九年级语文下册课内文言文核心知识点梳理
九年级下册文言知识点总结
九年级下册文言知识点总结文言文作为我国传统文化的重要组成部分，对于学生们的语言表达和思维能力的培养都有着重要的作用。
在九年级下册的文言文学习中，我们涉及了许多重要的知识点。
下面，本文将对这些知识点进行总结和归纳，帮助同学们更好地理解和掌握。
一、文言文基础知识点1. 词类：文言文的词类包括名词、动词、形容词、副词、连词、介词、助词等。
其中，名词的用法较为丰富，可以作主语、宾语、定语等；动词的语态变化和时态变化需要掌握。
2. 词序：文言文的句子结构以谓语为中心，谓语常位于句首或句中，主语与宾语位于谓语的前后。
此外，状语的位置也有一定的规范。
3. 修辞手法：文言文中常使用修辞手法来增加文采和表达效果，如比喻、夸张、反问等。
掌握这些修辞手法对于理解文言文的含义和文章的主旨非常重要。
4. 文言虚词：虚词在文言文中占据很大的比重，如“之”、“乎”、“其”等。
理解和运用这些虚词是理解文言文的关键。
二、文言文阅读技巧1. 字词猜测：在阅读文言文时，遇到生僻字或不认识的词语，可以通过上下文的语境来猜测其含义，这需要我们对古代汉字和词语的意义有一定的了解。
2. 语法理解：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，需要我们掌握文言文的特点和语法规则，如并列结构、状语从句、定语从句等。
通过理解这些语法结构，可以更好地理解文言文的意思。
3. 理解文言篇章：文言文篇章结构上常常会有开篇、承转合结构，运用到不同的修辞手法，通过理解篇章结构和修辞手法，能更准确地把握文章的主旨和意图。
三、重要文言文篇章解读1. 《史记·平原君虞卿列传》《平原君虞卿列传》是《史记》中的一篇重要篇章，讲述了虞卿的忠诚与智慧。
文中运用了较多的比喻、对偶等修辞手法。
通过阅读这篇文章，我们可以学到很多词语的用法和句子结构的变化。
2. 《孟子·尽心上》《尽心上》是《孟子》中的一篇著名文章，主要讲述了人们应该如何尽心事物。
这篇文章中运用了反问句和排比句等修辞手法，通过这些修辞手法，文章更富有感染力，引发读者的共鸣。
九年级语文下册文言文知识点
九年级语文下册文言文知识点九年级语文下册主要学习文言文，文言文作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的魅力。
同时，学习文言文也有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
下面，我们来探讨一些九年级语文下册文言文的一些重要知识点。
知识点一：字词解释在阅读文言文过程中，字词的解释是非常重要的。
文言文中的字词有时会用现代汉语中不常见的词义，对于我们理解文言文的内涵非常关键。
因此，我们在学习文言文时，一定要着重掌握字词的解释。
在学习过程中，我们可以通过查阅各种辞典、阅读相关注释以及请教老师等方式来巩固字词的解释。
知识点二：句式结构文言文的句式结构多样，应用广泛。
经常出现的一些句式结构如：“以……之道”、“将……之方”、“虽……亦……”等。
这些句式结构在文言文中起到了连接词和承接关系的作用，是理解文言文的重要突破口。
学生可以通过分析句子的结构和成分，进一步理解句子的意义。
同时，掌握文言文句式结构也有助于我们运用文言文写作。
知识点三：修辞手法修辞手法是文言文中常用的表达方式，经常出现的修辞手法有比喻、夸张、反问等。
修辞手法在文言文中充分展示了作者的文化素养和表达技巧。
通过学习修辞手法，我们可以更好地理解文言文的寓意和情感表达。
同时，学生也可以借鉴修辞手法，提升自己的写作能力。
知识点四：文化背景文言文是我国传统文化的重要组成部分，其中留有丰富的历史与文化背景。
了解文言文所处的时代背景和社会背景，对于理解文言文的真实含义和情感表达有着重要的作用。
在学习文言文时，我们可以通过了解背景资料，包括历史背景、文化背景等，来加深对文言文的理解和领悟。
知识点五：古代文化文言文中涉及许多古代文化的内容，如古代儒家学说、历史典故等。
古代文化对于理解文言文的意义和价值有着重要的影响。
在学习文言文时，我们可以通过学习相关的古代文化知识，如儒家经典、古代历史等，来更好地理解文言文的背景和传统。
九年级语文下册的文言文学习是学生继续学习文化知识和语言能力提高的重要环节。
语文版九年级下文言文知识梳理
《私心》1、范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。
顺阳（今河南淅川县东）人。
南朝宋著名史学家、文学家。
官场多磨，后因事被杀。
《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。
名篇有《班超传》、《张衡传》等。
它与《史记》【司马迁（西汉）】、《汉书》【班固（东汉）】、《三国志》【陈寿（西晋）】并称“前四史”。
2、课文选自《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。
今通行本共一百二十卷。
本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。
南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。
文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人。
且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。
学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
3、杨震（？一124），东汉大臣，弘农华阴（属今陕西）人，字伯起。
少好学，博览群经，当世誉“关西孔子”。
历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等职。
安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横，他多次上疏劝谏，樊丰诬之罢官，自杀。
4、第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。
他的祖先是战国时齐国的田氏。
田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。
