议论文之并列式结构写作指导教案
议论文之并列式结构
议论文之并列式结构在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式论证结构。
（一）分论点并列式把分论点并列起来，是为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点。
它们从不同的角度, 不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证。
列式的各个分论点，看起来是各自独立的，其实是紧密相关、不可分割的一个整体。
其结构如下：引论（提出论点）本论（证明论点）分论点（1）＋论据＋分析论证分论点（2）＋论据＋分析论证分论点（3）＋论据＋分析论证结论（总结全文）附：假设分析法。
就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，来揭示论据和论点之间的内在联系。
标志性词语有假如、如果、试想、倘若等。
如：自信，但不能盲目。
（论点）三国时的马谡乃蜀军一员大将。
镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。
马谡也依军法被处斩，身首异处。
（论据）假如当初马谡不狂妄自大，不盲目自信，能够听取他人的意见，选择有利的地势防守，那么司马氏又怎能在这次战争中轻易取胜呢？他自己又怎么可能身首异处呢？可见，人不能盲目自信。
（分析）——选自《自信，但不能盲目》探因分析法。
就是在列举事例的基础上，从因果关系上把论点与论据联系起来。
具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，由果索因，使内容逐步深化。
标志性词语有：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”。
如：自信，但不能盲目。
（论点）三国时的马谡乃蜀军一员大将。
镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。
议论文写作结构指导大全(一)并列式结构(好)
议论文写作结构指导大全(一)并列式结构(好) 议论文写作（一）并列式结构一、规范的并列式议论文模式之一1．引入2．中心论点3．分论点一（独立成段）论据一4．分论点二（独立成段）论据二5．分论点三（独立成段）论据三6．结尾★结构提纲示范作文题目：谈意气开篇提出中心论点：人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气算是其成功的基石。
分论点1：舍我其谁的意气，使人奋起。
（论据１）分论点2：献身理想的意气，使人勇敢。
（论据２）分论点3：勇于探究的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。
（论据３）★★优秀范文作文题目：以“杂”为话题写一篇作文乱花渐欲好看眼“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”，其中的“杂花”一词非但没有赋予我们纷乱别堪的感受，反而，它给我们带来一种万物复苏、一派蓬勃的景致。
真的，虎啸深山、鱼游潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，会时时令人感到欢跃和顿悟。
事实上，别仅自然这样，在文学的海洋、丹青的园林、音乐的殿堂，“杂”又何尝别是撑起一片绚丽的天空？“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。
鲁迅曾就《红楼梦》讲过一番话：“单单命意，就因读者的别同而有种种：经学家看见《易》；道学家看见淫；才子看见缠绵；XXX 家看见排满；流言家看见宫闱秘事。
”这便是读者眼光的杂。
而对创作者来讲，内容的纷杂就更显得重要。
从先秦的诸子散文，到后来的建安风骨、骈体文等等，这基本上形式上的杂。
试想，若惟独刺秦的荆轲、舞剑的项庄之类的热血男儿，而无出塞的昭君、悲歌的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。
列夫·托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人一辈子诗篇，拜伦召唤奋斗的热情，以及中国现代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒、徐志摩的醉情，这一切的交织，都使得文学的海洋汪洋恣肆。
“杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。
君别见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君别见清新明快的水墨画洁人心灵？画苑的别同画风，时时让人流连忘返。
议论文横向并列式结构作文指导
人有意气，才能在国家危难之时挺身而出,才能百世流芳、千古留名。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃 。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已印入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？
虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，侣鱼虾而友麋鹿，心胸豁达可见一斑。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，举杯邀明月，对影成三人，酒入愁肠三分酿成月光，七分啸为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？
意气，是成就人生所必需的条件。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性 ……凡此种种，我们要坚决反对、打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。 人，要有意气，要意气风发。
执著，给人以坚强的意志，教人越挫越勇；给人以无畏的勇气，催人一往无前；给人以坚定的信念，助人迈向成功；给人以无尽的动力，让人精力充沛…… 坚持这样的执著，定有别样的人生！ 不过，不能把任何坚持不变的行为，都戴上执著的桂冠。 执著人生，不是一味地抱残守缺。守旧怎能与执著相提并论？至多不过称为固执罢了。所以复辟的闹剧不可能成功，保守的封建王朝终会走向末路，坠入深渊，陈旧的观念一定会被创新的洪流淘汰。
议论文并列式结构教学设计(教案)
