复习课如何提高复习效率
如何提高小学数学复习课的效率
如何提高小学数学复习课的效率
复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。
怎样上好小学数学复习课，提高复习课效率呢？下面结合自己的日常教学实践及听课的反思，谈谈自己的几点感受：
1.注重一题多解，提高解题的灵活性。
一题多解就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题，通过讨论探究，充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧。
2. 应善于选择具有现实性和趣味性的素材，创设情景，给复习课教学添加“佐料”。
教师可提供一些具有应用性、探索性、开放性的数学活动，让学生在活动中、在解决问题中，创造性地应用知识，提升能力。
3.复习课的教学中，不仅要预设明确、有效的教学目标，而且要重视生成性目标。
如：复习立体图形时，不仅要让学生清晰不同立体图形的特征，而且要知道这些物体体积计算方法及推导的过程，并能灵活运用。
在设计中，教者想通过对物体的分类复习不同立体图形的特征，可在实际教学中学生对分类思想的运用及对事物本质的分析超出了原有的设想。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见复习课是学习的重要环节之一，对学生成绩的提高起着关键作用。
提高复习课的效率可以让我们在有限的时间内更好地掌握知识，以下是我个人的一些建议。
规划好学习时间。
在复习阶段，时间的管理尤为重要。
我们可以为每个学科设定一个固定的复习时间，每天保持一定的学习强度。
要合理安排时间，掌握时间分配的轻重缓急，根据自己的学习情况和时间安排，合理分配每个科目的学习时间，不偏废、不偏重，以确保每个科目都能得到充分的复习。
制定学习计划。
在复习课前，我们可以制定一个详细的学习计划，按照时间顺序列出要复习的知识点，明确每个知识点的学习目标和具体的复习内容。
这样可以帮助我们有条不紊地进行复习，避免遗漏和混乱。
选择合适的学习方法和技巧。
不同的学科和知识点适合不同的学习方法和技巧。
对于需要记忆的内容，可以采用词卡、总结、归纳等记忆方法。
对于理解和应用类的题目，可以多做习题、例题和试卷，培养对知识点的熟练掌握。
通过和同学讨论、听老师讲解等方式，可以加深对知识点的理解和记忆。
第四，保持良好的学习习惯。
良好的学习习惯对于提高学习效率有着重要的影响。
我们可以养成定时复习的习惯，避免拖延复习，集中精力进行学习。
要有良好的坐姿和姿势，合理安排休息时间，避免过度疲劳。
要有良好的饮食和作息习惯，保持身体的健康和精力的充沛。
第五，积极参与课堂互动。
在复习课中，积极参与课堂互动可以帮助我们更好地理解知识点和思路。
我们可以积极提问，与老师和同学进行交流，倾听他们的学术见解和经验分享。
要主动参加老师布置的课外作业和练习题，争取在课堂上解决问题，提高解决问题的能力和思维能力。
提高复习课效率需要我们在时间管理、学习计划制定、学习方法和技巧选择、学习习惯养成以及积极参与课堂互动等方面做出努力。
通过合理的安排和科学的方法，相信我们的复习效率会得到明显提升，取得更好的学习效果。
如何提高复习课效率,二轮复习课与一轮复习课的区别和联系
蕲春三中 陈坤
复习课效率提升
• 一、高三复习课的中容易出现的问题： • 1、学生迷茫、教师随意无计划 • 2、一本参考资料行天下（不能合理的舍取） • 3、一轮复习课易变成上新课，二轮复习课 易变成纯粹的习题评讲课 • 4、复习课上教师一言堂，学生昏昏入睡 • 5、复习课上学生基础知识提升，但地理能 力仍十分欠缺，容易忽视学生能力提升和地理视 野的拓展。 • 6、……………）一、二轮复习对学生和教师提出不同的要求 • （1）学生： • 一轮复习特点是“知识单项”、“跨度小”、 “解题思路较为单一”。能力要求：低----中。 • 二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、 “解题思路多变”。能力要求：中----高。 • • 一轮复习侧重于做“对”。 • 二轮复习既要“对”，又要“快”。 •
复习课效率提升
复习课效率提升
• 二、复习课效率提升的几点想法： • （六）开拓学生的地理视野和知识背景 • 地理是一门自然和人文兼备的学科，也是交叉学科 和边缘学科，学生的地理视野拓展对于学生解答地理问 题和培养学科素养很有必要。如：八市调考，陕西窑洞 背景材料题组，在航拍中国《陕西》一集中涉及窑洞介 绍。第二季《浙江》涉及浙江舟山港、渔光互补电站； 《福建》客家土楼……
一、二轮区别联系
• （三）一轮复习强调独立知识，二轮复习凸显网络关系 • • 一轮复习在知识与习题选择上强调单一知识点的 理解与应用，如大气运动知识点，在一轮复习拆分成大 气受热过程、热力环流、大气水平运动、三圈环流…… 在习题的选择和应用上更注重知识独立性。 • 二轮复习的更注重学生通过专题复习进行知识网 构建，综合运用知识达到融会贯通。
复习课效率提升
• 二、复习课效率提升的几点想法： • （三）教师要精心备课 • （1）备课要有针对性，教学设计要针对高考 • 高三备课要反复推敲教材和考纲，特别一轮复习不 能脱离教材，注重学科核心素养在地理教学中落实，高 考试题陌生度比较高，只有教会学生怎么独立解决问题 的能力才能取胜高考。 • （2）教学内容要大胆的舍取 • 教学内容要有一定的广度、深度、密度，对所讲内 容的先后、详略、讲练结合要有一定的安排。根据学情 对于复习内容要大胆取舍，如：在复习区域地理部分， 考虑到这部分在高二阶段学习时间长，学生相对扎实的 学习基础，复习时候重点讲几个核心知识；地球运动大 胆舍取难题、偏题，注重实际应用在生活的案例，引导 学生把地理知识和生活结合在一起。
高考复习提神醒脑,提高效率的24种方法
高考复习提神醒脑、提高效率的24种方法马老师在营养学、心理学、神经医学和运动医学等领域都是外行，但马老师善于学习，善于总结~~——题记一、运动方法：1、起床后打坐：刚起床时不要猛起猛坐，而应当缓缓坐起身来，双腿盘起，背靠墙壁或床头，挺直后背，闭上双眼，嘴巴微闭，快速地用鼻子呼气和吸气。
胸部应当像拉风箱一样，快速而机械地收缩和扩张。
如此打坐呼吸三到五分钟即可。
2、起床后锻炼五分钟：这样做不仅为身体充电，而且能加倍燃烧卡路里。
很多人误认为晨练必须在早上五点钟爬起来跑上几公里，其实是不必要也不现实的。
你只需要花五分钟，做做俯卧撑和跳跃运动，使心率加快，就能达到理想的效果；要么对着镜子冲拳一百下，感受那种能量积蓄的过程。
