哲学与人生-第六课PPT课件
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中职哲学与人生第六课-课件
制作目的：为 中职学生提供 哲学与人生的
学习资料
制作团队：由 中职哲学与人 生第六课(一) 课件制作组负
责制作
课件简介
课程简介
课程名称：中 职哲学与人生
第六课(一)
课程目标：帮 助学生理解哲 学与人生的关 系，提高学生 的人生价值观
和道德修养
课程内容：包 括哲学的基本 概念、人生哲 学、道德哲学
掌握中职哲学与人生的学习 方法
课件内容
引言
课程背景：中职哲学与人生第六课 课程目标：帮助学生理解哲学与人生的关系 课程内容：包括哲学的基本概念、人生哲学、哲学与人生的关系等 教学方法：采用案例分析、讨论、实践等方式进行教学
哲学概念与人生意义
哲学概念：对世界、人生、价值等问题进行思考和探索的学科 人生意义：个体存在的价值、目的和意义 哲学与人生的关系：哲学可以帮助我们更好地理解人生，指导我们的生活 哲学与人生的实践：哲学理论需要与实践相结合，才能真正发挥作用
中职生如何应对挫折和失败
保持积极心态：面对挫折和失败，保持积极乐观的心态，相信自己有能力克服困难。 学会自我调节：在遇到挫折和失败时，学会自我调节，保持冷静，避免情绪波动过大。 寻求帮助：在遇到挫折和失败时，可以寻求老师、同学、家长等帮助，共同解决问题。 总结经验教训：在遇到挫折和失败时，总结经验教训，避免再次犯同样的错误。
教学方法：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法
课程评价：通过课堂表现、作业、考试等方式进行评价
课程时间：45分钟/课时，共4课时
章节划分
课程简介
哲学与人生 哲学的基本 哲学与人生 哲学与人生
的关系
概念
的实践
的思考
总结与展望
重点难点
哲学与人生-第六课PPT课件
68
鸡蛋孵化出小鸡
• 要实现这个过程，必须具备哪些条件？ • 这些条件，在孵化过程中什么关系？ • 这些条件，在孵化过程中所起到的作用相
同吗？ • 若不同，它们个起到了什么作用？
.
69
1、内因和外因
• 内因：事物的内部矛盾。 • 外因：事物的外部矛盾。
.
70
内因在事物发展中的作用
.
71
2、内因与外因的辩证关系
.
32
三、具体问题 具体分析 对应的原理-矛盾具有特殊性
• 1、矛盾的特殊性（个性）
• ①含义：不同事物的矛盾以及每一 个矛盾的各个方面都有其特点。
.
33
.
34
.
35
.
36
“世界上没有两片完全相同的树叶”
.
37
指纹：在六十亿人中不会找到一对特征完全相同 的指纹。目前指纹鉴定仍是世界各国侦保部门的 一项普通而主要的技术手段
.
61
一只苍蝇和一个台球明星
• 路易斯，如果能分 清轻重缓急——理 智些，结果就不一 样了！
.
62
五、矛盾是人生发展的动力
矛盾是一切事物发展的动力，当然包括人生。
角 色
婴童 少 幼年 年 儿
青 年
中
老
年
年
发现矛盾
解决矛盾
产生新矛盾
获得发展
.
63
考霸 四川南充考生张非从
2003年起3次参加高考，先后 被北大、清华录取，又因迷恋 网络导致多门课程成绩不合格 而被两度退学。2007年高考， 他再次以高分考入清华。许多 媒体称他为“考霸”。
a.自然界充满矛盾 吸引&排斥 化合&分解 同化&异化 遗传&变异
鸡蛋孵化出小鸡
• 要实现这个过程，必须具备哪些条件？ • 这些条件，在孵化过程中什么关系？ • 这些条件，在孵化过程中所起到的作用相
同吗？ • 若不同，它们个起到了什么作用？
.
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1、内因和外因
• 内因：事物的内部矛盾。 • 外因：事物的外部矛盾。
.
70
内因在事物发展中的作用
.
71
2、内因与外因的辩证关系
.
32
三、具体问题 具体分析 对应的原理-矛盾具有特殊性
• 1、矛盾的特殊性（个性）
• ①含义：不同事物的矛盾以及每一 个矛盾的各个方面都有其特点。
.
33
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34
.
35
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36
“世界上没有两片完全相同的树叶”
.
37
指纹：在六十亿人中不会找到一对特征完全相同 的指纹。目前指纹鉴定仍是世界各国侦保部门的 一项普通而主要的技术手段
.
61
一只苍蝇和一个台球明星
• 路易斯，如果能分 清轻重缓急——理 智些，结果就不一 样了！
.
62
五、矛盾是人生发展的动力
矛盾是一切事物发展的动力，当然包括人生。
角 色
婴童 少 幼年 年 儿
青 年
中
老
年
年
发现矛盾
解决矛盾
产生新矛盾
获得发展
.
63
考霸 四川南充考生张非从
2003年起3次参加高考，先后 被北大、清华录取，又因迷恋 网络导致多门课程成绩不合格 而被两度退学。2007年高考， 他再次以高分考入清华。许多 媒体称他为“考霸”。
a.自然界充满矛盾 吸引&排斥 化合&分解 同化&异化 遗传&变异
中职哲学与人生第六课ppt课件
34
想一想
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。积 极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一 关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不 同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动 人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现 为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时 简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回 避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。 所以，换一种态度，就会换一种人生。
问题一：假设拿剪刀的人叫甲，另一人叫乙 甲要剪乙头上的绳子说明了什么? 甲想剪乙头上的绳子，他敢吗?
