一年级上册比多少(比较大小)
数学一年级上册第三单元 比大小教学设计
（一）教科书第 17页 “做一做” 第1题。
教师读题，请学生听清题意。
1.左图：两边有几只猫和老鼠，谁多谁少，几大几？ （2=2）
2.中图：左边有几只海豚，右边有几只小球，谁多谁少，几小于几？ （2<3）
3.右图：左边有几根苞米，右边有几只小猴，谁多谁少，几大于几？ （5>4)
板书设计
比大小
3 = 33 > 2 3 < 4
等于 大于 小于
一一对应
教学反思与改进
师：你们能在这张照片上看到了什么？
生：有3只小猴子、2根香蕉、4个梨、3个桃子。
师：如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？哪个多？哪个少？
学生自主回答
师：今天我们就来学习什么与什么同样多，什么比什么少，什么比什么多，另一种表示方法：比大小。
引出课题：比大小。
师：板书比大小。
[设计意图：数学来源于生活，应用与生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，能激发学生学习动机，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。]
【环节四：总结提升，拓展延伸。】
师：这节课你有什么新的收获？你用什么方法探究的这些知识？在探究中你有什么新体验？
总结：通过一节课的学习，我们知道在日常生活中充满了我们数学的知识，希望同学们能够能在生活中发现数学，并能提出问题解决问题。
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。]
学情分析
由于在日常生活中，学生已经有了一部分知识的储备，有的学生已经认识或者是见过“>”、“<”和“=”这三种符号，因此符号对于学生来说并不是完全陌生。于是本节课充分放手，让学生借助已有的知识自己去探索、去研究符号的意义和应用。通过精心设计的 “摆一摆”“比一比”“涂一涂”这些学生喜爱的数学活动，让学生进一步熟悉这三个符号朋友，进一步感受数学符号的简洁，并让学生初步感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用。
比多少(教案)-一年级上册数学人教版
教案：比多少（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。
2. 培养学生运用“比多少”的方法，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
教学内容：1. 理解“比多少”的概念。
2. 学会运用“比多少”的方法，解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两堆物品，让学生观察并说出哪堆物品多，哪堆物品少。
2. 学生通过观察，发现物品的多少，并能够用语言表达出来。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过操作，理解“比多少”的概念。
2. 学生通过操作，发现比较的方法，并能够用语言表达出来。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。
2. 学生通过解决实际问题，巩固“比多少”的方法。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展性问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。
2. 学生通过解决拓展性问题，提高思维能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生通过总结，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。
2. 学生能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。
3. 学生能够通过解决拓展性问题，提高思维能力。
教学反思：在本节课中，学生通过观察和操作，理解了“比多少”的概念，并能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。
在解决实际问题的过程中，学生的观察能力、操作能力和思维能力得到了提高。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在操作过程中，对“比多少”的概念理解不够深入，需要进一步加强引导和指导。
在今后的教学中，我将针对这些问题，进行改进和优化，以提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是：在探究环节中，如何引导学生通过操作理解“比多少”的概念，并能够用语言表达出来。
详细补充和说明：在探究环节中，教师需要通过一系列精心设计的操作活动，引导学生逐步理解和掌握“比多少”的概念。
一年级数学上册比多少题汇总
一年级数学上册比多少题汇总第一章：比的概念本章主要介绍比的概念及其应用。
1. 什么是比？（10题）比是用来比较两个量的大小关系的一种数学运算方法。
在比中，我们可以使用分数或比例式来表示。
2. 比的比较（15题）研究如何比较两个量的大小，并用正确的符号（>、<、=）表示。
3. 增大和减小的比（12题）研究如何通过比的增大和减小来比较两个量的大小。
4. 图形的比（8题）通过比来比较图形的大小，包括长方形、正方形和三角形等。
第二章：比的应用本章主要介绍比的应用场景，帮助学生将比的概念应用到实际问题中。
1. 距离的比（10题）研究如何通过比来表示和比较不同距离的大小。
2. 重量的比（12题）研究如何通过比来表示和比较不同重量的大小。
3. 速度的比（15题）研究如何通过比来表示和比较不同速度的大小，包括行驶时间和距离的关系。
