典型课案
典型经验课程节课方案模板
课程目标：1. 让学生了解典型经验课程的概念和重要性。
2. 培养学生分析、总结和借鉴典型经验的能力。
3. 提高学生将理论知识应用于实践问题的解决能力。
4. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
课程时长： 2课时课程对象：大学生教学资源：- 教学PPT- 案例资料- 小组讨论记录表- 总结报告模板教学流程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍典型经验课程的概念和目的。
2. 通过提问，引导学生思考典型经验在学习、工作和生活中的重要性。
二、理论讲解（15分钟）1. 详细讲解典型经验课程的基本理论，包括课程内容、教学方法等。
2. 分析典型经验课程的优势，如提高实践能力、培养创新思维等。
三、案例分析（20分钟）1. 教师展示典型案例，如优秀企业的成功经验、社会公益活动等。
2. 学生分组讨论，分析案例中的典型经验，并总结其特点。
四、小组讨论（15分钟）1. 教师提出讨论主题，如“如何将典型经验应用于个人发展”。
2. 学生分组讨论，每组派代表发言，分享讨论成果。
第二课时一、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾前一天的讨论内容，总结典型经验的特点和重要性。
2. 学生分享自己在讨论中的收获和体会。
二、实践应用（20分钟）1. 教师布置实践任务，如模拟企业运营、策划社会活动等。
2. 学生分组进行实践，运用典型经验解决问题。
三、成果展示与评价（15分钟）1. 各组展示实践成果，其他组进行评价。
2. 教师对各组的表现进行点评，指出优点和不足。
四、总结与展望（10分钟）1. 教师总结课程内容，强调典型经验在个人发展中的重要性。
2. 学生展望未来，表达自己在实践中获得的经验和感悟。
教学评价：1. 学生对典型经验课程的理解程度。
2. 学生在案例分析、小组讨论和实践应用中的表现。
3. 学生对课程内容的满意度。
课后作业：1. 撰写一篇关于典型经验课程的学习心得。
2. 选择一个典型案例，分析其成功经验，并思考如何将其应用于自己的学习和工作中。
典型语文课例教学设计方案
典型语文课例教学设计方案第一部分：背景介绍语文课程是培养孩子综合素质的重要一环，也是培养学生语言表达能力和阅读能力的关键课程。
在语文教学中，教师需要注重课堂设计，通过典型的课例教学设计方案，可以有效地提高学生的学习兴趣和效果。
第二部分：教学目标本次课例教学的目标是通过学习《红楼梦》中的经典文章，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
具体目标包括：- 培养学生对红楼梦的基本了解和语言表达能力。
- 提高学生的文学鉴赏能力和理解能力。
- 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
第三部分：教学内容和方式本课例选择《红楼梦》中的经典文章《冬季观雪》进行教学。
教学内容包括文章的背景知识、主要情节和语言表达方式。
教学方式主要采用讲授和互动的形式。
首先，教师通过讲解，引入文章的背景知识，介绍《红楼梦》的创作背景和作者。
然后，教师将整篇文章分段解读，讲解文章的主要情节和细节。
在讲解的过程中，教师可以提出问题，引导学生思考。
最后，教师推荐学生阅读相关的续作，以扩大学生的阅读视野。
第四部分：教学过程1. 导入（5分钟）教师通过用图片或文字呈现冬天的景象，引起学生对冬天的感兴趣，并提问学生对冬天的印象。
2. 引入《红楼梦》（10分钟）教师简单介绍《红楼梦》的作者和创作背景，并呈现一段音频或视频让学生近距离接触《红楼梦》。
3. 解读《冬季观雪》（30分钟）教师将《冬季观雪》分段进行解读，介绍文章的主题、情节和语言表达方式。
在讲解的过程中，教师会拓展相关知识，并引导学生思考作者在文章中想要表达的思想和感情。
4. 学生互动（20分钟）教师提问学生对文章的理解，鼓励学生发表个人观点，并互相讨论。
教师可以提出一些问题，引导学生进行深入的思考和分析。
同时，教师也可以组织学生进行小组合作活动，让学生进行合作探究。
5. 总结和延伸（10分钟）教师对本次课的内容进行总结，并向学生介绍一些与《红楼梦》相关的书籍和电影等资源，鼓励学生进一步探索。
第五部分：教学评价教师可以通过问答、小组合作活动和课后作业来评价学生的学习情况。
中小学美术新课程典型课案例与点评
［造型·表现］学习领域说明认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。
激发想象力和创新意识。
有趣的组合———线描想象画一、导入活动1. 师：今天老师给大家带来一些图片，里面是大家所熟悉的，请大家一块来看看。
（出示图片）师：刚才你们都看到了许许多多的__人__ ？师：对。
“人”是我们所熟悉的。
现在老师来考考你们，看谁的熟悉程度与反应程度高：你有几个鼻子？有多少眼睛？你的耳朵数量比嘴多还是少？师：每个人的身体表面都有一些相同的器官，下面请各小组讨论：我们人体表面都有哪些器官？2. 出示“眼、鼻、嘴、耳、手、脚”器官的演示文稿。
问：印象最深的是什么？小结：……有点变形的器官你们都能准确地说出来，真是太厉害了。
［关于器官的“形状、颜色”学生基本都有说到。
