春雨润物细无声——班级情感管理的魅力

合集下载

润物细无声———谈班级管理的艺术

教育管理新课程NEW CURRICULUM润物细无声———谈班级管理的艺术杨丽娟（吉林省吉林市船营区搜登站镇中心小学）班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，他们具有不成熟性、不定性、可塑性和再塑性，作为班主任需要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运。

所以，班级管理是一项艰巨又复杂的工作。

那么，应该如何做好班级管理工作呢？班级管理也是一种艺术，现谈一些关于班级管理的经验供大家借鉴。

“调皮女孩”的眼泪不同的学生有不同的特点，批评不一定适合每一个学生，对于有些学生来说，批评往往适得其反；感化、同情有时更容易唤醒学生的心灵，从学生的角度，设身处地的理解她、教育她，往往会收到更好的效果。

她，是闻名校园的“小魔女”。

上课回头回脑，交头接耳；下课调皮捣蛋，捉弄他人，连男生都被她欺负得泪流满面。

老师无论怎么批评，依然面不改色，没错，她就是月月。

可是，这个小女孩长得小巧可爱，古灵精怪中透出天真无邪，说实在的，我有些喜欢她。

过去曾经了解到，她的妈妈对她的教育很严厉，只要知道她犯错，就会动用家庭暴力，经常弄得遍体鳞伤。

由于彼此缺少语言上的沟通，孩子觉得很委屈，对妈妈的这种教育方式感觉很恐惧。

一连几天，总有老师或同学反映月月不听话，总给老师惹是生非，我找她谈话，也批评过几次，但总是不见效果。

心想：“得找个机会治治她。

”这天，机会终于来了，她又犯错误了，我严厉地说：“你怎么这么不听话，是不是该给你妈妈打电话了，让她好好地教训你。

”听了我的话，她漂亮的眼睛直直地瞪着我，嘴角抽动了两下。

于是，我放低声音说：“月月，从开学至今，你表现得确实不好，总是得到老师的批评，你为什么不听啊？老师早就想和你的家长联系了，但老师迟迟没有打这个电话，你可知道打电话的后果吗？”月月胆怯地看着我，还是不出声。

我接着说：“老师之所以不打这个电话，就是怕你挨揍，老师是心疼你呀！”听我这么一说，她的眼圈泛红，泪水悄悄地流淌下来。

春风细雨,滋润无声——教育管理心得体会

春风细雨，滋润无声——教育管理心得体会班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校实施教育教学计划的中坚和骨干，是协调各种教育力量的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。

从教以来，担任了四五年的班主任，对其中的酸甜苦辣深有体会。

诚然，班主任工作千头万绪、包罗万象，学生生活的各种事件五花八门。

现拾掇几件，谈谈感触与反思。

一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。

如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的，温暖的。

那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？1、“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生优等生，谁都爱他们。

也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。

但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。

他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、建立竞争机制，形成竞争氛围让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。

爱心似雨露润物细无声——班级管理金点子案例

爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。

说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。

担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。

一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。

也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。

案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。

但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。

我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。

可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。

丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。

不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。

于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。

过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。

春雨润物细无声——浅谈班主任班级管理的艺术

二、用形象化的生活素材启迪智慧
数学本身从生活中来，在课堂上经过加工整理再应用到生活中去。生活是形象化的，数学课堂也应该是形象化的。我们可从身边的、现实的、有价值的、学生感兴趣的数学材料人手，学会用数学的眼光看生活世界。我在数学课堂中，用形象化的生活素材启迪智慧，学生们非常感
学在文学中的妙用： “ 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花 ” ，让抽象的数字以生动立体的形式呈现，利用数数，使得语文课文中的小诗妙趣横生。在学习《观察物体》一课的结尾时，向学生展示 “ 题西林壁 ” 一诗，学生体会出由于作者所站的位置不同，因此欣赏到的风景也不同，对《观察物体》一课所学知识有了更深程度的理解。《７的乘法口诀》可以让学生算一算电子琴上的白键有多少个，与音乐学科巧妙整合。学生获得了许多科学、生活常识，也学会了运用合理化的数学策略来解决生活问题。我欣喜地发现孩子们的眼光已经从单一走向丰富、从狭隘走向广阔，带给学生的收获是无穷无尽的。从我们的生活经验来看，其实走出数学课堂之后，很少用到课堂上的数学知识，倒是从小就养成的数学思维对于人生有着重要的应用。形象化思维的渗透是一个长期的内化过程，不是一朝一夕能够完成的，需要我们做出不懈的努力。（作者单位：山西省吉县西关小学）
一
兴趣。
、
的操作之中
要牢牢抓住学生的注意力，就必须使用多种灵活形象的教学手段，形象化的语言、形象化的情境、形象化的操作等都能在学生充分感知、亲身体验中引导学生主动思考，使枯燥的知识化抽象为形象，易于学生理解，激发学生兴趣。

