高考文言实词理解推断技法探究
高考文言文实词推断方法上课
原理：古代文化知识是文言文的重要组成部分了解古代文化知识有助于理解文言文的含义和背景。
注意事项：古代文化知识推断法需要一定的古代文化知识积累需要不断学习和积累。
古代文化知识推断法的应用实例
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推断方法：根据古代文化知识推断文言文中的实词含义
古代文化知识：如古代的礼仪、习俗、服饰、饮食等
实例1：《论语》中的“食”在古代文化中“食”不仅指食物还指俸禄、待遇等因此可以推断出“食”在《论语》中的含义
实例2：《史记》中的“冠”在古代文化中“冠”是男子成年的标志因此可以推断出“冠”在《史记》中的含义
古代文化知识推断法的注意事项
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注意古代文化知识的时代背景和地域特点
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步骤：首先分析句子的主谓宾等成分；其次根据实词在句子中的位置和作用推断其含义和用法；最后结合上下文和语境验证推断结果。
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注意事项：语法结构推断法需要一定的语法知识需要掌握基本的语法规则和词性分类。
语法结构推断法的应用实例
判断词性：通过分析句子的语法结构判断实词的词性如名词、动词、形容词等。
定义：通过分析文言文中的词义、语法、语境等因素推断出实词的含义和用法。
重要性：实词推断是文言文阅读理解的基础对于理解文章的内容和思想具有重要意义。
提高阅读理解能力：掌握实词推断方法可以提高文言文阅读理解能力有助于更好地理解和掌握文言文知识。
提高语言表达能力：掌握实词推断方法可以提高语言表达能力有助于更好地表达思想和观点。
例句："吾日三省吾身""省"在此处意为"反省"因为上下文中提到了"吾日三省"所以可以推断出"省"在此处的含义。
例谈高中语文文言实词词义推断技巧
例谈高中语文文言实词词义推断技巧高中语文课程中，文言文是不可避免的一部分，而实词词义推断技巧又是文言文学习中的基础内容。
实词在文言文中有着非常重要的地位，其词义的准确推断对于理解整篇文言文的意义至关重要。
下面将从词义推断的定义、技巧以及学习方法等方面进行详细阐述。
什么是实词词义推断技巧呢？实词词义推断技巧是指通过对上下文的分析和猜测，推断出实词在文言文中的准确词义的一种技巧。
实词是指在文言文中可以独立存在并有自己独立含义的词语，如名词、动词、形容词、副词等。
在阅读文言文时，常常会遇到一些生僻、深奥的实词，通过词义推断技巧，我们可以在一定程度上理解其含义。
实词词义推断技巧的具体方法有哪些？1. 上下文法上下文法是指通过文言文中其他词语的解释或说明来推断出实词的词义。
在推断时，可以结合上下文的语境和句法结构等因素进行分析。
可以通过分析句子成分是否成均衡、是否符合常理等，推断出实词的词义。
2. 词形、词义法通过分析实词的词形和词义来推断其实际意义。
在文言文中，许多实词的词形和词义是相互关联的，通过对词形和词义的分析，可以推断出实词的准确意义。
1. 多读多练只有多读多练，才能熟练掌握实词的用法，理解其准确词义。
可以选择适合自己阅读水平的文言文，进行大量的阅读练习，加深对实词的理解和记忆。
2. 积累词汇扩大自己的词汇量，对于理解实词的词义是非常重要的。
可以通过背诵词典上的生词、旧词汇，增加自己的词汇储备。
3. 注重学习方法在学习实词词义推断技巧时，注意培养细心观察和分析问题的习惯，善于总结归纳和运用所学知识。
可以选择一些优秀的文言文散文、鸿篇巨著等进行深入研读，加强对实词词义推断技巧的理解和掌握。
高中语文文言实词词义推断技巧是文言文学习中的基础内容，通过学习实词词义推断技巧，可以提高阅读文言文的能力，进一步理解文言文的意义。
在实践中，可以采用上下文法、词形、词义法和词的搭配法等方法，同时注重多读多练、积累词汇和培养学习方法等方面的能力，来提高高中语文文言实词词义推断技巧的能力。
2025届高考专题复习：文言实词和虚词推断方法课件
又是相反相对的，那么我们可以推断“谷”与“死”的意思也应该是相反 相对的。故从“死”的词义可推断“谷”的词义为“活着（的时候）”。
推断文言实词含义
即时练习
通过练习归纳文言实词推断方法
说说下列句中红色字词的意思。 ①杀人如不能举，刑人如恐不胜（《鸿门宴》）。 ②率疲弊之卒，将数百之众（《过秦论》）。 ③归去来兮，请息交以绝游（《归去来兮辞》）。 ④信而见疑，忠而被谤（《屈原列传》）。 ⑤殚其地之出，竭其庐之入。（《捕蛇者说》） ⑥吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。（《劝学》） ⑦忠不必用兮，贤不必以。（《离骚》）
即时练习
推断文言实词含义
通过练习归纳文言实词推断方法
说说下列句中红色字词的意思。 ①今若遣此妇，终老不复取（《孔雀东南飞》） ②径造庐访成。（96年上海高考） ③说说下列几组字词的含义，了解字形结构与字词含义的关系。
购、贷、货、赊、贼
形推
①今若遣此妇，终老不复取（《孔雀东南飞》）（取，通“娶”） ②径造庐访成。（96年上海高考）（造，到……去）（走字底） ③ 购、贷、货、赊、贼（与财物、钱财有关）
声 答案见下页
即时练习
推断文言实词含义
通过练习归纳文言实词推断方法
声 推 通 假
说说下列句中红色字词的意思。 ①然与臣坐顷之，三遗矢矣。（矢，同“屎”。） ②群臣百官皆畔。（畔，同“叛”） ③旦日不可不蚤自来谢项王。（蚤，通“早”。） ④兵不顿而利可全。（顿，通“钝”。） ⑤明六经之指，涉百家之书。（《颜氏家训•勉学》）（指，通“旨”。） ⑥山川相缪，郁乎苍苍。（缪，同“缭”，环绕。） ⑦颁白者不负戴于道路矣。（颁，同“斑”，头发花白，常比喻老人。）
高考文言文实词推断方法 完整版课件PPT
•形声字：
形旁：表 示事物的 类别
晴
声旁： 主要起 标声的
作用
解释下列句中“籴dí” 字的含义：
1、贫民虽平价不能籴。（2001北京卷）
2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通
“瓦”是纺车上的零件。给女儿“瓦”玩，
是希望她将来能胜任女红之意。 所以，“弄璋”指的是生了儿子，“弄瓦”
指的是生了女儿。
二、结构分析法
文言文中排比句、对偶句、并 列词句等对举的语言现象很多，在 这些句子中，位置对称的词语一般 词性相同、词义相近或相反相对， 这样通过对已知词语的词义、词性 分析，就可以推知未知词语的词性、 词义。
例：
•
1 而陋者乃以斧斤考击而求之
•
2 闻大王有意督过之
•
3 成益愕，急逐趁之
•
4 冀幸君之一悟，俗之一改
考：敲打 过：责备 趁：追赶 幸：希望
高考题演练
为 （ 盖奸 9目6利眶年无尽全所肿国忌，卷不）可开（ ）合坏也事
（03年上海卷）
（睁开 ）
六、字形分析法
即根据汉字的构字方法（主要是形 声，会意）来猜测字词的意义。
含义相同或相近：
• 求全责备——求 • 民殷国富——富 • 登峰造极——登 • 文过饰非——饰 • 扶危济困——扶 • 比肩接踵——接 • 怜香惜玉——惜 • 心驰神往——往
