《初中生逆反心理的疏导》课题研究方案

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2023年初中生逆反心理调查报告

2023年初中生逆反心理调查报告2023年初中生逆反心理调查报告1一、问题的提出1、对逆反心理现状作调查，是研究初中生心理发展规律的需要心理学家早就注意到儿童在初中阶段心理上的特殊变化。

前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出，11-15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。

处在初中年龄儿童的心理活动显得激烈、动荡、身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这给学校教育提供了重要机会。

教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来的全面发展打下良好的基础；教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪就油然而生。

从而漠视甚至抗拒成人的教育。

一旦产生破罐破摔的逆反心理就会变得很难教育，给以后的发展造成困难，不少十分聪明，原本可望成才的孩子，就是因为在初中阶段没有得到良好的教育与疏导，不能顺利度过“危机年龄”段而丧失成才机会的。

这不能不引起教育者和家长的高度重视。

因此，对初中生受挫型逆反心理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，正是初中生心理发展的需要。

2、对逆反心理现状作调查，是我校初中生心理现状的需要我校社区环境差，生源差。

本学区小学升初中时，经过重点学校两次筛选后进入我校。

小学六年苦读，未进入重点校，这本身便是一个不小的心理挫折。

在这一挫折下产生逆反心理是现状之一。

此外，我校教师竞争意识强，总希望经过三年努力使自己教的学生在中考成绩上能赶上重点校学生的中考成绩。

而这一目标又常常难以实现，于是在恨铁不成钢的心态支配下，则有可能产生教育方法的不恰当，导致学生受到新的挫折，这是初中生因受挫而产生逆反心理的现状之二。

因此，及时地调查初中生受挫型逆反心理现状，以便有的放矢地进行有效疏导，这正是调查我校初中生心理现状的需要。

3、对逆反心理现状作调查，是我校心育课题研究的需要我校心理教育课题是《初中生受挫型逆反心理现状的调查及其疏导》，课题研究的核心是通过正确疏导，促进逆反心理的良性逆转。

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究1. 引言1.1 研究背景暂时无法提供这篇文章的完整内容，但我可以为您生成一段包含的内容：随着社会的发展，初中学困生逆反心理问题日益突出，给学校管理和教育工作者带来了一定困扰。

逆反心理表现在学生自尊心脆弱，情绪波动大，对学校规章制度不遵守等方面。

这些问题的存在不仅影响了学生的学习成绩，也容易引发其他教育问题。

有必要对初中学困生逆反心理进行深入调查研究，探讨影响因素，制定有效的疏导对策，帮助学困生健康成长，促进学校教育改革与发展。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解初中学困生逆反心理的现状及其表现特点，分析影响逆反心理形成的因素，探讨有效的疏导对策，以及评估疏导的实际效果。

通过这些研究，我们希望能够为教育工作者提供科学的依据和方法，帮助他们更好地应对学困生逆反心理问题，提高学生学习的积极性和效果，促进学生的健康成长。

通过本研究，我们也希望能够增进对学困生逆反心理问题的认识，为学生、家长和教育机构提供有效的指导和支持，共同努力创造一个更加和谐、健康的学习环境。

2. 正文2.1 初中学困生逆反心理现状调查初中阶段是学生心理发展的关键时期，学困生逆反心理问题日益凸显，引起了社会的广泛关注。

为了更好地了解初中学困生的逆反心理现状，本研究开展了一项调查研究。

调查对象包括了多所初中学校的学困生，通过问卷调查和面对面访谈的方式，收集了大量的数据。

调查结果显示，初中学困生逆反心理表现主要包括情绪波动大、不服从教师管理、对学习缺乏兴趣等特点。

这些逆反心理表现给学生本人、家庭和学校带来了诸多问题和困扰。

进一步分析发现，初中学困生逆反心理的影响因素主要包括个体因素、家庭因素和学校因素等多方面因素的综合影响。

对于这些影响因素，需要采取综合性的疏导对策，包括个体心理辅导、家庭教育指导和学校心理健康教育等多方面的干预措施。

通过对疏导对策的探讨和实施，初中学困生的逆反心理问题得到了一定程度的缓解和改善。

初中生逆反心理辅导(共17页)

初中生逆反心理辅导[模版仅供参考，切勿通篇使用]学生评语一:中学生逆反心理中学生逆反心理研究课题陈慕丹政治科组一、课题研究的背景：改革开放30多年来，伴随着我国的经济，社会等各方面都发生了深刻的变化，我国中学生行为结构，心理状态也发生了深刻地变化。

特别是近几年来，社会竞争的日趋激烈，生活节奏的加快，就业形势严峻，都给中学生带来了一定的心理压力，中学生不良心态呈上升趋势。

在学生教育工作中，,无论怎样强调学校的各项规章制度 ,还是会有学生违纪犯法，“对着干“，不合群 ,理想泯灭、意志消沉、学习被动、生活萎靡等不良现象。

教师很严肃并做了大量工作教育,却被看作无聊的活动，却招来一片怨言。

这不仅打击和动摇了教育者的工作热情和积极性，而且严重影响了中学生身心健康发展。

二、课题研究的目标认真分析中学生逆反心理的重要表现，研究中学生逆反心理形成的主要原因，探求缓解和消除中学生逆反心理的相关对策，创建和谐校园。

三、课题研究问题产生原因中学生处在青年闭锁期向开放期转变的年龄阶段, 身心发展正趋于成熟, 但不稳定,入中学后, 生活和学习环境的改变, 使他们开始脱离了对老师和家长的依赖, 独立地评价周围的事物。

