心理健康教育之第六讲 塑造健全人格(周媛媛)
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第六讲塑造健康的人格PPT课件
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11
4、人格的社会性
社会化把人这样的动物变成社会的 成员，人格是社会的人所特有的。
社会化（socialization）:个人在 与他人交往中掌握社会经验和行为规范， 获得自我的过程。
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12
（三）人格的性别差异（1）
男性
• 更具攻击性、支配性、竞争性、冒险性 • 视觉、空间知觉占优势、时间知觉更准确 • 倾向于分析性、逻辑性、抽象性思维 • 超常与低常智力的比例相对较多 • 长期从事特殊职业（如侍从、儿科医生、
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17
（2）气质的类型与特征
气质可以分为四种类型。
胆汁质。坦白、直率、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、易怒且
暴躁、具有外倾性。
多血质。活泼好动、反应迅速、敏感、情绪发生快而多变、注意和兴趣
容易转移、思维语言敏捷、善交际、亲切、有生气，但往往轻率、具有 外倾性。
粘液质。沉着、安静、情绪发生慢而弱、反应缓慢、注意稳定、不易转
场独立型是指个体倾向于 更多利用自我内部的参照 来认知，而很少受外界刺 激改变的影响，对空间方 位判断正确。
（2）冲动型和思索型
卡恩提出
例如：在一项试题中，呈现 一串含有4颗白色珠子和5颗 红色珠子的项链，问是红色 珠子多还是珠子时，冲动性 的儿童（5-6岁）往往答错， 说是红珠子多。
冲动型和思索型
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41
1. 遗传：先天的基础
遗传对人格是否有影响，影响有多大？尚无定 论。家谱研究和双生子的研究均表明，遗传对人格Байду номын сангаас有一定的影响。
根据对双生子研究的材料分析发现，同卵双生 子在外向和神经质上的相似性明显高于异卵双生子。 在这两项人格特征上具有较多的遗传成分。艾森克 指出（1985），在同一环境中成长的同卵双生子， 其外向的相关为0、42，异卵双生子的相关为0、17。 有人（弗洛德鲁斯等）对瑞典的12000名双生子进行 了人格问卷调查，结果表明，同卵双生子在外向和 神经质上的相关显著高于异卵双生子。
心理健康教育读本第三版第六课塑造健全人格
人格是精神，是信念，是内心的强大，更是一种无形的 力量。古语曰“以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服 人者，中心悦而诚服也。”这种让人心悦诚服的东西，正是 人格的力量。无数先贤和身边的榜样，他们砥砺人格，成就 了自己大格局的人生。
第六课 塑造健全人格
第一节 认识健全人格
教学目标
知识 目标
学习人格的含义，理解人格的构成，了解健全人格的心 理特质，能够对照健全人格的标准，发展与完善自己。
谢谢使用
Thank you for using it
心理健康教育读本
第三版
教学导入
人格，是个体身上最具色彩的闪光点。具有伟大人格的 人，在历史长河中，有“不为五斗米折腰，辞官归隐于田园” 的陶渊明，有被誉为“立德立功立言三不朽，为师为将为相 一完人”的晚清名臣曾国藩，有令人尊敬和爱戴的新中国总 理周恩来，有在漫长的轮椅生涯里自强自尊的作家史铁 生……。
“人格魅力”指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方 面具有的很能吸引人的力量。
教学要点
人格的构成
01 气质（更多体现人格的生物属性）
气质的四种类型
①胆汁质
02 性格（更多体现人格的社会属性）
根据性格的倾向性，性格分为内向型、 外向型和中间型。
②多血质 ③粘液质
按照人的独立性程度，性格分为独立型 和顺从型。
能力 目标
能够正确认识与评价自己，提升气质，优化性格，健全 与发展自身的优秀品质。