3、每天坚持进行舒缓的运动：无论高考复习有多忙，也要坚持锻炼，这样可以刺激神经系统，有利于专心学习。
但我们反对考生进行过于剧烈的体育运动，比如打篮球、踢足球、长跑等，那样反而会导致嗜睡。
因为睡眠对体力恢复的作用强于对脑力恢复的作用，体力劳动者更需要靠睡眠来养精蓄锐。
因此我们建议考生进行舒缓的运动，或慢跑，或快走，或打太极拳，或做广播体操。
每天的课间操能上就上，如果学校不组织毕业班学生做操，那就要自己坚持锻炼。
4、学习时保持良好坐姿：学习时需要长时间保持坐着的姿势。
坐姿不良，走路踢里踏拉，耸肩腆肚，这些通常是你能量已耗干的表现。
在教室一坐就是七八个小时，如果不能保持正确的姿势，反而会觉得更疲劳。
不管是站着还是坐着，都应当收腹立腰，放松双肩，脖子有稍稍伸展的感觉。
为了形成这种良好的坐姿，建议在家或在学校宿舍学习时，将一条长浴巾伸展开来，抓住浴巾的两个对角并将整条浴巾捋直，从背后经过，从两腋下穿出，再将浴巾两端伸至脖子后面，打一个结。
这样，就可以帮助自己保持良好坐姿了。
这个方法还有一个附带的功能，对女生比较有吸引力，就是帮助减掉腿部赘肉。
因为胸腔打开后，会刺激某根神经，这根神经连接胸腔与大腿肌肉，这样就可以通过神经刺激的方法减掉大腿赘肉了。
优化复习教学 提高复习效率
优化复习教学提高复习效率随着新课程改革的不断推进，中考数学试题的新颖性、灵活性越来越强。
如何有效组织复习教学，提高复习效益，是我们每位数学教师亟待面对的问题。
复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。
复习课存在的两大误区：①复习的内容是“老调重弹”，把复习课看成了补课；②复习的方法是“题海战术”，把复习课上成了习题课。
在复习教学中长期这样做会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。
那么，如何复习才能提高效率呢？1 切实抓好“双基”的训练初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。
如何进行基础知识的复习呢？我认为：①要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础；②要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。
从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手，由结构找性质，由性质找方法，则熟练掌握方法到形成能力。
在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。
要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。
复习中教师应在学生中巡回辅导，了解信息，及时反馈，然后再引导学生对本章节知识进行系统归类，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握，方法的运用和能力的提高，此阶段切忌求快、求深、求难。
否则中差生是达不到合格水平的。
复习时还注意到知识的纵横联系，将各部分知识串在一起，弄清它们之间的共同性和区别，弄清它们的联系，可使对知识的学习深入一步。
因此，复习时除按课本章节顺序进行外，还可将知识按另外的方式进行归类总结。
2 对各种数学思想与数学方法的训练初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。
如转化的思想是一种重要的思想方法。
既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算，又包括二元方程向一元方程的转换转，二次方程向一次方程转换，图形之间的转换，如梯形转换成平行四边形和三角形，线段的问题转换成三角形的全等问题等等。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见复习课是为了更好地巩固知识和提高成绩的重要环节。
但有时我们在复习课上效果不够理想，因此需要找到方法提高复习课效率。
下面是我对如何提高复习课效率的一些见解。
要有一个明确的目标。
在复习课之前，我们应该对自己复习的内容有一个明确的目标。
只有明确了目标，才能更有针对性地进行复习，提高效率。
要复习数学的几何知识，我们可以制定一个目标，比如要掌握平行线与三角形的性质。
这样，我们在复习时就可以有针对性地查找相关知识、做相关练习，而不是漫无目的地复习。
要制定一个合理的复习计划。
复习课不应该仅仅是看书，而应该有一个系统、有条理的复习过程。
我们可以根据复习的内容和时间来合理地安排复习计划。
可以将复习的内容分为几个小部分，每天专门复习一个小部分，这样不仅有助于集中注意力和精力，还能避免因为复习内容过多而导致的学习疲劳。
要采用多种复习方法。
复习课不应该仅仅是死记硬背，我们应该采用多种复习方法来帮助我们更好地理解和记忆知识。
可以利用图表、例题等方式将知识条理化，可以采用口诀、句子等方式帮助记忆，还可以通过讲解给他人听的方式来加深对知识的理解。
多种复习方法的结合使用，可以帮助我们更好地掌握知识。
第四，要注重练习和巩固。
复习课最终的目的是巩固知识，提高能力。
我们应该注重练习和巩固。
在复习过程中，可以多做一些相关的例题和习题，这样可以帮助我们更好地理解和应用知识。
我们还可以利用各类练习题、试卷等资源，进行模拟考试，检验复习效果。
通过练习和巩固，我们可以更好地掌握知识，提高能力。
要注重调节心态。
复习课虽然重要，但我们也不能过分焦虑和紧张。
过分焦虑和紧张会影响我们的学习效果。
我们要采取积极的心态，相信自己的能力和努力，相信自己可以取得好的成绩。
只有心态积极，才能更好地应对复习的挑战，更好地提高复习课效率。
提高复习课效率需要我们明确目标、制定计划、采用多种复习方法、注重练习和巩固，以及调节心态。
希望我的建议可以对大家提高复习课效率有所帮助。
提高复习效率的方法
提高复习效率的方法一、强调精讲,变抢时间为比效率。
衡量教师的教学水平与教学业绩，也应改变传统的评价机制。
这种只以结果作为考核教师的主要依据的评价标准，导致好些教师不在提高课堂教学效益上下功夫，靠超量的课外练习来弥补课堂之不足。
多抢、多占学生时间，把他们推入"题海"。
致使学生负担沉重，无所适从。
有鉴于此，我们强调教师应不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力；认真研读《教学大纲》，做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键，同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。