如：因手背上多了红点令人印象深刻；脚掌因过大而令人印象深刻；嘴巴因厚大、鲜红而令人印象深刻；眼睛因黄色醒目而令人印象深刻等。
］二、引导讨论组合画面，初步感知组合画与众不同的形式１．师：刚才同学的表现不错，尤其是ＸＸ说得挺好！老师这有个绿宝瓶（实物），里面有些小器官，老师打算送他们一部分。
其他组的同学也想得到吗？想得到就表现给老师看！……2. 这瓶里有很多器官，由于老师想多带些给大家，而瓶的容量实在太小，它们都变形了（分发瓶中器官）。
问：你认识自己手中所分发到的器官吗？那是什么？知道的同学马上举手告诉大家。
（生答）3. 师：有不认识的吗？展示给我们看看，让大家来分辨一下。
［在此故意埋下伏笔，诱发学生的好奇心与好胜心，让他们主动而仔细地辨认变形的器官（道具：简笔画纸片）。
让学生熟悉、掌握它们的画法。
］4. 师：这些器官是可以另外组合的，你试试将它们摆放成一幅画。
请各小组再次合作，各显神通地摆一摆。
注意：a. 无须将所有器官都摆上。
b. 摆放位置确定好后，再将双面胶带撕掉固定。
几种典型幼儿园课程方案
4·五指活动课程
① 目标是在于幼儿的心智和身体，具体包括做人，身体，智力， 情绪
环境 e) 不主张分科进行 f) 对设计教学法在课程中的运用，以及课程设计，组织与实施的步骤进行了详细
而清晰的阐释
6·张雪门提出选择材料的标准
① 适合儿童的需要 ② 应顾到社会生活的意义 ③ 应在儿童自己的环境里搜集资料 ④ 应顾到社会生活的重要 ⑤ 上面所属还没有到道及一切冲动习惯态度
幼稚园行为课程强调生活即教育，行为即课程。课程目标兼顾社 会需要和个体需要，张雪门引进了克伯屈提出的设计教学法。
10·瑞吉欧
① 课程目标
② 课程内容
③ 课程实施：
弹性计划：是指在项目活动之初，教师只预先判定出笼统的，一般化教育目 标，具体目标和任务则依靠他们对孩子的了解，以前的经验及将要发生的事 件的种种架势来确定。
11·华德福幼儿教育课程
① 课程目标：培养幼儿心灵，寻求幼儿身心的全面发展
② 课程内容：华德福重视呼吸式的生活节奏，艺术化的教学方式和审美性 的环境创设。幼儿是课程的中心，教师充当多重角色，安排者，营造者
5·行为课程
① 南城北张：南京陈鹤琴，北京张雪门（儿童观，儿童发展观，课程观） ② 张雪门： a) 创编了幼稚园行为课程 b) 提出幼稚园课程首先注意的应该是实际行为 c) 认为的教材来源：个体本身发展所得；和自然环境相接触而得；从社会环境交
际而得 d) 把行为课程内容划分为：儿童自发的诸般行动；儿童的自然环境；儿童的社会
《数据通信组网实践》课程思政典型教学案例
《数据通信组网实践》课程思政典型教学案例一、课程简介《数据通信组网实践》课程是通信工程专业大三学生的一门专业实践类必修课，课程的主要内容是小型局域网的规划与组建，熟悉常见网络接口与线缆的用途，掌握VLAN技术的应用和静态路由、动态路由协议的应用。
通过实际网络设备（交换机、路由器等）的配置操作，实现网络组建，使学生把先修课程中的理论知识和实际工程应用联系起来。
二、课程思政建设内容根据课程的内容特色和专业育人目标，结合学校课程思政建设实施方案，最终确定本课程的课程思政建设内容为：1．家国情怀：激发学生科技报国的使命担当。
2．科学精神：通过探索与实践，培养严谨、认真的科学精神。
3．知行合一：注重学思结合，培养善于发现问题、解决问题的实践能力。
4．团队合作：培养学生有效沟通、分工合作的职业素养。
5．职业素养：通过实际组建网络，积累工程实践经验，同时树立工程环境中的安全意识。
三、课程设计及案例为了在教学过程中将专业知识和课程思政内容有机统一，将课程思政内容融入课堂教学建设，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教学讲义编写、教案编写、案例搜集等各方面。
教材是课程的根本，为更好的体现实践课特色，在课堂中积累学生的工程经验，提高学生理论知识的运用和实操能力，根据专业现有实验环境和课程培养目标，课题组编写了《数据通信组网实践》讲义、《数据通信组网实践》实验指导书。
采用项目任务驱动法，编写中以实践课时安排的4课时为一个单位，每次完成一个相对独立的任务，全部课程内容为一个相对大的项目。
在教学环节中精心设计每堂课的内容，结合自编讲义的项目任务方式，既有知识体系上的明确目标、任务，又有思政教育的润物无声。
课程共设计了8个任务，以实际工程应用为基础，以案例项目形式引领学生进行网络规划的实施与探索，做到学思结合、知行合一。
同时在操作中增强了学生发现问题、解决问题的实践能力，培养学生严谨认真的科学精神。
四、教学方法的探索与创新确定了思政内容后，为了能够真正让学生产生触动和共鸣，还需要采用合适的教学手段和方法。
医学思政课程典型案例
医学思政课程典型案例
《医学思政课程典型案例》
一、案例：
1、以患者安全为中心的质量管理
发生事件：在一家综合性医院中，一名患者因病发生局部出血，但受医院护理人员缺乏对病情的把握，未能及时处理，因此发生了严重后果。
主要问题：1、医院护理人员无法及时识别患者的病变，在护理过程中出现了失误和漏洞；2、对患者的未经授权的干预，造成了非法行为。
处理方案：1、建立完善的医院管理系统，严格落实医疗活动的质量标准，并加强对护理人员的培训和考核；2、建立严格的守纪律制度，严肃治理违纪行为；3、建立健全的患者自主权利保护机制，充分尊重患者的主体权利，保护他们的健康权益。
二、案例：