议论文并列式结构教学设计制作【教学目标】1.了解议论文分论点式并列结构2. 熟练掌握议论文分论点式并列结构的写法【教学方式】多媒体、讲练结合【教学过程】一、美文导入做人的规则有人说“人生如棋”，那么做人就应该遵守下棋的规则，否则就将满盘皆输；有人说“人生如戏”，那么做人就应该遵守唱戏的规则，否则就将无人欣赏；有人说“人生如茶”，那么做人就应该懂得品茶的规则，否则再好的香茗也与枯叶无异。
不同的人生有不同的规则，遵守做人的规则，才能走出精彩纷呈的人生之路。
把勤奋作为规则，做人就会更充实。
“天道酬勤”这句古训，已经潜移默化的成为无数成功人士做人的规则。
鲁迅自小便于三味书屋一起演绎着勤奋的故事，正是他的勤奋，让他在人生的道路上游刃有余，即使面临的是人生的大转折---弃医从文，他也没有遇到转行带来的难处，这正是他以勤奋为人生规则的收获，他由此积累了知识的力量，精神的毅力，更让他在中国现代文学史上写下了光辉的篇章。
所以，把勤奋作为人生行动的规则，在勤奋中充实自我，即使遇到突然的转变也不会惊慌失措，反而会让你在与人生对弈时得心应手，使自己的人生更加丰富，成为你这盘棋最终的王者。
把责任作为规则，做人就会更踏实。
每个人都有自己的角色，完成角色赋予的任务是每个人的责任，为人君就应以仁为责，为人臣就应以忠为责，为人子就应以孝为责。
汉高祖以仁为责，实行休养生息政策，让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦；诸葛亮以忠为责，一生追随刘备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为后世所传颂；李密以孝为责，弃官不做，侍奉在祖母的身边，成为孝之楷模。
由此看来，把责任作为自己的做人规则，踏踏实实地走好人生的路，必然会无愧于人无愧于心更无愧于世。
相信这样的人生才更加精彩。
把美德作为规则，做人就会更真实。
美德是一种境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人认为是苦的，而真正懂得美德的人才能体会其中的香甜。
范仲淹以：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的牺牲精神作为做人的规则，让后人敬仰；雷锋以“助人为乐”的奉献精神作为做人的规则，让人感到无比的温暖；朱自清以民族自尊心作为自己的做人规则，让人佩服不已。
议论文并列式结构写作指导
议论文并列式结构写作指导
■ 张 兵
议论文是指以议论说 理为主的文章。一篇 以理 服人 ， 以理取胜 ， 推理逻 辑性 强的议论 文往往在 高考 中更 能获得高分。写记叙文 ， 如果缺乏真情实感 ， 编 述故 事 ， 往往不易获得较好 的成绩 。 一篇议 论文除了 要有集 中而鲜 明的 、统领全 文而 又贯穿始终 的中心 论点 和典 型确凿 、 充分有力 的论据之外 ， 还要注 意用 来证 明观点 的材料 和所被证 明的观点之 间要有严密 可推 的因果关 系 ， 也就是说结构要完整 ， 严谨 。而议 论 文 中议论 问题 的一般思维 模式分为提 出问题 、 分 析 问题 、 解 决问题ｒ引论 ” “ 本论 ” “ 结论 ” １ 。“ 提 出问 题” 即在 议论文开头要 鲜明地提 出中心论点 ； “ 分析 问题 ” 即在文章 的中间要 围绕 中心论 点展 开分析论 证 ，解决 问题是指在综合分析层层论证 的基础上提 出解决 问题 的办法 。 而议论文创作主体部分——分析 问题 ，即本论 部分 ， 要 按一定的“ 方 向” 分层展 开论述 。 这个“ 方向” 有 四个 ： 是什 么 ， 为什么 ， 怎么样 ， 何果 。 一 般情 况下 ， 本论部分只要从这 四个方 向中选择一个或者两个展 开即可 。 但无 论是从 哪个 向度展 开 ， 其分论点之间都 要形成一定的联系 。 就问题 的分 析和结构 的安排 ， 我 们可 以将分论点之间的联系分为并列式 、 递进式 、 对 照式 、 总分式 。 下面我就并列式结构 ，结合今年高考中出现的 优秀的议论文作一个分析 ： 何为并列式结构 。 所谓并 列式 ， 就是 围绕 中心从 同一个方 向列 出几个分论点 ， 逐一论证。 本论部分 的几个 自然段 ， 每个 自然段采用 总提式 以引出分论点 （ 段首句 ） ， 然后各用 一个单 句 （ 陈述句 ） 对分论点进行 简析 ， 以过渡到下 文 的举 例 （ 举例论证 ， 每个 例证 均扣住分论点 ） 。 在使用 一组论 据来证 明同一 个论点 （ 分论点 ） 时， 还要 注意这一组 论 据内部间的有 机排列 以及 总结照应 （ 对本段 的分 析说理加 以小结 升华 ） 。具体要求如下 ： １ ． 首先提 出一个论证总题 。 ２ ． 在本论部 分围绕总题列 出几个平 行的具体论 点， 分别予以论证 ， 从各个方面 阐释总题 ， 做出结论 。 ３ ． 选择 的分论 点从数 量上说 ， 至少 是三个 方 面 或 更 多 的方 面 。 ４ ． 分论点 １ ＋ 分论点２ ＋ 分论 点３ ＋ ． ． …． ＿ 中心论点 。 各分论点之 间处于 同等地位 ， 但不能重复 ， 不能相互 包括 ， 也 不能相互交叉 。 ５ ． 要避 免从 同一 角度 选择论 据 ； 从 同一角度 选 择论据 ， 就缺 乏广度 ， 导致论据重 复单调 ， 论证 也就 显得 以偏 概全 、 苍 白无力 ； 而从不 同角度选 择论据 ， 既丰富全面 ， 使论证广泛展开 ， 又典型精 练使 文章严 谨有力 。 ６ ． 并 列式议论文特别要注 意的是避免给人有 泛 度看 ： “ 八 卦研究 ” 不遵循学术 的准则 ， 缺乏科学 、 严 肃、 严谨 的研究态度 ； （ ３ ） 从学术研 究对社会 的影响 看： “ Ｊ ｋ ｔ ￣ ｔ ， 研究 ” 浮躁媚俗 ， 哗众取宠 ， 不择手段 ， 追逐 名利 ， 失去 了学术 的尊严。 而这三个分论点之间 的关 系是并列式 的 ， 这样 安排条理清 晰 ， 结构 紧凑 ， 议论 也颇 为 自然 。再 比如在高三教学 中我ｆ ＇ ｌ ］ ｉ Ｊ Ｉ Ｉ 练过这样 篇文章 ， 《 母语 ， 迫切需要 我们捍卫 》 。 有位学生很巧妙地安排 了三个分论点 ： ①捍卫母语 ， 珍爱母语 ， 是我们的责任 ； ②弘扬母语 ， 传承母语 ， 是我们的使命 ； ③发展母语 ， 净化母语 ， 是我们的荣耀。 小作 者非常巧妙地从 三个方 面剖析 中心 论点 ， 使得文章层次清晰 ， 条理 自然 。结构完整 。 附用 并列 式结构 写成 的一篇优 秀议论 文（ ２ ０ ０ １ 年高考满分作文１ ： 选择诚信 人生 ， 漫漫长路远 ， 纷繁诱 惑多。 人， 作为微小 而 孤独 的个体 ， 在人生 的选择题前 ， 无 可避免地徘徊起 来。 在一个又一个 渡 口上 ， 在一次又一次险象 中 ， 人， 究竟能选择什么 ， 该选择什 。 如《 “ 八 卦研 究” 别 亵渎 了学术 》 这 篇文章 ， 其中 主体部分就对“ 八卦研究” 进行棒 喝的原 因从 三个 方 面进行 了分析 ，也就是设 置了三个分论点展 开了论 述， （ １ ） 从学 术研究 的内容 、 方 向看 ： “ 八卦研究” 学术 品位低下 ， 学术趣 味低级 ； （ ２ ） 从 学术研究应 有 的态