教师应引导他们听好每一堂课，课前预习，带着问题听讲，这样可达到事半功倍的效果。
二、强调精选，变多练习为巧练。
学生练习是复习的重要环节，我们要求学生要走出"题海"，教师则要跳入"题海"，在海中吸取精华，精雕细刻，使站在岸上的学生能吃到精心制作的"海味"。
也就是说，教师应认真筛选习题，在"巧"字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。
加强：针对性。
深入调查研究，了解学生实际，依据学生基础情况设置练习。
把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为出题的好素材，整理这些材料，不断构思题目或选择题目。
对基础不同的学生，作业要求应有所不同，不搞一刀切。
题要有梯度，设障碍，设置问题的新情境，从练习中提高接受新信息和应用新信息的能力。
注重讲评，讲评时不限于就题讲题，而是就题讲知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。
注重一题多解，使学生真正一题一得，一题多得。
教学中学生常表现出"消化不良"症，某些教师缺乏协作精神，不断给学生压题，而学生也"喜新厌旧"，喜欢做老师新发的题目，不注重做过的练习中有何问题，以及如何进行弥补，对教师批改后发回的练习，不屑一顾，甩在一边，这种不断做题，不断甩题的做法，其结果是舍本求末，效率低下。
复习课中如何提高课堂复习效率
复习课中如何提高课堂复习效率二、复习内容，要有计划性和针对性注意复习内容的系统化，把已学的知识系统归类，把知识聚零为整。
复习内容要有的放矢。
重点复习学生容易混淆或感到困难的项目，复习课切忌面面俱到，才能提高课堂复习效率。
注意复习课的针对性。
复习的重点应放在学生的难点，弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。
把一般复习和重点复习结合起来。
通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。
而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习三、复习课堂，以学生为主体在复习课堂上适当地用正面的、中听的语言赞美学生，以启迪学生学习的动力，学生就会自觉地巩固旧的知识，弥补不足；用正面的、中听的语言激励学生，以学生为主体，努力使“重复”变为生动、积极的“再现”。
复习课是以学生“操练”为主的课。
以学生为主体，多用激励语言鼓励学生多动脑筋思考问题、多动手解答问题、多用嘴说出答案（甚至是多种答案），从而使复习课成为提升能力、展示学生自己、发展潜能的课。
总之，复习课上应发挥教师的主导作用：引导、提示、肯定和鼓励学生学习，而不是代替学生学习；用心去研究教法，采用多种途径和手段，让学生积极参与课堂活动，发展学生能力。
三、课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂，“满堂灌”。
复习课上应加强学生的操练活动，而后教师再加以回顾总结。
一、复习课的任务与结构（1）复习课的主要任务①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；②帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
（2）复习课的一般结构①教师简要交待本节复习课的主要内容与要求；②师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；③教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；④学生独立练习，教师有目的地、紧张地巡视辅导；⑤师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；⑥布置课后作业。
如何提高复习的有效性
如何提高复习的有效性一、把握整体课程目标，提高复习效率深耕并研究课程目标，统筹各单元知识点之间联系，区分重难点和考试重点。
俗话说:“凡事预则立，不预则废。
”如果对复习不确立目标，不进行科学规划、合理安排，不去吃透新课程标准精神，不去研究学生的学习方式，不去关注学生的学习效果……，这种只顾低头拉车，不顾抬头看路式的复习，肯定是耗时多，效果差。
其结果直接导致教师教得辛苦，学生学得痛苦。
美国教育心理学家奥苏贝尔曾说:“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。
为此我们在复习课前首先应当收集和了解学生的具体实际情况，再将前面所学的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易错易混之处。
同时要对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，学生已经掌握了哪些内容，哪些内容还没掌握，是多数没掌握，还是少数没掌握，掌握的程度如何，是否形成了能力等。
将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。
结合本节课的内容精心设计出符合学生学习的教学方案，从而使复习课具有针对性、系统性、全面性，提高复习的效率。
二、回顾整理，形成知识网络复习课是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，其目的是巩固、梳理已学的知识，引导学生把各知识点分类整理，形成知识的网络，构建完整的知识体系，熟练掌握基础知识和基本技能，起到“查漏补缺”的效果，进一步发展学生的综合能力。
回顾与整理是学生形成知识网络的的重要环节，这一环节的教学必须务实，通过教学，使学生在平时学习中掌握得不牢固或者比较含糊的知识清晰化。
将所学的有关知识进行归纳、整理，进行知识的横向与纵向的联系，使之“竖成线”、“横成片“，作系统的整体综合，形成结构化的知识，促使学生形成清晰的知识网络。
在复习课中，有些教师往往先进行一大段的复习讲解，事实上好比是压缩饼干式的新授课，把前阶段的教学内容电影似的重新回放一遍，结果是教师讲得累，学生听得昏昏欲睡。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见复习课是学习过程中非常重要的一个环节，它能够帮助我们巩固所学知识，提高我们的学习成绩。
很多同学在复习课上却感到效率不高，很难将所学知识牢固地掌握下来。