情感 目标
引导学生自我完善，树立正确的价值观，发展优良品质， 体会自尊与幸福感。
教学要点
什么是人格
从人格心理学的角度说，人格也叫“个性”，有时也叫“品 格”，是人在社会舞台上用自己的行为表现出来的不同于他人的 一种“角色”；或者说，是一个人区别于其他人的基本的精神面 貌。所以人格又被心理学家比喻成戴在脸上的“面具”或穿在身 上的“制服”。
第六课 塑造健全人格
第一节 认识健全人格
教学目标
知识 目标
学习人格的含义，理解人格的构成，了解健全人格的心 理特质，能够对照健全人格的标准，发展与完善自己。
谢谢使用
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心理健康教育读本
第三版
教学导入
人格，是个体身上最具色彩的闪光点。具有伟大人格的 人，在历史长河中，有“不为五斗米折腰，辞官归隐于田园” 的陶渊明，有被誉为“立德立功立言三不朽，为师为将为相 一完人”的晚清名臣曾国藩，有令人尊敬和爱戴的新中国总 理周恩来，有在漫长的轮椅生涯里自强自尊的作家史铁 生……。
“人格魅力”指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方 面具有的很能吸引人的力量。
教学要点
人格的构成
01 气质（更多体现人格的生物属性）
气质的四种类型
①胆汁质
02 性格（更多体现人格的社会属性）
根据性格的倾向性，性格分为内向型、 外向型和中间型。
②多血质 ③粘液质
按照人的独立性程度，性格分为独立型 和顺从型。
能力 目标
能够正确认识与评价自己，提升气质，优化性格，健全 与发展自身的优秀品质。
情感 目标
引导学生自我完善，树立正确的价值观，发展优良品质， 体会自尊与幸福感。
教学要点
什么是人格
从人格心理学的角度说，人格也叫“个性”，有时也叫“品 格”，是人在社会舞台上用自己的行为表现出来的不同于他人的 一种“角色”；或者说，是一个人区别于其他人的基本的精神面 貌。所以人格又被心理学家比喻成戴在脸上的“面具”或穿在身 上的“制服”。
心理健康教育课件塑造完美自我发展健全人格
气质不能决定人们的行为，也不能决定一个人的社会价值和成就的高低。我们可以根据自己的气质特点，选择适合自己职业和工作、学习和人际交往方式。
能力
一般能力、特殊能力 能力不等于知识、技能。 影响因素：遗传、环境、教育、社会文化生活
（三）性格
1、含义 2、不等于气质 “转化论” 3、性格测试
感谢观看
03
04
05
正确的自我意识
良好的情绪调理能力
和谐的人际关系
良好的社会适应能力
乐观向上的生活态度
（五）健康人格的标准
EPQ 内外倾、神经质、精神质
16PF 焦虑、乐群、聪慧、稳定、兴奋、有恒、敢为、敏感、幻想、实验……
房树人
罗夏墨迹测试
（六）人格的测量
自我报告法+投射分析法
特质理论之三因素模型
03
在支配中长大，学会了依赖；
04
在干涉中长大，学会了被动与胆怯；
05
在娇宠中长大，学会了任性；
06
在否定中长大，学会了拒绝；
07
在鼓励中长大，增长了自信；
08
在公平中长大，学会了正义；
09
在宽容中长大，学会了耐心；
10
在赞赏中长大，学会了欣赏；
11
在爱中成长，学会了爱人。
12
出生顺序
排行对性格的影响，虽然每个家庭不一样，但确实有着一个比较普遍的规律。 老大最听话最保守 老大通常是父母眼中的“好孩子”，他们听话，懂事，负责，勤勤恳恳； 相对于弟妹而言，他们服从性更高，观念保守，容易焦虑紧张，需要花较长时间排遣不愉快； 他们非常希望获得别人的敬仰和尊重，甚至宁愿为此勉强自己做不喜欢的事； 他们通常拼命工作，总感觉对一切都负有责任;即使把工作交给别人，也会担心别人把事情办砸； 尽管他们貌似独立，但其实非常渴望被认可，所以通常也最介意排名和地位；
培养健康情绪,塑造健全人格
培养健康情绪，塑造健全人格----周春波（转载）教育在本质上是通过生命与生命、心灵与心灵的相互影响将人的心灵唤醒。
因为教与学的过程，不但仅是知识和信息的机械传递过程，而是教师与学生的情感交流和心理相容的过程。
“十年树木,百年树人”。
教师是雕塑儿童心灵的工程师，他们担负着传递人类文化知识和培养下一代的崇高使命。