责— 要求 对人或对人做的事 情要求十全十美，毫无缺点
殷—富裕
造—登上，到达 文—掩饰 用漂亮的言词掩饰 济—扶助 自己的过失和错误
5.赵奢之伦制其兵—— 不伦不类: 伦--类
高考文言实词推断方法(上课用)研究课件
研究不足与展望
数据来源有限
由于时间、人力等限制，本研究的数据来源相对有限，可能对研究结果产生一定的影响。 未来研究可以进一步扩大数据来源，提高研究的普遍性和适用性。
方法适用性有待验证
虽然本研究证明了所提出推断方法的有效性，但该方法是否适用于所有类型的文言实词题 还需要进一步验证。未来研究可以对不同类型、不同难度的文言实词题进行深入分析，以 检验方法的适用性。
趋势
随着高考改革的推进，文言实词的考查将更加注重对考生实际阅读能力的检验 ，要求考生具备扎实的文言基础和较强的阅读理解能力。
高考文言实词考查难点与易错点分析
难点
一词多义、古今异义、通假字、词类活用等语言现象的辨析 和运用。
易错点
忽略上下文语境，仅凭机械记忆推断实词含义；对常见实词 的用法掌握不够熟练；对文言特殊句式和固定结构理解不准 确。
研究方法与步骤
• 研究方法：文献综述、实证研究、案例分析。
研究方法与步骤
研究步骤 1. 收集相关文献资料，了解现有的文言实词推断方法和技巧。
2. 设计调查问卷，了解学生在文言实词推断方面的困难和需求。
研究方法与步骤
3. 实施实证研究，通 过实验和对比分析， 评估不同方法的优劣 。
5. 制定教学策略，将 研究成果应用于实际 教学中。
03
高考文言实词考查分析
近年高考文言实词考查情况
2015-2020年高考文言实词考查数量及分布
全国卷和地方卷共考查了约500个文言实词，其中高频考查的实词有100个的题目。
高考文言实词考查特点与趋势
特点
注重对常见实词的考查，强调对语境的把握，要求考生能够根据上下文推断实 词的含义。
高考文言实词推断方法 (上课用)研究课件
例谈高中语文文言实词词义推断技巧
例谈高中语文文言实词词义推断技巧高中语文文言实词词义推断技巧是指通过对文言实词进行细致分析和推断，准确理解词义以及正确把握句子的意思和脉络。
文言实词是文言文中的实义词，包括名词、动词、形容词等，是表达作者意图的重要手段。
文言实词的词义与现代汉语的用法和意义有时会存在差异，在阅读文言文的过程中，学生需要掌握一些技巧来准确理解文言实词的词义。
一、善用上下文推断技巧在阅读文言文的过程中，如果遇到不认识的文言实词，可以通过上下文来推断词义。
具体方法如下：1.观察前后文，分析词性在前后文中，通过观察这个词语的前后连词、标点符号等，可以推断这个词是名词、动词还是形容词，从而判断其词义。
在《红楼梦》中有一句“遂想起近日香菱亲往，想葬花之状，淿淿浩浩者。
”如果不认识“淿淿浩浩”这个词，可以通过分析前文得知，这是描述香菱葬花的情景，而“淿淿浩浩”正好可以形容花的形状，因此可以推断其词义为“盛开、茂盛”。
2.对比相关词语，推测意义在文言文中，常常会出现一些类似意义的词语，通过对这些词语的对比，在上下文中可以推测出未知词的词义。
在《论语》中有一句“听其言观其行”，其中的“观其行”是指观察一个人的行为来判断他的品行。
如果不认识“观其行”这个词，可以通过对比另外一个类似词“听其言”，可以推测出“观其行”的意义为“观察他的行为”。
二、善用熟词联想和反义词推测技巧1.通过熟词联想在《红楼梦》中有句“盈盈一水间，脉脉不行也。
”如果不认识“盈盈”、“脉脉”这两个词，可以通过熟悉的词语来联想，例如“盈盈如玉”，可以推断“盈盈”意为“柔美、明亮”；而“脉脉不行”可以联想到“脉脉含情”，可以推断其意为“温柔、含情”。
2.通过反义词推测在《孟子》中有句“曲突徙薪，以待火也。
”如果不认识“曲突徙薪”这个词，可以通过反义词“直而行”来推测，可以将“曲突徙薪”理解成“弯弯曲曲地搬运柴薪”。
在《论语》中有句“博施浅人也。
”如果不认识“博施”的意思，可以通过了解“博”的词源，即施与人草木，可以推断“博施”意为“广泛施舍”。
高考复习文言实词理解推断方法指导 PPT精品课件(共37张)
“果双生一男一女”
“璋也弄,瓦也弄”
弄璋：生男 弄瓦：生女作业Fra bibliotek阅读二
史疾为韩使楚,楚王问曰:“客何方所循？” 曰:“治列子圉①寇之言。”曰:“何贵？” 曰:“贵正。”王曰:“正亦可以为国乎?” 曰:“可。”王曰:“楚国多盗,正可以圉②盗乎? 曰:“可。”曰:“以正圉盗，奈何？”倾间，有 鹊止于屋上者，曰：“请问楚人谓此鸟何？”王 曰：“谓之鹊。”曰：“谓之乌可乎？”曰： “不可。”曰：“今王之国，有柱国、令尹、司 马、典令，其任言置吏，必曰廉洁胜任。今盗贼 公行而弗能禁也，此乌不为乌、鹊不为鹊也！”
文言实词理解推断方法指导
学习目标：
对文言文实词的测试，是高考中的测试 要点之一。考题多从不常见到的文言文中 选取，实词的意义只有联系上下文或者自 己的推断才能加以理解。相对来说，此类 试题有一定的难度。 针对这个问题，本节课将一些文言文 实词的理解技巧与方法做一些归纳，使同 学们在考试中能有的放矢，较为准确地去 把握文言文阅读中所遇到的实词的含义。
认为……奇异、奇特
五、语法推断法
即对实词所在的词语作词 性或结构分析，对实词所在 的句子作成分分析，往往就 可以帮助我们很快推断出文 言实词释义的正误。
Ａ、烟涛微茫信难求。 Ｂ、今以 如：
在Ａ句中可以推断出“难求”为谓语， 而“信”修饰了“难求”，作状语。状语 一般由副词和形容词充当，结合语境就可 以推断出“信”是“实在、确实”的意思。 在Ｃ句中可以看出“信张仪”是个动宾结 构，因而断定“信”作“相信”讲。Ｂ句 中“信”也是作“相信”讲。在Ｄ句中可 以看出“信义”是句中的主语，主语一般 由名词、代词充当，由此可以推断“信”
木兰当户织
门当户对：对着，面对
高考文言实词含义推断八法
文言实词含义推断八法一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。
语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
如2006年天津卷考查的是“南迫洛阳”一句中“迫”字的含义。
审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。
据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。
又如2005年重庆高考试题中考查“富人有不占田籍而质人田券至万亩”中“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例如：1、“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
”（《屈原列传》）。
“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。
“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。
2、无父何怙，无母何恃“怙”对“恃”，词义为依仗、凭借3、忠不必用兮，贤不必以“以”对“用”，词义为被任用4、文过饰非（“过”与“非”同义）“文”对“饰”，词义为掩饰三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
