三年级数学搭一搭
北师大版三年级数学上册_搭一搭_教学设11计
《搭一搭》教学设计教学过程：一、复习1、（出示课件）出示一个正方体，指出正方体的每个面分别叫什么名字。
二、参与活动，探究新知1、情境引入同学们，今天我们来玩一个搭一搭的小游戏，你们想不想玩？板书课题2、活动一：根据指令搭立体图形。
（1）教师发指令，学生搭积木。
第一条指令：先竖着放2个正方体。
第二条指令：在左边放一个正方体。
第三条指令：右边再放一个正方体。
搭出相同的图形。
那我们在发指令时，尽可能让指令少一些。
（2）学生之间做游戏说清楚上、下、前、后、左、右这些位置。
说清楚是横着摆，还是竖着摆。
玩之前让我们再看看游戏规则：1、两个人并排坐着，用3个或4个正方体。
2、下指令的同学先搭一个立体图形，用书挡住。
3、根据自己搭的图形向对方发指令。
另一个同学根据指令搭。
4、两人交换进行。
（3）展示学生游戏2、活动二：根据提问题搭立体图形。
（1）理解游戏规则笑笑和淘气又在玩一个新游戏。
请看图，（出示课件）笑笑已经搭了一个立体图形，用东西挡住。
淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。
第1次提的问题是：用了几个正方体？从正面看是几个正方形？第2次提的问题是：从右面看是几个？第3次提的问题是：上面的正方体是在左边还是右边？要想搭出正确的图形，提问题很重要。
该提那些重要的问题呢？想一想，和身边的小伙伴说一说。
生说：应该先问用了几个正方体。
生说：还应该问从正面看有几个正方形，从上面看有几个，从右面看有几个。
如果还摆不出图形，还可以继续提问题。
（2）向老师提问，学生搭积木。
老师先搭了一个立体图形，用纸板挡住。
第1个问题：共用了几个正方体，从正面看有几个正方形。
小朋友搭出了几种立体图形，会是哪一个呢？第2个问题：从上面看有几个正方形？还应该提出什么样的问题呢？第3个问题：从右面看有几个正方形?第4个问题：还有一个正方体在左边还是在右边。
答案是：在右边。
请小朋友再认真看看刚才几个问题的答案，最后搭出立体图形。
用了4个正方体。
从正面看有4个正方形。
小学三年级数学《搭一搭》教案范本三篇
小学三年级数学《搭一搭》教案范本三篇小学三年级数学《搭一搭》教案范本一教材地位：本节内容在全书及章节的地位是：《搭一搭》这课是北师版小学数学三年级上冊第二单元《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。
并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。
教学目标：(1)、知识目标：能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。
能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
(2)、能力目标：通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。
(3)、情感目标：通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。
教学重点：本课中能正确辨认从不同方向(正面、上面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图是重点，。
能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。
学生分析：心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
知识障碍：⑴知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学引言：在小学数学教育中，通过游戏化教学可以鼓励学生发掘各种数学问题的解决方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
《搭一搭》是一种颇具趣味的数学教学模式，利用积木搭建的方式让孩子们在比较玩的形式下体验数学学习的乐趣，也切实提高了孩子们的空间思维和手眼协调能力。
本篇文章就来介绍一下小学数学《搭一搭》教案。
一、搭一搭教育特点搭积木是儿童在日常游戏中喜欢的一种玩具，而搭积木教学模式就是利用积木搭建的方式来巩固学的数学知识，让孩子们在游戏的同时了解到数学的原理和相关应用。
搭一搭教育模式具有以下几个特点：1.联合游戏和教育，增加孩子的兴趣通过积木搭建游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子们在游戏中增加对数学知识的理解和兴趣，从而提高学习效果。
2.培养孩子的空间思维积木搭建需要考虑空间形态、颜色搭配以及构成等条件，这就需要孩子具备一定的空间思维能力。
搭一搭教育模式可以拓展孩子的空间思维，让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
3.提高孩子的手眼协调能力积木搭建需要考虑很多细节，同时也需要孩子的视觉和手部协调能力。
通过搭一搭教育模式，孩子可以更好地提升自己手眼协调能力，培养孩子的动手能力。
二、搭一搭教育实践小学数学教育中，如何进行搭一搭教育实践是一个重要的问题。
以下是对于如何进行搭一搭教育实践的介绍：1.确定教育目标和内容为了让教学具有针对性和方向性，需要确定搭一搭教育的目标和内容，可以根据教材内容、学生之前的知识水平和教学年级等条件，制定相应的教育目标和内容。