4. 价钱的比（8题）研究如何通过比来表示和比较不同物品的价钱大小。
第三章：比的组成和反比本章介绍了比的组成和反比的概念。
1. 比的组成（10题）研究如何将比分解为两个部分并进行运算。
2. 反比（8题）研究反比的概念及其在实际问题中的应用。
第四章：比的错位本章介绍了比的错位概念及其应用。
1. 比的错位（10题）研究如何将比的项进行错位，以进行比较和运算。
2. 比的错位应用（12题）研究如何应用比的错位概念解决实际问题。
以上为一年级数学上册比多少题的汇总内容，通过这些题目的学习，学生可以掌握比的概念、应用及相关运算方法，进一步提高数学能力。
希望同学们能够认真学习并灵活运用所学知识。
小学数学一年级上册知识点归纳总结
小学数学一年级上册知识点归纳总结1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
第三单元1--5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
一年级数学上册,比较大小,方框里可以填几的技巧
我们要学习如何比较大小，并且通过填入数字来找出正确的大小关系。
首先，我们要理解比较大小的基本概念。
当我们说'大于'，意味着左边的数字值比右边的数字值大。
当我们说'小于'，意味着左边的数字值比右边的数字值小。
现在，我们有一个数学问题，其中有一些空格或方框需要我们填入数字来比较大小。
我们要使用逻辑和推理来找出正确的数字。
假设我们有两个空格，分别用a 和b 来表示。
根据题目，我们可以建立以下逻辑：
如果a > b，那么第一个数比第二个数大。
如果a < b，那么第一个数比第二个数小。
如果a = b，那么两个数相等。
现在我们要根据这些逻辑来填入数字。
第一个数比第二个数大，所以我们可以得出结论：a > b。
一年级上册数学准备课-比大小的知识点汇总(详细版)
一、数一数
数数时，按从上到下，从左到右，从远到近顺序数，用手指头点着一个一个地数，从1开始数，最后数到几，物体的总个数就是几。
二、比多少
1、同样多：当两种物体一一对应后，刚好对完，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
2、比多少：当两种物体一一对应后，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
①比②多：因为最后一个字是“多”，所以在前面的①是多的，在后面的
②是少的
①比②少：因为最后一个字是“少”，所以在前面的①是少的，在后面的
②是多的
也就是：最后一个字是多，前面那个物体就多；最后一个字是少，前面那个物体就少；
3、圈一圈：O 画一画：画O、画√、画X
4、连线：要用尺子连线
、
1、上、下、前、后、左、右：
高处的物体在上面，
低处的物体在下面，
面向的方向是前面，
背向的方向是后面，
右手所在的一边是右面，
左手所在的一边是左面。
2、要找位置要先找参照物，参照物一般是在“在”字后面，再根据参照物找出答案：
①在②的（）面：因为②在“在”字后面，所以②就是参照物，如果在②的上面找到①，答案就是“上”
如果在②的下面找到①，答案就是“下”
如果在②的前面找到①，答案就是“前”
如果在②的后面找到①，答案就是“后”
要找左右要先“转”到跟②的方向一样，然后再看自己的左右手：
如果在自己的左手边找到①，答案就是“左”。
人教版一年级上册数学比大小题
人教版一年级上册数学比大小题
题目1：3和4比较：
3比4小。
3是一个整数，它的数值是3，它的十进制表示是3，它的二进制表示是0011，它的十六进制表示是3。
而4是一个整数，它的数
值是4，它的十进制表示是4，它的二进制表示是0100，它的十六进制表示是4。
3比4小，因为其二进制和十六进制表示的数字是比4小的。
题目2：19和20比较：
19比20小。
19是一个整数，它的数值是19，它的十进制表示是19，
它的二进制表示是10011，它的十六进制表示是13。
而20是一个整数，它的数值是20，它的十进制表示是20，它的二进制表示是10100，它
的十六进制表示是14。
19比20小，因为其二进制和十六进制表示的
数字是比20小的。
题目3：8和7比较：
8比7大。
8是一个整数，它的数值是8，它的十进制表示是8，它的二进制表示是1000，它的十六进制表示是8。
而7是一个整数，它的数
值是7，它的十进制表示是7，它的二进制表示是111，它的十六进制
表示是7。
8比7大，因为其二进制和十六进制表示的数字是比7大的。
人教版数学一年级上第三单元 第2课时 比大小
第三单元 1~5的认识和加减法课题第二课时比大小课型新授课内容分析比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法“比多少”的基础上进行的，本节课学生通过摆图形的实践活动，用符号（大于号、小于号、等于号）来描述5以内数的大小。
同时重视学生的实践活动和发挥学生的主体作用。
课时目标知识与能力认识符号“＞”“＜”“=”，知道这些符号的含义，会用符号。
描述5以内两个数之间的大小关系。
过程与方法通过让学生整理三种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
情感态度价值观培养学习的兴趣，养成规范书写、积极表达的学习习惯。
教学重难点教学重点认识符号“＞”“＜”“=”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。
教学难点理解符号“＞”“＜”“=”的含义，会区分“＞”“＜”。
教学准备课件，9只猴子、3个桃、2根香蕉、4个梨的图片。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入课件出示教科书P17情境图。
师：小猴子们到野外聚餐，仔细观察，图中都有些什么？学生可能会说图中有猴子、桃、香蕉、梨，也有的学生会说出猴子及各种水果的数量。
