最新写人叙事类散文阅读知识归纳复习课程
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第2讲高中写人、叙事散文阅读讲解
二、阅读空间
考点一：标题
1、常见题型:文章标题得好处或为什么取这个标题
2、解题思路:有得散文得文题具有深刻得思想内涵。
同时,它对行文也起着非常重要得作用,就是贯串文章始终得线索。
问“标题”，答“结构”.首先要联系情节,比如情节得开展就就是围绕标题中得某某词进行得；再次要联系中心，说它体现了中心等
3、答题格式:一就是具体得意思(文中具体得XX)二就是与主题相关得意思。
附:散文标题得含义与作用
１、点明写作对象得特点与多层含义
２、表达作者主观得感情与态度
3、揭示文章得主旨或哲理
以句子为标题得,常常就就是主旨得表达或哲理得启示。
４、成为文章得线索与结构思路
从构思瞧,写景状物得散文如果以写作对象为标题,这个写作对象常常就成为了文章得线索,并能够设定全文得结构思路。
实战演练
1、文章《雨打杏花村》为题有什么好处?请简要分析。
小试牛刀
1、“冬阳”在行为中着墨不多,却就是标题得一部分.联系全文,对此加以评价。
崭露头角
1、结合全文，谈谈您对文章标题《附耳细语》得理解。
拓展提高
1、请您谈谈文章以《南山雨》为题得用意。
考点二:段落表达作用
１、文章开篇引述韩国古书上得小故事,对文章内容得表达有何作用？小试牛刀
崭露头角
1、请分析最后一段在全文中得作用。
家庭作业三、小结答案：
雨大杏花村。
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
线条之美 梁衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
写人叙事类散文阅读知识归纳
其实;我们都是走在路上的行脚人 ; 有人问路在何方 我答：路在脚下;不进则退; 只要勇敢地向前走;成功就在 眼前;
而规范答题拿高分;是我们昂首迈进大学门的必走之 路; 希望各位同学用一颗颗青春之心;与文本对话;与作者 对话;领悟作品的魅力;找寻文本中的人性之光;在散文的 国度里自由翱翔;走向成功
布置作业 1 复习本节课所讲内容； 2 写作练笔—— 行脚人起身去了之后
鉴赏表达技巧题解题方法和答题模式
1 用了什么手法; 要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法; ①修辞手法②表现手法 ③语言特色 句式特点④语体角度⑤表达 方式等;要全面;
2 表达了什么内容; 分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什 么内容;要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果;
3 有何效果或作用; 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果;并 结合具体语句加以说明; 更要写出情感;也要写出主旨;
连线高考 2010江苏卷 溜索
文中写领队比较分散;请统观全文;简要分析领队形象;
参考答案 1懒懒地说话 稳稳地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容
不迫;胸有成竹； 2敲一敲溜索;吼我过江：表现他认真负责;关爱部下； 3瞟一眼;问一声：表现他受人尊敬;与手下配合默契； 4一声唿哨 最后一个过溜索：表现他的英雄气概;粗犷豪迈;
比较集中的反映 ; ⒊背景 环境及人物关系; 时代背景总会在人物身上烙下烙印; 一方水土养一方人;生活环境会影响人物的言行;影响着人物 的性格; ⒋作者的介绍和评价; 作者对笔底人物的介绍和评价;这些内容往 往会反映作者的思想与感情倾向;
简要分析人物形象答题模式
可采用总分式：
人物的性格特征概括＋结合文本进行分析 ＋塑造手法＋人物的意义或作用主题
14 有人认为本文具有一种富有诗意的和谐美;请联系全文; 探究这种和谐美体现在哪几个方面; 6分
而规范答题拿高分;是我们昂首迈进大学门的必走之 路; 希望各位同学用一颗颗青春之心;与文本对话;与作者 对话;领悟作品的魅力;找寻文本中的人性之光;在散文的 国度里自由翱翔;走向成功
布置作业 1 复习本节课所讲内容； 2 写作练笔—— 行脚人起身去了之后
鉴赏表达技巧题解题方法和答题模式
1 用了什么手法; 要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法; ①修辞手法②表现手法 ③语言特色 句式特点④语体角度⑤表达 方式等;要全面;
2 表达了什么内容; 分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什 么内容;要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果;
3 有何效果或作用; 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果;并 结合具体语句加以说明; 更要写出情感;也要写出主旨;
连线高考 2010江苏卷 溜索
文中写领队比较分散;请统观全文;简要分析领队形象;
参考答案 1懒懒地说话 稳稳地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容
不迫;胸有成竹； 2敲一敲溜索;吼我过江：表现他认真负责;关爱部下； 3瞟一眼;问一声：表现他受人尊敬;与手下配合默契； 4一声唿哨 最后一个过溜索：表现他的英雄气概;粗犷豪迈;
比较集中的反映 ; ⒊背景 环境及人物关系; 时代背景总会在人物身上烙下烙印; 一方水土养一方人;生活环境会影响人物的言行;影响着人物 的性格; ⒋作者的介绍和评价; 作者对笔底人物的介绍和评价;这些内容往 往会反映作者的思想与感情倾向;
