、乐曲欣赏等内容，深入浅出地向学生介绍音乐的基本知识和音乐作品的特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三、教学方法在小学音乐欣赏课的教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，提高教学效果。
例如：1. 听力训练：在音乐欣赏课上，教师可以通过播放不同类型的音乐作品，让学生进行听力训练，培养他们对音乐的感知能力和听辨能力；2. 观摩欣赏：教师可以邀请学生一起观看音乐作品的演出视频，让学生全方位地了解音乐作品的演奏形式、表现技巧和舞台效果，增强他们的音乐欣赏体验；3. 课堂讨论：教师可以设计一些启发式的问题，引导学生对音乐作品进行思考和讨论，让他们在交流中形成自己的音乐观点和见解；4. 创造表达：教师可以提供一些简单的音乐器材或教具，让学生进行简单的音乐创作和表达，培养他们的音乐表达能力和艺术创造力。
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨一、引言音乐是人类社会生活中不可或缺的一部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种情感的表达和沟通方式。
在小学阶段，音乐教育是培养学生审美情感和音乐素养的重要途径，而音乐欣赏课作为音乐教育中的重要组成部分，对于学生的音乐素养和情感体验起着至关重要的作用。
本文将探讨小学音乐欣赏课的教学策略及实践，旨在为音乐教师提供一些启发和借鉴。
二、小学音乐欣赏课教学策略1. 以情境营造情感体验小学生对音乐的接受能力和欣赏能力有限，因此教师在音乐欣赏课中应该注重创造情境，营造情感体验。
可以通过讲述音乐的故事背景、配以图片或视频等形式，帮助学生理解音乐作品所表现的情感和意境，激发学生的情感共鸣。
2. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体设备已成为音乐欣赏课教学的重要辅助手段。
教师可以利用多媒体设备播放音乐作品的录音或视频，让学生通过听觉和视觉的双重感受来理解和欣赏音乐，提升学生的音乐欣赏水平。
3. 鼓励学生参与音乐欣赏课不仅是教师的示范演奏，更重要的是让学生参与体验音乐的魅力。
教师可以组织学生进行合唱、合奏或体验性的表演活动，让学生通过亲身参与来理解音乐并产生共鸣。
4. 打破传统界限传统的音乐欣赏课通常以古典音乐为主，但现在的音乐教育趋向于多元化。
教师可以引入民族音乐、流行音乐甚至世界音乐等多种音乐形式，通过多样化的音乐欣赏，帮助学生拓展音乐视野，提高音乐素养。
5. 融入课外实践音乐欣赏不仅仅局限于课堂，教师可以积极组织学生参加音乐会、音乐节等音乐活动，让学生在课外实践中进行音乐欣赏，增强学生对音乐的体验和理解。
三、小学音乐欣赏课的实践探讨1. 利用音乐会展示在小学音乐欣赏课的实践中，可以借助学校的音乐会或音乐节等活动，让学生在音乐会上进行音乐作品的观摩和欣赏。
学生可以通过观看专业音乐家的演奏，感受音乐的魅力，从而扩展音乐视野，激发学习兴趣。
2. 配乐电影欣赏在音乐欣赏课中，可以选择一些著名的电影音乐进行欣赏和分析，让学生通过电影画面和音乐配合来体验音乐的情感表达和戏剧性。
小学音乐课堂中欣赏教学的实践与思考
小学音乐课堂中欣赏教学的实践与思考在小学音乐教育中，欣赏教学是不可或缺的重要组成部分。
它不仅能够培养学生的音乐感知能力、审美情趣，还能丰富学生的情感世界，促进其综合素质的发展。
然而，在实际的小学音乐课堂中，欣赏教学的开展并非一帆风顺，仍存在着一些问题与挑战。
本文将结合教学实践，探讨小学音乐课堂中欣赏教学的有效方法，并对其中的问题进行思考。
一、小学音乐欣赏教学的重要性音乐欣赏是学生接触音乐、理解音乐的重要途径。
通过欣赏各种类型的音乐作品，学生能够拓宽音乐视野，了解不同文化背景下的音乐风格和表现形式。
同时，欣赏教学有助于培养学生的音乐感知能力，包括对旋律、节奏、和声、音色等音乐要素的敏感度。
这种感知能力的提升，能够为学生今后的音乐学习和艺术修养打下坚实的基础。
此外，音乐欣赏还能够激发学生的情感共鸣，培养其丰富的情感体验。
优秀的音乐作品往往蕴含着深刻的情感内涵，当学生沉浸其中时，能够感受到音乐所传递的喜怒哀乐，从而增强情感的表达和理解能力。
而且，欣赏教学对于提高学生的创造力和想象力也具有重要意义。
在欣赏音乐的过程中，学生可以根据自己的理解和感受，在脑海中构建出独特的音乐形象和场景，激发创新思维。
二、小学音乐欣赏教学的现状与问题在当前的小学音乐课堂中，欣赏教学虽然得到了一定的重视，但仍存在一些不足之处。
首先，教学方法较为单一。
部分教师在进行欣赏教学时，往往只是简单地播放音乐作品，然后进行一些讲解，缺乏多样化的教学手段和互动环节，难以充分调动学生的积极性和参与度。
其次，对学生个体差异关注不够。
每个学生的音乐基础、兴趣爱好和认知水平都有所不同，但在实际教学中，教师往往采用统一的教学进度和要求，忽视了学生的个性化需求，导致部分学生无法真正理解和欣赏音乐作品。
再者，音乐作品的选择不够合理。
有些教师在选择欣赏作品时，过于注重经典作品，而忽略了当代优秀的儿童音乐作品以及具有地方特色的音乐。
这样的选择可能会使学生感到音乐作品与自己的生活脱节，降低他们的欣赏兴趣。
浅谈小学音乐欣赏教学
受、 理解 、 鉴赏能力 以及发展想像 力 、 富感情 ， 丰 陶冶情 操的重
要 途 径 与手 段 。音 乐 欣 赏 是音 乐教 师 引 导学 生感 知 、 验 和 理 体 解 音 乐 艺 术 的一 项 实践 活 动 ，是 音 乐 教 学 活 动 的 重 要 组 成 部
分。因此 ， 我们不否认在创作音乐及表演音乐 中， 视唱练耳与基
学 生 用 多 种乐 器 表 现 夜 静 得 海 边 。几 个 学 生 围 城 一 组 ， 自描 各