那么，如何提高复习课的效率呢？下面我将就此问题谈谈我的见解。
提高复习课效率需要有一个良好的学习方法。
在复习课上，我们要注重理解，而不是死记硬背。
要想真正掌握所学知识，就必须理解其背后的原理和规律。
只有充分理解了知识点，我们才能在实际问题中灵活运用。
在复习课上，我们要努力去理解，而不是仅仅追求记住。
可以通过和同学们讨论、向老师请教的方式来加深对知识的理解，积极参与课堂讨论，主动提问。
制定一个科学合理的学习计划也是提高复习课效率的关键。
在学习计划中，我们要合理安排时间，将每天的学习任务分解到具体的课时中，避免前急后缓，导致临时抱佛脚。
要有意识地给自己留出一些休息和娱乐的时间，这样才能保持良好的学习状态。
在学习计划中，要注意将知识点分为主干和细节，合理安排学习时间和重点，这样才能保证学习的深度和广度。
要提高复习课效率，就要培养良好的学习习惯。
每天定时进行复习，不能等到临近考试才急匆匆地复习知识点，这样效果往往不太好。
每天坚持一定的学习时间，将知识点分解到每日的课程中，这样可以保证对知识点的扎实掌握。
及时总结所学知识也是提高复习课效率的关键。
在课后，我们要及时对所学的知识进行总结和归纳，做好笔记，找出自己的不足和问题，及时订正。
通过总结，可以让我们更好地掌握所学知识，也可以为以后的学习提供参考。
充分利用一切机会进行复习也是提高效率的关键。
在公交车上、在家里、在学校的空余时间，我们都可以利用这些时间进行温故知新，加强对知识的记忆。
这样可以将碎片化的时间有效利用起来，提高复习的效率。
要想提高复习课效率，就要保持积极进取的态度。
学习是一项持久的事业，不可能一蹴而就，需要持之以恒。
所以，在复习课上，我们要保持一颗坚定的心，努力克服各种困难，坚持不懈地学习下去。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见随着学习的深入，我们经常需要进行复习来巩固已学知识，以提高学习效果。
因为复习是学习过程中至关重要的一环，所以如何提高复习课效率成为了每个学生都面临的问题。
在我看来，提高复习课效率需要在多个方面进行改进和调整，才能取得良好的效果。
合理安排时间是提高复习效率的第一步。
一般来说，每天的复习时间不宜太长，一般在1-2小时左右最为合适。
因为长时间的学习容易疲劳，进而降低学习效果，所以适当安排休息时间也是非常重要的。
在学习过程中，可以采取番茄工作法或者52-17工作法，通过分段学习和休息来提高学习效率。
制定复习计划是提高复习效率的关键。
合理的复习计划可以让学生有条不紊地进行学习，不会因为迷失方向而导致效率降低。
复习计划可以根据学习内容和时间进行合理安排，使每一部分的内容得到充分的复习和巩固。
制定每日、每周、每月的复习计划，并严格按照计划进行学习，可以提高学习效率，减少学习时间的浪费。
选择合适的复习方法也是提高复习效率的重要因素之一。
不同的学科和知识点需要采取不同的复习方法。
比如对于数学、物理等理科学科，可以采用做题和归纳总结的方式进行复习；而对于文学、历史等文科学科，可以采用朗读、背诵和写作的方式进行复习。
通过制作思维导图、总结笔记等方法也可以提高整体的复习效率。
良好的学习环境和心理状态也对提高复习效率起到关键作用。
学生应该选择安静、明亮和整洁的学习环境，远离干扰和噪音。
保持良好的心理状态，积极主动地对待学习内容，可以帮助我们更好地投入学习，提高复习效率。
积极参与课堂互动和讨论也是提高复习效率的有效手段。
对于一些难以理解和消化的知识点，可以和同学们一起探讨和讨论，寻求解决问题的方法。
通过与同学和老师的交流，可以更好地理解和掌握知识，从而提高复习效率。
提高复习课效率需要在多个方面进行调整和改进，合理安排时间、制定复习计划、选择合适的复习方法、保持良好的学习环境和心理状态、积极参与课堂互动和讨论，这些都是提高复习效率的关键。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见提高复习课的效率是每一个学生都会面临的问题，尤其是在备考高考或者其他重要考试的时候。
以下是我个人的一些观点和建议。
了解课程重点和难点是提高复习课效率的关键。
在复习前，可以先浏览课本或者教材，找出重点内容。
可以查看老师在课堂上重点强调的部分，或者参考一些教学大纲。
也要注意标记并理解课程的难点，这样在复习时可以有针对性地进行集中学习。
制定一个合理的学习计划也是非常重要的。
根据自己的时间安排和学科难度，制定一个合理的复习进度表。
可以将复习内容分为小的模块，每天安排一到两个模块的学习时间。
在制定计划时，要充分考虑自己的学习状态和效率，避免过度压力或者过于松散的安排。
利用不同的学习方法和工具也是提高复习课效率的关键。
除了传统的阅读和背诵，还可以尝试其他方法，例如制作思维导图、总结笔记、做习题、参加讨论等等。
这样可以更好地帮助巩固学习内容，并提高记忆和理解的效果。
可以利用一些学习工具，例如电子学习软件、在线学习网站等，来辅助学习。
不同的学习方法和工具可以帮助学生更全面地理解和掌握知识。
第四，保持良好的学习环境和习惯也是提高复习课效率的重要因素。
尽量选择一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和杂念。
要养成良好的学习习惯，例如定时休息、科学饮食、保持良好的睡眠等等。
良好的学习环境和习惯可以帮助集中注意力，增强学习效果。
及时查漏补缺是提高复习课效率的关键步骤。
在复习过程中，可能会发现自己对某个知识点或者概念掌握不够深入。
这个时候，可以及时补充相关的知识，例如查阅参考书籍、阅读相关文章、请教老师或同学等等。
及时查漏补缺可以帮助弥补复习过程中的盲区，提高复习效果。
提高复习课效率需要合理的计划和方法，并且要养成良好的学习习惯。
每个人的情况和需求都有所不同，所以要根据自己的实际情况和感受进行调整和改进。
希望以上的建议对大家有所帮助。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见在我看来，提高复习课效率是一项关键的学习技巧。
下面是我个人的一些建议：要建立一个良好的学习环境。
一个安静、整洁的空间可以帮助集中注意力和提高学习效果。
确保有足够的光线和舒适的坐姿，这样可以防止对自身的不适以及不必要的分心。
合理安排时间。
为每个学科和学习任务设置具体的时间段，制定一个有序的复习计划。
可以使用时间管理工具，如番茄工作法或时间表，以帮助提高时间利用效率。
采用多样的复习方法。
不同的人有不同的学习偏好，因此适合自己的复习方法可能各不相同。
一些常见的复习方法包括阅读教材、笔记、做题，以及与同学互动交流等。
