哲学与人生第六课.pdf
合集下载
哲学与人生第六课
运动是物质的存在方式运动的定义运动是绝对的（多媒体展示）案例1：“人不能两次踏入同一条河流”提问：“人不能两次踏入同一条河流”，这种说法正确吗？为什么？学生讨论：（略）教师：“人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。
恩格斯曾评价说：“这个原始的、朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：一切都存在，同时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失。
”案例2：“流水不腐，户枢不蠹”提问：这句话说明了什么道理？学生讨论：（略）教师：水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀，物质在运动中才能存在和发展。
物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。
个体在运动中不断自我完善，自我超越。
案例3：刻舟求剑提问：刻舟求剑的错误在哪里？学生讨论：（略）教师：世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。
2．物质运动是有规律的规律的定义规律是客观的人可以认识规律、利用规律案例：“圣神皇帝”的无奈武则天是中国历史上唯一的女皇，自称“圣神皇帝”。
民间传说，一日武则天在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而来，原来是腊梅开了。
武则天大悦，下了一道御旨，令园中各花跟腊梅一样为她开放。
百花仙子迫于武则天的权势，不敢违抗。
只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命。
第二天一大早，各处群花大放，真是锦绣乾坤，花花世界。
仔细看去，只有牡丹含苞未开。
武则天大怒，认为她平时对牡丹最厚，牡丹却如此负恩，传令将牡丹贬去洛阳。
“所以天下牡丹，至今惟有洛阳最盛。
”提问：这个故事说明了什么道理？学生讨论：（略）教师：自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时，在不改变其他条件的情况下，让春、夏、秋、冬各种季节开放的花，同时开放，即使“圣神皇帝”也是办不到的。
因为这样做违背了自然规律。
然而在今天，人们通过科学研究，认识了百花的生长规律，懂得了花开取决于日照、温度，可以创造或破坏花开的条件，提前或延后花开。
《哲学与人生》第六课矛盾观点与人生动力(一)(2013年教材改版后)
有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随。 ——老子
2012/3/27-
8
一、用矛盾的观点看问题
1、矛盾的概念
高与矮 长与短 好与坏 对与错 …… …… 矛盾双方在一定条件下 说 相互依存，一方的存在 明 以另一方的存在为前提， 双方共处于一个统一体 中。
哲学上把事物自身包含的这 种既对立又统一的关系，叫矛盾。 简言之，矛盾就是对立统一。
2012/3/2736
8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子： 球棒 的 用来 是 棒球 打 A是 B否 9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与（ ） 相对： A人类 B问题 C社会 D社会学 10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇 女会有： A更多的大衣 B时髦的大衣 C大衣 D昂贵的 大衣
正视矛盾，承认矛盾，根据矛盾进行具体 问题具体分析，用一分为二的观点，看到矛盾的
2012/3/2727
一、矛盾是人生发展的动力 3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
面对矛盾我们应当积极面对，而非回避、否认！
用矛盾的观点看问题，解决人生道路的矛盾 1、看到矛盾的两面、用一分为二的观点看问题 （例如在分析自己的时候，既看到优势，也看到劣势） 2、面对不同的矛盾，具体问题具体分析
利用课堂富余时间分三次进行
2012/3/27-
1、选出不同类的一项： A、蛇 B、大树 C、老虎 2、在下列分数中，选出不同类的一项： A 3/5 B 3/7 C 3/9
35
3、男孩对男子，正如女孩对： A青年 B孩子 C夫人 D姑娘 E妇女 4、如果笔相对于写字，那么书相对于： A娱乐 B阅读 C学文化 D解除疲劳 5、马之于马厩，正如人之于： A牛棚 B马车 C房屋 D农场 E楼房 6、 2 8 14 20 （ ） 请写出“ （） ”处的数字。 7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子： 生活 水里 鱼 在 A 是 B否
哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力(修订版)知识讲解
我们面临矛盾的正确态度： A、社会的需求与自身水平的差距 B、一个矛盾的解决是另个矛盾的开始 C、我们需要有怎么样面对矛盾的智慧
矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，
双方共处于一个统一体中。 矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。
1.张三要剪李四头上 的绳子说明什么?
2.请问李四敢剪吗? 为什么？
想一想
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是 我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不 断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛 盾中我们得到成长。
二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1．人生发展不能只靠外部条件
2．事物收到发展是内外因共同作用的结果
思考：丁俊晖成功的原因有哪些？
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。”
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附
近生活着一支狼群
• 一、矛盾是人生发展的动力 1.人生发展中的矛盾不能回避 2.矛盾是事物发展的动力和源泉 3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
1、人生发展中的矛盾不能回避
马克思曾想说一：想“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 事物是对立统一的。 为什么？
想一想
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如 漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不 均衡，引起事物的自身调整、变化和 发展，事物矛盾的双方既相互对立又 相互统一，由此推动事物的发展。
矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，
双方共处于一个统一体中。 矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。
1.张三要剪李四头上 的绳子说明什么?