班级管理,润物细无声

润物细无声——“爱、严、勤”三字班级管理班级管理，平时我主要做到三点：“爱”字当头，“严”字把关，“勤”字贯穿。

初中学生处在似懂非懂、不懂装懂的年龄，其特点是眼高手低，好高骛远，言行不一。

有时他们的言行太时髦化、成人化和社会化，甚至是冷酷化，所以我们班主任管理需要与时俱进，多一分爱心去了解和关注学生的情感需要，用我们的爱去软化学生。

班级管理只有“爱”字当头，让学生沐浴在爱和被爱的阳光里，才能够快乐学习，健康成长，才懂得如何去爱别人。

“爱”，就是关爱学生的身心健康和关注学生的日常学习，“爱”字如何当头，我认为应该包括两方面：一、如何智慧地去关爱学生；二、如何教育学生爱别人，也就是如何感恩。

如何智慧的去关爱学生呢？首先，我们要信任学生。

学生逆反，其根本矛盾就是我们对学生的不信任和质疑，伤害了学生的自尊和骄傲。

老师要相信学生的巨大潜能，把这种信任传递给学生。

信任是沟通师生情感的桥梁，信任是培养学生自信心的良药。

我感觉我教的学生最大的优点就是自信，都感觉自己能行，认为自己是个天才。

即使学习最差的学生，也能正确认识自己的价值。

我们班的小博同学，学习一般，但是自小学画，国画尤其是牡丹，画的非常好，于是我放手让他担任宣传委员，专门负责黑板报的设计。

由于他学习不好，在小学里从来没有担任过班干部，对于宣传委员这个小官他有点受宠若惊，决定全力做好。

老师的信任使他对画画越来越痴迷，后来制定了人生的奋斗目标—中央美院。

中央美院的梦想激励着他学习也在不断进步。

整天惹事的女生潘某，喜欢音乐和舞蹈，我让她参加了学校里的合唱队，使她价值得到充分的肯定。

她成绩非常靠后，高中几乎是没有希望，我鼓励她考幼师。

但是毕竟她懒散习惯了，又比较喜欢自由和时尚，每次她穿着过于张扬或过分暴露的时候，我就说“你将来为人师当然要注意仪表，否则学生就会模仿你”。

谈到这些，她就不好意思马上换上校服。

对于她这样心思不放在学习上的学生如果不巧妙引导，忽视他们价值的存在，她会带动一批不学习的女孩子在班里捣乱，甚至到别的班里搬弄是非。

随风潜入夜润物细无声——班级管理工作浅谈

教育管理新课程NEW CURRICULUM一个良好的班集体是与班主任的辛勤工作分不开的。

因为班主任是集体的组织者和指导者，是促进学生德、智、体、美、劳全面健康成长的核心力量。

为了把一个散乱的学生群体培养成有凝聚力、有集体感、有创造力的集体，作为班主任的我，采取了一些灵活多样的措施，以转变学生的观念，提高学生的思想认识，使班集体得到良性发展，并有适当创新。

一、面向全体学生，多给后进生一点关爱爱是人类永恒的主题，爱更是学生心灵的感化剂。

我认为班主任的魅力在于他善于表达爱的力量。

教书育人为先，对学生的真心热爱，这是班主任热爱教育事业的具体表现，是做好工作的必然要求，是沟通师生情感的桥梁。

“思想上关怀，学习上关心，生活上关照”这是我的工作方法。

1.发现后进生的优点，消除其自卑心理我们要善于发现后进生被忽视的长处，努力探究他们潜在的积极因素，并使之得到发挥。

对后进生，要帮助他们寻找闪光点，使他们充分认识自己，要求自己，发挥他们的特长，牵起他们的手，给他们自信，给他们机会，让他们一步一步坚实地往前走，使他们“抬起头来做人”，多一些表扬，少一点批评，多一些赞赏，少一点鄙视，给他们一点阳光，他们一定会灿烂起来。