议论文之并列式结构写作指导教案
议论文之并列式结构写作指导教学目标：1.引导学生掌握议论文中并列式结构的写作2、使学生在构思作文时有据可依教学方式：讲练结合教学手段：多媒体一、导入：（一）由《崇高的理想》和《这山望着那山高新解》的结构为例引出：《崇高的理想》中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。
1、理想是奋斗的起点。
2、理想是奋斗的目标。
3、理想是奋斗的动力。
《这山望着那山高新解》1、这山望着那山高，是一种永不满足的精神;2、这山望着那山高，是一种精益求精的精神;3、这山望着那山高，是一种进取开拓的精神;4、这山望着那山高，是一种力争上游的精神（二）、高考作文对结构的要求一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”从文章的章法上说，文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当（最忌“三段式”和“头重脚轻式”），各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。
（三）、应对这种要求的对策文章无定法，作文有常规。
掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。
考场作文通常可分为三个部分，即开头，结尾和主体。
主体部分最常见的结构有三种：并列式；对照式；层进式。
段落是具体而微的文章，并列式、对照式、层进式不仅可以用来谋篇，也可以用来构段。
（四）正式引入所讲内容：议论文的结构模式化之一——写规范的并列式议论文二、并列式结构的内涵及类别特点（一）并列式结构它是一种十分常见的结构形式。
即在论证的思路中，将论点分解成若干个方面，而这几个方面的关系是并列的、不分主次的，它们并列平行地叙述事件、说明事物或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。
并列式结构：论据式并列和论点式并列（二）以“做真正的自己”为题作文例文：做真正的自己在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。
议论文并列式结构教学设计(教案)
议论文并列式结构教学设计（教案）一、教学目标1. 让学生了解并掌握议论文并列式结构的特点及运用。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的写作水平，使学生能够熟练运用并列式结构进行写作。
二、教学内容1. 议论文并列式结构的概念及特点2. 并列式结构的运用技巧3. 实例分析：优秀并列式结构作文解析4. 并列式结构在写作中的注意事项5. 练习：编写并列式结构的作文三、教学过程1. 导入：引导学生思考并列式结构在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解并列式结构的概念、特点及运用技巧。
3. 分析：通过实例分析，让学生深入理解并列式结构在写作中的重要性。
4. 练习：分组讨论，每组编写一篇并列式结构的作文，互相交流、点评。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调并列式结构在写作中的运用注意事项。
四、教学评价1. 学生对并列式结构的理解程度。
2. 学生运用并列式结构进行写作的能力。
3. 学生对优秀并列式结构作文的欣赏能力。
五、教学资源1. 教材：相关课文、作文范文。
2. 课件：并列式结构的特点、实例分析。
3. 练习材料：相关作文题目、范文。
4. 辅助工具：投影仪、白板、彩笔。
六、教学步骤1. 回顾上节课的内容，让学生复述并列式结构的概念和特点。
2. 讲解并列式结构的运用技巧，如如何合理安排论点、论据和结论。
3. 分组讨论：每组选择一个热点话题，运用并列式结构进行论证。
4. 小组分享：各组展示自己的论证过程，其他组进行评价和提出建议。
5. 总结并列式结构在写作中的重要性，以及如何在实际写作中运用。
七、课堂练习1. 让学生独立完成一篇关于“是否应该减少考试压力”的并列式结构作文。
2. 学生互相交换作文，进行评价和提出修改意见。
3. 教师选取几篇优秀作文进行讲解和分析，指出其优点和改进空间。
八、课后作业1. 让学生根据本节课的学习内容，修改自己的作文，并附上修改说明。
2. 要求学生在下周课堂上展示修改后的作文，并分享修改过程中的心得。
议论文之并列式结构写作指导教案
议论文之并列式结构写作指导教案章节一：导入教学目标：1. 让学生了解并列式结构在议论文写作中的重要性。
2. 激发学生对并列式结构写作的兴趣。
教学内容：1. 介绍并列式结构的定义和特点。
2. 强调并列式结构在议论文写作中的作用。
教学活动：1. 引导学生思考并列式结构在生活中的应用，如菜单、路线图等。
2. 举例说明并列式结构在议论文写作中的优势。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对并列式结构的认识。
章节二：并列式结构的基本组成教学目标：1. 让学生掌握并列式结构的基本组成要素。
2. 培养学生正确运用并列式结构的能力。
教学内容：1. 介绍并列式结构的基本组成要素：观点、论据、结论。
2. 讲解并列式结构的特点：观点清晰、论据有力、结论明确。
教学活动：1. 分析并列式结构在范文中体现，引导学生识别观点、论据和结论。
2. 学生分组讨论，总结并列式结构的基本组成要素。
教学评估：1. 检查学生对并列式结构基本组成要素的理解。
2. 评估学生在讨论中的表现，了解他们对并列式结构的认识。
章节三：并列式结构的写作步骤教学目标：1. 让学生掌握并列式结构的写作步骤。
2. 培养学生独立完成并列式结构作文的能力。
教学内容：2. 引导学生运用并列式结构进行写作实践。
教学活动：1. 分析范文中的写作步骤，引导学生理解并列式结构的写作过程。
2. 学生分组进行写作实践，教师巡回指导。
教学评估：1. 检查学生对并列式结构写作步骤的掌握。
2. 评估学生在写作实践中的表现，了解他们的写作能力。
章节四：并列式结构的拓展与应用教学目标：1. 让学生了解并列式结构的拓展与应用。
2. 培养学生灵活运用并列式结构的能力。
