小车的运动教学设计

苏教版小学四年级下册科学

《小车的运动》教学设计

——执教者青州王府赵河小学王立全

一、教学目标

1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关。

2、能根据假设设计实验。

3、能通过实验验证假设。

4、能根据实验数据得出结论。

5、学生感悟科学的真实性，养成科学探究的良好习惯。

二、教学重点与难点：

重点：

按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。

难点：

根据假设设计实验。

三、教学准备：

1、多媒体课件

2、实验器材：小汽车垫圈直尺计时表

四、教学过程：

1、创设情境，激发兴趣，提出问题。

同学们，你家有车吗？有车的请举手。在生活中，我们已经离不开车了。

这一节我们来研究车的问题——小车的运动，（幻灯片）

汽车在奔跑中有时快、有时慢，这是什么原因呢？请大家帮老师想一想，怎样让汽车跑得快一点？（学生小组讨论）

预设：1、汽车不拉货跑得快。（小汽车的快慢与载重量有关）

2、车轮多跑得快。（小汽车的快慢与车轮数有关）

3、路面好跑得快。（——与路面好坏有关）

4、马力大跑得快。加油门跑得快。

师：加油门烧油多，拉力就大。汽车的拉力大，跑得快。

师：汽车拉力小呢？

预设、汽车跑得慢。

师：小汽车的快慢与拉力的大小有关。

2、积极思考，大胆假设，设计实验。

师：同学们假设了多种原因，现在我们就先验证“汽车的快慢与拉力的大小有关”这一假设。认为车的快慢与拉力的大小无关的请举手。

认为与拉力的大小有关的举手，如果车的快慢与拉力的大小有关，那么拉力大，车走得快还是慢？

师：根据这种假设，实验中保持不变的条件是什么？

预设：保持不变的是小汽车、路程。（或者起点、终点）

师：需要改变的条件是什么？

预设：拉力的大小。（垫圈的数量)

师：根据假设，在实验中我们用什么做拉力呢？

（用垫圈的重力。）

师:加大拉力就需要——

预设：加大拉力就加垫圈。

师：怎么能看出小车行驶得快还是慢？比如赛跑等。

预设：确定起点和终点。

师：小组讨论一下怎样做试验。

（学生讨论交流试验方法）

师（小结）：确定好起点和终点，小车从起点到终点需要几秒钟？并记下来，需要做三次才行。

加大拉力（加垫圈）再做三次。最后再加大拉力，做三次。观察、比较三次的最后结果。

3、积极参与，动手实验。

下面我们按讨论的方法来做实验，教师巡视帮助。

师：确定好起点、终点了吗？

师：用一个垫圈、三个、五个垫圈获得三个时间数据，要想确定最后结果，该怎样做呢？（求平均数）。

（学生继续做试验）

师：请各小组说说实验三种情况的最后结果。

师：观察最后结果，你发现了什么？

预设：垫圈多跑得快。垫圈少跑得慢。

师：小车运动的快慢与——有关，拉力大——拉力小——预设：拉力的大小跑得快跑得慢

4、回顾总结，激励探究。

学了这课，你有什么收获？还有什么问题？