议论文之并列式结构写作指导教案

议论文之并列式结构写作指导
教学目标：1.引导学生掌握议论文中并列式结构的写作
2、使学生在构思作文时有据可依
教学方式：讲练结合
教学手段：多媒体
一、导入：
（一）由《崇高的理想》和《这山望着那山高新解》的结构为例引出：
《崇高的理想》
中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。

1、理想是奋斗的起点。

2、理想是奋斗的目标。

3、理想是奋斗的动力。

《这山望着那山高新解》
1、这山望着那山高，是一种永不满足的精神;
2、这山望着那山高，是一种精益求精的精神;
3、这山望着那山高，是一种进取开拓的精神;
4、这山望着那山高，是一种力争上游的精神
（二）、高考作文对结构的要求
一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；
二要“层次分明”从文章的章法上说，文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当（最忌“三段式”和“头重脚轻式”），各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。

（三）、应对这种要求的对策
文章无定法，作文有常规。

掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。

考场作文通常可分为三个部分，即开头，结尾和主体。

主体部分最常见的结构有三种：并列式；对照式；层进式。

段落是具体而微的文章，并列式、对照式、层进式不仅可以用来谋篇，也可以用来构段。

（四）正式引入所讲内容：议论文的结构模式化之一——写规范的并列式议论文
二、并列式结构的内涵及类别特点
（一）并列式结构
它是一种十分常见的结构形式。

即在论证的思路中，将论点分解成若干个方面，
而这几个方面的关系是并列的、不分主次的，它们并列平行地叙述事件、说明事物或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。

并列式结构：论据式并列和论点式并列
（二）以“做真正的自己”为题作文
例文：做真正的自己
在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。

露珠是透明的，没有颜色，只有附着在别人的身上，才能折射出光彩。

可我们呢？我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我散发了光彩才是真正缤纷的。

朋友，让我奉劝一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠
做真正的自己，是自信的表现。

陶潜自称是飞脱樊笼的倦鸟，在喧嚣的世俗里打滚了三十年，最后却毅然离开世俗，回到了田园，回到了南山。

一声“归去来分”让他重拾自我。

陶潜的自信，寄托在他那率真的性情上；做真正的自己，让陶潜享受到了“采菊东篱下”的悠然，享受到了“带月荷锄归”的恬然自得，享受到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的归隐之乐。

他的自信，让他的田园生活丰富多彩。

做真正的自己，是人生的大智慧。

苏轼大半生淹流于异地，贬谪的失意本应使他意气消沉，让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。

可苏轼却神情自若，只把自己的失意换成酒和诗，旷达地高呼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。

这是何等的智慧之举啊！排遣失意，乐观进取，这在此时有谁能像他一样做到？
苏轼的大智慧，寄托在他那厌恶黑暗，满怀正气的自我上。

做真正的自己，成就了“挥尽寒枝不肯栖”的苏轼，成就了“一蓑烟雨任平生”的苏轼，成就了“江上清风，山间明月”的苏轼。

做真正的自己，是时代的召唤。

做真正的自己，让被人批评“过于造作”的朗朗成为了世界上最年轻的钢琴之王；做真正的自己，让那“过分嚣张”的刘翔屹立在跨栏运动的巅峰位置；做真正的自己，让那“不伦不类”的周杰伦唱遍天下……时代需要有自我的人，需要有个性的人，需要敢于绽放自己光彩的人！
露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。

做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩缤纷，方能为世人所赞同。

（三）得出结论
1、每段开头以分论点起笔，加强点题，反复点题，升华主旨。

2、注意：a、要避免从同一角度选择论据
b、每个版块内部并列的分论点和论据之间的顺序可以灵活变化
c、最好将重要的分论点放在前面，次要的放在后面，使顺序更加合理
（四）并列式结构的类型及区别
并列式结构有两种类型：论据并列；分论点并列。

后者更能显示思辨的深度。

它们的区别是：
A、论据的并列：在确立中心论点之后，首先展开联想，寻找恰当的论据，然后再考虑如何通过对论据的分析议论去扣题点题。

B、在确立中心论点之后，首先从道理或逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点，然后再考虑如何论证分论点，既可以用事例论证，也可以用因果分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证。

二、认识分论点使用的三个要求
例：以“读书”为话题写一篇议论文，要求使用并列式结构
（一）扣得住
例一：《读书》1、读书要明确的目的；
2、读书要有良好方法；
3、读书要服务于社会。

（二）分得开
例二：读书乐
1、读书可增长知识，充实头脑，一乐；
2、读书可开拓视野，丰富情感，二乐；
3、读书可提高素养，陶冶情操，三乐。

（三）排得顺
例三：读书乐
1、读书乐在它是个人成长的必需；
2、读书乐在它是人类进步的阶梯；
3、读书乐在它是民族繁荣的保证。

三、论点式并列结构运用中常见问题及对策
例一、《生命的价值》
总论点：我们要创造出更有意义、价值的生命。

论点一：生命，认识世界的基础
论点二：生命，人类进步的关键
论点三：生命，迈向成功的前提
总结归纳全文
【点评】分论点没有紧扣中心论点（扣不住）
【对策】并列的几个内容虽各自独立，又紧紧围绕一个中心，段与段转化中要有内在联系。

