故事教学法在英语词汇教学中的运用
故事教学法在英语词汇教学中的运用
故事教学法在英语词汇教学中的运用摘要：故事教学法是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习，通过故事情节吸引学生，激发学生学习英语的兴趣。
只有调动了学生学习英语的积极性，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能被教学内容所吸引而兴奋起来。
本文从故事教学法的定义、故事教学法的研究意义、故事教学法的作用三方面阐述了故事教学法在小学词汇教学中的作用。
关键词：新课程故事教学法英语词汇教学运用一、故事教学法的研究意义语音、词汇、语法构成了语言系统的三要素，学生掌握了词汇，才能为他们的听、说、读、写技能的发展提供基础。
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是难点。
通过教者长期的教学实践，发现很多孩子在词汇的学习中有消极情绪，认为单词或短语枯燥、无趣。
思索后发现这和教学设计大有关系，如果教师在课堂上一味地机械操练，不采用新颖、有趣的教学方法，学生的学习兴趣就会下降，长期打消他们对学习的期待和愿望，那么学生就不爱学英语了。
要想逐渐改善这种现状，必须从教学方法的选择入手，进行不断的研究和探索。
我们要在词汇教学中采取多样而有效的方法，增强词汇学习的趣味性，突破英语词汇的难关，让学生轻松愉快地学习英语词汇。
每个孩子都是从童话的摇篮中成长起来的，对故事的喜爱自然是不言而喻。
故事教学法切合了学生的心理和思维特点，正确地使用此方法，能收到良好的效果。
二、故事教学法在小学英语教学中的作用故事教学法让学生在故事中学单词、操练单词、巩固单词、使用单词，不仅有利于学生兴趣的培养，还对教师的教学具有指导作用。
1.故事教学法能激发和培养学生学习英语的兴趣，符合新课标的要求。
故事教学法以故事情节将没有联系的词汇变成了有连接的一个整体，避免了乏味，别样的故事会激起学生兴奋的火花。
案例：PEP五年级上册unit5Mynewroom第四课时。
本节课要学习的是in、on、under、behind、infrontof、over、near 这几个介词，我使用了多媒体课件，采用了猫Tom和老鼠Jerry的故事。
故事教学法在小学英语词汇教学中的应用
故事教学法在小学英语词汇教学中的应用摘要：本文主要讲述了以故事教学法在英语词汇教学中的优势以及运用该教学方法在词汇教学中应该遵循的原则。
关键词：故事教学法；小学英语；词汇教学；应用引言：小学英语教学中最重要的组成部分就是词汇的教学，但是当前小学英语课本对于词汇记忆的连贯性、逻辑性等等都具有一定程度的缺陷。
为了有效地解决这一问题，小学英语老师应该在词汇教学的过程中应用故事教学法，这一教学方法的应用不仅有效地提升了课堂的教学效率，而且还在一定程度上增强了课堂的学习氛围。
1.以故事教学法在英语词汇教学中的优势1.有助于稳定学生的英语学习动机著名的心理教育学家曾说，知识的获取大多数都是由无意注意引起的，然后在有无意注意逐渐发展成为针对性、有目的的探究性学习。
为了能够在现实的学习过程中将学生对知识的获取从无意注意逐渐发展成有意注意，进行探究性的学习，那么就需要学生的兴趣提供相应的支持。
因此，在进行英语教学的过程中，教师可以运用故事作为激发学生学习兴趣的载体，让学生能够尽快地进入相应的学习情景，而学生在听故事的过程中也是语言内化的过程，所以这种教学方式应用有助于稳定学生的英语学习动机[1]。
1.有助于丰富学生的情感体验教师在实际的教学过程中，运用富含情感内涵和深刻寓意的故事，帮助学生代入相应的故事角色，不仅能够增强学生对故事的理解，感受到故事含有的寓意，提升明辨是非的能力，而且还能在一定程度上引发学生进行反思。
学生在学习英语词汇的过程中，丰富了自身的情感体验，有利于学生良好道德素养的形成。
1.故事教学法在词汇教学中应遵循的原则1.内容的适度性原则为了增强学生的学习动机，教师应该在教学中尽量降低知识的领悟难度，提升教学的趣味性。
因此，在进行小学英语词汇教学的过程中，首先应该明确单词的学习、记忆是词汇教学的关键。
然后，在利用故事教学法进行教学的过程中一定要重点突出核心单词在词句中的应用。
不应该只注重吸引学生的注意力，而过分追求故事的趣味性，因为这样反而会忽视了课程的核心单词。
故事教学法在初中英语课堂教学中的运用
故事教学法在初中英语课堂教学中的运用近年来，故事教学法在中小学英语教学中受到了广泛的重视，经过教师们的不断摸索，将故事教学法运用到英语课堂教学中已成为初中英语教学中常用的方法之一。
故事教学法又称“半话不语”教学法，它把英语语言学习和文化表达交织在一起，是一种有效的英语教学方法。
故事教学法可以丰富学生的英语词汇储备，让学生更好地理解英语语言的文化背景、常用句型和表达技巧。
在课堂教学中，要挑选适宜的故事，让学生不仅记忆新的词汇，还要学会使用它们。
故事的形式可以是现代故事、神话和传说故事，让学生体会到英语语言中的文化内涵。
另外，故事教学能使学生把学习的新知识与之前所学知识结合起来，拓展英语学习的领域，培养学生更全面的语言表达能力。
比如，学生们可以使用英语学到的句子组织自己的编故事，在学习中练习口语表达能力。
故事教学并非是将故事当成课本的一个章节，而是一种特殊的教学方式，它不仅拓展学生的英语知识，还可以激发学生的学习热情，培养他们英语学习的兴趣。
故事教学能让学生在活跃的课堂气氛中，放松心情，专心聆听，这是帮助他们更好地理解故事，使他们能够得到最佳学习效果的关键。
在教师引导学生讨论故事时，可以在故事中放置一些难点，让学生们在分析故事的同时练习英语的表达能力，也可以抓住故事背后的
