仁爱英语八年级(下)Unit8Topic1SectionB说课稿
仁爱英语八年级Unit8说课稿
新目标七（上）Unit8 When is your birthday?说课稿我说课的题目是When is your birthday?取材自新目标七年级（上）第八单元。
我将从六部分（学生、教材、教法、学法、评价和教学过程）进行叙述。
一、说学生教学对象为初一年级学生，学生结合实际生活经验，叙术自己和他人的生日，而本课时的具体语言功能，就是如何叙述日期，因此语言目标中的重点句型确定为When is your birthday? My birthday is March, 2nd etc.在能力方面，学生接触过类似的情景如问候，需要进一步从生日来拓展交际能力。
考虑到部分学生学得超前，又设计了邀请朋友开生日会供学生选择。
除以上语言目标与能力目标外，结合本学年一直在教学中渗透的学习策略与思维技巧指导，及对智能发展的关注，将学习策略目标定为继续学习听取、确定关键词之听力与阅读技巧，同伴交流之倾听与合作技巧；思维技巧目标定为在考虑所有因素的基础上，关注重点要素；在活动中继续开展人际智能和言语智能，因此课堂要营造活跃的氛围，使学生在“我要说”中度过45分钟，要调动学生的创造力和想象力，要最大限度地挖掘他们的潜力！二、说教材本单元是七年级上册的第八单元，以birthday为主线，围绕谈论生日、描述日期和举行生日会等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。
Birthday,这是现在孩子们熟悉的内容，对此会有很大的兴趣。
本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。
因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。
新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材。
根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标：1、语言知识目标：掌握When is your birthday?句型2、语言技能目标：培养学生听取日期的能力；培养学生用所学语言知识描述自己和别人生日的能力，提高语言交际能力3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；学会关心他人4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法5、文化意识目标：激发学生的参与意识和竞争意识，使学生获得成功的喜悦，培养学生互相理解、互相尊重的公德意识。
仁爱版八年级英语下 Unit8 Topic1 Section B 课程教学设计
Unit8 Topic1We will have a class fashion showSection B教学设计I. Theory of Teaching design 教学设计理念遵循任务型，情景型教学理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，提倡学生参与，体验，合作探究。
II. Material analysis 教材分析本课是为仁爱英语八年级下册Unit 8 Our clothes Topic1 We will have a class fashion show. Section B编写的教学设计，本话题通过class fashion show这个中心词展开，又分为几个子话题，子话题相对独立有相辅相成，组成一个整体。
本课在复习了上一课时学过的“so…that…”基础上，进一步学习目的状语从句such…that…和结果状语从句….so that…。
本课时旨在创造一个轻松愉快的学习交流环境，通过听，说，读，写让学生通过有限的课堂活动，能准确用英语表达所学。
为了更好地在40分钟内更有效实现教学目标，本人设计了直观生动的教学课件，从学生实际出发，对教材进行了必要的调整。
III. Teaching aims教学目标1.Knowledge aims1)Students can remember some new words and phrasesleather, windbreaker, pocket, size, pretty, handsome2)Students can master the usage of adverbial clauses of result.I want to buy a windbreaker so that I will look greatIt’s such a cool windbreaker that you should buy it.3)Students can learn useful expressions about choosing clothes.A:What would you like to buy?B:I’d like…A:What size do you take?B: Size…A:What do you think of …?B:It looks….What do you want?C:I want a…2. Emotional aims1) The students should be more confident to talk about how to choose clothes.2) The students can be use the adverbial clauses freelyIV. Teaching key and difficult points 教学重难点1.What size do you take?2.…so that…3.…such…that…V. Teaching aids 教具多媒体课件，单词卡片，实物（皮风衣），气球，标语横幅VI. Teaching procedures 教学过程Step1 Greetings &Warm-upT: Good afternoon, everyone. I am Miss Du. I’m very happy to meet you all. Later, we will have our class fashion show together. Now I am a model. This is my fashionshow. Enjoy it ,OK?(音乐开始，老师从门口走向讲台，面向学生，面带微笑，开始说)说完，老师从讲台走向左侧走廊，再从右侧走廊返回讲台，点击音乐停止，然后问学生）T: Do you like it?S: Yes, we like it.T: Thank you.Step2 Review & Lead-in(老师站在舞台中央，指着自己的衣服说)T: Today I’m wearing a windbreaker, a leather windbreaker.（说得同时，将单词卡纸贴在身上,并点出幻灯2）T：(领读并板书) Read after me. Leather, leather, leather, windbreaker, windbreaker, windbreaker.T：(指着口袋说)Look. Here are two big pockets. (将单词卡纸贴在身上,领读并板书) Pocket, pocket, pocket（走下讲台，到学生跟前说）The windbreaker is so cool that I look great. What do you think of it?学生回答It’s nice.老师出示卡纸（so…that..）Please answer with so…that..接着问另一个学生How do you like it?学生回答It’s so…that…T: My windbreaker is Size L. 将Size L卡纸贴在衣领上并板书size点幻灯，接着问学生.What size is your coat? 板书what size学生回答，Size S/M/LT: S means Small, M is Medium, L means LargeStep3 Presentation & Pair work(幻灯3)T: We know class fashion show is coming soon. Now, Supposing we are in a clothing store, let’s buy something for our fashion show, OK?S:OK.T: You can ask and answer with your desk mates using the dialog below.(点击出现对话) (找一个学生，老师和学生给其他人作示范)Lily, we two, have a try.A:What would you like to buy?B:I’d like…A:What size do you take?B: Size …A:What do you think of …?B:It looks….What do you want?C:I want a …...T: Are you ready for it?Ss: Yes.T: Start please.