矛盾双方对立的一面：甲乙相互排斥，相互斗争。
矛盾双方在一定条件下处于一个平衡状态： 他不敢剪。因为他们共处于一个统一体中，一方的存在以 另一方为前提，离开其中的一方，另一方就不能存在。甲 不想自己掉下去，就不能让乙掉下去。
他很容易地捡起来了珍珠。 “那你应该明白自己的境遇了吧，你要认识 到，你现在还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别 人立即承认你，如果要得到别人的承认，那你就 要想办法使自己成为一颗珍珠才行。”大学生低 头沉思，半晌无语。 他感悟到了，有的时候你必须知道自己只是 一个普通的小石子，而不是宝贵的珍珠，要被人 承认和重视，你必须具备出类拔萃的本领才行。
遭遇残酷的战争，没有任何经验就出去打鱼。。。 但这些矛盾不仅没有阻碍阿甘的成长，反而都转 化为促进他成长的动力。 • 这个故事告诉我们，人生的矛盾是可以相互转化 的，因而，面对矛盾，不必一味的害怕，而要积 极地促进它的转化。
24
• 2.如何理解“矛盾是人生发展的动力”。 • 矛盾总是包含着对一统一的两方面，这两
20
• 这对夫妇错在哪里？ • 夫妇二人之所以落的财失家破的结果，是
哲学与人生第六课PPT课件
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
《生命中的大石块》
现在给你一个容器、几个大石块、一些 小石头和一小袋玻璃球，你会用什么顺 序放到容器里呢？
请你谈一谈你的感悟是什么？
3.要充分利用有利条件，正确对待制约因素，才能推动经 济不断发展。
第六课 矛盾观点与人生动力
一、矛盾是人生发展中的动力 1、人生发展中的矛盾不能避免 2、矛盾是事物发展的源泉和动力 3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发 展 二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1、人生发展不能只靠外部环境 2、事物的发展椒内外因共同作用的结果 3、正确处理自身努力和外部条件的关系
课后作业：
1.如何理解矛盾是事物发展的源泉和动力? 2.矛盾的定义是什么?它有哪些特点? 3.矛盾会因为我们否认它、回避它而消失吗？我
们应该怎么看待矛盾？ 4.为什么说事物的发展是内因外因共同作用的结
果？ 5.作为一名中职生，我们应该如何正确处理自身
努力和外部条件关系？
感谢下 载
——马克思
权利与义务是对立统一的。 ①两者是对立的，权利与义务有区别。 ②两者又是统一的，相互依存的。
“师傅领进门，修 行靠个人”反映了什么 道理？
蔡桓公讳疾忌医， 为什么神医扁鹊也无可 奈何？
试用唯物辩证法有关原理分析如何看待当前我 国经济建设中的有利条件与制约因素？
1.唯物辩证法认为，矛盾是普遍存在的，贯穿于事物发展 过程的始终。 这要求我们要善于全面分析矛盾，用一分为二 的观点来看问题。
矛盾双方既对立又统一的关系
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
《生命中的大石块》
现在给你一个容器、几个大石块、一些 小石头和一小袋玻璃球，你会用什么顺 序放到容器里呢？
请你谈一谈你的感悟是什么？
3.要充分利用有利条件，正确对待制约因素，才能推动经 济不断发展。
第六课 矛盾观点与人生动力
一、矛盾是人生发展中的动力 1、人生发展中的矛盾不能避免 2、矛盾是事物发展的源泉和动力 3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发 展 二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1、人生发展不能只靠外部环境 2、事物的发展椒内外因共同作用的结果 3、正确处理自身努力和外部条件的关系
课后作业：
1.如何理解矛盾是事物发展的源泉和动力? 2.矛盾的定义是什么?它有哪些特点? 3.矛盾会因为我们否认它、回避它而消失吗？我
们应该怎么看待矛盾？ 4.为什么说事物的发展是内因外因共同作用的结
果？ 5.作为一名中职生，我们应该如何正确处理自身
努力和外部条件关系？
感谢下 载
——马克思
权利与义务是对立统一的。 ①两者是对立的，权利与义务有区别。 ②两者又是统一的，相互依存的。
“师傅领进门，修 行靠个人”反映了什么 道理？
蔡桓公讳疾忌医， 为什么神医扁鹊也无可 奈何？
试用唯物辩证法有关原理分析如何看待当前我 国经济建设中的有利条件与制约因素？
1.唯物辩证法认为，矛盾是普遍存在的，贯穿于事物发展 过程的始终。 这要求我们要善于全面分析矛盾，用一分为二 的观点来看问题。
矛盾双方既对立又统一的关系
《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展-PPT
人生感悟
书本P56 1、你是怎么看待在放在油锅里的青 蛙和放在凉水中的青蛙？ 2、从中你有什么样的感悟呢？
坚持内外因相结合，促进自身发展。
事物发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面： 外部原因，内部原因。内因是事物发展的根本原因，外因 是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
种瓜得瓜，种豆得豆吗？有哪些因素？
一个东西的变化，会引起另一个东西的变化。对抗发展。
我们要坚持对立统一的辩证观点和方法，既看到矛盾的 对立和不同，又看到二者的相互联结，抓住实质，化解矛 盾，推动事物的发展。
三、改造客观世界与改造主观世界
1.主观世界的含义：
指人的精神世界，包括意识、认识、思想、思维方 式以及欲望、一直、目的等。
2、客观世界的含义： 就是人的主观世界之外的一切客观存在。 改造客观世界，包括两个方面，即改造自然界和改 造人类社会。
使世界处于一种恐怖
手机
交流沟通
辐射
二、矛盾是人生发展的动力。
人生是一个不断产生矛盾，不断解决矛盾的过程，是在 不断解决矛盾中度过的。有成长的矛盾；学习中的矛盾， 思想上的矛盾。家庭中的矛盾，同学关系中的矛盾等。
我们用矛盾的观点来看我们 自身，矛盾也是我们人生发展 的动力和源泉，人生就是一个 不断产生矛盾、不断解决矛盾 的过程，在解决矛盾中我们得 到成长。
老师、班风、校风。该同学（ D ）。
A. 扩大了内因的作用 B. 忽视了外因的作用 C. 客观总结了教训 D. 忽视了内因，夸大了外因