高考文言文实词推断法
高考文言实词意义推断参考方法：（1）语境分析法：根据上下文语境，比如上文练习中的“既启之而复卷之”，前文说到要看白居易的文章，开箱取文，后面又说将文章“卷”起来，可以判定此处“启”为“打开”之意。
方法阐释：“词不离句，句不离篇”，要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。
语境包括内部语境和外部语境。
内部语境：句子本身的语言环境；外部语境：上下文的语言环境。
（2）联想迁移法：根据课内已学知识，比如可以根据《六国论》中“为国者无使为积威之所劫哉”判定“劫”为“胁迫”意，可以根据《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”判定“矜”为“注重”意，《张衡传》中“举孝廉不行，连辟公府不就”判定“就”为“赴任就职”意。
方法阐释：高考所考查的实词，一般秉承“课外材料课内考”的原则，也就是说给我们的文段是课外的，但是考察的知识点却是课内的，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，我们要善于根据已有知识举一反三，来确定试题中的实词词义。
（3）结构分析法：比如“有学士才，非宰臣器”中“器”在这样一个对称的结构中，很有可能和“才”的意义是一致的，所以，可以判定其为“才能”之意。
方法阐释：文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语，往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对，利用这一点可以求得词语正确的解释。
（4）语法分析法：比如“衔策在汝手”中“衔策”在句中充当了主语，应该是个名词，再根据语境可以推断为“马嚼和马鞭”之意。
再如“觞”“卒”“和”都可以如此解释。
方法阐释：根据汉语语法知识，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。
根据词在句中的语法地位以及词语的搭配，可推断它的词性，进而推知它的词义。
（5）字形分析法：比如“统过干”中“过”字，可以根据其部首“辶”推断其与行走、行动有关，再根据语境可解释为“拜访”，上文中“盈其箱笥，没于尘坌”的“笥”“坌”，“敢请外厩之下驷”的“驷”都可以根据其部首作出解释。
掌握技巧 合理推断文言实词——高考文言文阅读推断文言实词词义方法例谈
文阅读 的必考 内容 。 中“ 其 常见文言实词 ” 是考查 的
范 围 ，在 文 中的 含 义 ” 考 查 的 能力 重 点 。这 一 考 “ 是
点既考查学生掌握文言实 词的情况 ， 又考查学生运
用 这 些 知 识 解 决 实 际 问题 的能 力 。
护 的意思 ， 因此 这 里 的 “ ” 意 思 应 是 “ … … 为 宠 的 以
居 ： 积 ， 集 聚 搜 券 ： 据， 借 欠条
Ｃ 未 尝 诣 取 直 诣 ： 往 ． 前
Ｄ 终不 复 言 ．
复 确答案 。通 过对 各 Ｄ项 选项语 法成 分的分析 ， Ｂ、 Ａ、 Ｃ三个选项所 给词性均 符合句子中的语法位置 ， Ｄ选项中“ ” 而 言 作了整句 话 的谓语动词 ，复 ” “ 放在 “ ” 言 的前 面 ， 这里不能 与 “ 构成 同义复指 ， 言” 则应该为副词 ， 做状语 ， 理解 为
下 列语 句 中 ， 点 的词 的解 释 不 正确 的 一项 是 加
（ ）
②对某个词语作 出多种解 释 ， 要求从 中选 出正
确 的一项 ；
③区分 几个 句子 中相 同实词的不同意义 ；
④ 题干举 出某处 实词 特殊现象 （ 如古 今异义 、
偏 义复词 、 通假字等 ）要 求从 中选 出与这一现象 相 ，
“ ” 再 。解 答 此 类 试 题 ， 看 词 性 用 法 ， 分 析语 境 ， 先 再
宠 ” “ ……作为宠信” ，把 。
三是运 用类词对应特点来分辨 我们 知道 ， 文言文是 十分讲究对 仗的 ， 中常 其 常有一些 结构相 同或相近 的排 比句 、 对偶 句 、 列 并
推断文言实词词义的方法与技巧
文言文实词的推断方法一《考纲》要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。
下面介绍理解文言实词常用的推断方法。
1、代入法。
古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。
如08年高考北京卷C．霍光擢延寿为谏大夫，擢：提拔。
可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义。
D．门卒当车，愿有所言，愿：希望。
可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近。
把两个词代入原文都能作通畅的理解，所以是正确的解释。
2、根据造字法进行推断。
汉字是音形义的结合体，严格来讲有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。
形声字占了汉字中的百分之八十以上，而形声字的形旁就叫“义符”，它显示了这个字的表意范围，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示这是很贵重的。
再如08年高考卷重庆卷翻译题①殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。
“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。
当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。
译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。
3、根据词语构成推断词义。
汉语的构词是有一定的规律的，我们可以根据这些规律进行合理推断。
如在现代汉语中，我们使用的词是打击，爱憎，愉快，词语中的各个部分有时是可以相互注释的。
如08高考卷江苏卷的翻译题（1）及得召见，遂见亲信。
这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词。
前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了。
这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。
文言实词的推断方法
