英语课文“六步”教学法
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用随着中国社会的不断发展和全球化的进程，英语作为国际通用语言，已经成为学生必备的一门重要课程。
在初中阶段，学生对英语阅读的理解和应用能力的培养尤为重要。
由于学生在课外时间的自主阅读较少，导致其英语阅读能力的提高存在一定的困难。
为了提高初中生的英语阅读水平，教师需要有效的教学方法来引导学生，使他们能够从英语阅读中获得更多的知识和乐趣。
在这方面，“六步”教学法可以帮助初中生高效阅读英语，提高阅读理解能力，培养自主学习的习惯。
今天，我们就来探究一下初中英语高效阅读“六步”教学法的应用。
一、了解“六步”教学法“六步”教学法是一种有效的阅读教学方法，它包括了预读、粗读、精读、回读、评读和复读六个步骤。
通过这六个步骤的有机连接和有序进行，能够全面提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，促进学生的全面发展。
二、预读预读是阅读的第一步，也是十分重要的一步。
在预读环节，学生需要通过阅读文段、题目以及插图等，来推测文章的内容、主旨和结构。
预读的目的在于引导学生对后续文章内容提前有一个整体的了解，让学生对文章有一个预期，做到有的放矢地去阅读。
在教学中，老师可以通过提问或者展示图片等方式，引导学生轻松了解文章的大意，让学生在开始阅读时就有了一个整体的把握。
三、粗读粗读是在预读的基础上进行的，也是阅读过程中的第二步。
学生在粗读时主要关注文章中的主要信息和重点内容，不必在意每一个细节。
此时，学生需要掌握文章的主旨大意，了解文章的内容要点，对文章整体结构有一个清晰的认识。
老师可以在这一步引导学生使用扫读的方法，让学生快速浏览文章，掌握文章的主要内容和结构，不必纠结于细节上。
四、精读在粗读之后，精读是学生加深对文章内容的理解的重要环节。
在精读环节中，学生需要细致地理解文章中的细节和具体信息，考虑作者的表达方式以及文章的语言运用，理解作者的意图和观点，并适当进行细节分析或者情感体验。
老师可以在这一步通过提问，让学生深入分析文章，解读作者的观点和意图，不断提高学生的语言理解和表达能力。
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用【摘要】初中英语高效阅读“六步”教学法的应用在英语教学中起到了积极的促进作用。
本文将介绍该教学法的具体步骤，包括预习、略读、细读、复述、思考和总结等，通过实际案例展示其应用效果。
学生在实践中反馈该教学法帮助他们提升阅读理解能力，激发了对英语学习的兴趣。
通过教学效果的评估，可以看到这种教学法对学生的提高程度，为学生的英语学习提供了有效的指导。
结论部分将强调初中英语高效阅读“六步”教学法对学生英语阅读能力的提升和对教学效果的积极促进作用。
通过该教学法的应用，可以有效提高学生的英语阅读能力，为他们的英语学习打下坚实基础。
【关键词】初中英语, 高效阅读, 六步教学法, 教学法介绍, 教学法步骤, 实际应用案例, 学生反馈, 教学效果评估, 结论。
1. 引言1.1 初中英语高效阅读“六步”教学法的应用初中英语高效阅读“六步”教学法的应用是指在初中英语教学中采用一种系统的六步教学方法，以提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
这种教学法结合了理论和实践，通过有序的步骤引导学生进行阅读，并注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
在当前初中英语教学中，学生的阅读能力一直是一个比较薄弱的环节。
采用“六步”教学法可以有效提升学生的阅读水平，帮助他们更好地理解文章内容，并能够准确表达自己的看法和观点。
通过这种教学法，学生可以系统地学习阅读技巧，培养自主阅读的习惯，提高文学素养和语言表达能力。
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动力和自信心。
这种教学法注重培养学生的综合能力，让他们在阅读的过程中不仅可以获取知识，更能够发展自己的思维能力和表达能力。
通过“六步”教学法的应用，初中生将会成为更全面发展的学习者，更具有应对未来挑战的能力。
2. 正文2.1 教学法的介绍初中英语高效阅读“六步”教学法是一种系统化的阅读教学方法，旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养阅读兴趣和习惯。
英语课文教学六步法
些 无 关 紧要 的话 ． 听话 者 自己去 体会 其 中的 真正 含 义 。例如 ： 让 Ａ： 喜 欢 我 这 款 新 钱 包 吗 ？ 你
Ｂ： 色很 抢 眼 。 颜 乍 听上 去 ， 对 Ａ的话 所 作 出的 反 应 好 像 有 些 答 非所 问 。 Ｂ Ａ 问 的 是 喜欢 与 否 ． 答 的却 是 颜 色 很 抢 眼 。 其 实 可 能 并 不喜 欢 Ｂ Ｂ Ａ的新 钱 包 ， 是 他 如 果 实话 实 说 的话 ， 违 反 了一 致 准 则 ， 但 就 很 可 能 会 引 起 Ａ的 不 愉 快 。所 以 Ｂ 接 回 避 了这 个 问题 ， 话 题 直 把 转 移 到钱 包 的颜 色上 ，通 常 情 况 下 听 话 者 会 自动 把 这 一 类 的 回答 翻译 为一 种 肯 定 的表 示 。
