选修课教学高中政治论文

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高中政治教学小论文范文

高中政治教学小论文范文摘要：高中政治教学对于学生人格的塑造和素质的提高起着非常大的作用，教师在教学过程中，要遵循新课标的要求，着力提高学生的素质，促进学生的全面发展。

关键词：高中政治教学;问题和对策我国教育事业稳步发展，在实施新课改的大背景下，教师对政治教学观念的改变，使得高中政治教学有了一定程度的进步，却还是存在着一些问题。

本文针对这些问题，进行相关分析之后，提出了一些策略。

一、高中政治教学中存在的问题1.过于重视理论学习传统的教学过程中，对于政治的教学，教师过于重视死记硬背，忽视了学生对于理论知识的理解，这种做法虽然在一定程度上，有助于学生获得政治知识，但是对学生价值观的形成没有任何帮助。

而高中时期是学生性格和人生态度养成的重要时期，高中政治课的重要目标是培养学生的态度和价值观，以及促进学生能力的提高。

但是通常教师在课堂上所教授的知识，只是机械地复述教材中原有的理论知识，由于没有将理论和实际相结合，导致学生无法将教师教授的知识真正应用到生活中，做到学以致用。

2.探究式教学浮于表面部分政治教师在设计课堂内容时，会加入探究式学习，但是在实际的课堂操作过程中，虽然活跃了课堂气氛，却没有将学生带入更深层次的思考，使学生的收益不多。

虽然部分教师对公开课的态度比较认真，不仅会精心设计探究活动，还会努力维持课堂的探究状态，但是在平时的普通教学课堂上，教师依旧是按部就班，即使设计了探究活动，内容也非常单调，形式也比较单一，且不会做出实时的调整。

3.学生不乐于主动学习在教学过程中，为了充分利用课堂上的宝贵时间，通常教师会在课下收集资料，按照教学大纲进行授课，却忽视了学生真正希望学习的知识。

比如，在讲解“树立正确的金钱观”这一节时，教材上虽然要求学生能够结合生活中的情景来进行分析，以获得不同的感悟，正确认识金钱观。

但是，教师在进行备课的时候，往往只是考虑到“花钱的度”的问题，在讲解的时候，学生虽然领会到了“花钱有度”，但是对于什么是正确的金钱观，以及如何树立正确的金钱观还是十分茫然，并渐渐地丧失了主动学习的兴趣。

高中政治教学论文(6篇)

高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。

1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。

兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。

内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。

因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。

在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。

在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。

教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。

时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。

2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。

教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。

教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。

为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。

这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。

高中的政治教学体会论文

高中的政治教学体会论文近年来，随着课改的进一步加深，教师必须熟悉新教材，掌握新思路，有效利用政治学原理，使“理论联系实际”不再是一纸空话，而是真正成为指导我们工作与学习的指南。

这就要求教师必须不断进步，不断反思教学中出现的种种问题，只有这样才能够不断提高自己，不断提高教学能力，才能够适应社会发展，符合作为教师的标准。

下面我根据自己的教学经验，谈谈对高中的政治教学的几点体会。

一、发挥政治教师的个性政治教学方式单一，教材内容琐碎繁杂是教学的一大难点。

教师在教学过程中，要遵循教学规律，采用各种有效的教学方法，激发学生积极性，启发学生思维。

教师首先要有较好的政治素养，根据学生的差异，针对不同的学生细化每个环节，最终在教学时因材施教，使学生最大程度上掌握老师传授的知识，并且要求教师在教学结束后进行积极总结和反思，找出不足之处，便于今后进一步提升自己。

教师在教学时既要敢于创新、敢于张扬，还要保留着自身的个性，善于利用优秀教学经验在轻松愉快的气氛下教学，让学生解放思想，开放视野。

政治课上要求教学要有独特的见解，在政治新课标的指导下，培养自身教学的独特个性，向着具有创新型的教师发展。

政治教师在教学过程中，通过平时积累，阅读大量文献，挖掘政治教材的特色，结合自身，形成有个性的教案，促进学生成长。

二、树立新型教学观念传统的高中的政治教学现状一直是政治课困扰教师的难题，课堂教学中学生兴趣不高，不能及时参与到教师教学中，不能与教师形成互动。

要想改变传统教学形成的弊端，教师必须要在新课标的指引下，掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中并针对不同教学内容和教学任务对学生传递新思想，使学生能够在教师渲染的情景中尽情畅游，更容易接受新知识。