成人感和独立意识迅速强化,自尊心与自信心进一步确立 ,观察力和想象力也有显著的发展。

他们凭着自己的主观愿望，不断地在现实中寻找自己的地位并倾向于个人欲望的满足，同时渴望被人尊重和理解，但由于思维、判断力还不够成熟，往往容易产生偏激、固执，一旦发现外界对他们的“自我”并不承认，，就会出现知、情、意、行脱节的现象，导致逆反心理的产生。

四，课题研究问题的表现1,对教育者的抵触情绪。

中学生自尊心强，人格意识强烈，对外界刺激体验敏感，因而他们对来自别人的批评帮助，总有一种内在的反感情绪。

当然，有些教师不能扮演好“为人师表“、“以身作则”角色，在学生中威信较低，与学生缺乏沟通，学生无法对之形成信任基础，也导致了学生的抵触情绪。

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究引言初中阶段是学生面临转变最大的时期之一，他们不仅要应对学业的增加和难度的提升，还要处理身心发展中的种种问题。

在这个阶段，一些学生可能表现为逆反心理，不服从教师和学校的管理，导致学习成绩下降，情绪波动较大。

本文将就初中学困生的逆反心理现状进行调查，并提出相应的疏导对策，以期更好地帮助这些学生顺利度过这一阶段。

1.学生逆反现象的表现在调查过程中，我们发现了一些学生逆反心理的表现。

他们会表现出对老师的不尊重，不服从管理，经常违反校规校纪。

他们常常会对教师的教导进行反抗，或者故意不按时完成作业，甚至故意捣乱上课，影响其他同学的学习。

这些行为对自己的学业和身心健康造成了负面影响。

2.逆反心理的原因分析对初中学困生逆反心理现象的产生，我们进行了深入的分析。

有一部分学生可能是由于家庭环境带来的负面影响，例如家长缺乏教育意识，对学生过于放任、溺爱或者教育方式过于严厉，都有可能导致学生产生逆反情绪。

学业方面的困难也是一个重要原因，有一部分学生在学习上遇到困难，但又不愿意主动寻求帮助，导致对学校和老师产生不满，从而表现出逆反的心理。

3.逆反心理的影响学困生逆反心理的存在，不仅影响了学生的学习和生活，同时也给学校和老师带来了困扰。

逆反心理会导致学生学业成绩的下降，甚至出现旷课、辍学等问题，严重影响了学生的未来发展。

对于学校和老师来说，管理和教学工作会面临更大的挑战，甚至可能导致教育秩序的混乱。

1.家庭教育的重要性针对学困生逆反心理的产生原因之一是家庭环境的负面影响，我们认为家庭教育的改善是解决问题的关键。

学校应当通过家长会、家访等方式，加强对家长的教育，引导他们正确地对待孩子的成长。

也可以开办家庭教育课程，帮助家长更好地了解适应孩子成长的方法和技巧。

2.心理辅导的重要性对于学困生逆反心理现象，心理辅导是必不可少的一环。

学校可以配备专业的心理辅导老师，通过心理测试、心理咨询等方式，帮助学生及时发现心理问题，及时进行疏导。

初中生逆反心理及其疏导策略

初中生逆反心理及其疏导策略【摘要】逆反心理是一种与常态对立的反常情绪体验和行为倾向，它存在于各个年龄、各个阶层的人群中，不过在初中生身上表现尤为突出。

因此，探讨初中学生逆反心理产生的原因和消除逆反心理的科学方法，对促进初中学生心理的健康发展，对学校进行有效的思想品德教育，营造健全的集体舆论，推动素质教育的发展具有重要的作用。

【关键词】初中生逆反心理成因疏导策略一、初中学生逆反心理产生的原因分析初中生是逆反心理表现最为突出的一个年龄阶层，剖析其产生的原因，既与他们自身心理发展的特点有关，也与学校、家庭、同伴和社会文化的影响有关，是多种因素共同作用的结果。

（一）初中生自身心理发展的特点初中生的思维发展水平不是很高，抽象逻辑思维已开始占主导地位，但属于“经验型”的辩证思维还没有得到发展，虽已能独立批判地思考问题，不迷信权威，喜欢怀疑与争论，对权威的见解不轻信盲从，敢于提出自己不同的看法。

但思维品质的发展还不是很成熟，加上社会阅历较浅，辩证思维水平有限，因此看问题比较片面、偏激，遇事爱钻牛角尖，不能全面客观、一分为二地看待问题。

加之初中生好奇心强烈，初中生情绪体验强烈，且情绪变化大，容易从一个极端走向另一个极端，自我控制能力较弱，行动草率。

成年感的出现是初中生自我意识发展的一个显著特点，但在多数情况下，成人和社会忽视了初中生的这种心理需要，在独立意识、独立人格的需要等不到满足、自尊心受到挫折的情况下，初中生也会产生逆反心理。