一
、
快 速 阅读
学 英 语 教 学 。 语 课 文 教 学 同样 也 处 在 一 个 新 的 改 革 阶 段 。 英 英 语 课 文 教 学 是 一 门 艺 术 ， 要 教 师 充 分 利 用 好 课 堂 ， 动 学 生 需 调
ｄ ｄ ｔ ｏ ｇ ｔ） ｉ ｎ’ ｆｒ ｅ ．
在 中 考 、 考 ， 至 大 学 及 研 究 生 的 英 语 测 试 中 ， 读理 高 甚 阅 解 所 占分值 的 比 重 很 大 ，它 是 考 查 学 生 综 合 运 用 知 识 能 力 的 测 试题 型 。中学 英 语 教 学 由一 个 课 任 教 师 完成 ， 要 教 师 全 面 需 话 者所 说 的 话 和 听话 者 的反 应 要 有 关联 ， 则双 方 之 间 的谈 话 否 无 法进 行 下 去 。 在 日常 交 际活 动 中 ， 但 在某 些 特 定 的语 境 中 ， 一 方 无 法 直截 了 当地 表 达 自己 的想 法 ， 常 会 违 反 关 系准 则 而 说 常
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用随着社会的发展，英语越来越成为人们生活中不可或缺的重要工具。
而高效阅读技能就是英语学习中必不可少的一环。
为了帮助初中英语学生提高阅读能力，本文将介绍一种高效阅读“六步”教学法的应用。
“六步”教学法包括以下六个步骤：Step1. 预览：快速浏览文章，了解文章的主题、大意、结构、标点符号等基本信息。
Step2. 提问：结合文章大意和问题完成提问；尤其关注文章标题、粗体字、斜体字、引言、配图等与问题相关的信息。
Step3. 阅读：根据问题和预览所得的主题信息，开始阅读。
不懂的词汇可以用上下文和猜词法推测，或者查询词典。
Step4. 内容概括：根据问题和文章内容，完成内容概括，提炼文章中的关键信息。
Step5. 标记：将文章中的关键信息和自己不理解的部分用笔记、划线、圈点等标记出来。
整篇文章阅读完毕后，可以根据标记内容进行回顾。
Step6. 总结：将文章的主题、大意和自己的思考汇总，做一个简短的总结。
在教学过程中，教师可以依据学生的多样化需求进行难度调整、问题设计和指导方法的灵活运用。
第一步，教师可以给学生以合适的预览提示，例如图示、题目和简短的背景信息等，帮助学生迅速了解文章主题和内容结构。
第二步，教师可以根据学生的英语程度和阅读经验，设计适当的问题类型和数量。
对于一些难以理解的生词和概念，教师可以在提问中解释、引导，以便学生更好地理解文章。
第三步，教师可以鼓励学生多读几遍，不断加深对文章细节的理解和理解。
在阅读过程中，教师可以灵活运用一些阅读策略，如上下文推断，猜词，预设问题等。
第四步，教师可以请学生回答文章提出的问题，检查是否正确理解文章内容。
同时，教师可以让学生将关键信息提炼出来，以便有助于学生对文章内容的更好理解和记忆。
第五步，教师可以要求学生对文章进行标记和注释，以帮助他们更好地理解和记忆文章内容中的重点和难点。
第六步，教师可以让学生们就自己的见解或感受来提出问题或提出自己的元解释。
精读课文的一般教学流程的六个步骤缺一不可
精读课文的一般教学流程的六个步骤缺一不可1.首先，老师向学生介绍课文的背景和作者，帮助学生了解课文的主题和情境。
First, the teacher introduces the background and the author of the text to the students, helping them understand the theme and context of the text.2.然后，老师可以播放录音或者朗读课文，让学生熟悉课文的语音和语调。
Then, the teacher can play a recording or read the text aloud to help students become familiar with the pronunciation and intonation of the text.3.接下来，老师解释生词和词语的意思，并为学生提供相关的词汇练习。
Next, the teacher explains the meanings of new words and phrases, and provides vocabulary exercises for the students.4.在阅读课文之前，老师可以提出一些问题，激发学生的兴趣，引导他们关注课文的重点。
Before reading the text, the teacher can ask questions to arouse students' interest and guide them to focus on the key points of the text.5.阅读课文时，老师可以让学生分段朗读，然后进行语音语调、文意理解和语法练习。