教师职业的特殊性决定了教学时必须具有健康的心理素质，小学教师所扮演的角色更具有多样化的特点，其心理素质的优劣,不但直接影响素质教育的进程,而且对小学生心理素质的健康发展有着重要的维护和促动作用。
教育职业的神圣感使得教师在工作和生活中非常注重自己在学生心目中的完美形象，刻意注重自身言行的细节，掩饰自己的喜怒哀乐，压抑自己的情绪表达。
今天，当大家齐声赞美光荣的人民教师，把鲜花和掌声献给他们的同时，越来越多的教师遭受着心理问题的困扰。
从以下几方面注意教师心理健康的维护。
（一）社会、学校方面：1.、要转变管理观点，发扬民主，关心教师，为教师创设宽松、和谐的工作环境，建立良好的人际关系；学校要给予教师更多的工作灵活度和自主权，不能把无私奉献作为制度去要求他们，更不能把落聘下岗当作利剑整天悬在教师头上，协助教师准确对待人事制度改革，把责任和压力转化成工作的动力，努力提升自身的素质。
学校要为教师提供更多的休息时间和场地，尽量避免教师超负荷劳动，组织教师参加形式多样的各类文体活动，丰富业余生活，陶冶性情，释放教学过程形成的心理压力，确保教师得到充分的休息和调养。
树立民主平等观点，经常找教师谈心，多一点人情味，这既有利于思想交流，又能使教师的郁闷和不快即时排解。
协助教师们在激烈的竞争中建立互助、互爱、互信并且催人奋进的工作氛围。
2、在教书育人的工作中去体会快乐和幸福，要提升教师的业务水平，使教师在学生的成长中体验工作的成就感；学校要建立一些客观合理的激励制度，吸引广大教师为之努力奋斗，在一定水准上促动了教学的进步。
初中初二政治下册《塑造健康人格》优秀教学案例
初中初二政治下册《塑造健康人格》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，初中生正处于生理、心理急剧发展和变化的时期，他们面临着自我认同、人际关系等多重挑战。《塑造健康人格》作为初二政治下册的重要内容，旨在引导学生正确认识自我，培养健康的人格特质。本案例以初二学生为教学对象，通过贴近生活的实例、互动讨论和小组活动，帮助学生了解人格的重要性，认识到健康人格对个人成长及社会交往的积极影响。课程围绕教材内容，结合心理学理论，激发学生内在潜力，培养他们独立思考、团结协作的能力，使其在成长道路上形成正确的价值观和健康的心态。在教学过程中，注重人性化的引导，关注学生个体差异，提倡互助互爱，营造和谐友善的课堂氛围。
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.解释人格的定义，让学生了解人格的构成要素，如性格、气质、能力等。
2.阐述人格特质与健康人格的关系，以及健康人格对个人成长和社会交往的积极影响。
3.介绍人格塑造的方法，包括自我认知、自我调适、积极心态的培养等。
4.结合教材内容，分析成功人士的人格特质，让学生认识到健康人格的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例引发学生对人格塑造的思考。首先，我会向学生讲述一个发生在身边的真实故事，故事中主人公因为具备积极向上、乐观开朗的人格特质，在面对困难和挫折时，能够保持勇敢和坚定，最终取得成功。通过这个故事，让学生感受到人格特质对个人成长的重要性。
（二）讲授新知
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我将根据学生的个性特点和知识水平，合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。通过设置具有挑战性的小组任务，引导学生共同探讨人格塑造的方法，鼓励他们在合作中分享观点、碰撞思维。在小组合作过程中，关注学生的参与度和互动情况，适时给予指导和激励，提高小组合作的效果。
一、案例背景
在当今社会，初中生正处于生理、心理急剧发展和变化的时期，他们面临着自我认同、人际关系等多重挑战。《塑造健康人格》作为初二政治下册的重要内容，旨在引导学生正确认识自我，培养健康的人格特质。本案例以初二学生为教学对象，通过贴近生活的实例、互动讨论和小组活动，帮助学生了解人格的重要性，认识到健康人格对个人成长及社会交往的积极影响。课程围绕教材内容，结合心理学理论，激发学生内在潜力，培养他们独立思考、团结协作的能力，使其在成长道路上形成正确的价值观和健康的心态。在教学过程中，注重人性化的引导，关注学生个体差异，提倡互助互爱，营造和谐友善的课堂氛围。