2.选择适当的积木选择适当的积木是一个非常关键的环节。
在选择积木的时候，需要考虑到不同年龄段、不同年级的孩子所需要的积木种类和数量是不同的。
比如对于一年级的孩子来说，可以选择积木的形状和颜色比较简单的，而对于高年级的孩子来说，可以选择形状和颜色比较复杂的积木。
3.制定搭建规则和游戏时间制定搭建规则是为了让孩子们在游戏中不至于盲目搭建，也要规范搭建的过程，增加游戏的竞争性，让孩子们更有激励。
三年级数学搭一搭(PPT)3-3
请你猜想一下,如果从正面、 侧面、上面观察这个物体,会是 什么样搭：
1.用４个小正方体; 2.横着放成一排。
些远古动物化石，往往个体巨大、奇形怪状，着实令人恐怖 [] 。 虽然恐龙化石已经在地球上存在了数千万年，但直到世纪，人们才知道地球上曾经有这么 奇特的动物存在过。第一个发现恐龙化石的是一位名叫吉迪昂·曼特尔的英国医师，而创立“恐龙’’的这一名词的是英国古生物学家理查德·欧文 [] 。8年， 英国古生物学家欧文爵士； 优游 ；用拉丁文给它们创造了一个名称，这个拉丁文由两个词根组成，前面的词根意思就是“恐 怖的”，后面的词根意思就是“蜥蜴”。从此，“恐怖的蜥蜴”就成了这一大类彼此有一定的亲缘关系、但是却表现得形形色色的爬行动物的统称。中国把 这个拉丁名翻译成了“恐龙” [] 。 东方译名这种语境里的“龙”特指该希腊语蜥蜴家族，如主龙、暴龙、异齿龙、梁龙、霸王龙、翼龙、三角龙等。就像 “壁虎”的虎字是转用性质。 [] 外形特征 骨骼特征 对于体形庞大的植食性恐龙来说，力量是最重要的要求。它们的腿骨庞大而结实，足以负担巨大的身体。 同时，它们进化出了一种巧妙的构造，减轻了其他骨骼的重量，而不会造成力量的衰减。 [] 那些体形更小的、行动迅速的恐龙则进化出了一种在现代动物身 上也可以看到的特点：薄壁长骨。这种骨骼如同一根空心的管子,薄薄的外壁由重型骨骼构成，而骨骼中央则是轻得多的骨髓。行动迅速的植食性恐龙，如橡 树龙,就有这种薄壁长骨。我们可以假定这种骨骼是为了减轻重量，从而在逃离天敌时获得更快的速度。 [] 体型特征 偷蛋龙 偷蛋龙 恐龙整体而言的体型很大。 以恐龙作为标准来看，蜥脚下目是其中的巨无霸。在漫长的恐龙时代，即使是体型最小的蜥脚类恐龙也要比它们栖息地内的其他动物要大，而最大的蜥脚类 则比任何出现在地表的动物都要大出几个等级。 [] 大部分的恐龙要比大型蜥脚类恐龙还小得多。现有的证据表明，恐龙的平均大小在三叠纪、早侏罗纪、晚 侏罗纪和白垩纪都不断变化。大部分兽脚类恐龙的体重在到公斤之间，而全新世的掠食性肉食动物则多半在到公斤之间。恐龙的体重估计值，大多介于到公 吨之间。伦敦国立自然历史博物馆的一个研究指出恐龙的体重平均值约在公斤左右，而新生代的哺乳类体重平均值多在到公斤之间。 [] 从现有的状况较好的 骨架来看，最高和最重的恐龙是长颈巨龙（Giraffatitan brancai，原名布氏腕龙）。长颈巨龙的化石在年至年间发现于坦桑尼亚。从多具大小相近的个体所组 合而成的骨架模型，现正展示于柏林洪堡博物馆，该模型高米，长.米，预期活体的重量在到公吨之间。
小学三年级数学教案 三年级数学——搭一搭9篇
小学三年级数学教案三年级数学——搭一搭9篇三年级数学——搭一搭 1《搭一搭》是小学三年级上册第二单元观察物体的第一课时的教学内容。
教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
教师说学生摆。
{教师出示1个正方体，让学生观察，有几个面，每个面一样吗？从正面看，侧面看，上面看，是怎样的，请画下来；现出示2个一样的正方体，你能摆出几种立体图形？试一试，再从正面、侧面、上面进行观察，}2、学生同桌间开展游戏。
三、拓展应用1、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）（学生独立完成后，集讲评）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
（看图连线后，再填空。
）从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。
3、搭一搭，填一填。
⑴、从侧面看是图a的有（）。
⑵、从正面看是图b的有（）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图a？还有什么养的立体图形从正面看是图b？想一想，搭一搭。
《搭一搭》教学反思
《搭一搭》教学反思
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在教学时，我比较注重活动性，让学生在活动中学习数学，在活动中发展。
教学本课时，我事先准备一些正方体学具，教学中，我安排了“我说你摆”和“我问我摆”“我摆你画”几个活动。
活动通过情境演示让学生观察。
每个活动我都比较注重活动的层次性。
第一个活动是：教师演示（边说边摆）；再请两个学生到台上模仿老师搭立体图形（一个学生发指令，另一个学生按照指令搭出正确的立体图形）；接着全班学生根据老师的指令，尝试搭出立体图形；最后组织同伴间开展搭立体图形的活动。
第二个活动是先搭好了一个立体图形，然后通过问问题，来判断搭出同样的立体图形。
教学时，我分两步进行。
先师生示范。
通过示范，让学生理解游戏活动的方法和要示。
然后学生活动。
两人一组，一人搭出图形，另一人用尽量少的指令提问。
当然学生问的水平有高低，问题又多少，不管学生情况怎样，都给学生充足的时间去活动。