During the reading of the text, the teacher can have the students read in sections, and then practice pronunciation, comprehension, and grammar.6.最后，老师可以组织学生进行讨论，谈论课文的主题和故事情节，以及学到的新词语和知识。
初中英语阅读课之三环六步教学法
初中英语阅读课之“生本”三环六步教学法第一环：前置(Pre-reading)读前第1步:预习。
提出导读问题，激发学生的阅读兴趣。
在学生阅读文章之前，提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。
阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。
根据文章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。
例如对于学生比较熟悉的话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。
对于学生一般了解的话题文章，在阅读前我们可让学生根据题目或图片来推测文章的内容，然后让学生进行简短讨论，以此指导他们带着who，what，when，where，which，why，how等基本问题去阅读。
对于学生比较生疏的话题文章，老师可以直接明确地提出“导读问题”，要求学生找出文章的中心意思，让他们在阅读前带着问题去读。
第2步:展示。
小组展示预习所得。
展示预习所学会的生词和知识点。
说说文章的中心意思。
对文章主题发表看法。
第二环：交流(in reading)读中第3步:探究。
一、在第一次限时快速阅读时，我们要重点培养学生的略读skimming与猜读guessing 的技巧。
并以最快的速度大概了解文章的大意(general idea)，对每段的第一句通常是主题句以及关键词句（topic sentence）要多加注意，以便得出文章的标题（title）。
猜读是在阅读时通过上句、上段推测下句、下段的内容，在遇到生词时不中断阅读过程，而是通过上下文或词义猜测生词的意思，从而更快地了解文章的内容。
二、在指导学生进行第二次阅读时，注重训练学生的跳读（scanning）。
我们要精心设计理解性练习，提出更深、更细致的问题，以便检查学生对文章的理解程度。
提问的方式可多样化，如多项选择、判断对错、找出答案、填空等。
但无论提问方式怎样变换，这时的问题要包括文章的具体内容和细节。
跳读是带着问题从阅读材料中寻找答案，一般分四步：记住要查找的材料；选择寻找的线索，如词语、符号、字母和数字的顺序等；快速移动视线，进行寻找；阅读含有线索的部分，分析所寻找的资料。
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用高效阅读是指在有限的时间内，能够快速理解并获取到信息的阅读方式。
对于初中生来说，高效阅读十分重要，因为初中学习压力较大，时间紧迫，需要有效地理解和掌握大量的学习材料。
下面介绍一种初中英语高效阅读的教学方法——“六步”教学法。
第一步是预测。
在阅读一篇文章之前，要让学生先看一下标题，猜测一下文章的大概内容，并预测一下可能出现的关键词或句子。
这样做可以让学生对文章有一个整体的了解，提前构建思维框架。
第二步是快速阅读。
在这一步，学生主要通过扫视整篇文章，快速抓住文章的主要内容和结构。
不必停下来仔细阅读每一个单词和句子，重点是抓住文章的大意，了解文章的逻辑结构。
第三步是细读。
在这一步，学生需要仔细阅读每一个句子，理解每一个单词和短语的意思。
可以用词典查找不理解的单词的意思，并标记不理解的句子，以便后续的复习和理解。
学生要注意抓住文章的关键信息，记录下重要的词汇和句子。
第四步是理解。
在这一步，学生需要对文章的内容进行理解和归纳，才能真正掌握文章的意义。
可以通过回答问题、总结关键信息和写下自己的理解来巩固对文章的理解。
还可以和同学或老师讨论文章的主题和观点。
第五步是记忆。
在这一步，学生需要通过复习和记忆文章的内容，使之成为自己的知识。
可以通过背诵、写作、口头表达等方式来巩固记忆。
还可以将文章的内容和自己已有的知识进行联系和对比，加深记忆。
第六步是应用。
在这一步，学生需要将阅读到的知识应用到实际生活中，通过阅读扩大自己的知识面，提高自己的综合能力。
可以通过练习题、写作、演讲等方式来应用所学知识，提高自己的语言表达能力。
通过以上六个步骤，初中生可以有效地进行高效阅读，提高自己的阅读速度和理解能力。
还可以培养学生的阅读兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
教师可以通过指导学生使用“六步”教学法，帮助他们建立良好的阅读习惯，提高英语学习效果。
初中英语高效阅读“六步”教学法是一种应用广泛的教学方法，可以帮助学生提高英语阅读能力，更好地掌握学习材料。
浅谈初中英语六步教学模式