5、重点虚实词：1、大将军邓骘/( zhì)闻其(代词，指杨震)贤/而辟(bì)( 征召)之，举(举荐、推举)茂才(即秀才)，四迁（晋升或调动官职）荆州刺史﹑东莱太守。
当之（动词，往、到）郡，道经昌邑，故（过去）所举（举荐、推举）荆州茂才王密为昌邑令，谒（yè）（拜见）见，至夜/怀金十斤/以（来）遗（wèi）（给予、赠送）震。
震曰：“故人（汉代人在门生故吏面前自称故人）知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”【（送金这件事）在夜里是没有人知道的。
】震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！（怎么说没人知道呢？）”密愧而出。
2023年人教版九年级语文课内重点文言文知识点梳理
九年级语文课内重点文言文知识点梳理《陈涉世家》一、从通假字, 一词多义, 古今异义, 词类活用几方面梳理本课实词: （一）通假字1.【发闾左適戍渔阳】“適”通“谪”, 贬谪2.【固以怪之矣】“以”通“已”, 已经3、【为天下唱】“唱”通“倡”, 首发4.【将军身被坚执锐】“被”通“披”穿（二）一词多义1.次: 吴广皆次当行（编次）又间令吴广之次所旁祠中（旅行或行军在途中停留）2.会: 会天大雨(适逢,碰巧碰到)与皆来会计事(集会)3.将: 上使外将兵(带领, 带领)项燕为楚将(将领)4.书: 乃丹书帛曰(动词, 写)得鱼腹中书(名词丝绸条)5.数: 广故数言欲亡(一再)卒数万人(几)6.乃: 当立者乃公子扶苏(是) 乃可以放在虚词里陈胜乃立为王(于是,就)（三）古今异义词1.【等死】古义: 同样今义: 等着2.【卒中往往语】古义: 到处今义: 常常3.【楚人怜之】古义: 爱怜今义: 怜悯4.【夜篝火】古义: 用竹笼罩着今义: 泛指火堆5.【而戍死者, 固十六七】古义: 十分之六或七, 表分数旳约数今义：表整数旳约数, 十六或十七6.【号令召三老、豪杰与皆来会计事】古义: 集会,议论今义: 监督和管理财务旳工作7、【今亡亦死】古义: 逃走今义: 死8、【又间．令吴广之次所旁丛祠中】古义: 私下今义: 两段时间或两种事物相接旳地方（四）词类活用1.【大楚兴, 陈胜王】名词用作动词, 称王, 为王2.【尉果笞广】用鞭、杖或竹板打3.【天下苦秦久矣】形容词意动使用方法, 以……为苦4.【皆指目陈胜】名词用作动词, 指指点点5.【夜篝火】名词用作动词, 用笼罩着6、【置人所罾鱼腹中】名词用作动词, 就是用网捕7、【将军身被坚．执锐．】形容词用作名词, 坚硬旳铠甲形容词用作名词, 锐利旳武器8、【死．国可乎】为……而死9、【乃丹书】名词作状语, 用丹砂10、【法皆斩】名词作状语, 按法律。
11.【固以怪之矣】形容词意动使用方法, 以……为怪。
九下语文文言文全部知识点整理,太详细了!太全面了!
公输《墨子》一、作者及作品：1、关于“墨子及《墨子》”墨子，(约前476～前390)，名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，春秋战国之际的思想家，政治家，教育家，墨家学派的创始人，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
现存五十三篇，《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
2、关于“公输”公输，名盘，也作“般”或“班”，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
二、课文及翻译：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，将要用来攻打宋国。
先生墨子听到这个消息，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
就从鲁国动身，走了十天十夜，到达（楚国）郢都，去见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”公输盘说：“先生有什么见教呢？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿借子杀之。
”先生墨子说：“北方有人欺侮我，(我)希望借助您去杀了他。
”公输盘不悦。
九年级下册文言文知识梳理
九年级下文言文知识梳理一、文学常识填空。
1．墨子，名，是时期家学派的创始人。
《墨子》一书现在一般认为是的辑录。
2．孟子，名，时期邹人。
《孟子》是所作，家经典之一。
《得道多助，失道寡助》选自，《生于忧患，死于安乐》选自，《鱼我所欲也》选自。
“四书”指：、、、。
3．庄周，时宋国人，哲学家，家代表人物。
《庄子》是的著作集。
4.《曹刿论战》选自《》，这部书相传为时期所作，是一部史学名著和文学名著。
5．《邹忌讽齐王纳谏》选自《》，这部书是时期编纂的。
6.《愚公移山》选自《》，本文的体裁是。
7．《》是我国第一部诗歌总集，分为、、三部分，收录了从西周到春秋时期的诗歌篇，也称。
二、根据课文内容默写。
1．域民不以封疆之界，，威天下不以兵革之利。
2．，出则无敌国外患者，国恒亡。
3．鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
，。
4．，再而衰，三而竭。
5. 吾妻之美我者，；妾之美我者，；客之美我者，。
私我也畏我也欲有求于我也6. 求之不得，。
优哉游哉，。
7. 蒹葭萋萋，。
所谓伊人，。
8.《得道多助，失道寡助》中论述决定战争胜负的因素有三个，其中“人和”最重要的句子，。
9. 《得道多助，失道寡助》中用双重否定的排比句，重点说明防御一方地利条件优越的句子是，，，。
10. 《生于忧患，死于安乐》中说明人要有所作为，成就大业，必须先在思想、生活、行为方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练的句子，，，，，，，。
11. 《鱼我所欲也》中点明本文论点的句子是，；，。
，。
12. 《曹刿论战》中最能体现庄公取信于民的是，，。
13. 《邹忌讽齐王纳谏》中齐王接受邹忌的进谏“令初下”后情形是，。
14.《关雎》中用起兴开篇，表明文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶的句子是，。