到大海 ， 有人想象到小溪 ； 有人想 象到森林 ； 有人想象到 白云 。
因此 ，音 乐欣 赏 要 注 意 音 乐 的 这 种 不 确 定 性 发 挥 学 生 的 想 象
述 自己的想象 。有 的学生拿瓶啤酒“ 吹海 螺” 有的学生用棒子 ； 打拍子 ， 从慢到快 ； 还有 的学 生用 火柴盒装黄 豆粒 摇晃 出由弱 到强 ， 另外有些学生用瓶 相互 摩擦 出声音 等等 ， 发 自己对 海 抒 滩夜静 的想象 。
首 曲子 ， 同 的人 坐 在 一 起欣 赏 ， 人 的 理 解 也 是 不 一 样 的 ， 不 个 因 为 这 与人 特有 的性 格 、 气质 、 养及 所 处 的 不 同 时 代 、 修 民族 风 俗 等 都 有一 定 的关 系 。所 以 ， 赏 同一 首 音乐 作品 ， 人 听 后 想 象 欣 有
效果适得其反。
乐， 这和创造音乐比起来是次要的关 系。因为没有创作音乐 ， 则 谈不 ｝ 二 表演音乐 ；． ３ 人们欣赏音乐 。 音乐欣赏是音乐教学 的重要
组 成 部 分 ， 培 养 学 生 音 乐 兴 趣 ， 大 音 乐 视 野 ， 高 音 乐 感 是 扩 提
音乐欣赏中的情感体 验 ， 在许多情况下并不仅仅是欣赏者 对音乐作 品的体验 ， 而是把对音乐作 品的体验 与欣赏者 自己的
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养的重要环节，也是让学生感受音乐艺术、培养审美情趣的重要途径。
在小学音乐欣赏课中，教学策略对学生的学习效果和兴趣的培养起到至关重要的作用。
本文将从音乐欣赏教学的目标、内容、方法等方面，对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析。
一、目标的明确二、内容的选择在小学音乐欣赏课中，教师要根据学生的年龄特点和音乐知识的层次来选择教学内容。
应选择一些旋律简单、节奏明快、富有节日气氛的乐曲作为教材，以便让学生容易接受和欣赏。
教师还可以根据学生的兴趣和爱好，选择一些与他们生活密切相关的音乐作品，如儿歌、童谣、民歌等，使学生能够通过音乐欣赏课来感受音乐的美妙和魅力。
三、方法的运用1. 视听结合法：教师可以通过放映视频、幻灯片等多媒体教学手段，让学生通过视觉感受音乐的形象、节奏和情感，从而更好地理解和欣赏音乐作品。
2. 听辨法：教师可以选取一些相似的音乐作品，让学生通过聆听比较、判断和辨别，提高学生对音乐的辨识能力，培养学生对音乐的敏感性。
3. 分析法：教师可以引导学生分析音乐作品中的乐器、旋律线索、节奏特点等，让学生深入了解音乐作品的构成，增进对音乐的理解和欣赏。
四、情感的培养小学音乐欣赏课不仅要注重培养学生对音乐的认知能力，还要注重培养学生的音乐情感。
教师可以通过让学生观赏音乐表演、参与音乐制作等方式，激发学生的情感共鸣，增进学生对音乐的喜爱和热爱。
五、评价的方法小学音乐欣赏课的评价应注重对学生综合素质和音乐能力的评价。
评价方法可以包括学生的听辨能力、分析能力、表演能力等方面的考察。
评价过程中还要注重对学生的个性差异和个人特长的尊重，让每个学生都能在音乐欣赏课中展示自己的才艺和特长。
六、培养自主学习能力小学音乐欣赏课应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下，通过自主探究和学习，主动参与音乐欣赏活动。
教师可以鼓励学生自己选择喜欢的音乐作品来欣赏，让学生自主学习和探索音乐的美妙和魅力，从而提高学生的自主学习能力和创新意识。
浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化
浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化音乐是儿童成长过程中重要的一部分，而音乐欣赏课是培养儿童音乐素养，提升他们的审美情感和情感表达能力的重要途径之一。
在小学低年级音乐欣赏课的教学中，教师们面临着许多挑战，如学生的专注力不足、课堂时间短等。
本文将从课堂时长、教学内容、教学方法等方面，探讨小学低年级音乐欣赏课的优化教学方法。
一、延长课堂时长由于小学低年级学生的专注力较短，普遍的音乐欣赏课时长一般在30分钟左右。
对于这个年龄段的学生来说，这个时间很快就会过去，而且对于音乐的感受和理解也不够深入。
教师可以考虑适当延长课堂时长，以提供更多的音乐欣赏时间和更深入的讨论。
延长课堂时长并不是为了填饱时间，而是要充分利用这段时间，引导学生深入地了解并欣赏音乐。
二、丰富教学内容小学低年级的学生对音乐的理解和体验能力是有限的，因此在教学内容的选择上，应该尽量选择贴近学生生活和易于理解的音乐。
可以选择一些动听、活泼的音乐，如民歌、童谣等，以引起学生的兴趣和注意。
在音乐欣赏的过程中，可以结合故事、图片、视频等多种形式，让学生更直观地感受音乐的魅力，从而提高他们的音乐欣赏能力。
三、多样化的教学方法除了丰富的教学内容外，教学方法也是十分重要的。
在小学低年级音乐欣赏课上，教师可以尝试多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的音乐欣赏能力。
可以采用比赛、游戏等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加他们对音乐的感受和理解。
教师还可以引导学生自由表达对音乐的感受，鼓励他们用自己的语言描述音乐，从而提高他们的音乐表达能力。
四、结合传统与现代在小学低年级音乐欣赏课教学中，教师可以适当结合传统音乐和现代音乐，让学生在欣赏传统音乐的基础上，更好地了解当代音乐，增强他们的音乐审美能力。
可以选取一些古诗词配以传统音乐进行欣赏，也可以选择一些当代流行音乐进行听歌词曲欣赏，帮助学生更全面地了解音乐的发展和变迁。