重要讯息，使学生更好地理解英语的文化背景。
总之，故事教学法在初中英语教学中的运用可以拓展学生的英语知识，培养他们的语言表达能力，同时也能丰富学生的词汇量，培养他们使用学到的词汇的能力，有效提高英语学习效果。
这种教学方式也能增强学生学习英语的兴趣，为学生提供一种更有趣的课堂氛围，融汇贯通英语学习。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。
本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。
一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。
这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。
1、激发学习兴趣和积极性。
故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。
2、加强语言表达和应用能力。
学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。
3、拓展词汇量和语言知识。
故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。
4、促进跨文化交流和理解。
通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。
1、选择合适的故事。
在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。
2、设计多样化的教学活动。
针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。
3、创设语境和情境。
在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。
4、激发学生参与热情。
在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。
在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。
首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。
故事教学法在小学英语教学中的应用
外语写作今天故事教学法在小学英语教学中的应用图 亚（内蒙古通辽市科尔沁区明仁实验小学 内蒙古 通辽 ０２８０００）摘要：近年来，人们在生活中运用英语的频率越来越高，教育部门也提高了对英语教学的重视程度，通过多种途径对小学英语教师的教学方式进行创新。
在众多英语教学方法中，故事教学法具有不可忽视的价值。
教师根据英语知识为学生创编故事，或者是引用相关的故事来教学，能将枯燥的英语知识以一种新奇、有趣的方式展现在学生面前，改变了传统的英语课堂，让学生的英语学习变得更加轻松、有趣。
本文针对故事教学法在小学英语教学中的应用进行简单分析。
关键词：故事教学法；小学英语；应用策略中图分类号：Ｇ６２３．３１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－０１５５－０１ 引言故事教学法，简而言之，就是将不同的英语知识通过相关的故事讲解出来，教师通过利用有趣的故事引导学生进行学习。
学生在听故事的过程中，能高度集中自己的注意力，带着好奇的心理跟着教师的思路进行思考，从而能取得良好的学习效果。
教师在选择故事或者创编故事时，应提高故事的价值，将本课知识的重点以及难点融入到故事中，保证学生在听故事的过程中也能学习到相关英语知识，使学生的学习变得更加简单。
１．在小学英语教学中运用故事教学法的价值１．１ 全面提高学生的英语素养。
英语学习对学生来说具有一定的难度，学生在学习中不仅要掌握相关词汇、语法等知识，还应掌握一定的英语文化，从而才能保证自己的学习具有一定的价值。
教师在教学中通过为学生引入西方的小故事，既能加深学生对相关知识的印象，还能增加学生对西方文化的了解，提高学生的英语素养。
除此之外，教师在讲故事的过程中可以加入一些思想道德教育内容，运用故事中的情节对学生进行教育，提高学生的综合素养。
１．２ 有利于提高学生学习的主动性。
语言类的学习都具有一定的难度，对于英语学习来说，其知识点比较丰富、琐碎，学生在学习时需要一点一点的进行积累，以此来提高自己的英语学习能力。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用一、做事教学法的优点利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了。
长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。
语言学习本身是较为枯燥单调的。
一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。
因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。
当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。
听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。
更重要的是。
故事教学能很好地培养学生各方面的能力。
故事教学首先要求学生听故事。
这就很好地锻炼了学生听的能力。
听故事的同时学生要理解故事。