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.解释人格的定义，让学生了解人格的构成要素，如性格、气质、能力等。
2.阐述人格特质与健康人格的关系，以及健康人格对个人成长和社会交往的积极影响。
3.介绍人格塑造的方法，包括自我认知、自我调适、积极心态的培养等。
4.结合教材内容，分析成功人士的人格特质，让学生认识到健康人格的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例引发学生对人格塑造的思考。首先，我会向学生讲述一个发生在身边的真实故事，故事中主人公因为具备积极向上、乐观开朗的人格特质，在面对困难和挫折时，能够保持勇敢和坚定，最终取得成功。通过这个故事，让学生感受到人格特质对个人成长的重要性。
（二）讲授新知
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我将根据学生的个性特点和知识水平，合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。通过设置具有挑战性的小组任务，引导学生共同探讨人格塑造的方法，鼓励他们在合作中分享观点、碰撞思维。在小组合作过程中，关注学生的参与度和互动情况，适时给予指导和激励，提高小组合作的效果。
塑造健全人格打造最好的自己 课件 高中心理健康(共16张PPT)
2 我们将永远在路上，但我们依然要相信自己，一定可 以把自己活成一束光！
3
打造最好的自己，遇见最美的自己！
塑造健全人格，打造最好的自己
课后作业：
以“打造最好的自己”或者“我身边的朋友”为题，写一篇 不少于800字的文章。
美好的未来在等你创造
塑造健全人格，打造最好的自己 ——心理健康主题班会
01 课前预热 02 明确健全人格三要素 03 观看视频《不负此生》 04 思考探究
01 课前预热
课前预热
“ 理想型 的你和我” 活动规则
01 分组
全班分为4组，每人拿出一张纸，正面写出自 己心目中的“理想型的你”（简单罗列主要特点即 可）；背面写出自己心目中“最好的自己”（简明 扼要）。
课前预热
点评
关键词：健全人格 客观评价 认可自己 打造自己 学会理解、包容、沟通
02 明确健全人格三要素
健全人格三要素
自律能力
共情能力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
获得幸福 的能力
在欲望面前应懂得自律，尽可能推迟欲望的满足，从而收获更多 在情绪面前应具备共情能力，从而更顺畅地与自己和他人融洽共处； 应当以乐观积极的心态面对现实与挫折，幸福是一种能力，也是一种思维模式。
“你，要怎样度过这一生？有人20岁“已经死了”；有人 70岁还在发现生命的可能；有人终其一生，不知道自己要的是
02 什么；有人为一件事着迷，简单执拗一直到老……
忠于自我未必有结果，坚持努力也不一定换来成功。 但有天回望过往，是胸怀壮阔，还是满心懊悔，取决于我 们的每一个当下，愿你能，不负此生……”
03 思考探究
02 发言
每组派一名代表发言，归纳 对他人、对自己的“审美标准”。
课前预热
3
打造最好的自己，遇见最美的自己！
塑造健全人格，打造最好的自己
课后作业：
以“打造最好的自己”或者“我身边的朋友”为题，写一篇 不少于800字的文章。
美好的未来在等你创造
塑造健全人格，打造最好的自己 ——心理健康主题班会
01 课前预热 02 明确健全人格三要素 03 观看视频《不负此生》 04 思考探究
01 课前预热
课前预热
“ 理想型 的你和我” 活动规则
01 分组
全班分为4组，每人拿出一张纸，正面写出自 己心目中的“理想型的你”（简单罗列主要特点即 可）；背面写出自己心目中“最好的自己”（简明 扼要）。
课前预热
点评
关键词：健全人格 客观评价 认可自己 打造自己 学会理解、包容、沟通
02 明确健全人格三要素
健全人格三要素
自律能力
共情能力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
获得幸福 的能力
