《第七单元 复式条形统计图》教案 高效课堂 获奖教学设计
《条形统计图》教学设计一等奖
《条形统计图》教学设计一等奖《《条形统计图》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《条形统计图》教学设计一等奖教学内容：课标实验教材第七册99页例1及相应练习教学目标：1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。
2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。
3、培养学生数感。
教学过程：一、回顾二年级时学过以一当二的条形统计图，复式统计表与以一当五的条形统计图，三年级时还学过了两种不种形式的条形统计图与平均数。
二、新授1、出示某地区城乡统计表引导学生理解该地区1985年至2000年每隔5年城乡人口数量变化情况。
分别画出2个纵向单式条形统计图。
2、引导学生思考，根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息，如果要把城镇与乡村人口进行对比，用一个统计图能描述这些信息吗？画出复式统计图。
3、四人小组讨论小精灵的问题：“这是复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区别？4、汇报交流，体会新知识与旧知识的区别，进一步发展统计观念。
5、回答书本上的三个问题，你还能提出哪些信息？三、巩固练习”做一做“安排的是四年级男生，女生参加课外活动人数的统计，让学生根据复式统计表独立完成复式条形统计图。
四、课堂小结。
2、《条形统计图》教学设计一等奖教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。
教学目标：1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
《条形统计图》教学教案设计一等奖
3、《条形统计图》教学设计一等奖第七单元《条形统计图》一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况②有各种图片表示各种不同的天气情况提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？小结：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的`这些方法来统计数据都是可行的。
⑵表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的）出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。
《复式条形统计图》数学教案设计
《复式条形统计图》數學教案設計以下是一个以《复式条形统计图》为主题的数学教案设计，适用于初中年级。
教案名称：复式条形统计图教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握复式条形统计图的概念和绘制方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，提高学生的数据处理能力及解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度和用数据说话的思维方式。
教学重点：复式条形统计图的绘制方法。
教学难点：如何正确理解和使用复式条形统计图进行数据分析。
教学过程：一、导入新课教师可以通过提问或播放一段关于统计的视频，引出统计图表在生活中的广泛应用，然后提出“什么是复式条形统计图？”的问题，引导学生进入新课学习。
二、新课讲授1. 介绍复式条形统计图的概念：复式条形统计图是一种可以同时表示两种或多种数据的统计图。
2. 展示几个实例，让学生观察并讨论这些实例中复式条形统计图的特点和作用。
3. 讲解复式条形统计图的绘制步骤：首先确定横轴和纵轴的含义，然后根据数据大小画出相应的直方图，最后标注好各个部分的名称和单位。
三、实践操作1. 给学生提供一些数据，让他们尝试绘制复式条形统计图。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决在绘图过程中遇到的问题。
四、课堂讨论1. 分析学生绘制的复式条形统计图，指出优点和需要改进的地方。
2. 讨论复式条形统计图在实际生活中的应用，以及如何利用复式条形统计图进行数据分析。
五、总结提升1. 教师总结本节课的主要内容，强调复式条形统计图的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多注意统计图表的应用，并尝试自己制作复式条形统计图。
六、作业布置1. 完成教材上的相关练习题。
2. 收集一些实际生活中的数据，制作一张复式条形统计图。
教学反思：在教学过程中，教师应注意引导学生主动思考，鼓励他们用自己的语言描述复式条形统计图的特点和作用。
此外，教师还应注重培养学生的实践能力和问题解决能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四年级数学下册教案-《复式条形统计图》-人教版
五、教学反思
在本次《复式条形统计图》的教学中，我发现学生们对复式条形统计图的兴趣较为浓厚，他们在绘制图表的过程中表现得非常积极。但在教学过程中，我也注意到了几个问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确绘制复式条形统计图和如何解读统计图这两个重点。对于难点部分，如选择合适的刻度和解读数据，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与复式条形统计图相关的实际问题，如班级图书借阅情况、学校运动会成绩等。