2、弱势群体健康保障
发生事件：在一个偏远地区，存在较多的农村贫困人口，由于贫穷的经济状况，他们很难负担健康费用，而且地理位置偏远，很难得到有效的医疗服务，因此，当地贫困人口常常会因为缺乏资金而无法得到有效的医疗保障。
主要问题：1、贫困人口受到收入和地理位置因素的制约，缺乏医疗保障；2、政府没有采取有效措施，确保他们得到必要的医疗保
障。
处理方案：1、加强对贫困地区的关注，改善其医疗设施和药物抗菌设备的状况；2、建立社会护理体系，帮助弱势群体解决医疗支出问题；3、建立医疗保险制度，使贫困人口可以参加公共医疗保险，确保其正常就医。
典型案例课教案
典型案例课教案一、教学目标。
1. 知识目标，通过本节课的教学，学生能够掌握典型案例课的教学特点和教学方法，了解案例教学的重要性和作用。
2. 能力目标，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标，激发学生对学习的兴趣，培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学重点和难点。
本节课的教学重点是让学生了解典型案例课的教学特点和教学方法，掌握案例教学的基本原理和应用技巧。
教学难点在于如何引导学生主动参与案例分析，培养其分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程。
1. 导入环节。
教师通过提出一个具体的案例问题，引导学生思考并展开讨论。
例如，可以选择一个与学生生活密切相关的案例，如“XX公司的市场营销策略成功与否的案例”。
通过这个案例，让学生了解案例教学的基本概念和特点。
2. 案例分析。
教师将学生分成小组，每个小组选择一个案例进行分析。
学生在小组内讨论，分析案例中的问题、原因和解决方法，提出自己的见解，并形成小组报告。
教师在学生分组讨论的过程中，及时给予指导和帮助，引导学生深入分析案例。
3. 案例讨论。
每个小组派出代表，就所选择的案例进行讨论和交流。
学生可以在讨论和交流中学习到其他小组的观点和见解，拓展自己的思路，提高分析问题的能力。
4. 案例总结。
教师对学生的讨论和交流进行总结，强调案例教学的重要性和作用。
并指导学生总结本节课的教学内容，形成个人学习笔记。
四、教学方法。
1. 案例教学法。
案例教学是一种以案例为主要教学材料，以问题为中心，以学生为主体，以教师为指导，以课堂讨论为主要形式的教学方法。
通过案例教学，学生可以在实际问题中进行思考和分析，培养其分析问题、解决问题的能力。
2. 合作学习法。
合作学习是指学生在小组内进行合作，共同完成学习任务。
通过合作学习，学生可以相互交流、相互学习，激发学习兴趣，提高学习效果。
3. 互动式教学法。
互动式教学是指教师和学生在课堂上进行积极互动，通过提问、回答、讨论等形式，促进学生的思维活跃，引导学生主动参与教学活动。
线上教学典型案例4篇可参考
线上教学典型案例4篇可参考课程名称：管理学原理主讲教师：xx授课对象：高职会计专业、物流管理专业、市场营销专业、旅游专业、电子商务专业学生基本情况：《管理学原理》是上述专业的专业限选课。
该课程旨在让学生了解企业的各项管理职能，以便在实践中更好地应用。
同时，该课程也是高职学生专升本考试的必考科目。
该门课程从xx年开始申报院级精品在线课程建设，历时近一年的制作和建设，最终于2020年初正式上线使用。
当前使用的教学平台为我院网络教学平台——超星网络教学平台，XXX为4学时，本学期两个专业共计241名学生使用，实际到课人数241人，到课率达到100%。
在线教学特色：以“互联网+专业共享课”为核心思路，以专业教学团队共建共用为切入点，建设和改进集慕课及精品在线课程建设、教学互动、资源管理、教学成果展示、教学管理评估于一体的《管理学原理》在线平台课程。
二、在线教学设计该课程的设计基于对企业管理工作的市场需求、工作岗位的工作任务、知识与技能要求、职业素质等进行全面分析，选取课程研究内容，主要包括管理工作中的计划、决策、组织、领导、沟通、协调、控制。
每一章内容结合专升本教材细分为知识点，将与知识点匹配的案例放于知识点之前，与其共同组成该内容的标题，既能帮助学生理解问题，又能增强研究的趣味性。
在教学形式上，采用“翻转课堂”的方式。
学生在课前完成预任务，包括观看知识点视频和章节测验。
教师在上课前将预部分的数据导出，结合知识点研究情况和章节测验数据情况把握上课的重难点。
在教学过程中采用“问题引导”的教学模式，通过提出问题、分析问题展开课程教学。
同时，采用超星网络教育平台活动中的抢答、问卷、投票、讨论、选人、分组任务等与学生进行互动，增强学生研究的积极性与趣味性。
课下通过超星网络平台布置常规作业和挑战作业，常规作业即考查当次课知识点掌握情况，在超星网络平台作业栏目下发布；挑战作业一般包括情景模拟、案例分析、头脑风暴等方式，学生可以通过录制视频、拍摄照片等方式上传至超星平台。
课程思政典型案例(好氧堆肥)
南京工程学院“课程思政”建设课程典型案例展之《固体废物处理与处置》典型教学案例固体废物的好氧堆肥处理内容简介（一）学情分析▶1、教学对象分析：学生在前期对固废处理等方面的基础知识和科学道理已经有一定掌握，深入涉及垃圾焚烧物理处（如固化、稳定化）置和化学处置（如焚烧）的相关知识，相对而言这两部分偏向于“看得见摸得着”,其中的大部分阶段和环节学生都能直观感受到；但是固废“生物处理”部分涉及的内在反应大多属于研究性领域范畴，本科学生对于理解内在发生科学机制和影响因素需要花费一定的精力；本章节内容根据《固体废物处理与处置》中的“固体废物的生物处理”章节而设计，在该知识点充分融入了乡村振兴、垃圾分类、节能减排等知识、贴近生产生活。
