哲学与人生 第六课精编版
哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力(修订版)知识讲解
矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，
双方共处于一个统一体中。 矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。
1.张三要剪李四头上 的绳子说明什么?
2.请问李四敢剪吗? 为什么？
想一想
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是 我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不 断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛 盾中我们得到成长。
二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1．人生发展不能只靠外部条件
2．事物收到发展是内外因共同作用的结果
思考：丁俊晖成功的原因有哪些？
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。”
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附
近生活着一支狼群
• 一、矛盾是人生发展的动力 1.人生发展中的矛盾不能回避 2.矛盾是事物发展的动力和源泉 3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
1、人生发展中的矛盾不能回避
马克思曾想说一：想“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 事物是对立统一的。 为什么？
想一想
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如 漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不 均衡，引起事物的自身调整、变化和 发展，事物矛盾的双方既相互对立又 相互统一，由此推动事物的发展。
哲学与人生第六课
理论（理实一体）课教案学习辩证唯物法矛盾对立统一的观点，要求我们：第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。
第二，要坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事物的发展。
3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展我们必须敢于承认矛盾，正视矛盾，积极地面对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。
［配乐诗歌朗诵］如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片漂浮的白云。
人生的路途，有挫折、失败、欢乐、成功，这些本身就是丰富多彩人生的组合兀素。
朋友们，不要陶醉于成功的降临，也别屈从于失败的侵袭；成功时多点警醒，失败时多点从容，真诚地面对人生吧！二、坚持内外因相结合，促进人生发展1、人生发展不能只靠外部环境2、事物的发展是内因外因共同作用的结果(1)内因和外因的含义a.内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾；b.外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾。
(2)内因和外因在事物发展中的地位和作用a.内因是事物变化发展的根据。
b.外因是事物变化发展的条件。
c.外因通过内因起作用。
［名人名言］鸡蛋因适当的温度而变化为小鸡，但温度不能使石头变成鸡，因为二者的根据是不同的。
――毛泽东3、正确处理自身努力和外部条件的关系(1)要重视内因的作用［名人名言］“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”［视频展示］刘默涵和她的默涵助学基金［提问］刘默涵的故事告诉我们什么人生哲理？(提示)刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：在个人成长的道路上，环境只是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。
讲授法朗诵法讲授法图例法引用法。
哲学与人生第六课
41
2020/4/28
顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金
贫穷，可能扭曲人格，使人变得 自暴自弃，也可能成为奋发向上的动 力，使人变得坚强、仁慈。她带给我 们的启示很多，贫困并不可怕，关键 是要有一个正确面对的心态。
精神飞扬：当命运被不幸击中 时，不要选择自怨自艾，而要 笑对挫折，与命运抗争，做人 生的强者。
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西
猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
猫会“假眠” 天 敌
老鼠昼伏夜出
老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就 藏得无影无踪