简要分析人物形象答题模式
可采用总分式：
人物的性格特征概括＋结合文本进行分析 ＋塑造手法＋人物的意义或作用主题
14 有人认为本文具有一种富有诗意的和谐美;请联系全文; 探究这种和谐美体现在哪几个方面; 6分
2024届高考语文复习：散文之内容概括、表达技巧+课件
物的观点或态度，这就是我们要找的议论抒情句。
4．因文而异法——借助不同的文体特点，概括文章主旨 (1)写人叙事散文。写人记事，应看其写了什么人，记
了什么事，表达了什么精神、人格； (2)写景状物散文。借景借物抒情，应看其写了什么景、
物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理； (3)议论哲理散文。看通过摆事实讲道理，表明了什么
题型2：标题作用题
提问方式： 1. 为什么设这个标题 2. 更换标题好不好或哪一个合适
答题技巧
1.结构上 (1)线索：贯穿全文/悬念、吸引读者阅读兴趣 (2)修辞、手法的作用（比喻、拟人、象征、双关等） 2.内容上 （1）词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容 （2）人物与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感 与态度、作者情感的触发点） 3. 主旨上：与主旨的关系（点明中心、揭示主旨） 效果上：（题目本身特点） 4.生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读 兴趣。
题型二 特定信息概括题
“特定信息”
是指“原因”“结果”“作用”“意 义”“影响”“方式”“特点”等方面的 信息，这类信息的概括是高考散文阅读的 常考题型。
特定指向信息概括“三步骤” 第一步:审清题干,明确概括指向 这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪 一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特 点、情感等)。 第二步:厘清思路,检索概括区间 不论是概括哪类指向信息,要确保不遗漏要点,都必须厘 清全文思路,这样才能明确所要概括的信息在哪里。
(思想感情)
练一练：《粮食》
概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。
①文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并以之 与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们 生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的 思想感情。（主旨）
4．因文而异法——借助不同的文体特点，概括文章主旨 (1)写人叙事散文。写人记事，应看其写了什么人，记
了什么事，表达了什么精神、人格； (2)写景状物散文。借景借物抒情，应看其写了什么景、
物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理； (3)议论哲理散文。看通过摆事实讲道理，表明了什么
题型2：标题作用题
提问方式： 1. 为什么设这个标题 2. 更换标题好不好或哪一个合适
答题技巧
1.结构上 (1)线索：贯穿全文/悬念、吸引读者阅读兴趣 (2)修辞、手法的作用（比喻、拟人、象征、双关等） 2.内容上 （1）词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容 （2）人物与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感 与态度、作者情感的触发点） 3. 主旨上：与主旨的关系（点明中心、揭示主旨） 效果上：（题目本身特点） 4.生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读 兴趣。
题型二 特定信息概括题
“特定信息”
是指“原因”“结果”“作用”“意 义”“影响”“方式”“特点”等方面的 信息，这类信息的概括是高考散文阅读的 常考题型。
特定指向信息概括“三步骤” 第一步:审清题干,明确概括指向 这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪 一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特 点、情感等)。 第二步:厘清思路,检索概括区间 不论是概括哪类指向信息,要确保不遗漏要点,都必须厘 清全文思路,这样才能明确所要概括的信息在哪里。
(思想感情)
练一练：《粮食》
概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。
①文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并以之 与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们 生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的 思想感情。（主旨）
写人记事散文阅读技巧PPT教学课件
10
• 文章结构 悼念刘和珍君 控诉反动政府
(1~2)记念的缘由
痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人
逻辑顺序
追述生平事迹
(3~5)追忆刘生平
概括遇难经过
详写遇难经过