这就使他们的理解力得到提高。
听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力。
让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。
还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力。
另外。
故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识：而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。
因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。
二、故事教学法在英语教学中的运用1.故事教学法在词汇教学中的运用。
词汇教学是英语教学的基础环节。
在词汇教学方面。
呈现每个单元的新单词非常重要。
教师可以让新词汇在一个个美丽新奇的故事里呈现出来，让学生在故事中学习词汇，掌握词义。
我曾听过一位教师讲授人教版3年级上册的Unit 5“What colour is it?”这一课。
教师没有单纯死板地讲7种颜色。
而是把7种颜色用在学生熟知并感兴趣的7种物体身上。
并把它们串成一个既贴近生活又有趣的故事。
一上课。
教师就对学生说：“同学们。
今天我要给你们讲一个故事。
”这时。
教室里有了一阵小小的骚动，学生的兴趣被调动起来了。
紧跟着。
教师拿出了一张画着棕色猴子的图片，向学生介绍说它便是故事的主人公——monkey, a brown monkey出于对故事的好奇。
故事教学法在小学英语词汇教学中的应用
探索乡教振兴新教育 综合72新教育•综合 2021•08 总第503期小学英语词汇教学中，仍然存在着词汇教学过程枯燥乏味、词汇教学内容与生活实际相脱离、词汇与句子没有得到有效结合等问题，在教学中应用故事教学法有利改善词汇教学效果。
一、应用故事教学法的好处1.有助于促进学生学习积极性的提升。
由于小学阶段的学生年龄尚小，难以长时间把精力集中在课堂学习当中，因此教师可以借助“故事教学法”进行词汇教学。
通过在词汇教学中应用故事教学法，将词汇教学的主要内容与生动形象的故事相结合，创造出最为真实的英语词汇教学情境，最大限度地提升学生的注意力。
故事教学法在词汇教学中的应用，还能够使英语课堂教学氛围变得更加地轻松和愉悦，同时在对故事进行编排的过程中，还能够调动学生的积极性，使学生参与到故事的编写和表演中来，从而提高学生在词汇教学课堂中的积极性和课堂参与度。
2.有助于学生良好的英语语感的培养。
语感对于学习一门语言具有重要的影响，良好的语感能够帮助学生更快地掌握英语词汇内涵，帮助学生更加深入地掌握英语词汇知识。
通过运用故事教学法，可以帮助学生更加简洁明了地表达出自己的意图，学生语言的敏感度也能够得到显著地增强。
3.有助于加深学生对英语词汇的理解。
故事教学法的运用，对于加深学生对英语词汇的理解具有重要的促进作用，主要表现在以下几个方面：首先是能够使学生对词汇进行不断地重复记忆，使学生在不断地重复过程中加深英语词汇的理解；其次是通过讲故事，能够对学生的英语语言领悟能力进行较好地锻炼，增强小学生对词汇的理解能力；最后，故事教学法的应用，使学生可以在听故事和讲故事的过程中提升自身的想象力、联想以及猜测的能力，从而增强对学生的英语词汇的记忆能力。
二、故事教学法在小学英语词汇教学中的应用1.将词汇教学内容与故事相结合。
以往，小学英语教师通常会利用词汇卡片或者是实际物品的方式开展英语词汇教学，但是这种教学方式的弊端是明显的，即教学过程为单调重复的形式，不利于小学生对英语词汇的深刻理解与记忆。
故事教学法在小学英语教学中的应用研究
Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU故事教学法在小学英语教学中的应用研究刘明侠一、应用故事教学法的重要性小学英语是培养小学生学习语言的一门学科，在小学阶段学习英语对于提升学生的英语水平至关重要，小学生处于人生重要的阶段时期，他们的各项思维都处于发展阶段，小学生的形象思维还不成熟，因此一些生动鲜明的故事形象可以提高孩子的理解力，帮助学生更好的形成形象思维能力，生动的故事内容为学生提供想象的空间，还可以为学生提供一些学习英语的内容和方法。
１、故事教学法可以培养学生学习英语的兴趣和提高学生学习英语的水平。
为了更好地在小学英语教学中运用故事教学法，教师要选择一些自然的故事内容，这些故事内容大多都贴近学生的生活，让学生用英语叙述简单的故事，可以提升学生的口语表达水平，更重要的是学生通过读故事提升学生的思维想象能力。
学生可以学习学习故事所表达的情感和哲理教育，让学生学会与他人合作的能力。
小学阶段是学生步入学习殿堂的初始阶段，学生的各项能力尚未形成，故事教学法可以让学生学会与他人的人际交往，学生在读故事的过程中，明白团结的重要性，培养小学生的人际交往能力。
２、在故事教学法中融入一些传统文化，可以培养学生的文化意识，让学生在文化情境中更好的学习英语。
当前新课改的实施，对小学英语教学有新的规定和要求，要求教师在英语教学中要渗透文化思想，培养学生的文化意识，借助英文故事将文化思想融入到英语教学中，让学生明白文化是各种各样的，领略外国文化的魅力，弘扬中国传统文化，构建人类多元文化的命运共同体。
二、故事教学法在教学中的应用故事教学法在小学英语教学中发挥着重要的作用，在小学英语教学中要充分利用故事教学法。
发挥故事教学法的作用，推广故事教学法。
以下是我在英语教学中运用故事教学法的几点实例。
１、在字母教学中运用故事教学法。