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附
具体问题具体分析，找出解决矛盾的正确方法
仲由问孔子：“听了就去干吗？” 孔子答：“不能！” 冉求问孔子：“听了就去干吗？” 孔子答：“干吧！” 华西问孔子：“为什么同一个问
题，回答不一样呢？”
孔子说： 冉求很畏缩，我要鼓励他； 仲由好勇过人，我要约束他。
想一想
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是 我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不 断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛 盾中我们得到成长。
她开始了边上学边打工的生活。不仅完全解决了自己上学的各种费用 ，还每年都带回1500元供家用，并给妹妹攒够了上大学第一年的几千 元学费。还资助了那么多穷孩子上学。
从前，有一位老奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小 儿子开了家洗染店。天一下雨，老奶奶就发愁地说：“哎 ！我小儿子洗的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客就 该找他麻烦了……”天晴了，太阳出来了，可老奶奶还是 发愁：“哎！看这大晴天，哪还有人来买我大儿子的伞呀 ！”这就样，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡 不着觉。邻居见她一天天衰老下去，便对她说：“老奶奶 ，你好福气呀！一到下雨天，您大儿子的雨伞就卖得特别 好，天一睛您小儿子的店里顾客盈门，真让人羡慕呀！” 老奶奶一想，对呀！我原来怎么就没想到呢！从此以后老 奶奶不再愁了，她吃得香，睡得香，整天乐呵呵的，大家 都说她好像变了一个人。
《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展-PPT
书本P56 1、你是怎么看待在放在油锅里的青 蛙和放在凉水中的青蛙？ 2、从中你有什么样的感悟呢？
坚持内外因相结合，促进自身发展。
事物发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面： 外部原因，内部原因。内因是事物发展的根本原因，外因 是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
种瓜得瓜，种豆得豆吗？有哪些因素？
一个东西的变化，会引起另一个东西的变化。对抗发展。
我们要坚持对立统一的辩证观点和方法，既看到矛盾的 对立和不同，又看到二者的相互联结，抓住实质，化解矛 盾，推动事物的发展。
三、改造客观世界与改造主观世界
1.主观世界的含义：
指人的精神世界，包括意识、认识、思想、思维方 式以及欲望、一直、目的等。
2、客观世界的含义： 就是人的主观世界之外的一切客观存在。 改造客观世界，包括两个方面，即改造自然界和改 造人类社会。
使世界处于一种恐怖
手机
交流沟通
辐射
二、矛盾是人生发展的动力。
人生是一个不断产生矛盾，不断解决矛盾的过程，是在 不断解决矛盾中度过的。有成长的矛盾；学习中的矛盾， 思想上的矛盾。家庭中的矛盾，同学关系中的矛盾等。
我们用矛盾的观点来看我们 自身，矛盾也是我们人生发展 的动力和源泉，人生就是一个 不断产生矛盾、不断解决矛盾 的过程，在解决矛盾中我们得 到成长。
老师、班风、校风。该同学（ D ）。
A. 扩大了内因的作用 B. 忽视了外因的作用 C. 客观总结了教训 D. 忽视了内因，夸大了外因
5.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦
心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”请指出
蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴涵的哲学道理 D
（
）。
A .事物的发展是内因外因共同作用的结果
《哲学与人生》第六课(二)
（四）矛盾主次性
事物发展过程中，存在着许多矛盾， 其中处于 支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主 要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决 定作用的矛盾则是次要矛盾。
主要矛盾的解决决定次要矛盾的解决 次要矛盾的解决影响主要矛盾的解决
二、矛盾特点之人生认识
1、人的一生就是生活在种种 矛盾中，面对生活中的矛盾，要 敢于承认、正视、面对，不要害 怕、回避，更不要试图掩盖
主 要 矛 盾
次 要 矛 盾
矛盾特点
普遍性 客观性 特殊性 主次性
正视、面对矛盾；不回 避，不逃避
具体问题具体分析 把握主要矛盾，抓重点， 抓中心，抓关键
（二）客观性
矛盾是一切事物所固有 的，不以人们的主观意志 为转移，矛盾不会因为我 们惧怕它、回避它而消失， 也不会特殊性
1.世界上的事物虽 然都有矛盾，但是每 个事物的具体矛盾却 各不相同。
（三）特殊性
2.事物不断变化发 展，在其不同发展 阶段的矛盾各有各 的特点。
第六课 矛盾与人生（二）
矛盾含义
回顾
对立 统一
相互区别、相互斗争 相互依赖、相互依存 在一定条件下，双方相互转化
一、矛盾特点
（一）普遍性
1.矛盾存在于一切 事物之中，无论在 自然界、或是人类 社会领域，事事有 矛盾。
（一）普遍性
2.矛盾也贯穿于 事物发展过程的 始终，旧的矛盾 一经解决，新的 矛盾就会产生， 时时有矛盾。