时间顺序
(6~7)教训和意义
劝戒徒手请愿 激励奋然前行
逻辑顺序
11
（3）思考二：课后练习题一 • “我也早觉得有写一点东西的必要了”
• “可是我实在无话可说” • “我也早觉得有写一点东西的必要了” • “我正有写一点东西的必要了” • 我还有什么话可说呢？” • “我还有要说的话” • “呜乎，我说不出话”
8
（二）分析结构思路 （1）思考一：本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念 的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中， ①哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过） ②那么第一二节在文中起什么作用？ 交代为什么要为刘和珍君写一点东西，即写作的缘起。 ③六七小节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。
3
3、散文的特点——“形散而神不散”。 所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的 限制。 所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意 高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活， 都应围绕一定的中心，为中心思想服务。 • 时间跨度大 • 空间转换广 • 事件关联多 • 表达方式活 • 结构全文巧
7
3、时代背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率 领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大 沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋 军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻 北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津 附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国 主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段 祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤 200余人，造成屠杀爱国人民的“三· 一八”惨案刘和珍，即是当年倒 在“三· 一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先 生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章—— 《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。
• 文章结构 悼念刘和珍君 控诉反动政府
(1~2)记念的缘由
痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人
逻辑顺序
追述生平事迹
(3~5)追忆刘生平
概括遇难经过
详写遇难经过
时间顺序
(6~7)教训和意义
劝戒徒手请愿 激励奋然前行
逻辑顺序
11
（3）思考二：课后练习题一 • “我也早觉得有写一点东西的必要了”
• “可是我实在无话可说” • “我也早觉得有写一点东西的必要了” • “我正有写一点东西的必要了” • 我还有什么话可说呢？” • “我还有要说的话” • “呜乎，我说不出话”
8
（二）分析结构思路 （1）思考一：本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念 的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中， ①哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过） ②那么第一二节在文中起什么作用？ 交代为什么要为刘和珍君写一点东西，即写作的缘起。 ③六七小节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。
3
3、散文的特点——“形散而神不散”。 所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的 限制。 所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意 高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活， 都应围绕一定的中心，为中心思想服务。 • 时间跨度大 • 空间转换广 • 事件关联多 • 表达方式活 • 结构全文巧
7