2.实施鼓励性教育鼓励性教育在转化后进生的过程中有重要作用。

首先，鼓励是促进后进生转化的一种力量，对后进生进行鼓励，是对他们的一种信任。

后进生在得到鼓励后，会激发内在的积极性，增强自信心，从而进行自我转变和改造。

二、多与学生沟通1.要以诚相待，做学生的知心朋友苏霍姆林斯基说过“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。

作为班主任，要消除学生对你的畏惧、隔阂，就不能摆架子，而要“动之以情”把学生当成自己的朋友，让学生真切感受到教师的尊重、理解、关心、帮助，学生才能信任老师，有话才敢对老师说。

2.主动接触，细心观察作为班主任，不仅要关心学生的学习、生活，还要时刻关注每个学生的情绪变迁和行为举止，窥测内心深处的变化，然后通过谈心活动打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情。

“南风”化细雨,润物细无声----如何把爱心融入到班级管理中

“南风”化细雨，润物细无声----如何把爱心融入到班级管理中大家可能都听过南风原理，南风原理也称为“温暖原理”，源于法国作家拉封丹写的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风首先来了一个凛冽刺骨，结果行人把大衣越裹越紧。

南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人感觉到春意上身，始而慢慢解开和脱掉大衣，最终南风获得了胜利。

这则寓言告诉我们一个道理：温暖胜于严寒。

我从中得到的启示就是可以把“爱心”融入到班级管理当中，让爱心多带给学生一些温暖，让学生在潜移默化中受到教育和感化。

下面从四个方面来具体谈一下：一、爱的表达应有灵活的方式教育家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智、知识和认识的堆积。

”真正的教育应包含智慧之爱，既然这样，学生的特点不同，爱的表达方式也应该有所不同，我采用了以下三种方式：1.对于“问题较多”的学生从一定程度上说，一个班级的管理关键在问题较多的学生身上。

他们有些不爱学习，容易出这样那样的问题。

心理上与老师有一些抵触，在他们的心中可能认为批评是正常的。

其实对于学生的犯错我认为是正常的，学生不犯错才是不正常的，关键是学生犯了错让他明白其中的道理，以后少犯错，我从来没想过做完一次或两次工作后就认为学生就再也不会犯错了。

在这种心态的影响下，班级管理中遇到的问题，我会很冷静的对待，所以我认为爱在这些同学身上就表现为：冷静客观公正的去对待他们，宽容还有鼓励。

案例一：学期初，有一学生在晚休的时候违反宿舍纪律，为了了解情况，我把他叫到教室外的走廊上，还没等问完一个问题，这个学生就情绪激动的说：“老师，你处理我吧，你不要问了！”因为没有心理准备，我一下子懵了，不知该如何收场。

就在这时，我笑了，尴尬的气氛有点缓和，我挽起他的胳膊，一起走到窗边，用手轻轻的拍了一下，笑着说：“老师没想处理你，老师只是想了解一下问题的经过，帮着你分析分析，只要你意识到问题了，处理就没有必要了。

”结果是这个学生既认识了自己的错误，也把宿舍的其他一些情况跟我说了，当然条件是不去找他所反映的几个学生，我答应了他，而且郑重其事的说：“这次，为了你，我不去找他们。

润物细无声的班级管理艺术

润物细无声的班级管理艺术摘要：班级管理是学校最基层的管理学问，也是最细致的育人工作。

润物细无声的班级管理艺术，能带领出一个阳光活泼、奋发向上的优秀集体。

笔者围绕着爱、心、德、情、礼五个艺术技巧，凸显班级管理的魅力。

关键词：班级管理艺术技巧老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。

” 班级管理是学校最基层的管理学问，也是最细致的育人工作。

一位优秀的班主任，可以做到“润物细无声”的管理效果，带领出一个阳光活泼、奋发向上的优秀集体。

笔者根据担任多年班主任，以及借鉴其他优秀班主任的经验，认为一个优秀的班级管理者应具备以下的教育艺术和技巧：一、用爱，打动学生的心灵“亲其师，必信其道！”班主任是爱的天使，只有把爱意倾洒给每个学生，做学生的倾听者，与学生做知心朋友，才能真正地打动学生的心灵。

