浅谈高中生物奥赛辅导技巧
高中生物奥赛讲义
高中生物奥赛讲义
高中生物奥赛是一项很重要的竞赛，它不仅能检验学生的生物知
识水平，还能培养学生的科学思维和实验能力。
在参加这项竞赛之前，我们需要掌握一些要点，下面我来为大家讲解一下。
一、了解考试内容
高中生物奥赛的考试内容大致包括了生物基础知识、生物学实验
与应用、生态学等方面。
不仅如此，还需要掌握一些实验技能和操作
方法。
因此，在备战高中生物奥赛之前，我们需要好好复习和整理自
己的知识点，同时也需要多做一些实验练习，以提高自己的实验能力。
二、重视课外拓展
除了学校里的生物课程，我们还可以通过各种渠道进行生物知识
的拓展，比如参加各种生物科普活动、阅读生物类书籍、观看生物题
材电影和纪录片等。
这些方式不仅可以帮助我们加深对生物的理解和
认知，还能为我们积累更多的生物知识储备，丰富我们的学习视野。
三、注重实验操作技巧
高中生物奥赛考试要求学生进行一系列实验，因此我们需要掌握实验操作技巧，比如准确测量和称量等，这些实验技能不仅能帮助我们高效完成实验，还能增加我们的实验操作经验，对于以后的实验课学习和科研工作都非常有帮助。
四、培养科学思维
在备战高中生物奥赛的过程中，我们要注重培养科学思维，这一点非常重要。
科学思维是重视事实和证据，追求证明和真理的思维方式。
我们需要学会思考和分析生物问题，探究生物现象背后的原理和机制。
只有通过科学思维的引导，我们才能更好地理解和掌握生物知识。
总之，备战高中生物奥赛需要我们做好充分的准备，掌握生物知识，注重实验技能和科学思维的培养，这些都是非常重要的，也是我们成为优秀生物科学家的必要条件。
高中生物竞赛的方法与技巧
高中生物竞赛的方法与技巧
参加高中生物竞赛需要具备一定的知识和技巧。
以下是一些建议：
1. 学习基础知识：首先要掌握高中生物的基础知识，包括细胞、遗传、进化、生态等方面的内容。
可以通过课本、参考书和网上资源进行学习。
2. 多做实验：生物竞赛通常会涉及实验设计和数据分析，因此多做实验可以提高实验技能和数据处理能力。
可以参加学校的实验课程或参加科研项目。
3. 参加竞赛辅导班：参加竞赛辅导班可以帮助学生系统地学习竞赛相关的知识和技巧，同时可以了解竞赛的题型和考点。
4. 刷题练习：刷题可以帮助学生熟悉竞赛的题型和考点，提高解题能力。
可以选择一些经典的竞赛试题进行练习。
5. 做好笔记：在学习过程中做好笔记可以帮助学生总结和巩固知识，方便复习和回顾。
6. 参加模拟考试：参加模拟考试可以帮助学生了解竞赛的考试环境和时间限制，提前适应竞赛的压力。
7. 学会合作：在竞赛中，团队合作是非常重要的。
学会与队友合作，分工合作，
互相帮助和支持，可以提高整个团队的竞赛成绩。
8. 多参加竞赛：参加多个竞赛可以帮助学生积累经验，了解不同竞赛的要求和特点，提高自己的竞赛水平。
总的来说，参加高中生物竞赛需要全面提高自己的生物知识和技能，多练习和多参加竞赛可以提高竞赛成绩。
同时，要保持积极的心态，相信自己的能力，努力克服困难，取得优异的成绩。
高中生物奥赛辅导教案
高中生物奥赛辅导教案主题：生物奥赛备考指导一、目标：帮助学生掌握生物奥赛备考的方法和技巧，提高生物知识水平和解题能力。