浅谈初中英语六步教学模式一、搞好阅读课教学首先心须构建好以下三个必备条件（一)精心设计导学案教案的设计要以学生为主体，简洁明了，教学流程要流畅，教学安排要清晰，最后还应有反馈部分。
学案部分，我个人认为要以问题的形式出现以51导学生的自主学习，形式上可以有文章細节理解题，文章主旨大意题，文章段落层次题，文章细节是非题等。
突出对文章的整体理解和分析，给与学生必要的阅读第略指导，引1导学生逐步独立地将文章进行分析、整理，再配以适当练习，起到检测反馈和培养学生阅读能力的作用。
（二)优化课堂教学教学过程的实施是在学生充分自主学习和对学案认真学习后所进行的。
二、具体实施"六步阅读”教学模式的步骤（一）目标展示这一环节主要是针对预习提纲，让学生交流展示学案中学习问题的思維过程和解题方法，教师要善于组织互动交流，促使学生积极恩考。
一是要给予学生经松的交流展示氛围;二是要认真培养学生交流展示的技能和素质;三是要给予学生充足的展示时间和空间;四是展示的面要广，越是准备不充分的越要让他展示，以此激励他主动预习课堂内容，养成预习的习惯;五是要有评价激历机制(分组、积分、奖动等);六是要促使学生以备课的态度自学，做到有备而来;七是小组内应先交流展示。
(二)互动探宽选择具有探究价值的质疑问题(比如文章段落的划分，文章主旨大意等)，组织学生进行互动探究，让学生之间进行补充和纠正，产生思維碰撞，以质疑的态度倾听同学的展示，达到生生互补。
教师要为豆动探充提供材料支樘和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，营造民主、平等．和谐的课堂教学氛国，注意捕捉学生在展示中提出的问题，提高讨论的层次。
（三）精简点拨针对教学重点和教学难点进行点拨，对于阅读课来说，重点句子和重点单词的理解往往是突破阅读题的一大关键，学生只有在突破了语言知识难点和正确理解词句意义的前提下，才能真正通过阅读获取信息。
因此，教师在指导学生对语篇进行整体理解的同时，还需帮助学生解决语言知识方面的问题。
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用高效阅读是一种能够提高阅读速度和理解能力的技巧。
初中英语学习中，我们可以运用“六步”教学法来进行高效阅读。
明确阅读目的。
在开始阅读之前，我们应该明确自己的阅读目的是什么。
是为了获取信息，还是为了理解文章的主题和观点？明确阅读目的可以帮助我们更加有针对性地进行阅读，提高阅读效率。
预览全文。
在进行详细阅读之前，我们可以先对全文进行一次快速预览。
通过预览可以了解文章的大意和结构，帮助我们更好地把握文章的主题和重点。
接下来，抓住关键词。
在阅读文章的过程中，我们应该注意抓住关键词。
关键词通常是文章中的名词和动词，也是文章的重点和核心所在。
通过抓住关键词可以更好地理解文章的含义和逻辑。
然后，分段理解。
文章通常被分成若干段落，每个段落都有一个主题和逻辑结构。
在进行阅读时，我们可以按照段落顺序逐段理解。
通过分段理解可以更清晰地理解文章的结构和内容。
接着，识别重要信息。
在阅读文章时，我们需要识别和理解文章中的重要信息。
重要信息通常通过关键词或者明确的表达方式来呈现。
识别重要信息可以帮助我们更好地理解文章的意思和要点。
总结归纳。
在阅读文章之后，我们应该对所读内容进行总结归纳。
可以提炼出文章的主题和核心观点，概括文章的内容和结构。
通过总结归纳可以巩固对文章的理解和记忆。
通过运用“六步”教学法，我们可以提高英语阅读的速度和理解能力。
这种方法可以帮助我们更有针对性和高效地进行阅读，同时提高对文章的理解和记忆能力。
初中英语学习中，我们可以多次进行练习，不断提高阅读水平，从而更好地掌握英语知识。
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用随着信息时代的来临，阅读已经成为人们获取知识和信息的主要途径之一。
培养学生的阅读能力显得尤为重要。
初中生在英语阅读方面常常遇到诸多困难，比如理解能力不强、阅读速度慢、不够有条理等。
针对这一问题，我们需要采取一些高效的教学方法来帮助学生提高英语阅读能力。
而“六步”教学法正是一种非常有效的方法。
“六步”教学法是一种系统的阅读教学方法，它包括前、中、后三个阶段，使学生在阅读中不断思考和理解。
通过“六步”教学法的应用，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养其阅读洞察力和批判性思维能力。
接下来，本文将介绍“六步”教学法在初中英语阅读教学中的应用。
首先是第一步“导入阅读”，也就是在学生进行阅读之前，先导入一些相关的知识或话题，以引起学生的兴趣。
在阅读一篇有关环保的文章之前，可以先让学生观看一些与环保相关的图片或视频，或者进行一些与环保相关的讨论，以激发学生的阅读兴趣，让他们在进行阅读时能更加专注。
第二步是“获取信息”，即让学生在阅读时通过扫读、略读等阅读方式，快速地获取文章中的主要信息。
这一步可以让学生了解文章的大意，培养其获取信息的能力。
老师可以给学生提供一些问题，让他们在阅读时有目的地寻找答案，以加强他们的获取信息能力。