文言实词的推断方法（一）依形推义法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义．虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一．因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义．此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字1．有牧人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了．2．信而见疑，忠而被谤“信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实．此句中的“信”就解为“真实”．3．启听淮北取籴dí“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食．4．君径造袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符．5．若少屈，冀得一归觐．jìn觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义．6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？kuì“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷．7．赢粮而景从．yíng“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了．8．殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi死背相望．“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁．当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断．译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是．（二）语境分析法一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的．因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断．1．及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之．在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只．我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的．2．汝时犹小，当不复记忆．《祭十二郎文》“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理．3．今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳．审视该句语境“”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意．据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）．4．富人有不占田籍而质人田券至万亩．“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”．5．郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详．根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意．6．而渔工水师虽知而不能言．联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”．7．居数郡，见可欲终不变其心．“居”有的同学译为“居住”，有的同学译为“待过”，放在全文语境中考查都不太确切，应为“做官”才合理．8．恐为身祸，每遇人尽礼．“遇”解为“优待”，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看是译不通的，只能是“对待”．（三）语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义．将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法．这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中．1．资生之业，靡不毕书．由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法”．2．庭除甚芜．wú从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误．联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思．3．昌期少年，不闲吏事．通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思．4．假舟楫者，非能水也．“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意．5．仆诚以著此书．《报任安书》“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语．因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解．6．自放驴，取樵饮爨（cuàn）．把“樵”解为“打柴”，看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”．7．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿．“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”．8．人皆得以隶使之．（《五人墓碑记》）“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的．这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思．9．故久立与其客语．“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲．10．徒立故琅láng琊yá王泽为燕王．“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原来的”．11．方其系燕父子以组，函梁君臣之首．（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”．12．部使者檄刚抚定．xí这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚安抚平定”．13．周穷振乏，家无余财．应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了．13．吏误收访，访奋击收者．应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了．根据语境即可得知理解错误．（四）妙用修辞法利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义．