2.请问李四敢剪吗? 为什么？
想一想
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是 我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不 断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛 盾中我们得到成长。
二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1．人生发展不能只靠外部条件
2．事物收到发展是内外因共同作用的结果
思考：丁俊晖成功的原因有哪些？
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。”
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附
近生活着一支狼群
• 一、矛盾是人生发展的动力 1.人生发展中的矛盾不能回避 2.矛盾是事物发展的动力和源泉 3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
1、人生发展中的矛盾不能回避
马克思曾想说一：想“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 事物是对立统一的。 为什么？
想一想
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如 漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不 均衡，引起事物的自身调整、变化和 发展，事物矛盾的双方既相互对立又 相互统一，由此推动事物的发展。
哲学与人生第六课
理论（理实一体）课教案学习辩证唯物法矛盾对立统一的观点，要求我们：第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。
第二，要坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事物的发展。
3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展我们必须敢于承认矛盾，正视矛盾，积极地面对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。
［配乐诗歌朗诵］如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片漂浮的白云。
人生的路途，有挫折、失败、欢乐、成功，这些本身就是丰富多彩人生的组合兀素。
朋友们，不要陶醉于成功的降临，也别屈从于失败的侵袭；成功时多点警醒，失败时多点从容，真诚地面对人生吧！二、坚持内外因相结合，促进人生发展1、人生发展不能只靠外部环境2、事物的发展是内因外因共同作用的结果(1)内因和外因的含义a.内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾；b.外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾。
(2)内因和外因在事物发展中的地位和作用a.内因是事物变化发展的根据。
b.外因是事物变化发展的条件。
c.外因通过内因起作用。
［名人名言］鸡蛋因适当的温度而变化为小鸡，但温度不能使石头变成鸡，因为二者的根据是不同的。
――毛泽东3、正确处理自身努力和外部条件的关系(1)要重视内因的作用［名人名言］“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”［视频展示］刘默涵和她的默涵助学基金［提问］刘默涵的故事告诉我们什么人生哲理？(提示)刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：在个人成长的道路上，环境只是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。
讲授法朗诵法讲授法图例法引用法。
哲学与人生第六课
争做生活的强者。
41
2020/4/28
顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金
贫穷，可能扭曲人格，使人变得 自暴自弃，也可能成为奋发向上的动 力，使人变得坚强、仁慈。她带给我 们的启示很多，贫困并不可怕，关键 是要有一个正确面对的心态。
精神飞扬：当命运被不幸击中 时，不要选择自怨自艾，而要 笑对挫折，与命运抗争，做人 生的强者。
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西
猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
猫会“假眠” 天 敌
老鼠昼伏夜出
老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就 藏得无影无踪
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附
具体问题具体分析，找出解决矛盾的正确方法
仲由问孔子：“听了就去干吗？” 孔子答：“不能！” 冉求问孔子：“听了就去干吗？” 孔子答：“干吧！” 华西问孔子：“为什么同一个问
题，回答不一样呢？”
孔子说： 冉求很畏缩，我要鼓励他； 仲由好勇过人，我要约束他。
想一想
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是 我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不 断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛 盾中我们得到成长。
她开始了边上学边打工的生活。不仅完全解决了自己上学的各种费用 ，还每年都带回1500元供家用，并给妹妹攒够了上大学第一年的几千 元学费。还资助了那么多穷孩子上学。
从前，有一位老奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小 儿子开了家洗染店。天一下雨，老奶奶就发愁地说：“哎 ！我小儿子洗的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客就 该找他麻烦了……”天晴了，太阳出来了，可老奶奶还是 发愁：“哎！看这大晴天，哪还有人来买我大儿子的伞呀 ！”这就样，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡 不着觉。邻居见她一天天衰老下去，便对她说：“老奶奶 ，你好福气呀！一到下雨天，您大儿子的雨伞就卖得特别 好，天一睛您小儿子的店里顾客盈门，真让人羡慕呀！” 老奶奶一想，对呀！我原来怎么就没想到呢！从此以后老 奶奶不再愁了，她吃得香，睡得香，整天乐呵呵的，大家 都说她好像变了一个人。