敢于直面人 生中各种矛 盾，乐观地接 受它的洗礼、 陶冶、摔打的 人才是生活中 真正的强者。
2、在分析和解 决不同矛盾的时 候，要根据其特 点对具体问题进 行具体分析，找 出解决矛盾的正 确方法
对 症 下 药
量 体 裁 衣
《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展
矛盾塑造人的个性与价值观
面对矛盾时，人的态度、选择 和行动会反映出其个性特点。
矛盾促使人思考自己的价值观 和人生目标，形成独特的个性 与价值观。
矛盾有助于培养人的独立思考 和判断能力，增强自我意识和 自主性。
03
如何面对和解决人生中的矛盾
积极面对矛盾，勇于挑战
矛盾是人生发展的动力
矛盾的存在推动着人们不断寻求解决之道，从而促 进个人和社会的进步。
《哲学与人生》第六课-矛盾 推动人生发展
目
CONTENCT
录
• 矛盾的本质与特性 • 矛盾在人生发展中的作用 • 如何面对和解决人生中的矛盾 • 矛盾推动人生发展的实例分析 • 总结与反思
01
矛盾的本质与特性
矛盾的定义与特性
矛盾的定义
矛盾是事物内部或事物之间存在的对立统一关系，表现为互相排 斥、互相斗争、互相限制、互相依存等特性。
提升自我认知
通过解决矛盾，可以更深入地 了解自己的优点和不足，从而 有针对性地提升自己。
增强适应能力
在面对不同矛盾时，应学会适 应和调整，提高自己的适应能 力和应变能力。
04
矛盾推动人生发展的实例分析
名人成功背后的矛盾与挣扎
名人成功背后的矛盾 与挣扎
许多名人在追求成功的道路上都经历 了内心的矛盾和挣扎。例如，托马斯· 爱迪生在发明电灯之前，经历了无数 次的失败和挫折，但他坚持不懈，最 终取得了成功。这个例子表明，矛盾 和挣扎是人生发展中的常态，也是推 动人们不断前进的动力。
如何解决个人成长过 程中的矛盾
解决个人成长过程中的矛盾需要采取 积极的措施。首先，要学会自我反省 和分析，了解自己的内心需求和价值 观。其次，要寻求外部支持和帮助， 与亲朋好友、专业人士进行交流，寻 求有益的建议和指导。此外，还要勇 于尝试新的事物和思维方式，不断拓 展自己的视野和能力。
哲学与人生第六课矛盾推动人生发展
第二框 矛盾是人生发展的动力 你言我语：关于“双刃剑”
13
你言我语：关于“双刃剑”
利
手机
弊
2012/3/23-25
14
人生发展过程中处处存在矛盾，要求我 们用“一分为二”的观点看待问题。
（P55）
手机会伤害眼睛，手机上打游戏会沉迷，其实很简单 这些并不是手机的错，而是我们没有好好控制，好好 利用手机，没有使用正确的方法。
方法论：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前 提。所以我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛 盾，积极寻找正确的方法解决问题。
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2.矛盾的特殊性
方法论
特殊性的两种情形： ①不同事物有不同的矛盾（区别不同事物） ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛 盾（区别不同过程和不同阶段）
2012/3/23-25
第六课 矛盾推动人生发展
生活处处有矛盾
我们与他人（同学、父母、朋友等）总是会存在各种 各样的（认知上、情感上、性格上）矛盾。 你最近一次与他人发生矛盾，是什么时候，和谁，解 决了吗？
2
第一框 矛盾是事物发展的动力
一.生活中处处有矛盾
塞 翁 失 马 焉 知 非 福
2012/3/23-25
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”
2012/3/23-25
7
矛盾双方既对立又统一的关系 矛盾双方在一定条件下 说 相互依存，一方的存在 明 以另一方的存在为前提， 双方共处于一个统一体 中。
美与丑
真理与谬误
说 明
矛盾双方依 据一定的条 件相互转化。
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2012/3/23-25
二、不同的事物有不同的矛盾
1.矛盾的普遍性（参见P52）
你和父母、同学、老师之 间发生过哪些矛盾，解决 了吗？如果解决了，你从 中有何感悟或收获？
(完整版)中职哲学与人生第六课课件
正数 胜利 廉洁 遗传
负数 失败 腐败 变异
2012/3/27-
10
他敢剪吗？
2012/3/27-
11
这幅漫画可以用来形象、生动地说 明矛盾双方的对立、统一关系。
问题一：假设拿剪刀的人叫甲，另一人叫乙 甲要剪乙头上的绳子说明了什么? 甲想剪乙头上的绳子，他敢吗?
矛盾双方对立的一面：甲乙相互排斥，相互斗争。
你最先开口讲话的，这个饼属于我了。”
2012/3/27-
20
• 这对夫妇错在哪里？
• 夫妇二人之所以落的财失家破的结果，是 因为夫妇二人没能正确处理主要矛盾和次 要矛盾的关系。
• 当两人打赌争饼时，遵守赌约，闭口无言 是双方的主要矛盾，应着力解决。
• 可是，当盗贼进屋盗窃财物时，如何联手 赶走盗贼，则变成了主要矛盾，赌饼约定 成了次要矛盾。
2012/3/27-
4
有战斗机
2012/3/27-
就有雷达
5
练功就得流汗；你打 它，它也在打你。
2012/3/27-
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2012/3/27-
7
有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随。