值得注意的是，本校学生大多来自于农村、接触农业生产的频次较多，因此学生对于特定内容会有一定的知识储备，容易产生思考和共鸣；此外，与《水污染控制工程》中污水生物的相关内容类似，固废生物处理的本质还是微生物与有机物发生一系列复杂化学反应的过程，因此具有一定化学基础的学生会取得更好的教学效果，授课教师有必要进行一定程度的调查和科普工作。
▶2、授课知识点分析：（1）好氧堆肥是固废生物处理的重要方法，对于固废的减量化、无害化、资源化和稳定化非常重要：未经腐熟的生物有机肥携带大量的致病微生物和寄生性蛔虫卵，施入农田后会附着在作物上造成直接污染或进入土壤造成间接污染，有机肥未完全腐熟施用至田间后还会因继续发酵造成土壤温度升高,且易产生有害气体及物质累积,造成作物根部的伤害。
堆肥的最终目的是将有机组分为主的固体废物腐熟分解成为作物可利用状态的养分和腐殖物质，因此对好氧堆肥的原理和工艺流程进行深入学习是环境工程学生必须要进行开展的一项教学任务。
（2）针对固废的高效生物处理技术可以有效克服填埋和焚烧处理导致的占地面积大、处理效率低、处理费用昂贵、环境污染严重的问题，因此它是环境工程领域和环保工作者必须掌握的重要知识点。
课程思政教学典型案例《经济思想史》
《经济思想史》课程思政教学典型案例01案例内容材料一：自由贸易条约的迷雾都铎王朝以后，英国通过贸易限制、航海法案、羊毛法案等一系列重商主义政策来扶植民族工业，成就了英国的工业革命乃至“日不落帝国”。
在这种高关税保护下却与三个国家签订了自由贸易条约，分别是1703年与葡萄牙签订的《麦修恩条约》；1713年与西班牙签订的《乌得勒支条约》以及1786年与法国签订的《伊甸条约》。
材料二：关于《谷物法》的争论大卫·李嘉图与马尔萨斯是相爱相杀的知己，他们生活中的好友，但在关于《谷物法》中却成为“敌人”。
李嘉图作为大地主却反对高地租,强烈反对《谷物法》。
他认为废除《谷物法》，实行自由贸易，可以降低谷价，从而减少地租和工人的货币工资，提高制造业的利润，有利于资本积累与经济增长。
马尔萨斯是依靠教授薪俸生活的人却为高地租辩护，力挺《谷物法》，认为如果废除《谷物法》，英国将不会继续在次等土地上生产，导致农业收缩。
在《谷物法》的争论当中，李嘉图略胜一筹，因为该法于1846年最终被废除，标志着英国走向了单方面的自由贸易。
材料三：“斯密晚宴”的风波1876年，在纪念《国富论》发表100周年的斯密晚宴上，英国经济学家、马歇尔最喜欢的学生之一亨利·坎宁安，公开质疑他的老师们的自由贸易学说，支持经济发展时空特定性的政策和国家的作用等，并公开仇视马歇尔。
坎宁安等人逐渐回到了历史学派，意在复兴重商主义、贸易保护主义。
材料四：张伯伦关税改革1886年，著名政治家约瑟夫·张伯伦（1836-1914）指出帝国的自由贸易政策再继续下去，英国将回归到与英伦三岛的面积相称的国际地位上去。
他呼吁英国放弃自由贸易政策，实行关税保护政策，并很快引发了一场影响深远的全国性关税改革运动。
问题：（1）为什么英国在贸易自由贸易主义与保护主义之间循环往复？（2）这些策略分别为英国带来了什么？（3）这些策略给我国的经济建设带来哪些启示？02案例分析1.在世界并未联盟时，抽象的自由与普遍的保护一样，都是不可取的，甚至有害。
《图像处理及印前设计》课程思政典型教学案例
《图像处理及印前设计》课程思政典型教学案例一、课程介绍与知识架构《图文信息处理及复制》是面向印刷工程专业三年级本科生开设的信息处理与平面设计类专业课程, 也是一门以相关设计方法、印前原理为基础, 以典型工程系统为应用实例的核心专业课程。
通过本课程的学习, 学生将深入了解印前环节涉及的原理、工艺和技术, 建立“什么是优秀的印刷品”和“我能做什么”的初步概念, 了解该学科在理论和实践应用两方面的最新进展。
本课程不仅涉及版式、平面设计等艺术类专业知识, 也包括图像处理, 媒体技术、颜色课程等工科知识体系, 覆盖面较广。
二、课程思政建设方法在《教育的本质：什么是真正的教育》一书中提到：教育是以发展人性, 培养人格, 改善人生为目的。
可见, 这需要教师进行方法和模式的创新, 通过专业教育和情感唤醒学生渴求知识的愿望, 并帮助他们学习自主学习的方法和手段。
（一）教学目标的升级改造首先对教学大纲进行了全面改造, 将以教师为中心的“教什么”改为以学为中心的“学什么”, 从学生学习的角度划分了六个方面, 分别是: 核心知识、学以致用、触类旁通、人性维度、志趣情怀以及学会学习等, 并根据六个方面将教学目标分解为知识系统、能力训练以及素养和价值观三个维度进行培养。
根据全方位育人的要求, 在课程中结合本课程艺、工结合的特点, 注重培养学生树立正确的艺术观, 注重科学的思维方法和职业素养, 并结合“工匠精神”的培养, 不断提升育人水平。
（二）专业课程思政教学方案明确教学任务(专业知识与思政元素) →确定案例主题→精选教学案例→教学过程设计→案例总结反思（三）课程思政案例案例一: 课程章节《颜色视觉基础》教学任务:1．能够理解人眼的客观认知局限, 理解人与自然的关系2. 能够掌握不同颜色体系的差别和颜色模式之间的色域3. 会根据颜色判断其不同颜色模式下的数值区间教学实施:从颜色的来源入手, 帮助学生体会不同颜色的视觉效果带给人眼的感受；理解人眼所能看到的颜色远比手机、印刷品等的范围更多, 最美的颜色均来源于大自然, 因此我们要保护自然, 建立正确的人与自然的关系。