学生在活动中交流，思考哪种提问的方法比较好，在比较中筛选，优化提问的方法，对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。
通过本课教学，我感觉到活动在数学教学中十分重要，教师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生发展。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
小学数学《搭一搭》教案：搭出数学成绩
小学数学是孩子们学习中非常重要的学科之一，想要在小学数学领域取得优秀的成绩，需要不断地练习、总结和消化。
而数学教学中的“搭一搭”游戏将是一种非常好的辅助教学方法。
下面我们就来详细地介绍一下，在小学数学学习中，如何使用“搭一搭”游戏来提高数学成绩。
一、搭一搭游戏的教学目的在小学数学教学过程中，我们有时会遇到这样的问题，那就是孩子们对数学知识的记忆比较困难，学习效率比较低。
这时候，我们可以运用“搭一搭”游戏加深孩子们对数学知识的理解。
“搭一搭”游戏是指通过拼凑数字或符号游戏来让孩子们更容易理解和掌握数学知识，进而掌握数学公式，提高其数学计算能力。
通过“搭一搭”游戏，学生们能够在游戏中深入理解数学中的基本概念、原则和方法，促进数学学习的深入。
二、教学方法1.动手操作，积极探究“搭一搭”游戏的教学方法是通过操作，让孩子们亲自制作数字或运算符号，从而让孩子们深入感悟怎样才能拼出正确的数字或式子。
这样的学习方法不仅能够调动学生的积极性，增强他们的动手操作能力，而且有助于学生探索、发现规律，提高其数学思维能力。
2.追求多样化“搭一搭”游戏可以根据不同的学生进行不同的设计，学生们可以使用数字、字母、运算符号、平面图形等元素进行拼装。
游戏也可以设计成拼图游戏、形状拼凑等等，使学生们在学习中不断探索，追求多样化，从而养成主动思考求解的良好习惯。
三、教学重点在使用“搭一搭”游戏时，需要注意以下几个方面：1.提高数学知识的理解游戏可以让孩子们更直观、生动地了解具体的数字规律、算式运算法则等，以及习惯性理解数字常识，有助于学生掌握数学运算的思想和方法。
同时可以通过游戏掌握数学知识的基本概念、规律，并提高分析问题、解决问题的能力。
2.巩固学习成果通过“搭一搭”游戏，可以巩固学生在课堂上所学到的知识，提高他们对数学知识的记忆、消化和运用能力，使学生们掌握的数学知识更加深入，更加扎实。
3.提高应用能力通过游戏，学生们可以培养解决实际问题的能力。
小学数学《搭一搭》教案：趣味搭建数学大厦
小学数学是一门让学生们感到头痛的学科。
有时候，无论是简单的加减乘除、那些一头扎进了里面的几何学，或是看起来不那么具体的代数学，小学生们都会觉得它们无以言表的枯燥无味。
这就需要我们老师用创新的方式去教授这些枯燥的知识点。
《搭一搭》就是其中之一。
1.课程目标通过本次课程，学生将会掌握以下知识：1）基本形状：方形、三角形、长方形2）基本属性：尺寸3）数学运算：加法4）合作技巧及交际技巧2.课程安排本次课程将会在一节45分钟的数学课中授课。
先教授基本形状：方形、三角形、长方形，然后学生将会看到一个趣味的视频演示，介绍如何合理地利用这些图形来搭建高楼大厦。
接下来，学生们将会分为小组进行集体活动。
通过组内合作，学生们需要一起完成搭建一个高楼大厦。
3.课程教学模式本次课程采用了任务型教学模式。
老师将会通过视频、图片等多种形式进行课程展示。
然后学生将会在组内进行任务分工，每个人需要完成各自的任务。
在这个过程中，学生们需要积极地合作，在交流、协商和解决问题等方面进行交流。
每个小组将会展示他们所完成的高楼大厦，老师将会为每一组点评和提建议。
4.课程重点及难点本次课程的重点是将图形纳入数学学科体系中。
学生将会学到如何利用各种形状、尺寸，结合数学运算进行搭建。
同时，组内合作和解决问题能力也是本次课程的重点。
对于一些学生来说，他们可能会面临如何进行合作，如何分配任务等问题。
5.课程展开第一步：介绍基本形状老师将会通过图片或示意图介绍三个基本形状：方形、三角形、长方形。
同时，这些图形会在黑板上画出来，以便学生们能够更好地了解它们。
老师将会谈到每种形状的特别之处。
第二步：观看趣味视频学生们将会看一段趣味视频，看到如何利用这些形状和尺寸来进行搭建大楼。
在这个过程中，视频将让学生们了解到如何利用三角形来搭建房顶，如何利用长方形来构建窗户等。
这个视频展示也将会让学生们了解到，数学知识可以有很多有趣的应用。
第三步：小组活动接下来，学生们将会被分为小组，每个组需要进行集体活动。
小学数学《搭一搭》教案：搭建数学常识的桥梁
小学数学是学生学习数学知识的重要阶段，教师需要灵活多样的教学方法以便更好的帮助学生更快更好地掌握数学知识。
《搭一搭》就是一种非常好的小学数学教学方式，它是搭建数学常识梁的桥梁，为学生的数学学习提供了更简单，直接，富有趣味性的教学方法。
一、教学目的1.激发学生学习数学的兴趣。
任何科目的学习，要先激发学生学习兴趣和好奇心。
《搭一搭》教学方法注重趣味性，能够激发学生对数学学习的兴趣。
2.建立学生数学的基本概念。
《搭一搭》教学法注重从简到难，通过搭建物品，建立学生对数学基本概念和解决问题的方法，使学生掌握数学的基础技能。
3.增强学生的空间想象能力。
通过搭建模型，学生需要想象搭建物体的形状、大小、长度、宽度等特征。
这样，学生的思维能力、几何空间能力得到进一步的提高。
4.培养学生的团队合作精神。
