人教版三年级数学上册-2.2两位数减两位数
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。
同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。
在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
重点关注的细节：两位数减两位数的口算的进位处理。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。
过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。
情感态度价值观：增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
二、说教学重难点学会两位数减两位数的口算方法三、说教学过程：一、新课导入1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。
人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9竖式计算：52-21 79-37 65-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）两位数减两位数退位减法〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【2】篇〗教学目标：1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。
人教版三年级上册数学-两位数减两位数口算
人教版三年级上册数学-两位数减两位 数口算
2. 填空。 72−46= 26
40 6 32
先算72−__4_0_=__3_2_， 再算_3_2__−_6___=2_6___
。
68 − 23= 45
60 8 20 3
40 5 先算_6__0_−_2_0_=__4_0__， 再算___8_−_3_=__5____， 最后算_4_0__+_5_=_4_5___。
人教版三年级上册数学-两位数减两位 数口算
2. 三年级同学去植树，三（1）班种了26棵， 三（2）班种了32棵，三（3）班种了19棵。
（1）哪个班种的最多？比其他两个班分别多 多少？ 32 > 26 > 19 所以三（2）班种的最多。 比三（1）班多：32−26=6（棵） 比三（3）班多：32−19=13（棵）
65−54= 11
65 25
今天学习的这两道口算题有何异同？
今天学习的都是两位数减两位数的口算。
65−54是不退位的减法，65−48 是退位的减法。
两位数减两位数在计算时要注意： 个位不够减时，要从十位退1。
你能提出其他数学问题并解答吗？
示例： ①动车的
票价比世博专 线贵多少钱？
54−48=6（元） 答：动车的票价比世博专线贵6元。
人教版三年级上册数学-两位数减两位 数口算
三 随堂练习 1. 填一填。（教科书第11页做一做） 23 +65 88 56 −24 32
47 +36 83
35 −26 9 27 +18 45 86 −37 49
人教版三年级上册数学-两位数减两位 数口算
人教版三年级上册数学-两位数减两位 数口算
人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》(说课稿)
人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》（说课稿）一. 教材分析《两位数减两位数》是人教版小学数学三年级上册第二单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对于两位数的认识也已经有所了解。
但是，学生在进行两位数减两位数的计算时，可能会出现计算错误和混淆的情况。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的计算准确性，以及对于计算方法的掌握情况。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探索和交流，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行讲解和演示，使学生更直观地理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对于两位数减两位数的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：通过一个生动的例题，引导学生探索和发现两位数减两位数的计算方法。
引导学生运用已知的整数减法知识，来解决两位数减两位数的问题。
3.练习：通过一些有趣的习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4.实际问题解决：通过一些简单的实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括两位数减两位数的计算方法和计算步骤。
三年级上册数学教案-第二单元 2.两位数减两位数∣人教新课标
三年级上册数学教案-第二单元 2.两位数减两位数∣人教新课标教学内容本节教学内容为两位数减两位数的计算方法，学生通过学习，能够理解并掌握两位数减两位数的运算规则，能够正确进行计算，并能将其应用于解决实际问题中。
教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的运算规则。
2. 培养学生正确进行两位数减两位数计算的能力。
3. 培养学生运用两位数减两位数解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解两位数减两位数的运算规则。
2. 正确进行两位数减两位数的计算。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示两位数减两位数的运算过程。
2. 学生准备练习本和笔，进行课堂练习。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示两位数减两位数的运算过程，引导学生理解运算规则。
2. 讲解：教师详细讲解两位数减两位数的运算规则，并通过例题进行示范。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行两位数减两位数的计算练习。
4. 小结：教师对学生的练习情况进行小结，强调运算规则和注意事项。
5. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用两位数减两位数的计算方法进行解决。