在欲望面前应懂得自律，尽可能推迟欲望的满足，从而收获更多 在情绪面前应具备共情能力，从而更顺畅地与自己和他人融洽共处； 应当以乐观积极的心态面对现实与挫折，幸福是一种能力，也是一种思维模式。
“你，要怎样度过这一生？有人20岁“已经死了”；有人 70岁还在发现生命的可能；有人终其一生，不知道自己要的是
02 什么；有人为一件事着迷，简单执拗一直到老……
忠于自我未必有结果，坚持努力也不一定换来成功。 但有天回望过往，是胸怀壮阔，还是满心懊悔，取决于我 们的每一个当下，愿你能，不负此生……”
03 思考探究
02 发言
每组派一名代表发言，归纳 对他人、对自己的“审美标准”。
课前预热
心理健康教育：塑造健全人格 课件
健康人格小测试
（6）当你谈话时: ①你感到抑扬顿挫,眉飞色舞,手舞足蹈； ②你感到有些紧张； ③你把手自然下垂,偶尔有点手势。
（7）聚会时,不论你想不想吸烟,你总爱点上一支吗？ （8）参加宴会时,你总是把眼睛盯在一盘或附近几样菜上,是吗？ （9）看到别人把大拇指藏在手心,拳头紧握时,你害怕吗？
健康人格小测试
二、人格的稳定性
人格的稳定性是指一个人在其心理和行为活动中 表现出来的一贯的比较稳定的特点。俗语说“江山易 改,本性难移”,讲的就是人格特点形成后则不易改变。 人格的稳定性主要表现在两个方面：一是跨时间的持 续性,如：昨天的我是今天的我,也是明天的我；二是 跨情境的一致性,如：一个外倾的学生不仅在学校里 善于交际,在校外活动中同样如此。
影响人格形成与发展的因素
• 1、遗传因素：
•
这对同卵双胞胎自出生起
就被分开,31岁初次见面。
三十多年未曾见过面的兄弟俩竟然表现出惊人的相似性：
都穿着带胸章的衬衫,都留有短鬓戴着眼镜；
都喜欢吃辣的食物,喝甜酒,喜欢把涂了黄油的土司放在咖啡 里；
都习惯在便前先冲洗厕所,甚至乘电梯时都会打喷嚏如此等 等……
8—10分：人格健康问题严重。你很不沉着,如果不学会自我 控制,坚定信心,你在哪里都无法安定,总不舒服,也许你自己还不 以为然,可在别人看来却很刺眼。关键问题是达到内心的平衡、 和谐和安定,同时注意与周围环境相适应。
气质的概念
气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情,是 人格结构中比较稳定的、与遗传素质联系密切的成分。 动力特征包括： 心理过程的速度和灵活度,如知觉的速度、思维的灵活度。 心理过程的强度和稳定性,如注意集中时间的长短、情绪的 强度、意志力的强弱等。 心理过程的指向性,如经常分析自己的言行等。
心理健康教育之第六讲 塑造健全人格(周媛媛)
2、健全人格的特点 （1）内部心理和谐发展 （2）人格健全者能够正确处理人际关系， 发展友谊 （3）人格健全者能把自己的智慧和能力有 效地运用到能获得成功的工作和事业上
二、当代大学生健全人格的基本特征
1、人格内部及外部具有多方面的和谐
2、人格具有自身的统一性与完整性
3、人格智能与活动能力发展的全面性
第六讲 塑造健全人格
一、本讲重点：
健全人格的塑造
二、本讲难点：
人格与气质的关系 健全人格
三、本讲主要内容：
什么是人格 影响人格形成的因素 大学生如何塑造健全人格
第一节 人格
人格是由认知、动机、气质、性格、自 我调控等不同成分构成的一个结构系统 ，不同成分从不同侧面反映个体差异。
一、气质与性格
Байду номын сангаас
3、大学生健全人格塑造的途径和方法
（1）优化教育环境，塑造人格
（2）认识完善自我，培育人格 （3）改革评价方式，尊重人格 （4）树立良好校风，熏陶人格
（5）大学生健全人格塑造的方法
a 具有社会适应能力的意向和性格表现（外 倾性） b 有爱心和同情心，并尊重他人，不以自 我为中心（宜人性） c 责任心强，要求人格特征与人品的统一（ 责任感） d 用理性调控非理性，制于理而不受制于 情（情绪性） e 不断获得新知和探索未知，创造性地面对 社会（开放性）
1、什么是气质 气质是一种存在于人身上的典型的、稳 定的心理特征，是人格的生物学基础， 是人的心理活动的动力特征。
2、气质类型 （1）胆汁质 （2）多血质 （3）粘液质 （4）抑郁质
心理健康成长手册第6课—第1节认识健全人格