班主任每一个甜蜜的微笑，每一句温柔的叮嘱，都会让学生倍感温暖。

在班级管理中，班主任应时常换位思考——“如果我是学生”，设身处地地从学生的角度看问题，考虑问题，让班级管理到处充满和谐温馨的画面，用爱心滋润着孩子们的成长。

而反之，如一位班主任总是板着一副冷冰冰的脸孔，又或者言语苛刻，缺乏耐心和亲和力，那么学生见了也会敬而远之，师生关系就会缺失和谐。

这就是爱的魅力，与孩子展开平等的对话，很容易使孩子敞开心扉，它能打动学生的心灵，给孩子们撑起一片爱的晴空。

二、用心，规划班级的蓝图班主任的工作虽细，但可以折射出整个班级管理的成败。

班主任要对班级工作计划有着高屋建瓴的构想，用心去规划班级的蓝图，拟定一个完整系统的班级建设计划。

班主任要扮演好班级管理规划师的角色，深入调查和民主性走入学生和家长群中，广泛接纳学生、家长的意见，实现班级和谐，增强班级凝聚力。

让孩子们谨记：我们是一个集体，我们为集体骄傲。

通过民主意识，与孩子们一起规划班级的蓝图，充分地体现着师生之间的平等与和谐。

三、用德，感染学生的品质德国教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积，教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

好雨知时节,润物细无声——浅谈班主任的情感教育

好雨知时节，润物细无声——浅谈班主任的情感教育情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。

深厚的师生感情会使班级形成一种轻松、愉快的气氛，促进学生精力饱满、情绪高涨，学习积极性提高，从而形成一个良好的班集体。

教育实践证明：一个受学生欢迎的班主任，无不包含着丰富的情感。

所以，班主任要注重激发学生情感教育，要让自己的每一份浓浓的爱意，化作缕缕的情，蕴于心，溢于表。

笔者试着从“班主任情感教育的时机把握”和“班主任情感教育的作用”两个方面粗浅的说说个人的拙见。

一、班主任情感教育的时机把握1．接手新班相识时刚进入新集体的学生，往往对班主任有一种期待心理，希望班主任是他们心目中的好老师；同时，学生以自己的知识、性格行为、真挚的感情要求来获得班主任的信任。

这正是班主任施以情感教育的大好时机。

只要进行得体得法的指导和真心实意的情感交流，就会很快建立起一道互勉互励、真挚友情的桥梁，为以后的班主任工作的良好开展奠定了一个坚实的基础。

如梁某同学，由于与班主任是同乡，他在同学面前说会与班主任成为好朋友，我一听到这个消息，马上找他谈心，谈谈对学生的期望，当好班主任的决心，实现班级目标等，对他进行了一次情感教育。

此后，他与班主任关系非常融洽，学习积极性很高，成为了高州市三好学生。

2．当学生犯错误时青少年自我意识已经发展起来，出现了自尊心、荣誉感、羞愧感等。

学生犯错时，班主任如果一味地批评或体罚学生，会使学生自尊心等受到极大的伤害，会引起学生的反感。

因此，班主任必须了解事情的真相，循循善诱，施之以情，让学生自己承认错误，改正错误。

如刘某同学，为了一件小事与同班另一同学打架，被政教处人员抓获，使班级失去了获取“流动红旗”的资格。

我抓住这一契机，通过探讨友谊、同学间的真挚情感等问题，帮助他们树立正确的人生观和友情观，并教育全班学生辩证地看待他的错误。

这两位同学主动向全班同学认错，使他们重归于好，加深了彼此之间的了解。

我趁势以点带面，在班级开展了以“宽容与友谊”的主题班会，从而激发了全体学生的集体荣誉感。

春雨润物细无声--谈暗示教育在班级管理中的作用

春雨润物细无声--谈暗示教育在班级管理中的作用苏霍姆林斯基曾经说过："任何一种教育现象，孩子越少在其中感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。