接下来是第三步“阅读理解”，在这一步中，学生需要通过仔细阅读，理解文章的内容，掌握文章的要点和细节。
老师可以引导学生在阅读时注意关键词、关键句，分析文章的结构，培养其分析和理解能力。
老师还可以设计一些练习题，让学生在阅读后进行思考和讨论，以检验其对文章的理解程度。
第四步是“交流讨论”，这一步是在学生完成阅读后，让他们进行交流和讨论。
学生可以就文章中的观点、主题或者其他相关话题展开讨论，提出自己的看法和意见。
通过交流讨论，不仅可以促进学生之间的交流，还可以促进学生对文章内容的深入理解，培养其表达能力和批判思维。
第五步是“拓展延伸”，在这一步中，老师可以为学生提供一些相关的拓展阅读材料，让学生进行更广泛和深入的阅读。
【推荐下载】初中英语教学：英语课文六步学习法
[键入文字]初中英语教学：英语课文六步学习法课文学习是一个综合过程，不是简单的多读就行。
读课文的过程是一个由浅入深的过程，具体说来就是在句子中学单词和短语，进而学习句子的表达以及句子与句子的关系，学习段落及段落间的关系，概括问题及文章大意，付诸笔端进行表达练习，想象以及讲述。
下面逐一说明：一、句中学词语例如：课文54 课句子She decided to buy a digital camera online so that it could be sent to her.画线的单词和短语是需要认真学习的，首先弄明白这些单词和短语的意思，decide 是决心、决定；digital 是数字的；online 是在线，在网上；so that 是以便于。
再弄清它们的用法，decide to do 决定去做；digital TV 是数字电视的意思，这是根据digital camera 而得知的；online 从构词法的角度可以轻松理解；so that 要和so... that... 区别开来。
最后自己来造句：I decided to tell her what had happened that night. I have an ordinary TV, but she has a digital one. I am online, you can chat(聊天) with me. Istudy English every day so that I can catch up with Li Yang. 当然也可以造一个和原句差不多的几个句子，把四个词都用上：If you decide to order a digital TV online, you must have a credit card first. You must type in your credit card number so that they can send it toyou. 由以上举例说明，大家在学习课文时，每一句都应这样学，只有这样学了才能真正做到举一反三、融会贯通。
试论六步教学模式在英语教学中的应用
试论六步教学模式在英语教学中的应用
六步教学模式是一种常用的教学策略，该模式包括以下六个步骤：预备知识，导入新知识，阐释新知识，练习新知识，巩固新知
识和复习总结。
在英语教学中，可以采用六步教学模式的应用如下：
1. 预备知识：在教学开始前，教师可以向学生介绍相关的背景
知识，使学生对本课内容有一个基本的认识。
2. 导入新知识：教师可以使用图片、音频和视频等多种媒体形式，向学生介绍新的单词、语法和句型等知识点，引导学生主动思
考和思考。
3. 阐释新知识：教师可以讲解新知识的具体内容，详细解释其
含义和用法，并提供实例，使学生更好地理解课程内容。
4. 练习新知识：教师可以设计不同形式的练习，如填空、选择、朗读、说话等，帮助学生巩固新的语言技能。
5. 巩固新知识：在课堂上，教师可以安排学生进行小组讨论、
角色扮演等活动，创造各种情境，让学生运用所学知识，巩固新知识。
6. 复习总结：在每节课之后，在考前或考后，教师可以与学生
一起回顾和总结课程内容，当场解答学生的疑问并强化弱点，以便
更好地巩固所学语言技能。
总之，采用六步教学模式可以帮助学生更好地学习英语，促进
学生的积极参与和主动思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六步循序英语学习指导法
六步循序英语学习指导法这是根据岳阳县教研室郝乐心老师总结的“六步循序教学法”的程式设计的。
1.诊断导向新课的最佳起点应是学生的知识水平与教材的知识体系的对应点。
通过查、问、测等手段来诊断摸底。
其作用就在于促使学生集中注意力。
帮助教师确定教学起点。
具体做法是：（1）通过查、问、测了解学生对前一堂课的掌握程度。
（2）根据反馈信息弥补过去教学中或学习中的弱点。
（3）对旧教材进行复习和巩固。
（4）检查学生的预习情况。
2.整体感知英语课堂学习应该采取从整体到部分的活动流程。
将它循序表述则为，整篇课文或成段对话→句子→单词→单音，而不是单间→单词→句子→成段对话、整篇课文。
整体感知这一步的作用是，让学生初步掌握整篇课文或成段对话的语境，以便进一步对每一词、句和部分作出准确的理解，并于语境中领悟声音的整体结构，即语调、节奏和整体语音结构。