二、教学内容：1. 生物奥赛考试概况- 考试类型及题型- 考试时间、地点及注意事项- 常见考试难点和解题技巧2. 生物知识点梳理- 细胞生物学- 分子生物学- 遗传学- 生态学- 植物学与动物学3. 解题技巧训练- 解题思路的培养- 题型分析与解题方法- 套路题的熟练掌握- 题目的解答过程和答题技巧4. 模拟题训练- 做题数量和难度逐步提升- 定期组织模拟考试- 分析错题原因并进行重点复习三、教学步骤：1. 生物奥赛考试概况介绍及解题技巧讲解（1课时）- 介绍考试概况和注意事项- 分析常见考试难点和解题技巧2. 生物知识点梳理（3课时）- 细胞生物学、分子生物学、遗传学等知识点讲解- 做相关知识点的练习题3. 解题技巧训练（4课时）- 培养解题思路和分析题目- 练习套路题和讲解解题方法4. 模拟题训练（2课时）- 组织模拟考试- 分析错题原因和重点复习四、教学评估：1. 每节课结束后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 对模拟考试的成绩进行分析和评估，及时调整教学内容和方式。
3. 定期与学生及家长沟通，了解学生的学习情况和需求。
五、教学反思：1. 学生在解题技巧方面是否有所提升，是否能够灵活运用解题方法。
2. 是否能够独立思考和分析问题，有无自主解题的能力。
3. 教学内容和方式是否能够激发学生学习兴趣和积极性，有无需要改进的地方。
六、扩展延伸：1. 鼓励学生参加生物奥赛相关活动，锻炼解题能力和竞赛经验。
2. 建议学生多做练习题，扩充生物知识面。
3. 推荐相关参考资料和资源，帮助学生更好地备考生物奥赛。
以上是关于高中生物奥赛辅导教案的范本，希望对您有所帮助。
祝学生备考顺利，取得好成绩！。
高中生物竞赛技巧分享
高中生物竞赛技巧分享竞赛培训班和相关考试材料的普及让越来越多的高中生接触到了生物竞赛。
生物竞赛既考验了学生理论知识的掌握，又评估了学生实验能力的发展，对学习生物学和提高科学素养都有很大帮助。
作为一名曾经参加过生物竞赛的学生，我在此分享一些我自己的学习经验和考试技巧，希望能够对其他参加生物竞赛的同学有所帮助。
1. 坚实且全面的基础无论是理论的掌握还是实验的操作能力，都需要基础才能够提高，因此我们需要在平时学习生物的过程中，脚踏实地地打好每个知识点。
尤其是在高二的时候，学生需要对高一的生物知识进行系统地回顾，以便更好地应对后续的课程和考试内容。
2. 记忆技巧因为生物学的复杂性，学生们往往感到“记不住”、记错和遗忘。
这就导致了很多生物知识点的特别容易出错。
因此，我们需要找到合适的方法，帮助自己牢记生物的知识点。
有些方法可能适合某些人，但不适合其他人，因此要不断尝试和总结，找到适合自己的记忆方式，比如说“找规律法”，“讲解给别人听法”，“连线法”，“固定位置记忆法”等。
3. 实验技巧实验技巧是生物学竞赛的重要组成部分，良好的实验技巧能够使得实验结果更具可靠性和可复制性。
此外，在实验设计和操作时，也需要注重细节，注意规范和安全。
因此，我们应该加强实验技巧的训练，熟悉实验流程和要点，掌握操作技巧以及注意事项。
4. 解题技巧生物竞赛中遇到的问题和考试题目常常是复杂而最终目的明确的问题，因此解题时需要考虑多层面和多角度，而且涉及的知识点通常比较广泛。
因此，我们需要在平时学习中不仅要求系统和综合性，还需要注重对一些经典案例和常见问题的深入分析和总结，以此积累解决问题的经验和方法。
5. 提高自信在考试前，需要充分准备并提高自信。
如果有疑问或者对某些知识点不够熟悉，不妨多请教老师或者同学，这样会更有针对性和高效性。
在考试时，要注意调整心态，保持平稳和冷静，对于不确信的选项需要先过一遍，不要过于紧张和急躁。
总之，生物竞赛的难度虽然大，但是能够带给学生许多好处。
高三复习阶段如何备考生物竞赛
高三复习阶段如何备考生物竞赛生物竞赛作为一项专业性较强的考试，对于高三学生来说备考并不容易。
在高三复习阶段，如何高效备考生物竞赛成为了关注的焦点。
本文将就此话题进行探讨，并给出一些建议供同学们参考。