教师可以在团队合作中培养学生互相配合、分享资源的能力，提高学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学法1.理论课: 在教室内开展示范教学，以讲解轻松易懂，图示丰富为主要特征，帮助学生了解基本概念。
2.实践课: 在课外时间，学生可以结合自己的兴趣和发挥，搭建各种模型。
这种方法可以提高学生的空间想象、动手能力、观察力和想象力。
同时，为了进一步提高学生的团队合作精神，可以每组设置一定的任务，并给予完成任务的积分，最后根据积分情况进行评选。
3.组织比赛。
为了让学生更加积极的参与，教师可以经常进行搭建比赛。
每个学生都可以发挥自己的想象，发挥自己的创造力，搭建出更多更好看的模型。
三、小学数学教学模式的优势1.适应性强。
由于学生的个体差异性，传统的教学模式很难做到同步性教学。
而《搭一搭》教学方法可以为不同类型的学生提供不同的搭建方案，满足不同学生群体的个性化需求。
2.实用性强。
理论知识和实践能力平衡发展，让学生学以致用，学以自用。
他们不仅可以学习科学技能，而且还可以发挥创造力，制造自己的模型。
3.原理性强。
搭建物体时，需要学生掌握多个数学知识点，例如线和线段长短比较、正方形、三角形、矩形、立体线形等多种图形。
《搭一搭》教学反思
《搭一搭》教学反思《搭一搭（一）》一课主要学习有余数的除法。
本节内容主要结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索发现余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望。
在教学过程中，我借助学生熟悉的搭图形场景开始，组织学生用小棒动手搭一搭熟悉的正方形。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？让学生从实践活动中先感知有余数的除法。
结合操作活动进行交流，思考余数“1”表示什么意义。
然后认识横式，思考余数“1”如何在算式中表示出来。
从而引出有余数除法的横式。
结合每一步的操作，说说横式中每个数在操作中各表示什么，特别是余数“1”是哪根小棒，为什么会剩下。
在理解的基础上填写单位。
让学生发现13÷4=3（个）……1（根）商的3表示可以搭3个正方形，余数的1表示还剩下1根。
从而明确“3”后面的单位应该是“个”，而“1”后面的单位应该是“根”。
其次，再通过用14、15、16……20根小棒搭一搭，画一画、填一填的活动一起来探索、发现余数与除数之间的关系。
让学生通过操作活动发现14根小棒可以搭3个正方形，还剩2根；15根小棒可以搭3个正方形，还剩3根；16根小棒正好可以搭4个正方形；……19根小棒可以搭4个正方形，还剩3根，如果再添1根，就可以再搭一个正方形……每次余下的根数都比4根少……根据观察发现：随着总根数的依次增加，余数循环出现：1、2、3、0、1、2、3、0，余数都比4小。
为什么余数都会比4小呢？学生通过操作，结合算式发现：如果剩余大于或等于4根，就还可以接着搭正方形。
那余数都比4小呢？还是余数都比除数小呢？引导学生尝试自己确定一个数，画一画三角形和五边形，并写出算式。
通过观察，学生发现：余数不是都比4小，而是比除数小。
本节课我注重将具体的操作活动与抽象的算式紧密联系起来，关注学生发现问题意识的培养，主要体现在以下几个方面：第一，让学生结合操作活动来发现并理解，在除法算式中两个单位为什么不同，各表示什么意思。
北师大版三年级上册《搭一搭》数学教案设计
北师大版三年级上册《搭一搭》數學教案設計教案设计：《搭一搭》（北师大版三年级上册）教学目标：1. 知识与技能：掌握简单的组合知识，能够用图形表示不同的组合方式。
2. 过程与方法：通过动手操作和观察比较，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，体验数学的趣味性。
教学重点：理解组合的概念，能运用图形表示不同的组合方式。
教学难点：理解和掌握组合的规律，能灵活运用到实际问题中。
教学过程：一、导入新课教师提问：“同学们，你们有没有玩过积木？如果给你们两块积木，你们可以怎样搭出不同的形状呢？”引导学生思考并回答，从而引入课题《搭一搭》。
二、探究新知1. 教师出示一张图，上面有两块不同颜色的积木，让学生思考可以用这两种积木搭出多少种不同的形状。
然后请几位同学上台演示他们的搭法，并用图形表示出来。
2. 教师引导学生观察这些图形，找出其中的规律。
例如，每一种搭法都是由一块红色积木和一块蓝色积木组成的，所以搭法的数量就是两种积木数量的乘积。
3. 教师再出示一张有三块积木的图，让学生继续思考和讨论可以搭出多少种不同的形状，并尝试用图形表示出来。
三、实践应用1. 教师分发一些积木给每个小组，让他们自己动手尝试搭出不同的形状，并记录下来。
2. 让各小组分享他们的成果，看看哪个小组的搭法最多，哪个小组的搭法最有创意。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结组合的概念和规律，强调在实际生活中我们常常需要利用组合的知识来解决问题。
五、布置作业请学生回家后用家里的积木或者其他物品进行搭搭看的游戏，进一步理解和掌握组合的概念和规律。
六、教学反思本次课程的设计旨在让学生在实践中学习和理解组合的概念和规律，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
通过动手操作和观察比较，学生们能够更直观地理解组合的含义和规律，同时也能增强他们对数学的兴趣和热爱。
北师大版三年级上册《搭一搭》数学教案设计