5.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦
心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”请指出
蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴涵的哲学道理 D
（
）。
A .事物的发展是内因外因共同作用的结果
书本P56 1、你是怎么看待在放在油锅里的青 蛙和放在凉水中的青蛙？ 2、从中你有什么样的感悟呢？
坚持内外因相结合，促进自身发展。
事物发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面： 外部原因，内部原因。内因是事物发展的根本原因，外因 是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
种瓜得瓜，种豆得豆吗？有哪些因素？
一个东西的变化，会引起另一个东西的变化。对抗发展。
我们要坚持对立统一的辩证观点和方法，既看到矛盾的 对立和不同，又看到二者的相互联结，抓住实质，化解矛 盾，推动事物的发展。
三、改造客观世界与改造主观世界
1.主观世界的含义：
指人的精神世界，包括意识、认识、思想、思维方 式以及欲望、一直、目的等。
2、客观世界的含义： 就是人的主观世界之外的一切客观存在。 改造客观世界，包括两个方面，即改造自然界和改 造人类社会。
使世界处于一种恐怖
手机
交流沟通
辐射
二、矛盾是人生发展的动力。
人生是一个不断产生矛盾，不断解决矛盾的过程，是在 不断解决矛盾中度过的。有成长的矛盾；学习中的矛盾， 思想上的矛盾。家庭中的矛盾，同学关系中的矛盾等。
我们用矛盾的观点来看我们 自身，矛盾也是我们人生发展 的动力和源泉，人生就是一个 不断产生矛盾、不断解决矛盾 的过程，在解决矛盾中我们得 到成长。
老师、班风、校风。该同学（ D ）。
A. 扩大了内因的作用 B. 忽视了外因的作用 C. 客观总结了教训 D. 忽视了内因，夸大了外因
5.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦
心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”请指出
蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴涵的哲学道理 D
（
）。
A .事物的发展是内因外因共同作用的结果
《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展
矛盾塑造人的个性与价值观
面对矛盾时，人的态度、选择 和行动会反映出其个性特点。
矛盾促使人思考自己的价值观 和人生目标，形成独特的个性 与价值观。
矛盾有助于培养人的独立思考 和判断能力，增强自我意识和 自主性。
03
如何面对和解决人生中的矛盾
积极面对矛盾，勇于挑战
矛盾是人生发展的动力
矛盾的存在推动着人们不断寻求解决之道，从而促 进个人和社会的进步。
《哲学与人生》第六课-矛盾 推动人生发展
目
CONTENCT
录
• 矛盾的本质与特性 • 矛盾在人生发展中的作用 • 如何面对和解决人生中的矛盾 • 矛盾推动人生发展的实例分析 • 总结与反思
01
矛盾的本质与特性
矛盾的定义与特性
矛盾的定义
矛盾是事物内部或事物之间存在的对立统一关系，表现为互相排 斥、互相斗争、互相限制、互相依存等特性。
提升自我认知
通过解决矛盾，可以更深入地 了解自己的优点和不足，从而 有针对性地提升自己。
增强适应能力
在面对不同矛盾时，应学会适 应和调整，提高自己的适应能 力和应变能力。
04
矛盾推动人生发展的实例分析
名人成功背后的矛盾与挣扎
名人成功背后的矛盾 与挣扎
许多名人在追求成功的道路上都经历 了内心的矛盾和挣扎。例如，托马斯· 爱迪生在发明电灯之前，经历了无数 次的失败和挫折，但他坚持不懈，最 终取得了成功。这个例子表明，矛盾 和挣扎是人生发展中的常态，也是推 动人们不断前进的动力。
如何解决个人成长过 程中的矛盾
解决个人成长过程中的矛盾需要采取 积极的措施。首先，要学会自我反省 和分析，了解自己的内心需求和价值 观。其次，要寻求外部支持和帮助， 与亲朋好友、专业人士进行交流，寻 求有益的建议和指导。此外，还要勇 于尝试新的事物和思维方式，不断拓 展自己的视野和能力。
哲学与人生第六课课件
第一，坚持两点论，学会一分为二地和全面 地看问题。
讨论：该故事包含什么哲学道理？
传说有一个赵国人，因为家中老鼠成灾，吃尽了苦头， 就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但也爱吃鸡。 过了一个月，他家的老鼠确实没有了，可是鸡也没有了。他 的儿子为这事发愁，对其父说；“为什么不把猫赶走呢？” 他父亲说：“这个道理不是你所能懂得的。我家的祸害在于 老鼠，不在于鸡。老鼠偷吃粮食，咬坏衣服，穿通墙壁，毁 坏家具，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡的害处大吗？ 没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢！为什么 要把猫赶走呢？”
实际生活中，技术可能带来不理想 的后果，甚至造成危害，技术应用造成的负面 问题让人烦恼。
百年难解的白色塑料袋； 城市生活中的流动杀手，空气污染的罪魁祸首之一：汽 车
地球污染的超级公害：电池 网络世界的海洛因：电子游戏 伦理底线的终结者：克隆 引爆人类的恐怖炸弹：核武器 ……
提问：怎样正确看待科技的两面性？
A.矛盾的普遍性就是指矛盾是世界的普遍状态。 事事有矛盾：矛盾存在于一切事物之中。 时时有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程的始终。
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两 面性的事物或现象最多为胜。
我们身边存在着的矛盾 的事物或现象
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
A.矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主观 意志为转移，矛盾不会因为我们惧怕它、回避它而 消失，也不会因为我们任意夸大或缩小而改变。
