1.《识字1.天地人》
一年级上册语文教案-识字一1《天地人》｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字一1《天地人》｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语，初步建立字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，引导学生主动识字，培养良好的识字习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文字的情感，培养对汉字的热爱和自豪感。
二、教学内容1. 生字：天、地、人、大、一、二2. 词语：天地、大人、一人、二人3. 课文：《天地人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语。
2. 教学难点：字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
四、教学准备1. 教具：生字卡片、挂图、PPT2. 学具：田字格纸、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用图片、歌曲等形式，引导学生了解“天、地、人”等词语的含义。
b. 学生自由发言，分享自己对“天、地、人”等词语的认识。
2. 学习生字a. 利用生字卡片，引导学生学习本课的6个生字。
b. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生巩固生字。
3. 学习词语a. 利用PPT，展示“天地、大人、一人、二人”等词语，引导学生认读。
b. 学生分组讨论，用自己的语言解释词语的含义。
4. 学习课文a. 学生自读课文，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 练习写字a. 教师示范“人、大、一、二”4个字的写法，讲解笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构。
b. 学生跟随教师，练习写字。
6. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写本课的6个生字，每个字写5遍。
2. 用“天、地、人、大、一、二”等词语造句。
3. 家长协助，检查孩子的写字姿势和笔画顺序。
一年级上册语文说课课件识字(一)《天地人》 (新部编教材)
一年级上册语文说课课件识字（一） 《天地 人》 （新部编教材） 一年级上册语文说课课件识字（一） 《天地 人》 （新部编教材）
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天地人 பைடு நூலகம்课
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2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容包括：天地人三个字的认读、书写和运用；学习与天地人相关的词汇和句子；了解天地人的基本概念及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 认识并掌握“天、地、人”三个生字，能够正确书写和运用。
2. 学习与天地人相关的词汇和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 通过学习天地人的概念，培养学生的观察力、思考力和想象力。
三、教学难点与重点重点：掌握“天、地、人”三个生字的读写和运用。
难点：理解天地人的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天空、大地和人物图片，引导学生关注天地人，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）学习“天”字：引导学生观察天空图片，讲解“天”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
（2）学习“地”字：引导学生观察大地图片，讲解“地”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
（3）学习“人”字：引导学生观察人物图片，讲解“人”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
3. 随堂练习：（1）让学生用“天、地、人”三个字造句，锻炼学生的语言表达能力。
（2）出示相关词汇卡片，让学生读一读，认一认。
4. 巩固拓展：（1）教师出示一些与天地人相关的图片，让学生用“天、地、人”三个字进行描述。
（2）进行小组活动，让学生互相交流，分享学习心得。
六、板书设计1. 天、地、人三个字的正确书写。
2. 与天地人相关的词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“天、地、人”三个字造句，至少三句。
（2）抄写“天、地、人”三个字，每个字写五遍。
2. 答案：（1）示例：天空中有美丽的彩虹；大地长满了绿草；人们一起玩耍。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的识字兴趣。
人教部编版一年级语文(上册)《识字表》注音及组词
