口诀在小学数学教学中的作用探析

口诀在小学数学教学中的作用探析

发表时间：2018-09-06T10:54:12.973Z 来源：《教育学文摘》2018年10月总第279期作者：刘金木[导读] 在小学教学中，口诀能概括知识重点和技术要领，简单易记，朗读时节奏鲜明，是儿童启蒙学习的一种重要的教学方法。

江西省上饶市弋阳县朱坑镇长源小学334400

摘要：在小学教学中，口诀能概括知识重点和技术要领，简单易记，朗读时节奏鲜明，是儿童启蒙学习的一种重要的教学方法。同时口诀在数学教学中易引发学生的学习兴趣，吸引学生注意，活跃了课堂气氛，对知识掌握和学习方法的培养等方面都起到了积极的作用。

关键词：小学数学教学口诀作用

在小学数学教学中，许多教师发现部分学生之所以对数学感到枯燥、乏味、惧学，究其原因是由数学学科的抽象性、严谨性、系统性、逻辑性决定的；再者加上受传统教学手段和方法的局限，使学生学习数学有了一定的难度。小学生的思维能力、空间想象能力受年龄限制，遇到较为复杂的问题怕思考、怕动脑，对一些数学算理知其然而不知其所以然，对单一枯燥的知识学习方式不能保持长时注意力集中，这时会出现学生在上课“走神”现象。然而对于他们感兴趣的事物（如游戏、听故事、画画、猜谜语等），他们却能保持旺盛的精力。朗诵儿歌、顺口溜、谜语和口诀，是小孩比较喜欢的活动方式。在教学中，口诀能概括知识重点和技术要领，简单易记，朗读时节奏鲜明，是儿童启蒙学习的一种重要的教学方法。在小学数学教学中，教师可以广泛地把口诀引入课堂，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，对知识掌握和学习方法的培养等方面都能起到积极的作用。

一、数学口诀琅琅上口，诙谐有趣，历史悠久

数学口诀有着悠久的历史。在《荀子》《管子》《淮南子》《战国策》等书中就能找到“三九二十七”“六八四十八”“四八三十二”“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。1500年前，《孙子算经》中就记载了后世著名的“鸡兔同笼”问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”我为此题的解法编了这样一个口诀：鸡有两只脚，兔有四只脚。先数头和身，再按鸡分脚……为学生的解题指明了思路。

奇妙的算法口诀就像谜语一样，趣味盎然，成为数学教学的一道风景线。到现在为止，大量的口诀应用于数学教学，为广大数学教师喜闻乐用。

二、口诀能让学生学会欣赏数学美、反映数学美，有利于培养学生的数学兴趣

即使是枯燥乏味的数学，有时候生动形象的比喻也能把它装饰成趣味盎然的动画，吸引学生在津津有味的思考过程中激发美好的联想。

比如在教学线段时，教师指着两个端点说：这叫“两个黄鹂鸣翠柳”，那一条直线呢？学生自然而然地说出了“一行白鹭上青天”，不仅揭示了线段和直线的本质特征，还加深了学生的印象，便于学生掌握。

再如，我在教学10的组成时，编了这样一段口诀：9和1，真淘气；7、3、8、2也调皮，吹6升4（6像哨子，4像小旗），小手小手真伶俐（让生摇动双手，像把10分成5和5）……这几句口诀形象生动，既体现了数字美，训练了学生的语言表达能力，又揭示了10的组成，同时还激发了学生的学习兴趣，可谓一举三得。

三、口诀能进一步体现数学知识的延续性，启迪思维，巩固知识，形成技能

比如说，在教学多位数读法和写法时，大多数学生对繁杂的读写规则搔头不已，相互混淆，出错率极高。为此，借助以下口诀可以帮助学生识记：

多位数读法歌：读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”，读数规则永牢记。

多位数写法歌：写数要从高位起，哪位是几就写几。哪一位上无单位，用“0”顶位要牢记。

这两个口诀概括了多位数的读写规则和两个知识间的相互联系，使学生易于理解、便于记忆，很受学生欢迎。

四、口诀有利于学生把所学的知识转化为自己的知识，活学活用

数学以理解为本，要使学生牢固的记住数学公式，就要使学生了解公式的来龙去脉，将机械记忆转化为理解记忆。在教学中，对于概念、公式、法则、规律可以引导学生自己提炼概括，从而形成属于自己通俗易懂的语言，这就是口诀。这对培养学生的归纳概括能力、形成学生自己的知识体系大有帮助，学起来也津津有味，兴趣极高。

在编歌诀的过程中，学生了解了知识的产生过程，加深了记忆，同时提高了学生的概括能力。

总之，口诀在数学教学中易引发学生的学习兴趣，吸引学生注意，激发他们对学习的兴趣。用口诀很容易把难记的数学知识记住，减少记忆负荷，在运用时可以加快解题速度。教师在教学过程中一定要注意选精去芜，使它在培养学生数学学习兴趣方面发挥应有的作用。参考文献

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