41
2020/4/28
顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金
贫穷，可能扭曲人格，使人变得 自暴自弃，也可能成为奋发向上的动 力，使人变得坚强、仁慈。她带给我 们的启示很多，贫困并不可怕，关键 是要有一个正确面对的心态。
精神飞扬：当命运被不幸击中 时，不要选择自怨自艾，而要 笑对挫折，与命运抗争，做人 生的强者。
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西
猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
猫会“假眠” 天 敌
老鼠昼伏夜出
老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就 藏得无影无踪
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附
具体问题具体分析，找出解决矛盾的正确方法
仲由问孔子：“听了就去干吗？” 孔子答：“不能！” 冉求问孔子：“听了就去干吗？” 孔子答：“干吧！” 华西问孔子：“为什么同一个问
题，回答不一样呢？”
孔子说： 冉求很畏缩，我要鼓励他； 仲由好勇过人，我要约束他。
想一想
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是 我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不 断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛 盾中我们得到成长。
她开始了边上学边打工的生活。不仅完全解决了自己上学的各种费用 ，还每年都带回1500元供家用，并给妹妹攒够了上大学第一年的几千 元学费。还资助了那么多穷孩子上学。
从前，有一位老奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小 儿子开了家洗染店。天一下雨，老奶奶就发愁地说：“哎 ！我小儿子洗的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客就 该找他麻烦了……”天晴了，太阳出来了，可老奶奶还是 发愁：“哎！看这大晴天，哪还有人来买我大儿子的伞呀 ！”这就样，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡 不着觉。邻居见她一天天衰老下去，便对她说：“老奶奶 ，你好福气呀！一到下雨天，您大儿子的雨伞就卖得特别 好，天一睛您小儿子的店里顾客盈门，真让人羡慕呀！” 老奶奶一想，对呀！我原来怎么就没想到呢！从此以后老 奶奶不再愁了，她吃得香，睡得香，整天乐呵呵的，大家 都说她好像变了一个人。
《哲学与人生》第六课(2019版)
（3）外因通过内因起作用
37℃～39.5℃
2022/2/15
55
想一想
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来 可分为两个方面：一方面是外部原因（外因）， 另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物 与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事 物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
56
想一想
蔡桓公讳疾忌医，为什 么神医扁鹊也无可奈何？
哲学所讲的“斗争” =暴力冲突=阶级斗争=同学分歧？
它与这些斗争有何关系？
哲学所讲的“斗争性”
包括一切差 异和对立
生活中所说的“斗争”
仅仅是矛盾斗争性 的一种具体形式
16
矛盾双方既对立又统一的关系
磁铁现象（N极与S极）
教与学
说
高与矮
明
正确与错误
矛盾双方在一定条件下相 互依存，一方的存在以另 一方的存在为前提，双方 共处于一个统一体中。
过了十天，扁鹊又进见桓侯，说：“您的病在肌肉和 皮肤里面了，不及时医治将会更加严重。”桓侯又不理 睬。扁鹊离开后，桓侯又不高兴。
又过了十天，扁鹊又进见桓侯，说：“您的病在肠胃 里了，不及时治疗将要更加严重。”桓侯又没有理睬。 扁鹊离开后，桓侯又不高兴。
又过了十天，扁鹊在进见时远远看见桓侯就转身跑了
桓侯特意派人问他（为什么跑），扁鹊说：“小 病在皮肤纹理间，是汤熨的力量能达到部位；病在肌 肉和皮肤里面，是针灸的力量能达到的部位；病在肠 胃里，是火剂汤的力量能达到的部位；病在骨髓里， 那是掌管性命的神的事情了，（医生）是没有办法医 治的。现在病在骨髓里面，我因此不再请求为他治病 了。”
《士兵突击》中主人公许三多 如何看待傻和聪明之间的对立统一?
小组讨论： 人无完人，分析自身的优缺点。
37℃～39.5℃
2022/2/15
55
想一想
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来 可分为两个方面：一方面是外部原因（外因）， 另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物 与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事 物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
56
想一想
蔡桓公讳疾忌医，为什 么神医扁鹊也无可奈何？
哲学所讲的“斗争” =暴力冲突=阶级斗争=同学分歧？
它与这些斗争有何关系？
哲学所讲的“斗争性”
包括一切差 异和对立
生活中所说的“斗争”
仅仅是矛盾斗争性 的一种具体形式
16
矛盾双方既对立又统一的关系
磁铁现象（N极与S极）
教与学
说
高与矮
明
正确与错误
矛盾双方在一定条件下相 互依存，一方的存在以另 一方的存在为前提，双方 共处于一个统一体中。
过了十天，扁鹊又进见桓侯，说：“您的病在肌肉和 皮肤里面了，不及时医治将会更加严重。”桓侯又不理 睬。扁鹊离开后，桓侯又不高兴。
又过了十天，扁鹊又进见桓侯，说：“您的病在肠胃 里了，不及时治疗将要更加严重。”桓侯又没有理睬。 扁鹊离开后，桓侯又不高兴。
又过了十天，扁鹊在进见时远远看见桓侯就转身跑了
桓侯特意派人问他（为什么跑），扁鹊说：“小 病在皮肤纹理间，是汤熨的力量能达到部位；病在肌 肉和皮肤里面，是针灸的力量能达到的部位；病在肠 胃里，是火剂汤的力量能达到的部位；病在骨髓里， 那是掌管性命的神的事情了，（医生）是没有办法医 治的。现在病在骨髓里面，我因此不再请求为他治病 了。”
《士兵突击》中主人公许三多 如何看待傻和聪明之间的对立统一?