政治教师的教学业务能力直接影响到政治课堂能否顺利开展，政治与各学科都有联系，学好政治是学好其他学科的基础，尤其是新课改后政治涉及的知识面更广，这就要求政治教师不断完善自己的知识，充分备课，通过举办教学研讨会等活动优化知识框架。

高中生政治教学小论文

高中生政治教学小论文高中思想政治课不仅向高中生传授政治学科的理论知识,更侧重于对其情感、态度和价值观的培养和形成,承担着培养社会主义新人的重任。

下面是店铺为大家整理的高中生政治教学小论文，供大家参考。

高中生政治教学小论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。

教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。

关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。

但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。

因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。

一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。

教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。

同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。

在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。

教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。

二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。

高中政治选修课程教学的实证探究

探索篇•教学研究高中政治选修课程教学的实证探究谢美娟（浙江省温州市文成中学）思想政治学科作为人文学科，在全面深化课堂改革的今天，政治学科的人文性功能已被提到了相当的高度，然而教师在上课时往往将精力过多地放到专业技能方面，必修课政治教学的人文性还未得到足够重视。

而思想政治选修课程更显现学科的“专业拓展”特征，更具有“探究性”的色彩，它淡化了学科的体系结构，更多地反映学生对有关问题的关切。

经济类课程开发的选修课程旨在基于学生对经济生活的兴趣与志趣，依赖经济知识点的理论逻辑，连接相关的专业拓展。

我们尝试开发了选修课程《百姓的经济生活》，本课程从百姓的经济生活出发，紧紧围绕金钱观、消费观、择业观、理财观、科学发展观，透析世间万象、大事小情，寻求各类新闻的经济学解读和个性化讲述，带有明显实践性和探究性的色彩。

一、在情境中激趣，增强学生学习兴趣选修课的课堂教学要取得预期效果，首先需要学生的广泛参与，而教学素材选择的趣味性，无疑是让学生参与的前提条件。

选修课程《百姓的经济生活》的情境以趣味性为原则，引用谚语、歌曲、小品台词等学生耳熟能详的形象化语言设计教学，它将政治课程中相关的理论化知识置于风趣、幽默的形象化语境中，从而激发学生的思维活力，提高学生参与度，引导学生在快乐的活动中自主构建新知。

如，在教学《百姓的经济生活》“百姓与效率和公平”时，以动画片《喜羊羊与灰太狼》为素材，设置了如下场景和相应的问题：羊村实行集体劳动、计工分分配，那种情景用民谣来表示就是：“上工敲破钟，干活磨洋工，下地一窝蜂，收工打冲锋。

劳动多了你别喜，东西分配不由你，劳动少了不用愁，分配多少按人头。

”一年下来，懒惰贪吃的懒羊羊和勤劳能干的喜羊羊分得一样多，懒羊羊笑了。

（1）懒羊羊为什么笑了？（2）你认为这种分配制度合理吗？其后果如何？（3）如果你是该村村长助理，你准备提供哪些建议给村长？在一般人看来，思想政治课是做人的说教课程，课程内容也较枯燥，教学起来师生都感觉乏味。

高中学生政治教学论文(5篇)

高中学生政治教学论文（5篇）一、高中政治教学中反思的重要目的老师的课堂教学是一门复杂难学的艺术，任何一个优秀的教师恐怕在自己的职业生涯中都有遗憾，如果把教师的课堂教学活动作为衡量教学质量的重要标准，那么不同深度的教学反思则是促使教师进一步提高教学水平的关键因素，教师的成长原本就是靠多年积累的教学经验来不断提高的，只有经常反省，一步一步完善自己教学实践中的不足，才能获得更深远的进步，使职业能力得到根本性的提升，所以教学反思是教师总结智慧的表现，它才是引导教师不断创新、改革教学方法的真正要因，无论是对于教师自身的发展还是学生学习的改善，这种教学行为都是值得肯定和推广的，其具有重要的实用目的。