师：图中有几只猴子？几个桃？几根香蕉？几个梨？请大家数一数、写一写。
图中有3只猴子，3个桃，2根香蕉，4个梨。
师：想一想，每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？引导学生说出要想知道每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够不够分，就是要把猴子的只数与水果的数量进行比较。
师：今天这节课我们来学习比大小。
[板书课题：比大小]二、设疑探究，学习新知1.学习“=”。
师：1只猴子吃1个桃，桃够分吗？你是怎么想的？学生可能会说：用数数的方法来比较。
猴子有3只，桃也有3个，猴子和桃的数量同样多，所以桃够分。
师：请你摆一摆，排一排，让别人一眼就看出猴子的数量与桃同样多。
学生操作，让一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片。
大多数学生有了前面学习“比多少”时的经验，会用一一对应的方法摆一摆，并且说明1只猴子对应1个桃，没有多余的，我们就说猴子的数量与桃同样多。
2.1过生日---比大小、比多少(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
2.1过生日比大小、比多少（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版今天是我作为一名教师的生日，我想通过一堂有趣的数学课来庆祝这个特殊的日子。
本节课的内容是比大小和比多少，这是北师大版一年级上册数学教材中的第二章第一节。
我希望通过这节课，让学生们能够掌握比较大小的方法和技巧，提高他们的数学思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两个部分：一是比较大小，二是比较多少。
在比较大小方面，学生们将学习如何用符号“<”、“>”和“=”来表示两个数之间的大小关系。
他们还将学习如何通过观察、数数和计算来确定两个数的大小。
在比较多少方面，学生们将学习如何用符号“+”和“”来表示两个数之间的多少关系。
他们还将学习如何通过观察、数数和计算来确定两个数的多少。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生掌握比较大小的方法和技巧，能够正确地用符号“<”、“>”和“=”来表示两个数之间的大小关系；二是让学生掌握比较多少的方法和技巧，能够正确地用符号“+”和“”来表示两个数之间的多少关系；三是培养学生的观察能力、数数能力和计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较大小的方法和技巧，能够正确地用符号“<”、“>”和“=”来表示两个数之间的大小关系。
难点是让学生能够通过观察、数数和计算来确定两个数的大小关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握比较大小的方法和技巧，我准备了一些教具和学具。
教具包括一幅大小的图片和一些数字卡片。
学具包括一些大小相同的物品，如小球、小棍等。
五、教学过程2. 讲解：我通过示例和讲解，向学生们介绍比较大小的方法和技巧，让他们明白如何用符号“<”、“>”和“=”来表示两个数之间的大小关系。
3. 练习：我给学生们发放数字卡片，让他们两两比较大小，并用符号“<”、“>”和“=”来表示。
4. 应用：我让学生们用学具进行实践活动，通过观察、数数和计算来确定两个物体的大小关系。
人教版一年级数学上册《比多少》PPT课件
（） （）
B
27
在多的（ ）里面画
（）
（）
B
28
同学们跟老师一起数比多少
比 （多）
比 (少)
和 （一样多）
B
29
我也会做了
1.在多的后面画 √
2.在少的后面画 √
√
√
3.在少的后面画 √
4.在多的后面画 √
√
√
B
30
2.连一连。
B
31
B
32
实践与体验
❖ 1.以小组为单位，看一看本组的男同学与女 同学谁多？
B
5
櫈子和木头比，都没有多余的；我们就说
櫈子与木头的数量同样多。
B
6
比
少。 比 多。
B
7
少
多
B
8
B
9
小猪比小兔少1只，
小兔比小猪多1只。
B
10
小兔比金鱼多2只， 金鱼比小兔少2条。
B
11
同样多
B
12
在少的后面画“√”。
√
B
13
少
多
B
14
多
少
B
15
摆一摆
B
16
( 2 )只 ( 2 )只
人教版一年级上册
比多少
B
1
比多少
B
2
小猪和苹果的数量同样多
小猪和苹果比，都没有多余的； 我们就说小猪和苹果的数量同样多。
B
3
小兔和胡萝卜的数量同样多
小兔和胡萝卜比，都没有多余的。 我们就说小兔和胡萝卜的数量同样多。
B
4
4
： ：：
：
：
《比多少》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《比多少》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、比较，初步理解“多”、“少”、“一样多”的概念。
2. 培养学生运用口头语言描述10以内数的大小关系。
3. 培养学生动手操作、观察、思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 让学生通过观察、比较，初步理解“多”、“少”、“一样多”的概念。
2. 培养学生运用口头语言描述10以内数的大小关系。
3. 培养学生动手操作、观察、思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、比较，初步理解“多”、“少”、“一样多”的概念。
2. 教学难点：培养学生运用口头语言描述10以内数的大小关系。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 学生准备：每人一套10以内数字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步感受“多”、“少”、“一样多”的概念。