找3组学生站起来演练T: OK, stop here. Which pair wants to show yourselves? Hands up.Step4 Present 1a and finish 1b 幻灯4T: Kangkang, Jane, Maria and Michael are preparing for their fashion show. Let’s see what clothes they bought. Look at the pictures in 1b.Write down the names of the clothes.(停1分钟) Finished or not?Ss: Finished.T: OK. Check the answers together.Now listen to 1a carefully and choose what they bought for themselves.1)What would Kangkang like? S1:…T: Wonderful2) What does Michael want to buy? S2:…T: Excellent3) What would Jane like to buy? S3:…T: Well done4) What does Maria want? S4:…T: GreatStep5 Consolidation（幻灯5）T: Now watch a video and then follow it in a low voice. Read after it lightlyNext, what about reading 1a in roles?Group 1, you are Jane(手指着)Group 2, MariaGroup 3, KangkangGroup 4, Michael(小组分角色朗读)T：All of you did a good job.Look at these two sentences.New grammar in this class.Who can translate them?(找2个学生翻译句子，并板书…so that…和…such…that……so that…，the Chinese meaning is “为的是”It can be replaced by “in order that”…such…that…，“如此…以至于”It has the same meaning with “ so…that..”But you should pay attention to the differences between them.In order to make us master them, let’s do more practice, OK?Step6Practice key structures出示幻灯6Make sentences with “so…that…,…so that …and such...that…”Look at the picture and I will give you an exampleExample:The windbreaker is so cool that Michael looks great.Michael wants to buy the cool windbreaker so that he will look great.Michael is wearing such a cool windbreaker that he looks great.T: You can read your own sentences loudly.(1分钟后，提问2个学生)T: 指着图，然后说They look beautiful in their clothes. We also have our beautiful clothes. So why don’t we have our own class fashion show now.Step7 Group work (Class fashion show)出示幻灯7Let’s put on our pretty clothes and show ourselves. Work in groups. We have three groups. Each group must have two or three hosts, others must be models. You can write down the hosting language and decide the order of being on the stage. If your group is ready to show, please let me know. Let us see how great your group is.表演时，出示幻灯8(三组都展示完)T: Group 3 is the best team. They perform best. Thank you.Step8 Summary 出示幻灯9Now, today we learned some new words, new grammar, and sentences like this.并将板书用彩粉笔勾出”衣”形状。
仁爱版八年级英语下册unit8topic2_sectionB说课稿
仁爱英语八年级Unit8 Topic2 Section B说课稿一、说课标在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，教学设计不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。
它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。
因此教师的教学设计已升华为教师教学研究的一个重要内容。
本人选取了自己在这方面做得比较好的一节课，与大家共同分享。
二、说教材（一）、教材的地位和作用：本节课是《仁爱英语》八年级下册Unit8Topic2 Section B。
本课是本单元的核心教学，重点学习由特殊疑问词引导的宾语从句和不定式的复合结构，带领学生练习口语。
不同场合穿不同的衣服，又为本单元后面的教学提供了话题和语境。
（二）、重点与难点基于对教材的地位和作用的分析及本班学生大部分都羞于开口讲英语这一实际情况，结合本节课考点。
我把本节课的重点和难点定为：重点：新句型的理解和操练。
难点：宾语从句的灵活运用。
（三）、教学目标：根据课标的要求：八年级学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。
且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此，结合教学重难点我把本课的教学目标定为以下三个方面：1、知识目标①宾语从句的语序。
②“It’s + adj + to do sth”and“It’s + adj +that…。
③服装文化的学习和正确着装的引导。
2、能力目标在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维能力、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用宾语从句。
袁店中学仁爱版八年级英语下册Unit8Topic1SectionB教案
袁店中学仁爱版八年级英语下册Unit8Topic1SectionB教案仁爱版八年级下册英语Unit8 Topic1 SectionB 教案袁店中学陈金玉2016--09--28Unit8 Topic1 Section B学习目标：1.掌握so...that, such...that; so that 句型的用法。
2.学会表达选择衣服的功能用语。
学习重难点：能够灵活运用重点句型和功能用语。