人教部编版一年级语文(上册)《识字表》共有300个汉字，其中4个多音字：地、数、长、着，具体如下：|课文1 天地人天(tiān)：白天、晴天、天空、天边、每天、坐井观天地(dì)：拖地、地方、地方、空地、田地、土地人(rén)：堆雪人、别人、行人、人群、人类、人家你(nǐ)：你好、你们、迷你裙、你老、你个、你等我(wǒ)：无我、我辈、我家、我们、为我、忘我他(tā)：他日、他家、他俩、他人、他们、吉他2 金木水火土一(yī)：一样、一切、一边、一同、一动不动、一年一度二(èr)：一二、二胡、二爷、二战、二哥、二月三(sān)：三年、三言两语、三峡、三重、三国、三月四(sì)：四季、四海为家、四面八方、四周、四面、四海五(wǔ)：五光十色、一五一十、五颜六色、五谷、五方、五脏上(shàng)：上个月、上面、马上、上升、呈上、长上下(xià)：下个月、剩下、倒下、下降、余下、居高临下|常用笔画名称表3 口耳目口(kǒu)：井口、口渴、人口、口罩、绝口不提、口干舌燥耳(ěr)：耳朵、苍耳、面红耳赤、耳机、耳光、耳目目(mù)：目光、目送、目睹、目的地、夺目、触目手(shǒu)：丢手绢、歌手、手风琴、动手、手艺、松手足(zú)：足迹、满足、手舞足蹈、美中不足、心满意足、顿足站(zhàn)：站台、站稳、站立、站住、站长、驿站坐(zuò)：坐井观天、列坐、连坐、静坐、高坐、端坐|常用偏旁名称表4 日月水火日(rì)：节日、值日、日本、日益、日夜不停、日寇月(yuè)：上个月、这个月、下个月、月份、月光、圆月水(shuǐ)：水彩笔、海水、洪水、清水、水分、水汽火(huǒ)：火星、火红、火药、火球、灯火、火柴山(shān)：群山、山坡、山顶、山脚、山川、山谷石(shí)：石头、石桥、化石、巨石、沙石、岩石田(tián)：梯田、田野、田地、归田、公田、耕田禾(hé)：嘉禾、禾场、禾苗、禾黍、柴禾、柴禾垛5 对韵歌对(duì)：对岸、面对、对不起、对待、对于、敌对云(yún)：云海、乌云、万里无云、腾云驾雾、云霞、乌云密布雨(yǔ)：雨夹雪、细雨、雷雨、雨点、雨滴、阵雨风(fēng)：风车、风光、风景、狂风、暴风雨、手风琴花(huā)：莲花、花园、花朵、花炮、花纹、花丛鸟(niǎo)：翠鸟、鸟雀、鸵鸟、画眉鸟、惊弓之鸟、遛鸟虫(chóng)：飞虫、毛虫、昆虫、萤火虫、毒虫、大虫语文园地一六(liù)：五颜六色、六艺、六朝、六经、六幺、六卿七(qī)：横七竖八、五七、七七、七绝、七八、七言诗八(bā)：四面八方、横七竖八、三八、七八、尺八、八卦九(jiǔ)：九卿、九州、九成、九龙、九五、九月十(shí)：五光十色、一五一十、十日、十全、十字、十足3 b p m f爸(bà)：爸爸、阿爸妈(mā)：姨妈、妈妈、老妈、后妈、姑妈、大妈4 d t n l马(mǎ)：马上、高头大马、马蹄、害群之马、车马、策马土(tǔ)：土地、泥土、尘土、面如土色、东土、出土不(bù)：不久、一动不动、不安、恋恋不舍、不断、不幸5 g k h画(huà)：图画、画家、水墨画、画眉鸟、诗情画意、画图画打(dǎ)：打扮、没精打采、打猎、扑打、打开、捶打6 j q x棋(qí)：下围棋、象棋、下棋、围棋、棋局、棋品鸡(jī)：母鸡、鸡鸭鱼肉、鸡鸣狗吠、鸡叫、鸡笼、鸡舍7 z c s字(zì)：字母、文字、大字、打字、错字、赤字词(cí)：念念有词、词义、词汇、助词、陈词、唱词语(yǔ)：自言自语、谚语、语调、不言不语、只言片语、三言两语句(jù)：叠句、从句、词句、辞句、长句、单句子(zǐ)：叠被子、仙子、妻子、子孙、赤子、臣子8 zh ch sh r桌(zhuō)：桌子、摆桌椅、桌面、圆桌、书桌、课桌纸(zhǐ)：纸条、纸船、纸屑、皮纸、蜡纸、借纸语文园地二文(wén)：甲骨文、文静、文化、文字、文艺、文思数(shù)：无数、不计其数、次数、充数、常数、参数学(xué)：学习、学问、科学、学杂费、助学、初学音(yīn)：声音、音乐家、音乐会、多音、读音、定音乐(yuè)：乐器、乐曲、音乐家、音乐会、军乐、国乐9 ai ei ui妹(mèi)：姊妹、小妹、妹夫、妹子、妹妹、姐妹奶(nǎi)：牛奶、奶豆腐、奶粉、奶油、奶茶、奶牛白(bái)：白天、雪白、平白、灰白色、白茫茫、白色皮(pí)：肚皮、皮毛、树皮、皮鞋、橡皮、橡皮泥10 ao ou iu小(xiǎo)：小溪、小心、窄小、小时、细小、胆小如鼠桥(qiáo)：石桥、桥洞、板桥、灞桥、浮桥、枫桥台(tái)：台灯、台湾岛、讲台、后台、亭台楼阁、电台11 ie üe er雪(xuě)：堆雪人、雨夹雪、雪白、大雪纷飞、积雪、雪松儿(ér)：婴儿、幼儿、儿女、儿子、儿童、大儿12 an en in un ün草(cǎo)：枯草、花草树木、绿草、草堆、寸草不生、草原家(jiā)：家乡、回家、四海为家、人家、全家、音乐家是(shì)：可是、于是、就是、总是、而是、反是13 ang eng ing ong车(chē)：风车、消防车、车站、车子、车间、超车路(lù)：路边、道路、路灯、迷路、路费、铁路灯(dēng)：灯光、台灯、花灯、路灯、灯火、煤油灯走(zǒu)：走廊、飞走、放走、夺走、遁走、出走1 秋天秋(qiū)：秋季、杪秋、孟秋、立秋、金秋、寒秋气(qì)：吹气球、空气、神气活现、气味、气息、湿气了(le)：算了、黑了、够了、干了、得了、除了树(shù)：树木、树叶、杨树、枫树、椰树、柏树枝叶(yè)：枝叶、树叶、绿叶、柳叶、叶子、枫叶片(piàn)：只言片语、花片、分片、断片、底片、刀片大(dà)：大话、大雪纷飞、大叔、大自然、哈哈大笑、巨大飞(fēi)：飞快、大雪纷飞、飞机、飞虫、宇宙飞船、飞舞会(huì)：会师、音乐会、机会、社会、体会、庙会个(gè)：上个月、这个月、下个月、个子、个性、个别2 