——老子
哲学意义上的矛盾：事物内部两个方面之 间既存在着相互排斥、相互对立的关系， 又存在着相互依存、相互转化的关系。简 言之，矛盾就是既对立又统一的关系
矛盾双方既对立又统一, 推动了 事物的运动、变化和发展。因此,矛盾 是事物发展的源泉和动力。
2012/3/27-
23
二、矛盾是人生发展的动力
• 阅读课本第59页的故事，思考问题
• 阿甘的故事给了我们什么启示？
• 阿甘的人生充满矛盾。他身有残疾，智商较低， 遭遇残酷的战争，没有任何经验就出去打鱼。。。 但这些矛盾不仅没有阻碍阿甘的成长，反而都转 化为促进他成长的动力。
哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力修订版
1、人生发展中的矛盾不能回避
一、矛盾是人生发展的动力
在我们的生活中，随处都能找到这样的事例和现象——两面性
例如：体育比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、战争与和平；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、作用力与反作用力等等。
随堂练习
心理医生又问：“你讨厌酒鬼吗？”少年说：“当然讨厌，我甚至瞧不起他们。”心理医生说：“是啊，酒鬼这个名称的确不好听，但是李白难道不是
1
2鬼吗？少年打断心理医生的话：”不是！他和陶渊明一样，是爱喝酒的诗人！李白斗酒诗百篇！“心理医生笑道：”对，我赞同你的观点，你的意思是说－缺点在不同的人身上，会呈现不同的色彩：有的酒鬼，仅仅是酒鬼，而李白则是栖身于酒中的诗仙。“
01
心理医生接着说：“所谓的缺点，至多不过是个营养不足的优点。如果你是个战士，胆小显然是个缺点；如果你是个司机，胆小肯定是个优点。如果你现在仍然认为胆小是个缺点的话，与其想办法克服胆小，还不如想办法增长自己的学识、才干，当你拥有较多见识。较宽视野的时候，即使你想做个懦夫，也很困难了！”
02
小故事 胆小
事物发展的原因
内因
含义
内部矛盾
作用
根据
表现
源泉
外因
外部矛盾
条件
加速延缓
含义
作用
表现
随堂练习
孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（ ） 事物是普遍联系的 矛盾是事物变化发展的动力 事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的外部矛盾则是事物发展的第二位原因 事物的矛盾具有特殊性
经过21天的孵化
《哲学与人生》 第6课 矛盾观点与人生动力
新课导入：技术应用的两面性
层出不穷的新技术，促进了社会的进步，把我 们的生活变得日益丰富多彩，给人们带来财富，提 升了经济效益和社会效益。
实际生活中，技术可能带来不理想的后果，甚至造 成危害，技术应用造成的负面问题让人烦恼。
百年难解的白色塑料袋； 城市生活中的流动杀手，空气污染的罪魁祸首之一：汽车 网络世界的海洛因：电子游戏 伦理底线的终结者：克隆 引爆人类的恐怖炸弹：核武器
学钢琴，只用了一年时间，就达到相当于用手弹钢琴的专业7级 水平。
结合上述事例，说明如何面对人生中各种矛盾？
一、矛盾是人生发展的动力
小结：
人生充满矛盾
时时有矛盾 事事有矛盾
选择积极的人生态度 促进自身发展
正视矛盾，用矛盾的 观点看问题，消除对 立，化解矛盾，推动 自身发展
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
一、矛盾是人生发展的动力 漫画：“剪”与“不剪”
不剪: 冤家路窄，利益有冲突
甲乙构成一对矛盾
对立
统一
剪之: 你死我亡，一绳系两命
提示：这里的矛盾双方是否彼此孤立、静止不变？
一、矛盾是人生发展的动力
矛盾双方在一定的条件下共处于一个统 一体中，是事物存在和发展的原因。
矛盾双方既是相互斗争、相互排斥的， 又是相互联系、相互依赖的。
一、矛盾是人生发展的动力
用矛盾对立统一的观点看问题
第二，坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾， 促进事物的发展。
网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面人们通 过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活 带来的方便；另一方面网络上的信息真假难辨，使人受到不良信 息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
哲学与人生—第6课矛盾推动人生发展
对立：互相排斥，互相斗争
同一：互相依存，互相转化
塞翁失马 焉知非福
3、矛盾的普遍性和特殊性
事事有矛盾
普遍性 时时有矛盾
阎罗殿里有一个难缠的小鬼，同殿的许 多小鬼几度投胎，几度转世，又回到阴曹地 府，而这位小鬼却依旧厮守其位不赴人间。 阎罗奇而诘之，小鬼乃曰：“怕投错了徒受 其苦”。阎罗很关心地问他心目中的人家是 何等式样。小鬼觉得机会已到，遂吐衷由： “家有万倾濒山河，父做高官子登科。两个 靓女常陪伴，万世不死永活着。”阎罗听罢， 怒曰：“荒唐！倘有这等好事，连我也不在 这阴间为官了，焉能轮到汝等头上！”
如何看待许 三多的傻和聪 明之间的对立 统一。
分析人肉搜索之利弊
2.分清主次，抓住重点
主要矛盾 在矛盾体 系中居于 支配地位
次要矛盾 在矛盾体 系中处于 从属地位
人生吧， 0岁出场， 10岁快乐成 长； 20岁为情彷徨； 30岁基本 定向； 40岁拼命打闯； 50岁回 头望望； 60岁告老还乡； 70岁 搓搓麻将； 80岁晒晒太阳； 90 岁躺在床上； 100岁挂在墙上...