一、制定合理的备考计划高三的时间安排十分紧凑，因此制定合理的备考计划是非常重要的。
首先，同学们需要明确竞赛的考试内容和考试时间，以便有针对性地安排学习进度。
其次，要针对自己的薄弱环节进行有针对性的突破，将复习时间更多地投入到这些方面。
最后，要将备考计划分解成具体的每日学习任务，并保证严格按照计划执行，避免拖延和浪费时间。
二、查漏补缺，完善知识体系备考生物竞赛时，同学们需要对基础知识有着全面的掌握。
因此，在高三阶段，同学们需要认真巩固和复习已学的知识点，并及时查漏补缺。
可以通过解答专项练习题、做错题集等方式，找出自己的知识盲点，并及时进行补充和巩固。
同时，还可以通过查阅相关书籍、资料和参加竞赛培训班等方式，扩大知识面，完善知识体系。
三、强化解题能力，培养思维方法生物竞赛考查的不仅仅是知识点的掌握程度，更重要的是解题能力和思维方法的应用。
在备考过程中，同学们可以通过大量的练习题，提高对题型的理解和分析能力，并借助老师或同学的帮助解决自己遇到的问题。
同时，要注重培养综合思维能力，学会从多个角度去解决问题，培养出创新的思维方式。
四、参加模拟考试，熟悉考试环境熟悉考试环境是备考生物竞赛不可或缺的一部分。
同学们可以参加一些竞赛模拟考试，包括真题模拟和模拟题库，熟悉考试的时间限制和题目类型，提前适应竞赛形式。
在模拟考试结束后，同学们要认真分析自己的考试表现，总结经验教训，并进行针对性的复习，弥补不足。
总结起来，高三复习阶段备考生物竞赛需要制定合理的备考计划，查漏补缺，完善知识体系，强化解题能力，培养思维方法，参加模拟考试，熟悉考试环境。
希望以上的建议能够帮助到广大高三的同学们，祝大家取得优异的成绩！。
高中生物奥赛辅导资料.doc
第一章生物学的学习策略和解题技巧一、树立正确的生物学观点树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。
所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。
1．生命物质性观点生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。
从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。
生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质也就没有生命活动。
2．结构与功能相统一的观点结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。
例如叶的表皮是无色透明的，表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。
表皮的这种结构的存在，就既利于阳光透过，又能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害；而阳光透入，防止水分散失，保护叶内组织，又需要一定的结构来完成，这就是表皮。
3．生物的整体性观点系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。
不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。
例如，细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体——细胞的时候才能完成新陈代谢的功能，如果离开了细胞的整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。