，。
15. 在今天常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是《蒹葭》中的“，。
，”，且被谱上了曲演唱，成为了歌曲的一部分。
三、找出下列句子中的通假字，并解释。
1．公输盘不说（）通（）2．子墨子九距之（）通（）3．子墨子之守圉（）通（）4．公输盘诎（）通（）5．亲戚畔之（）通（）6．曾益其所不能（）通（）7．衡于虑（）通（）8．入则无法家法家拂士（）通（）9．故患有所不辟也（）通（）10．万钟则不辩礼义而受之（）通（）11．所识贫乏者得我与（）通（）12．所识贫乏者得我与（）通（）13．乡为身死而不受（）通（）14．小惠未徧，民弗从也（）通（）15．始一反焉（）通（）16．汝之不惠（）通（）17．亡以应（）通（）18．一厝朔东（）通（）四、古今异义词。
九年级语文下册文言文知识点总结
九年级语文下册文言文知识点总结文言文作为我国传统文化的瑰宝，是我们国家语文教育中不可或缺的一部分。
九年级语文下册涉及的文言文篇目较多，包括《孟子·滕文公下》、《诗经·蒹葭》、《楚辞·离骚》等等。
下面将对九年级语文下册的文言文知识点进行总结，以便同学们更好地理解和掌握这些文言文篇目。
一、《孟子·滕文公下》孟子作为儒家学派的代表人物，他的思想对后世影响深远。
在这篇文章中，我们了解到含有“大哉孟子”的美誉的孟子谈到了“仁”之义。
在文言文中，表示“仁”的词有很多种，如“仁者乎”、“万众一心”等等，这些词语都表达了孟子对于仁的崇高追求。
二、《诗经·蒹葭》《蒹葭》是《诗经》中的一篇小雅，诗歌表现了少女心灵的内心世界。
在这篇诗歌中，我们可以看到文言文中的平仄格律，例如“露有霜”的平声平仄对仗，以及“露中之”这类平声仄韵的全曲平仄对仗。
此外，在《蒹葭》中还有“相即为室”等表达形式，这些特点是文言文的独特之处。
三、《楚辞·离骚》《离骚》作为楚辞的代表之作，以其华丽的辞藻和激昂的情感震撼着读者。
在这篇文章中，屈原以自由的笔触表现了自己内心的痛苦和对理想的追求。
文言文中经常采用拟人化的表达方式，如“湛恩罔极”、“意念畅怀”等等，使得文言文具有诗意的美感。
四、《史记·陈涉世家》《陈涉世家》作为《史记》中的一篇篇目，讲述了陈胜、吴广等农民起义军领袖的事迹。
这篇文章是我们了解农民起义的重要文献之一。
文言文中常用诸如“九江之会”、“盖世英雄”等词来形容这些英勇的农民起义军领袖，这体现了文言文独特的言辞之美。
五、《国语·晋语二》《晋语二》是《国语》中关于晋国历史的一篇篇目，内容涉及到了晋国的衰败以及各个时期的晋国君臣。
在这篇文章中，文言文运用了丰富的修辞手法，以及比较手法，如“比贵无疆之室”、“不裁任贱之言”等等，这些运用凸显了文言文的严谨性和深度思考。
九年级下册文言文知识点归纳与整理
九年级下册文言文知识点归纳与整理一、文学常识及课文内容解说1.《曹刿论战》选自《左传》，又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》，相传为左丘明所作，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。
齐与鲁是春秋时期的邻国，当时齐强鲁弱，鲁国处于防御地位，本文记叙了曹刿向鲁庄公建议采取正确的战略战术，终于战胜齐国的故事。
阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能，赞颂了曹刿的爱国之情。
2.《邹忌讽齐王纳谏》邹忌，战国时齐国人。
讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。
齐王，指齐威王。
纳，采纳，接受。
谏，一般是指臣对君、下级对上级直言规劝，使之改正错误。
本文选自《战国策》，相传是战国时期各国史官或策士辑录，西汉时，经刘向整理，共33篇，是一部国别体史书。
《战国策》的基本内容是记载战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。
本文记叙了邹忌从与徐公比美之事中悟出了治国的道理，进而以比美之事设喻，讽谏齐王纳谏，使齐国大治的故事，说明只有虚心听取真实的意见，做到“纳谏除蔽”，才能把事情办好。
3.《孟子》二章《孟子》是记录战国时期思想家、政治家、教育家孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、理论等思想观点和政治活动的书。
《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，说明人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。
《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，本文以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择，应以“义”为重，必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。
4.《愚公移山》选自《列子汤问》，列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为，今本《列子》八篇，内容多为民间故事、寓言故事和神话传说。
本文是一则具有神话色彩的寓言故事，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明只要不怕困难，坚持斗争，就能获得事业上的成功。
九年级下册语文古文知识点
九年级下册语文古文知识点古文作为语文学科中的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的表达方式。
在九年级下册语文学习中，掌握古文知识点对于提高阅读理解和文化素养具有重要意义。
本文将介绍九年级下册语文古文知识点，帮助同学们更好地理解和运用古文。
一、鉴赏古文的方法古文的鉴赏主要有六个方面的内容：作者与创作背景、文学思想与艺术风格、词句的精巧与华丽、文字的形象与表达、细节描写与意境创造、句法结构与修辞手法。
通过对这些方面的分析，可以更好地理解古文的内涵和意义。
二、古文常见修辞手法1. 比喻：用一个事物或事象比拟另一个事物或事象，增强表达的形象性和吸引力。