不用担心
当了兵有两种可能：一个是留在后方，一 个是送到前线。留在后方的没有什么担心的， 送到前线的又有两种可能：一个是受伤，一个 是没有受伤。没有受伤不用担心，受伤的话又 有两种可能：一个是轻伤，一个是重伤。轻伤 的不用担心，重伤的话也有两种可能：一个是 能治好，一个是不能治好。能治好不用担心， 不能治好的也有两种可能：一个是不死，一个 是死。不死的话不用担心，死了嘛……也好， 因为你已经死了，还有什么好担心的呢？
主要方面
次要方面 在事物内部 居于支配地 位，不起主 导作用
在事物内部 居于支配地 位，起主导 作用。
金无足赤，人 无完人，讨论 自身的优缺点
哲学与人生第六课
100%
社会价值
社会价值是个人价值的延伸，通 过个人对社会的影响和贡献体现 出来。
80%
精神价值
精神价值是人生价值的升华，包 括对真、善、美的追求和体验。
人生道路的哲学思考
选择与决策
人生道路的选择与决策是至关 重要的，不同的选择会导致不 同的人生轨迹。
坚持与毅力
在人生道路上需要坚持不懈， 克服困难和挫折，保持积极向 上的心态。
在实践中不断反思和调整行动 计划，以适应变化的情况和环 境，保持对目标的执着追求。
总结经验教训
在实践中不断总结经验教训，运用 哲学的思考方式进行反思和提炼，
以提升自己的实践能力和智慧。
04
人生哲学的启示与思考
人生哲学的启示
人生意义
人生智慧
人生哲学启示我们，人生的意义在于 寻找和实现自我价值，通过不断努力 和奋斗，追求更高的境界和目标。
增强道德判断力
哲学能够提升我们的道德意识 ，帮助我们理解道德原则，以 及在日常生活中做出正确的道 德选择。
提升自我认知
哲学有助于我们更深入地了解 自己，包括我们的思想、情感 和价值观。
哲学如何影响人生观
引导人生目标
哲学可以启发我们设定有意义的人生目标，帮助 我们在追求个人和职业成就时保持方向。
处理人生挑战
和有效性。
反思与修正
在实践过程中不断反思和修正 方案，以实现最佳的解决效果
。
如何运用哲学提升人生境界
培养智慧
通过哲学的思考，提高 对世界的认知和理解，
培养智慧的品质。
塑造价值观
提升精神境界
运用哲学思考，明确自己 的价值观和人生目标，形 成积极向上的人生态度。
通过哲学的修养，培养高尚 的精神境界和道德情操，追
哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力
39
2016/12/9
单选题
1.哲学上所讲的矛盾是指（ ） D
A、事物内部所包含的相互依赖、相互影响的 关系 B、叙述问题、回答问题时出现首尾不一、 相 互打架的现象 C、事物内部两个方面相互排斥、相互对立的 关系 D、事物内部包含的既对立又统一的关系
2.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这 说明（ )
这则寓言反映了什么道理？
1.人生发展不只靠外部环境
任何具体事物的发展都是由多种矛盾引 起的，有事物内部的矛盾，也有事物外部 的矛盾。 一个人的成功，离不开外部条件，但仅 有优良的外部条件是远远不够的，还依赖 于他自身优秀的素质和刻苦的训练。
2.事物的发展是内因外因共同作用的结果
小 鸡 出 壳
2016/12/9
案例分析：
蔡桓公讳疾忌医的故事非常生动地 说明了掩盖矛盾、回避矛盾的危害。生活 中有些人总希望自己周围没有矛盾，不愿 意承认矛盾的存在，甚至是遇到矛盾绕着 走。
思考：1.矛盾会因为我们否认它、回避它而消失吗？ 2.我们应该怎样看待矛盾？
(1）积极面对矛盾：
A.矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主 观意志为转移，矛盾不会因为我们惧怕它、 回避它而消失，也不会因为我们任意夸大或 缩小而改变。 B.我们必须敢于承认矛盾、正视矛盾，积极 地面对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。
我们应怎样正确 面对网络的“双 刃剑”问题？
3、积极面对和解决人生矛盾，促 进自身发展
蔡桓公讳疾忌医
扁鹊进见蔡桓公，在桓公面前站着看了一会儿，扁 鹊说：“您有小病在皮肤纹理间，不医治恐怕会加重。” 桓侯说：“我没有病。”扁鹊离开后，桓侯说：“医生 喜欢给没有病的人治病，以此作为（自己的）功劳”。
二、坚持内外因结合，促进自身发展
《哲学与人生》第6课
《哲学与人生》第6课第一篇：《哲学与人生》第6课各位评委老师好：今天我说课的题目是《矛盾观点与人生动力》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《矛盾观点与人生动力》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第二单元的第三个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第二单元的核心内容是“以马克思主义的唯物辩证法为指导树立积极的人生态度”。