其操作方式是：创设情景、变式重复和感受印证。
（1）创设情景。
声音与图象，言事与情景的结合，使视觉感受刺激和听觉感受刺激同时作用于大脑，诱发人脑迅速作出反应。
因此，教师通过语声放映幻灯图象、使用手势、演示实物和图片等，可使学生直接感知整体结构。
（2）变式重复。
声音线条性强，消逝快，一次选用的直观手段的数量与作用都有限，学生据此所作的反映也不全面。
因此声音与情景常需作必要的重复，但重复的方式应有适当的变化。
声音可以是听录音，也可以是听教师讲，还可以是优等生的重复。
声音速度也应作快慢调控。
创设情景时各种直观手段各有其独特的作用，适时交换，相得益彰。
（3）感受印证。
整体感知不应是个模糊概念。
学生的感知程度如何？已充分感知的学生面有多大？这些问题要有反馈措施加以印证。
反馈方式有答问、做判断题和复述等。
3.明确要点理解是有效记忆的一个最基本的方法。
理解的首要标志就是能够提取要点。
因此教师对上个环节中所呈现的东西进一步提要、解疑和化难，使学生真正明确其要点是加深理解的重要环节。
具体做法有：（1）将课文或对话的句型、惯用短语及关键词用彩色粉笔板书出来，并作简要的提示。
“情境导练式”英语“六步”教学模式
“情境导练式”英语“六步”教学模式操作步骤及说明（讨论稿）【注：今年四月，由于特殊的原因，校长让我直接抓英语教学。
没教过英语的我一边学习，一边研究，根据我校英语教学现状，结合多年来语文教学的经验，形成了这个课堂教学基本模式，正在讨论中，恳请朋友的们批评指正，晨露在此躬谢朋友们不吝赐教！】情境导入—形象呈现—模仿操练—情景练习—综合运用—验收反馈一、情境导入或复习导入（3至5分钟）目的：教师全身心投入教学状态，并带领学生调整好状态投入到学习中，让学生达到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与课堂教学活动。
通常使用以下几种做法：1.精神饱满的师生问候（略）2.恰如其分的提问问题会产生悬念效果，提出问题，能让学生的脑子先动起来，对于这堂课有一定心理准备。
提问形式可多样，可利用照片、图片或实物以直观的方式进行，问题是多种形式的，可以是师生之间的，也可以是学生之间的，话题可以是多种类型的，如：天气、食物、问候、班级情况等。
通过提问可以激活孩子们的英语思维。
小学生英语教学每周的时间不多，间隔长，每次学习的内容可能回到家里就忘了，回到教室，有了英语环境，他们就又能想起来，这是许多学生及家长们共同意识到的一个问题。
所以每次课前激发学生思维，积极投入到英语学习中，是一个关键的步骤。
3.直观形象地吸引形象直观、突出，对学生会有吸引力，如在教人体五官及其他各个部位的单词时，教师可事先画好一幅小丑或巨人画，也可直接在黑板上画，再一边问一边把单词写在各个部位，这样既吸引了学生的注意力，也调动了学生的积极性，同时自然地引入新课。
4. 旋律明快的歌曲让学生唱或说唱一两首容易上口的、旋律明快节奏感强的歌曲，然后宣布上课（如关玲和史宇老师的课就常用这种方法）。
5.简短有趣的游戏从心理学角度看，游戏符合孩子心理发育特点，能激发他们的兴趣，游戏给语言学习带来快乐，也使儿童得到放松，能使他们全身心地投入学习。
因此，英语教学课堂游戏是必不可少的，并且内容与新课密切相关。
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用关键词：初中英语、高效阅读、六步教学法引言：高效阅读对于初中生的英语学习非常重要，它不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还可以拓展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
很多学生在英语阅读中遇到困难，需要一套科学的阅读方法来指导他们。
本文将介绍一种适合初中英语高效阅读的教学法——“六步”教学法，并探讨在初中英语教学中的应用。
一、了解主题在进行英语阅读之前，学生首先需要了解文章的主题，这有助于学生在阅读过程中对文章的内容有一个整体的把握。
教师可以通过简单的讲解或者讨论的形式，向学生介绍文章的主题，让学生对文章有一个初步的认识。
教师还可以通过提问的方式引导学生思考如何从标题、第一段或者图片中获取文章主题的线索，培养学生的独立思考能力。
二、预测内容预测内容是高效阅读的重要一步，通过预测内容，学生可以在阅读过程中更有针对性地搜索信息，提高阅读速度和理解能力。
在预测内容的过程中，教师可以将文章的第一个段落或者几个关键句子呈现给学生，然后让学生猜测接下来文章可能会涉及的内容，并进行小组讨论或者整体分享，提高学生的参与度和思维能力。
三、速读速读是指快速浏览文章，获取整体信息的阅读方式。
在进行速读的过程中，学生不需要过多地关注每个词语的意义，而是着重抓住段落的主旨和关键词。
教师可以指导学生通过快速翻阅文章，捕捉文章的重点内容，帮助学生在阅读过程中形成整体认知，提高阅读速度。
四、细读细读是指仔细阅读文章中的每个细节信息，理解文章的深层含义。
在进行细读的过程中，教师可以指导学生逐段地进行解析和理解，帮助学生掌握文章的细节内容。