为了更好地理解和掌握知识，可以尝试结合多种方法进行复习。
第四，培养良好的学习习惯。
定期复习可以帮助巩固知识，并避免遗忘。
制定每天的学习计划，并坚持执行。
注意保持适度的休息和运动，以增强身心健康。
第五，有针对性地复习。
在复习过程中，要根据自己的学习情况和重点，有选择地复习。
可以根据自己的弱点和困惑，有针对性地查找资料和解答问题。
重点复习对于提高复习效率非常重要。
第六，善用学习工具。
现代技术为学习提供了许多有用的工具和资源。
可以使用电子词典、在线学习平台和教育应用程序等，来辅助复习和学习。
灵活运用这些工具可以提高复习效率。
保持积极的态度。
积极的学习态度可以激发学习的热情，提高复习效率。
相信自己能够取得好成绩，并且相信付出努力一定会有回报。
及时调整心态，克服困难和挫折，并保持积极向上的心情。
提高复习课效率需要合理安排时间、选择适合个人的复习方法、培养良好的学习习惯，有针对性地复习，并善用学习工具。
同时还要保持积极的学习态度和心态。
希望这些建议能对大家提高复习效率有所帮助。
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率高三生物复习是一个关键时期，如何提高课堂复习效率成为了每个高三生物考生所关注的问题。
以下是一些建议，以帮助高三生物考生提高课堂复习效率。
1. 学会合理安排课堂时间：高三生物复习时间有限，学生需要根据自己的情况合理安排每堂课的时间。
在课前预习时，可以先阅读相关知识点的教材，了解内容的基本框架。
然后在课堂上，重点关注老师解释的重难点，有针对性地提问和记录。
遇到不懂的地方，可以适当向老师请教。
在课后复习时，对课堂内容进行总结，查漏补缺，巩固学习效果。
2. 制定课堂学习计划：高三生物复习内容庞大，学生可以事先制定每个学期的学习计划，安排好每天的学习任务。
可以根据课程表，合理分配每门课的学习时间，并制定相应的复习计划。
在每天的课堂学习中，按照计划进行复习和整理笔记，确保复习的全面和系统性。
可以利用周末或假期进行集中复习，补充和扩展学习内容。
3. 多种复习方式的结合：高三生物复习可以通过多种方式进行，如听课、做实验、观察和讨论等。
在课堂上，要积极参与课堂活动，并主动完成老师布置的任务。
可以利用自习时间，通过做习题、整理笔记、背诵知识点等方式进行复习。
借助互联网和多媒体资源，使用电子教材、教学视频等辅助工具进行学习，提高学习效果。
4. 注重知识点的梳理和总结：高三生物复习要注重知识点的梳理和总结，将课堂所学的知识点进行分类和整理，形成一个清晰的知识体系。
可以通过制作思维导图、总结表格、做知识点的归纳总结等方式，帮助自己理解和记忆知识点。
在复习过程中，可以将关键知识点标注出来，加深记忆。
可以通过解析习题，理解和应用知识点，提高解题能力。
5. 强化重点、难点的复习：高三生物复习要注重重点和难点的复习。
可以根据课程设置和考试要求，明确哪些知识点是重点和难点，然后有针对性地进行复习。
可以通过课后习题、历年考题等方式，重点复习和强化理解，提高解题能力。
要定期进行知识点的回顾和巩固，加深对知识的理解和记忆。
如何提高小学数学复习效率
如何提高小学数学复习效率( 一)目标要明。
一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才干把握复习的主攻方向。
具体说来，一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向同学表达清楚。
二是目标的层次要明确。
对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用等不同层次的要求。
三是复习要求要明确。
对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让同学高度重视，学有重点，思有目标。
(二)择例要精。
复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起同学思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。
择例时要做到"三性'。
一是准确性;符合课标和教材标准，谨防过深或过偏而加重同学过重的课业负担;二是典范性：体现重要知识点，其有"范例'作用;三是综合性：体现各类知识的横向联系，培养同学综合解题能力。
一般而言，复习时应精选同学平常漏缺的知识，精选同学易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。
(三)方法要巧。
利用一切有效手段充分调动同学复习的主动性、创造性，使同学学得轻松、理解得透、掌握得牢。
〔教师〕指导复习时要做到四点：第一是定调，给出复习"导引单'，同学依"纲'复习，掌握基本的知识和技能;第二是给法，对复习方法给予具体指导。
善于抓住重点组织复习;第三是树靶，对复习中的疑难问题展开辨论，审阅真伪;第四是立样，对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊熟悉，树立正确观点。
2数学教学方法一1.自主梳理建构――展现个性化复习新一轮课程改革的重点之一是促进同学学习方式的变革，倡导新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。
在复习课教学中应让同学亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思索的空间，使他们人人参加学习过程，同学的情感、态度、学习能力才干得到培养和发展。
例如在三年级长方形和正方形面积计算的整理和复习时，首先我让同学回忆本学期我们学过哪些有关长方形和正方形面积计算的知识，依据同学的回忆逐一出示知识点，接着请同学们通过合作探究，依据这类知识点和它们之间的联系进行整理，要求整理出来的内容一定要简洁清楚，一目了然。
如何进行高效的课后复习？
如何进行高效的课后复习？课后复习是学习过程中至关重要的环节，它是巩固课堂知识、提高学习效率的关键。
但是，许多学生面对课后复习感到迷茫和无处下手，导致复习效率低下。
作为教育专家，我认为，高效的课后复习需要按照以下几个原则：一、及时复习，温故知新心理学研究表明，学习后的头24小时内遗忘速度最快，及时复习可以最大限度地保留课堂知识。
建议学生在课后当天或第二天，对课堂内容进行短暂的回忆，主要关注课堂笔记、练习等内容。
这一步不仅能帮助学生及时吸收消化课堂内容，也能发现自己学习过程中的知识漏洞，为下一步的深入学习打下基础。