2. 夸张：对事物进行夸大处理，以突出其特点或达到修辞效果。
3. 排比：通过将相同的词语或句子排列在一起，增强表达的力度和节奏感。
4. 反问：用疑问句的形式提出观点或命题，引发读者的思考。
5. 倍数修辞：通过对数量的倍数进行修饰，增强表达的震撼力。
6. 对偶：将相对或相似的词语、短语或句子进行并列或对仗，达到平衡、对称、强调或对比的效果。
三、常见的古文体裁1. 论语：是孔子及其弟子言行的记录，内容涉及政治、伦理、教育等方面。
2. 诗经：是中国最早的一部诗歌总集，内容包括赋、颂、雅、颂等不同类型的诗歌。
3. 楚辞：是中国古代楚国诗人的作品，以抒发爱情、思乡等情感为主题。
4. 春秋左传：是公元前5世纪左右的历史记载，主要记述了春秋时期的历史事件和人物。
四、常见的古文阅读技巧1. 分析句子结构：理解古文的句子结构是阅读的基础，可以通过断句分析句子的结构和语法关系。
2. 辨析词义：有些古词在现代汉语中已经不常用，需要通过上下文猜测其意义。
3. 理解上下文：阅读古文时要注重上下文的联系，通过推测上文和下文的关系来理解句子的含义。
4. 注意标点符号：古文的标点符号通常不同于现代汉语的用法，要注意标点符号对句子的影响。
5. 善用工具书：在阅读古文时可以参考古代文字词典或注释，帮助理解古文的意思。
九年级(下)文言知识总结
部编版语文九年级（下）文言知识梳理一、通假字（一）《鱼我所欲也》1、故患有所不辟：“辟”通“避”，躲避。
2、所识穷乏者得我与：“得”通“德“，恩惠，这里指感激。
3、万钟则不辩礼义而受之：中“辩”，通“辨”，辨别。
4、所识穷乏者得我与：“与”，通“欤”，语气词。
5、乡为身死而不受”：“乡”，通“向”，先前，从前。
（二）《唐雎不辱使命》1、故不错意也（“错”通“措”，放置）2、仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青白色）3、轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词）4、岂直五百里哉（“直”通“只”，只，仅仅）5、寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白)6、秦王不说（“说”通“悦”，高兴，愉快）（三）《送东阳马生序》1、四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）2、同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）3、手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲）（四）《曹刿论战》小惠未（徧）:通“遍”，遍及。
（五）《邹忌讽齐王纳谏》1. “孰”通“熟”：仔细。
例如：徐公来，孰视之。
2. “有”通“又”。
例如：邹忌修八尺有余。
3. “受”通“授”，给予、付予。
例如：闻寡人之耳着，受下赏。
（六）《陈涉世家》1、为天下唱，宜多应者（“唱”通“倡”，首发）2、卜者知其指意（“指”通“旨”，目的，用意）3、固以怪之矣（“以”通“已”，已经）4、将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿）5、苟富贵，无相忘（“无”通“毋”，不要）6. 发闾左適戍渔阳（“適”（zhé)，通“谪”，被发配，被流放。
）（七）《出师表》①必能裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点。
②尔来二十有一年矣：“有”通“又”，放在整数和零数之间。
③是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“拣”，挑选、选择。
二、古今异义（一）《鱼我所欲也》1、则凡可以得生者何不用也（可以）【古义：能够用来；今义：能够】2、由是则生而有不用也（是）【古义：这，指示代词；今义：判断动词】3、一豆羹（豆）【古义：古代盛食物的器具；今义：豆子】4、万钟则不辩礼义而受之（钟）【古义：古代的量器；今义：计时器具】5、万钟于我何加焉（加）【古义：益处；今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起】（二）《唐雎不辱使命》1、非若是也（古：这样，如此。
九年级下文言文必背知识点
九年级下文言文必背知识点文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是学习中华传统文化的必修课。
在九年级下学期的文言文课程中，有一些必背的知识点，对于学生来说是非常重要的。
下面我将介绍一些九年级下文言文必背知识点，希望对大家有所帮助。
一、《史记·太史公自序》《史记·太史公自序》是司马迁所写的序文，也是我国第一部纪传体通史，是我国古代史学宝库的重要组成部分。
太史公在自序中对自己的学术成果进行了回顾和总结，同时也表达了自己对历史的认识和思考。
这篇文章不仅要背诵文字内容，还要理解其中的意义和学术价值。
二、《史记·秦始皇本纪》《史记·秦始皇本纪》是《史记》的开篇之作，记载了秦始皇的统一中国和建立秦朝的历史过程。
这篇文章涉及到中国古代历史和政治，对于理解中国古代文化和政治制度有着重要的意义。
同时，通过学习这篇文章，我们还可以了解到秦始皇对于国家统一的思考和实践。
三、《论语·述而》《论语·述而》是我国古代儒家经典之一，《论语》是儒家经典文化的重要代表之一，集中体现了儒家思想和孔子的思想。
《述而》一章主要讨论了学习的方法和目的，强调了明辨是非、修身齐家治国平天下的重要性。
通过学习《述而》，我们可以进一步了解儒家思想和孔子的教诲，对于培养正确的价值观和道德观具有积极意义。
四、《诗经·秦风·蒹葭》《诗经》是我国古代文化的瑰宝之一，其中的《秦风·蒹葭》是经典之一。
这篇诗歌以简练的文字表达了对于爱情的痴迷和思念，同时也抒发了对逝去的人或物的思念和哀叹。
通过背诵和理解这篇诗歌，可以进一步感受古代文化的魅力和情感的表达方式。
五、《左传·昭公二十七年》《左传》是我国古代史书之一，也是一部具有重要思想意义的古代文献。
其中的《昭公二十七年》一篇主要讲述了春秋时期鲁国的政治变革和公伯归的思想观点。
这篇文章涉及到政治、哲学和历史，通过学习这篇文章，可以进一步了解我国古代政治思想和历史发展的脉络。
人教版九年级语文下册课内文言文知识梳理