B.我们必须敢于承认矛盾、正视矛盾，积极 地面对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。
（2）用矛盾观点正确分析和解决人生道路上的矛盾 A.全面分析矛盾的两个方面
讨论：该故事包含什么哲学道理？
传说有一个赵国人，因为家中老鼠成灾，吃尽了苦头， 就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但也爱吃鸡。 过了一个月，他家的老鼠确实没有了，可是鸡也没有了。他 的儿子为这事发愁，对其父说；“为什么不把猫赶走呢？” 他父亲说：“这个道理不是你所能懂得的。我家的祸害在于 老鼠，不在于鸡。老鼠偷吃粮食，咬坏衣服，穿通墙壁，毁 坏家具，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡的害处大吗？ 没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢！为什么 要把猫赶走呢？”
实际生活中，技术可能带来不理想 的后果，甚至造成危害，技术应用造成的负面 问题让人烦恼。
百年难解的白色塑料袋； 城市生活中的流动杀手，空气污染的罪魁祸首之一：汽 车
地球污染的超级公害：电池 网络世界的海洛因：电子游戏 伦理底线的终结者：克隆 引爆人类的恐怖炸弹：核武器 ……
提问：怎样正确看待科技的两面性？
A.矛盾的普遍性就是指矛盾是世界的普遍状态。 事事有矛盾：矛盾存在于一切事物之中。 时时有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程的始终。
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两 面性的事物或现象最多为胜。
我们身边存在着的矛盾 的事物或现象
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
A.矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主观 意志为转移，矛盾不会因为我们惧怕它、回避它而 消失，也不会因为我们任意夸大或缩小而改变。
B.我们必须敢于承认矛盾、正视矛盾，积极 地面对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。
（2）用矛盾观点正确分析和解决人生道路上的矛盾 A.全面分析矛盾的两个方面
哲学与人生第六课课件
人生如路，泥泞的小路，行 走其中遇到与自己内心相悖的事 用乐观豁达的心态去处理；人生 如河，就需要用智慧和勇气去战 胜它；人生如山，当我们攀登时 需要我们要用坚定的意志品质战 胜自己 。
活动一:从天堂到地狱—一个大学生成为死刑犯的故事 (一) 任务与探究 1.活动过程
观看视频《药家鑫案带给人们的思索》。
故事说明
西安音乐学院大三学生药家鑫，在深夜驱车回家的 路上，将一名叫张妙的女子撞倒在地，本应该下车对伤 者进行积极救助，下车后他看到对方在试图记录他的车 牌号，就用随身携带的水果刀将张妙刺死。 事后记者采 访他的时候，他说杀死张妙的原因是害怕张妙以后不断 地纠缠他，向他要钱。简单的交通事故演变成了故意杀 人，药家鑫的人生轨迹因此被彻底改变了。
（三）体验与提升
认知与感悟：
“要么赶紧去死，要么精彩地活着”。从10岁断 臂少年到22岁成为“中国达人”，刘伟的人生充满了 矛盾，但是坚强的他，没有选择放弃，没有选择抱怨， 没有选择听从命运的安排；而是勇往直前，执着努力， 乐观自信面对生活。他失去双臂，却放飞了属于自己的 精彩，从生活的低谷到事业的高峰，从痛苦的煎熬到无 畏的征服，从艰难困苦到乐观自信，刘伟凭借自己的信 念一次次改写了命运的走向。
名人指点
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而 异，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一 笔财富，对于那些只会回避者而言却是万丈深渊。
----巴尔扎克
苦难像把利刀，一方面割碎了你的心，一方面挖步骤及过程
【课堂教学与活动】
导入----散文 (人生)
谢谢观赏
2.课堂讨论
（1）药家鑫是一个什么样 的人？如果他能及时将张 妙送往医院，结果如何？
（2）药家鑫案给了你什么 样的触动？请结合自己未 来的职业想一想，在以后 的工作和生活中，应该怎 样面对矛盾？
活动一:从天堂到地狱—一个大学生成为死刑犯的故事 (一) 任务与探究 1.活动过程
观看视频《药家鑫案带给人们的思索》。
故事说明
西安音乐学院大三学生药家鑫，在深夜驱车回家的 路上，将一名叫张妙的女子撞倒在地，本应该下车对伤 者进行积极救助，下车后他看到对方在试图记录他的车 牌号，就用随身携带的水果刀将张妙刺死。 事后记者采 访他的时候，他说杀死张妙的原因是害怕张妙以后不断 地纠缠他，向他要钱。简单的交通事故演变成了故意杀 人，药家鑫的人生轨迹因此被彻底改变了。
（三）体验与提升
认知与感悟：
“要么赶紧去死，要么精彩地活着”。从10岁断 臂少年到22岁成为“中国达人”，刘伟的人生充满了 矛盾，但是坚强的他，没有选择放弃，没有选择抱怨， 没有选择听从命运的安排；而是勇往直前，执着努力， 乐观自信面对生活。他失去双臂，却放飞了属于自己的 精彩，从生活的低谷到事业的高峰，从痛苦的煎熬到无 畏的征服，从艰难困苦到乐观自信，刘伟凭借自己的信 念一次次改写了命运的走向。
名人指点
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而 异，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一 笔财富，对于那些只会回避者而言却是万丈深渊。
----巴尔扎克
苦难像把利刀，一方面割碎了你的心，一方面挖步骤及过程
【课堂教学与活动】
导入----散文 (人生)
谢谢观赏
2.课堂讨论
（1）药家鑫是一个什么样 的人？如果他能及时将张 妙送往医院，结果如何？
（2）药家鑫案给了你什么 样的触动？请结合自己未 来的职业想一想，在以后 的工作和生活中，应该怎 样面对矛盾？
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件
( D)
谢谢！
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生 动力_课件
我的矛无坚不摧！
自相矛盾
我的盾没有利 器
如果用你的矛去
能穿过它！ 刺你的盾，如何？