（二）家庭的影响当代初中生基本上都是独生子女，家长对他们的学业期望值、升学期望值普遍都很高，大大超过了他们心理发展的实际水平，造成他们很大的心理压力。

初中生与家长之间的代沟也是导致其逆反心理产生的一个重要的社会原因。

（三）学校的影响当代青少年的思想观念、思维方式和价值取向等发生了明显的变化，他们的价值取向是重物质、重利益、重现实。

而学校思想品德教育内容空泛教条，缺少新鲜感、时代感，教育方式单一呆板，难以适应学生的新特点，容易引起学生反感，不愿意听教师的道理讲解，拒绝接受道德教育。

浅析初中生逆反心理的成因与疏导策略

浅析初中生逆反心理的成因与疏导策略逆反心理是指人们反抗最初权威的行为。

初中时期是个人心理发展的关键阶段，许多学生都会出现逆反心理。

这篇论文将分析初中生逆反心理的成因和疏导策略。

成因初中生逆反心理的成因可以从以下几个方面分析：1. 年龄特点初中生正处于中学阶段的转换期，年龄在11~14岁之间，处于身体发育和心理发育的旺盛期。

他们喜欢尝试新鲜事物，兴趣广泛。

然而，这个阶段的个性往往随着环境的改变而发生变化，同学关系、学业压力等都可能引发初中生逆反心理。

2. 家庭教育家庭教育对初中生逆反心理产生很大影响。

在教育方式上，家长应该根据孩子的年龄段、性格特点以及实际情况采取合理的教育方式。

应该给孩子一个相对开放的家庭氛围，让孩子有自己的思考空间，有自己的个性和特点。

3. 学校教育学校教育也是逆反心理成因之一。

孩子在学校的生活中受到各种各样的影响，包括老师和同学的言行。

对于那些在学习方面缺少信心和自信的学生，老师的指导和激励非常重要。

老师应该在呼唤学生责任心的同时，也应该考虑学生的感受，对于学生的挫败感要及时疏导。

疏导策略初中生逆反心理的疏导策略可以从以下几个方面分析：1. 理解首先，家长和老师应该对初中生逆反心理进行理解。

不能过分强调学生的顺从，而要尊重学生的个性和需求。

2. 沟通为了避免和学生的关系破裂，家长和老师应该适当沟通。

通过与学生的沟通，找出问题的所在，避免一味地斥责，让学生感觉到被关心和支持。

3. 关注在发现初中生出现逆反心理的时候，家长和老师要及时关注，给予关心和支持。

在学习中，对于学习上出现的问题，应该采取鼓励和激励的策略，使孩子更加自信，积极面对生活中的挑战。

4. 坚定在疏导初中生逆反心理时，家长和老师应该坚定立场，不能容忍过度的不良行为。

对于学生的不良行为，应该及时制止，按照相关制度和规定，给予适当的惩罚。

结论综上所述，初中生逆反心理的成因和疏导策略是一个相对复杂的问题。

无论是家长还是老师，都应该更多地关注学生的心理健康问题，更多地关注学生的情感需求，让初中生们在学业和心理上得到良好的发展。

开题初中生逆反心理研究开题报告

开题初中生逆反心理研究开题报告研究背景和目的在成长过程中，初中生往往会表现出逆反心理，这是由于他们正在经历从儿童向青少年转变的阶段，面临身体、心理和社会等多方面变化的压力所致。

逆反心理表现为抵制和反抗权威、规则和常规的行为和态度。

尽管逆反是青少年成长的正常现象，但如果逆反心理发展过度或持续时间过长，可能会对他们的健康成长和学习产生负面影响。

因此，深入研究初中生逆反心理，以了解其原因和影响，对于帮助教育者制定科学的教育干预措施具有重要意义。

本研究旨在探究初中生逆反心理的成因、性质和对他们的影响。

通过对逆反心理的深入研究，本研究希望提供有针对性的建议和措施，以帮助教育者更好地理解和处理初中生逆反心理，从而促进他们的健康发展和学习。

研究内容和方法1.研究内容本研究将重点关注以下几个方面：•初中生逆反心理的表现形式和特点•初中生逆反心理的成因分析•初中生逆反心理对他们的学习和发展的影响2.研究方法本研究将采用以下几种研究方法：1.文献综述：对初中生逆反心理的相关文献进行综合分析，了解已有研究的进展和成果，为本研究提供理论基础和参考。

2.问卷调查：设计适用于初中生的调查问卷，收集初中生的逆反心理表现和相关信息。

3.实地观察：通过对一所初中的班级进行观察，了解初中生在班级环境中的逆反行为和心理表现。

4.个案分析：选取数名具有明显逆反心理的初中生，进行个案研究，深入分析他们的背景、情境和逆反心理的发展过程。

预期研究结果预计本研究将揭示以下几个方面的结果：1.初中生逆反心理的主要表现形式和特点，如抵制、反抗权威、规则和常规等。

2.初中生逆反心理的成因，包括身体、心理和社会因素的影响。

3.初中生逆反心理对他们学习和发展的影响，如成绩下降、行为问题等。

4.针对初中生逆反心理的教育干预措施和建议，包括提供合理的教育环境、关注他们的个体差异、培养他们的自信心和合作意识等。

研究意义和创新点通过对初中生逆反心理的深入研究，本研究具有以下几个方面的意义和创新点：1.对教育者具有指导意义：通过了解初中生逆反心理的造成原因，教育者可以更好地理解和处理学生的逆反行为，采取更科学、合理的教育方法，提高教育效果。