九年级语文下册课内文言文知识点梳理17.《公输》一、文学常识1．墨子，名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，墨家学派创始人。
2．本文选自《墨子·公输》。
《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
二、基础知识（一）通假字1．公输盘不说说通“悦”高兴2．子墨子之守圉有余圉通“御”抵挡3．子墨子九距之距通“据”抵御4．公输盘诎诎通“屈”理屈5. 争：同“诤”，直言相劝。
（二）一词多义1.为：公输盘为楚造云梯之械替。
夫子何命焉为？与“焉”合用，表示疑问语气。
必为有窃疾矣是公输盘为我为云梯制造。
以牒为械当作2.见：行十日十夜而至于郢，见公输盘动词，会见。
胡不见我于王动词，引见。
于是见公输盘动词，召见。
3.子：子墨子闻之子，先生，老师愿借子杀之子，您4.说：公输盘不说说，通“悦”，高兴。
请说之说，解释，陈说。
5.然：虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是6.起：起于鲁出发、动身子墨子起，再拜起身7.以：将以攻宋凭借臣以王吏之攻宋也认为以牒为械用（三）古今异义1.虽然．．，公输盘为我为云梯，必取宋。
古义：即使这样今：表转折，常与“但是”搭配2.虽．杀臣，不能绝也古义：虽然今义：表转折3.吾知所以．．距子矣，吾不言古义：用来....的方法今义：表因果关系的连词4.子墨子曰：“请．献十金”古义：敬辞，相当于现代汉语的“允许”今义：请求5.公输盘曰：“吾义固．不杀人”古义：本来今义：坚固6.墨子起，再．拜古义：两次今义：又一次7.荆之地方．．五千里古义：土地方圆今义：领土，土壤8.请献十金．古义：古代计算金属货币的单位今义：今常表示“金银”的“金”9.舍其文．轩古义：彩饰今义：常指字和文章10.胡．不已乎古义：为什么今义：姓氏（四）词类活用1.吾既已言．之王矣言：名词作动词，说，告诉2.吾义．固不杀人义：名词作动词，善良坚持道义3.公输盘九设攻城之机变．．机变：动词作名词，巧妙的方式4.虽杀臣，不能绝．也绝：形容词作动词，杀尽，杀光5.吾不言．言：言：名词作动词，说，告诉6.义不杀少而杀众．少，众：形容词作名词，少数人，多数人（五）虚词的用法1.之：为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子独立性2.于：胡不见我于王向今有人于此在起于鲁从3.而：行十日十夜而至于郢表顺接知而不争表转折，却在宋城上而待楚寇矣表顺接（六）特殊句式1.反问句然胡不已乎？2.省略句(1)将以（之）攻宋。
九年级下文言文知识点总结
九年级下文言文知识点总结在九年级下学期的文言文学习中，我们学习了许多重要的知识点，这些知识点对于我们理解、阅读和分析文言文非常重要。
下面将对这些知识点进行总结。
一、修辞技巧文言文中修辞技巧是非常常见的，掌握了其中的一些常用技巧可以更好地理解文章的含义。
比如，夸张、拟人、比喻等，这些修辞手法使得文章表达更加形象，并且增加了文章的感染力。
二、虚词的使用虚词在文言文中扮演着非常重要的角色，如：“之”、“乎”、“其”等。
这些虚词常常用来表示动作的目标、方式、原因、程度等，有时候也能改变词语的词性。
因此，在阅读文言文时，我们要仔细研究这些虚词的用法，才能更好地理解文章的含义。
三、用典和典故文言文中引用古代文献或典故是非常常见的，因为典故往往可以增加文章的文化内涵和意境。
掌握了典故的来源和含义，我们能更好地理解整个文章。
在学习文言文时，我们需要学习一些经典的典故，如《左传》、《史记》等，这样可以帮助我们更好地理解古代文学作品的含义。
四、句式结构文言文的句式结构相对简单，通常以主谓宾的结构为主。
但是，在文言文中也可以看到一些特殊的句式结构，如并列句、比拟句、状语从句等。
对于这些特殊的句式结构，我们需要仔细分析，才能更好地理解文章的意思。
五、修辞手法文言文中的修辞手法非常丰富多样，如对仗、排比、拟声等。
这些修辞手法可以使得文章更加生动有趣，并且增加了文章的感染力。
在阅读文言文时，我们需要仔细分析修辞手法的运用，从而更好地理解文章的内容和目的。
六、熟悉古文作者对于文言文来说，了解古文作者的背景和作品也非常重要。
了解作者的背景可以帮助我们更好地把握文言文的时代背景，从而更好地理解文言文的含义。
而了解作者的作品，可以让我们更好地理解作者想要表达的观点和思想。
七、使用辅助工具在学习文言文时，我们可以借助一些辅助工具来提高学习效果，比如字典和词典。
字典可以帮助我们查找生字的意思和用法，而词典则可以帮助我们研究一些特殊词语的含义和使用方法。
九下语文版必考文言文梳理
九年级下册必考文言文梳理主笔人：和一丹崔萌一、《送东阳马生序》(一)作者；宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪与刘基、高启并列为明初诗文三大家，为明代开国文臣之首。
著有《宋学士文集》。
序，一种文体赠言(二)重点字词嗜学：爱好学习致：取得这里指买到弗之怠：不懈怠，不放松加冠: 表进入成年患：担忧（苦于）硕师：大师，指学问渊博的人先达；有德行学问的前辈叩问；询问，发问德隆望尊；道德高尚，名望很大填；塞满充满降；减,减退辞色:言辞和神色这里指温和的言语、态度援；引述质：询问请：询问、请教叱咄（chì duō）：大声斥责至：周到俟：等到卒：最终负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋支:通肢逆旅：旅馆汤：热水沃灌：洗濯再：两次被(pī):通披，穿腰:名词做动词腰上系着容臭: 香囊烨然：光彩鲜明的样子缊袍：以乱麻为絮的袍子古代贫穷的人穿的慕艳:十分羡慕盖：语气词(三)重点句子的翻译“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”又苦于没有才学渊博的老师名人相交流请教曾奔向百里之外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。
“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
”住在旅馆里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。