（2）条形图的解读：学生需要学会从复式条形统计图中读取信息，进行有效的数据分析。难点在于如何引导学生从图中发现数据规律，进行合理的Байду номын сангаас较和推断。
（3）解决实际问题：将复式条形统计图应用于解决实际问题时，学生可能难以理解问题的本质，不知道如何利用图表来辅助决策。
举例：在分析男生和女生成绩的案例中，学生可能难以确定何种刻度能够更好地展示数据，或者在解读图表时，难以看出成绩分布的具体差异。此时，教师需要引导学生通过观察条形的高度差、比较各组数据的相对位置等方法，来突破这些难点。
二、核心素养目标
《复式条形统计图》教学旨在培养学生以下核心素养：1.数据分析观念：通过绘制和解读复式条形统计图，让学生掌握数据分析的基本方法，提高处理复杂数据的能力；2.逻辑思维能力：引导学生运用复式条形统计图进行问题分析，培养逻辑推理和判断能力；3.应用意识：将复式条形统计图应用于生活实际，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识；4.合作交流能力：在小组合作绘制复式条形统计图的过程中，培养学生团队协作和沟通交流的能力。通过本节课的学习，使学生在掌握知识技能的同时，全面提升学科核心素养。
《复式条形统计图》数学教案设计
《复式条形统计图》数学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能理解复式条形统计图的概念及作用。
2. 学生能通过复式条形统计图获取信息，并进行数据分析。
过程与方法：1. 学生能运用复式条形统计图解决实际问题。
2. 学生能通过合作交流，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 学生培养信息收集、处理和分析的能力，增强数据观念。
二、教学内容：1. 复式条形统计图的概念及特点。
2. 复式条形统计图的绘制方法。
3. 利用复式条形统计图进行数据分析。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握复式条形统计图的概念及作用。
2. 学生能绘制复式条形统计图，并获取信息。
难点：1. 学生能通过复式条形统计图进行数据分析。
2. 学生能解决实际问题，培养数据处理能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究复式条形统计图的特点和作用。
2. 采用合作交流法，培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。
3. 采用实践操作法，让学生动手绘制复式条形统计图，提高数据处理能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生了解复式条形统计图的应用。
2. 自主学习：学生自主探究复式条形统计图的概念和特点。
3. 合作交流：学生分组讨论，总结复式条形统计图的作用。
4. 演示操作：教师演示如何绘制复式条形统计图。
5. 实践练习：学生动手绘制复式条形统计图，解决实际问题。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生能正确绘制复式条形统计图，理解其概念和特点。
2. 学生能通过复式条形统计图获取和分析信息，解决实际问题。
3. 学生能在合作交流中，表达自己的观点，理解和接纳他人的意见。
七、教学准备：1. 教师准备复式条形统计图的案例素材。
2. 学生准备笔记本、彩笔等绘图工具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍复式条形统计图的概念及特点。
“复式条形统计图”教学设计
“复式条形统计图”大单元教学设计【课标分析】《复式条形统计图》是义务教育数学课程标准（2022年版）“统计与概率”领域第二学段“数据的收集、整理与表达”内容，本课是冀教版小学数学四年级上册第七单元第80—82页内容。
【内容要求】（1）经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。
（2）通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。
（3）认识条形统计图，会用条形统计图合理表示和分析数据。
（4）能读懂报纸、电视、互联网等媒体中的简单统计图表。
（5）能在简单的实际情境中，合理应用统计图表，形成初步的数据意识和应用意识。
【学业要求】能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。
能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。
【教学提示】数据的收集、整理与表达的教学。
创设真实情境，引导学生经历简单的数据收集和整理，感悟收集数据的意义和方法，用数学语言表达数据所蕴含的信息，形成初步的数据意识。
条形统计图教学要通过现实背景，让学生理解条形统计图中横轴和纵轴的意义及二者之间的关联，知道条形统计图的主要功能是表达数量的多少，借助条形统计图可以直观比较不同类别事物的数量。
【教学目标】1.学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与现实生活的联系。
2.使学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能根据复式条形统计图中的有关数据做出简单的判断和预测。
3.引导学生积极参加读图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。
【教学重难点】教学重点：认识复式统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。
教学难点：体会用复式条形统计图表示数据的价值。