这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同．1．贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜．jīn“顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”．2．忠不必用兮，贤不必以．（《涉江》）结构整齐，“忠”“贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近．那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来．3．特拜陕西行台中丞．“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”．4．利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之．根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他．5．简能而任之，择善而从之．（《谏太宗十思疏》）6．急湍甚箭，猛浪若奔．7．党同伐异．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．（《屈原列传》）．9．故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，dá未尝不呼父母也．（五）成语印证法即借助熟知的成语推断词义．在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．始速祸焉．“速”我们可联系成语“不速之客”而推知其应为“招致”．2．举类迩而见义远．ěr我们可联想成语“遐迩闻名”而推出其为“近”．3．其文约，其辞微．我们可和成语“微言大义”相联系，就可解为“精微，含蓄”之意．4．民不堪命，旧尹莫敢诘问．jié“堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知为“忍受”义．5．拜住袖其疏入谏．“袖”字联系成语“袖手旁观”，可推知为“藏在袖里”之义．6．特拜陕西行台中丞．“拜”字联系熟语“封侯拜相”，可推知为“授职”义，“拜”用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”．7．止宿公署，终日无少怠．“少”字联系成语“少安毋躁”，可推知为“稍微”义．8．设五寸之的，引十步之远．有的放矢的：箭靶9．君子生非异也，善假于物也．狐假虎威假：借助（六）课文求义法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题．同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．金人曳yè出，击之败面．将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义．我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思．2．岁凶，汝旁诸县多盗．河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内．3．齐人追亡逐北．秦有余力而制其弊，追亡逐北．4．太宗初即位，务止奸吏．内立法度，务耕织，修守战之具5．时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．先根据语境“时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合．6．讽帝大征西方奇技．讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）7．咸私哂其矫饰焉．哂：shēn讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）8．恐为身祸，每遇人尽礼．遇：优待“出则接遇诸侯”，遇，接待．从而推出此项错误．）9．太宗初即位，务止奸吏．务：致力（七）结构求义法即根据整句中对应词语的意思推断词义．文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反．这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义．1．及得召见，遂见亲信．这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词．前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了．这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任．”2．据殽xiáo函之固，拥雍yōng州之地．“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意．3．齐人追亡逐北．北：指败逃者”，“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”．4．秦无亡矢遗镞之费．zú“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的．“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应．从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了．同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了．5．简能而任之，择善而从之．利用上下文的对称结构，可据易推难．“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲．6．良将劲弩守要害之处．nǔ借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”7．变姓名，诡踪迹．借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”．若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应．（八）联想推断法即根据学过的知识推断词义．高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义．1．远与恢素善．huī可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为“友好、友善”之义．2．尚轻侠．可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句，推知为“崇尚”义．3．环堵之中．“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思．推断出所给选项“院子”的说法显然有误．4．庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸dǔn诛封．“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的．5．使老弱女子乘城．“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼陒垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项．（九）代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义．1．李斯，相也，具于五刑．我们就应联想到现代汉语的“具备”一词，那么“具”就可解为“备”，句意为“备受五刑的折磨”．2．不营产业，常丐食诵《诗》．gài我们根据“乞丐”一词，就可推出“乞求”之意．3．后因他信，具以白质．我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意．4．霍光擢延寿为谏大夫，擢：提拔．zhuó可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义．5．门卒当车，愿有所言，愿：希望．可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近．6．专以射为戏，竟死竟死：竟然因此而死“竟然”表转折，显然不合文意．7．广之将兵，乏绝之处，见水将兵：将领和士兵“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致8．青欲上书报天子军曲折曲折：指行军的弯曲道路说事情的复杂经过9．广结发与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年．（十）古今对比法汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义．这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项．实欲连兵南面而王齐．。
高考语文有效备考：文言实词含义的推断方法分析
韩轨遂投城遁走。
• 投笔从戎 扔掉，舍弃
⑥臣所陈虽小，可以喻大。
家喻户晓、不言而喻：明白，通晓
⑦顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
疾风劲草、欲盖弥彰：疾，大；彰，明显、显著
（二）联想推断法
教材中学过的典型的实词意义要及 时积累、灵活运用，迁移到课外。
1、以某些实词单独设题（选择题）。 2、在翻译题中考察某些重要实词。 3、考试题目在“课外”，答案在“课内”。
考查角度：
实词
一词多义 古今异义 词类活用 通假字、同义复词、偏义复词
掌握两种主要方法—— （1） （2）
合作交流1：小组内先看哪个答案推断得最好， 请他说说是怎么推的，要注意联系、迁移已学知 识。最后小结推断方法。
殛，诛杀。
• 3、项王至阴陵, 迷失道, 问一田父。田父绐 曰：“左。” 左，乃陷大泽中，以故汉追及 之。
4、 齐武成帝子琅琊王，太子母弟也。生而 聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫 相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所 成。”
狼亦黠（狡猾）矣
从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可 见 “黠”为褒义，聪明。
文言实词含义的 推断
学习目标
1、知识与能力：掌握准确推断文言实词词 义的方法，学会知识迁移， 提高解题能力。
2、过程与方法：考点导读—小组讨论— —方法总结（考题导析—规律总结—方法点 拨）—训练拓展。
3、情感态度与价值观：让学生通过文言 实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力， 热爱上文言文。
考点“：在理文解中常见”文一言方实面词要在把文握中文的言含实义词本
• 越国以鄙远。《烛之武退秦师》 鄙：把……当作边境
例谈高中语文文言实词词义推断技巧
例谈高中语文文言实词词义推断技巧
高中语文中，文言文是不可避免的一部分。
文言文中的实词，其词义有很多是我们平时不熟悉的，需要我们通过技巧去推断其具体含义。
下面就谈一谈高中语文中文言实词词义推断技巧。
一、结合上下文
推断词义的最基本方法，就是结合上下文来进行分析。
我们可以根据上下文中的其他词语，以及句子的语法结构进行推断。
比如，“楼台倒影侵斜月，清辉无限好。
”这句诗中的“侵斜”一词，我们可以从上文的“倒影”和“月”等词语中推断出其大致意思为“映照”。
二、词源分析
有些文言实词，其词源与现代汉语中的词汇有关联。
比如，“舞蹈”这个现代汉语词汇，其在文言文中相对应的词汇是“舞”，我们可以通过词源的分析来推断这两个词汇的关系。
三、造词规律分析
四、对比分析
对比分析是一种有效的推断方法。
在文言文中，经常出现一些意义相近但又有所区别的词汇，通过对比这些词汇的含义和用法，我们可以更准确地推断出具体含义。
比如，“治理”、“整治”、“整顿”等词汇，在现代汉语中都有相似的含义，但在文言文中，它们有时候又有着微妙的差别。
总之，文言实词词义的推断需要我们通过多种方法进行分析和判断。
只有掌握了一定的技巧和方法，才能更好地理解文言文中的词汇含义。
文言实词推断方法
预学案：
对文言实词的考查，重点是古今词义既有联系又有区别的 那些实词，其中，我们应特别注意实词的通假、一词多义、古 今异义、偏义复词等现象。
通假字： 通假字是指本应用甲字，使用时借用与其音同或音
近的乙字去代替甲字的一种语言现象。如《鸿门宴》“张良出 ，要项伯”中“要”通“邀”。因为通假字和本字多没有意义 上的联系，所以在阅读时如遇到按其本义、引申义、比喻义都 解释不通的字时，就要考虑可能是通假字。
庭除：庭院和台阶。 堂庑：中堂及堂下四周房屋
我的收获三：结构推断法
在相似的语言结构（上下文中 对偶，对比，排比，并列，互文等） 中，来推断处于对应位置上的词语 的意义。处于对应位置的词语，我 们往往可以根据其意义上相同、相 近、相对的特点，求得词语的正确 解释。
1、忠不必用兮，贤不必以。（《涉
江》） 以：被任用。
译文：忠诚的人不一定被任用，
贤能的人不一定得到职位。
例题 方法
2 、褒城驿号天下第一。及得寓目，视其沼， 则浅混而污；视其舟，则离败而胶；庭除甚 芜，堂庑甚残，乌睹其所谓宏丽者？
庑：正房对面和两 庭除：庭院和台阶。 侧的小屋子(《林 堂庑：中堂及堂下四周房屋 黛玉进贾府》有讲 到“厢庑游廊”)
译文：褒城驿号称全国第一，到我亲眼所见， 看其池水，浅浊而肮脏；看其船只，破碎而 搁沉；庭院台阶十分荒芜，堂房廊屋都很残 破，哪里看得到它所谓的宏大壮丽呢？
３ 、“傥窀穸不为盗所发”，选出 句中的加点词意义正确的一项：Ａ A.墓穴 山洞 B.棺材 C.财物 D.
分析：根据“穴”部多与洞穴有关， 就可排除BC两项，再根据语境可推 出A项正确。 例题