“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
”因为其中有足够快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。
以衾拥覆，用家贫无从致书以观，表目的来俯身倾耳以请，表修饰以中有足乐者，因为以是人，因此多以书假余，把、拿叩问，质理，俯身倾耳以请；表询问(四)道理：勤苦专一二、《出师表》①必能裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点。
②尔来二十有一年矣：“有”通“又”，放在整数和零数之间。
③是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“拣”，挑选、选择。
古今异义出句┃古义┃今义此诚危急存亡之秋．┃时候┃指四季中的秋季诚宜开张．．圣听┃扩大┃指商店开始营业引喻失义．┃适宜，恰当┃正义，意义陟罚臧否．┃功过好坏┃表示否定此先汉所以．．兴隆也┃……的原因（表原因）或表方式方法┃表示因果关系先帝不以臣卑鄙．．┃身份低微，见识短浅┃现指品质低劣、下流猥．自枉屈┃辱，有降低身份之意┃卑鄙下流庶．竭驽钝┃希望，期望┃众多晓畅．．军事┃精通，熟练┃通顺未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也。
人教版初中九年级下册文言文内容梳理
九年级下册文言文内容梳理(一)篇目第五单元17.公输 18.《孟子》两章19.鱼我所欲也 20.《庄子》故事两则教材精梳理1.重点字音楩．( ) 鹓．( ) 郢．( ) 蹴．( ) 鸱．( )醴．泉( ) 敝舆．( ) 犀兕．．( ) 鲋．鱼( )．．( ) 鼋鼍文梓．( ) 守圉．( ) 畎．亩( ) 傅说．( ) 胶鬲．( ) 拂．士( ) 苟．得( ) —箪．食( ) 一豆羹．( ) 濠．梁( ) 鯈．鱼( )提示pián yuān yǐng cù chī lǐ yú xī sì yuán tuï fù zǐ yù quǎn yuâ gãbì gǒu dān gēng háo tiáo2.重点词义(1)起．于鲁(2)请说．之(3)胡．不已．乎(4)以牒．为械(5)吾知所以．．距子矣(6)不可谓知类．．(7)请．献十金(8)在宋城上而待楚寇．矣(9)域．民不以封疆之界(10)天下顺．之(11)人恒．过然后能改(12)困于心衡．于虑(13)征于色发于声而后喻．(14)故不为苟．得也(15)故患．有所不辟也(16)非独贤者有是．心也(17)蹴尔而与．之(18)妻妾之奉．(19)此之谓失其本心．．(20)惠子相．梁(21)搜于国．中三日三夜(22)非梧桐不止． (23)安．知鱼之乐 (24)是．鱼之乐也 (25)子之不知鱼之乐全．矣 提示(1)起：出发，动身。
(2)说：解释。
(3)胡：为什么。
已：停止。
(4)牒：木片。
(5)所以：用来……方法。
(6)知类：明白事理。
(7)请：请允许我。
(8)寇：入侵。
(9)域：界限，这里的意思是限制。
(10)顺：归顺，服从。
(11)恒：常。
(12)衡：通“横”，梗塞，不顺。
(13)喻：了解。
(14)苟：苟且。
(15)患：祸患，灾难。
九年级语文下册课内文言文重要知识点梳理（字词详解+句子翻译+课文分析）
九年级语文下册课内文言文重要知识点梳理（字词详解+句子翻译+课文分析）1.《公输》选自《墨子·公输》，作者是春秋末战国初思想家、学者墨子，墨家学派创始人，著有《墨子》一书，墨子博学多才，擅长工巧和制作，曾制成“木鸢”，三日三夜飞翔不下。
还长于守城技术，其后学总结其经验为《城守》二十一篇。
还在名辩说方面有所成就，成为战国名辩思潮的祖源之一。
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地;另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。
A 字音：郢[yǐng] 犀兕[xī sì] 鼋鼍[yuán tuó] 鲋[fù]鱼文梓[zǐ] 楩[pián]楠长[pián]木B 词语：“说”通“悦”：高兴。
例句：公输盘不悦。
“圉”通“御”：抵御。
例句：子墨子之守圉。
“距”通“拒”：抵抗。
例句：子墨子九距之。
“诎”通“屈”：理屈。
例句：公输盘诎。
“舍”通“捨”：放弃。
例句：舍其轩。
“争”通“挣”[zheng]：直言劝告。
古今异义：①文：刺花纹，彩饰，文轩;今常指字或文章等。
②方：方圆，方圆千里;今为一种平面几何图形。
一词多义：①为：替。
例句：公输盘为楚造云梯之械。
与“焉”合用，表示疑问语气。
例句：夫子何命焉为?是。
例句：必为有窃疾矣。
制造。
例句：公输盘为我为云梯。
当作。
例句：以牒为械。
②见：动词，会见。
例句：行十日十夜而至于郢，见公输盘。
动词，引见。
例句：胡不见我于王动词，入见。
例句：于是见公输盘。
③类：动词，类推，例：不知可谓知类;名词，种类，为与此同类。
九年级下册古文知识点梳理
九年级下册古文知识点梳理古文作为语文学科的一个重要组成部分，在九年级下册中扮演着重要的角色。
学生们需要通过学习古文，了解中国古代文化，提高语文素养。
为了帮助大家更好地理解和掌握古文知识，下面将对九年级下册的古文知识点进行梳理。
一、《论语·阳货》《论语·阳货》是孔子的言行录，其中记载了孔子与弟子阳货的一段对话。
这篇古文通过对“兼爱”、“侈则省”、“敏而好学”等思想观点的阐述，传达了做人的道德原则和学习的态度。
二、《墨子·非命》《墨子·非命》是墨子关于自由主义思想的一篇篇章。
文章主要讲述了命运不能左右一个人的价值和品德，人应该自由选择自己的行为和追求，不受外界的干扰和限制。
三、《孔子家语·析智》《孔子家语·析智》是一本记叙孔子言行的文集，其中的《析智》一篇谈到了治理国家的智慧。
孔子主张通过修身齐家治国平天下来实现国家的长治久安。
四、《毛诗·江有汜》《毛诗·江有汜》是《诗经》中的一篇，主要描写了父亲对儿子成长的期待和祝福。
这篇古文展现了古代人们对家庭、血脉传承的重视和珍视。
五、《汉乐府·长歌行》《长歌行》是汉代乐府民歌的代表作之一，叙述了中山狼烟、陈胜起义的故事。
这篇古文以其独特的艺术表达形式，表现了英雄壮丽的形象和对困境的战胜。
六、《吴越春秋·勾践五十年》《吴越春秋·勾践五十年》记述了越王勾践在拜占庭期间的艰苦历程。
通过勾践的坚持和智慧，让我们体会到了争取民族独立和国家发展的艰辛历程。