北师大版三年级上册《搭一搭》數學教案設計教案设计：北师大版三年级上册《搭一搭》一、教学目标：1. 让学生通过实践活动，体验并理解组合的含义。
2. 培养学生的观察力和空间观念，提高他们解决问题的能力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点和难点：重点：理解组合的含义，掌握用符号表示组合的方法。
难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：教具：积木若干套，实物投影仪学具：每组一套积木四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师引导学生回忆之前学习过的排列组合的知识，并提出今天要学习的内容是“搭一搭”。
2. 探索新知（20分钟）(1) 实践活动：让学生利用手中的积木进行搭建，每组选择一种形状的积木进行搭建，记录下各种可能的搭建方式。
(2) 分析讨论：各组展示自己的搭建成果，并解释他们的搭建方法。
教师引导学生发现并总结出组合的规律。
3. 理解应用（20分钟）(1) 教师举例讲解如何用符号表示组合，然后让学生尝试用符号表示他们刚才的搭建方式。
(2) 设计练习题，让学生用所学知识解决实际问题。
4. 小结与拓展（10分钟）(1) 教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调组合的含义和用符号表示组合的方法。
(2) 鼓励学生在生活中寻找组合的例子，进一步理解和应用所学知识。
五、作业布置：请同学们回家后找一些生活中的例子，尝试用组合的方式来解决实际问题。
六、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导他们积极参与实践活动，通过实践来理解和掌握组合的含义。
同时，也要注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中互相学习，共同进步。
《三年级数学搭一搭》课件
改进措施
针对学生空间想象能力的不足 ，教师可以设计更多具有针对 性的训练活动，帮助学生提高 空间感知能力。
教师可以利用信息技术手段， 如使用数学软件或虚拟现实技 术，为学生提供更加生动、直 观的学习体验。
教师需要加强与学生的沟通交 流，了解学生的学习需求和困 难，及时调整教学策略，提高 教学效果。
THANKS
感谢观看
角色扮演
让学生在小组中扮演不同的角色， 如组织者、记录员等，促进小组合 作。
分享与评价
小组完成任务后进行分享和评价， 让学生互相学习、共同进步。
实例演示
实物展示
通过实物展示让学生更直观地理解数学概念，如 用积木搭建几何图形。
动态演示
利用多媒体技术进行动态演示，帮助学生更好地 理解数学问题。
实例解析
详细描述
通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与教师的互动情况，可 以了解学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
作业评估
总结词
作业是评估学生学习效果的重要手段 。
详细描述
通过布置与课程内容相关的作业，要 求学生按时完成并提交，教师可以了 解学生对课堂知识的吸收程度和应用 能力，同时也可以督促学生自主学习 和巩固知识。
打下坚实的基础。
03
教学方法
互动教学
提问与回答
通过提问引导学生思考， 鼓励学生回答问题，增强 课堂互动。
小组讨论
组织小组讨论，让学生交 流想法，共同解决问题， 培养合作精神。
个别指导
针对学生的不同需求进行 个别指导，帮助学生解决 学习困难。
小组合作
分组合作
将学生分成小组，共同完成任务 ，培养学生的团队协作能力。
通过具体实例解析数学问题，让学生更好地掌握 解题方法。
三年级上册数学第二单元(北师大版)教案
三年级上册数学第二单元（北师大版）教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学搭一搭
1965年,一位韩国学生到剑桥大学主修心理学.在喝下午茶的时候,他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天.这些成功人士包括诺贝尔奖获得者,某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人,这些人幽
默风趣,
请你猜想一下,如果从正面、 侧面、上面观察这个物体,会是 什么样子呢？你能把它画下来
吗？
从 上 面 看
从侧 面看
从 正 面 看
我问你答：
1.用了几个正方体？ 2.从正面看是几个正方形？ 3.从侧面看是几个？ 4.从上面看呢？
在这节课，你有什么 收获？
珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,"珍妮,你昂起头来真美!"老师爱抚地拍拍她的肩说.
那一天,她得到了许多人的赞美.她想一定是蝴蝶结的功劳,可往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了.
自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐.
温馨提示:无论是贫穷还是富有,无论是貌若天仙,还是相貌平平,只要
结果不言自明,儿子惨死于乱军之中.
拂开蒙蒙的硝烟,父亲拣起那柄断箭,沉重地啐一口道:"不相信自己的意志,永远也做不成将军."