与者通过对四个人在同一情境下做出不同反应的故事体验，感受 不同气质类型和性格特征的人所具有的不同行为表现，进而学会从认知 水准、情绪调控、意志品质和行为表现等方面培养自己人格健全的心理 特质。 ◆ 活动准备 1.场地：教室或辅导室 2.素材：《西游记》片段，PPT材料18
2
活动任务
◆ 活动实施 一、心理体验 1.活动分组：参与者6～8人一组； 2.心理情境 3.第一反应 4.反馈体验
3
材料18
小康、小杰、小嘉、小东常约着去附近的大学听演讲。一天晚上，某国际 著名的球星应邀来到这所大学演讲，尽管演讲的票十分紧张，可他们还是拿到 了。没想到路上塞车，等四个人兴冲冲赶到大厅门口时才知道，演讲10分钟前 已经开始。为了保证演讲不受干扰，管理方规定，开讲10分钟后任何人不得入 内。这就意味着他们只能等1个小时后再进去听下半场。
4
第一反应
各小组讨论上述情境故事，并对以下问题发表各自的看法， 组长记录并汇总组员的第一反应。
问题1：与管理员争吵的小康性格有什么特点？ 问题2：其他三个人的性格各有什么特点？
5
反馈体验
每个小组推荐一位代表回答：小康、小杰、小嘉、小东各 自的性格特征是什么？如果不是看演讲，而是排队买票，他们 的表现是否也会一样？
8
活动任务
三、训练检验 1.心理情境： 2.心理反应： 3.反馈体验：
9
心理情境
《西游记》片段 (1)唐僧：
10
心理情境
(2)孙悟空：
11
心理情境
(3)猪八戒：
12
心理情境
(4)沙僧：
13
心理情境
(5)小白龙：
14
心理反应
小组讨论上述片段中出现人物的人格特征与行为表现，组 长记录各组员观点。
2
活动任务
◆ 活动实施 一、心理体验 1.活动分组：参与者6～8人一组； 2.心理情境 3.第一反应 4.反馈体验
3
材料18
小康、小杰、小嘉、小东常约着去附近的大学听演讲。一天晚上，某国际 著名的球星应邀来到这所大学演讲，尽管演讲的票十分紧张，可他们还是拿到 了。没想到路上塞车，等四个人兴冲冲赶到大厅门口时才知道，演讲10分钟前 已经开始。为了保证演讲不受干扰，管理方规定，开讲10分钟后任何人不得入 内。这就意味着他们只能等1个小时后再进去听下半场。
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第一反应
各小组讨论上述情境故事，并对以下问题发表各自的看法， 组长记录并汇总组员的第一反应。
问题1：与管理员争吵的小康性格有什么特点？ 问题2：其他三个人的性格各有什么特点？
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反馈体验
每个小组推荐一位代表回答：小康、小杰、小嘉、小东各 自的性格特征是什么？如果不是看演讲，而是排队买票，他们 的表现是否也会一样？
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活动任务
三、训练检验 1.心理情境： 2.心理反应： 3.反馈体验：
9
心理情境
《西游记》片段 (1)唐僧：
10
心理情境
(2)孙悟空：
11
心理情境
(3)猪八戒：
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心理情境
(4)沙僧：
13
心理情境
(5)小白龙：
14
心理反应
小组讨论上述片段中出现人物的人格特征与行为表现，组 长记录各组员观点。
青少心理健康教育人格课件
（2）兴趣培养法：
但前景不好。
B、以情感强烈、不稳定为特点 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
（一）反社会性人格障碍：（心理学家克莱克里在 大量临床的基础上提出的）
1、反社会型人格障碍：这种人格障碍引起的违法犯 罪行为最多，以情感和意志行为等方面的缺陷为
3、心理教育指导：无较好的方法。
（二）表演性人格障碍 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
1、表演性人格障碍
一种极度情绪化、吸引他人注意的行为模式
2、表演性人格特点：
（1）持续的寻找或要求安慰、赞同和表扬； （2）在外表或行为上有不适当的性挑逗； （3）对身体吸引力过分关注； （4）用不适当的夸张来表达情绪； （5）当自己不是他人注意的中心时，便感到很不舒
不关心，过着孤独寂寞的日子；