《供应链管理》课程思政教学典型案例
《供应链管理》课程思政教学典型案例一、教学内容本节课的教学内容选自《供应链管理》教材的第四章，主要讲述了供应链中的风险管理。
具体内容包括：供应链风险的定义、类型和来源，供应链风险评估的方法，供应链风险应对策略以及如何建立有效的供应链风险管理机制。
二、教学目标1. 让学生理解供应链风险的概念，掌握供应链风险的类型、来源和评估方法。
2. 培养学生分析供应链风险问题，提出解决方案的能力。
3. 引导学生树立正确的供应链风险管理观念，提高供应链风险防范意识。
三、教学难点与重点重点：供应链风险的类型、来源，供应链风险评估的方法，供应链风险应对策略。
难点：供应链风险评估方法的运用，供应链风险应对策略的制定。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：以我国某企业面临的供应链风险为例，分析该企业供应链风险的来源、类型及影响。
2. 知识点讲解：（1）供应链风险的定义、类型和来源：介绍供应链风险的概念，分析供应链风险的类型和来源，如市场风险、供应风险、生产风险、物流风险等。
（2）供应链风险评估的方法：讲解供应链风险评估的方法，如定性评估、定量评估、概率树评估等。
（3）供应链风险应对策略：介绍供应链风险应对策略，如风险规避、风险转移、风险减轻、风险自留等。
3. 例题讲解：分析典型案例，运用供应链风险评估方法进行分析，并提出相应的应对策略。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对给定的供应链风险案例，进行风险评估和应对策略的制定。
六、板书设计供应链风险管理1. 供应链风险定义、类型和来源2. 供应链风险评估方法3. 供应链风险应对策略七、作业设计1. 请简述供应链风险的概念及其重要性。
2. 分析供应链风险的类型和来源，以某一企业为例进行说明。
3. 运用供应链风险评估方法，针对给定的供应链风险案例进行分析，并提出应对策略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，检查学生对供应链风险管理知识的掌握程度。
校本课程的典型案例
校本课程的典型案例2019-08-05校园⾜球叫响以来，越来越多中⼩学开设了⾜球课。
作为团体项⽬，⾜球场地建设及教练素质，都要达到⼀定标准，因此，⼀般学校要想在⽐赛中战胜传统⾜球名校，难度⾮常之⼤。
⽽北京市延庆区境内，长城以外的⼤⼭中，却有这样⼀所⼩学，通过全员⾜球训练选拔⼈才，在全北京市的校园⾜球⽐赛中多次名列前茅，甚⾄战胜名校获得全市冠军。
⼤⼭⾥的⾜球⽰范校⼩学即使是冬季的寒风，也挡不住延庆康庄中⼼⼩学孩⼦们踢球的热情。
⼤课间刚刚开始，偌⼤的操场上便“铺满”了踢球的学⽣。
然⽽，在⼏年前，这⾥的校园⾜球还是另⼀番光景。
2009年，该校仅有⼀⽀⼗⼏⼈组成的校队，开展的⽬的也只是在市⾥的⽐赛中取得成绩。
只有⼗⼏⼈的农村⼩学校队在市⾥的知名学校⾯前毫⽆优势可⾔，⽐赛结果可想⽽知。
但是到2016年，学校⾜球队连续7年共10次获得延庆区⾜球联赛冠军，在北京市组织的各项赛事中2次获得冠军，3次获得亚军，9次进⼊前⼋名。
2014年，学校代表北京市参加了全国U10⾜球赛，获得第五名。
这所⼭区⼩学，是怎么做到的？2016年6⽉27⽇下午⼤课间活动时间，康庄⼩学的同学们像往常⼀样，来到操场上开始了⾜球训练，只不过，今天的训练同学们格外兴奋，因为给他们进⾏⾜球训练的是⼀位年轻英俊的外国教练――巴勃罗·⾥奥斯·弗莱雷，这是延庆迎来的⾸位给学⽣上⾜球课的“洋教练”。
⽽这所⼭区⼩学的学⽣在兴奋之余，并不感到惊讶――这所全国⾜球⽰范校，经常迎来⾜球名⼈，时任国家队主教练的⾼洪波也曾到校亲⾃指导⼩球员。
为了更好地学习国外先进的教学经验和技能，康庄⼩学除了组织本校体育⽼师外，还组织相关兄弟学校的体育⽼师前来观摩。
同学们对“洋教练”的到来也很“买账”。
五年级⼆班同学范家豪说：“在训练中，西班⽛教练做⼀些动作，我们都学得很认真。
教练很快融⼊我们当中，认真耐⼼地指导每⼀个动作。
我特别开⼼、⾃豪！”经过近⼏年的发展，延庆校园⾜球已经形成了有⾃⼰特⾊的“校园⾜球延庆模式”。
老王》典型课例
典型课例的观察比较
2.课例举隅2：《老王》两种课堂教学设计之比较 【设计一】
（………………………………）
【设计二】
（湖北荆州市教科院 余映潮）
【教学目标】
【学习目标】
1. 会读写并理解“僻、攥、 1.了解课文内容，把握人物形象。 阴翳、取缔、镶嵌、愧怍”等词 2. 培养学生探究感悟的能力，组织材 语；了解作家作品及有关背景常 料的方法及人物描写的方法。 3. 从课文中受到感染，学会关爱他人， 识。 培养社会责任感。 2. 品读具体语境中精彩语句， 赏析层层铺垫的艺术手法。 【教学重点】 3. 探究、领悟文本深刻的人 把握人物形象，学习本文组织材料的 文意蕴，熏染悲悯的人生情怀。 方法及人物描写的方法。
典型课例的观察比较
2.课例举隅2：《老王》两种课堂教学设计之比较
【设计一】 【教学过程】 【设计二】 【学习过程】