4．生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。
高中生物学奥赛指导
高中生物学奥赛指导生物学奥赛作为一项具有挑战性和学术性的竞赛活动，对于准备参赛的高中生来说，非常重要。
为了帮助同学们成功参与生物学奥赛，本文将为大家提供一些有用的指导和建议。
一、仔细阅读题目要求在参加生物学奥赛之前，准备者需要仔细阅读并理解题目要求。
题目要求可能包括知识点的范围、所需的实验和研究经验，以及给出解答的形式等。
只有理解题目要求，才能更好地准备奥赛。
二、整理复习资料复习生物学的过程中，准备者需要整理出一份有序的复习资料来帮助他们更好地掌握知识点。
可以根据课程教材和相关参考书籍进行整理，将重点知识点和常见题型进行归类，以便后续的复习和巩固。
三、加强实践与实验在准备生物学奥赛的过程中，实践和实验是非常重要的。
通过参与实验和实践活动，同学们可以更好地理解课本中的知识，加深对生物学的理解。
同时，实践和实验还能让同学们培养动手能力和解决问题的能力，这对于解答奥赛题目非常有帮助。
四、刷题提高答题速度和准确度在备战生物学奥赛的过程中，刷题是必不可少的。
通过大量的实践，同学们可以提高答题速度和准确度。
可以选择奥赛相关的题库进行刷题，这样可以更好地了解奥赛的出题规律和难度。
同时还可以进行模拟考试，来检验自己的学习效果和考试心态。
五、参加竞赛前的准备请务必提前了解竞赛的时间、地点和规则等，以免错过报名时间或者因为不了解规则而影响正常参赛。
另外，准备者还需要提前做好充足的睡眠和饮食调整，确保身体和精神状态的良好。
六、保持信心和积极心态参加生物学奥赛是一项挑战性的任务，需要准备者具备一定的自信和积极心态。
正确认识自己的实力和潜力，相信自己的努力会有所回报。
在备战过程中，遇到困难和挫折时，要及时调整心态，保持积极向上的态度。
综上所述，高中生物学奥赛是一项对知识、实践和解题能力要求较高的竞赛活动。
在备战过程中，同学们需要仔细阅读题目要求，整理复习资料，加强实践与实验，刷题提高答题速度和准确度，参加竞赛前做好准备，并保持信心和积极心态。
高中生物竞赛解题指导教案及反思
高中生物竞赛解题指导教案及反思教案标题：高中生物竞赛解题指导教案及反思教案目标：1. 帮助学生了解高中生物竞赛的解题要求和技巧。
2. 提供解题指导，帮助学生在竞赛中取得优异成绩。
3. 引导学生进行反思，总结解题经验，提高解题能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引起学生对生物竞赛的兴趣，介绍竞赛的重要性和影响。
2. 提出解题指导的重要性，激发学生的学习动力。
二、解题要求和技巧介绍（15分钟）1. 解析高中生物竞赛的题型和要求，包括选择题、填空题、解答题等。
2. 分析不同题型的解题技巧，如理解题意、分析选项、合理推断等。
三、解题指导（30分钟）1. 针对不同题型，提供解题指导和示范。
a) 选择题：强调理解题意、排除干扰选项、运用常识等。
b) 填空题：强调对知识点的掌握和运用。
c) 解答题：强调清晰的表达和合理的论证。
2. 给学生分发解题练习册，让学生在课堂上尝试解答一些典型题目。
3. 监督学生解题过程，及时指导和纠正错误。
四、解题反思和总结（15分钟）1. 引导学生反思解题过程，总结解题经验和不足之处。
2. 分享学生的解题心得和策略，激发学生间的互动和学习交流。
3. 教师进行总结，强调重要的解题技巧和策略。