七、《史记·淮阴侯列传》《史记·淮阴侯列传》是一部描述刘邦及其家族的史书。
文章通过淮阴侯刘邦的传记，反映了他卓越的政治才能和卓越的军事统帅能力。
八、《郭巨之行》《郭巨之行》是给郭巨送别的一首古文诗篇。
这篇古文以独特的艺术手法描绘了郭巨离别的情景，并表达了对他的赞美和祝福之情。
通过对九年级下册的古文知识点进行梳理，我们可以更好地了解古代文化和思想，提高自己的语文素养。
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九年级语文下册课内文言文核心知识点梳理1.《公输》选自《墨子·公输》，作者是春秋末战国初思想家、学者墨子，墨家学派创始人，著有《墨子》一书，墨子博学多才，擅长工巧和制作，曾制成“木鸢”，三日三夜飞翔不下。
还长于守城技术，其后学总结其经验为《城守》二十一篇。
还在名辩说方面有所成就，成为战国名辩思潮的祖源之一。
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主X，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地;另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。
A 字音：郢[yǐng] 犀兕[xī sì] 鼋鼍[yuán tuó] 鲋[fù]鱼文梓[zǐ] 楩[pián]楠长[pián]木B 词语：“说”通“悦”：高兴。
例句：公输盘不悦。
“圉”通“御”：抵御。
例句：子墨子之守圉。
“距”通“拒”：抵抗。
例句：子墨子九距之。
“诎”通“屈”：理屈。
例句：公输盘诎。
“舍”通“捨”：放弃。
例句：舍其轩。
“争”通“挣”[zheng]：直言劝告。
古今异义：①文：刺花纹，彩饰，文轩;今常指字或文章等。
②方：方圆，方圆千里;今为一种平面几何图形。
一词多义：①为：替。
例句：公输盘为楚造云梯之械。
与“焉”合用，表示疑问语气。
例句：夫子何命焉为?是。
例句：必为有窃疾矣。
制造。
例句：公输盘为我为云梯。
当作。
例句：以牒为械。
②见：动词，会见。
例句：行十日十夜而至于郢，见公输盘。
动词，引见。
例句：胡不见我于王动词，入见。
例句：于是见公输盘。
③类：动词，类推，例：不知可谓知类;名词，种类，为与此同类。
C 特殊句式及重点句子翻译倒装句：何罪之有?(宾语前置，“之”为结构助词，应为“有何罪”译文：有什么罪呢?)翻译：①夫子何命焉为?译：先生有什么请教呢?②胡不已乎?译：为什么不停止呢?③胡不见我于王?译：为什么不向楚王引见我呢?④此为何若人?译：这是什么样的人呢?2. 《孟子》两章——《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·公孙丑下》，作者是战国时的思想家孟子，孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。
其代表作《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。
《得道多助，失道寡助》这篇短文一开头就提出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。
“人和”，就是下文说的“多助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护，这反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。
宋X熹对这一章的注释是：“尹氏曰：言得天下者，凡以得民心而已。
”清焦循的注释是：“民和为贵，贵于天地，故曰得乎丘民为天子也。
”可见这一章不是论战争，而是讲民心向背的，是借战争论述实行“王道”(即“仁政”)的重要性。
由此逐层推进，短文先分别就天时与地利、地利与人和做比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用大小不同;最后由人和推演出“得道者多助，失道者寡助”的结论，完成本文的论证。
《生于忧患，死于安乐》这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。
孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”，有了这样的磨练，才能“动心忍性，曾益其所不能”。
但这只是问题的一个方面，问题的另一个方面是，他又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。
短文再由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。
这是针对国君说的，意思是，如果没有执法严格、直言敢谏的臣子，国君就会胡作非为;如果没有邻国的侵扰，国君就会耽于安乐。
由此自然导出这一章的中心思想──“生于忧患，死于安乐”。
A 字音：畎[quǎn] 鬲[gé] 敖[áo] 傅说[yuè]B 词语：畔:通”叛”：背叛。
例句：亲戚畔之。
“曾”通“增”。
例句：曾益其所不能。
“拂”通“弼”，辅弼。
例句：法家拂士。
“衡”通“横”：梗塞，指不顺。
例句：衡于虑。
一词多义：①之:的。
例句：三里之成,七里之郭。
指城郭。
例句：环而攻之。
②而: 表承接。
例句;环而攻之而不胜。
表转接。
例句;环而攻之而不胜。
③拂：违背。
例句：行拂乱其所为。
通“弼”，辅弼。
例句：法家拂士。
④于：介词，在。
例句：然后知生于，忧患而死于安乐也。
介词，从。
例句：舜发于畎亩之中。
介词，给。
例句：天将降大任于是人也。
古今异义：亲戚：古义：内外亲属;今义：跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员。
C 特殊句式及重点句子翻译①天时不如地利,地利不如人和。
译：有利的时令比不上有利的地理环境，有利的地理环境比不上人心齐。
②得道者多助,失道者寡助。
译：拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人帮助。
③人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。