教学过程：Step1. Greeting.Look at the picture ,please.T:What’s this ?Ss:It’s a winderbreaker.It has two big pockets.Mr. Li likes it very much.It will make him more handsome.T: This one ? Can you tell me ?Ss: It’s a leather jacket.T: What do you think of it?Ss: It’s cool.Work in pairs. Ask some students to act it out.T: The girl is in a nice hat. She looks pretty. Step2. Presention Kangkang,Jane,Maria and Michael are preparing for their fashion show. Now they are preparing for their fashion show . Now they are in a clothing store and they are choosing some clothes. What are they talking about ? Let’s look at the flash.2. Listen to 1a again and write down the names of the clothes.3.Ask some students to answer and give them some stars.Step3.Consolidation1.Let the students read 1a by themselves and find out the key points.2.work in groups and change the importances.(Give them 5mins.)Ask some students to write the key points on the blackboard, then let some students to explain. The teacher can give some examples to help them to understand .1）.Show the key points on the screen and review them together.2）Finish some exercises.Step4.Practise1.Give students 4 mins and let them try to retell it.2.Ask some groups to act it out.3.Talk about your friends’clothes with so…that…; so thator such…that…Try to admire your friends’ clothes . Step5.Make a summary and do some homework1.T: What have we learned in this lessonS1:…S2…S3…2.We learn:1). Some new words and phrases:pocket,windbreaker,size,leather,pretty,handsomewhat size,so that,such...that...2). The usage of adverbial clauses of result and purpose:I want to buy a windbreaker so that I will look great. It’s such a cool windbreaker that you should buy it at once. We can: Use the expressions about choosing clothes: —What would you like to buy?—I’d like this T-shirt and the cotton pants with two big pockets.—What size do you take?—Size M.—What do you want, Jane?—I want a purple silk hat and a cotton dress. Homework:1. Make five sentences with so …, so … that…,such …that … and … so that …2. Finish Section B in your workbook.3. Preview Section C.Blackboard design:pocket,windbreaker,size,leather,pretty,handsomewhat size,so that,such...that...—What would you like to buy?—I’d like this T-shirt and the cotton pants with two big pockets.—What size do you take?—Size M.—What do you want, Jane?—I want a purple silk hat and a cotton dress.Some thoughts after teaching:1. Students can work in groups and finish the study tasks.2.Students can master the useful expressions.3.I think I shoud give students more time to practise and use the important sentences widely and freely.。
仁爱版八年级英语下册第八单元Topic1SectionB教案
Unit8 Topic1 SectionB 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课建议用1课时上完。
主要活动为Section B 的1a和2。
本课的学习活动由Kangkang和同学们为时装秀而购买服装的话题引入，通过2 的练习学习so that…和such …that…的用法的同时，让他们比较并掌握so…that…, such…that…和so that…的用法。
在4a和4b的语音学习中，要求学生能区分元音音素/ u/和/u:/, 并能正确拼读单词；在朗读句子时能学会正确处理弱读、连读、停顿和不完全爆破现象。
通过本课学习，继续培养学生们对服装文化的兴趣，树立正确的审美观和价值观。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学习so that…和such …that…的用法。
2. 比较并掌握so…that…, such…that…和so that…的用法。
3. 谈论购买衣服的话题。
4. 区分元音音素/ u/和/u:/，并能正确拼读单词。
1/ 245. 在朗读句子时能学会正确处理弱读、连读、停顿和不完全爆破现象。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及购买和谈论服装的语段，回答教师提出的问题。
2. 能引出购买和谈论服装的话题并进行简单的交谈。
3. 能从简单的涉及服装的文章中找出有关信息并理解大意。
4. 能写出简单的关于购买服装的对话。
Emotional aims：1. 热爱服装文化。
2. 引导他们积极参与班级和学校的活动。
3. 树立正确的审美观和价值观。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 学习so that…和such …that…的用法。
2/ 242. 谈论购买衣服的话题。
3. 区分元音音素/ u/和/u:/，并能正确拼读单词。
4. 在朗读句子时能学会正确处理弱读、连读、停顿和不完全爆破现象。
教学设计主题仁爱版英语八年级下册Unit8Topic1
教课方案主题：博爱版英语八年级（下册）Unit8 Topic1 Section AⅠ. 整体思路、指依照明：一、依据《英程准》中定的八年学生达到的四目要求，按照新程理念，以及八年学生的特色，本的教课步以下：“复旧知(通游和答的形式) →教课新 (通看片、情境的方法 )→引入新（通听力、置疑的方式）→朗、察新句型→ 、新法知→以的形式用、操新句型→稳固 (包含填空、造句、听力)→ 合研究活→小” 。
二、本教课主要运用五赐教课法，穿任型教课，重在培育学生的自主学能力。
三、按新倡的“用英教英”，尽量用英教课。
英堂境，学生充足感知、极体，并能勇敢张口英。
四、整通多种教课活，如：互游、看片、听、造句比、答、小等形式，“听、、、写、” 穿始。
学生在“玩中学，学中玩”，体英学的趣。
五、按照“教主、学主体、主”的教育理念，面向全体学生，尊敬学生的个体差别，立不一样的价准。
培育学生的参加意、学会极与别人合作，友的精神。
六、借助多媒体助教课，增大堂容量，并真的教课情境，使堂内容更为生、形象。
Ⅱ.教课背景剖析：一、教课内容剖析：1、仁英八年下册Unit8 Topic1 的教课内容由班装秀一活入，服饰的型、样式等以及教课so⋯ that⋯ , so that⋯和 such⋯ that⋯句型的用法。
2、而本是个的第一，波及到so⋯ that⋯句型的引入、操及运用。
只有学好本内容，才能更深入地学后几中的 so that⋯和 such⋯ that⋯句型，并弄清它之的区。
3、学生在七年以及八年上册的学程中已接触了一些服名和人着装的描绘。
在一中，将学更多的服饰名和句型。