字母是学生学习英语的基础，在教学中运用故事的方式将字母知识呈现给学生，让学生了解英语字母的教学目标，在听、说、读、写四个方面能熟练地做到。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 故事教学法概述故事教学法注重培养学生的语言能力和思维能力，通过情节的展开，让学生在情境中学习语言，提高他们的语言表达能力。
故事教学法也能够帮助学生建立语言学习的自信心，激发他们学习英语的积极性。
在小学英语教学中，故事教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，打破了传统的枯燥单调的教学模式。
故事中的情节和角色能够吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中学会了很多英语知识。
故事教学法是一种非常有效的教学方法，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
在小学英语教学中，故事教学法的运用有着重要的意义，可以促进学生的全面发展，帮助他们更好地掌握英语知识。
1.2 小学英语教学现状现在的小学英语课堂普遍存在教学内容单调、学习方式枯燥的问题，学生很难在这种环境中保持积极性。
持续性的词汇和语法讲解，缺乏生动有趣的教学内容，使得学生对英语学习产生了阻力。
如何改善小学英语教学现状，激发学生学习的兴趣和积极性，是当前教育领域需要解决的重要问题。
【字数要求已达到2000字】2. 正文2.1 故事教学法在小学英语教学中的优势1. 提高学生兴趣：故事是人类最古老的传播方式之一，在教学中使用故事可以吸引学生的注意力和激发学习兴趣。
2. 帮助学生记忆：通过讲述有趣的故事情节，学生可以更容易地记住单词、短语和句子，提高记忆效果。
3. 拓展学生视野：故事中往往包含丰富多彩的文化和历史知识，可以帮助学生了解不同国家和文化，拓展他们的视野。
4. 提高口语表达能力：通过角色扮演和故事情境模拟，学生可以提高英语口语表达能力，增强语言交流能力。
5. 培养学生创造力：故事中的情节和人物可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
6. 培养学生的价值观和情感素养：故事中往往包含各种价值观念和情感表达，可以引导学生正确认识世界，培养积极向上的情感素养。
通过以上优势，故事教学法在小学英语教学中得到广泛应用，成为促进学生语言发展和综合素质提升的重要教学手段。
故事教学法在英语词汇教学中的应用
故事教学法在英语词汇教学中的应用简介故事教学法是一种注重情境交际、有机融合语言和情境的教学方法，对于英语词汇教学有着非常明显的优势。
本文将探讨故事教学法在英语词汇教学中的应用。
故事教学法介绍故事教学法是一种采用故事作为教学载体的教学法。
它通过故事中生动的情境描述、鲜明的人物刻画、富有想象力的情节展开，让学生能够在情境中理解、体验英语语言，从而加深对词汇的理解与记忆。
故事教学法体现了一种情境交际的语言教学模式，教学模式是一种带有纵深和动态性、不断更新重建的模式。
通过在情境中模拟真实情境，例如：生活、工作、学习、娱乐等等，学生会潜移默化地学习到各种目标词汇，同时掌握词汇之间的逻辑关系和使用层次，提高词汇运用的灵活性与准确性。
故事教学法主要的特点是更加直观、生动、鲜活、优美，再加上班级纪律性的教学过程，必将使广大学员在愉快轻松中，渐渐地掌握一些常用实用的基础句型和短语。
故事教学法在英语词汇教学中的应用吸引学生注意力教师通过使用故事在课堂中引起学生的兴趣、激发学习积极性和关注课程质量，从而提高学生学习英语的效率。
这样，通过故事让学生们在愉悦的语境中，通过情境、对象和性格描写，了解语言的真正含义，达成理解、消化的效果，从而增加对英语词汇的兴趣。
增加学生英语词汇量在故事中，出现的单词是非常丰富的，它也是教师引导学生学习英语的一个重要途径。
教学过程中，教师可以在讲述故事的过程中，让学生们不断听到并记录下来其中的生词和重点词汇。
通过大量的学习训练和积累，学生能够逐渐增加数量和运用词汇量，从而深化对英语词汇的理解和运用，提升表达的能力。
培养学生的英语思维能力故事教学法在英语词汇教学中的应用还可以在一定程度上培养学生英语思维能力。
在这种教学模式下，教师往往通过一系列情境分析和推理，引导学生深入地思考语言和文化的内在关联，体会语言运用的深刻美妙之处，并创造出属于自己的语言思维模式，这对于英语的学习和深化理解非常有帮助。
初中英语词汇教学中故事教学法的应用研究
初中英语词汇教学中故事教学法的应用研究随着教育教学的不断发展，越来越多的教育者开始尝试多样化的教学方法，其中故事教学法逐渐受到了广大教师们的重视。
这种教学法相对于其他教学方法，更能够引起学生的兴趣，从而更好地帮助学生掌握英语词汇知识。
本文主要探讨从以下几个方面分析了故事教学法在初中英语词汇教学中的应用。
一、故事教学法的特点故事教学法是指在教学过程中通过讲故事的方式来引导学生学习，这种教学法有以下特点：1.故事情节生动有趣，能够引起学生的注意力。
2.词汇不以拼写和记忆为主要的教学内容，而是通过情景和语境中学到。
3.语言材料的灵活运用和实际运用能力训练。
4.能够培养学生的阅读理解能力和提高他们的朗读和表达能力。
5.适用于各个年龄段的学生，能够满足学生的不同需求。
1.选择适当的故事教师在教学时应该根据学生的英语水平，选取适当的故事进行讲解。
故事的难度不能太高或者太低，应该和学生的水平相匹配。
如果难度太高就会让学生失去兴趣，如果难度太低则不能充分挑战他们。
同时，故事也应该与课程内容相符合，并且要有趣味性。