教学内容：1. 介绍并列式结构的拓展与应用：递进式、转折式、对比式等。
2. 引导学生运用不同的并列式结构进行写作实践。
教学活动：1. 分析不同类型的并列式结构，引导学生理解其特点和应用。
高考议论文结构并列式例文讲解
写作范式（一）——议论文之并列式（2021·全国甲卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
中国共产党走过百年历程。
在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。
我们过的节日如“五四”“七一”““八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务)《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏.杨靖字，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年,等等，都给予我们精神的滋养和激励。
我们心中有阳光，我们脚下有力量。
我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【品读范文】在可为时代，做有为青年云南一考生①经过无数革命先辈的浴血奋战和全体中国人民的共同努力，我国如今已进入社会主义新时代。
新时代的中国青年正处在中华民族发展的最好时期，既有着难得的建功立业的人生际遇，也承担着“天将降大任于是人”的时代使命。
在这样一个大有可为的时代，我们应做有为青年。
②我们应自觉接受革命文化和社会主义先进文化的洗礼，争做有为青年。
③2021年是中国共产党的百年诞辰。
一百年来，中国共产党带领全国人民推翻“三座大山”，迎来了全新的中国；在建设新中国的过程中，中国共产党领导人民进行社会主义现代化建设，取得了一个又一个的胜利。
在这期间逐渐孕育产生的革命文化和社会主义先进文化，深深地融入了我们的血脉和灵魂。
我们要了解这些先进文化的深刻内涵，自觉接受洗礼，不断向英雄人物学习，养成良好的道德品质，争做有为青年，不负这大有可为的时代。
④我们应自觉树立崇高的人生理想，争做有为青年。
⑤在当下这个实现中华民族伟大复兴的关键时期，我们应把个人理想融入时代发展的浪潮中，让理想引领我们前行。
议论文并列式结构教学设计(教案)
议论文并列式结构教学设计（教案）一、教学目标1. 让学生理解并列式结构在议论文中的重要性。
2. 培养学生运用并列式结构进行写作的能力。
3. 提高学生论据的组织和论证能力。
二、教学内容1. 并列式结构的定义和特点。
2. 并列式结构在议论文写作中的应用。
3. 并列式结构的写作技巧。
三、教学过程1. 引入：通过举例让学生了解并列式结构在议论文中的作用。
2. 讲解：详细讲解并列式结构的定义、特点和应用。
3. 示范：以一篇优秀的并列式结构议论文为例，分析其结构及写作技巧。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选定一个话题，尝试运用并列式结构进行写作。
5. 展示：每组选取一篇代表作进行展示，互相评价、借鉴。
四、教学评价1. 学生对并列式结构的理解程度。
2. 学生运用并列式结构进行写作的能力。
3. 学生在团队合作中的表现。
五、教学资源1. 优秀并列式结构的议论文示例。
2. 话题素材库，供学生选择写作话题。
3. 写作指导资料，帮助学生掌握并列式结构的写作技巧。
六、教学建议1. 在讲解并列式结构时，可通过举例、对比等方法让学生更直观地理解。
2. 在练习环节，鼓励学生发挥创意，充分运用所学知识进行写作。
3. 在评价环节，注重引导学生从结构和论证两个方面进行自我评价和互相评价。
4. 针对不同学生的写作水平，可以适当调整教学内容和难度，以保证教学效果。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生对比并列式结构和其它常见议论文结构（如总分式、总分总式等），了解各自的优缺点。
2. 实战演练：选取不同类型的文章，让学生尝试运用并列式结构进行改写，提高其应变能力。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生围绕并列式结构的应用，展开小组讨论，分享自己的写作心得。
2. 课堂讲演：选取几名学生进行课堂讲演，阐述并列式结构在写作中的重要性。
八、教学实践1. 课后作业：布置一道写作题目，要求学生运用并列式结构完成作文。
2. 社会实践：鼓励学生在生活中观察、积累素材，运用并列式结构进行写作。
高考作文写作指导------并列式结构议论文写作
立意 角度
1.从“青春不朽，青春永恒”的角度看： ①青春充满了希冀、憧憬，青春因有所追求而不朽； ②青春永远是充满活力与朝气的时光，青春的风采永远熠熠生辉； ③珍惜美好的青春，才会让易逝的生命不朽； ④有追求，不蹉跎，在人生旅途上留下青春的足迹，闪耀青春的光芒，刻下青春的诗行， 青春万岁，万岁青春。
3.关于“朽”与“不朽” 这是两个需要进行价值追问的词语。“朽”既指腐烂，没有了生命力，丧失了存
在的价值；又指衰老，生命体衰朽、朽迈。“不朽”，本身就含有“朽”的意味，一般都 是对已“死”的东西的一种精神、信念上的期许、渴盼，如所谓的“永垂不朽”一般寄希 望于永不磨灭，存留于人们的心中，永生惦念。
故而，思考“青春”，应从表层义入手，读出引申义与象征义，对“青春” 进行辩证的深入的思考。“青春”是珍贵美好的，充满激情和活力，充满希冀 和憧憬，但“青春”也有伤痛、烦恼、无助、诱惑、迷惘、无奈、叛逆、迷失、 风险；“青春”还会慵懒、怠惰、涣散……青春易逝“速朽”，但也永恒“不朽”。 有志者珍惜青春，无志者蹉跎青春，颓废者糟蹋青春，成功者笑傲青春，落 魄者慨叹青春。“朽”与“不朽”，因人而异，而又取决于“人”，取决于人对人 生、生命持有的态度。若能在此层面深入思考，则文章会胜人一筹。
人性中的奥秘”。川端康成凌晨4点半等待海棠花开，借灿烂的海棠歌颂生命的可贵。
课堂 训练
参考答案 ①行囊中的书籍，可以让我们收获智慧头脑，引导我们走向成功 ②行囊中的书籍，可以让我们拥有坚韧毅力
课堂 训练
二、阅读下面的材料，以“坦然面对生活”为中心论点，运用“分论点并列式”的结构，写一个结构提纲。 “你可能委屈，你可能不服，但是你被淘汰了。”这是央视主持人马东送给参赛《挑战主持人》
《议论文的结构——并列式》教案
《议论文的结构——并列式》教案教案一、教学目标：1. 了解议论文的并列式结构。
2. 掌握并列式结构的写作方法，积累相关写作技巧。
二、教学重难点：1. 让学生理解委婉表达和直接表达的区别，提高学生的写作技巧。
2. 帮助学生练习并列式结构的写作，提高写作水平。