小组讨论： 人无完人，分析自身的优缺点。
《哲学与人生》第六课(二)
（四）矛盾主次性
事物发展过程中，存在着许多矛盾， 其中处于 支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主 要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决 定作用的矛盾则是次要矛盾。
主要矛盾的解决决定次要矛盾的解决 次要矛盾的解决影响主要矛盾的解决
二、矛盾特点之人生认识
1、人的一生就是生活在种种 矛盾中，面对生活中的矛盾，要 敢于承认、正视、面对，不要害 怕、回避，更不要试图掩盖
主 要 矛 盾
次 要 矛 盾
矛盾特点
普遍性 客观性 特殊性 主次性
正视、面对矛盾；不回 避，不逃避
具体问题具体分析 把握主要矛盾，抓重点， 抓中心，抓关键
（二）客观性
矛盾是一切事物所固有 的，不以人们的主观意志 为转移，矛盾不会因为我 们惧怕它、回避它而消失， 也不会特殊性
1.世界上的事物虽 然都有矛盾，但是每 个事物的具体矛盾却 各不相同。
（三）特殊性
2.事物不断变化发 展，在其不同发展 阶段的矛盾各有各 的特点。
第六课 矛盾与人生（二）
矛盾含义
回顾
对立 统一
相互区别、相互斗争 相互依赖、相互依存 在一定条件下，双方相互转化
一、矛盾特点
（一）普遍性
1.矛盾存在于一切 事物之中，无论在 自然界、或是人类 社会领域，事事有 矛盾。
（一）普遍性
2.矛盾也贯穿于 事物发展过程的 始终，旧的矛盾 一经解决，新的 矛盾就会产生， 时时有矛盾。
敢于直面人 生中各种矛 盾，乐观地接 受它的洗礼、 陶冶、摔打的 人才是生活中 真正的强者。
2、在分析和解 决不同矛盾的时 候，要根据其特 点对具体问题进 行具体分析，找 出解决矛盾的正 确方法
对 症 下 药
量 体 裁 衣
《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展
矛盾塑造人的个性与价值观
面对矛盾时，人的态度、选择 和行动会反映出其个性特点。
矛盾促使人思考自己的价值观 和人生目标，形成独特的个性 与价值观。
矛盾有助于培养人的独立思考 和判断能力，增强自我意识和 自主性。
03
如何面对和解决人生中的矛盾
积极面对矛盾，勇于挑战
矛盾是人生发展的动力
矛盾的存在推动着人们不断寻求解决之道，从而促 进个人和社会的进步。
《哲学与人生》第六课-矛盾 推动人生发展
目
CONTENCT
录
• 矛盾的本质与特性 • 矛盾在人生发展中的作用 • 如何面对和解决人生中的矛盾 • 矛盾推动人生发展的实例分析 • 总结与反思
01
矛盾的本质与特性
矛盾的定义与特性
矛盾的定义
矛盾是事物内部或事物之间存在的对立统一关系，表现为互相排 斥、互相斗争、互相限制、互相依存等特性。
提升自我认知
通过解决矛盾，可以更深入地 了解自己的优点和不足，从而 有针对性地提升自己。
增强适应能力
在面对不同矛盾时，应学会适 应和调整，提高自己的适应能 力和应变能力。
04
矛盾推动人生发展的实例分析
名人成功背后的矛盾与挣扎
名人成功背后的矛盾 与挣扎
许多名人在追求成功的道路上都经历 了内心的矛盾和挣扎。例如，托马斯· 爱迪生在发明电灯之前，经历了无数 次的失败和挫折，但他坚持不懈，最 终取得了成功。这个例子表明，矛盾 和挣扎是人生发展中的常态，也是推 动人们不断前进的动力。
如何解决个人成长过 程中的矛盾
解决个人成长过程中的矛盾需要采取 积极的措施。首先，要学会自我反省 和分析，了解自己的内心需求和价值 观。其次，要寻求外部支持和帮助， 与亲朋好友、专业人士进行交流，寻 求有益的建议和指导。此外，还要勇 于尝试新的事物和思维方式，不断拓 展自己的视野和能力。
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件
( D)
谢谢！
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生 动力_课件
我的矛无坚不摧！
自相矛盾
我的盾没有利 器
如果用你的矛去
能穿过它！ 刺你的盾，如何？
！？
这里作为兵器的“矛盾” 与 卖兵器的人说话前后“矛盾”， 两个“矛盾”相同吗？
第六课 矛盾的观点与人生动力 —用矛盾的观点看问题
【学习目标】
1．知识目标：通过学习，了解“矛盾” 、“对 立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念。
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败
缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
对立: 事物之间相互区别、相互排斥、相互对立的关系。
磁铁现象（N极与S极） 教与学 高与矮 正确与错误
读完这个故事，你有什么感悟？
4.矛盾是人生发展的动力
生活中处处有矛盾，正是有了矛盾，才推动了人生的发 展，矛盾也是人生发展的动力。
你怎么看：
傻和聪明
小辩论：
我们怎样看待网络呢？
5.用矛盾的观点看问题
学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的 观点，要求我们要坚持两点论，学会一分 为二和全面地看问题。看问题、办事情不 能偏激和简单化，对待事物的发展，既要 看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要 看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通。
你说，我说：
现在的你有哪些优点和不足，怎 么评价自己？你打算以后怎样做？
小结：
概念：对立统一。 基本属性：斗争性和统一性 矛 （同一性）。 盾 矛盾是事物发展的动力，也是人 生发展的动力。
(完整版)中职哲学与人生第六课课件
正数 胜利 廉洁 遗传
负数 失败 腐败 变异
2012/3/27-
10
他敢剪吗？
2012/3/27-
11
这幅漫画可以用来形象、生动地说 明矛盾双方的对立、统一关系。
问题一：假设拿剪刀的人叫甲，另一人叫乙 甲要剪乙头上的绳子说明了什么? 甲想剪乙头上的绳子，他敢吗?