3、时代背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率 领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大 沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋 军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻 北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津 附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国 主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段 祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤 200余人，造成屠杀爱国人民的“三· 一八”惨案刘和珍，即是当年倒 在“三· 一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先 生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章—— 《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。
中考语文总复习现代文第三部分考点攻略七年级上册第三单元叙事写人散文阅读之一课件
4. 文章四次写到姑爹的小船，有什么用意？(5分) _①__文__中__四__次__写__到__姑__爹__的__小__船__，__以__小__舟__为__线__索__贯__穿__全__文__，__把__种__种___ _往__事__连__为__一__体__。__②__以__船__衬__托__父__爱__，__形__象__地__写__出__了__父__亲__对__“__我__”___ _满__满__的__爱__。__③__呼__应__文__题__，__使__得__文__章__结__构__严__谨__完__整__。__④__将__无__形__的___ _父__爱__通__过__有__形__的__小__船__表__现__出__来__，__化__虚__为__实__，__使__得__父__爱__真__实__可__感__。_
数越来越少。上次回家，已是深秋，天高雾浓，落叶像断魂的金蝴蝶摇 摆着生命最后的舞姿，遍地枯黄。一群群南飞的大雁从北方驮着初冬的 寒气到来。光秃秃的柿树，尖尖的顶枝直刺着灰色而悠远的天空，如记
④恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的 节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走
边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖 小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父 亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了 粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得 我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不 吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇 ……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思， 回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯 一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最 早的抽象美的启发者吧！
第二单元写人叙事散文复习教案
欣赏各作家的语言风格，练习赏析语言的技巧
积累掌握阅读写人记事散文的技巧，提高阅读水平。
拓展延伸，关注社会作Fra bibliotek业类文阅读《老妪》
板
书
设
计
复习目标：
1、掌握重点的字词、成语、文学常识。
2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。
3、感受记叙文的语言风格，揣摩其语言特点。
4组展示
小组检测
5组展示，小组共同赏析
6组总结小
组互背
学生说出与爱有关的名言警句或相关事例。
辨析字音字形，积累生字生词。
横式复习文学常识，利于比较记忆
总结各名篇主题，加深对课文的印象，从中感受人间的“爱”
以课文为例，练习通过事件总结人物形象的技巧，掌握记叙这种表达方式
通过人物描写总结人物形象，区分描写和记叙。
七、重点篇目中体现作家语言风格的句子
1.幽默、质朴、深沉例如：她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。可以知道鲁迅先生语言的质朴。例如：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！可以让我们感受到先生语言的深沉。语言的幽默就比较多了，如写长妈妈的切切察察，睡觉摆大字型、将长毛的故事都体现先生语言的幽默。
能力目标
1.要求学生自己总结归纳所学课文的知识点，提高学生的总结概括能力2．加强阅读训练，提高阅读散文的能力。3．根据作家的文化品位、文学功底和语言习惯来赏析作品的语言。
情感目标
感受课文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，关注社会中的弱势群体，让世界充满爱。
教学
重点
引导学生通过总结本单元重点课文，掌握阅读写人叙事散文的阅读技巧。
积累掌握阅读写人记事散文的技巧，提高阅读水平。
拓展延伸，关注社会作Fra bibliotek业类文阅读《老妪》
板
书
设
计
复习目标：
1、掌握重点的字词、成语、文学常识。
2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。
3、感受记叙文的语言风格，揣摩其语言特点。
4组展示
小组检测
5组展示，小组共同赏析
6组总结小
组互背