所以，合以上三点能够看出，本起到了承前启后的作用，有着延、拓展并加深的意，在一中有侧重要的地位，二、学生状况剖析：1、学生在过去的学程中已接触了一些服名和人着装的描绘，有了方面的初步。
再加上美心理，他于相关服饰的趣，探知欲。
于我部署的工作，也都做到比到位。
本里我就充足利用了一要素，加引，合理置情境，造活的堂氛。
仁爱版八年级英语下册说课稿：Unit8Topic2SectionC
1.新词汇：cloudy, sunny, windy, rainy, weather, forecast, change等；
2.新句型：How's the weather today? What will the weather be like tomorrow? It will...；
（2）运用多媒体资源，培养观察、分析和解决问题的能力；
（3）通过任务型教学，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）关注天气变化，增强环保意识；
（2）学会关爱他人，乐于助人；
（3）培养乐观向上的生活态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于展示和描述天气情况，激发学生的学习兴趣；
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示不同天气的实景，帮助学生更好地理解教学内容；
3.技术工具：电子白板、投影仪等，实现课堂教学的现代化，提高课堂效率。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学情境，增强课堂趣味性；直观展示教学内容，便于学生理解和记忆；实现师生互动，提高学生的参与度。
1.教学重点：
（1）掌握新词汇和新句型；
（2）运用现在进行时态和Байду номын сангаас般将来时态；
（3）根据天气情况提出合理的活动建议。
2.教学难点：
（1）一般将来时态的构成和运用；
（2）进行时态和将来时态的区分；
（3）在实际情境中灵活运用所学知识。
二、学情分析导
（一）学生特点
仁爱英语八年级(下)Unit8Topic1SectionB说课稿
仁爱英语八年级（下）Unit 8 Topic 1 Section B 说课稿XXX龙山初中XXX各位评委，老师好！我说课的内容是仁爱英语八年级下册Un it 8 Topic 1 Section B,下面我就教材分析、教法分析、学法分析、教学反思五个方面对本课进行说明。
一、教材分析（一）教材的地位及作用本课是仁爱英语八年级下册第八单元What a nice coat ! Topic 1第二部分Section B，以原来所学的服装名称为基础，主要围绕着四位主人公为时装秀积极购买漂亮和帅气的服饰展开教学，本课主要有两个部分，第一个是Kangkang, Jane, Michael, Maria谈论服装的型号、颜色、尺寸、材质的对话；第二个是他们对所喜爱服装的感受。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用进行简单的对话。
在学习中，学生通过对所喜爱服装的交流，促进生生之间和师生之间的情感交流，增进友谊，本课起到了一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。
（二）教学目标1、知识技能目标①学习生词：size n atural clothi ng win dbreaker woole n leather② so that和such…that…句型的用法，比较并掌握so that, such… that-••和so that句型的用法。
2、能力发展目标①能听懂接近正常语速，涉及服装的语段，回答老师提出的问题②能根据“购买服装”的话题进行情景对话。
3、情感目标①帮助学生树立学好英语的信心，敢于用英语进行表达。
②锻炼学生能在小组活动中积极地与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
4、学习策略在学习中善于记要点；在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
（三）教学重点和难点1、重点（1）so that结构（2）挑选衣服的表达方法2、难点:so…that和so that的不同二、教法分析本着《英语课程标准》倡导的任务型教学模式和学生的感知、参与、合作等学习方式，采用了不同的教学方法：任务型教学法：课前布置学生完成预习任务，找出学过的衣服名称, 课堂上通过列举型任务、信息型任务、创造型任务来完成教学内容，突破重、难点。
仁爱版八年级英语下册教学设计：Unit8Topic1SectionB
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公共场合的礼貌行为及一般现在时态的用法。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调文明礼仪的重要性，提醒学生在日常生活中要遵守社会公德，尊重他人。
4.布置课后作业：让学生观察并记录身边的礼貌行为，以此巩固所学知识，实现知识的内化。
五、作业布置
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇和短语，如：polite, impolite, manner, apologize, interrupt, behave, gesture, roll one's eyes, in public, turn off等，并解释其含义。
2.学生跟读并模仿，掌握词汇的正确发音。
3.针对学生的学习差异，实施个性化教学：
（1）关注学生的学习需求，为不同层次的学生提供合适的听说材料和学习任务。
（2）开展小组合作学习，鼓励学生互相帮助，发挥团队优势，提高学习效果。
（3）注重课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高英语水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.针对学生的情感态度与价值观培养，采取以下措施：
（1）开展课堂讨论，让学生分享自己在公共场合遇到的礼貌行为和不良行为，引导他们认识到文明礼仪的重要性。
（2）组织课后实践作业，让学生将所学知识运用到生活中，如观察并记录身边的礼貌行为，以此培养良好的公共道德。
（3）鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们பைடு நூலகம்团队合作精神和关爱他人的品质。
4.激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，勇于克服困难，不断提高英语水平。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在本章节“仁爱版八年级英语下册教学设计：Unit8 Topic1 SectionB”的学习中，学生具备以下特点：
仁爱版八年级英语下册说课稿：Unit8Topic2SectionB
2.语法：一般过去时和一般现在时的运用。
3.听力：培养学生听力理解能力，能听懂关于过去和现在变化的对话。
4.口语：培养学生运用所学知识进行口语交际，能描述过去和现在的变化。
5.阅读：培养学生阅读理解能力，能理解关于过去和现在变化的文章。
（二）教学目标
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。这一年龄阶段的学生具有以下特点：首先，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。其次，在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子，但尚需加强语法和词汇的运用能力。在学习兴趣方面，学生对贴近生活的主题更感兴趣，对于能够实际运用英语的情境表现出较高的热情。在学习习惯上，学生可能已经形成了一定的学习模式，但需要进一步培养独立思考和合作学习的能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.介绍一般过去时和一般现在时的概念，通过对比分析，让学生理解两种时态的区别和用法。
2.利用图片、例句和实际情境，展示过去式和现在式动词的形态变化，引导学生观察和总结规律。
3.通过听力练习，让学生在实际语境中感受和识别一般过去时和一般现在时的运用。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：PPT、实物图片、视频片段、在线词典和互动白板。PPT用于呈现课程内容和重点，帮助学生更好地理解和记忆；实物图片和视频片段能够直观地展示词汇和情境，增强学生的感官体验；在线词典可以帮助学生及时查询不熟悉的单词和表达；互动白板则提供了一个互动平台，让学生能够参与课堂活动，如拼写比赛、句子构建等。
仁爱英语unit8topic1sectiona说课
仁爱英语八年级下Unit8 Topic1 SectionA说课稿龙海四中陈雅苹各位评委，老师上午好：今天我说课的内容是仁爱英语八年级下Unit 8 Topic 1 Section A。