小小的船的(de)：真的、有的、小的、似的、该死的、什么的船(chuán)：船只、船身、龙船、纸船、宇宙飞船、船头两(liǎng)：三言两语、两难、两淮、两全、两地、两样头(tóu)：头发、头顶、开头、头痛、船头、尽头在(zài)：现在、存在、实在、好在、行在、定在里(lǐ)：那里、哪里、万里无云、公里、里屋、底里看(kàn)：看不起、看来、看见、好看、观看、察看见(jiàn)：定见、初见、成见、朝见、常见、参见闪(shǎn)：金光闪闪、闪电、闪闪发光、银光闪闪、电闪雷鸣、闪耀星(xīng)：火星、星期、北极星、众星拱月、满天星斗、恒星3 江南江(jiāng)：江河、长江、沧江、江水、江西、江苏南(nán)：南部、南瓜、南方、指南针、南海、天南海北可(kě)：可是、可爱、可以、可怜、可惜、可笑采(cǎi)：采用、没精打采、开采、兴高采烈、采取、博采莲(lián)：莲花、莲蓬、睡莲、雪莲、青莲、莲心鱼(yú)：鳄鱼、钓鱼、捕鱼、鸡鸭鱼肉、漏网之鱼、如鱼得水东(dōng)：东西、东方、东边、东西、东北、东汉西(xī)：西瓜、东西、西方、西汉、广西、华西北(běi)：北方、北极星、东北、天南海北、北京、败北4 四季尖(jiān)：脚尖、尖利、尖叫、尖尖、尖刻、尖子说(shuō)：说话、听说、传说、分说、别说、按说春(chūn)：春季、春天、春节、春光、春色满园、春秋青(qīng)：青松、青蛙、青铜器、青铜、麦青、汗青蛙(wā)：青蛙、蛙泳、蛙人、牛蛙夏(xià)：初夏、炎夏、夏衍、夏娃、夏收、夏季弯(wān)：弯腰、弯曲、拐弯、弯度、弯弓、弯弯地(de)就(jiù)：就是、成就、就位、就算、就业、就要冬(dōng)：冬季、过冬、初冬、冬眠、冬瓜、冬日语文园地四男(nán)：男孩、男儿、男生、男性、男人、男子女(nǚ)：才女、爱女、妇女、儿女、村女、处女开(kāi)：开始、开心、展开、开头、张开、盛开关(guān)：有关、关系、攻关、当关、不关、闭关正(zhèng)：正好、一本正经、正当、正当、纠正、端端正正反(fǎn)：反反复复、反面、反射、反而、反复、反动6 画远(yuǎn)：远方、永远、渺远、辽远、旷远、久远有(yǒu)：还有、有关、所有、有趣、强有力、若有所思色(sè)：蓝色、绿色、五光十色、彩色、出色、景色近(jìn)：将近、靠近、最近、接近、浅近、附近听(tīng)：动听、听说、倾听、谛听、旁听、难听无(wú)：无论、无边无际、万里无云、一望无际、无数、无穷声(shēng)：歌声、声音、掌声、轻声、作声、名声去(qù)：出去、去年、失去、屏去、罢去、归去还(hái)：还有、还要、还政、还好、还是、还行来(lái)：出来、过来、将来、来回、起来、从来7 大小多少多(duō)：自作多情、多样、多年、多数、多么、多少少(shǎo)：少言寡语、少量、少数、缺少、绝少、减少黄(huáng)：金黄、杏黄、淡黄、黄昏、黄鼠狼、黄金牛(niú)：牛奶、奶牛、母牛、公牛、耕牛、放牛只(zhī)：船只、只言片语、只手、只眼、只身、只当猫(māo)：熊猫、山猫、猫眼、狸猫、大熊猫、猫头鹰边(biān)：旁边、河边、路边、天边、一边、岸边鸭(yā)：鸭梨、烤鸭、鸡鸭鱼肉、鸭蛋、鸭脚、鸭子苹(píng)：苹果、白苹洲、白苹果(guǒ)：果然、如果、水果、松果、苹果、果树杏(xìng)：杏黄、杏仁、银杏、杏子、青杏、杏花村桃(táo)：桃李、桃红、桃园、桃符、桃子、胡桃8 小书包书(shū)：读书、书记、成书、草书、藏书、簿书包(bāo)：包括、背包、面包、蒙古包、包裹、包子尺(chǐ)：尺八、尺素、尺牍、尺寸、尺度、标尺作(zuò)：当作、工作、作声、自作多情、农作物、自作自受业(yè)：农业、事业、毕业、成家立业、霸业、帝业本(běn)：本来、本事、本事、根本、一本、一本正经笔(bǐ)：水彩笔、笔直、笔底、笔墨、笔下、笔者刀(dāo)：刀剑、剪刀、刀兵、刀刃、刀子、大刀课(kè)：功课、课程、课题、开课、代课、补课早(zǎo)：清早、早晨、一早、起早、及早、过早校(xiào)：校园、校长、将校、检校、高校、干校9 日月明明(míng)：明亮、发明、光明、明白、聪明、明朗力(lì)：力气、筋疲力尽、用力、卖力、能力、阻力尘(chén)：尘土、尘事、尘嚣、尘埃、超尘、拂尘从(cóng)：从前、从此、从来、自从、从中、从小众(zhòng)：众星拱月、服众、当众、大众、从众、出众双(shuāng)：双臂、双龙戏珠、双星、双飞、双全、双关木(mù)：木棉、树木、木屋、花草树木、木桩、木兰林(lín)：丛林、竹林、森林、桂林、枫林、石林森(sēn)：森林、阴森、萧森、森然、森森、森罗条(tiáo)：纸条、枝条、条纹、线条、口条、科条心(xīn)：开心、伤心、爱心、决心、小心、安心10 升国旗升(shēng)：上升、升高、晋升、回升、高升、飞升国(guó)：出国、国旗、祖国、国王、中华人民共和国、国际旗(qí)：队旗、国旗、重整旗鼓、旗帜、旗号、红旗中(zhōng)：中央、中午、中华、其中、中间、中药红(hóng)：火红、红领巾、棕红、红枣、红松、嫩红歌(gē)：唱歌、歌声、歌曲、歌唱、歌手、长歌起(qǐ)：起来、起床、看不起、对不起、了不起、引起么(me)：怎么、这么、要么、甚么、什么、那么美(měi)：美丽、美好、美食、美妙、优美、精美丽(lì)：美丽、艳丽、巨丽、精丽、佳丽、奇丽立(lì)：立刻、成家立业、屹立、创立、矗立、成立语文园地五午(wǔ)：中午、午夜、午后、午饭、亭午、上午晚(wǎn)：晚上、傍晚、晚饭、晚霞、晚会、晚年昨(zuó)：昨天、昨夜、昨晚、昨日、日昨今(jīn)：至今、今年、今天、及今、古今、方今年(nián)：三年、半年、一年一度、去年、童年、过年5 