学生说出与爱有关的名言警句或相关事例。
辨析字音字形，积累生字生词。
横式复习文学常识，利于比较记忆
总结各名篇主题，加深对课文的印象，从中感受人间的“爱”
以课文为例，练习通过事件总结人物形象的技巧，掌握记叙这种表达方式
通过人物描写总结人物形象，区分描写和记叙。
七、重点篇目中体现作家语言风格的句子
1.幽默、质朴、深沉例如：她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。可以知道鲁迅先生语言的质朴。例如：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！可以让我们感受到先生语言的深沉。语言的幽默就比较多了，如写长妈妈的切切察察，睡觉摆大字型、将长毛的故事都体现先生语言的幽默。
能力目标
1.要求学生自己总结归纳所学课文的知识点，提高学生的总结概括能力2．加强阅读训练，提高阅读散文的能力。3．根据作家的文化品位、文学功底和语言习惯来赏析作品的语言。
情感目标
感受课文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，关注社会中的弱势群体，让世界充满爱。
教学
重点
引导学生通过总结本单元重点课文，掌握阅读写人叙事散文的阅读技巧。
广东省高考语文二轮专题总复习课件：第13课时 写人记事类散文阅读
第9章 扩声系统调音
②抓文眼，明主题。文眼一般在开头或结尾，往往是一些 议论抒情或比喻象征性的语句，当然有的文眼嵌于文中，并 不止一处。
第9章 扩声系统调音
3．审题意识 高考现代文阅读是一种“指向性”阅读，它的“指向性” 是通过题干来显示的。题干一般都包括两部分：问的内容提 示和答题区域提示。考生增强审题意识审好题，往往能避免 答题失误或不到位。
第9章 扩声系统调音
★答案★
结尾：深化小说的主题。结尾用“大海静了”“静得像
守着摇篮的母亲”，来衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快 乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也 衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的 主题。
第9章 扩声系统调音
★答案★
勤劳坚强：连续几个晚上下海捕鱼，导致生病，为一家
第9章 扩声系统调音
规范作答要做到： 1．问什么，答什么，开门见山，不拖泥带水，甚至于驴唇不 对马嘴。 2．分点作答，注意次序。即答题时要把你认为最重要的和你 最有把握的要点放在最前面，次要的放在后面。 3．答案要言简意赅。
第9章 扩声系统调音
★答案★
开头部分：①交代故事发生的地点和时间。海面、海肚 天，交代了故事的地点——海边。夕阳、暮霭，交代了时间。 ②渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋的 冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒 流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛，为人物的出场做 好铺垫。暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少 年坚强的性格。
第9章 扩声系统调音
4．原文意识或语境意识 现代文阅读题的答案就在原文中，因此要养成着眼于原文， 从原文中找依据的思维习惯。即使是推断想象，也要注意基 于原文事实的探究，不能凭空而来。具体到某一句话或某一 个词的理解，就是要注意结合上下文(即语境)来理解。当然， 在原文的基础上作出的合乎情理的理解也是可以的。
2024届高考语文第一轮专题复习——散文知识点汇编 教学PPT课件
PART 04
赏析散文句段 作用
活动三 赏析句段作用
一、六大常考句段类型及作用
①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的 某种情感（奠定情感基调）。②开篇不点题，那么，开头句段的 作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺 开篇 垫。③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺 垫；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造 （渲染）某种氛围等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情， 引起读者共鸣；开篇抑扬，强化读者印象。
1.线索的类型
活动二 分析线索及作用
（1）明线：明线是由人物活动或事件直接呈现出来的线索。 常见的线索形式如下： ①以中心事件为线索，全文围绕它来展开； ②以人物为线索； ③以事情的发展为线索； ④以某一具体的物品为线索； ⑤以地点的变换为线索； ⑥以时间的推移为线索； ⑦以心理（感情）的变化为线索
散文阅读
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散文阅读
content
目
01如何读懂散文
录
02理清散文行文思路
03分析散文线索
04赏析句段作用
PART 01
如何读懂散文
一、散文的概念及类型 现代文学中，散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义 和狭义两种理解。 广义的散文，是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文 章。 狭义的散文，是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、 笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