教师可以提供一些阅读策略，例如标记关键词、画出重点句子等，让学生更加有针对性地进行细读。
五、总结归纳总结归纳是指对文章内容进行整体概括和提炼，帮助学生形成对文章的整体理解。
在进行总结归纳的过程中，学生可以通过口头或者书面形式完成总结，让学生将文章中的重点内容整合起来，形成自己的理解。
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用随着英语阅读的重要性越来越受到关注，各种阅读教学法也应运而生。
其中，高效阅读“六步”教学法是一种旨在培养学生快速且准确地理解和把握文章核心信息的方法，适用于初中阶段的英语阅读教学。
下面将介绍该教学法的具体应用。
一、确定阅读目标在阅读前，学生应首先明确自己的阅读目的。
让他们思考问题，例如文章的主题是什么？文章包含哪些信息？要回答哪些问题？有哪些难点需要注意？这些问题可以帮助学生进一步梳理文章的信息，并以此为基础开始阅读。
二、扫读文章扫读是高效阅读的第一步，也是整个过程的关键。
学生应该快速浏览文章，获取整篇文章的大致内容，掌握文章的结构和关键信息，以便下一步更加深入地理解。
三、确定文章的框架文章框架的识别有助于学生更加深入地掌握文章核心信息。
通过了解文章的开头、中间和结尾，并将文章分为主题，学生可以快速了解文章的结构，从而更容易找到文章的重点。
五、总结文章总结对英语阅读的理解和分析至关重要。
学生应该总结文章中各个部分的核心信息，并把它们组织成一个简洁明了的概括。
同时，也要注意文章中的一些细节，例如字词用法，句子结构等。
六、反思和修正反思和修正是高效阅读的最后一步。
学生应该回顾整个阅读过程，思考自己在阅读中存在的困难和失误，并通过适当的行动来纠正这些错误。
在学生使用高效阅读“六步”教学法时，老师可以通过教学反馈进行指导，纠正学生对文章的错误理解，并帮助他们梳理文章的关键信息。
通过这种方式，学生可以更有效地掌握英语阅读的基本技能，为将来的语言学习奠定坚实的基础。
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用近年来，随着新课改的推进和学生课业负担的减轻，英语阅读的教学备受关注。
而高效阅读“六步”教学法则成为了教育界普遍认可的有效方法。
那么，究竟什么是高效阅读“六步”教学法呢？以下将从六个方面进行详细解析，并且介绍如何将其运用于初中英语教学中。
高效阅读“六步”教学法，也称为“石墨烯教学法”，是由美国教育家加里·戴哥在他的著作《超级阅读法》中提出的一种高效阅读方法。
该方法将复杂的阅读过程分解为六个步骤：预览、制定阅读目标、详细阅读、思考和总结、回顾和检查、反思和改进。
每一个步骤都强调了不同的技巧和策略，通过有条不紊的阅读过程来提高阅读的速度和质量。
二、具体步骤1. 预览预览是整个阅读过程中最重要的一步，它可以大大提高阅读的速度和效率。
预览的基本步骤是：先阅读标题、副标题、字体加粗、图表、表格和图像等内容，进一步了解文章的主题、结构和重点信息。
此外，还可以扫描文章的第一段和最后一段，了解文章的背景和结论。
通过预览，可以大大提高阅读的效率和质量，节省一定的阅读时间。
2. 制定阅读目标制定阅读目标是为了明确读者在阅读过程中需要寻找什么信息。
在此过程中，可以提出一些问题，例如文章的目的是什么？作者的观点是什么？什么是文章的重点？然后在阅读过程中重点关注这些问题。
这一步可以帮助学生在阅读时集中注意力，更好地理解文章的内容。
3. 详细阅读详细阅读是阅读过程中最重要的一步，就是仔细读每一个句子，理解文章的细节信息。
在这一步中，要注意抓住文章中的关键词和重点句子，认真理解作者表达的意思，并且尝试与自己的经验和知识联系起来。
在这个过程中，学生需要不断地对自己的理解加深，否则可能会陷入误解和困惑。
4. 思考和总结在详细阅读之后，学生需要考虑文章的意义和思想。
这包括对文章中的观点进行思考，对自己的看法进行总结，以及思考如何应用所学的知识。
这个过程可以帮助学生更好地理解文章的意义，提高阅读的深度和广度。
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用
初中英语高效阅读“六步”教学法的应用随着社会的发展，英语已经成为了越来越重要的语言。
许多学生开始从小学就开始学习英语，但是在学习英语的过程中，许多学生都遇到了一个共同的难题——阅读能力。
提高学生的阅读能力对于学习英语是至关重要的。
为了帮助学生提高阅读能力，学校采用了许多不同的教学法。
而其中一种被证实备受欢迎且有效的方法是初中英语高效阅读“六步”教学法。
以下将详细介绍这种教学法及其在初中英语教学中的应用。
让我们来了解一下初中英语高效阅读“六步”教学法。
这种教学法是指教师通过六个具体的步骤来引导学生进行有效的阅读理解。
这六个步骤分别是预习，粗读，细读，概括与分析，复述与评述，反思与应用。
每一个步骤都有其独特的目标和方法，目的就是引导学生全面深入地理解一篇英语文章。
下面我们来详细了解一下这六个步骤。
第一步是预习。
在这一步骤中，学生需要通过快速浏览文章来了解文章的主题和结构，以及预测文章的内容。