！？
这里作为兵器的“矛盾” 与 卖兵器的人说话前后“矛盾”， 两个“矛盾”相同吗？
第六课 矛盾的观点与人生动力 —用矛盾的观点看问题
【学习目标】
1．知识目标：通过学习，了解“矛盾” 、“对 立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念。
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败
缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
对立: 事物之间相互区别、相互排斥、相互对立的关系。
磁铁现象（N极与S极） 教与学 高与矮 正确与错误
读完这个故事，你有什么感悟？
4.矛盾是人生发展的动力
生活中处处有矛盾，正是有了矛盾，才推动了人生的发 展，矛盾也是人生发展的动力。
你怎么看：
傻和聪明
小辩论：
我们怎样看待网络呢？
5.用矛盾的观点看问题
学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的 观点，要求我们要坚持两点论，学会一分 为二和全面地看问题。看问题、办事情不 能偏激和简单化，对待事物的发展，既要 看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要 看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通。
你说，我说：
现在的你有哪些优点和不足，怎 么评价自己？你打算以后怎样做？
小结：
概念：对立统一。 基本属性：斗争性和统一性 矛 （同一性）。 盾 矛盾是事物发展的动力，也是人 生发展的动力。
哲学与人生第6讲 道德与好的生活PPT课件
8
哲学家们指出，这里牵涉到一个至关重要 的区分：一种做法是为了快乐而行动，另 一种做法是为了其他某个目标而行动，而 这种目标的实现会给人带来快乐。这两者 之间有重大的区别。快乐主义是第一种而 不是第二种。
9
亚里士多德反对将快乐主义作为好的生活。 他认为快乐并不是活动本身，而是某种与 令人满意的活动相伴随的东西。于是，好 的生活关键在于“令人满意的活动”，而 不在于快乐本身。我们的目标不是快乐而 是活动，快乐更像是一种额外奖励。
10
伊壁鸠鲁（前341-前270）也 许是历史上最著名的哲学快 乐主义者。他主张好的生活 就是对快乐的爱。他提倡简 单的快乐、安宁和平静，提 倡心灵的快乐和朋友间的友 谊。伊壁鸠鲁曾经说过，愉 快的生活是沉思的结果。
11
成功
在我们的社会中，好的生活往往被等同于 成功。成功或许意味着金钱，但又不是金 钱，它还包括社会地位和值得尊敬（虽然 它们经常是交织在一起）。但成功本身好 像也不能为我们带来好的生活。
21
摩西十诫
第六诫 不可杀人。 第七诫 不可奸淫。 第八诫 不可偷盗。 第九诫 不可作假见证陷害人。 第十诫 不可贪恋人的房屋；也不可贪恋人
的妻子、仆婢、牛驴，并他一切所有的。
22
它们的确是诫命。它们是绝对的规则，告 诉我们什么是我们必须做的，什么是不能 做的，无论我们是什么人，无论我们怎么 想，无论这些诫命是否符合我们的利益。 “不可杀人”意味着，即使你想这样做， 即使你有权这样做，甚至你能够逃脱所有 的惩罚，你还是绝对不能去杀人。
23
道德“自上而来”这一形象非常恰当。首 先，经常有人说道德规律不仅存在于我们 社会中，而且来自上帝；其次，我们是从 父母那里学习这些道德规范的，父母的确 监督着我们，并通过他们的告诫、命令、 榜样和姿态来向我们灌输这些东西；
哲学家们指出，这里牵涉到一个至关重要 的区分：一种做法是为了快乐而行动，另 一种做法是为了其他某个目标而行动，而 这种目标的实现会给人带来快乐。这两者 之间有重大的区别。快乐主义是第一种而 不是第二种。
9
亚里士多德反对将快乐主义作为好的生活。 他认为快乐并不是活动本身，而是某种与 令人满意的活动相伴随的东西。于是，好 的生活关键在于“令人满意的活动”，而 不在于快乐本身。我们的目标不是快乐而 是活动，快乐更像是一种额外奖励。
10
伊壁鸠鲁（前341-前270）也 许是历史上最著名的哲学快 乐主义者。他主张好的生活 就是对快乐的爱。他提倡简 单的快乐、安宁和平静，提 倡心灵的快乐和朋友间的友 谊。伊壁鸠鲁曾经说过，愉 快的生活是沉思的结果。
11
成功
在我们的社会中，好的生活往往被等同于 成功。成功或许意味着金钱，但又不是金 钱，它还包括社会地位和值得尊敬（虽然 它们经常是交织在一起）。但成功本身好 像也不能为我们带来好的生活。
21
摩西十诫
第六诫 不可杀人。 第七诫 不可奸淫。 第八诫 不可偷盗。 第九诫 不可作假见证陷害人。 第十诫 不可贪恋人的房屋；也不可贪恋人
的妻子、仆婢、牛驴，并他一切所有的。
22
它们的确是诫命。它们是绝对的规则，告 诉我们什么是我们必须做的，什么是不能 做的，无论我们是什么人，无论我们怎么 想，无论这些诫命是否符合我们的利益。 “不可杀人”意味着，即使你想这样做， 即使你有权这样做，甚至你能够逃脱所有 的惩罚，你还是绝对不能去杀人。
23
道德“自上而来”这一形象非常恰当。首 先，经常有人说道德规律不仅存在于我们 社会中，而且来自上帝；其次，我们是从 父母那里学习这些道德规范的，父母的确 监督着我们，并通过他们的告诫、命令、 榜样和姿态来向我们灌输这些东西；
中职哲学与人生第六课(二)_课件
后来爱因斯坦的朋友别索问他：“光究竟是什 么呢?是波还是微粒?要知道，两者不能并存！不是这 个，就是那个。”爱因斯坦听完朋友的话，激动地说： “不是这个，就是那个?为什么不可以既是这个，又是 那个呢？光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续 的。自然界就是喜欢矛盾。” 爱因斯坦却以一个“叛逆者”的大无畏的姿态，尊 重新的实验事实，敢于冲破禁区，创立了光的量子学说。 这个学说认为，光既是粒子，具有粒子性；又是波，具 有波动性。用科学事实证明了光具有波粒双重性质或波 粒二象性。 事实证明爱因斯坦的话是正确的。正是由于爱因斯 坦用矛盾的眼光观察事物，做出了大胆的科学假设，才 突破了前人的传统观念。他提出的光量子论终于得到了 2012/4/2-8 8 公认，并获得 1922年的诺贝尔奖。
2012/4/2-8 11