详细描写物，目的是以物象征人，形在写 物的描述——物的
象征式 物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末深化 特征——由物及
2025届高考语文复习：散文阅读技巧课件
当痛苦大于力量的时候
➢ 解读：“当痛苦大于力量的时候”的含义。
时代性
痛苦
人格上的侮辱，政治上的迫害，沙皇的压迫，社会的压抑 群体性
力量
在被压迫被流放的日子里写作，表达自由的思想，反抗压迫。
回扣原文： ⑥③1到8米24哈年伊普洛希夫金斯遭克受村当前局我的们迫先害去，圣被山押寺解到院米拜哈谒伊普洛希夫金斯之克墓村，流…放…，挂他着在巨这幅里油完画成， 描了《画叶了甫风盖雪尼天·他奥与涅丹金特》士的决重斗要的章情节景。以…及…临是终因前为他她不看可透名了状奥的涅痛金苦只。是普在希追金求的环死绕因 从她来贵众妇说人纷身纭份，的显…要…与他虚说荣：，“而我那宁些愿正做是奴达隶吉，雅却娜永所远厌不恶愿的做。弄臣她的！感”情监真视挚、、流道放德， 政并的痛纯⑤⑥治苦洁不油他几上显、是画出年的性然去下身前迫情不寻面贵沙害坚仅找，族皇都忍仅死写却为，没是亡着具了虽有来，普有让不像自他希普火合人妻般是金希时格子的如的金宜受的爱战遗的却侮国不士言妻具辱热贞那：子有这情，样能“永样与还视出我久不进有的死入的可步人痛如宫魅忍的格苦归 廷力自受上已。舞。由，的经纪会思于、大念，想是事于堂赠，业他我里给因上奋的那普此的起力幅希种屡反量描金种遭了抗画“，沙！社普宫与皇”会希延其迫这的金近说害样舆待临诗。巨论终”人大。情的死的他景职 于务丹，特他士说的：“子我弹宁，愿不做如奴说隶他，是却被永当远时不沙愿皇做统弄治臣下！的”压普抑希和金黑是暗为窒了息维而护死人的格。的普尊希严金 是而被向来丹自特社士会挑的战巨的大。痛…苦…吞于噬是的他奋，起因反此抗他社的会死的也舆不论是。属他于并个不人是的去寻找死亡，他是 如战士那样视死如归。
3、从主题来看。 （1）小说的主题：通过人物故事本身自然地显露出来，通过社会环境和 自然环境的描写烘托出来，让读者去体会感悟到，一般不能用议论和抒情 的语句把主题直白地表达出来。 （2）散文的主题：可以用议论或抒情的语句直接地表达，也可以含蓄委 婉地表达。
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迈。
具体例子
归纳概括
11．请简要概括文中行脚人有什么性格特点。（4分） 参考答案：阅历丰富；顽强坚定；寂寞孤独；热爱自然。
（每点1分） 【典题导航】2012湖南《忆韦素园君》
综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。（6分）
参考答案：
（1）韦素园是一个“瘦小、精明、正经”的进步的文学青年；
（2）他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉住着文学”， 支持、经营未名社；
往会反映作者的思想与感情倾向。
【简要分析人物形象答题模式】
可采用总分式：
人物的性格特征概括＋结合文本进行分析 ＋（塑造手法）＋人物的意义或作用（主题）
点拨探究·我的舞台，我的精彩——我要思考
写景的作用是什么？
在散文作品里，作者描写景物的目的 主要是为了写人，写人的心情，人的生活， 写人的情感，也就是寓情于景。
的任何细节。不断章取义，不匆忙下结论，作出全面正确的归纳。 ⒉人物描写技法 人物的性格特征常常在作家的描写技法中得到
比较集中的反映 。 ⒊背景、环境及人物关系。时代背景总会在人物身上烙下烙印， “一方水土养一方人”，生活环境会影响人物的言行，影响着人物
的性格。 ⒋作者的介绍和评价。作者对笔底人物的介绍和评价，这些内容往
典题呈现：《行脚人·黄昏》师陀
请你分别在文章中圈画： ①描写行脚人的相关语句，并在相应文字旁边批注描写 人物的方法并概括人物的性格特点； ②描写黄昏之景的相关语句，并概括景物特点； ③描写牧羊女的相关语句，并概括其性格特点。
现在，请和小组间伙伴交流、分享你的思想成果！
【知识积累——人物形象描写方法】
遍了天空，与静静的溪水相辉耀。悄寂的壑谷， 是已充满了苍茫的暮色。
参考答案：
比喻，把晚霞比喻成“火”、“烟”（2分）。 拟人，“织”把晚霞人格化（2分）。 写出了黄昏时分晚霞的绚烂热烈，反衬出山谷的悄寂 无声以及行脚人的孤独寂寞（2分）。
点拨探究·我的舞台，我的精彩——我要思考
总之，要多角度切入和分析，条分缕析，答的更全面 详尽些。特别是在答赋分较高的题目时，一定要设置序号 回答。
【鉴赏表达技巧题解题方法和答题模式】
1．用了什么手法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手 法。（①修辞手法②表现手法 ③语言特色、句式特点④语体角 度⑤表达方式等，要全面。）
2．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现 什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。
3．有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果, 并结合具体语句加以说明。（更要写出情感，也要写出主旨。）
答题模式构建（语言组织顺序）
①选取……等特征性景物
②分主要内容
⑤品味语段所包含的情感
⑥分析语言上的特色
艺术手法＋表现内容＋表达效果
12．请简要赏析文中画线句的修辞特色。（6分） 晚空弥漫着落日的余光，烂霞如火似烟，织