2.讲解故事在讲解故事时，教师应该把握好讲解的节奏和语调，使得学生能够更好地理解故事的情节和主要内容。
同时，在讲解的过程中，教师也可以不断地与学生进行互动，询问他们的看法和观点，让学生能够更好地参与到故事之中。
3.词汇教学在故事讲述完成后，教师应该将故事中的生词和常用词汇进行归纳和总结，并进一步拓展词汇的运用。
在教学过程中，教师应该通过各种方式来让学生更好地理解和记忆词汇，如复述故事、造句子、讨论等等。
通过这种方式，学生可以更加活泼地掌握英语词汇。
4.后续课堂应用在故事讲解完成后，教师可以选取相关题目进行综合应用。
如通过听、读、写、译等方式来让学生更好地掌握词汇知识，并为后续课堂内容的学习做好打基础。
1.故事性强，可以引起学生的兴趣，降低学生的压力。
2.能够帮助学生更加全面地理解词汇知识，从而更好地掌握英语。
故事教学法在小学英语词汇教学中的应用
教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第14期（总第438期）▲课程教学【摘要】词汇教学作为小学英语教学中的重要内容，对于培养学生扎实的英语基础具有巨大意义。
但在传统的教学方式下的小学英语词汇教学显得有些枯燥乏味，难以激发学生学习英语词汇的兴趣。
而故事教学法符合小学生学习的特点，将故事教学法应用于小学英语词汇教学中，不仅有助于激发学生学习词汇的兴趣，还有助于提高其学习词汇的效率。
因此，本文将分析故事教学法在小学英语词汇教学中的应用，旨在提高学生学习词汇的效率，增强词汇教学的效果。
【关键词】故事教学法；小学英语；词汇教学故事教学法在小学英语词汇教学中的应用江苏省南通市沿河桥小学 丁 勖词汇教学作为小学英语教学中的重难点，其教学效果影响着学生对词汇的掌握和积累，对于学生今后英语能力的发展具有重要意义。
由于词汇学习本身就是较为枯燥乏味的，且因传统的词汇教学方法过于死板，学生在课堂上难以产生学习的兴趣，而故事教学法相比于传统词汇教学方式更显生动、有趣。
故事教学法主要借助丰富的情感故事、寓言故事以及历史故事来满足小学生在情感上需求，促使其能在体验文化乐趣的同时还能不断习得英语词汇等知识［1］。
并且故事教学法还有助于增强学生的记忆力与理解力，利于稳定学生学习英语的动机。
因此，小学英语教师需要转变教学观念，可采取故事教学法来开展英语词汇教学，通过故事引导学生掌握词汇，继而也能丰富学生的情感体验，促使学生英语综合能力得到进一步发展，最终提高小学英语词汇教学的质量和效率。
一、通过故事导入，激发学生兴趣目前在小学英语词汇教学中，学生学习兴趣不高已是一个显著问题，这随之而来的就是学生学习能力较差，英语基础不牢固。
这不仅是由于学生常采用死记硬背的方式来学习词汇，还因教学方式不够生动灵活。
因此，在小学英语词汇教学中，教师可借助趣味故事来开展教学，以故事导入，激发学生学习的兴趣，调动其参与课堂的积极性，继而充分发挥故事教学法的作用，提高学生学习词汇的效率，提高词汇教学的质量［2］。
浅析故事情境教学法在小学英语词汇教学中的应用
浅析故事情境教学法在小学英语词汇教学中的应用发布时间：2022-10-22T16:37:30.163Z 来源：《中小学教育》2022年9月3期作者：杨旅燕[导读] 词汇是英语学习的基础。
然而,传统的词汇教学法存在着很多问题,如词汇记忆困难、遗忘率高、单调枯燥等。
而这些往往会使得学生对英语失去兴趣和信心,进而抗拒学习英语,学习效果也因此受到影响。
因此,为了让小学生对英语词汇的学习产生浓厚的兴趣,从而提高学生对英语词汇的理解、记忆与运用,本文以故事情境教学法在小学英语词汇教学中的应用作为实践研究,目的在于提高小学英语词汇教学的效果以及学生的词汇学习能力。
杨旅燕广东省揭阳市揭西县河婆街道河婆小学 515400【摘要】词汇是英语学习的基础。
然而,传统的词汇教学法存在着很多问题,如词汇记忆困难、遗忘率高、单调枯燥等。
而这些往往会使得学生对英语失去兴趣和信心,进而抗拒学习英语,学习效果也因此受到影响。
因此,为了让小学生对英语词汇的学习产生浓厚的兴趣,从而提高学生对英语词汇的理解、记忆与运用,本文以故事情境教学法在小学英语词汇教学中的应用作为实践研究,目的在于提高小学英语词汇教学的效果以及学生的词汇学习能力。
【关键词】故事情境教学法小学英语词汇中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）9-163-01在英语教学方面,词汇是成功的关键。
许多语言学家都认为,词汇是学习语言的关键。
据从事教学工作多年观察发现,英语单词逐字母背诵和谐音背诵是小学生记忆单词的普遍方式。
然而,由于小学生擅长形象思维,表现力和好奇心强，抽象思维能力较差,即使记住了英语单词,但若是不及时复习,那也是很快就忘记。
而且这一类学生普遍会出现在升入初中后,在单词量和读音复杂的情况下,此种方法通常都会让他们感到非常沮丧,导致学生们对英语的兴趣逐渐下降。
因此,在小学阶段进行有效的英语词汇教学方法对于学生的当下和未来都是至关重要的。
小学英语教学中的故事讲述方法
小学英语教学中的故事讲述方法故事对孩子们有着一种特别的吸引力，并且能够培养学生的思维能力，表达能力和观察能力，如何使用故事教学对小学英语教师提出了新的要求。
因此，为了在小学英语教学中使用好故事，笔者建议采取以下方法：一、明确故事目的首先，教师应该清楚地知道为什么要在课堂上讲述故事。
一般而言，有以下几种目的：1.提高学生对新词汇和短语的理解和掌握。
2.培养学生对英语的兴趣。
3.通过故事来提高学生的语言表达能力。
在明确目的之后，教师就可以根据这些目的来选择适合的故事。
二、选择适合的故事选择适合的故事是故事教学的关键。
故事应该具有以下几个特点：1.词汇量不能太大，要适合小学生的理解能力。