五、注重情感体验音乐是一种情感的表达，而小学低年级的学生更容易被情感所影响，因此在音乐欣赏课教学中，教师应该注重引导学生通过音乐表达自己的情感，并引导他们用自己的语言表达对音乐的理解和感受。
浅谈小学音乐欣赏教学
辽 宁省 辽 阳市太 子 河 区教师 进 修 学校 曹赛 月
针对 小 学音乐 教学 而言 ，欣 赏教 学是其 中的重 要组 成部分 之一 ，同 时也是 有效 提 高小学 生 音乐 鉴赏能 力 的重 要途 径。但 小学 音乐欣 赏教 学 不能 单纯 地 只是听 乐 曲，而应 将音 乐 表现 与 音乐 欣赏 相 结 合 ，通 过 聆 听 、演唱 、律 动 、演奏、创 作 等 活 动 ，让学 生感受 美 、体 验美 、表 现美 、创造 美 ，从 而培 养学生 的音乐 兴趣 ，养成 良好 的音乐 习惯 ，积 累欣 赏音乐 的经验 。 小 学音乐 欣赏 教学的主 要环 节 ｌ 、教 学 导入 环 节 。要激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 吸引学 生 将 注意 力集 中到欣赏 乐曲上 来。 ２ 、初 步感受 环 节 。要 让 学生 对音 乐作 品有 初 步 的印 象 ， 初步 感受音乐 作 品的情绪 、 演 奏方式 及表 现场景 等 。 ３ 、 ． 参 与体验 环 节 。要 让学 生 参 与体 验 音乐作 品 中包 含 的 各类 音 乐要 素 、情绪 、风 格 、曲式 、表 现手 段等 ，并有 选择 地 进行 重点分 析 ，使学 生运 用 已有 的音乐 知识 与技 能 ，逐步 理解 音乐 作品 的 内容 美 、形 式美 、情 绪美 、表现 美 ，在聆 听 中感受 音乐 、体 验音乐 、参与 音乐 、表 现音 乐 、创 造音 乐 ，进 而提高 其音乐欣 赏能 力。 ４ 、深 入 表现 环节 。要让 学 生 围绕 音乐 作 品 ，把感 性 与理 性相融 合 ，创 造性地 进行联想 和想象 。 ５ 、小结 环节 。概括总结 学 习所 得 。 二 、小 学音 乐欣赏 教学的 主要方 法 １ 、主 题 教学 法 。音 乐欣 赏 教 学 时 ，首 先要 让 学 生熟 悉 主 题 ，从 而帮 助学 生更好 地 理解 音乐作 品。具体 包括 以下 几点 ： 是 让学 生记 住 音 乐 的 主题 和 旋 律 ；二是 让 学 生 感知 音 乐 主 题 ，知道 主题是 如何 创作 来 的 ，具 有什 么 样的风 格特 点 ； 是 让 学生 听 出主题 的变化 ，听 出音 乐结 构 的重复 ，听 出使 用 的 新的 音乐 材料 ；四是让 学生认 识 曲式 等 ；五 是让 学生 了解 音乐 作 品背 景。 熟 悉 主题要根 据 不 同情况 来掌握 主题 旋律 ，如有 的旋 律 只 需要 辨认 ，有 的需 要牢 记 ，有 的则需 要背 记。例 如 ： 《 军 队进 行曲 》 （ 舒 伯 特 ）的 主题 音 乐 模 唱 即 可 ，而 二胡 独 奏 曲 《 赛 马》 （ 黄 海 怀 ）Ａ段 主题 只需 要 牢记 ，Ｂ 段 主 题则 要 求 学 生 视 唱 。在熟 悉 主题 的基础 上 ，教 师再 引导学 生进 行节 奏 练习 或做 律动 来参与 音乐 。
浅谈小学音乐欣赏课教学
深他 们对 作 品的理解 。如 ，在欣 赏 《 动 物狂欢节 》时 ，我编 了一个 动物注意力 ，加深他们对作 品的理解 。
浅谈小学音乐欣赏课教学
河】 【 省 馆 罔县 馀 村小 学 邢 丽 丽
［ 摘 要 ］音 乐课 要 重视 丰 富 学生 的音 乐 知识 ，培 养 学 生 的音 乐 感 知 能 力 、表现 能力 、欣 赏 能 力 和对 乐 器 的演奏 能 力 。然 而 ，小 学 音乐 教 学 尚存 在 问题 ，尤 其 是 音 乐欣 赏教 学 中存 在 不 少 问题这 应 该 引起 广 大 音乐 教 师的 重视 。传 统 的音乐 欣 赏教 学 比较 单 调 ，一 味要 求 孩子 们 掌 握 基 础 的 音乐 知识 和 技 能 ，在 静态 教 学 中进 行 ，这 无 异 于 捆 绑 了 学生 的 手足 ，束 缚 了学 生 的头 脑 。那 么 ，怎样 提 高 学 生 的鉴 赏 能 力 。 ［ 关 键 词 ］音 乐 欣 赏 教 学形 式
表演 形式 。表演 形式是 多种多 样的 ：伴 奏表 演 、舞蹈 表 演 、歌 唱表演 、各种 角色扮 演 ……教师 可以根据 音乐欣赏 的 内容 进行选 择 ，在组 织学生 进行音 乐表演 时 ，主 要是要调 动 学生 强烈 的参 与意识 和创造 热情 。例 ：在欣 赏 《 玩具兵进 行 曲 》时可让 学生 在 了解音乐 故事 内容后 ，跟 随音 乐 ，用神 气 的神 态 ，雄 赳 赳 、气 昂昂 地行 进 及表 演 来 表现 玩具 兵们 可 爱 、顽皮 的形象 。而 在音乐 结尾部 分 ，描绘 小主 人苏醒过 来 的时候 ，教 师可 引导 学生用 凌乱 的 “ 定格 ”动作来 表现玩 具 兵们 来不及 回玩 具箱 、东倒 西歪 的尴尬形象 。再 如 ：在欣 赏 《 钟 表店里 》 ，让孩 子们用 不 同乐 器 ：三角 铁 、小铃 、沙 球 分别 敲击节 奏来 表现 大钟 、小钟 、秒表在钟 表店 里开音乐 会 的欢乐场面 。 品。 小组讨 论形 式 。再 播放 音乐 ，引导学生 初步欣 赏后 ，将 作 品应 该是 贴近小 学生生 活经验 的 ，大多数 学生 都可 以 学生 分组 ，并将 需要讨 论 的问题板 书。提 问 ：全 曲可分为 几 学会 的，切合 实际的 ，是符合 儿童音 乐 能力 最近 发展 区的 ， 段 ？各乐段 速度 、拍 子 、情 绪 、旋 律 、节奏 、力度 、主奏 乐 即选 择那些 感性 、生 动 、寓意 含蓄 、结构完 整 、形式优 美风 器 、表现 内容各 是什 么？