【教学过程】一、问题引入，感悟数据师：本学期我们学校开展了丰富多彩的社团活动，并且在我们年级也有很多的社团。
《复式条形统计图》教学设计
复式条形统计图教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解和理解复式条形统计图的概念和特点；2.掌握绘制和读取复式条形统计图的方法；3.分析和解决实际问题时能够选择合适的统计图形。
二、教学准备1.教材：教科书《数学》第八册；2.工具：计算器、黑板/白板、彩色粉笔/白板笔；3.教具：图表绘制工具、复式条形统计图示例。
三、教学过程1. 导入新课老师可以通过提问的方式导入本节课的内容，例如：•你们喜欢看电影吗？你们曾经去过电影院吗？你们有没有遇到过电影票要排队买的情况？•你们排队买票时有没有发现，有些电影的人数比较多，有些电影的人数比较少，而且还有些电影会显得特别受欢迎？•如果你是电影院的老板，想要了解哪些电影最受欢迎，你会怎么办？通过这样的导入，引出本节课要学习的内容：复式条形统计图。
2. 复式条形统计图的概念和特点•讲解复式条形统计图的定义：复式条形统计图是一种能够直观地显示不同类别的数据量的图表。
和简单条形统计图类似，复式条形统计图的高度表示数据的数量或大小，但不同之处在于，复式条形统计图可以同时比较两个或多个不同类别的数据。
•引导学生观察示例图，并解释示例图中的每个部分的含义，如坐标轴、数据标记和类别标签等。
3. 绘制复式条形统计图的方法•分发绘制复式条形统计图的步骤和示例数据给学生，让他们自己绘制一张复式条形统计图。
•引导学生根据步骤，首先确定坐标轴的范围和刻度，然后绘制两个或多个不同类别的条形，最后添加合适的数据标记和类别标签。
•让学生互相交换自己绘制的图表，共同检查和讨论，以提高他们的技能。
4. 读取复式条形统计图的方法•给学生出示一张复式条形统计图，让他们根据图表回答相应的问题，例如：哪个类别的数量最多？哪个类别的数量最少？数量最多的类别和最少的类别之间差距有多大？•引导学生注意观察条形的高度，理解高度与数量之间的关系。
5. 应用实际问题•给学生提供一些实际问题，要求他们根据问题绘制相应的复式条形统计图，并通过图表分析和解答问题。
《复式条形统计图》数学教案设计
《复式条形统计图》数学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能理解复式条形统计图的概念和作用。
2. 学生能够正确地绘制和解读复式条形统计图。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，掌握复式条形统计图的绘制方法。
2. 学生能够运用复式条形统计图解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数据的敏感性和分析数据的能力。
2. 学生能够认识到条形统计图在生活中的应用和价值。
二、教学内容：三、教学重点与难点：重点：1. 学生能理解复式条形统计图的概念。
2. 学生能够正确地绘制复式条形统计图。
难点：1. 学生能够通过复式条形统计图解读和分析数据。
2. 学生能够解决实际问题。
四、教学准备：教师准备：1. 制作教学PPT，包括复式条形统计图的示例和练习题。
2. 准备纸张和绘图工具，以便学生绘制统计图。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备好纸张和绘图工具。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的统计图，引导学生回顾单式条形统计图的特点和作用。
提出问题，引发学生对复式条形统计图的思考。
2. 自主学习（10分钟）学生通过阅读教材或查找资料，了解复式条形统计图的定义和绘制方法。
3. 合作探究（15分钟）学生分组进行讨论，每组选择一组数据，尝试绘制复式条形统计图，并解读图表中的信息。
4. 教师讲解（10分钟）教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，重点讲解如何绘制和解读复式条形统计图。
5. 练习与巩固（10分钟）学生根据教师提供的练习题，独立绘制复式条形统计图，并解答相关问题。
6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业（课后自主完成）学生根据教材中的练习题，绘制复式条形统计图，并解答相关问题。
六、教学评价：1. 学生能独立绘制复式条形统计图，并正确解读图表中的信息。
2. 学生能够运用复式条形统计图解决实际问题。
3. 学生对复式条形统计图的概念和作用有深入理解。
七、教学拓展：1. 学生可以尝试使用计算机软件绘制复式条形统计图，提高作图的准确性和美观度。
“复式条形统计图”教学设计及说课稿
《复式条形统计图》教学设计教学目标知识目标1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。
2、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。
能力目标1、通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。
2、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。
态度、情感，价值观目标1、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。
2、通过研究奥运会上中国队成绩变化，渗透爱国主义的情感教育。
教学重点：能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。
教学媒体选择与应用设计将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，进行信息技术与数学学科的整合，发挥电脑软件以及网络技术的强大功能，让学生经历统计的全过程。