二、高中政治教学中新的改善方法1.以学生为中心，充分给予关注和指导教师首先是服务于学生的，其宗旨在于培养一批又一批的人才，为国家的建设提供优秀的人员，以往的教学过程中，常常是教师主导课堂，只是他一个人的舞台，忽略了学生的学习水平、接受能力、反馈效果，没有促使学生积极参与讨论、缺少合作研究的学习交流氛围，让知识的学习变得枯燥无味，所以，为了改变这一不利现象，教师应该更多去关注关心每一位学生的身心发展，学习状况，切身实际地去了解学生，帮助学生，从中得到有利的反馈，使教学方向更准确，以学生的角度来获取相关信息，反思从前教学中的失误，从而加以调整和改善，比如：在课堂上积极调动学生参与热情，多与学生沟通交流，掌握其全部动态，创建一些小活动，让学生发挥自己的能力，展现自己的同时，更有利于教师的引导和启发。

2.反思自我，对教学质量精益求精教师的职业经验正是来源于年复一年的教学实践中，作为知识的先行者，有必要为学生做出表率，以身作则，先对自己进行教学上的反思，这不仅是一种对学生负责的表现，更是对自我的严格要求和鞭策，只有认清自己过去的失误和错误，才能在以后的教学中吸取教训，加以避免，进而获得更大的提高，比如：某些教师在高中政治的教授中会养成写教案、修改教案的习惯，这是非常有利于教师自我能力的扩展和锻炼的，通过研究分析教案中存在的漏洞和不足，加以分析解决，达到精益求精的教学目的。

高中政治小论文15篇(高中政治课教学方法综述)

高中政治小论文15篇高中政治课教学方法综述高中政治小论文摘要：我们都知道高中政治课对于学生形成良好的处事态度、正确的世界观和价值观有很大的促进作用,而高中政治课也是高中整体教学的重要组成部分,在这种情况下,我们应该加强高中政治课的教育和管理。

高中政治老师在课堂上要根据具体的教学目标进行合理的课程规划,并大胆进行教学方式的创新和改革,使学生们的学习变得更加轻松和高效。

关键词高中政治政治论文政治高中政治小论文:高中政治课教学方法综述1高中政治教学存在的问题(l)在进行高中政治教学时,一直采用传统的重理论教学模式。

在以往的政治教学中,老师们在课堂中会采取“满堂灌的填鸭式”教学方法,老师在课堂中负责讲而学生们在课堂中则是负责听,老师和和学生两者之间很少进行互动和交流。

传统的教学模式虽然也完成了政治课的教学目标,但是这种目标的完成仅仅符合了应试教育,却很难培养学生正确的价值观、世界观和为人处事理念。

之所以会出现这种情况,主要是以下两方面的原因:其一,应试教育的压迫使得老师和学生们在教学和学习中都是为了卷面成绩而努力,都忽略了自身内心的想法和追求。

其二,老师在以前传统的教学模式的影响下,比较排斥新的教学方式方法。

在实际的教学中,老师因为习惯了多年的教学习惯,认为以前的教学中单纯的进行理论教学时,学生们都可以取得优异的成绩,现在的教学中也不需要再进行改变;此外,一些政治老师也不重视现实生活事件的获取,从而致使政治课堂中的理论和实际相脱离,甚至相违背,使得学生对理论和现实出现了混淆。

(2)政治课堂中缺少灵活的探究式教学。

有些高中政治老师比较喜欢探究式教学,但是却常常波我不住教学重点,以为课堂上热热闹闹、学生轻松自由探究式教学就取得了很大的成功.其实这是一种误解,探究式课堂讲求的是提高教学效率,降低学生掌握新知识的难度,需要让学生学到真正使用的知识。