【连线高考】2010江苏卷《溜索》
文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
【参考答案】
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险 前的从容不迫，胸有成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下； (3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契； (4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪
简要分析人物形象
（1）正面描写 ①肖像描写，②动作描写，③语言描写，④神态描写，⑤心理
描写，细节描写，对那些细小而富有表现力的典型环节进行 “特写式”的描写。 （2）侧面描写 ①环境描写，通过描写人物生活的环境来交代背景、渲染气氛、 烘托人物、突出主题； ②场面描写，对人物活动为中心的生活画面进行描写，以烘托 主要人物的思想性格。 ③通过描写人物周围的次要人、物来表现主要人物的性格特点。
此外，也有渲染氛围的作用，
12．请简要赏析文中画线句的修辞特色。（6分）
晚空弥漫着落日的余光，烂霞如火似烟，织遍了天空，
与静静的溪水相辉耀。悄寂的壑谷，是已充满了苍茫的暮色。
【知识积累】表达特色题答题思考点： 1、有修辞首先答修辞，再考虑其他技巧（衬托，渲染等） 2、描写的角度（多角度描写）：感官、动静、虚（想像） 实、时空、动作、神态、心理、细节等 3、语言特色。（生动、形象、气势、韵味等） 4、选取……代表性事物（描写对象）
13．联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏， 何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说 明它表现了何容什么性格特点？(6分)
【答案】不管别人如何评价，何容都坦然地展示
个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。
【评价】此题有两问：
第一问实际是含义题； 第二问仍是概括人物形象题。
展示交流·我的舞台，我的精彩——我读文本
【高考典题回顾】
2013年江苏《何容何许人也》 12、文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别
从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）
【答案】交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。生活：不常 喝酒，一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗。外表平静 沉默，内心矛盾痛苦。（1点1分）
【评价】此题考查点是概括人物形象题。
（3）他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。
【简要分析人物形象题常见题型】 1、请统观全文，简要分析某某形象。 2、某某是一个什么样的人？作者采用了哪种表现手法刻画这个人 物？请简要分析。 3、文中刻画的某某和某某两个形象具有哪些相同的特点？作者描 写这两个形象的用意是什么？ 【简要分析人物形象题解题思维】 ⒈情节发展脉络 人物性格特点往往在情节的不断演进中渐次呈 现，阅读作品时要认真厘清其中的情节脉络，不漏掉有关人物特点
写人叙事类散文阅读知识 归纳
【学习目标】
1、从高考真题入手，探究高考写人叙事散文的 命题规律；
2、通过训练，规范学生答题技巧，提高学生写 人叙事散文的答题能力。
【课前思考】——我做题，我总结
根据做过的写人叙事类文学类文本阅读题， 归纳总结:
写人叙事类散文的常考题型及答题 思路
【考纲解读】
分析作品基本特征和主要表现手法， 分析作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的魅力，对作品表现出来的价值判 断和审美取向作出评价
具体例子
归纳概括
11．请简要概括文中行脚人有什么性格特点。（4分） 参考答案：阅历丰富；顽强坚定；寂寞孤独；热爱自然。
（每点1分） 【典题导航】2012湖南《忆韦素园君》
综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。（6分）
参考答案：
（1）韦素园是一个“瘦小、精明、正经”的进步的文学青年；
（2）他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉住着文学”， 支持、经营未名社；
往会反映作者的思想与感情倾向。
【简要分析人物形象答题模式】
可采用总分式：
人物的性格特征概括＋结合文本进行分析 ＋（塑造手法）＋人物的意义或作用（主题）
点拨探究·我的舞台，我的精彩——我要思考
写景的作用是什么？
在散文作品里，作者描写景物的目的 主要是为了写人，写人的心情，人的生活， 写人的情感，也就是寓情于景。
的任何细节。不断章取义，不匆忙下结论，作出全面正确的归纳。 ⒉人物描写技法 人物的性格特征常常在作家的描写技法中得到
比较集中的反映 。 ⒊背景、环境及人物关系。时代背景总会在人物身上烙下烙印， “一方水土养一方人”，生活环境会影响人物的言行，影响着人物
的性格。 ⒋作者的介绍和评价。作者对笔底人物的介绍和评价，这些内容往
典题呈现：《行脚人·黄昏》师陀
请你分别在文章中圈画： ①描写行脚人的相关语句，并在相应文字旁边批注描写 人物的方法并概括人物的性格特点； ②描写黄昏之景的相关语句，并概括景物特点； ③描写牧羊女的相关语句，并概括其性格特点。
