爱是春雨,润物无声

爱是春雨，润物无声

虎林市第三小学刘春蕾

林志超是我班级小不点中的一员，聪明伶俐，上课发言很积极也很独特,往往是别人没想到的他都能想到,刚开始我还暗自高兴了一阵子,认为这个孩子一定是特别优秀,可好景不长就让我头疼了,“这个孩子毛病也太多了吧！”心里不禁冒出了这样的一句话。

矛盾冲突:

开学第三周的周一批改家庭作业时,林志超的家庭作业引起了我的注意,前几天的作业不是完成得很好吗？今天这是怎么了,本子脏兮兮的,书写十分潦草,简直没法辨认。心想:昨天孩子一定是因为什么事耽误了？明天一定不是这样的！可事情就是没照着我的想法发展,一连几天我都发现:他的作业越来越马虎,就连课堂上都变得不再发言,爱和同学讲话,搞小动作，数学老师也反映了他的变化。更让我吃惊的是,班上不少孩子都来向我反映:林志超把某某同学的书给扔地上了；林志超把某某女生给弄哭了；林志超和某某同学打起来了-----这下不得不采取措施了.

解决过程:

一天放学后,我留下他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个人人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,还说没有人

管他了，但经过我的说服,后来口头上虽然答应了,可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时,我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任的我,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实！我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识到自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的孩子的念头。

为了更深地了解孩子的内心,我利用手中的微信和家长沟通，得知父母离异，他归父亲，可是母亲再婚后怕他学习没人管就又把他带到身边，之前他的优秀表现就是因为有妈妈的看管，而开学不多久，妈妈就又生了个小弟弟，坐月子没有精力看管他了，把他寄养在后奶奶家。奶奶天天挖苦他，对自己的亲孙女和对小志超截然不同，并以他不是他们家的人为理由赶他回他亲生父亲那里去。他在奶奶家中感到孤独无助,得不到父母的关爱,没有倾吐心声之处,久而久之使他自卑,形成了消极悲观的心理,造成他对家庭无归属感,放学后不想回家,不做作业,学习懒惰,成绩很不理想。由于缺乏家庭的温暖和家庭教育,使林志超行为自由散漫,不遵守纪律,个人卫生较差,同时存在着一些其他不良习惯。

我为这个家庭的不幸，为这个孩子的不幸感到难过。为了有针对性地做孩子的工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,

我针对他家庭的特殊情况,进行耐心地疏导和沟通,他终于在思想上认识了错误,并流下了眼泪。随即,我还经常和他妈妈沟通，让她详细的了解孩子的学习、行为情况,并告诉她孩子有多希望得到大人的关爱以及她对孩子的重要性。孩子的妈妈当时就明确了监督的必要性和紧迫性,表态今后无论多忙多累,她都要抽出时间来陪伴孩子,对孩子进行学习、生活、行为习惯上的指导,为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围，会在生活点滴中培养孩子良好的养成习惯。

不久,我就发现他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,尽快地改掉坏习惯，我经常找他聊天，安排同学帮助他学习，了解他生活上的困难并帮助解决。11月中旬的时候，气温已经快零下20度了，地上已经积满了厚厚的冬雪，小志超依旧穿着开学时穿的小皮鞋，一到间操的时候冻得瑟瑟发抖，有时候借这个同学一只手套，借那个同学一顶帽子。当得知他没有冬天的衣物时，我的眼泪差点掉了出来。现在的社会还会有如此家境的孩子吗！可惜我家孩子衣物太大了。于是我在同事群里询问了下，热心的同事送来了很多孩子的衣帽手套，没有合适的鞋子，我就找个不忙的家长让她帮我去给孩子买了一双棉鞋。孩子穿上

了暖和的冬衣，高兴得合不拢嘴。此外他妈妈说刚出生不久的孩子因为尿疹整天哭闹，去医院还要花好多钱，哭得哥哥姐姐晚上也睡不好。于是我让小志超带去了我自己喝的酵素让林妈妈给孩子敷上试试。第二天，林妈妈就高兴地说孩子好多了，不哭闹了，并问我可不可以叫我刘姐，我说当然可以，从此我们以姐妹相称。她也时常找我倾诉一下再婚生活中的烦恼。因此我不仅仅要做小志超的思想工作，也常常做林妈妈的思想工作。在我们的共同努力下,小志超各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。

案例反思：

教育是心灵的艺术。那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。就像案例中,我真正的放下老师的架子,对林志超多一点耐心和鼓励,从他的感受出发,用心与他沟通,与他的家人沟通，让他感受到家人和老师对他的爱,才使他有了那样大的转变。每个孩子都不是天生就是差生,背后一定都有一个不为你所知的原因,所谓“没有调查就没有发言权”。所以,我们一定要究其根本,对症下药。而爱学生不仅是教师的天职和高尚的道德情感,也是教师获得成功的基础,更是学生成长的需要。

通过这个案例,我也深深的体会到:当教师在教育学生的

过程中,真正地付了爱之后,不仅会促使学生的行为表现好转,更会让他们的心理也得到自我完善。这也让我更有信心在今后的教育教学中将“爱”的春雨洒满育人之路！