此外,还有些老师在一般的课堂中和“公开课”上的表现没有可比性,公开课上注意课堂的氛围和教学策略,但是在一般的课堂上却是采用循规蹈矩、毫无亮点的传统教学方式。

高中学生政治教学论文3篇

高中学生政治教学论文3篇一、接地气，摸准学生的“脉搏”，加强世界观人生观的教育当我们对高中学生有了这样的理解之后，我们的政治教学才能更深入地贴近学生，才能更多去理解高中学生。

如在教到《资本主义道路在中国走不通》时，笔者没有直接去灌输答案，而是从“毛主席断言在20世纪资本主义道路在中国行不通”来切入文本，然后，让他们结合对美韩文化的理解，说说美韩的发展过程以及对美韩制度的认同度，然后，结合当今群众路线对资本、对市场的整顿，让他们分析国内主要矛盾，说说对社会主义的态度。

最后，让学生去辩论，在辩论中发现问题、解决问题。

这样，学生更容易接受正确的观点，更易形成正确的世界观、人生观。

浸润在高中一线课堂，笔者发现我们的政治教师常常一边讲“横看成岭侧成峰”，一边却只肯定“风景这边独好”。

看问题要一分为二，反对形而上学，这是中学政治教师都知道的常识，但一到实践中，往往大多数说好就是什么都好；说差，就是一差到底。

说到社会主义的发展，难道里面就没有资本主义经济发展的成果？说到资本主义发展，他们就没有借鉴社会主义发展的长处？说中国的历史，同时也说外国的历史，同期的比较，两方面结合起来看，学生才能理解而后接受。

有时想想，我们的部分高中生情绪或高或低，易走向极端，何尝不是教师教学走极端的影子。

二、接地气，分析教材的主旨，辩证地看待文本背景关联翻看现在高中学生的政治教材，我们明显能感受到，现有的文本，更多地重视政治素养的提高，外显为观察、思考问题，以达到解决问题的目的。

外显是为了内化，内化知识，内化为学习技能、方法，形成良好的心理品质。

教材的主旨，更多地让我们感到政治素养为“有用”。

它以丰富的政治知识为基，为我们提升判断能力提供了理论基础。

如《揭开货币的神秘面纱》我们可以联系到《资本论》之“商品和货币”的内容，认识现代社会的经济运动规律是既不能跳过也不能用法令取消自然的发展，从而认识社会主义不是万能的，资本主义也不是无能的。

关于高中生政治教学小论文

关于高中生政治教学小论文当前的高中生是二十一世纪我国社会主义现代化建设的主力军，他们自身思想品德素质的高低，是关系到国家的前途和命运的大事。

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关于高中生政治教学小论文范文一：浅谈高中政治的学习方法【摘要】要想学好政治，必须要培养学习的兴趣，要学会科学地“学”、科学地“习”、并善于总结，要把握每一个学习环节，要以本为本、学会看书，以掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，形成终身学习的能力。

【关键词】兴趣;总结;环节;以本为本现代社会，知识更新速度之快，数量之大都是前所未有的，学习过程更是一项艰苦的过程，仅有良好的愿望，勤奋的努力是远远不够的。

联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。

会学习将成为当今时代人们必须具备的最基本的素质。

而目前大多数学生的学习现状是：都懂得学习的意义，明确学习的目的，但缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。

因此，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。

政治学科也不例外。

目前学生觉得政治学科枯燥又不好学，究其原因一是观念错误导致兴趣不浓，积极性不高，二既不会学也不会习，更不善于总结。

三是学习环节脱节，四是是不会看书。

任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧。

要想学好政治，必须要做好以下几点。

首先，要培养学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”。

要充满兴趣地主动去感知政治，而不是被动地去背政治。

培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：一、用远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。

二、同思想政治课学习较好的同学多交流学习心得，培养学习的兴趣。

三、融洽师生关系，做到“亲其师，信其道”。

四、转变观念，端正态度, 要充分认识政治学科特有的价值。

它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。

要消除现实生活中人们对政治课的误解。

认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。

浅谈高中生政治教学小论文

浅谈高中生政治教学小论文高中生政治教学小论文模板一:高中政治教学中学生思维能力培养研究摘要:任何教育的根本目的都在于培养有创造性思维的人才,政治教学也不例外。

本文试从对学生思维方式的培养与政治教学的密切关系的分析入手,结合笔者在高中思想政治教学中遇到的实际问题和多年的教学经验,探讨如何在高中思想政治教学中提高学生的创新思维能力的问题。