2. 新课导入：让学生观察、比较不同数量的物品，引导学生理解“多”、“少”、“一样多”的概念。
3. 活动一：让学生动手操作，通过数字卡片比较10以内数的大小关系。
4. 活动二：让学生运用口头语言描述10以内数的大小关系。
5. 总结：通过本节课的学习，让学生回顾“多”、“少”、“一样多”的概念，以及如何运用口头语言描述10以内数的大小关系。
6. 作业布置：让学生回家后，与家长一起完成一些关于“比多少”的练习题。
六、教学反思本节课通过观察、比较、动手操作等活动，让学生初步理解“多”、“少”、“一样多”的概念，并能运用口头语言描述10以内数的大小关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还要注重培养学生的动手操作、观察、思考的能力，为今后的数学学习打下基础。
在今后的教学中，可以尝试运用更多的教学资源和教学方法，如实物演示、多媒体教学等，让学生更加直观地感受数学的魅力。
同时，要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，为学生创造一个良好的学习环境。
人教版数学一年级上册《比多少》
人教版数学一年级上册《比多少》一. 教材分析《比多少》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和比较，理解数量之间的关系，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
本章内容主要包括两部分：一部分是学习比较两个物体的多少，另一部分是学习利用数词和物品进行比较。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量的概念和比较的能力还比较薄弱。
但是学生的好奇心强，喜欢通过观察和操作来学习。
因此，在教学过程中，需要利用学生的这一特点，设计有趣的教学活动，引导学生观察、操作、比较，从而理解和掌握比较的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和比较，理解数量之间的关系，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
2.让学生学会使用“比多少”的表达方式，提高学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和比较，理解数量之间的关系。
2.难点：让学生学会使用“比多少”的表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际操作中观察和比较，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中比较，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.引导发现法：教师引导学生观察和比较，让学生发现数量之间的关系，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些物品，如小球、小棍等，用于教学中的比较操作。
2.学具：准备一些画纸、彩笔等，用于学生画图表示比较结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的物品，如小球、小棍等，引导学生观察和比较，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些图片或实物，让学生观察和比较，引导学生发现数量之间的关系。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行比较，巩固学生对比较方法的理解和掌握。
4.巩固（5分钟）教师让学生用自己的语言表达比较的结果，提高学生的语言表达能力。
一年级数学比多少的口诀
一年级数学比多少的口诀
一年级的数学比多少的问题，通常涉及到比较两个数的大小。
为了帮助学生更好地理解和记忆这类问题，我们可以使用以下口诀：大于号、小于号，开口朝着大数笑。
这个口诀的意思是：
当我们使用大于号（>）或小于号（<）来比较两个数时，
开口的方向（即符号的开口部分）总是指向较大的那个数。
例如：
如果我们说 5 > 3，那么大于号的开口就朝着5，因为5是较大的数。
如果我们说 3 < 5，那么小于号的开口就朝着5，因为5是较大的数。
这个口诀可以帮助学生快速判断应该使用大于号还是小于号，并且确保他们正确地比较了两个数的大小。
一年级小学数学比多少比大小
人教版一年级上册数学《比多少》第一课时：同样多教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。
教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。
课时安排：1课时教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。
后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。
”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
?(一)、教学“同样多”?小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
一年级数学上册《比多少》教案7篇
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一年级《比多少》教案8篇
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