一、导入 一、导入（5分钟） 二、研习课文 二、研习课文 （一）简介作者及其写作背 （一）整体感知，抓住中心（ 10 分钟） （二）精段品读，感悟人物（ 12 分钟） 景；重点词语识记积累训练。 （二）热身活动 1.指名朗读 8至 22自然段，请找出关于 让学生自选角度欣赏课文第 老王的描写。 肖像：直僵僵、面如死灰、眼上结着 四段。 （三）无提问板块话题式赏 一层翳、枯黄的干皮 语言：我不吃、我不是要钱 析（8分钟自主探赏，可选其一作 动作：镶嵌、直着脚、赶忙止住我、 品读重点） 攥着钱、滞笨、一级一级下楼去 1.第1段的表达作用欣赏； 2.从老王的肖像、语言、动作，我们可 2.课文铺垫手法欣赏； 以想象老王当时是怎么想的？ 3.课文详写部分的语言欣赏； （感谢杨绛一家，知道自己的时日不长） 4.课文最后一段的意蕴欣赏。
教育教学典型案例集
教育教学典型案例集一、课堂教学典型案例【课堂教学案例1】不该“扭”过去吗某自然课，这堂课老师讲的是“教室”，就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。
学生纷纷回答，几乎我想到的他们都谈到了，从窗户到门，从隔音到节材。
但就教室而言，建筑安全应是第一位的，学生没想到，教师也没想到。
这算个缺点吧？还有一点，就是老师提问时，一个学生说“我喜欢岩石，想研究岩石”，这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”，但是老师很快把他的问题“扭”过去了，因为这堂课不是这个主题。
问题：如果你是这位老师，将会如何处理那个学生的“回答”？点子（视角）分析：1．新课程预设与生成2．法律法规无3．教育家与流派马斯洛、罗杰斯“人本主义”靳思乐“生本教育”4．教育原理发展性5．教育实践与探究学生爱好涉及的是大自然，老师讲的是“教室”，而对学生好奇的大自然应该给予积极回应。
老师可以把学生提出的问题带回去思考，下次再给他们解答。
[课堂教学案例2]“不是果敢，是残忍。
”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。
原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。
可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。
最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：请对这位教师的行为进行分析。
点子（视角）分析：1．新课程：“教”教材与“用”教材2．新课程：研究性学习（探究学习）、预设与生成3．教育理论与流派：教学行为参考答案：这位教师的做法值得肯定。
成熟的教师，应该能够“用”教材，而不是仅仅停留在“教”教材的层面。
并且能够根据教学进程中发生的现象，采取适当的应对措施。
在教与学的过程中，当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探究学习。
国内典型幼儿园课程方案
第二课时
（三）安吉游戏课程模式汇报
1.学生汇报
理论基础
课程方案（目标、内容、实施要点和方法、评价）
方案评价
对幼儿园教育的启示
2.安吉游戏课程模式：“游戏点亮幸福童年”视频分析
3.教师强调
安吉的游戏精神在全国产生了重大影响，它最关注的是将游戏精神，将游戏还给儿童。
案例学习
明确要点
拓展经验
重点梳理
案例学习
汇报与记录
视频学习
思考
理解与识记
明确要点，把握趋势
感受与了解
作业与实践
学习内容的整理与复习
教学点评与反思
序号
15
课时
2
课型
实践课
课题
国内典型幼儿园课程方案
了解安吉游戏课程。
2.提高分组合作的效率，锻炼自身的语言表达与现场演绎能力。
3.能吸收东西方典型课程方案的先进理念，尝试去指导自身今后的实践工作。
教学重点
陈鹤琴、张雪门、安吉游戏课程方案
教学难点
4.引发思考
（1）一些专家的质疑
（2）查找资料，深入学习
二、教师讲解与解释当今幼儿园课程发展趋势
（一）西方幼儿园课程发展的趋势
1.课程设置规范化
2.课程目标全人化
3.课程内容多元化
4.课程实施游戏化
5.课程资源社区化
（二）中国幼儿园课程发展的趋势
1.幼儿园课程管理多元化、自主化
2.幼儿园课程改革更多将立足点放在幼儿一边
3.0-6岁学龄前幼儿教育课程一体化
4.幼儿园课程与社区教育和服务相融合
提问时注重考察学生是否理解
小学劳动教育典型案例展示：面条劳动课程教学
小学劳动教育典型案例展示——制作手工面条（劳动课程教学案例）01 案例实施背景劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系建设的出发点和落脚点，关乎我国未来人才的整体质量与劳动者的综合素质，加强劳动教育亦成为关乎国家教育理想图景能否实现的重大议题。
2022年4月教育部发布了《义务教育课程方案》，将劳动独立为新科目，使劳动课程回归其应有地位。
课程“落地”成为了抓好劳动教育的关键环节，其“落地”必须以国家课程标准为根本遵循，结合地方特色、学校实际、学生需要，因地制宜、因校制宜地进行统筹规划。
“手工面条”课程充分结合地域特色饮食文化，以老百姓熟悉喜爱的“小面”为切入点，经过本土化劳动教育课程资源开发，以跨学科的视角和方法，设计小面系列化项目学习活动，并通过情景化、实践性的校本化实施，形成了重光小学师生个个喜欢、人人受益的“光小面”课程。