影子影(yǐng)：影子、倒影、影响、踪影、定影、吊影前(qián)：从前、前方、以前、窗前、跟前、提前后(hòu)：身后、后来、然后、最后、后院、后退黑(hēi)：黑夜、黑洞洞、乌黑、黑暗、黑乎乎、漆黑狗(gǒu)：鸡鸣狗吠、猎狗、狼狗、黑狗、狗彘、狗食左(zuǒ)：左翼、左侧、左边、左手、左右、相左右(yòu)：右翼、右侧、右派、右边、右手、豪右它(tā)：它们、其它好(hǎo)：正好、和好、好像、美好、只好、最好朋(péng)：朋友、高朋、无朋、亲朋、朋辈、朋比友(yǒu)：访友、校友、交友、会友、故友、工友6 比尾巴比(bǐ)：比如、比画、比翼而飞、比方、比喻、比重尾(wěi)：收尾、煞尾、末尾、阑尾、结尾、词尾巴(bā)：巴山、巴望、巴黎、巴金、巴士、巴陵谁(shuí)：阿谁长(cháng)：细长、长城、长江、长期、长途、长久短(duǎn)：短小、短促、短缺、短暂、短短、短期把(bǎ)：把关、把住、把式、把风、把门、把戏伞(sǎn)：雨伞、跳伞、凉伞、降落伞、保护伞、撑伞兔(tù)：兔子、野兔、脱兔、兔毫、兔毛、赤兔最(zuì)：最后、最好、最近、最佳、最终、最初公(gōng)：公平、公园、公主、蒲公英、公里、高速公路7 青蛙写诗写(xiě)：谱写、改写、大写、传写、抄写、草写诗(shī)：诗情画意、旧诗、和诗、古诗、赋诗、短诗点(diǎn)：指点、雨点、斑点、点头、地点、重点要(yào)：还要、只要、要好、重要、险要、不要过(guò)：过来、难过、经过、过夜、过冬、过年给(gěi)：交给、给以、分给、发给、赐给、不给当(dāng)：每当、相当、当然、正当、理所当然、适当串(chuàn)：珠串、连串、客串、贯串、串门、串联们(men)：咱们、我们、它们、他们、人们、你们以(yǐ)：以前、信以为真、可以、以为、难以置信、忘乎所以成(chéng)：成功、变成、成群结队、形成、组成、成果8 雨点儿数(shǔ)：数落、不可计数、指数、细数、悉数、数说彩(cǎi)：水彩笔、彩色、色彩、光彩、彩排、精彩半(bàn)：半年、半空、半岛、一知半解、半径、半天空(kōng)：空气、天空、半空、太空、碧空如洗、夜空问(wèn)：追问、访问、顾问、反问、发问、提问到(dào)：到底、到处、遇到、迟到、料到、事到临头方(fāng)：地方、前方、远方、四面八方、北方、东方没(méi)：没精打采、没命、没完、没空、没用、没事更(gèng)：更加、更为、更好、更多绿(lǜ)：绿色、绿叶、碧绿、翠绿、绿草、绿毯出(chū)：出现、出来、出去、出发、出门、出国长(zhǎng)：生长、长成、长官、长大、部长、保长9 明天要远足睡(shuì)：睡觉、睡莲、睡衣、入睡、瞌睡、昏睡那(nà)：那些、那里、那末、那样、那个、那么海(hǎi)：海洋、海水、海岸、云海、四海为家、海峡真(zhēn)：信以为真、认真、果真、真情实感、千真万确、仿真老(lǎo)：老乡、老师、古老、老虎、父老、扶老师(shī)：会师、老师、大师、师范、建筑师、督师吗(ma)同(tóng)：同时、同志、一同、如同、同心协力、雷同什(shén)：什么、为什么、什么的、没什么、干什么才(cái)：刚才、才干、才能、才情、才女、才华亮(liàng)：明亮、光亮、亮晶晶、响亮、发亮、敞亮10 大还是小时(shí)：当时、时候、时间、同时、这时、平时候(hòu)：等候、斥候、季候、候选、候车、候鸟觉(jué)：觉得、知觉、警觉、幻觉、感觉、发觉得(de)：觉得、显得、来得及、恨不得、记得、过得自(zì)：自言自语、自由、大自然、自然、自然、各自己(jǐ)：知己、屈己、律己、利己、克己、己任很(hěn)：很很穿(chuān)：穿戴、穿行、穿孝、穿入、穿透、穿插衣(yī)：棉衣、睡衣、纱衣、衣裳、衣襟、雨衣服(fú)：服装、服务、服气、制服、诚服、臣服快(kuài)：赶快、飞快、快乐、快活、欢快、轻快11 项链蓝(lán)：蓝色、瓦蓝、蓝关、蓝田、海蓝、伽蓝又(yòu)笑(xiào)：欢笑、哈哈大笑、含笑、笑话、笑脸、可笑着(zhe)：接着、记着、活着、跟着、放着、本着向(xiàng)：方向、向导、风向、动向、东向、导向和(hé)：和好、柔和、温和、中华人民共和国、和蔼、融和贝(bèi)：贝壳、贝母、贝叶、宝贝、贝多芬、诺贝尔娃(wá)：猪娃、夏娃、娃娃、布娃娃、娃子、娃儿挂(guà)：挂帅、挂职、挂名、挂花、挂钩、倒挂活(huó)：神气活现、生活、活动、活泼、复活、活生生金(jīn)：金桂、金光闪闪、金色、金黄、金灿灿、金碧辉煌语文园地七哥(gē)：哥哥、二哥、大哥、表哥、老哥、大哥大姐(jiě)：小姐、师姐、空姐、姐夫、姐妹、姐姐弟(dì)：弟弟、表弟、从弟、舅弟、弟妹、弟子叔(shū)：大叔、叔叔、表叔、鲍叔、申叔、老叔爷(yé)：爷爷、二爷、大爷、老爷爷、老天爷、老爷儿12 雪地里的小画家群(qún)：群山、人群、群岛、成群结队、害群之马、群众竹(zhú)：竹林、竹子、丝竹、墨竹、桂竹、石竹牙(yá)：刷牙、张牙舞爪、牙齿、象牙、磨牙、门牙用(yòng)：采用、利用、使用、用力、适用、滥用几(jǐ)：未几、几时、几笔、几许、几经、几分步(bù)：散步、脚步、进步、漫步、大步流星、步入为(wèi)：因为、为我、为何、为着、为此、为了参(cān)：参数、参照、参谋、参考、参观、参与加(jiā)：加工、更加、加入、风雨交加、横加、附加洞(dòng)：树洞、黑洞洞、桥洞、洞天、洞箫、洞明着(zháo)：接着、着急、着迷、着魔、着火、点着13 