二、注重理解，而非死记硬背传统的“题海战术”式的课后复习缺乏理解性，容易造成学生对知识的表面记忆，无法灵活运用。
高效的课后复习应该注重理解，鼓励学生从“是什么”到“为什么”的探索过程。
可以通过对知识点进行归纳总结，构建知识框架，或者参与概念深度解读、案例分析等深层次思考来加深理解，促进知识的内化。
三、注重练习，查漏补缺理解知识固然重要，但光靠理解无法彻底掌握知识。
课后练习是检验学习效果、发现薄弱环节的重要途径。
建议学生选择与课堂内容相关的练习题，并注意错题分析，找出出错原因，及时弥补。
此外，还可以尝试改变传统的练习方式，例如从思维导图、概念图等形式将知识进行整理和发挥，增加学习的趣味性和效率。
四、合理安排，循序渐进课后复习不能一蹴而就，需要合理安排时间，循序渐进。
建议学生制定科学的复习计划，将学习内容分解成不同的模块，并根据自身情况安排好相应的复习时间和内容。
此外，还可以根据复习进度适时调整计划，保证复习效果最大化。
五、诚求帮助，突破难点学习过程中总会遇到一些难以理解的知识点，这时不要轻易放弃，要积极主动地寻求帮助。
可以向老师、同学、家长诚求帮助，也可以通过查阅资料、观看教学视频等方式进行自主学习。
还可以参加一些课外辅导班，获得更加专业的学习指导。
六、保持兴趣，乐在其中课后复习不仅是对知识的巩固，也是一种学习的延续。
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率高三生物复习是高考备战过程中非常重要的一环，课堂复习效率对提高成绩至关重要。
以下是一些提高课堂复习效率的方法。
1. 提前预习在每一次课堂上课之前，提前预习相关知识点是非常重要的。
预习可以帮助学生提前理解课程内容，对于难点有一个相对的了解，使得在听老师讲授时可以更深入的理解课程内容。
2. 关注重点在课堂上老师会强调某些知识点或者细节，这些都是考试时需要重点掌握的内容。
在学习过程中，要注意记下重点，并进行理解和归纳。
不仅能够帮助我们进一步加深对知识点的掌握，还能够帮助我们快速复习时找到最需要重点记忆的内容。
3. 注重知识的呈现方式对于一些相对抽象的知识点，要注重老师的知识呈现方式，例如老师的讲解方式、图像展示、案例分析等等。
这些可以帮助我们更好地理解知识点，并有利于我们在复习时加深对知识点的印象。
4. 参加课堂讨论在课堂上，时不时会进行一些课堂讨论，这对于学生来说是相对于效果非常好的学习方式。
通过与同学们的交流，可以从不同的角度去认识同一问题，并更好地掌握知识点。
5. 反复练习课堂上学习老师所讲的知识点后，可以通过反复练习来加深对知识点的理解。
在高三时期，要多做一些相关的练习题。
不仅能够巩固知识点，还能够逐渐适应一些考试的节奏和难度，为考试做好更充分的准备。
6. 合理利用时间高三的课业量非常大，时间是学生们的最大财富，要抓住每一分钟，利用零散的时间好好温习一下所学的知识点，这对于以后的考试复习也会有很大的帮助。
比如在放学途中、午休、放学后等时段，可以适当的利用这些时间，复习所学习的知识点。
总之，提高高三生物课堂复习效率，需要我们在平时的课堂中，注重课前预习和课堂笔记的整理，同时合理利用时间、多参合课堂讨论、注意知识点呈现方式等等，多种因素共同作用会使我们更高效地学习和提高成绩。
如何提高数学复习效率方法
如何提高数学复习效率方法一.如何提高数学复习效率1、查缺补漏，巩固第一轮复习成果由于第一轮复习的时间较长，范围也比较广，所以前面复习的高三数学知识可能又会忘记，而通过一模考试的考察，你会发现自己数学有一些地方复习的不是很到位，要及时查缺补漏。
找到自己的薄弱环节之后，要仔细排查，看究竟是哪里出现了问题，是对数学知识本身了解的不够透彻还是对细节不够重视，然后加以解决。
2、思想方法很重要数学思想方法是高三数学的精髓，也是历来高考数学考察的重点。
首先，我们要充分的重视高三数学思想方法的总结提炼，尽管数学的思想方法是一个潜移默化的过程，但是也要在备考过程中采取一些措施。
例如，复习到一些重点知识的时候，可以通过重新揭示其发生过程，适时渗透高三数学的思想方法。
其次，我们在高三数学的学习过程中，不要过分的追求特殊方法和技巧，也不要将力气花费在钻研偏题、怪题和过于繁琐、运算量太大的题目上。
主要的精力还是要放在基础方法的灵活运用和提高思维层次方面。
3、综合能力强化训练近些年来的高考数学试题中，在加强基础知识考察的同时，要突出能力立意，就是从问题入手，把握科学的整体意义，用统一的高三数学观点组织材料，对知识的考察倾向于理解和应用，特别是知识的综合性和灵活运用，这要求我们在数学复习过程中，应该打破数学内部的学科界限，加强综合解题能力的训练。
4、规范解题高三数学的复习效果，最明显的变化是一种解题的能力提高。
高三数学解题能力的高低，将直接决定数学复习的成败。
想要提高高三数学解题能力，要认真审题通过反复的读题，对问题的重新表述，寻找解题的突破口。
还可以解题方法多样化、格式书写规范化、重要结论工具化、解后反思制度化。
二.数学复习的建议1、复习要突出模块思想，要抓住重点复习课的容量不是看教师在一节课中讲了多少例题，而是看这节课上学生的有效思维量有多少。
在高三数学教学与复习中，教师一节课可以讲不少例题。
在有些课的教学与复习中，教师告诉学生的往往是经过苦苦思索而得出的最佳思路途径，最简捷的解题方法，学生听起来虽然津津有味，但就是不能形成自己的思维能力，因为这时教师告诉学生的只是成功的思考，看不到失败、受困与挣脱困境的过程，学生只是学到了一道题的解答，只是一招一式，因此，在高三数学教学与复习中，教师将同一模块内容一块复习，即将高中数学分为函数模块、立体几何模块、现代数学模块复习，即可突出知识的综合性，方法的普遍性和典型性。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见复习是学生提高学习成绩的必要环节，但是很多学生在复习过程中，效率较低，反复挑战。
如何提高复习课效率呢？以下是我个人的几点建议。
首先，要有一个自我评估。
在开始复习之前，可以先评估自己的学习情况，了解自己对于该科目的熟悉程度以及掌握情况。
这样可以有针对性地制定复习计划，选择恰当的复习材料，从而提高复习效率。
其次，制定合理的复习计划。
制定好复习计划至关重要。
可以先将要复习的知识点列出来，然后制定详细的复习计划，包括要复习的内容、时间分配、紧急程度等，并尽可能遵守计划。
若进度有误，要及时调整，以保证复习的有序进行。
第三，注重反复复习。
理解且掌握知识需要时间和反复的练习。
可以利用一些复习工具，如Flashcard，背诵口诀等来记忆和巩固知识，同时做题，巩固知识点。
第四，抓住重点难点。
每个科目的知识点都有它的难点和重点，需要针对性地加强复习。