一定要有围绕中心论点进行分解的意识，分解出三个或三个以上的分论点。

例二：《拼搏》
论点一：拼搏创造奇迹
论点二：拼搏铸就成功
论点三：拼搏源于崇高的信念
【点评】分论点分类标准不一致（分不开）分论点方向不明确，层次不分明，前两个分论点是从拼搏的作用角度来谈的，第三个是从拼搏的来源方面来谈的，分类标准错乱
【对策】利用常见的哲学原理认识问题和分析问题，加强思维方法选准展开的角度，确立具体的中心论点。

例三：《淡淡的爱》
论点一：淡淡的爱，是对孩子自立能力培养的一种策略
论点二：淡淡的爱，是对孩子自信心的一种心灵抚慰
论点三：淡淡的爱，可以创造奇迹
【点评】分论点句式差别太大（排不顺），影响了文章结构的美观
【对策】从同一个方向用造句法（用话题核心词造句）回答问题。

在句式的构造上，做到句式大致相同力求齐整，形式上要一目了然。

最好每段中心句在开头，如果每个板块内的开头、结尾方式一致，语句结构相同，更好。

四、并列层次的拟定角度
1、时间阶段：本思考角度指思考事物发展的不同阶段（历史进程、人生的时间、一年的更替等）
比如高考优秀作文《我想握住你的手》是这样推进的：
（1）春天，我想握住你的手。

（2）夏天，我想握住你的手。

（3）秋天，我想握住你的手。

（4）冬天，我想握住你的手。

2、空间场合：本角度可以是生活的每个具体角落（家庭、学校、
医院等），人物活动的每个场所，也可以是国内、国外的大空间，活动的不同场合（正式与非正式、庄重与随意等）
有一篇高考作文《我们必须注重和谐》是这样构思的：
（1）在家庭我们要和谐
（2）在单位我们要和谐
（3）在社会我们也要注意和谐
3、具体表现：任何事物的外在表现都不会是单一的。

（时、地、人、物，轻重、显隐、内外等）。

例如有一篇高考优秀作文《谈意气》是这样分层论述的：
（1）充满意气的人是坚韧不拔的，他们不畏风霜，不畏冷雨。

（2）充满意气的人是勇敢无惧的，他们不怕牺牲，勇往直前。

（3）充满意气的人是自信乐观的，他们总能拨开云雾看见明媚阳光。

4、由果索因：（找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻）以高考作文《边走边问》为例：
文章开篇提出观点——在人生的道路上，边走边问，才会无悔今生。

接着就从为什么会得出这一观点的原因的角度分层阐述：
（1）一个爱问的人一定是一个对自己负责的人。

（2）一个爱问的人一定是一个善良的、热心肠的人。

（3）一个爱问的人一定是一个正直的充满社会责任感的人。

正是基于以上三点原因分析，引导读者思考并接受作者观点。

5、作用意义：事物造成的结果也是复杂的、多样的（物质、精神，
个人、集体，主要、次要，短期、长期；显性、隐性等等。

）
比如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》，作者为
了说明“为人当勤劳”这一观点，就采用了如下的平行结构：
（1）勤劳，可以有所获免饥寒也。

(创财) （2）勤劳，可以有所劳延寿考也。

(健体)（3）勤劳，可以有所事远淫邪也。

(修身)
6、影响危害：正面的作用意义，当然负面的影响危害也必定存在，也必定是复杂多样的。

高考优秀作文《细节之处，美不胜收》就是从这个角度构思出如下四层：
（1）痛苦是细节，没有它，生活就会显得苍白无力。

（2）伤害是细节，没有它，生活就无法感知关爱。

（3）奋斗是细节，没有它，生活就像一口枯井，了无生趣。

（4）感恩是细节，没有它，生活就没有了真情。

五、当堂练习：以“拒绝浮躁”为观点，运用以上角度构思文章层次。

（分组写）
参考答案：
【参考答案】1（时间阶段）人生的春天，我们要拒绝浮躁。

人生的夏天，我们要拒绝浮躁。

人生的秋天，我们要拒绝浮躁。

人生的冬天，我们要拒绝浮躁。

2（空间场合）在学校，浮躁是我们求学道路上的绊脚石。

在家庭，浮躁是我们幸福轨迹里的腐蚀剂。

在社会，浮躁是我们创业进程中的拦路虎。

3（具体表现）浮躁之人面对问题不能深入调查，总是投机取巧
浮躁之人面对失败不能耐心冷静，总是怨天尤人。

浮躁之人面对成功不能奋发进取，总是浅尝辄止。

4（由果索因）人的本性是浮躁之气产生的根源。

社会风气是浮躁之风产生的土壤。

制度缺漏是浮躁之念产生的缝隙。

5（作用意义）拒绝浮躁，才能创造物质文明。

拒绝浮躁，才能创造精神文明。

拒绝浮躁，才能构建和谐社会。

6（影响危害）因为浮躁，使许多天才如流星划过；因为浮躁，使许多企业如昙花一现；因为浮躁，使许多朝代如过眼云烟。

六、附：一般可套用模式：
模式一……是……的前提
……是……的基础
……是……的关键
……是……的根本
……是……的保证如《战胜脆弱》模式二：……是……的奠基石
……是……的催化剂
……是……的航海灯
……是……的源泉
模式三：……就……
……就……
……就……
如：《爱自己》
1、爱自己，就应该使自己时刻保持一种好心情
2、爱自己，就应该使自己的心永远年轻
3、爱自己，就应该不要让自己的生活留下遗憾。