关键词:高中;思想政治教育;思维能力长久以来,高中思想政治课教学中对学生的能力培养问题,远未引起教育者足够的重视。

然而,中学政治课在学生形成科学的世界观､人生观､价值观和培养学生的人文精神上,对提高学生正确认识､分析复杂多变的政治现象以及其他社会现象的能力有着其他课程不可替代的作用。

所以,我们在高中思想政治课教学过程中,应更注重学生创造欲望的激发和创新能力的培养。

本文试图在这方面作些有益的探讨,提出几种培养创新思维的方法。

一､通过情境创设,开导学生思维在学生打开思维之前,通常需要对一个事物提出质疑,因为这是培养学生思维能力的前提。

首先,我们可以充分地借助各种教学教具,如多媒体技术等。

我们可以运用微课等教学方式,利用先进的多媒体教学工具和设备,为学生提供直观和丰富多彩的视觉冲击,从而达到提升学生课堂兴趣的作用,诱发学生对高中政治课堂的激情。

比如,我在高中政治课堂中讲解商品的基本属性这一个知识点的时候,就出示自来水､矿泉水以及河水三种水,并向学生提问:这三种东西同样的都是水,但是为什么有两种需要用金钱购买,而另外一种则不用呢而其中有两种水需要用钱购买的,却有便宜和昂贵的区别呢通过这种举例的方式,给学生创造情境,让学生很容易明白商品的属性,同时激发了学生对课堂的兴趣。

其次,老师还可以在教学语言上下工夫,将课堂语言变换成简单易懂的语言,并充分地利用俗语､成语､各种诗词等。

这样的教学语言生动有趣,能充分调动学生的学习兴趣,同时能引导学生在课堂中集中注意力,参加到对课堂知识的思考中来。

高中政治教学分析论文(10篇)

高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。

新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。

教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。

一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。

政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。

教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。

教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。

在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。

教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。

教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。

中学思想政治课教学论文

中学思想政治课教学论文中学思想政治课教学论文让生活增添中学思想政治课教学的实效性赵季生（江苏省泰兴市第三高级中学）摘要：中学思想政治课教学与学生的实际生活相脱离，使学生丧失了学习的动力，影响了学科价值功能的发挥。

如何让学生在学习中找到乐趣，让思想政治课的效率得到提高？根据多年的教学实践，认为应该让课堂回归生活，让教学"生活化".从课前、课堂和课后三方面探讨了如何让中学思想政治课教学"生活化".关键词：中学思想政治课；实效性；生活化鲜活的现实生活是思想政治课的生命之源、生存之本和发展之基。

《普通高中思想政治课程标准》的理念是："回归生活、感知生活、享用生活、发展生活。

"新教材内容的编写把基本理论知识和生活紧密联系起来，积极体现和反映时代特征，提高课堂的生活质量，满足学生对"各种生活的关切",让学生在学习中找到乐趣，提高中学政治课教学的实效性。

高中思想政治教学生活化是指在政治教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治，把生活问题政治化，政治问题生活化，架起书本世界与生活世界之间的桥梁，使他们有更多的机会从周围的生活中学习和理解政治，感受到政治的趣味和作用，体验到政治的魅力。

如何让中学思想政治课教学"生活化？笔者根据多年的教学实践，认为应该从课前、课堂和课后三方面来实施。

一、课前教学生活化教师：建构主义理论认为学生已有的生活经验对他们理解政治书本知识十分重要。

因此，教师在进行教学设计时要立足校园课程资源、社会教学资源、家庭生活资源三大生活资源，有意识地寻找与课本中的知识有联系的、学生熟悉的场景或事例，瞄准课堂教学与学生生活的最佳联结点，()改造教材，以此来诱发学生已有的真切体验，感受其境，理解知识。