三、教学过程：1. 前置知识检查请同学们说一下自己对议论文的结构与特点的理解。
2. 新知讲授a. 什么是并列式结构并列式结构是指将多个并列的要点次要点相互关联，按一定的顺序排列组成结构，以便表现事物的多面性，扩大论点和说服读者。
b. 并列式结构的特点对于一个议论文，它可以使用多种结构来表达自己的观点。
并列式结构是其中一种常用的结构方式，它的特点在于：1. 结构简单容易运用，适合于结论明确且表达简明的文章。
2. 可以多方位阐述问题，增加议论的广度和深度。
3. 可以表达不同的观点，适合于论证有争议的问题。
c. 并列式结构的写作方法1. 英文逗号和连词的运用。
如：He is not only intelligent, but also diligent.他不仅聪明，而且勤奋。
2. 分号和连词的运用。
如：They are all hardworking; nevertheless, they still need to improve themselves.他们都很勤奋，尽管如此，他们仍然需要提高自己。
3. 称谓的运用如：Mr. Li is not only a good teacher, but also a good listener.（李老师不仅是一位好老师，也是一个好倾听者。
）4. 排序和标号的运用如：There are three reasons to support my argument.Firstly, …Secondly, …Finally, …有三个原因支持我的论点。
首先, …其次，… 最后，…d. 优秀例子分析请同学们看一下下面这个结构在表现多角度分析问题方面的优点。
议论文之并列式结构写作指导教案
议论文之并列式结构写作指导教案章节一：导入教学目标：使学生了解并列式结构的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
教学内容：介绍并列式结构的概念，通过示例让学生理解并列式结构的特点。
教学方法：讲解法，示例法。
章节二：并列式结构的基本构成教学目标：使学生掌握并列式结构的基本构成要素，能够正确运用并列式结构进行写作。
教学内容：介绍并列式结构的基本构成要素，包括观点句、论据句和结论句。
教学方法：讲解法，练习法。
章节三：并列式结构的写作步骤教学目标：使学生掌握并列式结构的写作步骤，能够独立完成并列式结构的写作。
教学方法：讲解法，练习法。
章节四：并列式结构的注意事项教学目标：使学生了解并列式结构写作的注意事项，避免常见错误。
教学内容：介绍并列式结构写作的注意事项，如观点明确、论据充分、逻辑清晰等。
教学方法：讲解法，示例法。
章节五：并列式结构写作实践教学目标：使学生能够运用并列式结构进行写作实践，提高写作能力。
教学内容：布置写作任务，指导学生进行并列式结构写作实践。
教学方法：指导法，评价法。
议论文之并列式结构写作指导教案章节六：并列式结构的进阶技巧教学目标：使学生掌握并列式结构的进阶技巧，提高写作的深度和广度。
教学内容：介绍如何使用转折、递进、对比等技巧丰富并列式结构。
教学方法：讲解法，练习法，讨论法。
章节七：并列式结构在复杂议题中的应用教学目标：使学生能够运用并列式结构处理复杂议题，增强写作的逻辑性。
教学内容：讲解如何在处理多个观点或论题时，有效地运用并列式结构。
教学方法：案例分析法，讨论法，写作练习法。
章节八：并列式结构写作的常见问题分析与解决教学目标：使学生识别并列式结构写作中的常见问题，并学会解决方法。
教学内容：分析并列式结构写作中的常见问题（如论据不充分、逻辑不清晰等），并提供解决策略。
教学方法：问题分析法，小组讨论法，写作反馈法。
章节九：优秀范文解析教学目标：使学生通过分析优秀范文，理解并列式结构的写作技巧。
【高考作文指导】议论文写作：并列式结构方法指导(附写作模板、标题及范文)
议论文写作：并列式结构方法指导（附写作模板）姓名：班级：一、并列式结构的内涵并列式结构是一种十分常见的结构形式。
即在论证的思路中，将论点分解成若干个方面，而这几个方面的关系是并列的、不分主次的，它们并列平行地叙述事件、说明事物或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。
二、并列式结构的类别论点式并列和论据式并列，前者更能显示思辨的深度。
A.论点式并列：在确立中心论点后，首先从道理或逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点，然后再考虑如何论证分论点，既可以用事例论证，也可以用因果分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证；B.论据的并列：在确立中心论点之后，首先展开联想，寻找恰当的论据，然后再考虑如何通过对论据的分析议论去扣题点题。
三、并列式作文的基本结构四、并列式结构标题（一）并列式标题及分析A.打破定式，走向创新(全国卷Ⅱ·重庆考生)例A破的是“定式”，立的是“创新”，先破后立，观点鲜明；B.不忘根本，放眼未来(浙江考生)“不忘根本”是“继往”，“放眼未来”是“开来”，例B鲜明地表达了作者“要在传承中发展壮大”的深刻见解。
C.钱塘潮涌奇，我自泛扁舟(浙江考生)例C亮出的是带有水乡特色的意象——钱塘潮、扁舟，抒发了作者勇做时代“弄潮儿”的豪迈情怀，因而富有情趣。
D.水应深潜，酒应细尝(全国卷Ⅱ·重庆考生)例D亮出的是水、酒两个事物，借对二者“深潜”“细尝”的态度，表达了“浅显之知浮于表面，深处挖掘才获得真知”的主旨，因而富有理趣。
E.立大志，成大器，担大任(天津考生)例E中的三个短语形成了严密的逻辑推理链，“立大志”是“成大器”的重要前提，而“成大器”又是“担大任”的重要前提，逐层推进，展示出文章严谨的论证思路。
F.变时·变识·变实(全国卷Ⅲ·贵州考生)例F展示出文章从时间在变、认识在变到精神在变的总体架构，G.新路·心路·兴路(全国卷Ⅲ·贵州考生)例G展示出文章从除旧布新、凝心聚力到民族复兴的总体架构。
议论文之并列式结构写作指导教案
议论文之并列式结构写作指导教案一、教学目标：1. 让学生了解并列式结构在议论文写作中的重要性。
2. 培养学生运用并列式结构进行写作的能力。
3. 帮助学生掌握并列式结构的写作技巧。
二、教学内容：1. 并列式结构的定义及特点2. 并列式结构在议论文写作中的应用3. 并列式结构的写作技巧三、教学过程：1. 引入：通过展示一篇采用并列式结构的优秀范文，引发学生对并列式结构的兴趣。
2. 讲解：详细讲解并列式结构的定义、特点及在议论文写作中的应用。
3. 示范：以一个具体的话题为例，展示如何运用并列式结构进行写作。
4. 练习：学生分组讨论，尝试运用并列式结构写作，教师给予个别指导。
四、教学评价：1. 学生能够理解并列式结构的定义及特点。