下面我将从几个方面阐述。
一．教材分析:本单元整体教学内容是关于服饰的，以此为话题，进行谈论。
内容特别贴近生活，便于学生展开讨论。
本课时Topic1 Section A是本单元的第一课时，以Jane 和Maria 的对话引出了本单元的话题，以此来学习各种服饰的名称以及分类等知识，为接下来教学的开展奠定基础。
二．学情分析：这个阶段的学生正处于青春期，大部分学生都非常注重自己的外表，特别注意自己的衣着打扮，本课正符合学生的特点，学生的学习热情、积极性都会非常高，会积极投入到小组的学习中去，会参与教学，成为课堂的主人。
从内容上来看并不难，学生能很容易掌握。
三．教学目标:(三个目标)知识目标：1词汇：服饰的英文名称cotton, silk, scarf, jeans, overcoat, handbag, hat, sock2日常交际用语：a. Do you have time tomorrow ? b. Could we meet……? c. Whata nice coat !3. 语法：句型so……that 与so that ; 宾语从句的运用技能目标：1 能听懂关于服装的句子,并找出对话中所涉及的服装名词.2 能进行关于服装的简单对话.情感目标：1 对中国服装文化更深刻的了解.2 能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务.四．教学重点及难点：1. 听懂并能说出服饰有关词汇。
2. 语法：so……that \ so that 及宾语从句的理解与运用。
3. 情景中熟练运用所学知识。
五．教学方法：本课课堂上采取兴趣教学法,直观教学法,情景交际法,设疑教学法和任务型教学法.在教学中通过图片教学,创设情景,在情景中提高交际能力,以及用问题引导学生,小组合作的方法培养学生自主,合作探究的学习方式,帮助学生学习新词汇,掌握重点语法内容,让学生在"做中学,学中做".六．教具：多媒体课件、卡片、录音机七．教学步骤第一步：导入(5分钟)1. 展示一张服装秀的图片，引出本课的话题。
仁爱版八年级英语下Unit8Topic1SectionB说课稿
2.语法：运用一般现在时态描述生活习惯，如I eat...，He/She eats...等。
3.交际用语：学会如何用英语谈论饮食健康，如“How can we keep healthy?”，“What should we do to keep healthy?”等。
4.在每个环节结束后，我会进行简单的问答，检查学生对知识点的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论如何保持健康的生活方式，并分享各自的计划和策略。
2.角色扮演：学生模拟医生和病人的对话，用英语询问和建议健康饮食。
2.编写一个短小的对话，描述两个朋友讨论如何保持健康的生活方式。
3.复习本节课的词汇和句型，并记录下自己每天的健康饮食实践，下周课堂分享。
这些作业旨在让学生在实践中运用英语，同时培养他们的健康意识和自我管理能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的条理性和风格的清晰性。板书布局分为三个部分：左侧为词汇表，中间为句型结构，右侧为课堂活动记录。主要内容包括本节课的核心词汇、重要句型以及课堂讨论的要点。风格上，我会使用清晰的字体，并使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识点，形成知识结构。为确保板书清晰简洁，我会在课前准备详细的板书草图，并在教学过程中适时更新内容，避免过度拥挤，同时引导学生关注板书内容，以加强记忆和理解。
（二）教学目标
1.知识与技能：
a.学生能够掌握与饮食健康相关的词汇和句型；
仁爱版英语八年级下册Unit8Topic1大单元教学设计
（1）设计小组合作任务，让学生在讨论、分享中掌握语言知识。
（2）鼓励学生互相评价、反馈，提高自我认识及评价能力。
4.丰富教学活动，提高语言运用能力：
（1）开展听说读写多项活动，让学生在活动中充分运用一般过去时态。
（2）通过角色扮演、故事创编等形式，提高学生的口语表达和写作能力。
1.书面作业：
（1）完成教材课后练习题，包括填空、选择、改错等题型，以巩固一般过去时态的用法。
（2）写一篇关于自己过去经历的短文，运用一般过去时态描述具体事件，不少于80词。
（3）整理并记忆本节课所学的动词过去式，为下节课的复习做准备。
2.口语作业：
（1）与同学进行角色扮演，用一般过去时态进行对话，模拟过去某个场景，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，创设真实语境，让学生在实际情境中运用一般过去时态。
2.通过小组合作、讨论、分享等形式，激发学生的主动性和积极性，培养合作意识和团队精神。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解过去事件，提高学习兴趣。
（2）通过讨论和交流，巩固一般过去时态的相关知识点。
（四）课堂练习
1.教学内容：
（1）设计各种练习题，如选择题、填空题、改错题等，巩固一般过去时态的用法。
（2）开展口语练习，让学生运用一般过去时描述过去的事件。
2.教学方法：
（1）教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。
（2）鼓励学生互相评价，提高自我纠错能力。
4.设计丰富多样的听说读写活动，让学生在活动中掌握语言知识，提高语言运用能力。
5.引导学生通过观察、发现、总结规律，掌握一般过去时态的用法。
仁爱版英语八下Unit8Topic3《Hesaidthe》(SectionB》说课稿
仁爱版英语八下Unit 8 Topic 3《He sd the》（SectionB》说课稿一. 教材分析仁爱版英语八下Unit 8 Topic 3《He sd the》（Section B》的话题是关于描述过去发生的动作和事件。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，运用一般过去时描述过去发生的动作和事件，并能够正确运用过去时的被动语态。
教材通过三个部分的内容，让学生在掌握一般过去时的基础上，进一步运用过去时的被动语态进行语言表达。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了动词的一般过去时态，同时他们对过去发生的事情有一定的了解和认知。
但是，学生在运用过去时的被动语态进行语言表达时，可能会出现一些困难，例如时态的运用和被动语态的结构等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态结构，理解其意义和用法，并能够正确运用。
2.能力目标：学生能够运用过去时的被动语态描述过去发生的动作和事件，提高语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对过去事物的探索兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般过去时的被动语态结构，理解其意义和用法，并能够正确运用。
2.教学难点：学生能够运用过去时的被动语态描述过去发生的动作和事件，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过情境创设、合作学习等手段，引导学生主动探究、实践和运用语言知识。
同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论过去发生的事情，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过课件展示一般过去时的被动语态结构，讲解其意义和用法。
3.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用过去时的被动语态描述过去发生的动作和事件。
Unit 8 Topic 1 Section B课件2022-2023学年仁爱版八年级英语下册
Topic 1 We will have a class fashion show.
Section B
看起来很棒
look great
一件唐装
a Chinese Tang costume
一个时装展
a fashion show
为某人买某物 buy sth. for sb.=buy sb. sth.
such...that...意为"如此……以至于……"引导结果状语从句，such修饰名词。 有时可以和 so… that…结构互换。
such + a/an+adj+单数可数名词+that… = so +adj +a/an+单数可数名词+that...
e.g.Ben is such a perfect boy that we all like him. =Ben is so perfect a boy that we all like him.