把胜败寄托在一只宝箭上,多么愚蠢,而当一个人把生命的
核心与把柄交给别人,又多么危险!比如把希望寄托在儿女身上;把幸福寄托在丈夫身上;把生活保障寄托在单位身上……
温馨提示:自己才是一只箭,若要它坚韧,若要它锋利,若要它百步穿杨,百发百中,磨砺它,拯救它的都只能是自己
的网.难道蜘蛛会飞?要不,从这个檐头到那个檐头,中间有一丈余宽,第一根线是怎么拉过去的?后来,我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起,打结,顺墙而下,一步一步向前爬,小心翼翼,翘起尾部,不让丝沾到地面的沙石或别的物体上,走过空地,再爬上对面的檐头,高度差不多了,再把丝收紧,以后
三年级数学课件___三上搭一搭课件
搭一搭，填一填。
填图号。 ⑴从右面看是图A的有（ ②③ ）。 ⑵从正面看是图B的有（ ①④ ）。 ⑶还有什么样的立体图形从右面看是图A？还有什 么样的立体图形从正面看是图B？想一想搭一搭。
下面的立体图形从右面看到的形状分别 是什么？在方格纸上画一画。
上面
正面 侧面
我看到的：
我看到的：
我看到的：
我看到:
我看到 :
我看到:
我是从立体图形 的上面看的。
我是从立体图形 的正面看的。
我是从立体图形 的侧面看的。
因为观察立体图形的位置不同， 所以观察到的图形也不同。
下面是从不同方向看到的 图形，搭一个用5个小正 方体组成的立体图形。
从上面看到的
从正面看到的
请你评判哪个队搭得对，在对的括号内打“√”。
（ √ ）
（
）
搭一搭，看一看。 找出从正面、上面、右面看到的形状。（正 面画“√”，上面画“○”，右面画“△”）
△
√
○
△
○
√
下面的立体图形从上面看到的是什么形状？ ③④ ）。
的图形有（ 3 ）个，
右面的立体图形从正面、上 面、侧面看到的形状分别是什么 样的？请画下来。
解答： 从上面看 从侧面看
从正面看
归 纳
1、 要想搭出同样的立体图形，必 须弄清有几块正方体，从正面、侧 面、上面分别看到的形状。
2、
多拼搭一些不同的立体图形， 从不同的面仔细观察，才能画出从 正面、侧面、上面看到的形状。
1、连一连。
问2、从正面看是几个正方形？
回答：3个正方形。
问3、从侧面看是几个正方形？ 回答：2个正方形。
这个从侧面 这个从侧面 看只有1个 看有3个正 正方形。 方形。
三年级数学搭一搭
a8直播官网 [单选]一般车辆制造时，取车辆全长和定距之比为（）。A.1.4：1B.1：1C.1.2：1 [判断题]气体发生器的作用是，车辆发生碰撞时，将碰撞信号输送给气囊控制单元。（）A.正确B.错误 [单选,A1型题]羊水栓塞的处理，哪项恰当（）A.出血不止时，立即应用肝素抗凝B.立即终止妊娠，可提高治愈率C.解除肺动脉高压，纠正缺氧D.慎用肾上腺皮质激素E.休克早期禁用低分子右旋糖酐 [单选,A1型题]马的初情期年龄是（）A.10～15月龄B.6～12月龄C.8～15月龄D.12月龄E.8～10月龄 [填空题]粗集料在混合料中起（）作用。 [单选]在影响深度知觉的线索中，人们看远物纹理模糊，看近物纹理清楚，属于（）因素的影响A．物质重叠B．空气透视C．线条透视D．结构极差 [多选]金融期货交易所的成立和股票指数期货的推出，对于深化金融体制改革具有重要意义，同时也标志着中国市场进入了哪几种期货共同发展的阶段?（）A．商品期货B．利率期货C．外汇期货D．金融期货 [单选,A1型题]外界物体经过屈光系统成像于视网膜上，其性质为（）。A.正立、缩小B.正立、放大C.倒立、缩小D.倒立、放大E.倒立、等大 [单选]肿块位于宫旁，大小、形状不一，有明显触痛，一般为()A．卵巢赘生性肿物B．盆腔炎C．输卵管妊娠D．卵巢非赘生性肿瘤E．全不是 [单选]以下树种中，常绿树种的是（）A.红松B.丁香C.黄刺玫D.忍冬 [名词解释]假胃腔 [多选]尽管发生率很低，但关节穿刺时需要告知患者的情况有（）。A.关节穿刺可能发生感染B.关节内注射激素会出现面部潮红反应C.关节局部皮肤萎缩或色素脱失D.关节穿刺会致肢体瘫痪E.关节内激素可能会加重你的全身性疾病，如糖尿病 [单选,A2型题,A1/A2型题]12岁男孩两年来步态不稳，发音含混，渐重。查休，走路步态宽，直线行走不能，语言含混欠清。四肢肌力正常，深浅感觉正常，其病变部位可能是（）。A.大脑B.脑干C.小脑D.脊髓E.尾组脑神经 [名词解释]玻璃成份 [单选]辅助生产成本交互分配法的交互分配，是指将辅助生产费用首先在企业内部()。A.辅助生产车间之间分配B.辅助生产车间与销售部门之间分配C.辅助生产车问与基本生产车间之间分配D.辅助生产车间与行政管理部门之间分配 [单选]版样上如果有（）外的其他文字，应请专业人员翻译核对。A.汉语B.英语C.拼音D.