矛盾双方对立的一面：甲乙相互排斥，相互斗争。
你最先开口讲话的，这个饼属于我了。”
2012/3/27-
20
• 这对夫妇错在哪里？
• 夫妇二人之所以落的财失家破的结果，是 因为夫妇二人没能正确处理主要矛盾和次 要矛盾的关系。
• 当两人打赌争饼时，遵守赌约，闭口无言 是双方的主要矛盾，应着力解决。
• 可是，当盗贼进屋盗窃财物时，如何联手 赶走盗贼，则变成了主要矛盾，赌饼约定 成了次要矛盾。
2012/3/27-
4
有战斗机
2012/3/27-
就有雷达
5
练功就得流汗；你打 它，它也在打你。
2012/3/27-
6
2012/3/27-
7
有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随。
——老子
哲学意义上的矛盾：事物内部两个方面之 间既存在着相互排斥、相互对立的关系， 又存在着相互依存、相互转化的关系。简 言之，矛盾就是既对立又统一的关系
矛盾双方既对立又统一, 推动了 事物的运动、变化和发展。因此,矛盾 是事物发展的源泉和动力。
2012/3/27-
23
二、矛盾是人生发展的动力
• 阅读课本第59页的故事，思考问题
• 阿甘的故事给了我们什么启示？
• 阿甘的人生充满矛盾。他身有残疾，智商较低， 遭遇残酷的战争，没有任何经验就出去打鱼。。。 但这些矛盾不仅没有阻碍阿甘的成长，反而都转 化为促进他成长的动力。
哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力修订版
第六课 矛盾观点与人生动力
1、人生发展中的矛盾不能回避
一、矛盾是人生发展的动力
在我们的生活中，随处都能找到这样的事例和现象——两面性
例如：体育比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、战争与和平；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、作用力与反作用力等等。
随堂练习
心理医生又问：“你讨厌酒鬼吗？”少年说：“当然讨厌，我甚至瞧不起他们。”心理医生说：“是啊，酒鬼这个名称的确不好听，但是李白难道不是
1
2鬼吗？少年打断心理医生的话：”不是！他和陶渊明一样，是爱喝酒的诗人！李白斗酒诗百篇！“心理医生笑道：”对，我赞同你的观点，你的意思是说－缺点在不同的人身上，会呈现不同的色彩：有的酒鬼，仅仅是酒鬼，而李白则是栖身于酒中的诗仙。“
01
心理医生接着说：“所谓的缺点，至多不过是个营养不足的优点。如果你是个战士，胆小显然是个缺点；如果你是个司机，胆小肯定是个优点。如果你现在仍然认为胆小是个缺点的话，与其想办法克服胆小，还不如想办法增长自己的学识、才干，当你拥有较多见识。较宽视野的时候，即使你想做个懦夫，也很困难了！”
02
小故事 胆小
事物发展的原因
内因
含义
内部矛盾
作用
根据
表现
源泉
外因
外部矛盾
条件
加速延缓
含义
作用
表现
随堂练习
孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（ ） 事物是普遍联系的 矛盾是事物变化发展的动力 事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的外部矛盾则是事物发展的第二位原因 事物的矛盾具有特殊性
经过21天的孵化
1、人生发展中的矛盾不能回避
一、矛盾是人生发展的动力
在我们的生活中，随处都能找到这样的事例和现象——两面性
例如：体育比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、战争与和平；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、作用力与反作用力等等。
随堂练习
心理医生又问：“你讨厌酒鬼吗？”少年说：“当然讨厌，我甚至瞧不起他们。”心理医生说：“是啊，酒鬼这个名称的确不好听，但是李白难道不是
1
2鬼吗？少年打断心理医生的话：”不是！他和陶渊明一样，是爱喝酒的诗人！李白斗酒诗百篇！“心理医生笑道：”对，我赞同你的观点，你的意思是说－缺点在不同的人身上，会呈现不同的色彩：有的酒鬼，仅仅是酒鬼，而李白则是栖身于酒中的诗仙。“
01
心理医生接着说：“所谓的缺点，至多不过是个营养不足的优点。如果你是个战士，胆小显然是个缺点；如果你是个司机，胆小肯定是个优点。如果你现在仍然认为胆小是个缺点的话，与其想办法克服胆小，还不如想办法增长自己的学识、才干，当你拥有较多见识。较宽视野的时候，即使你想做个懦夫，也很困难了！”
02
小故事 胆小
事物发展的原因
内因
含义
内部矛盾
作用
根据
表现
源泉
外因
外部矛盾
条件
加速延缓
含义
作用
表现
随堂练习
孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（ ） 事物是普遍联系的 矛盾是事物变化发展的动力 事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的外部矛盾则是事物发展的第二位原因 事物的矛盾具有特殊性