乌鸦喝水乌(wū)：乌云、乌黑、乌云密布、乌有、乌桓、乌鸦鸦(yā)：鸦片、乌鸦、涂鸦、老鸦、寒鸦、黑鸦鸦处(chù)：到处、深处、别处、管理处、咨询处、大处找(zhǎo)：寻找、找死、找寻、查找办(bàn)：办法、办案、办学、办好、办公、办理旁(páng)：旁边、旁骛、旁白、旁证、旁观、旁落许(xǔ)：也许、兴许、许由、许久、许可、许多法(fǎ)：办法、法宝、长法、不法、兵法、变法放(fàng)：放假、放晴、盛放、放心、开放、含苞欲放进(jìn)：行进、进步、推进、齐头并进、进犯、递进高(gāo)：高兴、高明、高速公路、高头大马、高潮、居高临下14 小蜗牛住(zhù)：挡住、居住、住宅、住址、记住、寄住孩(hái)：孩子、男孩、小孩、女孩、孩童、孩提玩(wán)：玩耍、玩具枪、玩艺、玩意、玩笑、玩具吧(ba)：瞎吧吧发(fā)：出发、发动、发现、发明、奋发、发展芽(yá)：发芽、胚芽、萌芽、根芽、豆芽、抽芽爬(pá)：爬行、爬山虎、上爬、攀爬、爬升、爬坡呀(ya)：阿呀、唉呀久(jiǔ)：不久、持久、长久、许久、恒久、好久回(huí)：回答、来回、回家、回忆、回头、回味全(quán)：全家、安全、全神贯注、俱全、健全、齐全变(biàn)：变化、变成、变幻、改变、千变万化、变换语文园地八工(gōng)：工作、工具、工夫、加工、工程、动工厂(chǎng)：东厂、船厂、出厂、厂卫、厂商、厂房医(yī)：医生、巫医、侍医、名医、良医、就医院(yuàn)：后院、宅院、戏院、贡院、法院、出院生(shēng)：生产、生活、生长、生机、发生、生怕。
识字天地人教案(实用7篇)
识字天地人教案(实用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字1《天地人》
课时安排 1课时
小学语文 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 1.学生清楚地说出谜面，如果 1.教师引导学生展开互 谜语猜起来有难度，可以稍 一、谜语 动活动，先出谜语，再 作提示。猜出谜底后可以简 导入，揭 猜谜语。2.教师出谜语， 单说说猜测的理由。2.学生根 示课题(用 引导学生猜测出谜底为 据“小时四条腿，中年两条 1.猜谜语。(1)一 加一不是二。(2) 一减一不是零。 (3)一人，猜一字。 效果检测
较轻松。”因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩
子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用 字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的 感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词。(学生)
提升了识字能力。
小学语文
教学过程
四、游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转
到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生 活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，
小学语文
识字1《天地人》
人教版一年级上册小学语文来自预习引导小学语文
天 你
地 我
人 他
小学语文
天 天
小学语文
地 地
小学语文
人 人
小学语文
《三字经》
三才者，天地人。
天
地
人
三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
小学语文
我 你 他
部编版小学语文一年级上册识字1《天地人》优质教案
部编版小学语文一年级上册识字1 天地人优质教案教学目标1.会认“天、地、人”等6个生字。
2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。
3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学重难点通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
教学建议一、识字本课6 个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。
针对课文编排的特点，建议教学时以3 个字为一组进行教学。
第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”3 个字。
第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的6 个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注意读到位。
由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。
（1）图片示范正音。
可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。
（2）场景听读正音。
如，借助生活场景认读“地”，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地;铺满沙的是沙地;长满草的是草地;铺满雪花的是雪地。
教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
（3）日常交流正音。
“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。
如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生;一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。