为此我设计了专题学习网站。
主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师：小课题研究。
4、畅所欲言：网络留言版。
5、深入研究：课外延伸。
此外还链接了相关统计网站。
教学过程一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。
天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制作的各班总人数的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。
）二、设置悬念，认识复式条形图的重要性小明带着这张统计图向张老师汇报工作。
张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。
这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。
出示第二次收集的数据。
追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。
解决这个问题，就需要制作“复式条形统计图”。
（这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。
四年级数学上册《复式条形统计图》教学设计一等奖
四年级数学上册《复式条形统计图》教学设计一等奖1、四年级数学上册《复式条形统计图》教学设计一等奖导学内容：人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。
导学目标：1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。
2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。
导学重点：能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。
导学难点：根据复式条形统计图进行数据分析。
导学准备：课件、图片等。
导学过程：一、预学--创设情境，提出问题1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。
2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。
生自主画图。
3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题？师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢？生：多37万人。
师；在比较过程中，你有什么感受？生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。
生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢？根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。
师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的`复式条形统计图。
（板书课题。
）引出课题--复式条形统计图二、互学--主动探究，解决问题1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。
（1）明确复式条形统计图的绘制方法。
师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善？根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据；②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。
（2）放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。
《复式条形统计图》教学设计及反思
复式条形统计图教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•理解复式条形统计图的概念和构成要素；•掌握绘制复式条形统计图的方法；•能够利用复式条形统计图对数据进行比较和分析。
2. 教学内容•复式条形统计图的概念和构成要素；•绘制复式条形统计图的步骤和技巧；•利用复式条形统计图进行数据比较和分析。
3. 教学流程步骤一：导入在导入环节中，可以利用实际生活中的例子引起学生的兴趣。
示范问题：“小明和小红在一周内各自阅读了几本书？请根据下面的数据绘制复式条形统计图，并比较两人的阅读量。
”步骤二：概念讲解讲解复式条形统计图的概念和构成要素，包括横轴、纵轴、坐标轴、数据标签等。
步骤三：绘制复式条形统计图详细讲解绘制复式条形统计图的步骤和技巧，并结合示范问题进行实际操作演示。
步骤四：数据比较和分析利用绘制好的复式条形统计图，引导学生进行数据比较和分析的讨论，例如：“根据图表，小明和小红谁阅读的书更多？他们的阅读量相差多少？”等等。
4. 教学评价•在绘制复式条形统计图的实际操作中，教师可以观察学生的操作过程，及时给予指导和反馈。
•在数据比较和分析的讨论中，教师可以提问和引导学生深入思考，以评价他们对复式条形统计图的理解和运用能力。
二、教学反思1. 教学亮点•利用实际生活例子导入，激发学生的兴趣；•结合示范问题进行绘制复式条形统计图的实际操作演示；•引导学生进行数据比较和分析的讨论，培养学生的思辨能力。
2. 教学问题•在教学过程中，有些学生对横轴和纵轴的概念理解不够清晰，需要加强讲解和示范；•学生在绘制复式条形统计图时，有一些未能正确标注数据标签的情况，需要加强审查和指导。