让 学生在 《 瑶族舞 曲》的音 乐 中轻 趣 的音乐作 品 ，来 使学生正确体验不 同的情感 。 声展 开讨论 。讨论 结束 后 ，各 组代 表发言 ，教师再对 音乐 问 为配合 学生课 外 自主选择 音乐 的需要 ，教师要 教会 学生 题 、乐 曲风 格等 进行解答 和 总结 。通过小组 评议课 这种方 式 选择 音乐 。因此 ，每 隔一段时 间 ，我 们 可以来个 音乐 展示活 进行总结 ，充分发挥 了学 生的主动性和集体智慧。 动 ，让学 生说 一说 最 近在课堂 外听 到的歌 曲 ，并讨 论 哪些旋 三 、改善评价机 制 。让 每一个学生都能有成功感 律 动 听优 美 ，再 找 出一些 大 家 一致 认 同的 曲 目来 欣 赏 、学 音乐课 评价是 教学 过程 中不可 缺少 的基 本环节 ，是提 高 唱 。 这样 学 生 在 课外 所选 择 的音乐 在 课 堂 上有 了及 时 的反 教 学质 量 的重 要 手段 ， 体 现 了学生 对 音乐 的兴 趣 、情 感 反
浅谈小学音乐欣赏课的教学
浅谈小学音乐欣赏课的教学摘要：音乐教学中，欣赏教学是重要的一个组成部分。
音乐欣赏是人们感知、理解、体验情感的一项实践活动，它能全面提高学生的艺术素质和音乐审美能力，促进学生德、智、体、美全面发展。
文章从培养学习兴趣、创设视听效果、结合唱奏表演等方面，阐述了小学音乐欣赏课的有效教学。
关键词：小学；音乐教学；音乐欣赏音乐欣赏是小学音乐教育的主要任务之一，是学生开阔眼界、丰富知识、提高素养的一个主要手段。
在音乐教学中要让学生愉悦起来，欣赏教学是非常重要的一个基本环节。
教师要充分发掘作品所蕴涵的音乐美，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，激发学生的情感共鸣，还要让学生产生联想和想象，提高自身的感受和素养，提高自己欣赏音乐的能力，培养高尚的情操。
而要达到这个目的，就要通过有效欣赏教学让学生掌握音乐作品。
笔者在多年的音乐欣赏教学中摸索了一些方法，现做如下总结归纳。
一、培养学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”激发学生的音乐兴趣，对提高学生音乐素养作用很大。
在教学中，教师要怎么做才能使学生对音乐作品有兴趣，能够主动地进行学习，以使课堂充满激情呢？教师要结合教学内容和学生的性格特点，触类旁通，循序引导想象，激起学生的学习兴趣，让学生积极地走进音乐的艺术殿堂。
教师要启迪学生在听赏音乐时，抓住其对内容、曲调、音符的感受，扬起联想之翅膀，大胆想象音乐所描绘的景物。
教师可让学生一边听一边想，听后让其描述想象的场景，也可由教师在学生聆听时，用诱导语言提示他们展开联想，丰富其联想力，培养他们对音乐的爱好。
如在欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》之前，教师要有感情地对歌词进行朗读，要让学生明白歌词的内容，然后让学生都闭上双眼睛，引导学生进入想象，“在宁静的秋夜，自己坐在乡间金黄色的稻谷堆旁，依偎在妈妈的怀里，认真地倾听妈妈讲那过去的事情……”接着播放歌曲。
听后歌曲，让学生们说说自己的感受。
不同性格的同学说法都不尽相同，教师要进行分析肯定他们。
小学音乐欣赏课堂教学方法分析
小学音乐欣赏课堂教学方法分析小学音乐欣赏课是音乐教育中非常重要的一环，它能够帮助学生培养音乐情操，增强音乐审美能力，促进学生的全面发展。
如何有效地进行小学音乐欣赏课堂教学成为了一项极富挑战性的任务。
在本文中，将对小学音乐欣赏课堂教学方法进行分析，并提出相应的教学策略和建议。
一、启发式提问法在小学音乐欣赏课堂教学中，启发式提问法是非常重要的一种教学方法。
通过提出一系列开放性、引导性的问题，教师可以引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
当教师播放一首古典音乐时，可以问学生这首音乐传达了什么样的情感？又或者这首音乐使用了哪些乐器？通过这样的问题引导，可以帮助学生深入理解音乐，提高他们的音乐鉴赏能力。
二、实物教学法小学生的认知水平和发展特点决定了他们对音乐的欣赏往往是以直观感知为主。
教师可以采用实物教学法来帮助学生更好地理解音乐。
教师可以带着一些乐器到课堂上，让学生亲自感受乐器的声音和演奏方式，从而深入了解音乐的表现形式。
教师还可以带着学生参观音乐厅、音乐会等实地活动，让学生在实际的音乐环境中进行欣赏和学习。
三、多媒体辅助教学法随着科技的发展，多媒体已经成为了教学中的重要辅助手段。
在小学音乐欣赏课堂上，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放音乐视频，让学生通过视听方式来欣赏音乐。
这种方式可以使学生更加直观地感受音乐的魅力，同时也能够激发学生的兴趣和好奇心。
教师还可以通过多媒体设备展示一些音乐家的生平和作品，让学生了解音乐的历史和背景，从而更好地理解音乐。
四、情境体验法五、整合性教学法小学音乐欣赏课堂上，教师可以采用整合性教学法来进行教学。
通过将音乐与其他学科（如语文、美术、体育等）进行有机结合，以丰富多样的形式呈现音乐内容，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
教师可以结合语文内容，让学生朗读有关音乐的诗歌或故事；也可以结合美术内容，让学生进行音乐绘画等创作活动。
通过整合性教学，可以使学生更加全面地了解和欣赏音乐。
浅谈小学音乐欣赏课堂“四美”教学模式的研究
浅谈小学音乐欣赏课堂“四美”教学模式的研究小学音乐欣赏课堂是培养学生音乐审美能力的重要环节，而“四美”教学模式是一种能够有效提高学生音乐欣赏水平的教学方法。
本文将从理论和实践两个方面对“四美”教学模式进行探讨和研究。