初中生逆反心理调查报告调研报告

初中生逆反心理调查报告调研报告标题：初中生逆反心理调查报告1. 背景介绍逆反心理是指个体出于自我保护、表达个性、追求独立等多种原因，对他人的意见、规则、权威等产生不同程度的抵触和反抗。

在初中生阶段，他们正处于个性和自我认同的探索阶段，逆反心理表现较为普遍。

2. 调研目的本次调研旨在了解初中生逆反心理的表现形式、原因、影响因素以及教育对策。

3. 调研方法采用问卷调查方法，以一所城市初中学校的500名学生为样本，调查内容包括个体信息、逆反心理表现等方面的问题。

4. 调研结果4.1 逆反表现形式：- 反抗言行：拒绝服从教师、家长的要求，发泄情绪。

- 逆反社交：拒绝与同学交往，排斥他人，形成小团体。

- 违规行为：故意违反学校纪律，敷衍作业等。

4.2 逆反原因：- 渴望独立：渴望摆脱他人的控制，表达自我。

- 团体影响：受同伴或社交网络的影响，追求被接受。

- 家庭因素：家庭关系问题、家长过严等。

4.3 影响因素：- 学业影响：逆反行为可能导致学业下降。

- 社交影响：逆反行为可能导致与同学、老师关系紧张。

- 心理影响：逆反行为可能引发情绪问题，如焦虑、抑郁等。

4.4 教育对策：- 建立互信关系：教师与学生、家长建立互信，提供支持与引导。

- 提供合理选择：让学生参与决策，注重个体需求。

- 激发兴趣：通过多样有效的学习方式，激发学生兴趣。

- 加强家校合作：家长与学校加强沟通，协力解决问题。

5. 结论初中生逆反心理是较为常见的心理问题，其产生与个体探索自我认同、追求独立等因素密切相关。

教育者和家长应该关注初中生的心理健康问题，建立良好的互信关系，提供必要的支持和引导，以促进他们健康成长。

6. 局限性本次调研以一所城市初中学校为样本，样本量较小，可能无法完全反映初中生逆反心理的整体情况。

调研结果仅供参考。

7. 参考文献[列出相关的参考文献]。

浅谈初中生逆反心理及疏导策略

浅谈初中生逆反心理及疏导策略摘要:初中生处于身心发展矛盾期，逆反心理存在广泛，它的形成来源于各个方面,本文重点研究初中生反叛心理的成因，特点，表现，影响及对策，以帮助家长和教育工作者更好地指导和解决初中生反叛问题,使初中生能健康成长.关键词：初中生逆反心理原因特点及表现影响策略一、研究的目的和意义在学校中，师每遇有学生与之”板顶牛”之象。

在家庭教中，长时怨子上了中学则无小学时听矣,或不通,或谓师与家长之面教持"当为”者与通，以"反之”为速，或故为与自己意相违之行。

中学生之反效之心不加导，于子之长，极不利之，有甚逆心之徒,最易致情躁与反激行，甚至酿成不良也。

因此，分析了初中生的反叛心理,分析了他们的反叛表现，介绍了逆转的原因，并从原因中找到了解决方法。

使得家长和教育者能够对症下药，从根本上解决中学生叛逆的问题。

让学生够更加健康的成长［1］。

二、逆反心理的内涵逆反心理是一种与常态对立的反常情绪体验和行为倾向。

它存在于各个年龄、各个阶层的人群中,不过于初中生身见尤甚。

反心一生，致初中生却当之教教授求，易违校规校纪，生过行向，故坏集论，而谓之学、生、长为玩者。

是故，论初中生反心起者及对逆心之科学法，谓建初中生心健康长、谓学效之心德教、营建之集论等皆有大者也三、产生逆反心理的原因学生提出反叛心理的原因有很多。

有一些内部因素，如学生的身心发展规律,以及环境和教育影响等外部因素。

中学生发展得更快,更成熟，但他们的心理尚不成熟. 这个时期充满各种矛盾，是一个非常不稳定的时期。

反叛心理有三个原因：1、学生的个性特征（1)随着身心发展的加快,中学生的自我意识发生了质的飞跃，他们不再愿意自觉地接受教师和家长的"保护"，希望像成年人一样受到尊重。

但是,我们仍然只看到他们幼稚不懂事的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从。

在某种情况下,老师认为学生不听话，学生认为老师不尊重他。

学生逆反心理调查及解决方案

学生逆反心理调查及解决方案学生的逆反心理的调查及解决方案在学生的成长过程中，逆反心理是一种常见的心理现象。

为了更好地了解学生逆反心理的产生原因、表现形式以及影响，我们进行了一次调查，并提出了相应的解决方案。

本文将从调查问卷设计、逆反心理成因分析、逆反心理表现形式研究、逆反心理对学生学习生活的影响、如何减少逆反心理的发生、教师及家长在面对学生逆反心理时应采取的措施、学生自身应采取的积极措施以及评估与反馈等方面进行阐述。

一、调查问卷设计为了深入了解学生的逆反心理，我们设计了一份调查问卷。

问卷涵盖了学生的学习、生活、社交等方面，包括开放性和封闭性问题，以便更好地收集学生的反馈。

通过调查数据，我们可以分析学生逆反心理的产生原因和特点，为后续解决方案提供依据。

二、逆反心理成因分析经过调查分析，学生逆反心理的主要成因包括以下几点：一是生理变化带来的不适应感；二是心理压力，如家庭、社会和学校等多方面因素；三是教育方式不当，如过于强调成绩、忽视学生个性发展等。