（6） 业余爱好都是安静、被动的活动，如阅读、
欣赏音乐、思考之类。
3、心理教育指导
目标就是纠正孤独离群性、情感淡漠和与周围环境 分离性。
（1）社交训练法：学会共情；由于他们社交技能从 未建立（运用少而退化），他们需要接受社交训 练；提高认知能力—懂得孤独不合群、严重内向 的危害，自觉投入心理训练；
2、回避型人格特点：
（1）很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害；
（2）除了至亲以外，没有好朋友或知心人；
（3）除非确信受欢迎，一般总是不愿投入他人事务
中；
（4）行为退缩，对需要人际交往的社会活动或工作
总是尽力逃避；
（5）心理自卑，在社会场合总是缄默无语，怕惹人
笑话，必回答不出问题；
（6）敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态； 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
但前景不好。
B、以情感强烈、不稳定为特点 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
（一）反社会性人格障碍：（心理学家克莱克里在 大量临床的基础上提出的）
1、反社会型人格障碍：这种人格障碍引起的违法犯 罪行为最多，以情感和意志行为等方面的缺陷为
3、心理教育指导：无较好的方法。
（二）表演性人格障碍 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
1、表演性人格障碍
一种极度情绪化、吸引他人注意的行为模式
2、表演性人格特点：
（1）持续的寻找或要求安慰、赞同和表扬； （2）在外表或行为上有不适当的性挑逗； （3）对身体吸引力过分关注； （4）用不适当的夸张来表达情绪； （5）当自己不是他人注意的中心时，便感到很不舒
不关心，过着孤独寂寞的日子；
（6） 业余爱好都是安静、被动的活动，如阅读、
欣赏音乐、思考之类。
3、心理教育指导
目标就是纠正孤独离群性、情感淡漠和与周围环境 分离性。
（1）社交训练法：学会共情；由于他们社交技能从 未建立（运用少而退化），他们需要接受社交训 练；提高认知能力—懂得孤独不合群、严重内向 的危害，自觉投入心理训练；
2、回避型人格特点：
（1）很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害；
（2）除了至亲以外，没有好朋友或知心人；
（3）除非确信受欢迎，一般总是不愿投入他人事务
中；
（4）行为退缩，对需要人际交往的社会活动或工作
总是尽力逃避；
（5）心理自卑，在社会场合总是缄默无语，怕惹人
笑话，必回答不出问题；
（6）敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态； 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
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1、什么是气质 气质是一种存在于人身上的典型的、稳 定的心理特征，是人格的生物学基础， 是人的心理活动的动力特征。
2、气质类型 （1）胆汁质 （2）多血质 （3）粘液质 （4）抑郁质
3、气质与性格的关系
（1）什么是性格 个人在对现实的态度和行为方式中表现出 来的稳定的个性心理特征。
3、大学生健全人格塑造的途径和方法
（1）优化教育环境，塑造人格
（2）认识完善自我，培育人格 （3）改革评价方式，尊重人格 （4）树立良好校风，熏陶人格
（5）大学生健全人格塑造的方法
a 具有社会适应能力的意向和性格表现（外 倾性） b 有爱心和同情心，并尊重他人，不以自 我为中心（宜人性） c 责任心强，要求人格特征与人品的统一（ 责任感） d 用理性调控非理性，制于理而不受制于 情（情绪性） e 不断获得新知和探索未知，创造性地面对 社会（开放性）
（2）性格与气质的关系
a 性格对气质具有重要的调控作用 b 气质可以影响性格的表现方式 c 气质可以影响性格特征形成和发展的速度
二、人格
1、什么是人格 又称个性，反映一个人总的心理面貌， 是相对稳定、具有独特倾向性的心理特 征的综合。