3. 教学改进•加强横轴和纵轴的概念讲解，可以通过示意图等形式进行说明；•在绘制复式条形统计图的实际操作演示中，可以通过逐步演示的方式，让学生跟随操作，确保每个步骤都能正确理解和掌握；•在数据比较和分析的讨论中，可以设置一些扩展问题，引导学生进一步思考和运用统计图进行数据挖掘。
复式条形统计图_教案教学设计
复式条形统计图【教学目标】1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些简单的分析和判断。
2、让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。
3、让学生在获取知识的过程中，能比较主动探索解决问题的方法，进一步学会与他人合作交流，能比较积极地评价和反思学习的结果。
4、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
【教学过程】情境导入师：我们在小学校园里学习有四年了，在校园我们学到了很多知识，参加了很多活动，现在就让我们一起看校园生活的图片（幻灯片出示学校里开展的一些活动，有醒狮，眼保健操、广播体操等）师：这是一张做广播体操时拍下来，这里有345人，我想知道你们班有多少人？学校呢？师：你是怎么知道的？生：我是从电视上知道的。
师：那你知道中山市有多少人吗？师：看来，这些数据同学们都从不同的途径收集，这里老师也收集了某地区的城镇和乡村的人口情况。
师：从表里我们知道了哪些数学信息？师：这些信息除了用统计表来整理外，还可以用什么来整理呢？生：还可能用条形统计图来表示。
师：今天我们来学习关于条形统计图的知识。
（板书条形统计图）二、探究新知1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图师：现在我们就一起来讨论如何画条形统计图。
师：横轴表示“年份”、纵轴表示“人口数”。
纵轴的每一格代表多少人？生：10万人。
师：现在我们一起来画出城镇人口的条形统计图。
（演示课件，出示1985年和1990年城镇人口的直条。
）师：我们画完直条后，还要标上数据，这样更便于比较。
（板书数据）师：你会画吗？生：会。
师：现在我们把男女分成两组，男同学画城镇人口的统计图，女同学画乡村人口的统计图。
（展示几个同学的作业）2、复式条形统计图师：老师跟你们一样，也是这样画的（点击幻灯片），同学们，一起来仔细观察这两个统计图，用我们以前学过的知识画出两个统计图，我们要画两个横轴、纵轴，你有什么感觉？生：我觉得麻烦了……师：你有什么好建议？生：把两张图合成一张统计图。
复式条形统计图教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
复式条形统计图教案一、教学内容1. 复式条形统计图的概念和特点；2. 绘制复式条形统计图的方法；3. 复式条形统计图的应用领域。
二、教学目标1. 了解复式条形统计图的概念，并掌握其特点；2. 掌握绘制复式条形统计图的方法；3. 能够灵活运用复式条形统计图解决实际问题；4. 培养学生的数据分析和统计能力。
三、教学准备1. 教学课件和投影仪；2. 绘制复式条形统计图的模板；3. 相关的实际数据。
四、教学步骤与内容1. 引入复式条形统计图的概念（15分钟）a. 在教学课件中展示一幅复式条形统计图。
b. 学生观察并讨论此图的特点和用途。
c. 教师总结并给出复式条形统计图的定义和特点。
2. 绘制复式条形统计图的方法（30分钟）a. 教师介绍绘制复式条形统计图的步骤。
b. 学生跟随教师的指导，使用提供的实际数据绘制复式条形统计图。
c. 教师对学生进行实时辅导和指导，纠正他们在绘图过程中可能出现的错误。
3. 综合应用与拓展（40分钟）a. 学生参考一组实际数据，并尝试使用复式条形统计图进行数据分析和展示。
b. 学生以小组形式进行讨论，分享他们的分析结果和思考。
c. 学生展示他们的分析成果，并与其他小组进行比较和讨论，以获得反馈和改进。
4. 总结与评价（15分钟）a. 教师总结本节课的教学内容，强调复式条形统计图的重要性和实际应用。
b. 学生回顾本节课的学习收获和困难，并与教师进行互动交流。
c. 教师对学生的表现进行评价，并提供建议和鼓励。
五、教学扩展1. 鼓励学生在日常生活中观察和记录数据，并尝试用复式条形统计图进行展示和分析；2. 提供更多实际数据和问题，让学生进行独立的探索和解决，培养他们的数据分析思维；3. 引导学生了解其他类型的统计图表，如饼图、折线图等，并对比它们的特点和应用场景。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上绘制复式条形统计图的能力；2. 考察学生对复式条形统计图的理解和应用能力；3. 分析学生在分组讨论和展示过程中的表现；4. 定期进行简答题或小测验，测试学生对本节课内容的掌握程度。
复式条形统计图教学设计一等奖3篇
5、复式条形统计图教学设计一等奖设计说明本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。
本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。
接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。
由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。
2、培养学生的统计观念。
引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小楷纸教学过程⊙谈话引入1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？（学生自由发言）2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。