"我们把这条规律看作教育技巧的核心，是找到了通向心灵之路的基础。

如何把握这条规律,使学生在无意中德、智、体、美、劳各方面都得到发展，对于班主任来说是在教育过程中应该思考和研究的课题。

一、在润物细无声的工作中树立班主任在班级管理中的主导作用。

教育工作的科学性与艺术性将在对学生细致入微的教育指导过程中得到体现。

马卡连柯曾用一句话概括了他的经验：严格要求和最大的尊重。

班主任一定要用审慎的态度对待学生的过错行为，遇到学生不听劝告违犯纪律时不能简单、粗暴解决问题。

要善于控制自己的情感，避免矛盾的激化，妥善处理好发生的问题。

班主任的工作既是一门科学，更是一门艺术。

在"简单粗暴"中显现不出教育的科学性，更谈不上艺术性。

教育工作的科学性与艺术性将在对学生细致入微的教育指导过程中得到体现。

学生有过错行为时，我们应该静下心来分析问题产生的原因，明确教育目的。

我班的小雨经常上学迟到，而且有各式各样的理由，一开始我对待小雨的态度较为严厉，在他迟到后总是照例进行一通暴风骤雨般的批评教育，一段时间后他的迟到问题非但没有解决，反而更加频繁了，这使我感到了自己在班级管理中的威信大大降低，事后我极度苦恼，做了深刻的反思，然后开展了一些具体的行动，首先走访了孩子的家，了解到孩子家庭情况非常特殊，家中只有年迈的爷爷，鉴于这种情况我改变了之前的做法，在帮助孩子克服迟到的同时，还发动班里的其他同学一起帮助小雨照顾年迈的爷爷，在此之后，孩子的脸上笑容多了，学习等各方面都有了显著的进步，能明显的感受到孩子和我交流时不再流露出先前的陌生，而是在言语中表露出了对我的尊敬和感激。

不仅如此，班里的其他孩子对我也充满了理解和支持，渐渐的我在班里的威信树立了起来，主导作用随之突出了。

随风潜入夜润物细无声班级管理之我见

随风潜入夜润物细无声一直以来，对于学生和班级的管理，我们崇尚的是“师道尊严”，津津乐道的是“严是爱，松是害，不管不问是祸害”。

作为教师也总想通过自己的威严，甚至声色俱厉的批评以达到教育学生，树立良好班风的效果。

但在实际的工作中，我们如此不倦的努力却往往事与愿违。

无奈之余，我们又多了一句感慨：恨铁不成钢呐！但作为教师的我们可曾意识到，铁被炼成钢的过程中，历经的不仅仅是千锤百炼，还有那必不可少的轻敲水浸来增强它的韧度和钢性，方能终成好钢啊！在班级的管理工作中我们所需要的也不仅仅是威严的面孔，声色俱厉的批评，有时更需要的是：“随风潜入夜，润物细无声”!用你的真诚与学生沟通，用你的真情与学生互动，用你的真爱给学生送去温暖。

一、贴近学生心灵，实施情感教育。

苏霍姆林斯基说过：“教师的创造性的最重要特征之一是他工作的对象——儿童——经常在变化，永远是新的，今天同昨天就不一样。

”每一个小学生都是有思想、有感情、个性鲜明的主体。

因此，对他们的教育不能只靠简单地、机械地操纵来实现，而应当以情感教育为基础，潜移默化，升华思想品德教育；再通过教师自身的言传身教来影响孩子们的人生观，端正孩子们的学习态度，培养良好的学习、生活习惯。

首先，做好后进生的转化工作，促进班级学风建设。

在每一个班级中，总有思想品德和行为习惯等方面有严重缺点的学生，重视后进生，做好后进生的转化工作，是做好班主任的重要一环。

学生在德、智、体、美等几个方面的发展是不平衡的，总会有优等生，中等生和后进生的区别。

苏霍姆林斯基说，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，并且这种需要特别强烈。

即使是后进生，他们的头脑中也并不都是消极因素，他们仍然向往美好的未来，希望受到别人的尊重，得到老师的赞扬，渴望将来有一片属于自己的绿色天地。

作为班主任要对每一个学生负责。

及时和学生进行沟通，努力做好后进生的转化工作，使其向中间生和优等生转化；做好优等生的鼓励工作，使其更上一层楼。

情感化春雨润物细无声——小学语文教学中的情感教育探究

情感化春雨润物细无声 ——小学语文教学中的情感教育探究发布时间：2023-02-15T00:43:57.678Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷18期作者：霍艳花[导读] 在新型教学理念的涌现过程中，随着小学教育模式的不断转变，在小学语文教学阶段，教师不仅需要引导学生掌握知识和技能，促进学生素质和能力提升，还应针对学生的情感认知予以培养，使学生的情感教育水平随之提升。

霍艳花山东省滨州市博兴县第一小学 256500摘要：在新型教学理念的涌现过程中，随着小学教育模式的不断转变，在小学语文教学阶段，教师不仅需要引导学生掌握知识和技能，促进学生素质和能力提升，还应针对学生的情感认知予以培养，使学生的情感教育水平随之提升。