2. 学生能够掌握并列式结构的写作技巧。
3. 学生能够在写作中运用并列式结构，使文章结构清晰、逻辑性强。
五、教学资源：1. 优秀范文示例2. 写作练习话题3. 写作指导资料六、教学拓展：1. 引导学生了解并列式结构在其他文体的应用。
2. 对比分析并列式结构与其它结构（如总分式、总分总式等）在表达效果上的差异。
七、教学实践：1. 组织学生进行写作练习，要求运用并列式结构。
2. 学生互相评改，给出建设性意见。
3. 教师总结学生写作中的共性问题，并进行针对性的讲解和指导。
八、课后作业：1. 请学生根据所学内容，选取一个感兴趣的话题，运用并列式结构写一篇议论文。
2. 作业提交后，教师及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
九、课程回顾与总结：1. 回顾本节课所学内容，总结并列式结构的特点和写作技巧。
2. 学生分享自己在写作练习中的收获和感悟。
3. 教师强调并列式结构在写作中的重要性，鼓励学生在日常写作中多加运用。
十、教学反思：1. 教师对自己在本节课的教学进行反思，分析教学过程中的成功与不足。
2. 根据学生反馈和作业情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何设定明确的教学目标，确保学生在理解并列式结构的基础上，能够运用该结构进行写作。
《议论文的结构――并列式》教案
《议论文的结构――并列式》教案
1教学目标
知识与技能目标:
掌握议论文的并列式结构，并能运用于实际写作。
过程与方法:
通过优秀例文让学生发现论据并列式与分论点并列式的特点，感受这
两种结构的优点，探索设置分论点的方法。
情感态度与价值观:
通过本课的教学让学生明白正确的写作方法能有效提高写作水平，在
现实中有很强的实用性。
2重点难点
设置分论点的方法，练习设置分论点。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】
课程导入
的时候，很多同学怕写作文，首要的问题是没掌握写作方法。
今天给
大家介绍一种议的常见结构方法——并列式结构。
让大家的写作化难为易，做到思路清晰、层次分明，从而获得阅卷老师的青睐，得到高分。
活动2【讲授】
讲解过程
一、让学生看论据并列式议论文《高尚不需要理由》后回答问题：它在设置论据方面有什么特征?
提示：没有分论点，有三个事例论据;
三个事例从不同的角度论证中心论点;
叙述事例后，用精当的语文，紧扣中心论点，展开议论。
二、展示结构图。
三、讲解论据并列式有什么优点?
(1)说理能力稍有欠缺的同学，适合选论据并列式。
当在审题构思时，拥有较多的的事例，而对全文的中心论点不能从几个角度(方面)作理解，
只知道应该是这么一个中心时，最好用论据并列型。
(2)论据并列式，每个论据加个小标题，便形成章节式文章(如例文
《做好本职》)
做好本职。
议论文并列式结构教学设计(教案)
议论文并列式结构教学设计（教案）一、教学目标1. 让学生理解并列式结构在议论文中的重要性。
2. 让学生掌握并列式结构的基本组成部分及写作技巧。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
二、教学内容1. 并列式结构的定义及特点2. 并列式结构的基本组成部分3. 并列式结构的写作技巧4. 实践练习：编写并列式结构的议论文三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考并列式结构在议论文中的作用。
2. 讲解：详细讲解并列式结构的定义、特点及基本组成部分，结合实际例子进行分析。
3. 演练：分组进行练习，每组编写一个并列式结构的议论文片段。
4. 讨论：学生互相评价、讨论，教师指导并纠正错误。
5. 总结：总结并列式结构的写作技巧，强调其在议论文中的应用。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 学生练习完成情况：检查学生分组编写的并列式议论文片段。
3. 学生讨论效果：评价学生在讨论中的表现，包括观点明确、逻辑清晰等方面。
五、教学资源1. 教学PPT：展示并列式结构的定义、特点、基本组成部分及写作技巧。
2. 参考案例：提供一些并列式结构的议论文实例，供学生参考。
3. 练习纸：用于学生分组编写并列式结构的议论文片段。
六、教学步骤1. 引入课题：通过展示一篇结构清晰的议论文，让学生初步感受并列式结构的魅力。
2. 讲解并列式结构：详细阐述并列式结构的特点和优势，以提高学生对并列式结构的认识。
3. 划分文章结构：引导学生了解并列式结构的基本组成部分，如引言、论点、论据、结论等。
4. 分析实例：分析一篇采用并列式结构的议论文，找出其结构特点和写作技巧。
5. 实践练习：让学生尝试编写一个简单的并列式结构的议论文片段，培养写作能力。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析具体实例，让学生深入理解并列式结构的应用。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同探讨并列式结构的写作技巧。
3. 写作训练：定期布置写作任务，让学生在实践中不断提高并列式结构的运用能力。
议论文结构(一)并列式结构
• 使这3个材料各自成为总分总的段落，最 后构成文章的主体部分。
片段示例：
• 宽容是那慈祥的僧人把温暖的衣服裹上贼 人那寒冷瑟缩的身体。贼人溜进寺院想偷贵重 东西，不料却被发现。他惊慌、羞愧，等待着 被数落、制裁……然而他等到的不是乌云，而 是一轮清澈的明月！“天冷，把它披上吧！” 僧人的嘴角是宽容的微笑，他将一件衣服披在 贼人的肩上，就如同将温暖的阳光裹上那贼寒 冷瑟缩的身体，如同将一轮明月送给了贼。僧 人等到了翌日清晨，打开门扉，那件衣服整齐 地叠着，安静地侯在门口，如一轮明月，一轮 被返回的明月。嗅到了吗？那是宽容的馨香。
•
意气，是成就人生所必需的。然而，
现实生活中缺乏意气之人委实不少，他
们在温柔富贵乡中疲软了筋骨麻木神经，
在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿
中丧失人性……凡此种种，我们要坚决
反对、打击，为构建社会主义和谐社会
扫清道路。
•
人，要有意气，要意气风发。
小结
• 这种议论文往往在段首或短尾用一个句子高度 概括本段的观点或中心事件。
言之有序
——谈议论文的基本结构
一、结构的重要性
• 结构：
• 作文各个部分之间的组成关系。
• 重要性:
• 结构是思路的反映。 • 文章的内容靠恰当的结构来表达，文章的
主体靠恰当的结构来凸显。
二、作文前要思考的问题：
• 1.我的文章要说什么，分几部分说， 每部分之间是什么关系。