一般来说，考试时出现频率高或者分值较高的部分就是难点和重点。
学生可以将精力集中在这些部分，注重钻研细节和理解。
第五，增强记忆力。
提高复习效率不仅要注意复习方法，还需要注意提高记忆力。
增强记忆力可以有多种方式，如保持充足的睡眠，多吃蛋白质食物，进行适当的运动等。
最后一个建议是将不熟悉的问题记录下来，找到合适时间去询问老师或者和同学一起探讨，这会让知识更深入的灌输到自己的大脑中。
总之，提高复习效率需要付出很多艰辛，但只有充分的准备才能让考试变得更加轻松和愉快。
适当调整复习策略，合理利用时间、技巧和资源，相信每个人都可以提高自己的复习效率，提高学习成绩。
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各位教职工，龙文教育在复习查缺的过程中主要是以复习课的形式体现的，提高复习课的教学效率是提升整体质量和口碑的关键，现将《复习课中如何提高课堂复习效率》一文传给大家，请各位下载学习，并将理论付诸实践，不断提升自身的教学业务水平！龙文总部 2014.9.24 复习课中如何提高课堂复习效率（一）复习课应是生动活泼的、是一种师生互动、生生互动的高效课堂教学模式。
复习课要达到的目的是进一步巩固、深化知识，对已学过的容进行归类、综合、转化、辨别，挖掘知识的在联系，把所学知识融会贯通、聚零规整、条分理析起来，使学生对知识的掌握更准确，从而提高应用能力。
在复习课中提高课堂复习效率，应注意一下三点：一、复习容，要有“新鲜感”在复习课中，根据知识重难点的不同，设计抢答竞赛形式，会使学生热情高涨、兴趣猛增。
竞赛有激发学习动机、鼓舞斗志、克服困难的作用。
有了激励，不甘落后，谁也不愿“拖后腿”。
对于那些平时贪玩的学生，由其他同学共同监督，让其养成自觉复习习惯；对于那些学习上有困难的学生，其他同学进行互帮互助，不仅帮助别人解决了难题，帮助者也有成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。
激励竞赛使旧的容不再索然无味，变得有“新鲜感”了。
二、复习容，要有计划性和针对性每一节的复习容不求多，只求落实，一定要有计划性和针对性。
根据复习的容和课时制订出切实可行的复习计划，周详地写出复习课教案。
注意复习容的系统化，把已学的知识系统归类，把知识聚零为整。
复习容要有的放矢。
重点复习学生容易混淆或感到困难的项目，复习课要“抓的拢”也要“放得开”,切忌面面俱到，才能提高课堂复习效率。
三、复习课堂，以学生为主体心理学家威廉姆·杰士说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。
在复习课堂上适当地用正面的、中听的语言赞美学生，以启迪学生学习的动力，学生就会自觉地巩固旧的知识，弥补不足；用正面的、中听的语言激励学生，以学生为主体，努力使“重复”变为生动、积极的“再现”。
复习课是以学生“操练”为主的课。
以学生为主体，多用激励语言鼓励学生多动脑筋思考问题、多动手解答问题、多用嘴说出答案（甚至是多种答案），从而使复习课成为提升能力、展示学生自己、发展潜能的课。
总之，复习课上应发挥教师的主导作用：引导、提示、肯定和鼓励学生学习，而不是代替学生学习；用心去研究教法，采用多种途径和手段，让学生积极参与课堂活动，发展学生能力。
复习课中如何提高课堂复习效率（二）复习课上教师的主导作用如果能发挥到极致，就提高了复习课的效率。
众所周知，复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到的是复习巩固并进一步深化所学知识的目的，对已学过容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的在联系，把所学的知识进行融会贯通，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。
然而，由于历史的原因，教师教学观念旧，加上应试的沉重压力，使得教学难从摆脱重知识轻能力的状况；学生主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高。
学生对于如何复习好英语比较盲目，而有的教师复习课的教学方法停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。
正所谓“费时较多，收效较低”。
因此，如何提高复习课的效率是摆在广大英语教师面前一个亟待解决的问题。
下面，笔者就如何提高复习课的效率谈一谈自己的一些肤浅认识：一、加强复习的计划性。
教师先根据要复习的容和课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习容的系统性，把已学的知识系统进行归类。
例如，将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。
语法容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就应将它们加以整合。
二、注意复习课的针对性。
复习的重点应放在学生的难点，弱点上以及常易出错或失误的容方面上，努力做到有的放矢。
把一般复习和重点复习结合起来。
通过一般复习重复已学的容，帮助学生记忆。
而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如在时态方面，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时的区别等等，着重进行比较、讲解和练习。
三、课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂，“满堂灌”。
复习课上应加强学生的操练活动，而后教师再加以回顾总结。
总之，复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励学生，而不是代替学生学习。
这样，学生就可以开动脑筋，积极参与课堂活动，语言实践能力。
那么，复习课的效率也就得以提高。
同时，也切实减轻了学生的学习负担。
复习课中如何提高课堂复习效率（三）复习课是课堂教学的一种重要课型，一个阶段教学之后，各种考试之前都必须进行复习，比如，单元复习、期中复习、期末复习、会考复习、中考或高考复习等。
一、复习课的任务与结构（1）复习课的主要任务①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；②帮助学生进一步巩固和熟练各学科大纲规定的所要掌握的基本技能与技巧；③帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