三、逆反心理表现形式研究学生逆反心理的表现形式多种多样，主要包括以下几个方面：一是抵触情绪，如对学习、生活等方面的消极态度；二是反抗行为，如不服从老师或家长的管理；三是自我封闭，如拒绝与他人交流，逃避社交活动。

四、逆反心理对学生学习生活的影响逆反心理会对学生学习生活产生多方面的影响，主要表现在以下几个方面：一是影响学生的学习成绩和兴趣；二是不利于学生的身心健康；三是可能影响学生的人际关系。

五、如何减少逆反心理的发生为了减少学生逆反心理的发生，我们可以采取以下措施：一是关注学生的个体差异，避免一刀切的评价方式；二是加强心理辅导，帮助学生建立正确的价值观和自我认知；三是提供多元化的教育环境，鼓励学生发展多元兴趣和技能。

六、教师及家长在面对学生逆反心理时应采取的措施教师和家长在面对学生逆反心理时，应采取以下措施：一是了解学生的心理状态，耐心倾听学生的心声；二是保持开放和平等的沟通方式，尊重学生的个性和选择；三是提供支持和引导，帮助学生解决问题。

初中生逆反心理调查报告调研报告2

初中生逆反心理调查报告调研报告2标题：初中生逆反心理调查报告一、研究目的和背景逆反心理是指个体在面对权威的制约、家长的约束或社会规范时产生反叛、抗拒、排斥的情绪和行为。

随着社会的发展和家庭教育方式的变化，逆反心理在初中生群体中日益普遍，对他们的健康成长和学业发展造成了一定的负面影响。

本调查旨在了解初中生逆反心理的主要表现形式、原因及对策，为家庭教育和学校教育提供参考。

二、调查方法1. 研究对象：调查对象为100名初中生。

2. 调查工具：采用问卷调查的方式，结构化问卷包括开放式和封闭式问题。

3. 调查内容：主要包括对初中生逆反心理的认知程度、表现形式、原因探究以及相应的应对策略等方面的调查。

三、调查结果分析1. 调查对象对逆反心理的认知程度：超过90％的调查对象表示对逆反心理有一定的了解，但仍有10％的调查对象对逆反心理的概念和表现形式存在认知偏差。

2. 逆反心理的主要表现形式：调查结果显示，初中生逆反心理的主要表现形式包括抗拒家庭约束、不服从学校规章制度、不合作的态度、故意违反社会规范等。

3. 逆反心理的主要原因：根据调查结果，初中生逆反心理的主要原因可以归结为家庭教育方式不当、学校教育环境不完善以及个体心理问题。

4. 应对策略：为了应对初中生的逆反心理，调查结果显示，家长应注重与子女之间的沟通和互动，改变过于严厉或过于放纵的教育方式；学校应加强学生的心理辅导工作，并提供合理的规章制度；社会应提供更多的支持和关怀，创造良好的学习和成长环境。

四、结论和建议初中生逆反心理是一个较为普遍的心理现象，在一定程度上影响了他们的学习和发展。

家长、学校和社会都应该共同努力，为初中生提供良好的教育环境和心理支持。

建议：1. 家长和教师应加强沟通，关注和理解初中生的心理需求。

2. 学校应加强心理辅导工作，并提供适宜的心理教育课程。

3. 社会组织和社区应提供支持，建立更多的青少年活动中心，以满足初中生的需求。

通过深入研究初中生逆反心理，将能更好地了解其原因和表现形式，为解决初中生逆反心理问题提供科学有效的解决策略，有助于其健康成长和学业发展。

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究一、引言初中学困生指的是在学习上出现问题，成绩较差，学习动力不足的学生。

而逆反心理则是指在情绪上表现出抗拒，反抗的心理状态。

学困生逆反心理是一个普遍存在的问题，对学生的学习和心理健康产生了负面影响。

我们有必要进行一番关于初中学困生逆反心理现状的调查研究，并提出相应的疏导对策，以改善学困生的学习状况和心理状态。

二、现状调查1. 学困生逆反心理现状初中学困生逆反心理的表现形式多种多样，其中包括逃课、旷课、不交作业、不听课等。

这些行为表明学困生逆反心理已经严重影响了他们的学习积极性和课堂参与度。

一些学困生还表现出情绪波动大、易激动等特点，这些都是逆反心理的表现。

2. 影响因素学困生逆反心理产生的原因多种多样，主要包括家庭环境、学校环境、个人因素等。

家庭环境中的家庭矛盾、家长对学生的过度期望等都可能成为学困生逆反心理产生的因素。

学校环境中的教学方式、师生关系等也会对学困生的心理产生影响。

学生自身的性格特点、情绪状态等也会对逆反心理的形成产生影响。

3. 心理健康问题学困生逆反心理问题严重影响了他们的心理健康。

长期处于逆反心理状态的学生往往会出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至还会出现自闭、自卑等现象。

学困生逆反心理问题需要引起我们的高度重视。

三、疏导对策研究1. 家庭教育家庭环境是学困生逆反心理产生的重要因素，因此加强家庭教育是解决学困生逆反心理问题的重要途径。

家长应该与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的学习状况和情绪状态，制定合理的学习计划和规则，并鼓励学生树立正确的学习态度。