五、课堂练习（15分钟）1. 给学生一些类似的竞赛题目，让他们在课堂上进行解答。
2. 鼓励学生积极思考和合作解题，提高解题效率和准确性。
六、作业布置（5分钟）1. 布置一些相关的练习题作为课后作业，巩固所学知识和技巧。
2. 强调学生的自主学习和解题能力的培养。
教案反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保教学效果。
2. 鼓励学生多参加竞赛，积累解题经验，提高解题能力。
3. 教师应及时关注学生的学习情况，给予及时的解题指导和反馈。
这个教案可以帮助高中生了解生物竞赛的解题要求和技巧，提供解题指导和示范，并引导学生进行反思和总结，从而提高解题能力和竞赛成绩。
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浅谈高中生物奥赛辅导技巧海南华侨中学生物组胡隆胜摘要：高中生物奥赛对培养学生学习生物学兴趣，发挥学生特长，发掘学生学习潜力，发现优秀生物学后备人才，促进中学生物学教学具有重要意义。
为了组织学生的生物奥赛辅导，提高教学的有效性。
结合近十年来在生物奥赛辅导方面的经验，我从战略、战术的高度分九个方面谈谈其中的辅导技巧。
关键词：生物奥赛联赛辅导技巧正文:高中生物奥赛对培养学生学习生物学兴趣，发挥学生特长，发掘学生学习潜力，发现优秀生物学后备人才，促进中学生物学教学具有重要意义。
国际中学生生物奥林匹克竞赛已进行了二十一届，为了与国际接轨，我国每年5月的第二个星期天以举行全国生物奥赛联赛的形式，选拔各省的选手参加8月份的全国竞赛。
高中生物奥赛内容多，知识面广，信息量大。
它涵盖了大学教材中有关植物、动物、微生物、生理、生化、生态、遗传、进化、动物行为等内容。
如果不讲究辅导技巧，盲目让学生去学习、钻研，有如大海捞针，对于一个高中生来说，也没有那么多时间和精力去备考。
我们组织学生进行生物奥赛辅导，除了要培养学生的学习兴趣和能力，也为了获奖。
我本人自从2001年开始就从事高中生物奥赛辅导工作，先在湖南的一所县属农村高级中学，后调入市属高级中学工作。
组织学生在每年五月份参加生物奥赛全国理论联赛考试中，从2002年起就获得湖南省赛区一等奖两名，二等奖、三等奖多名。
也就以这一出色的成绩于2006年成功地应聘到海南某重点中学。
在海南某重点中学我辅导学生参加了2007年和今年的生物奥赛全国联赛，共获得国家级海南省赛区一等奖六名，二等奖、三等奖多名。
我作为一名多年的生物奥赛辅导教师，谈一点自己的做法，供同行参考。
首先，从战略上讲，决策要正确。
我认为不可搞广种薄收，组织全校百名学生报名参加。
这样做，投入多而产出却少，且会打乱学校正常的教学计划，影响教学秩序。
但也不赞成另一个极端做法，组成若干精英，成立职业队，进行专项训练，其它文化课反成副业。
这样即使取得了好的成绩，甚至保送入名牌大学，也会影响学生的全面发展而最终影响学生的前途。
其次，从战术上讲，即操作方法应具体、科学、实用。
我这里概括了成功的双要素：素质良好的学生+浓厚的兴趣；专业水平高超的教师+辅导技巧。
具体操作如下：1、选准培训辅导的对象——学生。
开始往往就决定了结果，苗好果才正。
有好的学生，才可能取得好的成绩，应挑选学习生物兴趣浓厚，整体素质高，相关学科如物理、化学成绩优秀的学生进行专门的辅导，可以用生物兴趣小组的形式成立培训队，人不可太多，以15~25人为妥。
具体做法是：在高一进行两次生物奥赛选拔淘汰考试，并参考生物期中、期末考试成绩及相关学科成绩，确定最佳人选。
2、时间安排上，应早计划、早准备、早安排。
应该要在高一第一学期就摸清了全年级学生底子，找准了对象。