设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。
⊙合作探究，学习新知1、引导学生进行猜测。
师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？（学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远）2、探究验证，引出复式条形统计图。
（课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表）（1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？（能，但是比较困难）②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较）③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图）（2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？（学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法）预设生1：用两个条形统计图分别表示出第一活动小组单手投球和双手投球的情况。
《复式条形统计图》数学教案
《复式条形统计图》数学教案
标题：《复式条形统计图》数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解复式条形统计图的概念，掌握绘制复式条形统计图的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，提高学生的动手能力和观察能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数据意识，增强学生的统计观念。
二、教学重难点
重点：理解和掌握复式条形统计图的概念和绘制方法。
难点：如何从复式条形统计图中获取信息，并进行数据分析。
三、教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实例引入复式条形统计图的概念。
2. 新授：
（1）讲解复式条形统计图的概念，强调它是由两个或两个以上的单式条形统计图合并而成的。
（2）演示如何绘制复式条形统计图，引导学生观察并理解各部分的含义。
3. 实践活动：设计一组数据，让学生自己动手绘制复式条形统计图，并尝试从图中获取信息。
4. 课堂小结：总结本节课所学知识，强调复式条形统计图在日常生活中的应用。
5. 布置作业：设计一些练习题，巩固学生对复式条形统计图的理解和运用。
四、教学反思
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和疑问。
同时，也要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握复式条形统计图的相关知识。
人教版数学四年级下册平均数与条形统计图《复式条形统计图》一等奖创新教学设计
人教版数学四年级下册平均数与条形统计图《复式条形统计图》一等奖创新教学设计人教版数学四年级下册《复式条形统计图》教学设计学材简析复式条形统计图的学习基础是复式统计表、单式条形统计图等。
学生已具备统计的一些知识及经验。
教材通过某地区城镇、农村人口40年（每隔10年）的变化，因比较而产生把两幅统计图合并成一幅统计图的需要，引出复式条形统计图，然后通过观察、比较，从图中获取相应的信息。
通过复式条形统计图的学习，进一步培养学生的数据分析意识，提高数据分析能力。
教学目标1．认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。
2．根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。
3．经历运用数据进行推断的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。
教学重难点能简单地绘制或补全复式条形统计图，且能根据复式条形统计图进行简单的数据分析，经历运用数据进行推断的思考过程。
教具准备课件、学习单教学过程一、旧知回顾，激活经验师：课前老师随机调查了60个女生和60个男生，对喜欢各项目运动的人数进行了统计。
请看下列这幅单式条形统计图。
从图中，你能获得哪些数学信息？生1：四年级男生最喜欢篮球运动，人数最多，有21人。
生2：四年级男生喜欢跳绳运动的人数最少，只有8人。
生3：喜欢乒乓球运动的比篮球运动的少3人。
……师小结：这是上学期所学的条形统计图。
条形统计图它容易看出各种数量的多少。
所以大家很容易从图中获得相关的信息。
今天我们继续学习条形统计图的相关知识。
评析通过简单的条形统计图，唤起学生已有的知识和学习经验。
包括条形统计图的结构特征、优势，及根据统计图进行简单的数据分析。
二、新知探究，形成认知1.出示师：你见过这种统计图吗？它叫什么？生1：它是条形统计图生2：我想它是复式条形统计图，因为统计表有单式与复式统计表。
师：对的，这张图叫做复式条形统计图（板书课题）。
看到这幅图，你觉得我们这节课会研究它的哪些知识呢？生3：复式条形统计图是怎么产生的？生4：复式条形统计图有什么作用？生5：它与单式条形统计图有什么差别？……师：大家提了那么多问题，老师概括一下，大家想了解复式条形统计图的结构特征、作用、与单式的差别等。
《复式条形统计图》教学设计与反思一等奖3篇
《复式条形统计图》教学设计与反思篇13一、教学内容：书本p105页例题2二、教学目标1、认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。
2、体会统计在生活中的作用，能进行简单的数据分析，并能根据结果做出判断和预测。