17、选项ABCD中，哪一个应该填在 “XOOOOXXOOOXXX”后面： A XOO B OO C OOX D OXX 18、望子成龙的家长往往（ ）苗助长： A揠 B堰 C偃 19、填上空缺的词： 金黄的头发（黄山）刀山火海 赞美人生（ ）卫国战争 20、选出不同类的一项： A地板 B壁橱 C窗户 D窗帘 11、9 12、B 13、C 16 、36 17、B 18、A 2012/4/2-8 14、6 15、D 19、美国 20、D
12
《哲学与人生》教学课件
2012/4/2-8
1
第6课 矛盾观点与人生动力
3-4课时 共6个课时
一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自 身发展 四、坚持内外相结合，促进自身发展
2012/4/2-8 2
1、知识方面：准确理解并掌握辩证矛 盾的含义及其两个基本属性，懂得 矛盾是事物发展动力的深刻道理； 2、能力方面：学会用矛盾分析法看待 身边的人和事，遇事能积极寻找妥 善解决问题的好办法； 3、觉悟方面：自觉的积极的促进自身 发展。
《哲学与人生》第六课PPT课件
人生矛盾是人生中各种关系、各种因 素之间的对立统一，处理这些矛盾的过程 也是人生发展的过程。正是由于这些矛盾 不断整合与裂变、共生与摩擦，将人磨砺 成熟。人生在不断解决矛盾中度过，矛盾 也是推动人生进步的源泉和动力。
4、内因与外因
矛盾是事物发展的动力，矛盾着的双方既对 立又统一的关系，推动了事物的运动、变化和 发展。任何具体事物的发展都是由多种矛盾引 起的，其中既有事物内部的矛盾，也有事物外 部的矛盾。
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而 与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁， 1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多 只恶狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患“无计划” 地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光 野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿 和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，且病弱者居多， 兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。 出现这种事与愿违的局面，其因是狼被 人消灭了。狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植 被退化的程度；另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰， 利于鹿群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态， 促进了鹿的健壮发育。由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱，鹿群退 化。 美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室” 计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提 高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野 狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机.
B、外因是事物变化发展的条件
哲学与人生第六课
100%
社会价值
社会价值是个人价值的延伸，通 过个人对社会的影响和贡献体现 出来。
80%
精神价值
精神价值是人生价值的升华，包 括对真、善、美的追求和体验。
人生道路的哲学思考
选择与决策
人生道路的选择与决策是至关 重要的，不同的选择会导致不 同的人生轨迹。
坚持与毅力
在人生道路上需要坚持不懈， 克服困难和挫折，保持积极向 上的心态。
在实践中不断反思和调整行动 计划，以适应变化的情况和环 境，保持对目标的执着追求。
总结经验教训
在实践中不断总结经验教训，运用 哲学的思考方式进行反思和提炼，
以提升自己的实践能力和智慧。
04
人生哲学的启示与思考
人生哲学的启示
人生意义
人生智慧
人生哲学启示我们，人生的意义在于 寻找和实现自我价值，通过不断努力 和奋斗，追求更高的境界和目标。
增强道德判断力
哲学能够提升我们的道德意识 ，帮助我们理解道德原则，以 及在日常生活中做出正确的道 德选择。
提升自我认知
哲学有助于我们更深入地了解 自己，包括我们的思想、情感 和价值观。
哲学如何影响人生观
引导人生目标
哲学可以启发我们设定有意义的人生目标，帮助 我们在追求个人和职业成就时保持方向。
处理人生挑战
和有效性。
反思与修正
在实践过程中不断反思和修正 方案，以实现最佳的解决效果
。
如何运用哲学提升人生境界
培养智慧
通过哲学的思考，提高 对世界的认知和理解，
培养智慧的品质。
塑造价值观
提升精神境界
运用哲学思考，明确自己 的价值观和人生目标，形 成积极向上的人生态度。
通过哲学的修养，培养高尚 的精神境界和道德情操，追
中职《哲学与人生》教学课件-第6课 矛盾观点与人生动力
第二、矛盾双方依据一定的条件，各向自己的 相反的方向转化
矛盾双方既对立又统一的关系
磁铁现象（N极与S极）
教与学
说
高与矮
明
正确与错误
矛盾双方在一定条件下 相互依存，一方的存在 以另一方的存在为前提， 双方共处于一个统一体 中。
虚心使人进步，骄傲使人落 后。
吃一堑，长一智。
天下事有难易乎？为之，则 难者也易也；不为，则易者 也难也。
会发现这位伟大的作家就很啰嗦，常为一间屋子、
一个景色，婆婆妈妈讲个不休。但是剔除这些，
那就不是巴尔扎克的小说了，你能说这一定是巴
尔扎克的缺点吗？” 少年笑了。 医生又问：
磁
化
与
合
电
与 分
Hale Waihona Puke 解知与未知人
秋
与
与
自
冬
然
我们身边存在着具有两面性 的事物或现象
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
轿车的生产和使用
好处 ：
坏处：
互联网的使用
好处：
坏处：
看来凡事都有两面性，社会发展是这样， 人生发展又何尝不如此？这就产生了如何让 看待人生发展中的矛盾，如何解决人生发展 中的矛盾的问题。现代青年不但不应该害怕 矛盾，而且应当学会正确看待矛盾、分析矛 盾、解决矛盾、驾驭矛盾，推动和实现人生 的发展。