教师在引导学生时，为了使学生充分感知语言文字的魅力，需要在课堂中注重学生个人主观能动性的发挥，从细节入手，关注学生的情绪态度转变，使学生在学习语文知识时，能够获得良好的情感体验。

关键词：小学语文；情感教育；相关对策引言：对于小学阶段而言，属于开展情感教育的重要时期，在小学语文学习过程中，或者在相关文学创作环节，情感能力属于学生所应掌握的重要能力。

在小学语文课堂中，教师应促进与情感教育的融合，通过找出有效的情感教育方法，全面优化小学语文教学效果。

一、小学语文教学中践行情感教育的必要性（一）分析小学语文教学与情感教育之间的联系在小学语文教学过程中，通过分析与情感教育之间的关系，可以看出两者相辅相成。

当学生具有良好的情绪感知能力时，可以在语文学习的过程中，达到提升热情的效果，激发学生的文学创作灵感。

以世界各国的文学宝库为例，情感的表达，属于文学创作中的重要组成部分。

当作者具有良好的文学功底时，能够在情感表达阶段具有准确性，从而引发读者的共鸣。

所以，文学与情感之间有着紧密的联系。

在小学语文教学过程中，所包含的情感因素具有多样性，对于作者的情感和三观，通常需要借助文字的形式进行表达。

所以，学生在学习时，需要结合相关文本信息，从人、事、物等方面入手，使学生能够具备丰富的情感体验。

润物细无声,悄然入心扉——谈如何以积极情感提升班级管理成效

２ｏ１３￣第７６期
周刊
润
物
细
无
声，悄
蔺敏
然
入
心
扉
谈如何以积极情感提升班级管理成效
（徐州市铜山区柳新镇中心中学，江苏徐州２２１１４２）初中生正处于人生发展的青春期。性格更为叛逆．心思也更缜密，对他们教育管理的难度要高于其他时期的学生。初中班主任要加强对学生身心发展特点的研究，同时注意工作技巧与方法．将情感因素融入学生教育管理中。在各个工作环节进行悄然渗透，提高润物细无声的教育成效，对学生的健康成长发挥作用。笔者在班主任工作中开展了这一方面的探究，下面将做简要论述。开展主题班会教育活动。营造 “ 以班为家 ” 的浓厚氛圃当前，初中生大多是独生子女，在家庭和父母的溺爱下，许多学生形成了以自己为中心的自私心理．在班级中不合群，与他人难以相处，严重的还会形成人格障碍。针对这样的状况．笔者在班级召开了主题班会活动．以“ 班级是我家 ” 为主题，向学生阐述班集体的意义，让学生明白大家从不同学校、不同家庭汇集到同一个班级学习生活，有可能度过一年也有可能是三年的时光。班级是大家一到三年里的临时家庭，每一位成员都要为班级作贡献．维护班级形象．相互团结帮助。在这样的教育活动中．许多学生畅所欲言，纷纷表达自己的想法，笔者乘势引导，对学生中的一些正确观点予以肯定，一些偏颇观点予以纠正．重点是帮助每一位学生牢固树立自己是班集体一位成员的理念．在学习与生活中拥护和支持班级的各项决定，并且相互之间团结友爱、共同帮助、齐头并进。这样的教育活动在学生中营造了浓浓的氛围．将来自于不同学校、家庭的学生聚到一起，情感融到一起。从而为班级管理活动的有效开展奠定良好基础。二、鼓励学生竞聘班级岗位．打造“ 民主平等 ” 的竞争机制在初中生教育管理中，最为忌讳的一点是人为地对学生区别看待。尤其是部分教师简单地以成绩论英雄，伤害学困生的自尊，不利于班级管理工作的开展。笔者在学生教育管理中摈弃了这样的思想．坚持以民主平等的观点对待每一位学生，无论学生成绩如何，都一视同仁地对待。在班级干部选聘方面，笔者打破了全部选择优秀生的惯例，在班级开展赛场赛马的竞选活动．所有岗位进行公开竞聘．针对每一个岗位提出具体的履职要求，只要符合要求的学生都可以参加竞聘，许多学生将信将疑笔者在班级一再强调所有学生都有参与竞争的机会．只要符合岗位的履职条件，并且竞聘的结果由全体学生做主．采取无记名投票形式公开选举。这样的模式让每一位学生都感受到平等与尊重。结果报名的学生非常踊跃，每一个岗位的竞争选手都在班级进行公开演讲，由全班学生一次性无记名投票选举产生班委会各个岗位的人选，效果非常明显，选出来的学生工作责任心与积极性更高，这种民主平等的情感让班级管理工作走上了规范化的轨道。三、倡导男生女生正常交往，建立“ 积极阳光” 的同学关系初中生早恋问题是许多班主任教师非常头疼的问题。也是广大家长深感头疼的话题。许多班主任采取围追堵截、捕风捉影的工作方式，实际上堵的效果远不如疏的效果好。笔者在教学工作中倡导建立纯洁的同学友谊，将初中生早恋问题摆上桌面和学生共同分析，首先通过一组数据向学生阐述初巾生早恋的成功概率，通过某研究所对２２Ｎ２５周岁适龄人群的调查结论：初中生恋爱成功率不足千分之零点八，让学