Review
Let's review.
... skirt
socks
scarf
clothes
j eans
handbag
blouse
shoes
sweater
New pocket
n. 口袋
words:
windbreaker n. 风衣
size
n. 尺寸，大小
leather
adj. 皮制的 n. 皮革
pretty
adj. 漂亮的；俊俏的
handsome adj. 英俊的
1b Write down the names of the clothes under the pictures. Then listen to 1a and choose the correct pictures for the children.
仁爱英语八年级下册unit8topic2sectionA说课稿
仁爱英语八年级下册u n i t8t o p i c2s e c t i o n A说课稿(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--Good morning. My name is . I am from School. I am going to share with you my teaching plan for Unit 8 Topic 2, Section A. My introduction consists of three parts: the analysis of the teaching materials, the analysis of the teaching approach, and the teaching procedure.Part Ⅰ The analysis of the teaching materials1.Status and functions:This lesson is Section A of topic 2 in this unit. Topic 1 talks about the clothes we wear each day and the materials of the clothes we wear made of, so the Ss have already known something about the topic. In this section, students will know some types of uniforms, the clothes worn by professionals and learn more about the Object Clause.2. Teaching aims and demands1) Knowledge goals:△To learn some useful words and expressions (everyday, simple, be famous for, folk song)△To learn more about the Object Clause△To learn the sentence pattern “It is + adj. + that ……”2) Ability goals:△To develop the ability of listening for information;△To develop the ability of making up short dialogues.3) Moral goals:△To form the concept of dressing properly for a certain occasion.Part Ⅱ The a nalysis of the teaching approachThe communicative approach is adopted in the teaching process. By providing real-life situations, the Ss get an opportunity to apply what they are learning, which is the basic aim of any language teaching. The Ss not only learn about the language, but also learn to use the language in this class.In accordance with the notion of “learning through doing” and “learning through using”, enough chances to practice, such as pair work, group work are provided so that the Ss take an active part throughout the teaching process.Part III The analysis of the teaching procedureStep 1 Review (5’)Present the Ss with a picture of a coat, and ask the Ss to talk about the color, size and material of the coat. Then invite one student to talk about the clothes he wears and another student to decide whether it’s proper for the student to wear clothes like that, and thennaturally lead to the topic of uniforms. Then present the Ss with more pictures of people wearing uniforms. Ask the Ss who usually wear each uniform and why they wear uniforms.Step 2 Presentation (8’)to 1a and answer the following question: can Miss Wang allow her students to design their own uniforms?to 1a again, and ask the Ss to mark the key words and phrases. Explain the usage of the key words and phrases.3. Ask the students to find out sentences with Object Clause.Step 3 Consolidation (15’)1. Ask the Ss to act out 1a with the help of the key words.2. Activity: what does he/she ask?Ask the students to study the example in 1b to make sure all the students know what they are expected to do. Divide the class into groups of three. One student asks a question, the second student asks the third student “what does he/she ask?”, and the third student answers the question. Then they switch roles. This activity aims to practice the Object Clause beginning with wh- words. Invite one group to act out their dialogue in front of the class.3.Activity: what should he/she wear …Now the students know that on different occasions, different kinds of clothes should be worn. List as much kinds of clothes as possible. Imagine six occasions, at the office, in winter, at home, on the Great Wall, in the park, on windy days. Ask the students what kind of clothes should people wear on those occasions. Divide the class into groups of two. Ask the students to make up dialogues following the example in 3 and act them out. Then invite some groups to act out their dialogue in front of the class.Step 4 Practice (12’)1. Listen to 2a and answer the question: when do the police wear uniforms?2. Read the dialogue and find out the reasons why the police wear uniforms when they are at work.3. Mark the key words, “suitable”, “find us easily”, “stop … from…”. Ask the students to repeat the policewoman’s answer with the help of the key words.Step 5 Project (5’)Divide the class into pair of three. Imagine one student is a doctor/teacher/soldier … The second student interviews his partner by asking “Is it important for you to wear uniforms at work?” The third student repeats the answer by saying “He/she says …”That’s all for my introduction. I sincerely welcome your suggestions. Thanks for your time.。
新仁爱版八年级英语下册Unit 8 Topic 1 Section B教案
5. The football match was _____ exciting______ I shouted again and again.
二、单项选择。
( ) 1.—Why do you sit in front of the classroom?
I got up very early this morning so that I could catch the first bus.
= I got up very early in order to catch the early bus.
2. It’s such a cool windbreaker that you should buy it at once.
such…that..常用与“such+a/an+形容词+可数名词单数+that从句和such+形容词+可数名词复数/不可数名词+that从句”结构
( ) 3.—How much is the MP3?
—It’s 500yuan.
—Oh, it’s _____ expensive _____ I can’t afford it.