比如，在讲《经济生活》模块的"按劳分配为主体，多种分配方式并存"这一框内容前，我大量搜集有关居民收入分配状况的相关材料，让学生真切地感受到分配制度与我们息息相关。

高中思想政治教学论文范文

高中思想政治教学论文范文在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下，广大一线教师和专家学者对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索，但在教学实践中也出现了一些偏颇。

如何克服这些偏颇是一个迫切需要探讨和解决的问题。

笔者结合自身教学实践经验，认为可以从以下几个方面做起。

一、打破“严师出高徒”教学模式，向良好的师生关系转变在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。

教师只要求学生尊重老师，所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受。

割裂了师生间的互动与情感交流。

学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。

而这样做的结果必然导致师生关系紧张，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响教学工作。

教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西。

获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。

因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。

这就要求我们倡导教学民主，建立双向互动的师生关系。

这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。

一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者;另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不只见传授现成的知识和结论。

这样，使师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。

在教学过程中，要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。

便接受为探究，提高学生参与课堂教学的兴趣，使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。

还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正学有所得。

二、高中思想政治课有效教学必须坚持理论联系实际的基本原则和根本方法思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。

高中政治课堂教学论文(4篇)

高中政治课堂教学论文(4篇)第一篇：高中政治新课改一、学生的主体作用的发挥不能挤占舞台的全部虽然发挥学生的主体作用是新课程改革的重要牵引力，在教学实践中是重点强化和发展的发面，但光有主角，没有配角的剧目是“耍单枪”式的无味演出，主角感受不到自身的地位、价值，自身积极性和创造性就会逐渐磨灭，课堂教学成了无源之水，自然陷入一片混乱中。

所以，高中政治教师在课堂实践中，在注重全面发挥学生主体作用的前提下，还要强化、凸显教师的主导地位，给予“导演”充分的发言权，发挥其积极的导向作用。

在新课改高中教学中，虽然行进主流可圈可点，但运行过当的现象却逐步显现，新课程教学出现了一些变味的迹象。

如一些学校硬性规定教师的课堂授课时间不得超过15分钟，无视教学实际变化的艺术性，拿来主义、机械复制较为明显，灵活机动性严重缺失。

高中生在知识层次、思维水准、价值观点等方面尚未成熟，对事物好奇、求知渴盼，但接受信息的渠道却大大受限。

所以，教师的主导地位必须重新确立并增强，把教师的“教”放在课堂活动的首位，切勿捡了西瓜丢了芝麻，学生主体作用的单方行动无教师主导作用的战术支撑，必须双方并驾齐驱，构筑有机运行整体，才能实现最佳效果。

二、对问题之症，寻治病良方（1）优化教学法，搭建师生互动式的教学模式。

互动式教学模式是在课堂中，教师创设一定的问题供学生思考，学生通过独立自主思索，借助教师的点拨、提示获取知识或结论的一种常用方法。

互动式教学是在传统教学的课堂训练中逐步分化出的一种新型教学模式，是在新课程改革的稳步推动中，持续得到增强的。

互动式教学模式的主旨就是培养学生的主体性、自主性、合作性。

如，在教授《生产与经济制度》章节时，有一个问题是：学生如何看待改革开放以来我国城乡居民储蓄迅速增长，存款储蓄是我国居民当前最主要投资方式的经济现象?以及人们为什么把钱存人银行?教师在引导学生实行过程性探索时，能够先让学生自己在头脑中检索学过的与之相联系的知识，也可自行查阅一些相关资料，还能够相互讨论、彼此交流，增强团队合作意识，提升团队整体“作战”水平。

[关于高中生政治教学论文] 政治教学论文

[关于高中生政治教学论文] 政治教学论文在加强和改进高中学生思想政治教育过程中，课堂教学起着主导作用，各门课程都具有育人功能，这是毋庸置疑的。

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关于高中生政治教学论文篇一老子曾言：大道至简。

的确，大道理都是很简单的，简单到一两句话就可以说明自。

世间的生存法则也告诉我们：越是简单的，越是有效，越是长久。

简约同样是许多艺术种类的重要表现手法，比如画兰竹易流于枝蔓，应删繁就简，以最简练的笔墨表现最丰富的内容，如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。