随风潜入夜润物细无声

随风潜入夜润物细无声---浅谈班级管理之感悟众所周知，学校管理重在班级管理，而班级管理则重在班主任的管理。

一个有着良好班风的班级，学生在此生活学习，健康成长，其乐无穷；教师在此上课教学，兴趣盎然，神采飞扬；班主任在此当班管理，得心应手，井然有序；班级成绩在此蒸蒸日上, 心情舒畅，美不胜收。

因此,班级管理的好坏直接影响着学校教育教学质量的提高，甚而关乎学校的形象与发展。

究竟如何抓好班级管理？多年的班级管理实践，终使我有所感有所悟！在此，我愿抛砖引玉，浅谈如下感悟：随风潜入夜,润物细无声，细节决定成败！第一、放下师道尊严，言传身教，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。

班级事务，自己能做的，自己努力动手去做。

要做到三勤（手勤、脚勤、眼勤）三快（手快、脚快、眼快）。

地上的纸屑，课桌上的摆设，窗户的开关等，走进教室同学们都在认真学习，随手弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会都会看在眼里，记在心里，会潜移默化的受到影响。

要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。

在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。

作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。

规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。

只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。

慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形之中形成。

第二、做个学生心目中“标准的天平”。

平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，爱心应一视同仁，不能忽视“后进生”的转化工作，这是班主任工作中至关重要的一环。

由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。

我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。

情感化春雨润物细无声——小学语文教学中的情感教育初探

情感化春雨润物细无声——小学语文教学中的情感教育初探摘要】：对于我国的小学教育而言，其中情感的教育是一项必不可缺的环节，进而能够陶冶我们的学生的情操。

在实际的小学语文教学工作中，小学语文老师需要将情感的教育不断的贯彻到整个的小学语文教学中去，这样才能够有效的增强小学语文的教学效果，从而进一步的提高学生的审美能力。

有效的开展多种形式的情感教育模式，可以最大限度的提高小学语文教学实际过程中的情感教育工作，从而保障学生能够实现个性化的发展。

【关键词】小学语文0.引言对于小学生的成长而言，全面提升他们的综合素质和认知能力具有非常重要的现实意义，因此在我国的小学教育中实施情感的教育对于促进小学生的全面、健康的成长具有一定的促进作用。

自从我国的教育实行新教改制度后，我们的小学语文老师就开始不断的增加情感教育，并在实际的语文教学中不断的培养学生的情操，进而帮助学生有效的提高情感境界。

有效的情感教育对小学生的成长过程有着积极的作用。

本文主要是综合探究和分析情感教育对于小学语文教育的重要性，进而在实际的语文教学中实施情感教育。

1情感教育在小学语文教学中的意义1.1丰富学生的情感世界对于小学生这个成长阶段，其实他们对于新鲜事物和未知的领域的好奇心特别的强，对外面的大千世界都充满了好奇心[1]。

但是由于自身的认知水平不高、无社会经验、严重缺乏动手实践的能力，再加上他们对于情感的把控能力比较的差，进而严重的限制了我国小学生的身心健康的发展。

在小学的语文教学的实际过程中，我们要充分的贯彻小学语文教学中的情感教育工作，适当的积极引导学生的情感教育发展，进而培养小学生能够自主的对情感进行控制，进而陶冶情操。

对于小学情感教育工作可以有效的丰富学生的情感世界，这也是我们人文素养教育的基本要求。

1.2.陶冶情操在小学语文教育工作中开展的情感教育工作的作用对于小学生的影响是潜移默化的。

因此，小学语文老师也需要不断的探索和发现教学教材内容中的情感因素，从而积极的引导小学生在实际学习中的情感体验，进而培养学生养成健康的思维模式，帮助小学生能够从小树立正确的价值观、人生观以及世界观。