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
矛盾双方既对立又统一的关系
磁铁现象（N极与S极）
教与学
说
高与矮
明
正确与错误
矛盾双方在一定条件下 相互依存，一方的存在 以另一方的存在为前提， 双方共处于一个统一体 中。
虚心使人进步，骄傲使人落 后。
吃一堑，长一智。
天下事有难易乎？为之，则 难者也易也；不为，则易者 也难也。
会发现这位伟大的作家就很啰嗦，常为一间屋子、
一个景色，婆婆妈妈讲个不休。但是剔除这些，
那就不是巴尔扎克的小说了，你能说这一定是巴
尔扎克的缺点吗？” 少年笑了。 医生又问：
磁
化
与
合
电
与 分
Hale Waihona Puke 解知与未知人
秋
与
与
自
冬
然
我们身边存在着具有两面性 的事物或现象
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
轿车的生产和使用
好处 ：
坏处：
互联网的使用
好处：
坏处：
看来凡事都有两面性，社会发展是这样， 人生发展又何尝不如此？这就产生了如何让 看待人生发展中的矛盾，如何解决人生发展 中的矛盾的问题。现代青年不但不应该害怕 矛盾，而且应当学会正确看待矛盾、分析矛 盾、解决矛盾、驾驭矛盾，推动和实现人生 的发展。
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
中职哲学与人生第六课课件
学习方法
建议学生采用阅读、思考、讨论和实践相结合的方法进行学习，积极参与课堂 互动和小组活动。
学习要求
要求学生认真听讲、积极思考、主动发言，完成课后作业和阅读任务，培养良 好的学习习惯和自主学习能力。
02 哲学基础概念
哲学定义及研究领域
哲学定义
哲学是一门研究普遍性、根本性问题的学科，涉及存在、知 识、价值、理智、心灵等方面。
的人。
03
积极面对人生
人生充满了挑战和机遇，正确的人生观和价值观要求人们积极面对人生，
勇于挑战自我，不断学习和进步。同时，也要保持乐观向上的心态，珍
惜生命中的每一个瞬间。
04 道德观与伦理原则
道德观念及其作用
道德观念的定义
道德观念是指人们对道德现象和道德关系的认识和看法，是人们在长期社会实践中形成的关于善恶、 是非、荣辱等观念的总和。
学生自我评价报告
01
02
03
学习态度
自我评价学习态度是否积 极，是否能够主动参与课 堂讨论和思考问题。
学习方法
分析自己的学习方法是否 得当，是否能够有效地掌 握课程内容和重点。
学习成果
评估自己的学习成果，检 查是否达到了预期的学习 目标和要求。
对未来学习生活的展望
学习计划
拓展阅读
制定合理的学习计划，明确未来学习的目 标和方向。
正确人生观和价值观的树立
01
树立崇高理想
正确的人生观和价值观要求人们树立崇高的理想，追求有意义的人生。
人们应该根据自己的兴趣、特长和社会需要，制定合理的人生目标，并
为之努力奋斗。
02
培养良好品德
品德是人生观和价值观的重要组成部分。正确的人生观和价值观要求人
建议学生采用阅读、思考、讨论和实践相结合的方法进行学习，积极参与课堂 互动和小组活动。
学习要求
要求学生认真听讲、积极思考、主动发言，完成课后作业和阅读任务，培养良 好的学习习惯和自主学习能力。
02 哲学基础概念
哲学定义及研究领域
哲学定义
哲学是一门研究普遍性、根本性问题的学科，涉及存在、知 识、价值、理智、心灵等方面。
的人。
03
积极面对人生
人生充满了挑战和机遇，正确的人生观和价值观要求人们积极面对人生，
勇于挑战自我，不断学习和进步。同时，也要保持乐观向上的心态，珍
惜生命中的每一个瞬间。
04 道德观与伦理原则
道德观念及其作用
道德观念的定义
道德观念是指人们对道德现象和道德关系的认识和看法，是人们在长期社会实践中形成的关于善恶、 是非、荣辱等观念的总和。
学生自我评价报告
01
02
03
学习态度
自我评价学习态度是否积 极，是否能够主动参与课 堂讨论和思考问题。
学习方法
分析自己的学习方法是否 得当，是否能够有效地掌 握课程内容和重点。
学习成果
评估自己的学习成果，检 查是否达到了预期的学习 目标和要求。
对未来学习生活的展望
学习计划
拓展阅读
制定合理的学习计划，明确未来学习的目 标和方向。
正确人生观和价值观的树立
01
树立崇高理想
正确的人生观和价值观要求人们树立崇高的理想，追求有意义的人生。
人们应该根据自己的兴趣、特长和社会需要，制定合理的人生目标，并
为之努力奋斗。
02
培养良好品德
品德是人生观和价值观的重要组成部分。正确的人生观和价值观要求人
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32
三、具体问题 具体分析 对应的原理-矛盾具有特殊性
• 1、矛盾的特殊性（个性）
• ①含义：不同事物的矛盾以及每一 个矛盾的各个方面都有其特点。
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33
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34
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35
.
36
“世界上没有两片完全相同的树叶”
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37
指纹：在六十亿人中不会找到一对特征完全相同 的指纹。目前指纹鉴定仍是世界各国侦保部门的 一项普通而主要的技术手段
a.自然界充满矛盾 吸引&排斥 化合&分解 同化&异化 遗传&变异
b.人类社会充满矛盾 生产力&生产关系 经济基础&上层建筑
c.思维领域充满矛盾 知&不知 真理&谬误 正确思想&错误思想
.
27
矛盾的普遍性 （2）时时有矛盾
即：矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。 每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾
拜
小
浣
月
纱
图
狐臭
.
24
贵 妃 醉 酒 图
昭
君
形体过 出
于丰满
塞 图
大脚
.
25
世外桃源该多好， 无奈风波添烦恼， 只缘矛盾来捉弄， 它是庸人爱自扰。
想一想：从哲学角度看，这个没有“矛盾” 的世外桃源是否真的存在？
.