简洁是一切艺术成熟的标志，教学也要追求简约求实的艺术境界。

人民教育家陶行知先生曾说：凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的果。

美国的著名教育家布鲁纳说过任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。

许多优秀教师认为，课堂教学一定要以最新课程理念为指导，删繁就简，返璞归真，用最简单的方法和手段引领学生掌握最宝贵的知识。

何谓政治教学简约化?简约化的政治教学要求课堂情景创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用、语言表达等教学要素的精确把握和经济妙用，使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、深刻，进而实现课堂教学的优质和高效。

简单是教学的自然法则，是教育的真谛。

政治课堂的简约可以说是政治教学的一种最高境界，犹如一幅简笔画，线条简单而意境悠远。

这是教师的明智、学生的幸福。

《庄子》有这样一句话：文灭质，博溺心，意思为花样名堂过多，反而会掩盖掉事物的本质，事物过于驳杂会让人糊里糊涂。

庄子说的本意是对写文章而言的，就我们目前的政治教学而言，何尝不是如此。

在大量的日常教学研究中，我们常常会看到这样一些政治课堂：教学内容繁杂，无论西瓜还是芝麻统统要捡，教学时间紧蹙，到最后要么仓促收兵，要么严重拖堂。

课件繁华，大容量，教师连珠炮式地讲话，手忙脚乱地演示，学生扫描般地观看，没有思考的时间，没有探索空间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水;教学结构散乱，各环节教学的重点不清晰，缺乏应有的层次和教学节奏;教学的方法花哨、不经济，学生与文本对话少;结果饱满、臃肿的教学中显现出肤浅、低效，教者教得辛苦，学生学得疲惫。

高中政治课程深入研究论文

高中政治课程深入研究论文简介本文旨在对高中政治课程进行深入研究，探讨其重要性和影响。

政治课程在高中教育中扮演着重要角色，有助于培养学生的思辨能力、社会责任感和公民意识。

本文将从以下几个方面展开论述。

政治课程的目标高中政治课程的主要目标是培养学生对政治事务的理解和参与能力。

通过学习政治课程，学生可以了解政治制度、国家法律、公民权益等相关知识，从而更好地参与社会和国家事务。

政治课程的重要性1. 培养思辨能力：政治课程可以帮助学生培养批判性思维和分析问题的能力。

学生通过学习政治理论和案例分析，可以加强自己的思考能力，并能够更好地理解复杂的社会和政治现象。

2. 培养社会责任感：政治课程有助于培养学生的社会责任感和公民意识。

学生通过学习政治课程，可以了解公民的权利和义务，从而更好地参与社会公共事务，为社会进步做出贡献。

3. 培养公民意识：政治课程可以帮助学生了解国家的政治制度和法律法规，提高他们的公民意识。

学生可以通过学习政治课程，了解自己的权利和义务，以及如何行使这些权利，从而成为有责任感和参与意识的公民。

政治课程的实施策略为了使高中政治课程更加深入和有效，以下是几个简单的实施策略：1. 多样化的教学方法：政治课程应采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。

通过不同的教学方法，可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

2. 实践与理论相结合：政治课程应注重实践与理论的结合，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。