高一第二学期开学就成立培训队——生物兴趣小组。
利用星期六、日、节假日，寒暑假进行辅导。
特别是高一的暑假和高二的寒假两个时间要充分利用好。
在不影响其他学科的基础上尽早把要考试的知识点系统地传授给学生。
3、抓住重点，突破难点。
生物奥赛考试内容多，范围广，且以大学知识为主，如果全由教师来辅导不现实。
只能由教师牵头，对重点、难点问题找突破口，讲清、讲透。
我认为重点是植物学、动物学、遗传学、生化几方面的基础知识。
难点是有关生理、生化、遗传、生态几方面的内容。
对于这些是老师辅导的主攻方向。
以三羧酸循环（TCA循环）为例，要抓住以循环图为重点，突破ATP 产生的过程与数目这一难点，讲清、讲透。
乙酰辅酶A↓草酰乙酸 (4C) →柠檬酸(6C)↑↓苹果酸 (4C) 异柠檬酸(6C) ↑↓延胡索酸 (4C) ←琥珀酸(4C) ← a_酮戊二酸(5C)（逐步脱去2个羧基碳，生成四碳化合物，产生2个二氧化碳分子，3个NADH分子，1个FADH分子和1个ATP分子）而一个葡萄糖分子氧化中，糖酵解可产生6或8个ATP,丙酮酸氧化脱羧可产生6个ATP,TCA循环可产生24个ATP，共生成36或38个ATP。
因细胞质基质中H进入线粒体的方式不同（磷酸甘油穿梭系统，苹果酸草酰乙酸穿梭系统）而产生ATP的数目不同。
4、充分发挥学生的自学能力。
竞赛辅导一般每周一次，每次两个课时。
时间短，任务重，全靠老师讲，往往挂一漏万。
因此，应鼓励自学，发挥学生自学能力。
教师要为学生提供一本好的参考书，让学生有所依。
例如，尹长民主编的《生物奥林匹克教程》，陈阅增主编的《普通生物学》，高建军主编的《金牌之路——高中生物竞赛辅导》，北京大学生命学院主编的《精英教案》，南京师大主编的《高中生物奥赛指导》等等。
我在这里建议以《普通生物学》为主要参考书，它是一部生物科学通论，也是近几年全国联赛大纲的主要依据。
看什么，如何看，要进行全面的指导。
例如，氨基酸的分类、卡尔文循环、哈-温定律、生态选择等等。
没有有效的指导，学生单纯自学可能会使其盲目地陷于知识的海洋里，收获不佳，还要定目标，压任务，提要求，才能使学生学习有压力，有动力，有效率。
一般要求学生在高二第一学期应完成一轮全面系统地知识点学习。
5、精讲，多练，提高学生应试能力。
精讲即对重点、难点要做详细的分析，讲解，举一反三，触类旁通。
如：血液循环，泌尿，人体免疫，三羧酸循环、孟德尔遗传规律、交叉互换规律、哈代—温柏格定律、检索表编制等知识。
多练，虽不主张题海战术，但不做一定的习题，无法提高解题能力，更谈不上应试能力。
例如：陕西师大出版的《中学生生物教学》杂志每年均有奥赛习题增刊订购。
另外，可把历年来的省级、国家级、国际奥赛考试题让学生见习，特别是近五年全国生物奥赛联赛题的试题。
这样有可能起到事半功倍的效果。
例如：讲述基因的相互作用可分为：（1）等位基因的相互作用，如人的ABO血型。
（2）非等位基因的相互作用，有：独立基因：子二代为9:3:3：1互补基因：子二代为9:7抑制基因：子二代为13:3上位基因：子二代为9:4:3还有叠加作用，多效作用等。
这样，以点带面，就收到了举一反三，触类旁通的效果。
6、注重以高中生物教材为主线，发散各知识点。
进行竞赛辅导时，一般不能打乱学生已有的知识体系，尽量以现有高中生物必修课本为知识框架，以点带面，再衔接大学的生物奥赛知识点。
可分为细胞、动植物代谢、生殖、发育、遗传、变异、进化、生态、微生物、生物多样性、动物行为几个单元，以它们为线索，引入补充大学相关内容，使其知识网络有机结合，形成网络化、系统化、条理化的知识体系和格局。