（2）复习课的一般结构①教师简要交待本节复习课的主要容与要求；②师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；③教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；④学生独立练习，教师有目的地、紧地巡视辅导；⑤师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；⑥布置课后作业。
复习课通常还有一种结构是：①教师简要交待本节课复习容与要求；②学生独立练习（课前由教师准备好“题组”），教师巡视辅导，搜集信息；③师生共同梳理知识，弥补缺漏，分析解题错误原因，提示解题规律与方法，提高能力；④布置课后作业。
如果时间允许的话，在第③步后可再次安排学生练习。
对学习能力较强、基础较好的班级可采用后一种复习结构。
二、复习课应遵循的原则要上好复习课必须遵循以下原则，（1）系统性原则复习不是炒旧饭，不是把平时学习过的容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。
使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分容之间的在联系。
所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。
（2）基础性原则无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。
基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体容是什么？应怎样叙述与证明？有何主要应用？应用时应注意什么？它和其它基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。
另外，该记住的一些词语、数据、图形、定义、定理、定律、法则、公式以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。
（3）重点性原则复习课容一般都较多，时间又有限。
因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习，做到：①突出重点教材的复习；②突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法的复习；③突出重点薄弱环节的复习；④突出重点难点的复习。
（4）针对性原则复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对大纲的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学校的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。
（5）精选性原则复习课中例题的选择，习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。
还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会。
（6）主体性原则复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的容与题目，都要让学生去独立完成，教师不要都包办代替，不要满堂灌。
（7）指导性原则复习期间学生要复习的容很多，特别是中考、高考复习，学生手头几十本书，还有众多的复习资料，有的学生如坠烟海，无从下手。
所以教师应指导学生复习的方法，要帮助学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。
还要指导学生处理好课本与复习资料、课与课外、做题与分析题目等的关系。
特别对学习困难生要加强指导。
（8）及时性原则就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。
复习课中如何提高课堂复习效率（四）如何上好复习课？复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强。
我们都知道复习课怎么上，但是还常常存在这样的现象：“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，这样的复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效甚微，上出来的效果却总不尽人意。
究其原因就在于我们没有很好地关注以下四方面的有效实施。
教师要组织好学生复习，必须依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，以本班学生实际为基础，培优扶差，全面提高学生的整体素质和教育教学质量，由此在基础上进行创新。
一、明确目标，做到心中有数。
教学目标起着导教导学的作用。
我们在确定一节复习课的复习目标时，既要考虑目标必须全面、准确、有度，还要考虑出示复习目标的艺术，掌握目标出示的时机。
出示复习目标视需要而定，可直接用小黑板挂出，也可以师生认标或学生之间认标。
无论哪种方法揭示目标，最终教师都要引导学生用简洁、明了的数学语言提出。
复习课上教师应紧紧围绕目标组织教学，引导学生在复习课堂上带着目标学习。
有了方向性，学生才不会迷失方向。
二、知识再现，唤起学生回忆。
复习课的主体是知识的再现，就是学习将已学过的知识不断提取的过程，教师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，通过小组讨论、交流以唤起学生的回忆。
基础训练要针对学生平时学习时多发病而编拟，以求引导学生辩论，消除、模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质。
但是，我们大部分教师都只围绕着课本总复习和一些事先编好的提纲进行复习，这样就缺乏因材施教，不能发挥复习课的实效性。
因此，我们有必要根据学生个体发展的差异性编拟试题进行因材施教。
复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高，在基础训练中采用小组学习的方法进行，尽最大可能让学生独立完成，教师根据反馈信息，及时引导矫正，力求保持整体学习在这个阶段的同步发展。
三、系统疏理，呈现知识联系。
疏理就是将已学过的知识点按一定的标准分类，实质就是将知识条理化、系统化的思维过程。