《教育就是解放心灵》读后感

《教育就是解放心灵》读后感

《教育就是解放心灵》的作者是克里希那穆提（1895-1986），享誉世界的心灵导师，生于印度。少年时期开始专门的灵性修炼，以后成为彻悟的智者. 他一生致力于引导人们认识自我，用自性的光明照亮自己，解放自己。他一生的教诲皆在帮助人类从恐惧和无明中解脱，体悟慈悲与至乐的境界。

他的著述是由空性流露的文字和讲话集结而成，已被译成几十种文字，在世界上留下广泛深远的影响。

书中的“唯有学习”篇，让我颇有共鸣，我们知道在现行的教育中，我们大多数人都在获取知识和信息，关于外面的世界，我们一开始都是被动地接受，这个接受这程是从远古人类的经验积累而成的，比如说：关于天空的理解，为什么海水是咸的，为什么树会成长，以及有关人类，大自然、社会环境、经济状况，等等。这些知识是绝对必需掌握的，我们必须强制性地让自己获取这些知识，收集这些信息，这是我们认识世界的基础，学习就是获取这类各种学科知识的过程的一种手段。但是知识总是有限的，无论它如何地演变，知识的收集永远是有限的。如果想把知识真正的变为已所用，那我们必须学会另一种方法即对身边的事物有一种好奇心和认真观察的态度，在平常的生活中发现变化，在事物的细微差异中认识其丰富性，通过观察获得感知经验，这就是“观察”。细细想，从观察中的确能领误更多的知识，通过观察，不仅能看清周围的事物，更能引导自己从多角度去思考问题更清楚地认识自己，读懂自己。观察自己和别人如何行为处事，进行比较判断，从而对形成正确的世界观。这样，将学到比书本上告诉自己的要多得多的东西，在工作上或者在学习上也更如鱼得水，因此让学生学会观察身边的事物，就等于真正的学会了学习。在学习里，特别是在对自己的学习里，有着巨大的力量和活力。学习，观察，不要留下任何没有被你翻开过的角落，看你自己。这就是从你自己的局限中解脱出来。

这篇文章中作者还提到了“关系”：关系就是生活，没有关系，人就无法生存。教师和学生之间有一种关系，但作者提到的这种关系并不是我们所随意想到的，书上是这样描述的：“教师是不是有意无意地保持着一种优越感，总是占据重要的地位，使学生有一种“我必须被教育”的自卑感？在这个格局中显然不存在关系。它导致了学生的恐惧，一种压迫和紧张的感觉。于是学生从年轻时起就学到了这种优越感。他感到被轻视了，于是终其一生，他要么成为侵略者，要么不断地屈服和顺从。”看这段话，虽然很不懂到底作者想让我们建立怎样的关系但我有一点可以明白：就是教师和学生应建立一个正确的关系，而这种关系不是教育和被教育的关系，不是单纯的传授和听从的关系，应该是一个和谐愉快的关系。也就是作者接下来要说的——心只有在悠闲中才能学习。作者所指的悠闲“意味着内心不是常常被各种事情——被问题、被某种享乐、被感官的满足所占据；意味着拥有无限的时间，去观察身边以及内心正在发生的事情，去倾听，去清晰地看；意味着自由——这个词通常被解释为“做你想做的事”，人类也正是那样做的，结果导致了大量的危害、痛苦和困惑；意味着拥有一颗平静的心，没有动机，因而也没有方向；只有在这种悠闲地状态中，心才能学习，不只学习科学、历史、数学，还有你自己。”这种悠闲看起来有点难懂，但细细评味作者也许就是让我们用一颗平静的心去随心地做自己想做的事。学习也是需要发自内心的需要，它不能被强

迫的，而是满足内心世界的需要，所以教师不能强迫学生学习，其实也强迫不来，更重要的是建立一个自主学习的心态，爱上学习才是真道理。这些理解似乎不是作者真正的表述，但也是我的一点思考吧。

在本书中均以我们常见的“善”、“责任”、“恐惧”、“习惯”、“勤奋”、“纪律”、“生活的艺术”、“欲望和混乱”、“学习的中心”、“教育自己”、“奖励与惩罚”等为题，从目录上看，觉得很简单，细看内容，却发现里面所阐述的很多观点非一般人所能读懂，如我一般的凡人还需细细地品，慢慢地悟。。。。。。