《矛盾观点与人生动力》这节课侧重点是“如何坚持用全面的观点看问题，正确对待人生矛盾”，着重阐述矛盾是事物发展的源泉和动力，引导学生在人生发展中积极面对和解决矛盾。
因此，本节课的学习，在本章节和这门课程的学习占有重要地位，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在正确对待并解决人生矛盾方面，还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
能力目标：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
情感目标：培养学生正视矛盾，不怕挫折，积极向上的人生态度与观念。
四教学重难点本节课的教学重点是：学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
因为理解和掌握矛盾的观点，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。
中职生身心还不成熟，生活阅历有限，看实物往往具有片面性，这种认识水平特点决定了他们对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。
最新中职 哲学与人生 第六课 矛盾观点与人生动力资料
第六课矛盾观点与人生动力第一课时矛盾是人生发展的动力教学内容分析本单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”，从哲学知识体系看，辩证法的本质和核心就是矛盾的观点。
从学生的人生发展线索看，指向的是学生人生发展动力的问题。
所以，本课时的核心是用矛盾的观点看问题，强调矛盾是人生发展的动力，指导、帮助学生正确看待人生矛盾，树立积极进取的人生态度。
第一课时“矛盾是人生发展的动力”，要求我们认识到矛盾是事物发展的源泉和动力，“事事有矛盾、时时有矛盾”，能够用矛盾的观点和方法论积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展，同时为第二课时的学习奠定基础。
教学重点：积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展。
这是第一课时的落脚点，也是运用辩证法的矛盾观点来解决人生问题的有机结合点。
人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，对待人生矛盾，各人会有不同的态度。
积极的态度有利于化解矛盾，消除对立，从而在解决矛盾中推动人生发展；而消极态度，因为害怕矛盾，所以会激励掩盖矛盾，回避现实，把结果归结为命运不济，消极听从命运的安排。
对于中职学生而言，正值青春期，在人生发展中有许多烦恼、困惑，如何引导学生用矛盾分析法来正确面对和解决人生中的各种问题就成为教学重点。
教学难点：矛盾是事物发展的源泉和动力。
事物矛盾的双方既相互对立又互相统一，由此推动事物的发展。
这是因为事物内部有差别和不同，矛盾双方在力量上不均衡，二者的斗争必然会引起事物的自身调整、变化和发展，又由于矛盾的双方在一个事物的统一体内，双方相互渗透，相互影响，相互作用，斗争导致转化，转化是斗争的结果。
这部分内容比较抽象，学生由于逻辑思维能力还不健全，所以理解起来有一定的难度。
学情分析：学生在现实生活中都亲身体验到了人生中矛盾问题的存在，对矛盾有一定的了解与认识。
但是部分中职生由于升学的挫折，容易以偏概全，不能正确面对人生矛盾。
有的同学甚至还会产生消极的人生态度，厌学、放弃努力、放弃对理想的追求等。
中职_哲学与人生_第六课_矛盾观点与人生动力
中职_哲学与⼈⽣_第六课_⽭盾观点与⼈⽣动⼒第六课⽭盾观点与⼈⽣动⼒第⼀课时⽭盾是⼈⽣发展的动⼒教学容分析本单元的核⼼容是“⽤辩证的观点看问题，树⽴积极的⼈⽣态度”，从哲学知识体系看，辩证法的本质和核⼼就是⽭盾的观点。
从学⽣的⼈⽣发展线索看，指向的是学⽣⼈⽣发展动⼒的问题。
所以，本课时的核⼼是⽤⽭盾的观点看问题，强调⽭盾是⼈⽣发展的动⼒，指导、帮助学⽣正确看待⼈⽣⽭盾，树⽴积极进取的⼈⽣态度。
第⼀课时“⽭盾是⼈⽣发展的动⼒”，要求我们认识到⽭盾是事物发展的源泉和动⼒，“事事有⽭盾、时时有⽭盾”，能够⽤⽭盾的观点和⽅法论积极⾯对和解决⼈⽣⽭盾，促进⾃⾝发展，同时为第⼆课时的学习奠定基础。
教学重点：积极⾯对和解决⼈⽣⽭盾，促进⾃⾝发展。
这是第⼀课时的落脚点，也是运⽤辩证法的⽭盾观点来解决⼈⽣问题的有机结合点。
⼈⽣就是⼀个不断产⽣⽭盾、不断解决⽭盾的过程，对待⼈⽣⽭盾，各⼈会有不同的态度。
积极的态度有利于化解⽭盾，消除对⽴，从⽽在解决⽭盾中推动⼈⽣发展；⽽消极态度，因为害怕⽭盾，所以会激励掩盖⽭盾，回避现实，把结果归结为命运不济，消极听从命运的安排。
对于中职学⽣⽽⾔，正值青春期，在⼈⽣发展中有许多烦恼、困惑，如何引导学⽣⽤⽭盾分析法来正确⾯对和解决⼈⽣中的各种问题就成为教学重点。
教学难点：⽭盾是事物发展的源泉和动⼒。
事物⽭盾的双⽅既相互对⽴⼜互相统⼀，由此推动事物的发展。