出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。
在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
本课要求识记6 个生字。
“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、他”带有相同的部件。
教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。
部编版一上《识字1天地人》完整版教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容主要包括教材的第一章“天地人”，详细内容为：认识汉字“天、地、人”，学习这三个字的基本读音、笔画和组词，通过学习使学生对汉字产生初步的认识，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天、地、人”的正确读音、笔画和组词，培养学生的汉字认读能力。
2. 通过学习“天、地、人”，使学生理解这三个字所表达的意义，提高学生的词汇理解能力。
3. 培养学生的观察力、思维力和想象力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“天、地、人”的笔画和结构。
教学重点：汉字“天、地、人”的正确读音、组词和意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示天空、大地和人物图片，引导学生观察并说出它们的名称，从而引出本节课要学习的汉字“天、地、人”。
2. 新课内容：学习汉字“天、地、人”的读音、笔画和组词。
a. 教师在黑板上写出“天、地、人”，引导学生跟读。
b. 教师讲解这三个字的笔画和结构，并让学生在练习本上练习书写。
c. 学生自主阅读教材，找出与“天、地、人”相关的词汇。
3. 实践情景：让学生用“天、地、人”造句，锻炼学生的语言表达能力。
4. 例题讲解：讲解如何用“天、地、人”组成词语，如“天地人合一”、“蓝天白云”等。
5. 随堂练习：让学生用“天、地、人”组成词语，并进行交流展示。
六、板书设计1. 板书《识字1天地人》2. 板书内容：a. 汉字“天、地、人”b. 读音、笔画和组词c. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：用“天、地、人”组成至少三个词语，并写出它们的含义。
2. 答案：a. 天空：指地球周围的气体层，如“蓝蓝的天空”。
b. 大地：指地球表面的一块广阔地域，如“大地母亲”。
c. 人们：指一群人，如“人们欢度春节”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对汉字“天、地、人”的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行巩固教学。
识字(一)1《天地人》(教案)部编版语文一年级上册
《天地人》是部编版语文一年级上册识字（一）单元的第一课，本课内容选自《三字经》。
本教案旨在帮助一年级新生通过学习《天地人》这篇课文，初步认识汉字，理解字义，感受中国传统文化，培养良好的道德品质。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。
（2）能够正确书写“天、地、人”。
（3）理解“天、地、人”三个字的含义，了解它们在古代文化中的地位。
（4）能够流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生发现“天、地、人”三个字的形状特点。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生理解字义。
（3）设计趣味性练习，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的喜爱，激发学生学习语文的兴趣。
（2）引导学生感悟人与自然、人与社会的关系，培养良好的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。
（2）理解“天、地、人”三个字的含义。
（3）能够流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：（1）正确书写“天、地、人”。
（2）理解“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察“天、地、人”三个字的形状特点。
（2）引导学生用自己的语言描述这三个字。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生跟读。
（2）学生自主发现生字的读音、笔画、结构等特点。
（3）教师讲解生字的意义，帮助学生理解。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，注意停顿、语气、语调。
（3）分角色朗读课文，感受课文的韵律美。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。
（2）学生分享自己的理解，教师点评、总结。
5. 巩固练习（1）完成课后练习题，检测学生对生字的掌握。
（2）设计趣味性练习，如“找朋友”（将生字与图片配对）、“我会写”（书写生字）等。
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。