2.故事情节要有趣，能吸引学生的注意力。
3.故事要有明确的主题，能让学生从中得到启示。
此外，教师还可以根据学生的年龄和兴趣来选择故事。
例如，低年级的学生可以选择一些简单易懂、情节有趣的故事，而高年级的学生则可以选择一些情节稍微复杂、有深度的故事。
三、课前准备在讲述故事之前，教师需要做以下准备工作：1.熟悉故事的内容，理解故事的情节和主题。
2.准备好必要的道具，如图片、卡片、实物等。
3.准备好可能会用到的教具，如录音机、多媒体等。
4.确定好故事讲述的步骤和时间分配。
四、讲述故事1.导入阶段：教师可以先通过一些问题来引入故事的主题，激发学生的兴趣。
例如，“What do you want to know about a certain topic?”，“What do youwant to see or hear in a story?”。
这样不仅能提高学生的注意力，还能让他们更好地理解故事的主题。
2.呈现阶段：教师可以借助图片、实物、肢体语言等方式来呈现故事中的新词汇和短语，帮助学生更好地理解故事的内容。
同时，教师还可以提出一些问题来引导学生更好地理解故事的内容。
3.讲述阶段：教师可以借助录音机、多媒体等工具来讲述故事，让学生更好地理解故事的内容和情节。
故事教学法在小学英语教学中的应用
六、结论
六、结论
故事教学法是一种富有创意和实效的教学方法，适用于小学英语教学。它能 够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言能力和思维能力。然而，实施 故事教学法需要注意一些问题，如教师的专业能力、故事的选择和重复使用等。
六、结论
未来，我们需要在实践中不断探索和完善这种教学方法，以更好地服务于小 学英语教育。
五、实施故事教学法的注意事项
五、实施故事教学法的注意事项
1、教师需要具备足够的专业知识和技能，才能有效地实施故事教学法。他们 需要了解如何选择合适的故事、如何将知识与故事融合、如何引导学生进行讨论 等。
五、实施故事教学法的注意事项
2、故事的选择要考虑到学生的年龄、兴趣和语言水平。过于复杂或过于简单 的故事都不适合作为教学材料。同时，选择的故事应该具有趣味性，能够吸引学 生的注意力。
五、实施故事教学法的注意事项
3、在实施故事教学法的过程中，教师需要保持耐心和热情，鼓励学生积极参 与，及时给予反馈和建议。
五、实施故事教学法的注意事项
4、需要注意故事的重复使用和扩展。教师可以多次使用同一个故事，但需要 根据学生的反馈和学习进展进行调整和扩展。
五、实施故事教学法的注意事项
5、需要注意故事的来源和多样性。教师可以利用多种渠道获取故事资源，如 书籍、网络、电影等。同时，应该注意选择不同类型的故事，以便涵盖不同的主 题和情境。
3、提高语言运用能力：通过角色扮演、讲述和讨论，锻炼小学生的英语口语 表达能力和交际能力。
三、故事主题英语教学法在小学英语语法教学中的优势
4、培养合作精神：小组讨论环节有助于培养小学生的合作精神和团队协作能 力。
内容摘要
言运用能力和想象力。例如，在教授“童话故事”这一主题的词汇时，教师 可以引导学生自己编写童话故事，并鼓励他们进行角色扮演，以此提高学生的语 言运用能力和创造力。
故事教学在小学英语词汇教学中的应用分析
故事教学在小学英语词汇教学中的应用分析摘要：本文从故事教学的特点出发，结合实际对如何实现故事教学在词汇教学中的有效应用进行分析，希望对提升词汇教学质量提供借鉴。
关键词：小学英语；故事教学；词汇教学；有效性引言：在小学英语词汇教学中，合理设计故事情境，能够让学生从心理层面放下对英语学习的抵触，并在故事的吸引下潜移默化地理解词汇的构成，在故事语境中练习应用，从而达到有效学习的目的。
基于此，在小学英语词汇教学中，教师应结合实践对故事教学进行深入研究，为提升教学有效性提供支撑。
一、故事教学在小学英语词汇教学中的应用价值（一）运用故事教学学习新的词汇小学生在接触新词汇的时候多少会有一些抵触心理，教师这时可以利用有趣的故事，突破学生的“心理防线”，让学生主动学习故事、融入故事，进而产生探究学习新单词的兴趣。
例如在学习pen、penci、ruler等文具单词的时候，教师可以利用童话故事的形式，为学生营造故事情境，将每一个单词作为一个故事人物，并通过彼此之间的对话，让学生产生学习的兴趣，进而根据故事人物的特征，逐渐掌握新单词的音和形。
（二）运用故事教学巩固已学词汇词汇学习的过程在一定程度上就是不断对抗遗忘的过程。
复习是巩固词汇，加强学生理解与运用的必要环节。
在词汇复习中，教师可以利用故事，对学生进行提示，让学生转换思路，用故事找到单词记忆的线索，重新掌握；教师还可以利用新的故事拓展词汇内容，让学生在轻松和愉快的氛围中主动参与词汇复习课，以巩固英语知识。
（三）运用故事教学扩充现有词汇量词汇积累是英语学习的一个重要任务。
扩充词汇量对于学生来说是一个漫长且枯燥的过程，因此教师就更应该探索新颖的教学方法来激励学生进行词汇的积累。
教师在课程学习中，可以立足教材内容，并进行适当拓展，拓宽学生的英语学习视野。
例如在学习食物词汇时，教师利用“foodparty”的故事，将peach/banana/rice/noodles/chip等单词融入其中，并利用聚会的情节将单词串联起来，从而让学生在已有单词基础上不断拓展。
初中英语词汇教学中故事教学法的应用研究
初中英语词汇教学中故事教学法的应用研究引言英语词汇教学一直是教学中最重要的一环。
而对于初中生来说，他们的学习兴趣和词汇积累程度相对较低，因此如何引导他们更好地掌握英语词汇成为了教师们需要解决的重要问题。