一、理论基础1.音乐欣赏的概念音乐欣赏是指通过感受、理解、欣赏和评价音乐作品的一种艺术活动。
它是培养学生音乐审美能力的基础，有助于提高学生的音乐素养和审美情趣。
2. “四美”教学模式的含义“四美”教学模式是指在音乐欣赏教学中，通过培养学生的感官美、情感美、思维美和审美能力，提高学生的音乐欣赏水平。
二、实践方法1.感官美的培养感官是人们认识世界的重要途径之一，通过感官的刺激，才能激发学生的兴趣和欲望，提高音乐欣赏的效果。
在教学中，可以通过视听、触摸、嗅觉等方式，使学生能够感受到音乐的美感。
2.情感美的培养情感是音乐作品所传达的基本要素之一，通过培养学生的情感能力，可以让学生更好地理解和欣赏音乐作品。
在教学中，可以通过让学生了解音乐作品背后的故事和情感，培养他们的情感共鸣能力。
4.审美能力的培养三、实证研究与评价1.实证研究方法通过对一所小学的音乐欣赏课堂进行观察和实践，结合学生的反馈和测试结果，进行实证研究。
采用问卷调查、访谈等方法，了解学生对“四美”教学模式的感受和反馈。
2.评价标准四、结论与展望1.结论2.展望在今后的教学实践中，可以进一步完善和改进“四美”教学模式，探索更多灵活多样的教学方法，提高音乐欣赏教学的效果。
还可以结合现代科技手段，如音乐教育APP等，创造更好的音乐欣赏教学环境和体验。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
体育艺术音乐欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
良好的音乐欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。
但是，音乐的非语义性、不确定性对于处在前运算阶段的儿童理解音乐具有一定的难度，需要教师在音乐欣赏课上运用多样的教学方法与策略引导学生。
一、加强学生的聆听感受音乐作品总是描绘了一定的情境，如果学生能体会到一定情境下的氛围，便能够获得更好的聆听感受，把握音乐的内涵。
课堂上教师可以运用生动形象的语言描绘出音乐所表现的情境，带领学生感受音乐中的氛围，并以第一人称的口吻来引导学生。
在曾梦芹老师执教的《狮王进行曲》一课中，教师在导入部分说“同学们，我们现在来到了森林里，看看这有什么动物呢？（配合课件播放动物图片）我听说动物们在举办狂欢节，今天是狮子家族来表演，我们去看看吧”。
教师用生动的语言创设了森林的情境，再加上图片的展示，学生再聆听音乐便迅速感受到森林神秘的氛围和狮王威武雄壮特点。
二、充分调动学生的感知觉（一）达尔克罗兹体态律动教学体态律动是达尔克罗兹教育理论中的重要内容。
体态律动是指听音乐的同时以身体运动来体验音乐，并将这种体验转化为感受和认知。
教师可根据音乐片段预先设计好律动，在课堂上带领学生边听赏边律动，音乐中的再现部分则可以用相似的律动来表现。
儿童在有节律的动作、歌舞中，会获得一种“秩序”的美感和喜悦，因此，跟随音乐节奏来律动，能让学生增强好奇心与学习兴趣。
陆冰老师教授《玩具兵进行曲》时，在新授部分首先让学生完整聆听音乐，静坐聆听一段时长为三分三十秒的音乐对于小学一年级的学生来说是极其困难的事情，因此陆老师根据音乐设计了一套有摆头、拍手、耸肩、挥臂、吹号等动作的律动，引导学生根据节奏在动中学习音乐、利用律动来感受节拍与欢快的音乐情绪，使学生在整个听赏过程中一直集中注意力，用律动感受音乐。
（二）运用图谱建立视觉辅助在实物和直观形象的支持下，有利于处于具体运算阶段的儿童进行认知和思维活动。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐情感和审美情感的重要课程之一。
通过音乐欣赏课，学生可以接触到各种不同类型的音乐作品，培养对音乐的理解和欣赏能力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要制定合理的教学策略，让学生能够在欣赏音乐作品的过程中获得真正的愉悦和收获。
一、培养学生对音乐的兴趣音乐欣赏课的首要目标是培养学生对音乐的兴趣。
教师需要通过各种适合学生年龄的音乐作品，引导学生主动参与音乐欣赏的过程。
教师可以选择一些生动有趣的音乐作品进行欣赏，比如儿歌、民歌、动画片配乐等，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
教师还可以鼓励学生参与音乐表演和创作，让学生通过自己的参与感受音乐的魅力，进而培养对音乐的兴趣。
二、帮助学生提高音乐鉴赏能力除了培养学生对音乐的兴趣外，音乐欣赏课还要帮助学生提高音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐作品的曲式、节奏、旋律、和声等要素，帮助学生从多个维度去理解音乐作品。
在进行音乐欣赏的过程中，教师可以引导学生主动提出自己的看法和感受，鼓励他们用音乐术语描述自己的感受，培养学生对音乐的敏感度和表达能力。
三、引导学生进行情感共鸣音乐是情感的艺术，音乐欣赏课的另一个重要目标就是引导学生进行情感共鸣。
教师可以通过讲解作曲家的生平、背景故事以及音乐作品的内在情感表达，帮助学生理解音乐作品所要传达的情感，引导学生从音乐中感受到作者的情感并进行共鸣。
教师还可以结合一些生活中的故事或者情感，让学生在欣赏音乐的过程中找到共鸣点，引发他们对音乐情感的体验和表达。
四、开展多种教学活动在音乐欣赏课的教学过程中，教师可以开展多种多样的教学活动，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如可以组织学生进行小型音乐会，让学生们在表演和欣赏音乐作品的过程中得到实际的乐感体验；可以进行听力训练与游戏，让学生通过各种听音识曲的游戏，提高他们对音乐的感知和鉴赏能力；可以进行课外音乐作品的赏析与研究，鼓励学生积极参与到音乐欣赏的活动中去，从而拓展他们的音乐视野和知识面。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生审美情感和音乐鉴赏能力的重要课程之一。