经过21天的孵化
《哲学与人生》 第6课 矛盾观点与人生动力
第六课 矛盾观点与人生动力
新课导入：技术应用的两面性
层出不穷的新技术，促进了社会的进步，把我 们的生活变得日益丰富多彩，给人们带来财富，提 升了经济效益和社会效益。
实际生活中，技术可能带来不理想的后果，甚至造 成危害，技术应用造成的负面问题让人烦恼。
百年难解的白色塑料袋； 城市生活中的流动杀手，空气污染的罪魁祸首之一：汽车 网络世界的海洛因：电子游戏 伦理底线的终结者：克隆 引爆人类的恐怖炸弹：核武器
学钢琴，只用了一年时间，就达到相当于用手弹钢琴的专业7级 水平。
结合上述事例，说明如何面对人生中各种矛盾？
一、矛盾是人生发展的动力
小结：
人生充满矛盾
时时有矛盾 事事有矛盾
选择积极的人生态度 促进自身发展
正视矛盾，用矛盾的 观点看问题，消除对 立，化解矛盾，推动 自身发展
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
一、矛盾是人生发展的动力 漫画：“剪”与“不剪”
不剪: 冤家路窄，利益有冲突
甲乙构成一对矛盾
对立
统一
剪之: 你死我亡，一绳系两命
提示：这里的矛盾双方是否彼此孤立、静止不变？
一、矛盾是人生发展的动力
矛盾双方在一定的条件下共处于一个统 一体中，是事物存在和发展的原因。
矛盾双方既是相互斗争、相互排斥的， 又是相互联系、相互依赖的。
一、矛盾是人生发展的动力
用矛盾对立统一的观点看问题
第二，坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾， 促进事物的发展。
网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面人们通 过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活 带来的方便；另一方面网络上的信息真假难辨，使人受到不良信 息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
新课导入：技术应用的两面性
层出不穷的新技术，促进了社会的进步，把我 们的生活变得日益丰富多彩，给人们带来财富，提 升了经济效益和社会效益。
实际生活中，技术可能带来不理想的后果，甚至造 成危害，技术应用造成的负面问题让人烦恼。
百年难解的白色塑料袋； 城市生活中的流动杀手，空气污染的罪魁祸首之一：汽车 网络世界的海洛因：电子游戏 伦理底线的终结者：克隆 引爆人类的恐怖炸弹：核武器
学钢琴，只用了一年时间，就达到相当于用手弹钢琴的专业7级 水平。
结合上述事例，说明如何面对人生中各种矛盾？
一、矛盾是人生发展的动力
小结：
人生充满矛盾
时时有矛盾 事事有矛盾
选择积极的人生态度 促进自身发展
正视矛盾，用矛盾的 观点看问题，消除对 立，化解矛盾，推动 自身发展
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
一、矛盾是人生发展的动力 漫画：“剪”与“不剪”
不剪: 冤家路窄，利益有冲突
甲乙构成一对矛盾
对立
统一
剪之: 你死我亡，一绳系两命
提示：这里的矛盾双方是否彼此孤立、静止不变？
一、矛盾是人生发展的动力
矛盾双方在一定的条件下共处于一个统 一体中，是事物存在和发展的原因。
矛盾双方既是相互斗争、相互排斥的， 又是相互联系、相互依赖的。
一、矛盾是人生发展的动力
用矛盾对立统一的观点看问题
第二，坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾， 促进事物的发展。
网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面人们通 过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活 带来的方便；另一方面网络上的信息真假难辨，使人受到不良信 息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
哲学与人生第六课
100%
社会价值
社会价值是个人价值的延伸，通 过个人对社会的影响和贡献体现 出来。
80%
精神价值
精神价值是人生价值的升华，包 括对真、善、美的追求和体验。
人生道路的哲学思考
选择与决策
人生道路的选择与决策是至关 重要的，不同的选择会导致不 同的人生轨迹。
坚持与毅力
在人生道路上需要坚持不懈， 克服困难和挫折，保持积极向 上的心态。
在实践中不断反思和调整行动 计划，以适应变化的情况和环 境，保持对目标的执着追求。
总结经验教训
在实践中不断总结经验教训，运用 哲学的思考方式进行反思和提炼，
以提升自己的实践能力和智慧。