2. 学校教育学校教育也是解决学困生逆反心理问题的重要途径。

学校应该关注学困生的学习情况，并及时采取措施帮助学生解决问题。

学校教师也需要提高自身教育水平，改进教学方式，增强师生沟通，建立和谐的师生关系，以减少学困生逆反心理的产生。

3. 个人心理辅导针对学困生逆反心理问题，学校也应该加强心理辅导工作。

中学生逆反心里成因及对策研究实施方案

中学生逆反心里成因及对策研究实施方案课题组负责人：尹怀东立项时间：2011年3月【指导思想】本课题的研究坚持以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指导，通过对我校“中学生逆反心里的调查、分析和研究，探索出中学生逆反心理问题的教育对策和有效途径，切实解决我县中学生的逆反心理问题。

【研究目标】1、对中学生逆反心理状况的调查，了解他们的心理问题，分析其成因。

2、探究中学生逆反心理问题的教育对策和有效途径，以形成较完善的适合本县实际的心理健康发展的教育模式。

3、通过课题研究和实验，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我县心理健康教育的深入开展。

【研究内容】本课题所要研究的对象是本县所辖乡镇的义务教育阶段的中学生。

研究的主要内容包括：⑴初中学生逆反心理状况的调查和分析。

⑵初中学生逆反心理问题的教育对策研究。

（3）初中学生心理健康教育的个案研究。

【研究时间】2011年3月——2011年12月【工作措施】一、健全机构，强化管理1、成立课题组——总课题组和子课题组。

组长：尹怀东成员：吴卫东李颖陈保国工作职责：制订课题研究计划、开展课题的调查研究工作、总结撰写课题研究成果。

课题组主要成员分工：课题的组织管理和课题组成员的学习培训（尹怀东）初中学生逆反心理问题的调查和分析。

（吴卫东李颖陈保国）促进农村教师专业化成长的校本策略研究（尹怀东）二、加强学习，明确要求1、印发课题研究的有关文件和资料供课题组成员学习。

2、召开开题大会，学习本课题研究的有关材料，明确课题研究的任务和要求。

3、举办本课题的专门培训班，提高课题组成员的研究水平。

三、健全制度，加强交流1、制订课题研究工作制度2、每学期期初制定全期的课题研究计划和工作进度表。

3、每月集中研究一次，互通情况，研究和解决问题。

4、每学期期末召开一次阶段性成果总结交流会。

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究1. 引言1.1 研究背景初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究是当前教育领域需要深入探讨的一个重要问题。

随着社会的发展和教育体制的变革，学校中出现了越来越多的初中学困生。

这些学生在学习上遇到困难或挫折时，往往表现出逆反心理，拒绝听从老师的教导或者与同学合作。

他们不仅影响班级的整体教学秩序，还给自己的学习和成长带来了困扰。

研究背景的重要性在于，理解初中学困生逆反心理的现状及原因，有助于针对性地制定相应的疏导对策，帮助这些学生尽快走出学习困境，重新融入学习和生活。

通过深入调查和研究，可以更好地了解逆反心理的表现形式与特点，为学校和教师提供有效的指导和支持方式。

本研究旨在通过对初中学困生逆反心理现状的调查和分析，探讨适合的疏导对策，以提升学困生的学习积极性和心理健康水平。

希望通过本研究的进行，能够为教育教学工作提供一定的理论支持和实践指导，促进学生全面发展和教育均衡。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解初中学困生逆反心理的现状及其对学生学习、成长和教育的影响，旨在探讨有效的疏导对策，帮助学困生树立正确的学习态度和自信心，更好地适应学校生活。

通过对逆反心理的原因和表现进行分析，找出相关解决途径和方法，为教育工作者、家长和社会各界提供参考和借鉴，促进初中学困生的全面发展和成长，为构建和谐校园环境做出贡献。

研究目的也在于进一步完善教育体制和教学方法，提升教育质量，促进学生的全面素质提升和人格发展，为教育改革和发展提供理论支撑和实践指导。

通过深入研究学困生逆反心理的现状及其疏导对策，可以为学校和社会更好地关注和引导这个群体，实现个性化教育和教育公平，促进社会的进步与发展。

1.3 研究意义初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究对于教育工作者和家长们具有重要的意义。