3、感受数学知识与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。
三、教学重难点重点：绘制横向复式条形统计图难点：根据统计图提出数学问题，并做出简单的预测和判断。
四、教学准备：多媒体课件和彩色笔。
五、教学过程（一）复习导入1、师：同学们，你们喜欢坐车吗？你都见过什么样的汽车？星期天，我们的学习伙伴聪聪去做社会调查，他去了两个停车场，了解了车辆的停放情况。
2、课件出示复式统计表种类数量/辆停车场轿车面包车大客车货车甲281264乙241073师：这个表是复式统计表，从表中你得到了哪些信息？3、复习纵向复式条形统计图，电脑出示甲乙两个停车场车辆停放情况统计图。
师：这幅图是我们学过的什么形式的统计图？它的横轴和竖轴各代表着什么？我们要读出每种车有多少辆时要怎么看？生先观察读图，后个别提问。
4、师：看来大家对纵向复式条形统计图都掌握的不错。
其实，我们在统计时还可以用另外一种形式的复式条形统计图来表示，它就是我们今天要学习的横向复式条形统计图，板书课题：横向复式条形统计图。
（二）合作交流，探究学习。
1、出示未完成的横向复式条形统计图，让生观察，后提问：这就是一副横向复式条形统计图，它和我们学过的纵向复式条形统计图有什么不同吗？重点引导生发现数轴所代表意义的不同。
2、师：根据刚才那张甲乙两地车辆停放情况统计表，你们能尝试着把这幅横向复式条形统计图补充完整吗？3、生小组讨论，师巡视，提问小组代表发表意见。
4、生独立完成，画前师说明要求：用直尺画，先画出横条的形状再根据图例的颜色涂色。
师巡视，个别辅导。
5、展示、分析统计图：（1）师：哪位同学愿意向大家展示自己的作品？（指名）生展示台展示，展示的同时说明每个横条表示什么以及为什么要这么做。
人教版五年级数学下册第七单元《复式条形统计图》教学设计与反思
人教版五年级数学下册第七单元《复式条形统计图》教学设计与反思教学设计思考和提出的问题：1.如何发展学生的“数据分析观念”？感悟数学思想？2.如何根据统计图发现问题，提出问题，解决问题。
在生活中找到复式统计图，并进行简单的数据分析。
磨课要点：1.起点知识起点：四年级的学生已经积累了一定的解决问题策略和方法，能够自主地从众多策略中探寻出最优策略。
生活经验：通过对现实生活中有关事例的调查，已经有一定的生活经验，大部分孩子能培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
思维特点：四年级的学生思维正处在直观形象思维到抽象思维过渡，对于数据分析观念，有这样的描述：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，2.终点通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。
3.过程与方法：在实验稿《课标》中“统计观念”是核心概念，现在为什么改名为“数据分析观念”呢？在《不列颠百科全书》中关于统计学是这样定义：统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术。
史宁中教授指出：智慧体现在过程中，体现在解决问题的思维过程中。
为此，本节课设置了三个活动，将“做”和“思”机结合，循序渐进，发展学生的抽象能力和推理能力。
一方面，为学生营造实践感悟的空间，实践中体验解决问题的多样策略，比较中寻求最优策略，感悟优化思想。
另一方面可利用图表将外化的“做”浓缩为内隐的“思”，在动手操作中提升思维活动，将行为的感知升华为理性的思维认知，使学生发展思维能力的同时理解抽象的数学思想。
教学目标：1.能看懂纵向复式条形统计图所表示的数量关系 ;知道怎样制作纵向复式条形统计图。
2.经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作用。
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第七单元复式条形统计图
第一课时复式条形统计图
教学内容复式条形统计图课型新授课
教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在读统计表，用统计图表示数据的过程中，认识复式条形统计图。
2、了解复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。
3、在运用已有知识解决问题、学习新知识的活动中，体验数学学习的价值，培养学习数学的自信心。
重点、难点
和关键
重点：了解复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效的表示数据。
教具准备条形统计图课时安排3课时第 1 课时教师活动
一、问题情境
用统计图表示下面的数据
某电器专卖店第二季度空调销售情况统计表
4月5月6月
计划销售
（台）
60 80 90
实际销售
（台）
48 85 100
二、讲解过程
1.理解题意。
该统计表呈现了某电器专卖店第二季度空调计划销售和实际销售的数量，统计表中的数据可以用两个统计图表示。
2绘制条形统计图。
某电器专卖店计划销售空调统计图某电器专卖店实际销售空调统计图3.绘制复式条形统计图。
为了直观比较空调计划销售和实际销售的情况，还可以用下面的条形统计图表示。
单式条形统计图能直观地表示每个月份计划销售的数量和每个月实际销售的数量，复式条形统计图能直观地比较出每个月份计划销售数量和实际销售数量。
归纳总结：
1.当统计表中呈现出两组数据时，可以用复式条形统计图来表示。
这样便于观察、分析和比较，从中获取更多的信息。
2.复式条形统计图的基本特征是每组有两个或两个以上的数据，需要用两组或多种不同颜色的直条来表示，同时要注明图例。
第二课时读统计图
第三课时测量身高
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。