• 2.怎样开头结尾，首尾如何呼应。 • 3.怎样把以上几部分勾连起来，使
之浑然一体 。
三、掌握议论文的基本结构
• 基本模式：（古）起-承-转-合
专题08 经典结构模式之并列式-2024年高考语文议论文写作应对策略
专题08 经典结构模式之并列式—2024年高考语文议论文写作应对策略并列式结构是议论文基础结构技巧之一。
即在论证的过程中，将论点分成并列（平行）的几个方面，从同一个议论向度的不同角度进行论证。
【并列式结构的基本模式】【方法指导】并列主体段（总体要求——扣得住、分得开、排得顺）主体部分通常由两到三个议论文主体段构成。
主体段段首表明论点的议论句，叫做分论点。
分论点围绕中心论点列出几个平行的具体论点，从各个方面阐释总题，进行论证。
分论点的写作角度可以从“是什么、为什么、怎么做、何果”中任选一个展开，要注意的是，并列式结构无论有几个分论点，都是从同一个议论向度出发。
分论点尽量不低于三个（但有时只有两个），分论点之间不能意义重复或概念交叉，一般放在每一段的开头或独立成段。
分论点的语言要精练，每个分论点的字数应该大致相同，结构大致相似，使中间几段构成排比或准排比段。
分论点的表述要尽量紧扣中心观点的关键字眼，以保证每一段都扣题。
【典例1】阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。
管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。
后来小白即位为君，史称齐桓公。
鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。
于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。
孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。
”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。
齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【片段展示1】不以贫贱易相知，赤子之心待友朋。
鲍叔牙这份待人以诚的澄澈，让我心仪。
同学们，谁不想拥有一份真知相待、披肝沥胆的友情？高山流水遇知音，管鲍之交情义真。
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议论文之并列式结构写作指导教学目标：1.引导学生掌握议论文中并列式结构的写作2、使学生在构思作文时有据可依教学方式：讲练结合教学手段：多媒体一、导入：（一）由《崇高的理想》和《这山望着那山高新解》的结构为例引出：《崇高的理想》中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。
1、理想是奋斗的起点。
2、理想是奋斗的目标。
3、理想是奋斗的动力。
《这山望着那山高新解》1、这山望着那山高，是一种永不满足的精神;2、这山望着那山高，是一种精益求精的精神;3、这山望着那山高，是一种进取开拓的精神;4、这山望着那山高，是一种力争上游的精神（二）、高考作文对结构的要求一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”从文章的章法上说，文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当（最忌“三段式”和“头重脚轻式”），各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。
（三）、应对这种要求的对策文章无定法，作文有常规。
掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。
考场作文通常可分为三个部分，即开头，结尾和主体。
主体部分最常见的结构有三种：并列式；对照式；层进式。
段落是具体而微的文章，并列式、对照式、层进式不仅可以用来谋篇，也可以用来构段。
（四）正式引入所讲内容：议论文的结构模式化之一——写规范的并列式议论文二、并列式结构的内涵及类别特点（一）并列式结构它是一种十分常见的结构形式。
即在论证的思路中，将论点分解成若干个方面，而这几个方面的关系是并列的、不分主次的，它们并列平行地叙述事件、说明事物或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。
并列式结构：论据式并列和论点式并列（二）以“做真正的自己”为题作文例文：做真正的自己在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。
露珠是透明的，没有颜色，只有附着在别人的身上，才能折射出光彩。
可我们呢？我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我散发了光彩才是真正缤纷的。
朋友，让我奉劝一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠做真正的自己，是自信的表现。
陶潜自称是飞脱樊笼的倦鸟，在喧嚣的世俗里打滚了三十年，最后却毅然离开世俗，回到了田园，回到了南山。
一声“归去来分”让他重拾自我。
陶潜的自信，寄托在他那率真的性情上；做真正的自己，让陶潜享受到了“采菊东篱下”的悠然，享受到了“带月荷锄归”的恬然自得，享受到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的归隐之乐。
他的自信，让他的田园生活丰富多彩。
做真正的自己，是人生的大智慧。
苏轼大半生淹流于异地，贬谪的失意本应使他意气消沉，让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。
可苏轼却神情自若，只把自己的失意换成酒和诗，旷达地高呼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
这是何等的智慧之举啊！排遣失意，乐观进取，这在此时有谁能像他一样做到？苏轼的大智慧，寄托在他那厌恶黑暗，满怀正气的自我上。
做真正的自己，成就了“挥尽寒枝不肯栖”的苏轼，成就了“一蓑烟雨任平生”的苏轼，成就了“江上清风，山间明月”的苏轼。
做真正的自己，是时代的召唤。
做真正的自己，让被人批评“过于造作”的朗朗成为了世界上最年轻的钢琴之王；做真正的自己，让那“过分嚣张”的刘翔屹立在跨栏运动的巅峰位置；做真正的自己，让那“不伦不类”的周杰伦唱遍天下……时代需要有自我的人，需要有个性的人，需要敢于绽放自己光彩的人！露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。