2.掌握生字的读音。
3.能正确书写生字。
二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。
2.生字的正确书写。
三、教学难点
1.生字人的正确书写。
四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。
2.与学生互动，引起学生的兴趣。
（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。
2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。
（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。
2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。
（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生实践书写，巩固所学。
六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。
2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。
七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。
通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。
希望学生在课后能够认真巩固所学内容。
识字1 天地人【教案】
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。
（2）认识“人”。
①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
成功之处：《天地人》这一课只有六个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。
老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？
预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。
（4）认识“地”。
①（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。
②（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。
2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件34）
三才者，天地人，三友者，你我他。
识字《天地人》PPT演示课件
，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲
拓展延伸 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他，
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。 《《肖申克的救赎》观后感》 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
tiān dì rén nǐ wǒ tā 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当
读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部
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部编本义务教育教科书语文一年级上册识字第1课
天地人
（共1课时）
【正文】
一、教材分析
本课是部编本义务教育语文一年级上册第一课，属于生字识记。
第一次正式接触识字
课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。
因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。
本课的教学重点在于认识“天、地、人、你、我、他”六个字,难点在于使学生喜爱汉字，在实际生活中，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯。
一年级的学生正处于幼儿班向小学过渡的阶段，其认知水平尚且不高，能力基础较薄弱，在生字识记的过程当中可能会出现记不住、记混淆等情况，针对这种情况，教师应该提高识记过程当中的趣味性，可适当运用图片识记和顺口溜等方法帮助学生更好的记住生字，记准生字的读音。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：认识6个生字“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
（重点）
（二）过程与方法目标：在各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中的识字产生兴趣，并读准“天”“地”“人”“你”“我”“他”的字音。
（难点）（三）情感态度与价值观目标：培养学生识字的兴趣，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
三、教学准备
多媒体课件生字卡片
四、教学过程
