英语课文“六步”教学法

英语课文“六步”教学法

“英语课文六步教学法”是倪丽华老师长期一线教科研实践经验的总结，也是许多一线英语教师智慧的结晶。从农村到城镇，从城镇到县城，从县城到大都市，“六步教学法”帮助了不计其数的一线英语教师，也正是在这种不断的实践

运用中，六步教学法得以逐步丰富，日趋完善。无

论大江南北，还是黄河两岸，六步教学法以其高度的可操作性，高质量的有效性，被广大英语教师，教学法专家接受并用于实际教学中，取得了良好的教学效果。

英语课文“六步”教学法，即预习、复习、导入、理解、记忆、运用。预习和复习是学习课文前的热身准备，导入是学习课文的技巧，理解是记忆的基础，记忆则是应用的前提，应用则是学习课文的目的。六步教学法不仅适合课文教学，也适合所有的语篇教学。

预习

课文预习主要有三种方式，提问法、归纳法、数字联想法。

复习

复习的重点在于默写课文里的新单词，利用直观教具复习新词汇及短语。

导入

导入的效果直接决定着课文教学的成败，具体教学中常用的导入方法有，用设问法，实物、情景，谈话法，名人名言，结构分析法，惜前引后法，对比法，启发式等。

理解

课文理解要注意以下几点，快速阅读，整体把握；听音跟读，全面系统地理解；互问互答，在此深层理解；总结中心思想或段落大意；处理好语言点，把好基础关。

记忆

记忆的方法有，补全对话法；分段记忆；利用图象记忆；通过提示词；时间、数字引导记忆；图表记忆；对比法；动词记忆；纲目记忆；人物链记忆。

应用

应用是指学生针对学过的课文进行听、说、读、写、译、表演、交际等创造性的实践活动。具体应用的形式为，将对话改写成短文；将短文改写成对话；听音写短文；短文填空；改写课文；缩写课文；看图写作文；组词成句、组句成文；采访；讨论辩论；口头作文；表演等。

为使一线英语老师能系统、详细地分享六步教学法的成功经验，2004年倪丽华老师主编出版了《英语课文“六步”教学法》。