做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩缤纷，方能为世人所赞同。
（三）得出结论1、每段开头以分论点起笔，加强点题，反复点题，升华主旨。
2、注意：a、要避免从同一角度选择论据b、每个版块内部并列的分论点和论据之间的顺序可以灵活变化c、最好将重要的分论点放在前面，次要的放在后面，使顺序更加合理（四）并列式结构的类型及区别并列式结构有两种类型：论据并列；分论点并列。
后者更能显示思辨的深度。
它们的区别是：A、论据的并列：在确立中心论点之后，首先展开联想，寻找恰当的论据，然后再考虑如何通过对论据的分析议论去扣题点题。
B、在确立中心论点之后，首先从道理或逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点，然后再考虑如何论证分论点，既可以用事例论证，也可以用因果分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证。
二、认识分论点使用的三个要求例：以“读书”为话题写一篇议论文，要求使用并列式结构（一）扣得住例一：《读书》1、读书要明确的目的；2、读书要有良好方法；3、读书要服务于社会。
（二）分得开例二：读书乐1、读书可增长知识，充实头脑，一乐；2、读书可开拓视野，丰富情感，二乐；3、读书可提高素养，陶冶情操，三乐。
（三）排得顺例三：读书乐1、读书乐在它是个人成长的必需；2、读书乐在它是人类进步的阶梯；3、读书乐在它是民族繁荣的保证。
三、论点式并列结构运用中常见问题及对策例一、《生命的价值》总论点：我们要创造出更有意义、价值的生命。
论点一：生命，认识世界的基础论点二：生命，人类进步的关键论点三：生命，迈向成功的前提总结归纳全文【点评】分论点没有紧扣中心论点（扣不住）【对策】并列的几个内容虽各自独立，又紧紧围绕一个中心，段与段转化中要有内在联系。
一定要有围绕中心论点进行分解的意识，分解出三个或三个以上的分论点。
例二：《拼搏》论点一：拼搏创造奇迹论点二：拼搏铸就成功论点三：拼搏源于崇高的信念【点评】分论点分类标准不一致（分不开）分论点方向不明确，层次不分明，前两个分论点是从拼搏的作用角度来谈的，第三个是从拼搏的来源方面来谈的，分类标准错乱【对策】利用常见的哲学原理认识问题和分析问题，加强思维方法选准展开的角度，确立具体的中心论点。
例三：《淡淡的爱》论点一：淡淡的爱，是对孩子自立能力培养的一种策略论点二：淡淡的爱，是对孩子自信心的一种心灵抚慰论点三：淡淡的爱，可以创造奇迹【点评】分论点句式差别太大（排不顺），影响了文章结构的美观【对策】从同一个方向用造句法（用话题核心词造句）回答问题。
在句式的构造上，做到句式大致相同力求齐整，形式上要一目了然。
最好每段中心句在开头，如果每个板块内的开头、结尾方式一致，语句结构相同，更好。
四、并列层次的拟定角度1、时间阶段：本思考角度指思考事物发展的不同阶段（历史进程、人生的时间、一年的更替等）比如高考优秀作文《我想握住你的手》是这样推进的：（1）春天，我想握住你的手。
（2）夏天，我想握住你的手。
（3）秋天，我想握住你的手。
（4）冬天，我想握住你的手。
2、空间场合：本角度可以是生活的每个具体角落（家庭、学校、医院等），人物活动的每个场所，也可以是国内、国外的大空间，活动的不同场合（正式与非正式、庄重与随意等）有一篇高考作文《我们必须注重和谐》是这样构思的：（1）在家庭我们要和谐（2）在单位我们要和谐（3）在社会我们也要注意和谐3、具体表现：任何事物的外在表现都不会是单一的。
（时、地、人、物，轻重、显隐、内外等）。
例如有一篇高考优秀作文《谈意气》是这样分层论述的：（1）充满意气的人是坚韧不拔的，他们不畏风霜，不畏冷雨。
（2）充满意气的人是勇敢无惧的，他们不怕牺牲，勇往直前。
（3）充满意气的人是自信乐观的，他们总能拨开云雾看见明媚阳光。
4、由果索因：（找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻）以高考作文《边走边问》为例：文章开篇提出观点——在人生的道路上，边走边问，才会无悔今生。
接着就从为什么会得出这一观点的原因的角度分层阐述：（1）一个爱问的人一定是一个对自己负责的人。
（2）一个爱问的人一定是一个善良的、热心肠的人。
（3）一个爱问的人一定是一个正直的充满社会责任感的人。
正是基于以上三点原因分析，引导读者思考并接受作者观点。
5、作用意义：事物造成的结果也是复杂的、多样的（物质、精神，个人、集体，主要、次要，短期、长期；显性、隐性等等。
）比如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》，作者为了说明“为人当勤劳”这一观点，就采用了如下的平行结构：（1）勤劳，可以有所获免饥寒也。
(创财) （2）勤劳，可以有所劳延寿考也。
(健体)（3）勤劳，可以有所事远淫邪也。
(修身)6、影响危害：正面的作用意义，当然负面的影响危害也必定存在，也必定是复杂多样的。
高考优秀作文《细节之处，美不胜收》就是从这个角度构思出如下四层：（1）痛苦是细节，没有它，生活就会显得苍白无力。
（2）伤害是细节，没有它，生活就无法感知关爱。
（3）奋斗是细节，没有它，生活就像一口枯井，了无生趣。
（4）感恩是细节，没有它，生活就没有了真情。
五、当堂练习：以“拒绝浮躁”为观点，运用以上角度构思文章层次。
（分组写）参考答案：【参考答案】1（时间阶段）人生的春天，我们要拒绝浮躁。
人生的夏天，我们要拒绝浮躁。
人生的秋天，我们要拒绝浮躁。
人生的冬天，我们要拒绝浮躁。
2（空间场合）在学校，浮躁是我们求学道路上的绊脚石。
在家庭，浮躁是我们幸福轨迹里的腐蚀剂。
在社会，浮躁是我们创业进程中的拦路虎。
3（具体表现）浮躁之人面对问题不能深入调查，总是投机取巧浮躁之人面对失败不能耐心冷静，总是怨天尤人。
浮躁之人面对成功不能奋发进取，总是浅尝辄止。
4（由果索因）人的本性是浮躁之气产生的根源。
社会风气是浮躁之风产生的土壤。
制度缺漏是浮躁之念产生的缝隙。
5（作用意义）拒绝浮躁，才能创造物质文明。
拒绝浮躁，才能创造精神文明。
拒绝浮躁，才能构建和谐社会。
6（影响危害）因为浮躁，使许多天才如流星划过；因为浮躁，使许多企业如昙花一现；因为浮躁，使许多朝代如过眼云烟。
六、附：一般可套用模式：模式一……是……的前提……是……的基础……是……的关键……是……的根本……是……的保证如《战胜脆弱》模式二：……是……的奠基石……是……的催化剂……是……的航海灯……是……的源泉模式三：……就…………就…………就……如：《爱自己》1、爱自己，就应该使自己时刻保持一种好心情2、爱自己，就应该使自己的心永远年轻3、爱自己，就应该不要让自己的生活留下遗憾。