印刷 [单选]不属于容器结构的是（）。A、壳体B、支座C、开孔接管D、封头 [单选]钩体病后发症的治疗（）A.使用长疗程抗生素治疗B.酌情使用肾上腺皮质激素C.血液透吸D.护肝治疗E.康复治疗 [问答题,简答题]定（张力）减径机的传动形式有哪些？ [单选]Cotard综合征常见于（）。A.精神分裂症B.老年性痴呆C.老年抑郁症D.顶叶病变E.麻痹性痴呆 [单选]从指数理论与方法上看，指数所研究的主要是()。A.广义的指数B.狭义的指数C.质量指数D.数量指数 [单选]表明建筑红线、工程的总体布置及其周围的原地形情况的施工图是（），它是新建建筑物确定位置、确定高程及施工场地布置的基本依据。A．基础平面图B．建筑平面图C．总平面图D．建筑施工图 [问答题,简答题]张力减径机的作用是什么？一套张力减径机一般由几架组成？ [单选]在我国，两个以上的人同日就同样的商标申请商标权的，商标权应授予（）的人。A.最先使用B.最先设计C.最先申请D.最先申请和使用 [单选]对于承建单位提出的工程变更申请，总监理工程师在签发意见之前，应就工程变更引起的进度改变和费用增减（）。A.进行分析比较，并指令承建单位实施B.要求承建单位进行比较分析，以供业主审批C.要求承建单位与业主单位进行协商D.与业主单位和承建单位进行协商 [多选]下列有关行政法规的说法哪些是不正确的？（）A.国务院根据全国人大常委会授权制定的行政法规，可以称为"暂行办法"B.行政法规的外文正式译本，由国务院法制办公室审定C.制定行政法规的基本条件尚不成熟的，行政法规送审稿须一律退回起草部门D.行政法规可以由国务院 具体负责起草工作 [配伍题,B1型题]通过严格控制条件，研究行为或活动条件与心理的因果关系，在医学心理学的研究方法中属于（）。</br>通过交谈或问卷的方法了解一些人对某一事件的感受、态度和行为，在医学心理学的研究方法中属于（）。A.调查法B.临床观察法C.个案法D.实验法E.心理测验法 [单选,A1型题]可用于治疗夜盲症的药物是（）A.砂仁B.苍术C.豆蔻D.草果E.以上都不是 [填空题]英国人（）、美国人（）、威廉姆斯等学者认为人类文明源自中亚细亚——蒙古高原，认为蒙古人是人类第一直立人，第一智人。 [判断题]手术室环境温度过高，身体覆盖物过厚，可使小儿体温升高。A.正确B.错误 [单选]某一阶段的咨询任务是保证项目按设计和计划的进度、质量、投资预算顺利实施建设，最后达到预期的目标和要求，这一阶段是()。A.项目准备阶段B.项目运营阶段C.项目前期阶段D.项目实施阶段 [单选]疾病的三间分布是指（）A.年龄、性别和种族B.职业、家庭和环境C.国家、地区和城乡D.短期波动、季节性和周期性E.时间、地区和人间分布 [单选]基尔霍夫电流定律的数学表达式是（）。A.∑E=∑UB.∑I=0C.∑E=0D.∑U=0 [单选]女性雌激素的作用不包括（）A.乳房发育B.外阴发育C.体毛过多D.子宫发育E.卵巢发育 [单选]20℃时，某物质在50g水中溶解20克时，达到饱和，则该物质的溶解度为（）g。A、20B、50C、40D、70 [多选]专利资产评估在涉及如下哪种行为必须进行登记簿副本查询（）A、经济合作B、法律诉讼C、质押融资D、破产清算E、投资入股 [单选]按照确认、计量和报告为主要环节的会计基本程序及相应方法称为()。A.会计循环B.会计记录C.会计分期D.会计凭证 [单选,A2型题,A1/A2型题]以下疾病中不会导致秃发的是（）。A.红皮病B.扁平苔藓C.黄藓D.疖肿E.玫瑰糠疹 [判断题]淋巴细胞中的一部份受法氏囊及类同组织中的激素的作用，成为B淋巴细胞。（）A.正确B.错误 [多选]土壤环境质量评价指标主要包括（）。A.土壤资源评价指标B.化学指标C.物理指标D.单项评价指标E.综合指标
小学数学《搭一搭》教案：搭建数学思维的乐园
在小学数学教学中，教师需要通过多种方式来激发学生对数学的兴趣和学习热情。
其中，小学数学《搭一搭》教案是一种非常有趣和有益的教学方法，它可以通过让学生用积木、纸板、橡皮泥等物品来搭建各种形状，从而培养学生的数学思维能力和创造力。
一、教学目标1、通过“搭一搭”这种趣味性强的方式，培养学生的手工制作能力和操作能力；2、帮助学生从视觉上感受到数学中的形状、结构和关系；3、通过搭建的过程，激发学生的想象力和创造力；4、从中引导学生发现数学中的规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1、说明积木的基本形状和数量，比如正方体、长方体、三角形棱柱、正方形棱柱等，分别讲述它们的特点和用途；2、讲解基本的搭建技巧，如：如何拼接不同形状的积木，如何打结等；3、通过练习，激发学生的创造力和发散思维，让他们亲手来搭建出自己心目中的形状；4、引导学生观察和分析搭建过程中出现的数学规律，并将这些规律总结归纳，培养他们的逻辑思维能力和归纳能力。