凡形旁从 “钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者 ——词义多与五行有关； “刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) 者 ——词义多与兵器有关； “马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等 ——词义多与与动物类有关 “讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）等 ——词义多与行为有关； “禾” “贝” 与五谷有关；与金钱有关； 方法 “皿” “月” 与器具有关；与肉有关。
高考文言实词的推断方法与技巧
把握规律，巧解实词——高考文言实词含义的推断方法与技巧学习目标1、掌握推断文言实词含义的方法与技巧2、学会知识迁移，提高文言文阅读的能力学习过程推断文言实词在文中含义的关键：1.积累一定数量的文言实词。
2.掌握正确的推断方法。
解释划线实词的含义题组一：1、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
《归去来兮辞》2、农人告余以春及，将有事于西畴。
《归去来兮辞》总结方法：巩固练习：1、秦王购之金千金《荆轲刺秦王》2、夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》3、金就砺则利《劝学》4、长策而御宇内《过秦论》题组二：1、忠不必用兮，贤不必以。
《涉江》2、信而见疑，忠而被谤。
《屈原列传》3、奉之弥繁，侵之愈急。
《六国论》4、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。
《阿房宫赋》5、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
《劝学》6、方其破荆州，下江陵《赤壁赋》总结方法：巩固练习:1、简能而任之，择善而从之。
(《谏太宗十思疏》)2、穷则独善其身，达则兼善天下。
(《孟子•尽心上》)3、且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。
(《逍遥游》)题组三：1、假舟楫者，非能水也。
《劝学》2、范增数目项王《鸿门宴》3、臣战河南，然不自意先入关破秦。
《鸿门宴》总结方法：巩固练习：1、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
(《赤壁赋》)2、籍吏民，封府库《鸿门宴》3、晋军函陵，秦军氾南《烛之武退秦师》题组四：1、臣从其计，大王亦幸赦臣。
《廉颇蔺相如列传》【解析】言听计从2、势拔五岳掩赤城《梦游天姥吟留别》【解析】出类拔萃3、至丹以荆卿为计，始速祸焉。
《六国论》【解析】不速之客：总结方法：巩固练习：1、恨晨光之熹微《归去来兮辞》2、不知东方之既白《赤壁赋》3、且举世誉之而不加劝《逍遥游》4、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰《劝学》5、相如因持璧却立《廉颇蔺相如列传》6、女也不爽，士贰其行《氓》题组五：1、徐公来，孰视之，自以为不如。
《邹忌讽齐王纳谏》解析：2、愿伯具言臣之不敢倍德也。
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文言实词理解推断技法探究（学案）【考纲精解】实词是浙江省自主命题暨新课标高考实行以来每年的必考考点，考查题型为四选一的选择题；另外，在翻译题里也有对实词的考查。
浙江省《考试说明》中只强调了“常见文言实词在文中含义的理解”，并没有具体列出哪些实词,范围比较宽泛。
答题时应根据语境，注意通假字、词类活用、一词多义、古今异义词、偏义复词等。
实词选择题分值为3分，2020年浙江省高考对实词的考查将会延续，并仍然沿用选择题题型。
正确把握文言文实词的含义除了平时注意积累，还需要掌握一些推断实词意义的技法。
以下几种方法可供参考。
1. 因文定义法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项是否正确。
这是在推断词义时最为常用的一种方法，即将答案解释的意思代入具体语境中看文意是否通顺。
代入后，如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之就是错误的。
【例1】【2017年浙江卷】B.真可惜．．也可惜：令人惋惜（杜牧《上池州李使君书》）【例2】【2014年浙江卷】A.盖其性所多．也多：超过（李贻孙《欧阳行周文集序》）【例3】【2018年浙江卷】A.发言必自称曰儒发言：发表意见B.当时四方士大夫乐其无名教之拘拘：束缚，拘束C.牧亦坐是废废：（被）罢免（司马光《颜太初杂文序》）【例4】【2016年浙江卷】B．茂先为停信宿而出信宿：两三天（张岱《琅嬛福地记》）【例5】【2014·浙江卷】B.由是振发于乡里之间振发：显扬 D.皆可征于集征：验证（李贻孙《欧阳行周文集序》）【例6】【2019年浙江卷】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )。
A.叩之泠然中．五声中：符合。
B.余则无以难．子相也难：诘问C.字不得累．句累：积累D.以不能附会．．附会：依附(权贵)（王世贞《宗子相集》序）【技法小练】1.阅读下面的文言文,完成题目。
灌水之阳,有溪焉,东流入于潇水。
或曰,冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪。
或曰,可以染．也,名之以其能,故谓之染溪。
余以愚触罪,谪潇水上,爱是溪,入二三里,得其尤绝者家焉。
古有愚公谷,今余家．是溪,而名莫能定,土之居者犹龂龂．．然,不可以不更也,故更．之为愚溪。
(节选自柳宗元《愚溪诗序》)对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )。
A.可以染．也染:染色B.今余家．是溪,而名莫能定家:家乡C.士之居者犹龂龂．．然龂龂:争辩貌 D.不可以不更也,故更．之为愚溪更:改名2. 联想迁移法(1)联想课本法：高考所考查的知识点均源于课内,考生应善于把考题与教材联系起来,找到命题的“本真源头”,从而提高答题正确率。
有的文言实词的意义与课文中的意义完全相同,有的甚至连其所在句子的句式都相同。
【例7】【2012年浙江卷】B.而又辱．之辱：辜负（欧阳修《与荆南乐秀才书》）【例8】【2014年浙江卷】C.宜其司当代文柄司：职掌（李贻孙《欧阳行周文集序》）(2)联想成语法：成语大都是古代汉语中的词直接流传下来或由某个故事概括而成的。
成语中个别字词的意义就是古汉语中相应词的意义,所以在解释中碰到不懂的字词,不妨联想一些包含此词的成语,问题有时便能迎刃而解。
【例9】【2015年浙江卷】B.当涂兵之冲．冲：突袭、冲击C.侯下车．．下车：初到任（张孝祥《太平州学记》）【技法小练】2.阅读下面的文言文,解释下面句子中加点的词。
常梦锡,字孟图,扶风人,或曰京兆万年人也。
岐王李茂贞不贵文士,故其俗以狗马驰射博弈为豪．。
梦锡少独好学,善属文．．,数言朝廷因．杨氏霸国之旧,尚法律,任俗吏,人主亲决细事,烦碎失．．,累为秦陇诸州从事。
梦锡重厚方雅,多识故事大体。
宜．修复旧典,以示后代。
烈祖纳其言。
元宗在东宫有过失,梦锡尽言规正,无所挠．,始虽不悦,终以谏直多之。