译：一个人常犯错误，然后才能改正;内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为;(一个人的想法，只有)从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。
④故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
译：所以，上天将要下达重大使命给这样的人，—定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
⑤然后知生于，忧患而死于安乐也。
译：这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
3、《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，孟子(详见上一课) 《告子上》的主要内容是阐明“性善说”，即人性里天生就有向善的种子，所谓“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之”。
这种善的天性，就是人的“本心”。
“本心”不可小视，因为它们分别是仁义礼智这几种道德的萌芽形态：“恻隐之心，仁之端也;羞恶之心，义之端也;辞让(意近“恭敬”)之心，礼之端也;是非之心，义之端也。
”人应该推求本心，顺着“本心”的方向发展，并将它发扬光大，从而成为道德上完善的人。
因此，放到《告子下》全文里看，本文讲的是每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都应该保有自己的“本心”。
只要“本心”在，即使在生死关头，人也能经受住考验;而如果丧失了“本心”，人就会做出有损于人格的事来。
A 字音：蹴[cù]B 词语：“得”，通“德”，动词。
例句：所识穷乏者得我。
“乡”同“向”，原先，从前。
例句：乡为身死而不受。
古今异义：豆：古义：古代盛肉或其他食品的器皿，例：一豆羹;今义：常为豆子的种类。
一词多义：①与：读yú，句末语气词，表示反问。
例句：所识穷乏者得我与给。
例句：呼尔而与之，行道之人弗受。
②而：连词，连接修饰语和中心语。
例句：蹴尔而与之，乞人不屑也连词，连接主语和谓语，含有“却”的意思。
例句：由是则生而有不用也③于：介词，表示比较。
例句：所欲有甚于生者。
介词，引出动作的对象。
例句：万钟于我何加焉。
④是：指示代词，这个，这样。
例句：非独贤者有是心也。
这样看来，由此看来。
例句：是亦不可以已乎。
C 特殊句式及重点句子翻译判断句:鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
(…也表示判断，译：鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。
) 倒装句:万钟于我何加焉!(疑问代词“何”做动词“加”的宾语，前置，意思是“什么”。
译：优厚的俸禄对我有什么好处呢?)翻译：向为身死而不受，今为宫室之美为之;向为身死而不受，今为妻妾之奉为之;向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
[先前(有人)宁肯死也不愿接受，现在(有人)为了住宅的华丽却接受了;先前(有人)宁肯死也不愿接受，现在(有人)为了大小老婆的侍奉却接受了;先前(有人)宁肯死也不愿接受，现在(有人)为了熟识的穷人感激自己却接受了。
]4、《庄子》故事两则——《惠子项梁》《庄子于惠子游于濠梁》选自《庄子》，作者是先秦著名哲学家、思想家、文学家、道家大师庄子，世与老子并称，代表作《庄子》，又称《华南经》;庄子的思想渊源于老子，司马迁曾指出，“然其要本归于老子之言”，但是他不仅继承而且发展了老子“天道无为而自然”的思想，无论就理论的丰盈以及研究的深度与广度来说，庄子都比老子高明。
而且，庄子的学识也极渊博，“于学无所不”，因此，《老子》只类似一首长篇哲理诗，而庄子的文章则是洋洋洒洒的哲学长篇，已然形成专题论文的风格了。
《惠子相梁》这则故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。
《庄子与惠子游于濠梁》这个故事在《庄子》一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
A 词语：止：栖息。
于是：在这时。
全：完全，确实是。
一词多义：吓：模仿鸱发怒的声音。
例句：吓!今子欲以子之梁国吓我邪?动词，威吓，恐吓。
例句：吓!今子欲以子之梁国吓我邪?”B 特殊句式及重点句子翻译：例句：夫远出发于南海，而飞于XX;非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
译文：从南海起飞飞到XX去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
原文：子非鱼，安知鱼之乐?译文：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?原文：我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!译文：我不是你，固然不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!原文：请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
译文：请从我们最初的话题说起。
你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
我是在濠水的桥上知道的。
5、《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》，旧传为春秋时期鲁国的左丘明所作，近人认为是战国时人所编，为编年体史书，是一部史学名著和文学名著。
《左传》全称是《春秋左氏传》，与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》并称“春秋三传”。
本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事远见。
A 词语：小惠未徧：“徧”通“遍”，遍及，普遍。
古今异义：①牺牲：古指祭祀用的猪牛羊等祭品。
(牺牲玉帛，弗敢加也。
)今为正义而舍弃生命。