现在，请和小组间伙伴交流、分享你的思想成果！
【知识积累——人物形象描写方法】
遍了天空，与静静的溪水相辉耀。悄寂的壑谷， 是已充满了苍茫的暮色。
参考答案：
比喻，把晚霞比喻成“火”、“烟”（2分）。 拟人，“织”把晚霞人格化（2分）。 写出了黄昏时分晚霞的绚烂热烈，反衬出山谷的悄寂 无声以及行脚人的孤独寂寞（2分）。
点拨探究·我的舞台，我的精彩——我要思考
总之，要多角度切入和分析，条分缕析，答的更全面 详尽些。特别是在答赋分较高的题目时，一定要设置序号 回答。
【鉴赏表达技巧题解题方法和答题模式】
1．用了什么手法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手 法。（①修辞手法②表现手法 ③语言特色、句式特点④语体角 度⑤表达方式等，要全面。）
2．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现 什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。
3．有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果, 并结合具体语句加以说明。（更要写出情感，也要写出主旨。）
答题模式构建（语言组织顺序）
①选取……等特征性景物
②分主要内容
⑤品味语段所包含的情感
⑥分析语言上的特色
艺术手法＋表现内容＋表达效果
12．请简要赏析文中画线句的修辞特色。（6分） 晚空弥漫着落日的余光，烂霞如火似烟，织
【连线高考】2010江苏卷《溜索》
文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
【参考答案】
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险 前的从容不迫，胸有成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下； (3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契； (4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪
简要分析人物形象
（1）正面描写 ①肖像描写，②动作描写，③语言描写，④神态描写，⑤心理
描写，细节描写，对那些细小而富有表现力的典型环节进行 “特写式”的描写。 （2）侧面描写 ①环境描写，通过描写人物生活的环境来交代背景、渲染气氛、 烘托人物、突出主题； ②场面描写，对人物活动为中心的生活画面进行描写，以烘托 主要人物的思想性格。 ③通过描写人物周围的次要人、物来表现主要人物的性格特点。
此外，也有渲染氛围的作用，
12．请简要赏析文中画线句的修辞特色。（6分）
晚空弥漫着落日的余光，烂霞如火似烟，织遍了天空，
与静静的溪水相辉耀。悄寂的壑谷，是已充满了苍茫的暮色。
【知识积累】表达特色题答题思考点： 1、有修辞首先答修辞，再考虑其他技巧（衬托，渲染等） 2、描写的角度（多角度描写）：感官、动静、虚（想像） 实、时空、动作、神态、心理、细节等 3、语言特色。（生动、形象、气势、韵味等） 4、选取……代表性事物（描写对象）
13．联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏， 何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说 明它表现了何容什么性格特点？(6分)
【答案】不管别人如何评价，何容都坦然地展示
个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。
【评价】此题有两问：
第一问实际是含义题； 第二问仍是概括人物形象题。
展示交流·我的舞台，我的精彩——我读文本
【高考典题回顾】
2013年江苏《何容何许人也》 12、文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别
从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）
【答案】交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。生活：不常 喝酒，一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗。外表平静 沉默，内心矛盾痛苦。（1点1分）
【评价】此题考查点是概括人物形象题。
（3）他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。
【简要分析人物形象题常见题型】 1、请统观全文，简要分析某某形象。 2、某某是一个什么样的人？作者采用了哪种表现手法刻画这个人 物？请简要分析。 3、文中刻画的某某和某某两个形象具有哪些相同的特点？作者描 写这两个形象的用意是什么？ 【简要分析人物形象题解题思维】 ⒈情节发展脉络 人物性格特点往往在情节的不断演进中渐次呈 现，阅读作品时要认真厘清其中的情节脉络，不漏掉有关人物特点
写人叙事类散文阅读知识 归纳
【学习目标】
1、从高考真题入手，探究高考写人叙事散文的 命题规律；
2、通过训练，规范学生答题技巧，提高学生写 人叙事散文的答题能力。
【课前思考】——我做题，我总结
根据做过的写人叙事类文学类文本阅读题， 归纳总结:
写人叙事类散文的常考题型及答题 思路
【考纲解读】
分析作品基本特征和主要表现手法， 分析作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的魅力，对作品表现出来的价值判 断和审美取向作出评价