这样使学生对知识更易理解和接受，也就降低了知识的难度，使中学、大学生物知识相互渗透，从而避免知识的负迁徙，最终达到让学生知识体系更完整，更充实，更系统。
例如：讲减数分裂时，以高中生物教材为主线，可发散世代交替、巴氏小体、灯刷染色体、双交换等知识点。
→合子减数分裂减数分裂分- →配子减数分裂→居间减数分裂（有世代交替）世代交替分无性世代和有性世代，有性世代又分同型世代交替和异型世代交替，异型世代交替又分配子体发达和孢子体发达两种。
7、注重实验教学，提高实验能力。
生物学是一门以实验为基础的自然科学，几乎所有的生物学规律都源于生物学实验。
在生物学奥林匹克各级（省级、国家级、国际级）竞赛中，实验考试占有较大的比重，而学生往往在实验考试中能拉大差距，即使这两年省级全国联赛不单独考实验操作，也在理论题中穿插了实验题。
因此，具有较强的操作能力、实验数据处理能力和实验设计能力是一个奥赛选手必备的素质。
特别是国家级的全国赛实验要求更高，占分值的百分之五十以上。
这就要求教师平时注重实验教学，开好实验课，绝不能用讲实验来代替做实验，逐步培养动手能力，掌握基本的实验技术和方法，并熟悉一些典型实验的原理、方法、步骤，从而达到从生物实验中得出一些生物学规律的能力。
如果代表省队参加国家赛一般还要请大学老师专门辅导，我省近年是由省生物学会组织选手到河南师大培训一个月，效果明显，有了银牌的突破。
8、对教师来说，应不断提高自身专业水平。
俗话说，要给学生一滴水，教师就要有一桶水。
而奥赛主要为大学内容，对普通的中学教师来说，一般却较生疏，要想辅导学生，决胜赛场，就比较困难。
因此，就要求教师熟悉大学生物各学科内容，并要钻研每年的竞赛考纲，做到游刃有余，又有的放矢。
才能百战百胜，取得优异成绩。
如前所述的陈阅增主编的《普通生物学》、北京大学生命学院主编的《精英教案》，都是近年来生物奥赛辅导的热门资料。
作为辅导教师，一定要认真学习与研究。
9、要帮助学生进行考前知识整理和心理调节。
（1）知识整理。
在考前，各种资料书籍堆积如小山，学生看到这些书，心乱如麻。
此时，教师要引导学生做好知识整理工作，按一定的线索进行比较系统的归纳，使学生心目中有一个比较清晰的轮廓：如植物学形态解剖、系统分类包括哪些知识；动物学从低等到高等又有哪些知识；植物生理学从水分代谢到光合、呼吸作用等有哪些知识要点；遗传学必须掌握哪几个定律等。
对学生已经掌握的部分，只需“蜻蜓点水”似地加以提醒，对学生一知半解的部分，再做些简明扼要的点拨。
（2）心理调节。
竞赛前几天，学生可能出现紧张情绪。
复习时，望着桌上的各种资料有可能觉得没有复习好，都想看，显得六神无主。
此时，教师首先要自己做到轻松自如，不给学生施加压力；介绍以往辅导竞赛中取得好成绩的同学，讲他们考试的技巧；布置一些比较容易完成的短期任务，培养适度的成功心理；告诉学生“天下无难事，只怕有心人”，鼓励他们发扬奋力拼搏、百折不挠的精神，使学生对获奖保持“只要有1%的希望，就要以100%的努力去争取”的精神状态和良好的心理素质。
最后，我们应该认识到：罗马不是一日建成的，回报总是在付出之后。
有尽责的老师，有学校各级领导的全力支持，有良好的选才和育才机制，成功并非偶然的个例，而是水到渠成必然的结果。
以上是我在生物奥赛辅导中的一些做法，虽收到了一定的效果，还有许多需完善之处，求教于热心生物教育事业的同行。
参考文献：1、陕西师大出版的《中学生生物教学》2002年第2期2、陈阅增主编的《普通生物学》3、周予新、李红敏主编的《高中生物奥赛指导》4、高建军主编的《金牌之路-高中生物奥赛辅导》2011年6月10日。