板书设计1. 板书两位数减两位数2. 板书内容：- 两位数减两位数的运算规则- 例题展示- 练习题目作业设计1. 让学生完成练习本上的两位数减两位数计算题目。
2. 设计一些实际问题，让学生运用两位数减两位数的计算方法进行解决。
课后反思本节课通过PPT展示、讲解、练习和应用等环节，让学生理解和掌握了两位数减两位数的运算规则，并能够将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的练习情况进行小结，对学生的疑问进行解答，确保学生能够正确理解和掌握两位数减两位数的计算方法。
同时，教师还应设计一些实际问题，让学生进行练习，提高学生的应用能力。
教学难点1. 理解两位数减两位数的运算规则。
2. 正确进行两位数减两位数的计算。
教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，它们是教学设计和实施的焦点。
三年级上册数学习题课件- 2.2两位数减两位数 ｜人教新课标
3 30
33
2．口算。 38－21＝ 17 75－35＝ 40 68－46＝ 22 94－52＝ 42 86－61＝ 25 55－11＝ 44
知识点 2
两位数减两位数(退位)
3．用你喜欢的方法写出72－27的口算过程。
72－20＝52
52－7＝45
(方法不唯一，合理即可)
4．口算。 74－28＝ 46 38－29＝ 9 80－57＝ 23 61－33＝ 28 95－48＝ 47 55－16＝ 39
易错点
5．口算：90－56从十位上退1当
十，与被减数个位上的数相加再减；十位上的数
相减时，一定要把十位上的数退1再减。
提升点 1
两位数加、减两位数的口算方法对比
6．超级碰碰车。(先求和，再求差)
61
15
90
36
95
17
提升点 2
7．填一填。
解决实际问题
故事书
连环画
儿童画报
原有/本
借出/本 还剩/本
72
48 24
34
12 22
50
36 14
8．在学校举行的“古诗诵读”比赛活动中，三(1) 班和三(2)班进行对抗赛。 第一环节结束后 三（1）班 三（2）班 38分 53分 第二环节结束后 三（1）班 三（2）班 77分 75分
(1)第一环节哪个班领先？领先多少分？ 38<53 第一环节三(2)班领先。 53－38＝15(分) 答：第一环节三(2)班领先。领先15分。
(2)第二环节两个班各得了多少分？ 三(1)班：77－38＝39(分) 三(2)班：75－53＝22(分) 答：第二环节三(1)班得39分，三(2)班得22分。
9．小马虎在计算一道减法算式时，把减数34看成 了43，结果算出的差是48。正确的结果是多少？ 48＋43＝91 91－34＝57
人教版三年级上册数学教案-第2单元第2课时 两位数减两位数
标题：人教版三年级上册数学教案-第2单元第2课时两位数减两位数一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学的减法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的实际应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题：34 - 18，引导学生观察，找出计算方法。
（2）学生尝试计算，教师指导并总结两位数减两位数的计算方法。
（3）学生练习两位数减两位数的计算题，巩固新知。
3. 实际应用教师出示实际应用题，引导学生运用所学的两位数减两位数的知识解决问题。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行小结，加深对两位数减两位数的理解。
5. 课后作业教师布置两位数减两位数的计算题和应用题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时纠正，提高计算准确性。
2. 在实际应用环节，教师要引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
3. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书课题：两位数减两位数2. 板书内容：（1）两位数减两位数的计算方法。
（2）两位数减两位数的实际应用。
总之，本节课通过复习导入、探究新知、实际应用等环节，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的计算准确性，培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
重点关注的细节是“两位数减两位数的计算方法”。
两位数减两位数的计算方法是本节课的核心内容，学生掌握这一计算方法对于解决实际问题具有重要意义。
人教版小学数学三年级上册两位数减两位数的口算教案教学设计
人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数的口算》教案教学设计教案设计设计说明提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化学习，独立试探，变“学方式”为主动构建方式。
因此，在本节课的教学中，鼓舞学生开拓思路，在交流比较的基础上呈现口算方式的多样化。
1．适当温习，放手让学生探讨。
两位数减整十数和两位数减一名数是学生学习两位数减两位数的基础。
在新课的开始，进行有目的、有针对性的温习，回忆已学过的知识，进一步提高计算的熟练程度，为下面新知的学习作铺垫。
在教学例2时，放手让学生探讨解题思路，学生通过探讨既能够实现知识的迁移，把握新知，又能够在探讨的进程中取得成绩感，激发学习数学的爱好和提高学好数学的自信心，培育学生的探讨意识和构建方式的能力。
2．鼓舞学生探讨、交流算法，体验算法的多样化。
两位数减两位数的口算方式是多样的，在教学进程中，鼓舞学生提出不同的算法。
在此基础上，通过组织交流，启发学生反思自己的算法，从而引导学生选择比较合理的、适合自己的方式。
让学生在体验算法多样化的同时养成合理选择的能力。
课前预备教师预备PPT课件、口算卡片学生预备信息资料卡教学进程⊙温习引入汇报、交流两位数加两位数口算的算理。
设计用意：通过温习旧知，说出两位数加两位数的算理的进程，为学习新知作铺垫，从而实现知识的迁移。
⊙实践探讨1．课件出示教材11页例2主题图，请同窗们认真观看，发觉数学信息。
(一般快客的票价是65元，动车的票价是54元，世博专线大巴的票价是48元)2．引导学生依照上面的信息提出用减法计算的问题。
问题一一般快客的票价比动车贵多少元？问题二世博专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？3．解决问题一。