这是因为事物部有差别和不同，⽭盾双⽅在⼒量上不均衡，⼆者的⽃争必然会引起事物的⾃⾝调整、变化和发展，⼜由于⽭盾的双⽅在⼀个事物的统⼀体，双⽅相互渗透，相互影响，相互作⽤，⽃争导致转化，转化是⽃争的结果。
这部分容⽐较抽象，学⽣由于逻辑思维能⼒还不健全，所以理解起来有⼀定的难度。
学情分析：学⽣在现实⽣活中都亲⾝体验到了⼈⽣中⽭盾问题的存在，对⽭盾有⼀定的了解与认识。
但是部分中职⽣由于升学的挫折，容易以偏概全，不能正确⾯对⼈⽣⽭盾。
有的同学甚⾄还会产⽣消极的⼈⽣态度，厌学、放弃努⼒、放弃对理想的追求等。
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双 基本上，意志是一体两面的 子 积极与消极，动与静、明与 座 暗，相互消长，共荣共存的。
通常多才多艺，也可同时处 理很多事情，有些则会表现 出明显的双重人格，这种多 变的特性，往往令人难以捉 摸。是一个善良与邪恶，快 乐与忧郁，温柔与暴躁兼具 的复杂星座。
第六课 矛盾观点与人生动力
一、用矛盾的观点看问
延长其存活期的现象，称之为“鲇鱼效应”。
外因是事物变化发展不可缺少的条件
议
一 议
“常在河边走，
怎能不湿鞋？”
堡垒最容易从内部攻破，说明在事物的
变化中内因的作用是第一位的，外因的作 用是第二位的。湿鞋的关键是自己的意志 不坚定，苍蝇叮蛋的前提是蛋有缝。
活动寄语
• 用心灵感受生活中的哲学 • 用哲学思想指导人生
一只苍蝇和一个台球明星
• 路易斯，如果能分 清轻重缓急——理 智些，结果就不一 样了！
五、矛盾是人生发展的动力
矛盾是一切事物发展的动力，当然包括人生。
角 色
婴童 少 幼年 年 儿
青 年
中
老
年
年
发现矛盾
解决矛盾
产生新矛盾
获得发展
考霸 四川南充考生张非从
2003年起3次参加高考，先后 被北大、清华录取，又因迷恋 网络导致多门课程成绩不合格 而被两度退学。2007年高考， 他再次以高分考入清华。许多 媒体称他为“考霸”。
• 海关当局如梦大醒，晓谕下属：务必严加注意， 可能有一批右手套舶到，不能让那个狡猾的进口 商得逞。琼尼却将10000只右手套分装成5000盒， 没有像上次手套一样一次整捆运来。海关人员认 为一盒装两只手套，一定是一副，第二批货物顺 利通过海关。琼尼只缴了5000副手套的关税， 再加上在第一批拍卖时的那一小笔钱，就把 10000副手套顺利地弄到了美国。
无独有偶，新疆尼勒克26岁的考生安治帮又一次 以663分成为尼勒克县的理科状元。信心满满的他只填 报了北大和清华两所高校，今年却不幸未被录取。和张 非类似的是，8年内，他已经有过三次高校的生活，这 是他第四次高考了。
这两名被无数考生羡慕的“尖子生”数度往返与中学 与大学之间，原因都是一样：沉迷网络，孤僻自闭。
②包括的内容
• 第一， 事物不同，矛盾不同
笨驴，为什么再也站不起来了。
请思考： ①摸不着脉的原因是什么？ ②请概括一下漫画体现的哲学道理？
你的 脉为 什么 摸不 到？
双胞胎，完全一样吗？
第二，同一事物的矛盾，不同发展 阶段，特点不同。
• 咏菊
• 宋朝宰相王安石，“西风昨夜过园林， 吹落黄花满地金。”
（不同 事物的矛盾不同）
B0世纪70年代，“要发家，种棉花”； 80年代，“要想富，种果树” ；90年 代，“富得快，种蔬菜”，现在直接嫁 富二代
（同一事物在不同阶段的矛盾不同）
2、具体问题，具体分析 矛盾具有特殊性
• 船长的心理学 • 船在下沉，国际会议
• 对英国人——这是体育锻炼 • 对德国人——命令 • 对俄国人——那是革命
1• 、简单矛说题盾，：就又是事对统物立一自统的身关一包系含的既对立
AB
2、矛盾的属性
• 第一，矛盾的同一性 包括两个方面：
①矛盾对立双方都以对方为自己 存在条件，假如没有对立的一方， 自己这方就不存在了。
剪绳子
乐极生悲
②在一定条件下，矛盾双方相互 转化
塞翁失马 中国功夫与美国拳击
第二，矛盾的斗争性
和源泉。 3、如何正确看待和处理矛盾？ 4、在处理矛盾中要注意内外因的结合。
作业
思考题： 你最好的朋友是谁？TA的性格特点是什么？
最大的优点是什么？这种优点本身对TA有 没有负面作用呢？思考一下，这跟我们今天 学习的矛盾观点有无联系？你的朋友又是如 何在解决这种矛盾中成长的呢？
题目
• 1、同班同学，专业学习有进步快、慢 差别
• 2、伤仲永的故事 • 3、 机遇总是偏爱有准备的人 • 4、“近朱者赤 近墨者黑” • 5、孟母三迁 • 6、怎么看待顺境和逆境
学习以后谈感悟？
智慧贴士
善于反省自己，改善自己
将自己磨砺成珍珠
懂得充分利用外因
君子善假于物也
回顾小结
1、什么是矛盾？ 2、矛盾是任何事物（包括人生）发展的动力
四、学会抓主要矛盾
要抓主要矛盾
牵牛要牵牛鼻子 打蛇打七寸 擒贼先擒王 好钢用在刀刃上
赌饼破家
主次矛盾在一定条件下相互转化
• 一颗纽扣，毁了一 笔投资
Байду номын сангаас• 赌饼破家 • 快关掉计价器！
•分清轻重缓急—— 非洲草原上的野马 与蝙蝠
• 把人打垮的，有时候并不是什么灭 顶之灾，而是一些微不足道的鸡毛 蒜皮的小事。人的大部分时间和精 力无休止地消耗在小事上，最终让 大部分人，一生一事无成。