在音乐欣赏课的教学中，教师需要灵活运用各种教学策略，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
下面就浅谈小学音乐欣赏课教学策略，希望能对音乐教师有所帮助。
一、培养学生的音乐欣赏能力小学阶段是培养学生音乐欣赏能力的关键时期，教师在教学中应该注重培养学生的音乐欣赏能力。
可以通过组织学生听音乐、观看音乐影视作品、欣赏音乐会等形式，让学生感受和理解音乐。
教师要注重学生的感知体验，引导学生从情感上进行音乐欣赏，培养学生对音乐的热爱和情感投入。
在教学中，可以利用各种音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生感受音乐的多样性，培养学生对不同风格音乐的欣赏能力。
二、利用多媒体手段提升教学效果随着科技的发展，多媒体手段已经成为音乐教学的重要辅助工具。
教师可以利用多媒体技术，将音乐欣赏课制作成富有趣味性和互动性的课程。
在音乐欣赏课中，可以通过播放音频或视频的形式，让学生听音乐、观看音乐作品，激发学生的感官体验，提升学生的音乐欣赏能力。
教师还可以借助多媒体手段，介绍音乐作品的创作背景、演奏技巧、乐器演奏等知识，帮助学生全面了解音乐作品，提升学生的音乐素养。
三、运用启发式教学法引导学生主动探究启发式教学法是一种注重学生探究、发现和思考的教学方法，对于音乐欣赏课的教学也非常适用。
教师可以通过提出问题、引导学生思考、组织讨论等方式，引导学生主动探究音乐作品。
在教学中，教师可以向学生提出一些问题，比如：你觉得这首曲子表达了什么情感？你能听出曲子中的旋律和节奏吗？这些问题可以引导学生进行深入的思考和分析，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
通过启发式教学法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的音乐欣赏能力。
四、组织音乐活动丰富课堂教学内容在小学音乐欣赏课教学中，丰富多彩的音乐活动有助于提升课堂教学的趣味性和实效性。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感，增加生活的乐趣。
而音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，在小学阶段就应该开始进行，帮助学生培养良好的音乐品味和审美能力。
本文将浅谈小学音乐欣赏教学的意义、方法和策略。
一、音乐欣赏教学的意义1.培养学生的音乐素养。
音乐欣赏教学可以帮助学生接触到不同类型的音乐作品，从而拓展他们的音乐视野，提高音乐素养。
2.激发学生的情感。
音乐欣赏教学可以让学生在欣赏优美的音乐作品时，产生愉悦、感动的情感体验，帮助他们积极面对生活。
3.提高学生的审美能力。
通过音乐欣赏教学，学生可以学会欣赏音乐作品的美感，并且培养出对音乐的独特感知能力。
4.丰富学生的课外生活。
音乐欣赏教学不仅可以在课堂上进行，还可以引导学生在课外主动地去听音乐会、参观音乐展览，从而拓展他们的课外文化生活，提高综合素养。
1.活泼生动的教学手段。
音乐欣赏教学不宜呆板乏味，应当采用生动有趣的教学方法，例如让学生观看音乐视频、听音乐录音、进行音乐游戏等。
2.启发式的问题设计。
在欣赏音乐的过程中，老师可以设计一些启发式的问题，引导学生深入思考和感知音乐作品所要表达的意境和情感，帮助学生更好地理解音乐。
3.多媒体教学手段。
在现代教学中，多媒体已经成为了不可或缺的教学手段，老师可以借助多媒体设备展示优秀的音乐作品，同时配以图像和文字的解说，使学生更加深入地理解音乐作品。
4.音乐会和音乐剧的参观。
学校可以组织学生前往音乐会、音乐剧等现场演出，亲身感受音乐的魅力，促进学生对音乐的情感体验。
1.注重学生情感的引导。
在音乐欣赏教学中，老师应当注重引导学生打开情感的闸门，帮助他们在音乐作品中感受情感，从而形成深刻的体验。
2.注重培养学生主动性。
音乐欣赏教学不仅仅是让学生被动地听音乐，更应当培养他们主动去发现、去品味音乐，在欣赏中获得乐趣。
3.注重培养学生的综合能力。
音乐欣赏教学可以通过与其他学科的交叉，培养学生的综合能力，例如语文老师可以结合文学作品进行音乐欣赏教学，美术老师可以结合艺术作品进行音乐欣赏。
提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析
提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析随着教育教学理念的不断更新和发展，音乐教育也越来越受到重视，而音乐欣赏作为音乐教学的重要组成部分，在小学阶段就显得尤为重要。
通过音乐欣赏教学，可以培养学生对音乐的欣赏能力，拓展学生的音乐视野，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐修养。
目前在小学音乐欣赏教学中存在着效率不高的问题，学生难以理解和接受教学内容，教学效果不明显。
本文将从教学内容设置、教学方法选择和教学资源利用等方面探讨提高小学音乐欣赏教学效率的策略。
一、教学内容设置小学音乐欣赏教学内容设置要贴近学生的生活和兴趣，使之更容易被学生接受和理解。
选择生活中常见的音乐作品作为教学内容。
这些音乐作品可能是儿歌、民歌、流行歌曲等，能够引起学生的共鸣，使他们更容易产生兴趣。
教学内容要以简单易懂的方式呈现，避免使用过于专业的术语和概念，让学生在欣赏音乐作品的过程中能够理解其中的情感表达和音乐特点。