A. too; to B. so; that C. such; that D. too; but
2.学生通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。so that…和such…that..引导的结果状语从句及so that引导的目的状语从句。
说出、写出P83—84的生词，并能进行英汉互译
自学指导1
新仁爱版八年级英语下册Unit8 Topic1教案设计.doc
复习目标1：能够熟练掌握本话题的单词及短语,并能灵活运用。
复习指导一：复习内容：课本P81----P88单词，完成下题。
复习方法：朗读记忆，同桌互查复习时间：5分钟复习要求：通过朗读记忆单词，加深重点单词的拼写及用法。
根据汉语写出英语平坦的;光滑的__________ 丝，丝织品__________女用手包______ 买得起________领带，纽带___________ 毛衣___________围巾__________ 口袋__________达到目的，成功___________ 顾客__________生意公事_________ 讨论____________复习检测一：(A)根据汉语或首字母提示填空。
1. This __________ (丝) blouse is nicer than the cotton one.2. The s__________ around the girl’s neck makes her more lovelyand beautiful.3. The girl opened her h__________ and took out a postcard with aBritish stamp on it.4. The young man in a leather jacket looks h__________. Manygirls like him.5. Grandpa Wang lives a __________ (简易的) life. He neverwastes anything.(B)根据句意，用括号内所给单词的正确形式填空。
6. China __________ (success) in sending Shen Zhou-10 into spaceon July 11th, 2013.7. If you want to be __________ (slim), please eat more vegetablesand less meat.8. Miss Wang __________ (wear) a pair of sunglasses when I mether yesterday.9. The pink T-shirt makes the girl __________ (live) andeasy-going.10. As the old _________ (say) goes, “Time waits for no man!”重点单词的识记不仅要求会读，拼写，最重要的是灵活运用。
仁爱版八年级英语下册说课稿：Unit8Topic1SectionD
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用学生对互联网的兴趣，通过引入生动的互联网案例，引发学生对本节课内容的关注；
2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中自然地运用所学知识，提高语言实践能力；
3.创设情境，让学生在模拟的互联网环境中，亲身体验网络交流的乐趣，增强学习动力；
（二）新知讲授
新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先介绍本节课的主题，让学生明确学习目标；
2.通过PPT展示关键词汇和句型，并用中英对照的方式帮助学生理解；
3.通过示例句子和实际情景演示，让学生直观地学习词汇和句型的用法；
4.引导学生通过小组讨论，尝试运用新学的词汇和句型进行简单对话；
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和成果展示。课堂提问将鼓励学生积极思考，表达自己的观点；小组讨论让学生在合作中解决问题，培养批判性思维；角色扮演则让学生在模拟的情境中运用所学知识，提高语言实践能力；成果展示则让学生有机会分享自己的学习成果，增强自信心。这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，通过实践和交流来提高学生的语言能力和社会技能。
4.鼓励学生分享自己的互联网经历，让学生在分享中学习，提高他们的表达能力和自信心；
5.适时给予肯定和表扬，增强学生的成就感，激发他们的学习热情。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法强调通过完成实际任务来学习语言，这有助于提高学生的语言实际运用能力；合作学习法鼓励学生分组合作，共同完成任务，有助于培养学生的团队协作能力和社交技能；情境教学法则是通过模拟真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习语言，这有助于提高学生的语言理解和表达能力。选择这些方法的理论依据是它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，使学生在实践中学习和掌握知识。
仁爱版初中英语八年级下册Unit 8 Topic1 What a nice coatSection A全英文说课稿
Unit 8 Topic1 What a nice coat！Section AT o t a l D e s i g nA. Analysis of the Teaching MaterialB. The Teaching MethodsC. The Instruction of LearningD. Teaching Procedures and Purpose ofMy Designing二、Teaching Aims and Demands1.1、Knowledge Objects(1). To study the new words : costume , silk , plastic , cotton , wool , T-shirt , scarf , jeans , shorts , raincoat , handbag , sportswear .(2). Let the Ss continue to learn how to express exclamatory sentences.(3). Learn different types of clo thes and the structure “ be made of ”.2. Ability Objects(1). To develop the Ss’ abilities of listening,speaking,reading,and writing.(2). To train the Ss’ ability of working in pairs \groups.(3). To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures3. Moral Objects(1). To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2). To enable the Ss to love life.三、Teaching Key and Difficult Points1.1、Key points(1). Learn different types of clothes.(2). Learn the structure “ be made of ”.2、Difficult points(1). How to communicate with others about clothes by using simple sentences.(2). How to make dialogues and act them out.四、Teaching Aids1.Multi-media computer2.Tape recorder3.Software4.Some real objectsPart Two The Teaching Methodsmunicative teaching method2.Listening and speaking teaching method3.Situation teaching method4.“task-based” teaching method4、activities: playing chain games , listening ,acting out their dialogues , having a competitionPart Three The Instruction of LearningThe students have different levels of learning English. So I’ll tell them to pay attention to the knowledge first. I’ll give them the tasks and ask them to work in pairs or in groups. They can help each other. This can encourage most students to join in our activities. And they will learn more easily .At the same time, they also will be happy when they learn.Part FourTeaching Procedures and Purpose of My DesigningStep 1. Review(7 minutes)Play chain games by using some pictures. I’ll ask them to make a short dialogue like this one by one without repetition.Teacher:What’s this?S1:It’s a coat.Teacher: Oh! What a nice coat!S1:What’s this?S2: It’s a hat.S1:Wow! What a beautiful hat!S2: …..Purpose of my designing: Provide situations to review the name of clothes and exclamatory sentences.The dialogue between the teacher and the SsT: Hi! Xiaolin .You look so smart today. What a nice coat!S: Thank you!T: What’s i t made of?S: It’s made of cotton. ect(If the student can’t answer the question, the teacher can help him\her do it)1.Step 2 Presentation(10 minutes)This course is very important .I’ll use the pictures and some real objects to present the dialogue. A rrange some situations to help the Ss understand the structure “be made of “.Then I’ll teach them to read the new words. Make sure they can read them well.What’s it made of ?It’s made of silk.Purpose of my designing:To present this part by showing pictures and real objects is much easier for the Ss to learn the new words ,the structure and grasp the meanings.Step 3 . Consolidation(8 minutes)• Questions:①.What are Jane and Maria talking about ?