04
人生哲学的启示与思考
人生哲学的启示
人生意义
人生智慧
人生哲学启示我们，人生的意义在于 寻找和实现自我价值，通过不断努力 和奋斗，追求更高的境界和目标。
增强道德判断力
哲学能够提升我们的道德意识 ，帮助我们理解道德原则，以 及在日常生活中做出正确的道 德选择。
提升自我认知
哲学有助于我们更深入地了解 自己，包括我们的思想、情感 和价值观。
哲学如何影响人生观
引导人生目标
哲学可以启发我们设定有意义的人生目标，帮助 我们在追求个人和职业成就时保持方向。
处理人生挑战
和有效性。
反思与修正
在实践过程中不断反思和修正 方案，以实现最佳的解决效果
。
如何运用哲学提升人生境界
培养智慧
通过哲学的思考，提高 对世界的认知和理解，
培养智慧的品质。
塑造价值观
提升精神境界
运用哲学思考，明确自己 的价值观和人生目标，形 成积极向上的人生态度。
通过哲学的修养，培养高尚 的精神境界和道德情操，追
中职哲学与人生第六课课件
学习方法
建议学生采用阅读、思考、讨论和实践相结合的方法进行学习，积极参与课堂 互动和小组活动。
学习要求
要求学生认真听讲、积极思考、主动发言，完成课后作业和阅读任务，培养良 好的学习习惯和自主学习能力。
02 哲学基础概念
哲学定义及研究领域
哲学定义
哲学是一门研究普遍性、根本性问题的学科，涉及存在、知 识、价值、理智、心灵等方面。
的人。
03
积极面对人生
人生充满了挑战和机遇，正确的人生观和价值观要求人们积极面对人生，
勇于挑战自我，不断学习和进步。同时，也要保持乐观向上的心态，珍
惜生命中的每一个瞬间。
04 道德观与伦理原则
道德观念及其作用
道德观念的定义
道德观念是指人们对道德现象和道德关系的认识和看法，是人们在长期社会实践中形成的关于善恶、 是非、荣辱等观念的总和。
学生自我评价报告
01
02
03
学习态度
自我评价学习态度是否积 极，是否能够主动参与课 堂讨论和思考问题。
学习方法
分析自己的学习方法是否 得当，是否能够有效地掌 握课程内容和重点。
学习成果
评估自己的学习成果，检 查是否达到了预期的学习 目标和要求。
对未来学习生活的展望
学习计划
拓展阅读
制定合理的学习计划，明确未来学习的目 标和方向。
正确人生观和价值观的树立
01
树立崇高理想
正确的人生观和价值观要求人们树立崇高的理想，追求有意义的人生。
人们应该根据自己的兴趣、特长和社会需要，制定合理的人生目标，并
为之努力奋斗。
02
培养良好品德
品德是人生观和价值观的重要组成部分。正确的人生观和价值观要求人
建议学生采用阅读、思考、讨论和实践相结合的方法进行学习，积极参与课堂 互动和小组活动。
学习要求
要求学生认真听讲、积极思考、主动发言，完成课后作业和阅读任务，培养良 好的学习习惯和自主学习能力。
02 哲学基础概念
哲学定义及研究领域
哲学定义
哲学是一门研究普遍性、根本性问题的学科，涉及存在、知 识、价值、理智、心灵等方面。
的人。
03
积极面对人生
人生充满了挑战和机遇，正确的人生观和价值观要求人们积极面对人生，
勇于挑战自我，不断学习和进步。同时，也要保持乐观向上的心态，珍
惜生命中的每一个瞬间。
04 道德观与伦理原则
道德观念及其作用
道德观念的定义
道德观念是指人们对道德现象和道德关系的认识和看法，是人们在长期社会实践中形成的关于善恶、 是非、荣辱等观念的总和。
学生自我评价报告
01
02
03
学习态度
自我评价学习态度是否积 极，是否能够主动参与课 堂讨论和思考问题。
学习方法
分析自己的学习方法是否 得当，是否能够有效地掌 握课程内容和重点。
学习成果
评估自己的学习成果，检 查是否达到了预期的学习 目标和要求。
对未来学习生活的展望
学习计划
拓展阅读
制定合理的学习计划，明确未来学习的目 标和方向。
正确人生观和价值观的树立
01
树立崇高理想
正确的人生观和价值观要求人们树立崇高的理想，追求有意义的人生。
人们应该根据自己的兴趣、特长和社会需要，制定合理的人生目标，并
为之努力奋斗。
02
培养良好品德
品德是人生观和价值观的重要组成部分。正确的人生观和价值观要求人
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业布置
《哲学与人生学习指导》 P54-55 选择题和理解说明题；
P58-59
选择题和理解说明题。
教学后记
本课将哲学与人生根据学生的发展，将德育三贴近原则进行有效教学， 注重学生的学习积极性和有效性，增强学生德育课的参与性，发挥学生的 创新思维，增强学生主动参与课堂。将学生的生活的矛盾、学生的矛盾通 报现场提问方式，增加互动环节。
如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片漂浮的白云。
人生的路途，有挫折、失败、欢乐、成功，这些本身就是丰
富多彩人生的组合元素。
朋友们，不要陶醉于成功的降临，也别屈从于失败的侵袭；
成功时多点警醒，失败时多点从容，真诚地面对人生吧
!