2、人格的特征
（1）社会性与主体性的统一 （2）整体性与独特性的统一 （3）统合性与个体性的统一 （4）稳定性与独立性的统一
第六讲 塑造健全人格
一、本讲重点：
健全人格的塑造
二、本讲难点：
人格与气质的关系 健全人格
三、本讲主要内容：什么是人格 影响人格形来自的因素 大学生如何塑造健全人格
第一节 人格
人格是由认知、动机、气质、性格、自 我调控等不同成分构成的一个结构系统 ，不同成分从不同侧面反映个体差异。
一、气质与性格
第二节 影响人格形成的因素
一、生物学遗传因素 二、社会环境因素
1、社会文化因素 2、学校教育因素 3、家庭环境因素
三、自我调控因素
第三节 大学生如何塑造健全的人格
一、什么是健全人格
1、健全人格的定义
（1） 健全人格是一个相对性概念 （2）健全人格是一个发展性概念 （3）健全人格是一个结构型概念
三、塑造大学生健全人格的基本途径
1、大学生健全人格塑造的依据
（1）大学生健全人格塑造的理论依据 （2）大学生健全人格塑造的社会文化依据 （3）大学生健全人格塑造的身心依据
2、大学生健全人格塑造的原则
（1）坚持各种人格素质和谐均衡发展的原 则 （2）坚持知行合一的原则 （3）坚持个性与共性相统一的原则
2、健全人格的特点 （1）内部心理和谐发展 （2）人格健全者能够正确处理人际关系， 发展友谊 （3）人格健全者能把自己的智慧和能力有 效地运用到能获得成功的工作和事业上
二、当代大学生健全人格的基本特征
1、人格内部及外部具有多方面的和谐
2、人格具有自身的统一性与完整性
3、人格智能与活动能力发展的全面性
2、气质类型 （1）胆汁质 （2）多血质 （3）粘液质 （4）抑郁质
3、气质与性格的关系
（1）什么是性格 个人在对现实的态度和行为方式中表现出 来的稳定的个性心理特征。
3、大学生健全人格塑造的途径和方法
（1）优化教育环境，塑造人格
（2）认识完善自我，培育人格 （3）改革评价方式，尊重人格 （4）树立良好校风，熏陶人格
（5）大学生健全人格塑造的方法
a 具有社会适应能力的意向和性格表现（外 倾性） b 有爱心和同情心，并尊重他人，不以自 我为中心（宜人性） c 责任心强，要求人格特征与人品的统一（ 责任感） d 用理性调控非理性，制于理而不受制于 情（情绪性） e 不断获得新知和探索未知，创造性地面对 社会（开放性）
（2）性格与气质的关系
a 性格对气质具有重要的调控作用 b 气质可以影响性格的表现方式 c 气质可以影响性格特征形成和发展的速度
二、人格
1、什么是人格 又称个性，反映一个人总的心理面貌， 是相对稳定、具有独特倾向性的心理特 征的综合。
2、人格的特征
（1）社会性与主体性的统一 （2）整体性与独特性的统一 （3）统合性与个体性的统一 （4）稳定性与独立性的统一
第六讲 塑造健全人格
一、本讲重点：
健全人格的塑造
二、本讲难点：
人格与气质的关系 健全人格
三、本讲主要内容：什么是人格 影响人格形来自的因素 大学生如何塑造健全人格
第一节 人格
人格是由认知、动机、气质、性格、自 我调控等不同成分构成的一个结构系统 ，不同成分从不同侧面反映个体差异。
一、气质与性格
第二节 影响人格形成的因素
一、生物学遗传因素 二、社会环境因素
1、社会文化因素 2、学校教育因素 3、家庭环境因素
三、自我调控因素
第三节 大学生如何塑造健全的人格
一、什么是健全人格
1、健全人格的定义
（1） 健全人格是一个相对性概念 （2）健全人格是一个发展性概念 （3）健全人格是一个结构型概念
三、塑造大学生健全人格的基本途径
1、大学生健全人格塑造的依据
（1）大学生健全人格塑造的理论依据 （2）大学生健全人格塑造的社会文化依据 （3）大学生健全人格塑造的身心依据
2、大学生健全人格塑造的原则
（1）坚持各种人格素质和谐均衡发展的原 则 （2）坚持知行合一的原则 （3）坚持个性与共性相统一的原则
2、健全人格的特点 （1）内部心理和谐发展 （2）人格健全者能够正确处理人际关系， 发展友谊 （3）人格健全者能把自己的智慧和能力有 效地运用到能获得成功的工作和事业上
二、当代大学生健全人格的基本特征
1、人格内部及外部具有多方面的和谐
2、人格具有自身的统一性与完整性
3、人格智能与活动能力发展的全面性