02 教学目标劳动观念：学生通过体验面条的制作过程，懂得劳动的不易，从而树立起热爱劳动、劳动最光荣的劳动观念。
劳动能力：让学生在和面、压面、切面、做面等劳动体验中掌握做面的基本技能与方法。
通过小组合作不断发现问题、分析问题和解决问题，在小面制作过程中增强团队合作意识和问题解决能力。
劳动思维：通过探究“面为什么不一定都是条？”，“重庆小面的面有什么秘密？”，“重庆小面真的小吗？”一系列问题串让学生促进认知思维发展，既能认识身边事物，发现问题和解决问题，还能在探究中培养创新思维。
劳动品质：能够认真负责、科学规范、坚持不懈地参与劳动实践，珍惜劳动成果，养成良好的劳动习惯和品质。
劳动精神：学生品尝自己制作的小面，收获劳动的快乐的同时，厚植劳动创造价值的奋斗精神。
劳动文化：学生通过对重庆小面文化的探究，了解中国传统饮食文化，树立文化自信，继承发扬本土特色传统劳动项目。
03 案例实施过程（一）第一阶段结合重庆饮食文化，以山城人民熟悉喜爱的“小面”为切入点，抓住综合实践劳动课和班会主阵地，多途径、多形式、有目的地进行“光小面”课程的劳动实践，激发同学们对重庆小面的探究热情和劳动积极性。
《人工智能应用技术2》课程思政典型案例
《人工智能应用技术2》课程思政典型案例案例一：人工智能在医疗领域应用背景随着人工智能的发展，它在医疗领域的应用变得越来越广泛。
人工智能技术可以帮助医生提高准确性和效率，改善医疗服务质量。
案例描述在某医疗机构，医生们采用了人工智能技术辅助诊断和治疗。
通过使用自然语言处理算法和机器研究模型，医生可以将大量的医疗文献、病历数据和病人病情资料整合在一起，以便更好地进行诊断。
人工智能系统可以根据患者的病症和历史记录，推荐最佳的治疗方案。
同时，系统可以提醒医生关注患者的特定风险因素，并提供实时反馈。
医生们也可以通过人工智能技术快速获取最新的研究成果和医学知识，从而提高医疗决策的科学性和精准度。
案例分析人工智能在医疗领域的应用具有许多优势。
首先，它可以帮助医生提高诊断的准确性和速度。
通过分析大量的数据和病例，人工智能系统可以辅助医生进行更准确的诊断，并提供个性化的治疗方案。
其次，人工智能可以提高医疗服务的效率和质量。
通过自动化流程和智能决策支持系统，医疗机构可以提高工作效率，并减少人为错误的发生。
此外，人工智能系统还可以提供及时的医疗建议和反馈，帮助医生更好地关注患者的健康状况。
然而，人工智能在医疗领域的应用也面临一些挑战和风险。
例如，数据隐私和安全问题仍然是人工智能技术发展的重要关注点。
同时，人工智能系统可能存在误诊和不完全的问题，需要医生进行调整和判断。
结论人工智能在医疗领域的应用具有许多潜力，可以改善诊断和治疗的准确性和效率。
然而，个人隐私和数据安全问题需要得到重视，并需要医生的专业判断来调整和完善人工智能系统的结果。
我们期待在未来能够看到更多创新和进步，以提高医疗服务的质量和可及性。
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典型课案：第15课时基本物理思维方法
一、考点梳理
中学物理教学大纲明确指出：“要重视概念和规律的应用，使学生学会运用物理知识解释现象，分析和解决实际问题”，这就是说，不仅要运用物理知识解决实际问题，而且要有意识的领悟物理解题的思维方法．
中学物理所涉及的科学思维方法，以及由此而产生的解题技巧和方法很多，本专题仅对其中几种作一介绍：
（一）、整体法和隔离法
在解答物理问题时，往往会遇到有相互作用的两个物体或两个以上的物体所组成的比较复杂的系统．分析和解答这类问题，确定研究对象是关键．对系统内的物体逐个隔离进行分析的方法称为隔离法；把整个系统作为一个对象进行分析的方法称为整体法．隔离法的优点在于能把系统内各个物体所处的状态、物体状态的变化的原因以及物体间相互作用关系分析清楚，能把物体在系统内与其他物体相互作用的内力转化为物体所受的外力，以便应用牛顿第二定律进行求解．缺点是涉及的因素多比较繁杂．整体法的优点是只须分析整个系统与外界的关系，避开了系统内部繁杂的相互作用，更简洁、更本质的展现出物理量间的关系．缺点是无法讨论系统内部的情况．一般地说，对于不要求讨论系统内部情况的，首选整体法，解题过程简明、快捷；要讨论系统内部情况的，必须运用隔离法．实际应用中，隔离法和整体法往往同时交替使用．
（二）、等效法
等效法就是在保证某一方面效果相同的前提下，用理想的、熟悉的、简单的物理对象、物理过程、物理现象替代实际的、陌生的、复杂的物理对象、物理过程、物理现象的思想方法．合力与分力、运动的合成与分解、电阻的串联与并联、交流电的有效值等都是等效法在物理学中的实际应用．
等效法在物理解题中也有广泛的应用，主要有：物理模型的等效替代；物理过程的等效替代；作用效果的等效替代．
在应用等效法解题时，应知道两个事物的等效不是全方位的，只是局部的，特定的、某一方面的等效．因此在具体的问题中必须明确哪一方面等效，这样才能把握住等效的条件和范围．
（三）、对称法
自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象．对称性就是事物在变化时存在的某种不变性．物理中对称现象比比皆是，对称的结构、对称的作用、对称的电路、对称的物和像等等．一般情况下对称表现为研究对象在结构上的对称性、物理过程在时