②.What is Maria’s Chinese Tang costume made of?③.What will they do after talking?• Listen and answer,then imitate the dialogue.• Act out their dialogues according to 1a and 1b.Purpose of my designing: Let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.Step 4 . Practice(10 minutes)First have a competition to finish 2. Choose the one who finishes first and does best. Then check up the answers by listening to the tape.1. Retell 3b and write the key words on the blackboardCould you t ell me …… \ over there \ What about …… \ Shoes ＆ Hats Section \ on the first floorHelp them retell it by using the key words.Purpose of my designing:I think proper competition can arouse the Ss’ interests in English learning . And “Task -based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. sunglasses What are they made of ? They are made of plastic ＆glass. scarfThey’re made of wool .Tang costumeStep5 Project(7 minutes)Suppose our classroom is a big shop. Then I’ll divide the whole class into 4 parts. Each part stands for a floor.The first floor sells Shoes＆Hats , the second floor sells Sportswear, the third one sells Women’s Wear and the fourth one sells Men’s Wear.Some students act as the salesgirls, the others are customers.Now let’s go shopping. You can choose sth to buy for yourself \ your parents \brother\s ister…ect.After arranging the tasks. Let them make similar dialogues and then act them out.Step 6 Homework(3 minutes)1.Recite the new words as many as possible after class .2.Make a survey about sth in their daily life.--- What is\are… made of ? --- It’s\ They are made of…as much as possible in or after class. It’s necessary for them to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learnt.Blackboard DesignUnit 8Topic 1 What a nice coat!Section AWhat is \ are … made of ? over thereIt’s \ They’re made of … Shoes ＆Hats SectionCould you tell me … ? on the first floorWhat about …? What a nice coat!Post-class Evaluation Form(课后评价表)Class _____ Name ______ Date_________1. Did you like this lesson?2. Are you satisfied with your own performance in class? Why?3. Do you think you reap in this class? If have, please write down your harvest briefly?4. What do you think of the cooperation in your group? What about your classmates’ performance?5. Through this lesson, what do you think you should improve yourself in the further studying English?。
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仁爱英语八年级（下）Unit 8 Topic 1 Section B 说课稿
XXX龙山初中XXX
各位评委，老师好！
我说课的内容是仁爱英语八年级下册Un it 8 Topic 1 Section B,下面
我就教材分析、教法分析、学法分析、教学反思五个方面对本课进行说明。
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本课是仁爱英语八年级下册第八单元What a nice coat ! Topic 1第二部分Section B，以原来所学的服装名称为基础，主要围绕着四位主人公为时装秀积极购买漂亮和帅气的服饰展开教学，本课主要有两个部分，第一个是Kangkang, Jane, Michael, Maria谈论服装的型号、颜色、尺寸、材质的对话；第二个是他们对所喜爱服装的感受。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用进行简单的对话。
在学习中，学生通过对所喜爱服装的交流，促进生生之间和师生之间的情感交流，增进友谊，本课起到了一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。
（二）教学目标
1、知识技能目标
①学习生词：size n atural clothi ng win dbreaker woole n leather
② so that和such…that…句型的用法，比较并掌握so that, such… that-••和so that句型的用法。
2、能力发展目标
①能听懂接近正常语速，涉及服装的语段，回答老师提出的问题
②能根据“购买服装”的话题进行情景对话。
3、情感目标
①帮助学生树立学好英语的信心，敢于用英语进行表达。
②锻炼学生能在小组活动中积极地与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
4、学习策略
在学习中善于记要点；
在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
（三）教学重点和难点
1、重点（1）so that结构
（2）挑选衣服的表达方法
2、难点:so…that和so that的不同
二、教法分析
本着《英语课程标准》倡导的任务型教学模式和学生的感知、参与、
合作等学习方式，采用了不同的教学方法：
任务型教学法：课前布置学生完成预习任务，找出学过的衣服名称, 课堂上通过列举型任务、信息型任务、创造型任务来完成教学内容，突破重、难点。
兴趣教学法：游戏、表演、对话等形式激发学生兴趣，调动学生积极性，提高学习热情。
交际教学法：课堂使用英语作为交际手段，让学生为运用英语学习。
三、学法分析
初二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。
因此，我们不能把知识直接教授给学生，而是引导学生自主参与学习，交流合作，倡导体验，实践和自主探究的学习方法，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息、获取信息、使用信息。
在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法, 实现英语能力的提高。
四、教学过程
第一步：复习
让学生运用so…that…句型造句，复习与服装有关的词汇。
第二步：呈现
1、让学生略读1a, 了解文章大意并填表。
2、再读1a,找出1a中的重点句型
(1)I want to buy a windbreaker so that I will look more handsome.
(2)—What size would you like to take?
—Size M.
(3)It 'made of n atural materials
(4)It 'such a cool win dbreaker that you should buy it immediately.
第三步：巩固
1、让学生根据1a,完成1b。
2、教师引导学生比较并掌握so that…，such…that••和so that…句型的用法。
理解satisfied。
完成1c。
第四步：练习
1、全班分角色朗读对话1a,再次加深对对话的印象。
2、Work alone的听力练习题。
（1）阅读题目。
（2）预测内容，降低完成任务的难度，提高学习效率。
第五步：综合探究活动
1、让学生之间相互提一些着装方面的建议，要求用so that…，such… that-••和so that…句型写出简要原因。
2、Homework写出本节课印象最深刻的句子。
五、教学反思
本课以《英语课程标准》为依据，精心设计的一堂课。
本课主要让学生掌握so…that, such…that…和so that••句型的用法，培养学生向上的情感因素和自信心，有效地促进自主合作学习，提高学习效率。
本课教学的特点：
1、教学任务设计合理，符合学生实际水平。
2、教学方法，手段新颖，能根据教材中的情境，创设各种情景和新的语言教学环境，拓展创新对话内容，挖掘课文深层情感，实现课堂情感教学任务。
由于本课是课前说课、整节课有以语法讲练为主，所以课堂上口语操练可能不够；听力的处理可能会不够到位。
本课教学力求“以学生为主体，以任务为主线，以教师为主导，以能
力培养为重点”因此在今后的教学中还应根据学生的课堂反映，随机调
整教学程序，尽量创设出更贴近学生的课堂教学。