可以通过参观政府机构、参与社会公益活动等方式，让学生亲身体验政治与社会的联系。

3. 培养辩论能力：政治课程应注重培养学生的辩论能力。

通过组织辩论比赛和讨论课等形式，可以让学生学会表达自己的观点、听取他人的观点，并进行合理的辩论和思考。

结论高中政治课程的深入研究对学生的成长和发展具有重要意义。

通过学习政治课程，学生可以培养思辨能力、社会责任感和公民意识，为未来的社会生活做好准备。

高中思想政治教学论文

高中思想政治教学论文高中思想政治课的教学要取得重大突破,必须充分认识到教师在教学过程中发挥自身情感因素的重大意义。

下面是店铺为大家整理的高中思想政治教学论文，供大家参考。

高中思想政治教学论文范文一：高中思想政治教学中德育探析摘要：总之，高中思想政治课具有的德育功能，是任何一门课程无法比拟的。

我们必须充分利用这一优势，用建设有中国特色的社会主义理论武装学生，为把学生培养成社会主义现代化建设的“四有”新人而努力。

关键词：高中思想;政治教学;德育一、在教学中对学生进行爱国主义教育它在不同的历史条件下有不同的内涵和表现形式。

在当代，爱国主义和爱社会主义是统一的，对学生进行爱国主义教育就是引导学生正确认识我国的历史和现状，特别是一百多年来中国人民为谋求民族解放、国家独立而斗争的历史以及五十多年来社会主义革命和建设的伟大成就，从而引导学生树立民族自尊心和自信心，并为建设有中国特色的社会主义，为实现祖国统一而努力学习。

二、在教学中对学生进行社会主义集体主义教育社会主义集体主义是处理国家、集体和个人关系的政治准则和道德原则，它的主要内容是坚持国家集体利益和个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，倡导把国家集体利益放在首位，充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动作用，当国家集体利益和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从集体利益。

对学生进行社会主义集体主义教育，在目前具有非常大的重要性和紧迫性。

我国目前处于进行社会主义现代化建设的新时期，在经济体制上，由计划经济向市场经济转变，在这新旧体制的转化过程中，在多种经济成分和多种分配方式并存的条件下出现了多种价值观并存的情况。

既存在为人民服务的集体主义价值观，这是正确的价值观;也存在着拜金主义价值观、享乐主义价值观、个人主义价值观等错误价值观。

在错误价值观的影响下，少数学生把金钱、享乐、绝对自由作为追求的目标，甚至走上邪路。

为了使学生健康成长，我们必须对学生进行社会主义集体主义教育，帮助他们树立正确的价值观，走出拜金主义、享乐主义、个人主义的误区。

论文资料：高中政治选修课课堂教学中存在的问题及其对策

高中政治选修课课堂教学中存在的问题及其对策庐江县教育局教研室马春霖庐江县汤池中学章长兵高中政治选修课程是基于必修课程教学的延伸与扩展，是体现课程选择性的主要环节。

实践证明，开设高中政治选修课，可以弥补必修课的局限，充分满足学生的个性化的需求，丰富学生的文化生活，提高学生的整体素质。

庐江县教育局教研室和汤池中学联袂申请的课题《农村学校高中政治选修课课堂教学有效性研究》于2009年9月在省级立项后，选修课的课堂教学在我县汤池中学作为试点开始实施。

一年来，我们的教学和教研工作取得了一系列阶段性成果。

然而，由于各种因素的影响，在选修课课堂教学中也还存在一些问题。

如何正视并切实解决这些问题，直接关系到选修课开设的成败。

一、高中政治选修课课堂教学中存在的主要问题（一）、客观条件的制约1、学校现有的办学条件，使六个模块选修课程全面开设的愿望落空面前，我们只开设了与必修课程相关的内容，主要集中在《经济学常识》和《国家与国际组织》。

其他内容只能在教学中点到为止，无法作深度探究。

其原因有：（1）、师资力量不足。

多年来，中学政治教师的编制都是根据高考设置，学校没有富余教师从事选修课的教学。

即便有，对于选修课的开设，教师普遍重视不够，研究不多，加上缺乏专门培训，因此难以胜任选修课的教学。

同时，学校学科之间壁垒森严，不同学科之间仍然老死不相往来，教师资源得不到有效开发。

（2）、授课场地有限。

选修几门课，意味着就要用几个场地。

目前，农村学校还不具备这样的条件，尤其是一次能容纳上百人的大教室少之又少。

（3）、配套资料匮乏。

政治选修课的教学也同样是一个主动感悟、积极领会的过程。

要想取得良好的教学效果需要有一定的教学设备和配套的辅助资料。

目前，农村中学的电脑、多媒体教学设备难以满足教学需要，教辅等配套资料不到位，老师无法按要求上课。

2、国家现行的高考制度，使高中政治选修课的开设举步维艰目前的高考还是一场按照标准答案进行的“知识”战争。