(一)谈话组织教学，渗透学习常规
1.“同学们，从今天开始，我们就要正式学习语文，学习中国汉字了。
我们将会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事哦。
”
2.渗透学习常规
“今天我还给大家带来了一个新朋友，你们想认识吗？”
（1）出示小猪图像。
嗨，大家好！我是小猪乐乐，今天我要和大家一起学习哦，我还有一首儿歌要送给大家，你们可要听好哟。
小朋友，上课了，
小耳朵，竖起来，
小眼睛，看老师，
专心听，认真想，
回答问题先举手，尊重他人有礼貌
（2）“从乐乐送给大家的儿歌里你们听懂了什么？我们上课的时候应该怎么做呢？你们能做到吗？”
（二）导入
1.“同学们，中国文字是最古老的文字之一，从甲骨文到现在的汉字已经有几千年的历史。
我们都是中国人，所以一定要学好汉字，会识字后大家就能读书，也让人变得聪明。
你们想变聪明吗？”
2、看图引出“天地人”。
（1）出示插图：你在这幅图里看到了什么？（学生自由回答，想象说话。
）
（2）你看到了怎样的天？怎样的地？
（天很大，无边无际；地也很大，地上还长着树、草各种植物，能种出粮食。
）
3、揭题。
这是一副水墨画，是我们中国的国画，简单的几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人。
今天我们学的课文就叫——天地人。
三、形义结合，学习“天地人”
1. 结合图画，学习汉字“人”。
出示甲骨文“人”。
大家看看这个“人”在干什么？这是人在作揖的样子，古时候的人很懂礼貌，见面打招呼就是点头作揖，“人”字还像人劳动时的样子，因此，懂礼仪，会劳动，才是真正的人。
大家看看汉字“人”是不是就像一个人双手放在身体两侧，两腿分开站立的样子？人按性别可以分为男人、女人；按年龄可分为青年人、中年人、老人；按国家可以分为中国人、美国人、日本人等。
你还能用“人”组词吗？
2.学习“地”
（1）出示汉字“地”。
引导学生观察字型。
你能猜猜这是什么字吗？大地是滋养我们的，地上可以种出我们吃的粮食、蔬菜、水果以及各种花草树木。
当地上种满了小草时，我们就叫它——草地。
当地上铺上了白雪时，我们就叫它——雪地。
当地上种满了蔬菜时，我们就叫它——菜地。
你还能用“地”组词吗？
（2）当学生说出“地球”时，出示地球和中国地图。
人类生活在地球上，地球上有高山、
河流、海洋和土地。
你们看看中国地图像什么？（像一只雄鸡。
）
3.学习“天”
（1）形意结合学习“天”出示甲骨文“天”。
大家再看看“天”像什么？比较“天”和“人”。
人的头顶上，就是“天”，天无边无际，所以这个“天”的第一笔是一横，要写得又平又直。
人有时候遇到麻烦事会拍着自己的头说“我的天哪！”天有许多好朋友，出太阳时叫“晴天”，下雨时叫“雨天”，下雪时叫“雪天”；过去的一天叫“昨天”，今天正在过的叫“今天”，即将到来的一天叫“明天”。
引导学生说“春天、夏天、秋天、冬天”。
（2）出示“天”的相关图片，你还能用“天”组词吗？
5.了解三字经
“天地人”是我们祖先最早造出的汉字之一，这三个字很神奇，都有着很大的本领，古人把有本事的人又称为天才、地才、人才，因此，三字经里有一句“三才者，天地人。
”
老师根据这句三字经，还编了一首小儿歌，你们想不想听？
出示儿歌：三才者，天地人。
天在上，地在下，大大人儿在中间。
教师带领学生读一读。
(四)学习“你我他”
1、认识“你”和“他”
“大家看看这两个字有什么相同的地方？对了，它们都有一个相同的偏旁，叫单人旁。
”
单立人和“尔”组成“你”，单立人和“也”组成“他”。
用“你、他”组词。
2、认识“我”。
（1）出示图片：古人在打仗的时候，将士们手里拿着武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音，给自己壮威。
古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己；后来根据“哦哦哦”的声音，把这个字就读成了“我”。
（2）说说带“我”的词语。
3、（出示小视频：介绍自己）
小羊：你好，我叫小羊咩咩，请问你叫什么名字？小兔：我叫小兔蹦蹦。
小羊：他叫什么名字？小兔:他叫小狗汪汪。
4、游戏：正确用好“你、我、他”活动要求：
（1）、三人各抽取一张写有“你、我、他”的卡片。
（2）用“我拿到的是xxx”，说一说自己拿到的卡片。
（3）拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”模仿对话
（4）交换卡片，再次练说。
（5）请另一组同学上台互问互答，交换卡片练说。
面对面的两人称为“你”和“我”，不在对面的称为“他”，说话时要注意看着对方的眼
睛，态度要有礼貌。
(五)巩固练习
1.“大家看看这六个字里有两个长得比较相似，“地”和“他”，你会用这两个字吗？”
①他②地
（1）这个（）方真美丽！
（2）（）是我的同学。
2.听一听，选一选，图片对应文字
你手里拿着爱心，
我手里拿着星星，
他手里拿着圆球。
3.开火车，学生依次轮流说“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
(六)小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。
我们共同生活在天地之间，让我们一起做热爱学习、勤奋努力的人。
五、课堂检测
（一）读一读打乱顺序的“天地人，你我他”，巩固学生记忆，使字和读音对应。
（二）字图对应，说一说，连一连，填一填，帮助学生更好的理解字的含义。
（三）量词与生字连一连，帮助学生更好的掌握字的用法。