预习的目的是帮助学生建立整体的阅读框架以及激发学生对文章的兴趣。
第二步是粗读。
在这一步骤中，学生需要快速地阅读整篇文章，了解文章的大意和主要内容。
这一步的目的是让学生对文章有一个大致的了解，为后续的细读做好铺垫。
第五步是复述与评述。
在这一步骤中，学生需要用自己的话语复述文章的内容，并发表自己的观点和看法。
这一步的目的是帮助学生提高自己的表达能力，并培养学生的思辨能力。
第六步是反思与应用。
在这一步骤中，学生需要对自己的阅读过程进行反思，并将所学到的知识灵活运用到实际生活中。
这一步的目的是帮助学生加深对文章的理解，并将所学到的知识应用到实际生活中。
通过这六个步骤，学生可以全面深入地理解一篇英语文章，提高自己的阅读能力和语言运用能力。
在初中英语教学中，这种教学法得到了广泛的应用，并取得了显著的效果。
以下将详细介绍初中英语高效阅读“六步”教学法在初中英语教学中的应用。
在教学过程中，教师可以通过预习的方式激发学生对文章的阅读兴趣。
四度六步的英语教学案例(2篇)
第1篇案例背景随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。
在小学六年级英语教学中，阅读理解是培养学生阅读能力的关键环节。
本案例以四度六步教学模式为基础，旨在提高学生对英语阅读材料的理解能力和阅读技巧。
案例目标1. 提高学生对英语阅读材料的理解能力。
2. 培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。
3. 增强学生的英语语感和文化意识。
4. 提高学生的英语综合运用能力。
案例内容一、四度六步教学模式简介四度六步教学模式是一种以学生为中心的教学模式，包括四个度（情境度、认知度、实践度、情感度）和六个步骤（导入、感知、理解、应用、巩固、评价）。
二、具体教学过程（一）导入（导入度）1. 活动目的：激发学生的学习兴趣，为阅读理解做好铺垫。
2. 活动内容：教师通过展示与阅读材料相关的图片、视频或故事，引导学生进入学习情境。
3. 实施过程：- 展示与阅读材料相关的图片，让学生进行观察和讨论。
- 播放与阅读材料相关的视频，让学生初步了解故事背景。
- 讲述与阅读材料相关的简短故事，引发学生的兴趣。
（二）感知（感知度）1. 活动目的：让学生初步感知阅读材料，了解文章大意。
2. 活动内容：通过快速阅读，了解文章的大意和主题。
3. 实施过程：- 学生快速阅读文章，找出文章的主旨和大意。
- 教师引导学生进行讨论，分享自己对文章的理解。
（三）理解（理解度）1. 活动目的：帮助学生深入理解文章内容，提高阅读技巧。
2. 活动内容：通过提问、填空、总结等方式，加深对文章的理解。
3. 实施过程：- 教师提出与文章相关的问题，引导学生思考和分析。
- 学生进行填空练习，巩固对文章内容的理解。
- 教师引导学生总结文章的主要观点和论据。
（四）应用（应用度）1. 活动目的：培养学生将阅读内容应用于实际情境的能力。
2. 活动内容：通过角色扮演、讨论、写作等方式，让学生运用所学知识。
3. 实施过程：- 学生进行角色扮演，模拟文章中的场景。
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英语课文“六步”教学法
“英语课文六步教学法”是倪丽华老师长期一线教科研实践经验的总结，也是许多一线英语教师智慧的结晶。
从农村到城镇，从城镇到县城，从县城到大都市，“六步教学法”帮助了不计其数的一线英语教师，也正是在这种不断的实践
运用中，六步教学法得以逐步丰富，日趋完善。
无
论大江南北，还是黄河两岸，六步教学法以其高度的可操作性，高质量的有效性，被广大英语教师，教学法专家接受并用于实际教学中，取得了良好的教学效果。
英语课文“六步”教学法，即预习、复习、导入、理解、记忆、运用。
预习和复习是学习课文前的热身准备，导入是学习课文的技巧，理解是记忆的基础，记忆则是应用的前提，应用则是学习课文的目的。
六步教学法不仅适合课文教学，也适合所有的语篇教学。
预习
课文预习主要有三种方式，提问法、归纳法、数字联想法。
复习
复习的重点在于默写课文里的新单词，利用直观教具复习新词汇及短语。
导入
导入的效果直接决定着课文教学的成败，具体教学中常用的导入方法有，用设问法，实物、情景，谈话法，名人名言，结构分析法，惜前引后法，对比法，启发式等。
理解
课文理解要注意以下几点，快速阅读，整体把握；听音跟读，全面系统地理解；互问互答，在此深层理解；总结中心思想或段落大意；处理好语言点，把好基础关。
记忆
记忆的方法有，补全对话法；分段记忆；利用图象记忆；通过提示词；时间、数字引导记忆；图表记忆；对比法；动词记忆；纲目记忆；人物链记忆。
应用
应用是指学生针对学过的课文进行听、说、读、写、译、表演、交际等创造性的实践活动。
具体应用的形式为，将对话改写成短文；将短文改写成对话；听音写短文；短文填空；改写课文；缩写课文；看图写作文；组词成句、组句成文；采访；讨论辩论；口头作文；表演等。
为使一线英语老师能系统、详细地分享六步教学法的成功经验，2004年倪丽华老师主编出版了《英语课文“六步”教学法》。