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
1、人生发展不能只靠外ຫໍສະໝຸດ 环境2、事物的发展是内因外因共同作用的结果
（ 1）内因和外因的含义
a. 内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾；
b. 外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾。
（ 2）内因和外因在事物发展中的地位和作用
a. 内因是事物变化发展的根据。
b. 外因是事物变化发展的条件。
c. 外因通过内因起作用。
[ 名人名言 ] 鸡蛋因适当的温度而变化为小鸡，但温度不能使石头变成
马克思曾说： “假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？ 假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？” （提示）在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精 美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统 一的。 （ 2）矛盾的普遍性 a. 事事有矛盾——矛盾存在于一切事物之中 b. 时时有矛盾——矛盾贯穿于事物发展过程的始终 （ 3）矛盾的特殊性 a. 每个事物的具体矛盾各不相同 b. 事物所包含的矛盾具有不同的特点 c. 事物不同发展阶段的矛盾各有各的特点 [ 小组竞赛 ] 设问： 生活中我们能不能找到具有两面性的事物或现象？ 时间： 1 分钟 规则： 以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。 [ 提示 ] 我们身边具有两面性的事物或现象有：
足球比赛中的攻与守； 学习过程中的苦与乐、成功与失败； 自身存在的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪 风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力 与反作用力等。
教学 方法 故事 导入法
讲授法
引用法
讲授法
讨论法
学习辩证唯物法矛盾对立统一的观点，要求我们： 第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。
案例 分析法
讲授法
课堂总结
讲授法 朗诵法
讲授法 图例法 引用法
（ 2）不能忽视外因的作用 人生成长路上很多的客观条件无法选择，但有些条件是可以
自由选择的，要努力争取和创造有利于自己成长的外部条件来发 展自己。
人生的路是自己走出来的，既要努力提高自身素质，又要想 办法创造良好的外部环境，处理好自身努力与外部条件的关系， 才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。
教学难点
1、矛盾是事物发展的源泉和动力 2、用“一分为二”的观点分析解决问题
更新、补充 无 删节内容
板书设计
一、矛盾是人生发展的动力 1、人生发展中的矛盾不能回避 2、矛盾是事物发展的源泉和动力 3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1、人生发展不能只靠外部环境 2、事物的发展是内因外因共同作用的结果 3、正确处理自身努力和外部条件的关系
1、人生发展中的矛盾不能回避
人的一生是在不断产生矛盾、不断解决矛盾中度过的。即将
踏入职业岗位的青年学生，首先面临的就是社会需求与自身现状
之间的矛盾，这一矛盾是回避不了的。
2、矛盾是事物发展的源泉和动力 （ 1）矛盾的涵义
哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相 互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简 言之：矛盾就是对立统一。 [ 辨析 ] 辩证矛盾与逻辑矛盾的区别 [ 名人名言 ]
理论（理实一体）课教案
课题 授课课时
第六课 矛盾观点与人生动力
共 2 课时
使用教具
授课形式
新授
多媒体、配套教参
课前准备 教学目标 教学重点
制作课件、收集案例
1．认知：学生能说出矛盾、内因和外因的基本含义和内因与外因辨证关系 的原理。 2．情感态度观念：学生理解矛盾是人生发展的动力，能正视矛盾，不回避 矛盾；能正确对待人生发展中的内外因。 3．运用：学生能在现实生活中用矛盾的观点分析解决问题，学会“一分为 二”地看问题；明白个人成长中首先要靠自己的主观努力，同时也不能忽 视外部环境的作用。 1、矛盾就是对立统一 2、事物的发展是内因外因共同作用的结果 3、正确对待人生发展中的主观努力与外部环境
第二，要坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事
物的发展。
3、 积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
我们必须敢于承认矛盾，正视矛盾，积极地面对它，不能害
怕、回避和掩盖矛盾。
[ 配乐诗歌朗诵 ]
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可
缺少的音符；
如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起 的浪花；
教学过程 新课导入
新授内容
主要 教学内 容及 步骤
〈创设情境，导入新课〉 [ 讲故事 ] 王安石“一鸟不鸣山更幽”的故事 [ 提问 ] 你认为是“鸟鸣山更幽”还是“一鸟不鸣山更幽”？ （提示）“鸣” 与“幽”表面上是对立的，但正是鸟的鸣叫声反 而衬托出了山林的安静，两者又和谐的统一在一起。
一、矛盾是人生发展的动力
鸡，因为二者的根据是不同的。 ——毛泽东
3、正确处理自身努力和外部条件的关系 （ 1）要重视内因的作用 [ 名人名言 ] “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” [ 视频展示 ] 刘默涵和她的默涵助学基金 [ 提问 ] 刘默涵的故事告诉我们什么人生哲理？ （提示）刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：在个人成长的道 路上，环境只是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人 生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才 能促进人生发展，创造出自己理想的人生。