26
矛盾的普遍性
矛盾的普遍性 含义 (1) 事事有矛盾
即：矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的
.
17
• 海关当局如梦大醒，晓谕下属：务必严加注意， 可能有一批右手套舶到，不能让那个狡猾的进口 商得逞。琼尼却将10000只右手套分装成5000盒， 没有像上次手套一样一次整捆运来。海关人员认 为一盒装两只手套，一定是一副，第二批货物顺 利通过海关。琼尼只缴了5000副手套的关税， 再加上在第一批拍卖时的那一小笔钱，就把 10000副手套顺利地弄到了美国。
.
9
第二，矛盾的斗争性
•A对抗性 •B非对抗性
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10
关于对立
战争
和 平
.
11
贫 穷
富 裕
.
12
悲伤
.
欢乐
13
肥
瘦
.
14
3、同一性和斗争性的关系
①没有斗争性就没有同一性
苍蝇改邪归正
.
15
②没有同一性，就没有 斗争性
•同行是冤家
.
16
巧钻关税
• 进口法国女式皮手套须缴纳高额进口税，因此这 种手套在美国售价格外高昂。琼尼跑到法国，买 入了10000双只昂贵的皮手套，他将每副手套都 一分为二，将其中10000只左手套发往美国。而 他却一直不去提这批货物，货物过了期限，海关 按惯例将这批货物作无主拍卖处理。由于一整批 左手套毫无价值，琼尼只出了一笔微不足道的钱， 就把它们全买入了。
.
20
万能溶液
大家都知道爱迪生的实验室很有名，
有一个年轻人想到那儿去工作。爱
迪生问他为什么要来，他回答说：
想发明一种万能溶液，这种溶液能
溶解世界上所有的物质。爱迪生说：
“真的吗？那你用什么盛它呢？”
那个年轻人哑口无言。
.
21
二、矛盾的 普遍性
.
22
貂蝉
西施
. 杨玉环
王昭君 23
图貂 蝉
耳朵
西 施
眼纹：因为人的视网膜结构都存在差异，所以人 的眼纹也各不相同。
声纹：人的声音经过声响分光摄声仪可转换成声
纹。由于人的声音器官的微小差异以及年龄、语
言习惯的不同，因此人的声纹也都不相同，而且
人从十几岁发育变声后直到五十多岁，其声纹基
本保持不变。
.
38
②包括的内容
• 第一， 事物不同，矛盾不同
笨驴，为什么再也站不起来了。
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28
思考：水果和苹果、梨、香蕉是什么关系？
.
29
一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过 特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性
1、为什么抽象的水果是不存在的？ 2、“抽象的水果是不存.在的”说明什么哲学道30 理？
另一方 面，特 殊性也 离不开 普遍性
共性：含果酸，糖类，多汁，味甜
.
31
两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹 马出关，把关的人对他说，法令规定不许带马出关。 公孙龙说：“我牵的是白马，不是马！白马和马是 两回事。”
……
.
3
双 基本上，意志是一体两面的 子 积极与消极，动与静、明与 座 暗，相互消长，共荣共存的。
通常多才多艺，也可同时处 理很多事情，有些则会表现 出明显的双重人格，这种多 变的特性，往往令人难以捉 摸。是一个善良与邪恶，快 乐与忧郁，温柔与暴躁兼具 的复杂星座。
.
4
第六课 矛盾观点与人生动力
• 历史老师：打人是侵略者，被打是受害者 • 英语老师：打人是主动式，被打是被动式 • 物理老师：打人是施力，被打是受力 • 教导主任：各记大过一次
琼尼利用美国海关的这种常规思维，巧妙地改装了 手套的对立和统一，钻了美国海关的空子
.
18
4、坚持两点论，反对一点论
不能片面的看问题 • 只知其一，不知其二 • 情人眼里出西施
.
19
三人接力游戏
要求：全班同学分成若干小组，每组三人。 同学甲：随便说一事物 同学乙：找出该事物矛盾的双方 同学丙：分析其双方是如何对立统一的 看哪组接得既多又准确！！！
.
5
一、用矛盾的观点看问题
1• 、简单矛说盾，：就是事对物立自统身一包含的既对立
又统一的关系
AB
.
6
2、矛盾的属性
• 第一，矛盾的同一性
包括两个方面：
①矛盾对立双方都以对方为自己存 在条件，假如没有对立的一方， 自己这方就不存在了。
.
7
剪绳子
.
8
乐极生悲
②在一定条件下，矛盾双方相互 转化
塞翁失马 中国功夫与美国拳击
.
39
请思考： ①摸不着脉的原因是什么？ ②请概括一下漫画体现的哲学道理？
.
你的 脉为 什么 摸不 到？
40
双胞胎，完全一样吗？
.
41
第二，同一事物的矛盾，不同发展 阶段，特点不同。
• 咏菊
• 宋朝宰相王安石，“西风昨夜过园林， 吹落黄花满地金。”
• 苏东坡续写“秋花不比春花落，说与 诗人仔细吟”
• 苏东坡，去了黄州做官，九九重阳节 过后，遍地金黄的花瓣。
.
42
感冒
风寒感冒
对
风热感冒
症 下
药
暑湿感冒
怎么办？
.
43
爷爷，我帮你挠挠
.
44
任职初期
想一想
量体裁衣的故事说明 了什么哲学道理?
任职中期
任职末期
意高气盛挺胸凸肚 意气微平
后短前长
前后一样长
.
抑郁不振 低头弯腰前短后长Leabharlann 5“打人和被打有什么不同”
• 世上最遥远的距离,不是生与死的距离,不是 天各一方,而是我就站在你面前,你却不知道 我爱你。
.
1
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面 性的事物或现象最多为胜。
.
2
冷和热 湿和干 上和下 难与易 战争与和平 痛苦与欢乐 穷与富 善与恶 对与错 胖与瘦