在教学中，采用故事教学法可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词。
本文将探讨在初中英语词汇教学中，故事教学法的应用研究。
一、故事教学法在初中英语词汇教学中的优势1. 激发学生学习兴趣初中生对于枯燥的词汇学习缺乏兴趣，而故事教学法可以通过生动有趣的故事情节，吸引学生的注意力，增加学习的乐趣，激发学习的兴趣。
2. 提高记忆效果故事教学法可以将生疏的词汇嵌入到一个生动的情节之中，让学生通过情节的记忆来牢固记忆单词，达到事半功倍的效果。
3. 帮助理解词汇含义通过故事情节，学生可以更好地理解英语单词的含义，而不是简单地死记硬背，从而更好地掌握词汇的用法和语境。
4. 引发联想和想象故事教学法可以帮助学生在记忆词汇时产生更多的联想和想象，从而更好地增加单词的记忆深度和数量。
二、故事教学法在初中英语词汇教学中的具体应用1. 选择适合学生的故事在初中英语词汇教学中，选择适合学生年龄和兴趣的故事尤为重要。
故事情节应该生动有趣，能够引发学生的情感共鸣，从而更好地帮助他们理解和记忆单词。
2. 将单词融入故事中在教学中，教师可以选择一些常见的英语单词，将其融入到一个生动有趣的故事中，让学生通过情节的理解和记忆来学习这些单词。
3. 利用故事情节展开词汇教学故事教学法不仅可以帮助学生记忆词汇，还可以利用故事情节展开单词的用法和语境教学，让学生更好地理解单词的意思和用法。
4. 组织词汇故事表演在课堂上，教师可以组织学生进行词汇故事表演，让学生通过表演的方式更好地理解和记忆单词，增强学生的学习兴趣。
5. 激发学生创作故事教师可以鼓励学生根据所学单词创作自己的故事，从而更好地巩固所学词汇，提高学生的创造力和想象力。
三、故事教学法在初中英语词汇教学中的实例分析以《小王子》中的故事情节为例，教师可以选择一些关于自然和动物的词汇，如flower，desert，fox等，将这些单词融入到故事中，让学生通过小王子在沙漠中遇见的各种动物和植物来学习这些单词。
故事教学法在小学英语词汇教学中的应用_1
故事教学法在小学英语词汇教学中的应用发布时间：2021-04-26T11:41:55.697Z 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：肖丹[导读] 英语学科在整个小学阶段的学习中占据着非常重要的地位，因此无论是教师还是学生都应该认真对待英语学科。
其中词汇掌握的程度又奠定了整个小学英语的学习程度，学生们必须掌握并理解足够的词汇量，这样他们的英语综合能力才能够得到有效的提高。
由于小学生正处于好奇心强、注意力难以集中地年龄阶段，所以教师在开展教学活动时也要注意方式方法，尽可能的保证学生们的注意力集中于教学课堂中。
湖南省永州市道县第一小学肖丹 425300摘要:英语学科在整个小学阶段的学习中占据着非常重要的地位，因此无论是教师还是学生都应该认真对待英语学科。
其中词汇掌握的程度又奠定了整个小学英语的学习程度，学生们必须掌握并理解足够的词汇量，这样他们的英语综合能力才能够得到有效的提高。
由于小学生正处于好奇心强、注意力难以集中地年龄阶段，所以教师在开展教学活动时也要注意方式方法，尽可能的保证学生们的注意力集中于教学课堂中。
故事教学法本身具有很高的趣味性和新颖度，同时它在课堂上的应用效果也比较好。
本文主要该方法的具体应用进行了相关讨论。
关键词:故事教学法；情境创设；小学英语；词汇教学引言由于故事教学法完全符合小学生们的年龄特点和知识接受能力，所以能够最大限度的集中他们的课堂注意力，使课堂学习效率得到有效的提高。
随着市场需求的变化和课改程度的不断加深，学生们的英语综合能力和学科素养也逐渐被广泛重视起来。
1什么是故事教学法1.1故事教学法的含义故事教学法主要是基于小学生的心理特点，将需要学的单词、词组以及句子充分的糅合在一篇故事里面。
在带领学生们学习这个故事的过程中，使他们理解并掌握相关的教学内容。
这种教学方法具有一定的灵活性和趣味性，它的教学效果在一定程度上取决教师的教学能力。
教师在应用这种教学方法之前不仅要对相关的教学内容进行充分的研究，还要对学生们的英语基础有一定的了解。
故事教学法在小学英语教学中的运用
主要原因还是害怕和厌烦背单词。儿童对 让学生在故事情境中自由表演，充分操练
故事天生就有兴趣，在词汇教学中通过引 了会话“What can you do?I can ....”。不
入有趣的故事，来吸引他们的注意力，使 仅在故事表演中渗透了爱国主义教育，而
学生在听故事、讲故事、表演故事的过程 且教育了学生多尝试、多学习使自己变得
关键词：故事教学法 小学英语 教学
当今社会教育、经济的不断发展给小 学英语教育带来了新的发展机遇和平台， 国家教育形式也是日新月异，随着教育教 学以教学理念现代化、信息技术和多媒体 技术为主要特征的教学手段不断发展，不 仅为小学教育注入了新活力，也为小学英 语教学中引入故事教学提供了重要契机。
一、故事教学法的概念界定 故事教学法是由著名英语教育专家 威 廉·史 密 斯 提 出 的 一 种 独 特 的 教 学 方 法，其主要目的是帮助中国学生更好掌握 并运用英语，基本实施原则为“寓教于 乐”。从具体上来讲，故事教学法就是将教 学内容赋予到一个或者多个故事细节中， 然后让学生在学习故事的同时学习到英 语知识。 二、故事教学法在小学英语教学中的 作用和意义 故事教学法在小学英语课堂教学中 得到广泛运用，主要是由于它符合小学生 的学习发展规律，对提升英语学习水平有 着重要意义和作用。首先，在小学英语教 学中开展故事教学法符合孩子的学习规 律，充分尊重了小学生的年龄特点，能有 效激发学生学习兴趣和动力。其次，运用 故事教学法有助于实现课堂教学“源于教 材、超越教材”的教学目标，从而提升课堂 教学效果。再次，有助于帮助学生尽快融 入课堂教学，并使学生在课堂上积极互 动，如让孩子积极参与故事的讲解、辩论 以及改编等。 三、在小学英语课堂教学中运用故事 教学法 在英语课堂教学中，英语故事的选取 要有趣味性、知识性、人文性，符合孩子的 学龄特点，同时还要适宜师生、生生的互 动交流表演。通常分为两类，一类是教师 依据课本上教学内容创编的英语小故事，