及即位,首召见慰勉,欲用为翰林学士以自近。
(1)故其俗以狗马驰射博弈为豪．豪: (2)梦锡少独好学,善属文．．属文:(3)梦锡重厚方雅,多识故事．．故事: (4)数言朝廷因．杨氏霸国之旧因:(5)宜．修复旧典,以示后代宜: (6)梦锡尽言规正,无所挠．挠:3. 位置定性推断法文言句子的语法结构与现代汉语基本上是一致的。
除了特殊句式倒装句外，文言句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语一致。
即主语、宾语一般是名词或代词，谓语一般是动词或形容词，定语一般是形容词，状语一般是副词。
因此，我们解释实词时就可以通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项。
【示例】绝：①忽然抚尺一下，群响毕绝．②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝．境③以为妙绝．④佛印绝．类弥勒⑤假舟楫者，非能水也，而绝．江河【例10】【2018年浙江卷】D. 实宽良有治行．．治行：政绩（司马光《颜太初杂文序》）【例11】【2017年浙江卷】A.自然不敢以辈流间期．足下也期：期待C.使圣人微．旨不传微：精深微妙（杜牧《上池州李使君书》）【例12】【2016年浙江卷】A.开门肃．茂先入肃：恭敬的样子（张岱《琅嬛福地记》）【例13】【2011年浙江卷】C.俾．其守约束俾：使（《新唐书·张文瓘传》）【技法小练】3.阅读下面的文言文,完成题目。
花云,怀远人。
貌伟而黑,骁勇绝伦。
至正十三年,杖．剑谒太祖于临濠。
奇其才,俾将兵略地,所至辄克。
太祖将取．滁州,率数骑前行,云从。
猝遇贼数千,云翼．太祖,拔剑跃马冲阵而进。
贼惊曰:“此黑将军勇甚,不可当其锋。
”兵至,遂克．滁州。
(选自《明史·列传第一百七十七》,有删改)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )。
A. 杖．剑谒太祖于临濠杖:拿着B. 太祖将取．滁州取:攻取C. 猝遇贼数千,云翼．太祖翼:翅膀D. 兵至,遂克．滁州克:攻下4. 结构句式推断法古人行文,喜欢用整齐的句式,如排比句、对偶句等,其中位置对称的词语一般词性相同,而意义相同相近或相对相反,据此就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。
如:“怨天尤人”中“天”与“人”相关,“怨”与“尤”也必定相近,由此可知“尤”应为“怨恨,归咎”义;“求全责备”中“责”与“求”同义,“备”与“全”同义。
【例14】【2017年浙江卷】D.参．之于上古参：检验（杜牧《上池州李使君书》）【例15】【2015年浙江卷】A.坎．而置之屋壁坎：挖洞（张孝祥《太平州学记》）【例16】【2012年浙江卷】D.不暇就．师穷经就：跟从（欧阳修《与荆南乐秀才书》）【技法小练】4.阅读下面的文言文,完成题目。
五员[注]亡．,荆急求之,登太行而望郑曰:“盖是国也,地险而民多知．;其主,俗主也,不足与举。
”去．郑而之许,见许公而问所之。
许公不应,东南向而唾。
五员载拜受赐,曰:“知所之矣。
”因如．吴。
[注] 五员:伍员。
(选自《吕氏春秋·异宝》)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )。
A. 五员亡．,荆急求之亡:逃亡B. 盖是国也,地险而民多知．知:同“智”,智慧C. 去．郑而之许去:前往D. 因如．吴如:往,到……去5. 字音字形推断法汉字是音、形、义的结合体，属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来了有利的条件。
另外，古文中常有通假字现象。
所谓通假，就是两个字音相同或相近的字甲字通用或借用乙字。
当实词按字面意思理解不通的时候，可以考虑是否出现了通假现象。
但是需要注意不要胡乱代替，望文生义，因为通假字往往是约定俗成的，所以要注重平时积累。
【例17】【2012年浙江卷】A.及门而贽．贽：拿着礼物求见（欧阳修《与荆南乐秀才书》）【例18】【2010年浙江卷】B.鸠．率僧旅鸠：聚合（魏书《胡叟传》）【技法小练】5.阅读下面的文言文,完成题目。
杏花书屋,予友周孺允所构读书之室也。
孺允自言其先大夫玉岩公为御史,谪沅、湘时,尝梦居一室,室旁杏花烂漫,诸子读书其间,声琅然出户外。
嘉靖初,起官陟宪使,乃从故居迁县之东门,今所居宅是也。
公指其后隙地,谓孺允曰:“他日当建一室,名之为杏花书屋,以志．吾梦云。
”公后迁南京刑部右侍郎,不及归而没于金陵。
孺允兄弟数见侵侮,不免有伶仃孤苦之患。
如是数年,始获安居。
至嘉靖二十年,孺允葺公所居堂,因于园中构．屋五楹,贮书万卷,以公所命名,揭．之楣间。
周环艺．以花果竹木,方春时,杏花粲发,恍如公昔年梦中矣。
(节选自归有光《杏花书屋记》)下列对句子中加点字的意义解释不正确的一项是( )。
A.以志．吾梦志:记,记录B.周环艺．以花果竹木艺:种植C.因于园中构．屋五楹构:陈设D.以公所命名,揭．之楣间揭:悬挂【专项对点训练】一、阅读下面的文字,回答问题。
(6分)以今准．古,今之进士,古之文吏也;今之经学,古之儒生也。
然其策．进士,则但以章句声病,苟尚．文辞,类皆小能者为之;策经学者,徒以记问为能,不责．大义,类皆蒙鄙．．者能之。
使通才之人或见赘．于时,高世之士或见排于俗。
故其父兄勖．其子弟,师长勖其门人,相为浮艳之作,以追时好而取世资也。
何哉?其取舍好尚如此,所习不得不然也。
若此之类,而当擢之职位,历之仕途,一旦国家有大议论①,立辟雍明堂,损益礼制,更著律令,决谳疑狱,彼恶．能以详平政体,缘饰②治道,以古今参之,以经术断之哉?是必唯唯而已。
(选自王安石《取材》,有删改)[注] ①大议论:指国家重大决策等。
②缘饰:文饰,这里指用文辞阐明。
1. 对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )。
A. 以今准．古准:衡量B. 然其策．进士策:谋划C. 徒以记问为能,不责．大义责:要求D. 使通才之人或见赘．于时赘:认为多余2. 对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )。
A. 苟尚．文辞尚:看重B. 类皆蒙鄙．．者能之蒙鄙:愚昧浅薄C. 故其父兄勖．其子弟勖:勉励D. 彼恶．能以详平政体恶:厌恶二、阅读下面的文字,回答问题。
(6分)齐伐燕,用田子之谋,通往来,禁侵掠,释其俘而吊．其民,燕人皆争归．之矣。
燕王患．之,苏厉曰:“齐王非能行仁义者,必有人教之也。
臣知齐王急近功而多猜,不能安受教;其将士又皆贪,不能长受禁。
请以计中．之。
”乃阴．使人道齐师,要降者于途,掠其妇人而夺其财,于是降者皆畏,弗敢进。
乃使间．招亡民,亡民首鼠．．,齐将士久欲掠而惮禁．,则因民之首鼠,而言于王曰:“燕人叛。
”齐王见降者之弗来也,果大信之,下令尽收拘降民之家。
田子谏,不听,将士因而纵掠,燕人遂不复思降齐。
3. 对下列加点词的解释,错误的一项是( )。
A. 释其俘而吊．其民吊:捆绑B. 燕人皆争归．之矣归:归顺,投奔C. 燕王患．之患:担忧,忧虑D. 请以计中．之中:落到,陷于4. 对下列加点词的解释,错误的一项是( )。