这项研究有助于深入了解初中学困生逆反心理的表现和原因，从而为相关人员提供更有效的帮助和支持。

通过研究逆反心理现状，可以提高教育工作者和家长对学困生心理健康的认识，并引起足够的重视，促使他们采取积极的干预措施。

初中生逆反心理的疏导策略研究

初中生逆反心理的疏导策略研究摘要：初中生正处于青春期，这是他们人生中一个重要的转折点。

在这个阶段，他们面临着生理、心理和情感等方面的巨大变化，同时也承受着来自学业的压力。

这些因素使得初中生容易出现逆反心理，对学习和生活产生负面影响。

因此，如何有效疏导初中生的逆反心理，帮助他们顺利度过青春期，成为了一个值得研究的问题。

关键词：初中生；逆反心理；疏导策略引言：初中阶段是学生成长的关键时期，也是逆反心理最为突出的阶段。

班主任作为学生成长过程中的重要引导者，如何有效地疏导初中生的逆反心理，帮助学生平稳度过这一阶段，是当前教育工作中需要关注的重要问题。

一、初中生逆反心理的成因1. 青春期身心发展特点初中生的身体和心理都处于快速发展的阶段，他们开始形成独立的思考和判断能力，对事物有了自己的看法和态度。

然而，由于他们的认知能力和社会经验有限，对于复杂的问题缺乏正确的判断和解决能力，容易产生偏激的想法和行为。

2. 外在环境因素现代社会的竞争压力过大，学校和家长常常以成绩来衡量一个学生的好坏，这给学生带来了巨大的压力。

为了逃避这种压力，有些学生可能会故意违背父母和老师的意愿，不愿意好好学习。

此外，社会上的一些不良风气也会对初中生产生影响，例如网络游戏、暴力文化等，这些都会导致他们产生逆反心理。

3. 家长和教师的教育方式家长和教师的教育方式也会对初中生产生影响。

如果家长和教师过度保护孩子，不让他们有自己的空间和自由，或者采用简单粗暴的教育方式，这都会让孩子产生逆反心理。

此外，如果家长和教师缺乏与孩子的沟通和交流，不了解孩子的内心需求和想法，也会导致孩子的逆反心理加剧。

二、初中生逆反心理的特征1. 抵触性：初中生对父母和老师的教导、建议容易产生抵触情绪，认为自己的想法才是正确的，对父母和老师的要求感到反感。

2. 挑战性：初中生开始挑战权威，对传统观念和社会规范产生质疑，试图通过自己的思考和行动来证明自己的独立性。

3. 自我中心：初中生开始强调自我价值和自我意识，表现出以自我为中心的倾向，希望得到他人的认可和尊重。

中学生的逆反心理及应对措施课题结题报告

中学生的逆反心理及应对措施课题结题报告课题名称：中学生的逆反心理及应对措施指导教师：课题成员：一、研究背景：“叛逆心理”是当下许多中学生普遍存在的心理问题，只不过程度不同，如果是轻微的叛逆，我们可以视其为正常，但是如果是严重的、不适当的叛逆问题，我们就要引起重视了,因为严重的叛逆心理可能会导致犯罪等严重后果。

本课题旨在找到引起学生叛逆的原因，尤其是学生叛逆与家庭教育的关系，并寻找到帮助学生顺利度过叛逆期的对策。

二、理论与实践意义：有利于控制学生的逆反心理，引导初中生安全度过中学阶段，培养学生在学习生活中积极健康的心理，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质的全面提高，进一步提高教育教学质量。

三、研究内容：1.初中学生逆反心理强现象的调查研究。

2.结合课堂内外，在分析学生逆反心理强的原因的基础上，找出相应的对策，解决这个问题，从而克服学生的逆反心理预期，提高教育教学质量，针对调查结果进行分析，发现问题在对问题进行梳理,寻找相应的对策，并对制定的对策进行论证，最终形成有效措施，纠正学生的逆反心理。

四、研究方法：1个案研究法：通过此方法探讨学生逆反心理发生的原因，找准针对这种心理反响的有效解决方法。

2.调查研究法：通过调查问卷座谈，个别交谈等形式，了解学生的真实想法，形成原始材料。

五、课题研究历程：1、课题准备①制定研究方案，完成课题方案的开题论证。

②通过调查、访问、问卷等手段，了解学生逆反心理强的原因，找一些典型事例，制定出逆反心理强的对策。

③准备一些前期研究的相关数据，每天坚持搜集相关资料。

2、课题研究①确定调查的对象范围，探究学生逆反心理强的原因，制定出学生逆反心理强对策，控制学生的逆反心理，引导初中生安全度过中学阶段。

②及时积累整理并上传资料。

③中期调查问卷，研究了解研究的情况并进行适当调整。

对经常有逆反心理的学生进行个案跟踪研究。

④撰写研究阶段小结。

3、课题总结①整理各个阶段的材料撰写结题报告。

“中学生逆反心理成因及对策研究”实施方案

中学生逆反心理成因及对策研究实施方案桐柏县黄岗中学尹怀东黄德品殷建李克松一、问题的提出1、课题研究背景。

所谓逆反心理，就是指在一定的条件下，个体针对他人提出的对自已的要求、愿望，采取一种负向的，与他人所期望的截然相反的态度行动的心理。

根据调查统计，当前有15%—20%的中学生存在不同程度的逆反心理倾向，特别是七八年级学生，心智发展有了一定的思维，其逆反心理障碍尤其严重。

对于学生“逆反”心理的形成及特点，有众多的方面。

我们将通过对特点和原因的公析，探寻正确的逆反心理疏导方法，帮助家长、教师更好的教育引导学生，促进学生全面而有个性地发展。

因此认真研究中学生逆反心理的形成原因，探究、总结行之有效的教育疏导方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对促进学生全面而有个性的发展意义重大。

2、课题研究的目的和意义怎样克服和消除学生的逆反心理，引导、教育、促进有逆反心理倾向的学生健康、全面、快乐地成长？要解决这一问题关健在于教师必须了解学生的心理状态，掌握学生的思想动态，用尊重和理解去打开学生的心扉。

充分利用课堂教学激发学生的学习兴趣，正是本课题研究的主要目的。

心理健康是现代人的立生之本，是人生发展必备的基本素质。

加强预防和矫正中学生的逆反心理研究，有利于素质教育的落实，有利于提高学生的心理素质，有利于培养学生的健康人格，让学生在学习、生活、人际交往、自我完善等方面健康发展，提高学生适应未来社会需要的技能，更好地享受现代文明。