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故事教学法在英语词汇教学中的运用
摘要：故事教学法是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习，通过故事情节吸引学生，激发学生学习英语的兴趣。
只有调动了学生学习英语的积极性，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能被教学内容所吸引而兴奋起来。
本文从故事教学法的定义、故事教学法的研究意义、故事教学法的作用三方面阐述了故事教学法在小学词汇教学中的作用。
关键词：新课程故事教学法英语词汇教学运用
一、故事教学法的研究意义
语音、词汇、语法构成了语言系统的三要素，学生掌握了词汇，才能为他们的听、说、读、写技能的发展提供基础。
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是难点。
通过教者长期的教学实践，发现很多孩子在词汇的学习中有消极情绪，认为单词或短语枯燥、无趣。
思索后发现这和教学设计大有关系，如果教师在课堂上一味地机械操练，不采用新颖、有趣的教学方法，学生的学习兴趣就会下降，长期打消他们对学习的期待和愿望，那么学生就不爱学英语了。
要想逐渐改善这种现状，必须从教学方法的选择入手，进行不断的研究和探索。
我们要在词汇教学中采取多样而有效的方法，增强词汇学习的趣味性，突破英语词汇的难关，让学生轻松愉快地学习英语词汇。
每个孩子都是从童话的摇篮中成长起来的，对故事的喜爱自然是不言而喻。
故事教学法切合了学生的心理和思维特点，正确地使用此方法，
能收到良好的效果。
二、故事教学法在小学英语教学中的作用
故事教学法让学生在故事中学单词、操练单词、巩固单词、使用单词，不仅有利于学生兴趣的培养，还对教师的教学具有指导作用。
1.故事教学法能激发和培养学生学习英语的兴趣，符合新课标的要求。
故事教学法以故事情节将没有联系的词汇变成了有连接的一个整体，避免了乏味，别样的故事会激起学生兴奋的火花。
案例：PEP五年级上册unit5Mynewroom第四课时。
本节课要学习的是in、on、under、behind、infrontof、over、near 这几个介词，我使用了多媒体课件，采用了猫Tom和老鼠Jerry的故事。
我先在屏幕上展示了一幅房间的图片，让学生用Therebe句型描述，接着，Jerry跑了进来，“Whoiscoming?”我问道。
“Amouse.”Jerry 的图片一下子吸引了学生的眼球。
“Yes,hisnameisJerry.”“lookcarefully!Whoiscoming?”接着猫Tom 也跑进了房间，学生脸上洋溢的笑容诠释了他们内心的惊喜。
“LetushelpTomcatchJerry,OK?”Tom和Jerry的故事将学生引入了熟悉的动画片中，他们的兴趣被调动得淋漓尽致，整节课，通过小老鼠Jerry的位置变化，我们学习了介词，学生注意力集中，学习热情饱满，效果很不错。
2.故事教学法符合小学生的年龄和心理特点。
小学生爱玩、好动，思维灵活，他们可以在听中学、在学中演、在思考中创编。
案例：PEP五年级上册unit4第六课时。
今天，在学完本单元的重点短语washtheclothes、putawaytheclothes、dothedishes等十个短语后，要学习51页的课文。
在复习完这些短语后，我说：“Mothergoatisill.Animalswanttofindapersontotakecareofmother goat.”孩子们全都变成了应聘者，我作为记者开始采访他们：“Canyou…?”孩子们或肯定回答：“Yes,Ican.”或否定回答：“No,Ican`t.”。
在我创编的故事中，学生们操练了句型。
临近下课，我布置了作业：编一段你采访Robot的对话。
第二天检查作业时，我发现他们编的故事可精彩了，不仅仅是“Canyou…?”的对话，还有许多拓展出来的语言，如：Robot,youaresmart.CanyouhelpMothergoat？Ah?!Youareacomputer.Youareagooddrynurse.
在课堂上，我利用故事，为学生的学习创设了鲜活的情境。
3.故事教学法能提高学生的英语学习能力。
英语的学习有别于母语，没有过多的语言环境。
英语课堂就是为学生进行大量语言输入的肥沃土壤，学生在故事中提高了自己的听力，在模仿中训练了语感，在练习中提高了口语能力，陶冶了情操，丰富了想象力。
4.故事教学法能促进教师教学能力的提高。
故事教学法的研究一箭双雕，不仅使学生得到了长足发展，还为教师的教学开辟了新路子。
通过对故事教学法的实践研究，我的教育理念不断更新，教学方法不断丰富，教学能力也得到了提高。
三、使用故事教学法要注意的问题
故事教学法是一种有效的词汇教学方法。
在教学中，教师要考虑学生所处年段，以学生的认知能力为前提，选择合适的故事，难度也要适中，不要过于简单，也不可过难，还要考虑到故事的趣味性和可操作性。
最重要的是，不要只求热闹的形式，而忽略了教学实质。
故事教学法对教师的素质要求较高，如较强的表演能力、丰富的想象力、较强的课堂驾驭能力、较强的语言功底等。