润物细无声——浅谈以“心”换“心”的班级管理艺术

润物细无声——浅谈以“心”换“心”的班级管理艺术管好学校，校长是中心人物；管好班级，班主任是核心人物。

作为新时代的班主任，自身不仅应该具备适应社会发展的能力，而且还要有较高的管理水平。

著名教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

”所以，我觉得每一个出色的班主任应该是个有“心”之人，更是个用“心”之人。

他们不该以冰冷的管理换取学生苍白的分数，而应以真挚的情感换取学生缤纷的世界。

这就是笔者所认为的以“心”换“心”的班级管理艺术，具体体现在如下几个方面：一、用老师的虚心换取学生的敬心教师应该拥有虚怀若谷之心，经常和学生进行“交心”，并且学会倾听。

当年班上有个学生，整天调皮捣蛋，全班学生都讨厌他，甚至家长都联名要求将他“请”出教室。

转眼已进入高三，师长们为此心急如焚。

我作为班主任决定跟他好好交流一下，首先问他为什么在别人反感下仍无动于衷，他说自己反正是公认的差生，有种被歧视的感觉，家长也不理解他，从不愿听他的想法，所以他就“破罐子破摔”。

在感到失望之时，我觉得应先把一大兜的批评之语放在一边，放下身子继续虚心倾听完他的想法。

整个谈话期间，我基本上是个忠实的听众。

讲得有道理的，我就点头称许；说得无理的，我则侧面示意。

其实每个人的内心深处都渴望被理解、渴望被尊重、渴望能得到他人肯定的。

这次谈话共有两个小时，我只讲了20分钟左右，却收到了意想不到的效果。

也许他觉得我能虚心倾听，没有轻视和奚落他，是最尊重他的人，自己就渐渐地进入了高三的奋斗状态，最后顺利考入了高校。

二、用老师的爱心换取学生的雄心爱是人类最伟大的情感，生活中的绚丽也因为有爱在闪光。

在教育中，爱便是教育的灵魂和生命，给予学生最无私的师爱，其实就是给予一股巨大的力量，有助于触动他们的心灵、挖掘他们的潜力、唤醒他们的雄心。

第一年做班主任时，班上碰到个男生在炎炎夏日仍穿长袖衬衫，很是纳闷。

经过调查我才得知他的家境不好，父母都已年迈，且在农村务农，供孩子到城里读书实属不易。

春雨润物细无声------班级管理之我见

春雨润物细无声------班级管理之我见活的直接环境，使学生健康成长、实现个体社会化的摇篮，是全面实施素质教育的阵地。

我们必须认真抓好班级建设，让我们的班级成为充满成长气息的精神家园。

在班级管理中，班主任应做好以下几个方面的工作：一、创造良好的班级文化1.美化班级环境。

班级环境的布置，是班级建设的重要项目。

搞好班级环境，必须激发学生的主人翁意识，让他们自己布置教室，去体会工作的艰辛活乐趣，这样学生才会珍惜劳动成果。

于是，我便发起“班级是我家，布置靠大家”的实践活动，让每个学生都来参与教室环境的布置，都为班级环境的美化出一份力。

2.优化班级人际关系。

良好的人际关系能增强班集体的凝聚力，促动优秀班集体的形成。

如果一个班级的班主任与学生、学科教师与学生、学生与学生之间能互相关心、理解、协助，那么就能形成一种使人奋发向上的班级气氛。

在工作中，教师要充分发挥班主任的协调功能，积极处理好五种关系，即班主任与学生、学科教师与学生、班主任与学科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。

3.强化良好的学习风气。

一个优秀的班集体，必须要有良好的学习风气。

作为一个班主任，应该准确引导学生，在班级形成“严谨求实、刻苦进取、开拓创新”的学习风气，促动班级德育工作的有效展开。

二．实行班级管理制有目标才有动力。

一个良好的班集体，应该有共同的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，在实现班集体奋斗目标的过程中，要激发每个学生的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个目标的实现，都是全体教师共同努力的结果，要让每个学生分享成功的喜悦，从而形成集体的荣誉感和责任感。

三．充分发挥学生的主体作用当前，小学班级管理中，一般存有着“班主任------班长------班委------组长--------学生”的组织机构，这种机构，只体现出几个学生在唱主角，而其他的学生的积极性、主动性以及学生的个体特长没有得到有效的发挥。