贵 妃 醉 酒 图
昭
君
形体过 于丰满
出 塞 图
大脚
世外桃源该多好， 无奈风波添烦恼， 只缘矛盾来捉弄， 它是庸人爱自扰。
想一想：从哲学角度看，这个没有“矛盾” 的世外桃源是否真的存在？
矛盾的普遍性 矛盾的普遍性 含义 (1) 事事有矛盾
即：矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的
a.自然界充满矛盾 吸引&排斥 化合&分解 同化&异化 遗传&变异 b.人类社会充满矛盾 生产力&生产关系 经济基础&上层建筑 c.思维领域充满矛盾 知&不知 真理&谬误 正确思想&错误思想
另一方 面，特 殊性也 离不开 普遍性
共性：含果酸，糖类，多汁，味甜
两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹 马出关，把关的人对他说，法令规定不许带马出关。 公孙龙说：“我牵的是白马，不是马！白马和马是 两回事。”
三、具体问题 具体分析 对应的原理-矛盾具有特殊性
• 1、矛盾的特殊性（个性）
前短后长
“打人和被打有什么不同”
• 历史老师：打人是侵略者，被打是受害者 • 英语老师：打人是主动式，被打是被动式 • 物理老师：打人是施力，被打是受力 • 教导主任：各记大过一次
墨西哥的“跳豆”之迷
认识事物，要注意它的特殊性
1、判断下列几项分别属于矛盾特殊 性的哪一种表现？
A、一般地，男生的抽象思维能力强于 女生，而女生的语言思维能力强于男生。
•A对抗性 •B非对抗性
关于对立
战争
和 平
贫 穷
富 裕
悲伤
欢乐
肥
瘦
3、同一性和斗争性的关系
①没有斗争性就没有同一性
苍蝇改邪归正
②没有同一性，就没有 斗争性
•同行是冤家
巧钻关税
• 进口法国女式皮手套须缴纳高额进口税，因此这 种手套在美国售价格外高昂。琼尼跑到法国，买 入了10000双只昂贵的皮手套，他将每副手套都 一分为二，将其中10000只左手套发往美国。而 他却一直不去提这批货物，货物过了期限，海关 按惯例将这批货物作无主拍卖处理。由于一整批 左手套毫无价值，琼尼只出了一笔微不足道的钱， 就把它们全买入了。
矛盾的普遍性 （2）时时有矛盾
即：矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。 每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾
思考：水果和苹果、梨、香蕉是什么关系？
一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过 特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性
1、为什么抽象的水果是不存在的？ 2、“抽象的水果是不存在的”说明什么哲学道理？
3、怎样才能做到具体问题具体分析 （1）要一切以时间、地点、条件为转移 （2）要在运动变化中把握事物的矛盾
( 3) 反对“一刀切”、“一风吹”
• 渔夫的传奇经历 • 两只老虎的故事
彻底治理
• 一个人听说麻雀吃谷子， 发誓要把它们消灭干净。
• 他拿起镰刀，把还没有成 熟的五亩谷子全部割掉， 并且愤恨地说：“非把那 些讨厌的东西统统饿死不
同吗？ • 若不同，它们个起到了什么作用？
1、内因和外因
• 内因：事物的内部矛盾。 • 外因：事物的外部矛盾。
内因在事物发展中的作用
2、内因与外因的辩证关系
（1）内因是事物变化发展的根本原因
二战时期著名的实验
名师未必出高徒 师傅领进门，修行在个人
外因在事物发展中的作用
外事因物在
事的物发变展化为发 展什中么起离到不了 什开么外作因用呢？？
• 苏东坡续写“秋花不比春花落，说与 诗人仔细吟”
• 苏东坡，去了黄州做官，九九重阳节 过后，遍地金黄的花瓣。
感冒
风寒感冒
对
风热感冒
症 下
药
暑湿感冒
怎么办？
爷爷，我帮你挠挠
任职初期
想一想
量体裁衣的故事说明 了什么哲学道理?
任职中期
任职末期
意高气盛挺胸凸肚 意气微平
后短前长
前后一样长
抑郁不振 低头弯腰
• ①含义：不同事物的矛盾以及每一 个矛盾的各个方面都有其特点。
“世界上没有两片完全相同的树叶”
指纹：在六十亿人中不会找到一对特征完全相同 的指纹。目前指纹鉴定仍是世界各国侦保部门的 一项普通而主要的技术手段
眼纹：因为人的视网膜结构都存在差异，所以人 的眼纹也各不相同。
声纹：人的声音经过声响分光摄声仪可转换成声 纹。由于人的声音器官的微小差异以及年龄、语 言习惯的不同，因此人的声纹也都不相同，而且 人从十几岁发育变声后直到五十多岁，其声纹基 本保持不变。
• 世上最遥远的距离,不是生与死的距离,不是 天各一方,而是我就站在你面前,你却不知道 我爱你。
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面 性的事物或现象最多为胜。
冷和热 湿和干 上和下 难与易 战争与和平 痛苦与欢乐 穷与富 善与恶 对与错 胖与瘦