教学内容要贯穿音乐的历史、文化、风格等方面，让学生在欣赏音乐的过程中了解音乐的发展历程和不同的音乐文化，有利于学生对音乐的综合认知。
二、教学方法选择在小学音乐欣赏教学中，如何选择适合的教学方法也是提高教学效率的关键。
多媒体教学法是当前更为普遍和有效的教学方法之一。
通过多媒体教学，可以使音乐作品的音频、视频、图片等多种形式的展示更加生动直观，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
启发式教学法也值得在音乐欣赏教学中运用。
在学生欣赏音乐作品之前，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索，激发学生的学习动力和兴趣。
在欣赏过程中，可以让学生自由表达自己的感受和看法，增强学生的参与感和主体性。
合作学习法也是一种非常有效的教学方法。
教师可以将学生分成小组，让他们一起完成音乐作品的欣赏和分析，相互交流、合作，提高学生的团队精神和合作能力。
三、教学资源利用在小学音乐欣赏教学中，教学资源的合理利用也是提高教学效率的一大关键。
多样化的教学资源不仅可以使教学内容更加生动丰富，也能够满足学生的不同学习需求。
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨一、引言音乐是人类文明的重要组成部分，对于小学生来说，音乐教育不仅可以培养他们的审美情感和艺术修养，同时也能够促进智力发展和学习兴趣。
而音乐欣赏课作为音乐教育中的重要组成部分，应该如何设计教学策略和实践方法，使之更具实效性和趣味性，成为我们需要认真思考和探讨的问题。
本文将从小学音乐欣赏课的教学目标、教学策略和实践方法三个方面进行探讨。
二、小学音乐欣赏课的教学目标小学音乐欣赏课的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生的音乐情感、启发学生的音乐智力、培养学生的音乐修养、激发学生的学习兴趣。
通过音乐欣赏课的教学，可以培养学生的音乐情感，使他们在日常生活中能够欣赏和感受到音乐的美妙之处。
音乐欣赏课可以启发学生的音乐智力，使他们在音乐领域中具有一定的认知能力和鉴赏能力，增强他们的音乐审美能力。
音乐欣赏课还能够培养学生的音乐修养，使他们具有良好的音乐素养和道德品质。
音乐欣赏课可以激发学生的学习兴趣，使他们对音乐教育产生浓厚的兴趣和热情，促进他们在音乐学习中的积极参与和投入。
三、小学音乐欣赏课的教学策略1. 活动性：小学生的注意力和学习欲望都是有限的，因此在音乐欣赏课的教学中，我们需要采用一些富有活动性的教学策略，使学生能够积极参与其中。
可以设计一些小组讨论、角色扮演和游戏等富有趣味性的活动，激发学生的主动性和参与性。
2. 多媒体辅助：在音乐欣赏课的教学中，多媒体是一种非常有效的辅助手段，可以帮助学生更直观地感受到音乐的美妙之处。
教师可以利用投影仪、多媒体课件等工具，播放音乐视频和音频，引导学生欣赏和体验音乐作品，帮助他们更好地理解和接受音乐的艺术魅力。
3. 分层次教学：由于小学生的认知能力和审美水平存在差异，因此在音乐欣赏课的教学中，教师需要根据学生的实际情况进行分层次教学，分别设计不同难度和层次的教学内容和活动，满足不同学生的学习需求和发展特点。
4. 融入生活：音乐是生活的一部分，因此在音乐欣赏课的教学中，教师需要充分融入学生的生活体验和情感体验，让他们能够在音乐中感受到生活的美好和情感的共鸣，从而更好地理解和接受音乐的意蕴和内涵。
如何在小学一年级进行音乐欣赏教学
如何在小学一年级进行音乐欣赏教学在小学一年级进行音乐欣赏教学是一项充满挑战和乐趣的任务。
作为教育者，我们需要以拟人立场来思考，如何通过音乐欣赏，启发和丰富孩子们的内心世界。
以下是一些关键的教学策略和方法，可以帮助我们在这个旅程中引导学生们走向音乐的奇妙世界。
首先，我们要像一位引导者一样，为学生们打开音乐之门。
小学一年级的学生们通常对音乐充满好奇心，但也许还没有完全理解如何去欣赏不同类型的音乐。
因此，我们可以选择那些旋律简单、节奏明快的音乐作品，例如轻快的童谣或简单的乐器演奏。
这些作品能够轻松地打动他们的心灵，让他们愿意去聆听和体验音乐的美妙。
其次，我们要像一位导游一样，引领学生们走进音乐的情感世界。
音乐不仅是一种听觉享受，更是情感表达的载体。
在教学中，我们可以通过展示音乐与情绪的联系来帮助学生们理解音乐背后的故事和感情。
比如，通过播放悲伤的旋律或欢快的节奏，让学生们分享他们对音乐所感受到的情绪，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
接下来，我们要像一位艺术家一样，激发学生们的创造力和想象力。
音乐欣赏不仅仅是 passively listening，更可以成为学生们创作的灵感源泉。
我们可以组织一些简单的创作活动，例如让学生们根据音乐的节奏画出自己心中的画面，或者编写简短的歌词来表达他们对音乐的理解和感受。
这些活动不仅能够促进他们的音乐欣赏能力，还能锻炼他们的创造性思维和表达能力。
最后，我们要像一位启发者一样，激发学生们对音乐的兴趣和热爱。
在小学一年级阶段，学生们的兴趣和注意力往往比较短暂和易变。
因此，我们需要设计丰富多彩、富有趣味性的教学活动，如音乐游戏、听觉盲测等，来增强他们的参与感和学习动力。
同时，我们还可以邀请一些音乐家或乐器演奏家到班级上进行表演和互动，让学生们亲身感受音乐的魅力和魔力。
综上所述，小学一年级的音乐欣赏教学不仅仅是一门学科的教学，更是一种艺术的传递和情感的沟通。