间上和空间上的对称性、物理量在分布上的对称性及作用效果的对称性等．利用对称性解题时有时能一眼看出答案，大大简化解题步骤．从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力．用对称性解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径．
二、热身训练．
如图15所示，将质量分别为m、2m、3m的三个小球A、B、C用绝缘细线相连，其中B球带+Q电量，A、C两球不带电，并将A球固定住，三球均处于静止状态．A、B间细线的张力等于多少？在将A球从静止释放的一小段时间内，A、B间细线的张力等于多少
三、讲练平台
例题１。
如图所示，设A重10N，B重20N，A、B间的Array动摩擦因数为0.1，B与地面的动摩擦因数为0.2．问：（1）至
少对B向左施多大的力，才能使A、B发生相对滑动？（2）
若A、B间有μ1=0.4，B与地间有μ=0.l，则F多大才能产生相
对滑动？
例题２。
如图5所示，轻弹簧的一端固定在地面上，另一端与木块B相连，木块A 放在木块B上，两木块质量均为m，在木块A上施有竖直向下的力F，整个装置处于静止状态．（1）突然将力F撤去，若运动中A、B不分离，则A、B共同运动到最高点时，
B对A的弹力有多大？（2）要使A、B不分离，力F应满足什么条件？
例题３。
图6为电压表和电流表测定电源的电动势和内电阻的电路图，采用的是电流表外接法．若已知电压表和电流表的内电阻分别为R V 和R A ，试计算用这个电路测得的电动势及内电阻的相对误差
四,达成测试
1．如图8所示，一块均匀的半圆形薄电阻合金片，现将它按图甲方式接在电极A 、B 之间，求其电阻值．（电极电阻忽略不计）
2．三个质量、形状相同的斜面体放在粗糙的水平地面上，另有三个质量相同的小物体从斜面顶端沿斜面滑下，由于小物体与斜面间的摩擦力不同，第一个物体匀加速下滑，第二个物体匀速下滑，第三个物体以初速度v 0匀减速下滑，如图9所示，三个斜面均保持不动，则下滑过程中斜面对地面压力
A ．321F F F ==
B ．321F F F >>
C ．321F F F <<
D ．321F F F >=
3．如图10所示电路由8个不同的电阻组成，已知R 1=12Ω，其余电阻阻值未知，测得A 、B 间的总电阻为4Ω，今将R 1换成6Ω的电阻，则A 、B 间的总电阻变为
4．用细塑料棒弯成半径为R 的圆弧，如图11所示，A 、B 间的空隙为l ，R >>l ．将电量为Q 的正电荷均匀分布于环上，求圆心O 处的电场强度．
5．如图12所示，在平行于水平地面的有理想边界的匀强磁场上方，有三个大小相
同的正方形线框，线框平面与磁场方向垂直．三个线框是用相同的金属材料制成的，A 线框有一个缺口，B、C线框都闭合，但B线框导线的横截面积比C线框大．现将三个线框从同一高度由静止开始同时释放，下列关于它们落地时间的说法正确的是A．三个线框同时落地B．三个线框中，A线框最早落地
C．B线框在C线框之后落地D．B线框和C线框在A线框之后同时落地
6．如图13所示，在h高度处，距离竖直壁为d的O点，有一小球以初速度v0沿水平方向抛出，它与墙壁发生弹性碰撞后落到水平地面上，求小球落地点到墙壁的距离．
7．两块质量分别为m1和m2的木块，用一根劲度系数为k的轻弹簧连在一起，现在m1上施加压力F，如图14所示．为了使撤去F后m1跳起时能带起m2，则所加压力F应多大？
第15课时 参考答案
例题1, 解析：（1）设A 、B 恰好滑动，则B 对地也要恰好滑动，选A 、B 为研究对象，由平衡条件得： F =f 地+2T
选A 为研究对象，由平衡条件有 T =f A
f A =0.1×10=1N f 地=0.2×30=6N ∴ F =8N ．
（2）同理解得，F =11N
例题２。
解析：（1）最高点与最低点有相同大小的回复力，只有方向相反，这里回复力是合外力．在最低点，即原来平衡的系统在撤去力F 的瞬间，受到的合外力应为F /2，方向竖直向上；当到达最高点时，A 受到的合外力也为F /2，但方向向下，考虑到重力的存在，所以B 对A 的弹力为2
F mg -． （2）力F 越大越容易分离，讨论临界情况，也利用最高点与最低点回复力的对称性．最高点时，A 、B 间虽接触但无弹力，A 只受重力，故此时恢复力向下，大小位mg ．那么，在最低点时，即刚撤去力F 时，A 受的回复力也应等于m g ，但根据前一小题的分析，此时回复力为F /2，这就是说F /2=mg ．则F =2mg ．因此，使A 、B 不分离的条件是F ≤2mg ． 例题3 解析: 运用等效法把电源和电流表作为一个整体看成一个新的等效电源，如图7中虚线框所示，此时电压表确实接在这个新电源的两端，读数确是路端电压，而此时电流表的读数仍表示总电流．因此根据电压表和电流表的读数测得的E 和r 是这个新电源 的电动势和内电阻的真实值．
新电源实际上是由电池和电阻R A 串联而成，设电池的电动势和内电阻分别是E 0和r 0，应有如下对应关系E= E 0 r= r 0+R A 相对误差分别为 0=E η A
A r R r R r r r -=-=00η 四、达成测试
参考答案
1．4R （对称法） 2．C （整体法） 3．3Ω（等效法）
4．2)2(R
l R kQl -π 方向由圆心指向弧AB 的中点（等效法和对称法） 5．BD （等效法） 6．d g
h v -20（对称法） 7．g m m F )(21+>（对称法）。