3、课题研究的突破点。

积极探究疏导逆反心理有效途径和方法，初步形成疏导中学生逆反心理的长效机制。

二、课题研究的内容和范围1、充分探究中学生逆反心理的成因。

2、疏导中学生逆反心理有效途径方法。

3、如何结合思想品德课教学疏导逆反心理。

4、如何通过丰富多彩的主题教育活动疏导逆反心理。

三、指导思想和原则1、以学生为主体、重在实践的原则2、批判继承、发展创新的原则3、注重体验的原则4、分散研究与集中研究相结合的原则四、研究方法本研究主要采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法、观察分析法、个案研究法、统计比较法等方法。

《初中生逆反心理的成因与对策的研究》结题报告

《初中生逆反心理的成因与对策的研究》结题报告一、课题提出的背景在中学阶段，中学生的生理发育十分迅速，心理发展处于从幼稚走向成熟的过渡时期，其身心处在一种非平衡状态，容易产生逆反心理。

我国中学生中由于逆反心理的存在，或多或少地给他们的健康成长带来了一系列的负面影响，这些往往会导致他们出现对人、对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使理想泯灭，意志衰退，学习被动，工作消极载.点网.整理，进一步发展还可能出现犯罪心理或病态心理。

存在着逆反心理的中学生生活缺少了目标的指引，没有了追求，缺乏应有的激情，这不能不引起我们教育工作者的警醒，此外，还应该引起全社会对中学生逆反心理的高度重视。

如何对逆反心理进行正确引导，充分发挥它的正面效应，将逆反心理作为培养创新精神和创新能力的源泉，成为了摆在我们面前的一个重大课题。

对此进行研究，有利于对中学生实施有效保护，为他们的成长创设一个优良的外部环境，引导他们积极健康成长。

由此，课题组制定了《初中生逆反心理的成因与对策》这一课题。

二、课题研究的理论依据“逆反”一词源于英文negativism，《英汉大词典》解释为：一是否定的态度、怀疑主义，一种心理状态：二是违拗、对抗，一种拒绝所要求的事，按所要求的反面去做，或任意做某件与所要求的事不同的倾向。

“逆反心理”一词的意义最早于1966年由德国心理学者Brehm 提出，他将其定义为“当个体丧失自由或自由受到丧失威胁时而产生的一种动机状态”。

到了20世纪80年代，我国学者开始引用逆反心理一词。

由于不同的研究者，研究的角度不同，对逆反心理的界定也众说纷纭。

本课题组将逆反心理定义为，人们在接受教育过程中产生的一种内发的反响力量，我们把这种不接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。

三、课题研究目标探讨中学生逆反心理特点的基础上，分析中学生产生逆反心理的主要原因，从家庭、学校、社会及中学生自身几个方面积极寻求对策，帮助中学生努力克服消极逆反心理，培养学生的创造力和开拓进取精神。

道德与法治课堂上初中生逆反心理的疏导策略研究

道德与法治课堂上初中生逆反心理的疏导策略研究摘要：在我国教育改革不断推进的背景下，各阶段教学活动的开展过程中对于学生全面成长的关注度在不断的提高。

初中阶段作为学生成长进步历程中非常关键的衔接和过渡阶段，也恰逢学生青春叛逆期的开始。

道德与法治课堂作为整个初中阶段思想教育的重要来源，成为应对初中生叛逆心理的重要疏导形式。

在教育改革的背景中，如何充分发挥出道德与法治课堂对于学生们逆反心理的疏导作用，俨然已经成为现阶段初中思想政治教育开展的重要探索方向。

本文以道德与法治课堂为切入点，进行了深入的分析。

关键词：初中生；思想教育；逆反心理；策略初中阶段的学生正处于青春期的危机爆发时期，更是学生自身价值观念形成和树立的关键期。

这一阶段的学生从生理和心理上都发生了明显的变化。

也正是因为处于心理和生理的急剧成长期，初中生的心理健康具有明显的可塑性。

在社会经济多元化的发展进程中，初中生叛逆心理的疏导成为教育界面临的重大问题。

道德与法治课堂作为依据青少年身心特点开展的思想道德教育形式，不仅能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，更能够在实际的教学中培养学生崇高的道德品性，对于产生的逆反心理进行有效的疏导，为其未来的全面发展奠定基础。

一、搭建情境化的课堂学习氛围初中阶段学生正处于形象化思维向抽象思维转变的黄金时期，对于知识呈现形式的鲜活性有着明显的需求，这一阶段学生由于自我意识的提高以及个性化认知的发展，在课堂学习中的逆反心理越来越明显。

为了吸引学生以更加积极饱满的情绪投入到知识的探索过程中来，并在知识的学习中完成高效的心理疏导，教师可以根据教学内容的不同，借助各种现代化教学辅助设备，搭建起更加符合学生心理需求的课堂学习氛围。

在初中道德与法治课堂上，教师可以利用鲜活情境的创设来使整个课堂学习的氛围更加轻松愉悦，降低学生的抵触心理，在潜移默化中实现学生逆反心理的疏导。

譬如在学习“责任与角色同在”这一课时的内容时，为了让学生更加深刻地明白作为“学生”角色所应该承担的责任，教师可以利用多媒体设备，利用学生对于影视作品的浓厚兴趣，在课堂上为学生播放各个职业人群工作的场景，并在过程中进行适当的语言引导，让学生更加直观地明白角色背后所承载的社会责任。