作为教育者，我们要以拟人立场，像引导者、导游、艺术家和启发者一样，用心去教学，用爱去感染，让每一个学生都能在音乐的海洋中找到属于自己的旋律，用心灵去感受，用欢笑去回应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三 、音乐教 学的根 本 目的不只是 让学生在课 内 多听几 首好 的作 品 ，而 是在 有限 的教 学时 间内 ，利用有 限的教 材 去激发学生欣赏音乐兴趣的火花 。
及 音乐直 觉 能力 ，从 而培养 学 生音乐兴趣 。音 乐欣 赏课不 定只坐 在那 儿听 ，可 以适 当地 让学 生动起来 。我在 给学 生欣 赏音 乐 时，会让 学生用 相应 的图示表 现 出来 ，有 时书
一
中图示或 者线 条 已经 给 出，供大 家选择 ；或者 让学 生们根
据 自己对 音乐 的理解 创造 性地 画出适合音 乐情 感的线 条、 图像 、色 块等 等 ，别 人猛 一看还 以为是一 节美 术课 呢，可 是这 种教 学方 式有其 独特 的审美 教育 的作 用 ，比老师讲 述
同 的打击乐 器 ，如为歌 曲 《 可 爱 的动物》伴 奏 ，同学们 思 维活跃 ，争 先恐后 ，有 的用双 响筒和 串铃模 仿马蹄 声和铃 铛声 ：有 的用 铃鼓 表现 大象走 路时 的笨重形 态 ；有 的用碰 钟 、三 角铁表 现 小猫 的机 警和 灵敏等 等 。又 如在教 学 《 鸭 子拌 嘴》 时，学 生听 的比较模 糊 ，我 让每位 学生手 里都拿 支笔在 铅笔盒 上根 据音乐 的节 奏变化 来敲击感 受音 乐表达 的不 同情境 ，想象 鸭子走 路 、喝水 、捉 鱼 、拌 嘴 时所发 出 的 不 同 声 响 ， 用 不 同 的节 奏 在 表 达 不 同 的 情 节 ，再 由小 组 合 作表现 群 鸭戏水 、吵 闹时 的情 景 ，并注意提 示学 生所采
性 ， 能 更 直 观 地 被 人 感 知 ， 能 更 形 象 地 解 释 音 乐 ，使 人 更
乐画面 。通 过学 生对乐 曲慢 与快得 比较 ，轻 与重 的比较体 会 出音 乐 的强与 弱 、快 于慢 的音 乐要素 的 比较 。充 分体现 了 音 乐 欣 赏 的 根 本 是 音 乐 场 面 、 情 境 的变 化 是 音 乐 要 素 变
兴趣 是学生 学习 的重 要动 力，想要 让小学 生竖起 小耳 朵 ，用愉悦的心情学会听音乐 ，一个优秀的教师应该花更多
的时 间来钻研教材 ，站在孩子们 的角度去看新课程下的音 乐 欣赏课 ，统筹安排欣赏 曲的教学方法 ，做好音乐和学生之间 的桥梁． 在小学音乐欣赏课的教学 中，我尝试了以下 几点： １ 、在 教学 中，从分析音 乐形象入手 ，启发学生选择 不
变 化 听 出来 的 ， 但 学 生 明 白 音 色 的 不 同 能 表 现 出 不 同 得 音
用 的节 奏与音 乐表 现 的内容相 吻合 。孩 子们有 了兴趣 ，就 愿 意积 极 、主 动地 参与到 教师 组织 的活 动之 中 ，既 感受 了
音 乐的情 绪，又 加深了对 音乐形象的理解 。 ２ 、舞蹈 在 创作表 演 过程 中总 是离 不开 音乐 的 。舞 蹈 通 过动作 来表 现音 乐的形 象、情 绪 、旋 律等 ，它具有 可视
２ ０ １ ３ 年０ ３ 月
教 学研 究
教育教学研 究
浅析小 学音 乐欣赏教 学
孙 艳 丽
翟春坤
安丘 ２ ６ ２ １ ０ ０ ）
（ 安丘市官庄镇 官庄 学校 ， 山 东
小学音 乐欣 赏教学 应 以音 乐审美 体验为 重点 ，也就 是 说把 更多 的时 间用 在感 受音 乐 、体 验音 乐、 审美音 乐上 ， 那 么如何去感受音乐 、体验音乐 、审美音乐 ？ 感受 与 鉴 赏 是重 要 的音 乐学 习领 域 ，是 整 个 音 乐 学 习活动 的基 础 ，是培养 学生 音乐审 美能 力的有 效途径 。 良 好 的音 乐感 受能力 与鉴 赏能 力的形 成 ，对 于丰 富情感 ，提 高文化 素养 ，增进 身心 健康 具有重 要意义 。我们 在教 学 中 应 激发 学生 听赏音 乐 的兴趣 ，养成 聆听音 乐 的 良好 习惯 ， 逐 步积 累鉴 赏音乐 的经 验 。应 采用 多种形 式 引导学生积 极 参 与音 乐体 验 ，鼓 励学 生对所 听音 乐要有独 立 的感受 与见 解 ，帮 助学 生建立 起音 乐与人 生 的密 切联 系 ，为终身 学 习 和享受音 乐奠定基础 。 在 音 乐 教 学 中 ，不 能单 纯 的走 马观 花 的欣 赏 ，而 是 要 充分 揭示音 乐 的要素 （ 节奏 、旋律 、音色 、力 度 、速 度 等 ）在 音乐 中的表 现作用 ，让 学生亲 身感 受到音 乐 中最 激 动人 心和极 具表 现力 的部 分， 而 不是进行枯 燥的 、单 纯的技
巧 和灌输 死记 硬背 的知识 ；应 以整体 的方式 来体 验音乐 ， 将音乐要素 贯穿在音 乐教学的整个 过程 ，
音乐欣 赏 中情 景变 化要渗 透力度 、速度 、音色 、 节奏 、旋律等要 素化
一
、
当人 们打 开音像 资料第 一遍欣 赏音乐 是 ，首先听到 的 是音 乐力 度是 强还是 弱 、速 度是 慢还是 快 、然后才 是考 虑 是 有什 么 乐器 演奏 的。在 以往 的音 乐 教学 中， 很 多老 师 讲 课 时， 会 问学生这 段音 乐表现 了怎样 的场面 ？ 学生会 争先 恐 后 的回答 表现 了……而 没有 去提 出表现 这个场 面 的音乐 要 素 。在 《 行星 组 曲》一课 中我们 注重 了音乐 场面 、情景 场 面是 由许 多音 乐要素 的变化 发展 来 的。如在 一上课 老师 问 学 生第一 组音 乐表现 的是什 么样 的场景 ？第 二组音 乐表现 的是什 么样 的？这 时学生 回答第 一组音 乐表现 的 是战争 。 第二 组音 乐表现 的是和 平 。老师进 一步 问你 从什么 地方 听 出来 的 ？学生 回答第 一组 的低沉 、浑厚 。第 二组 的音乐轻 柔 ，平 和 。虽然 学生 由于学 的知 识少不 能说 出是通 过音色