三、教学方法1、通过教学PPT展示积木的基本形状和用途，并进行活跃互动；2、分小组进行讨论，小组内成员相互搭建、调整，通过互相配合，来共同完成任务，这种方式能激发学生的合作意识和互助精神；3、教师通过改变积木的形状和数量，让学生逐渐发现数学规律，增强他们的数学思维。
四、教学步骤1、让学生看PPT，了解积木的基础知识和搭建技巧，帮助学生掌握相关知识；2、将学生分为小组，每组分别用积木搭建出指定的形状，比如五角星、立方体等，同时老师通过问答的方式来检验学生是否掌握了相关概念；3、让学生自由发挥，用积木搭建出他们自己想象中的形状，老师通过个人指导和集体点评的方式来引导学生，帮助他们体会数学概念和形状关系；4、全班讨论，将不同小组用同一类型的积木搭建的形状进行比较分析，让学生从中发现规律。
并将这些规律总结并分析，让学生进一步理解数学规律并加深记忆。
五、教学效果教师通过《搭一搭》教案来进行教学，能够有效增强学生对数学的兴趣和信心，开发了学生的想象力和创造性，同时也有益于学生的手工制作能力和操作能力的提高。
三年级数学搭一搭
下营小学：张丽
我说你搭： 1.用４个小正方体; 2.横着放成一排。
我说你搭： 1.横着放2个; 2.在右边方块的上面放一个。
我说你搭： 1.横着放3个; 2.在中间方块的上面放一个。
请你猜想一下,如果从正面、 侧面、上面观察这个物体,会是 什么样子呢？你能把它画下来 吗？
从 上 面 看 从侧 面看
从 正
面 看
我问你答：
1.用了几个正方体？ 2.从正面看是几个正方形？ 3.从侧面看是几个？ 4.从上面看呢？
在这节课，你有什么 收获？
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毕竟现在天气这么好，星空一定很美！”风骚认同地点头“很好”又反问了句“你不担心会遇上狼么？”妖冶笑得很妖冶“我都不害怕你，还 能害怕狼！”他们搭好帐篷之后，妖冶却选择了睡在车里，风骚笑“你不是不害怕我么？”妖冶眨巴了下无辜的眼“但是我真的害怕遇见真的 狼”。妖冶躺在车顶上，仰望着如琉璃般的星空，那般清脆明亮的星空、她长那么大还是第一次见到，那样的美、让她舍不得多眨几下眼睛。 风骚却拿出早以备好的相机，准备去拍摄几张星空的美景照片，他将躺于星空下的妖冶也纳入了照片里，那样一种时刻觉得时间的流淌都变慢 了起来。半夜的时候，妖冶睡得正香，却听到了车门砰砰作响，然后便听到风骚大喊“有狼，快开门”正开门之际，那狼已然追了过来，风骚 拿手电筒掷了过去，打中了灰狼的头部，但它哪肯轻易放弃来之不易的晚餐，丝毫不去理会被砸的脑袋，以极快的速度向他们冲了过来，风骚 在关车门的瞬间将狼的前爪给拍了进来，那狼痛得嗷嗷直叫，另一只爪子把车门磕的啪啪作响，风骚隔过车门的缝隙甚至可以看到那狼白得阴 森森的獠牙，他用尽了全身的力气拉紧了车门，不敢有一丝一毫的松懈。妖冶被吓到狠踩油门，极力的想要冲出那段让人恐惧的沙漠公路。妖 冶喊道“你赶紧想把法把狼弄出去呀！”风骚冷静下来之后摸索了一本书，用书角将狼爪给顶了出去，那狼一边痛到嗷嗷直叫，一边奋力追击 着他们的车，妖冶甚至听到那狼爪划过玻璃的尖锐声，过了一段时间后他们终于将那头狼给甩掉了。妖冶很庆幸、得亏遇上的是独狼，若真遇 上三五头狼，估计有可能要被葬身狼口了。等甩开了独狼之后妖冶惊魂未定的询问“你怎么真的就遇上了狼？”风骚也是满面惊色“我怎么知 道，我就想到就近的沙山上去取几张景，谁知就看到两点绿光，我就往回跑，谁知道还真遇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ狼”，那一晚，他们过的甚是刺激！ 第三天， 他们总算穿过荒凉无际的隔壁和沙漠，进入了甘肃境内，由于前一晚没有休息好，他们便打算找个好点的旅店稍作休息，妖冶 负责一路的饮食、而风骚则负责住宿的问题。很不凑巧，哪家还不错的旅店居然仅剩一套单人间，附近几公里之内有没有其他的旅店，妖冶无 奈的开口“要不然，我睡车上吧！”风骚义不容辞的表示“哪有让女士睡车上的道理，还是我去吧。”妖冶笑呵呵地表示“我就等你这句话了， 希望你今晚不会遇见狼”说完笑得妖娆地走进了楼梯间。临睡之前，妖冶换了套妖艳的装扮，走向了服务台，询问了下风骚的住宿，果不其然， 风骚当然没有睡在车上，妖冶从来不相信这世上巧合的事会有那么多。妖冶带了个面具，走向了风骚的房间，按下门铃等候着风骚的现身，看 到风骚后便笑着冲他摆摆手表示自己走错了地方，然后回到自己的房间呼呼大睡了起来。
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