(1)学生列出算式，并尝试解答。
(2)学生组内交流、讨论，然后汇报各自的算法。
算法一算法二口算进程：先算60－54＝6，再算5＋6＝11。
教案设计设计说明提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化学习，独立试探，变“学方式”为主动构建方式。
三年级上册数学教案-两位数减两位数-人教新课标
三年级上册数学教案-两位数减两位数-人教新课标教学内容本节教学内容为两位数减两位数的计算方法，学生将学习如何正确地进行两位数减两位数的计算，并能应用于实际问题中。
教学内容包括以下几方面：1. 掌握两位数减两位数的计算方法；2. 学会检查计算结果是否正确；3. 能够运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 熟练掌握两位数减两位数的计算方法；2. 学会检查计算结果的正确性；3. 能够将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
教学难点本节课的教学难点为：1. 学生容易在计算过程中出现进位和退位错误；2. 学生在检查计算结果时，难以发现错误；3. 学生在解决实际问题时，难以将问题转化为两位数减两位数的计算。
教具学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：草稿纸、铅笔、橡皮教学过程1. 导入：教师通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，让学生了解两位数减两位数在实际生活中的应用。
2. 讲解：教师详细讲解两位数减两位数的计算方法，包括进位和退位的处理，并通过黑板演示计算过程。
3. 练习：学生在草稿纸上进行两位数减两位数的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，分享解决问题的方法。
5. 应用：教师给出一些实际问题，学生运用两位数减两位数的计算方法进行解答。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调计算方法和检查计算结果的重要性。
板书设计板书设计如下：两位数减两位数的计算方法：1. 对齐减数和被减数；2. 从个位开始计算，若被减数小于减数，则向十位借位；3. 计算十位，若十位被减数小于减数，则向百位借位；4. 依次计算，直至最高位；5. 检查计算结果是否正确。
作业设计作业设计如下：1. 完成课后练习题；2. 收集生活中的两位数减两位数的实际问题，并解答；3. 总结自己在计算两位数减两位数时容易犯的错误，并找出解决办法。
三年级上册数学教案-两位数减两位数2-人教新课标
三年级上册数学教案-两位数减两位数2-人教新课标教学内容本节教学内容为两位数减两位数的计算方法，包括不退位减法和退位减法。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数减两位数的计算方法，并能够应用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数减两位数的计算方法，并能够正确计算。
2. 过程与方法：通过讲解、演示、练习等环节，让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
教学难点1. 理解退位减法的概念和计算方法。
2. 熟练运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过讲解实际生活中的例子，引出两位数减两位数的计算问题。
2. 讲解：讲解两位数减两位数的计算方法，包括不退位减法和退位减法。
3. 演示：通过黑板演示，展示两位数减两位数的计算过程。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相检查答案。
5. 总结：总结两位数减两位数的计算方法，强调注意事项。
6. 应用：通过讲解实际生活中的例子，让学生运用两位数减两位数的计算方法解决问题。
板书设计板书设计如下：两位数减两位数不退位减法：1. 将两个数对齐2. 从个位开始相减，不够减时向十位借1退位减法：1. 将两个数对齐2. 从个位开始相减，不够减时向十位借1，十位减1作业设计1. 练习本上完成10道两位数减两位数的计算题。
2. 选择一道实际问题，运用两位数减两位数的计算方法解决，并写下来。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习等环节，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法。
在教学中，要注意引导学生理解退位减法的概念和计算方法，并通过实际例子让学生感受到数学的实用性。
在课后作业中，要注意布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学难点”中的“理解退位减法的概念和计算方法”。
最新人教版三年级数学上册《2.2 两位数减两位数口算》优质教学课件
思维训练
计算：83＋78＋80＋84＋77＋79
观察发现，其中一个加数是80，其余5个加数 都接近80，先把它们都看成80来计算，再把每 个加数多算的减去，少算的加上。
思维训练
计算：83＋78＋80＋84＋77＋79 83＋78＋80＋84＋77＋79
＝80×6＋（3－2＋0＋4－3－1） ＝480＋1 ＝480
答：水杯比钥匙扣贵26元。
课堂练习 1
88
9
32
84
45
49
选自教材第11页做一做
2
46元
38元
（1）上衣比裤子贵多少元？ 46 – 38 = 8（元）
答：上衣比裤子贵8元。
选自教材第13页练习二第8题
2
46元
38元
（2）上衣和裤子一共多少元？ 46 ＋ 38 = 84（元）
答：上衣和裤子一共84元。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两位数减两位数的口算方法： 1.把减数分成一个整十数和一个一位数，先用
被减数减整十数，再用所得的差减一位数。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两位数减两位数的口算方法： 2.当算式是不退位减法时，可以把被减数和减
数都分成一个整十数和一个一位数，先用整 十数减整十数，一位数减一位数，再把两次 所得的差相加。
人教版·数学·三年级·上册
第二单元 万以内的加法和减法（一）
口算两位数加、减两位数
第2课时
情境导入
我们来到植物园 里的纪念品商店， 东西好多呀！
45元
34元
8元
28元
探究新知 2
45元
34元
8元
28元
（1）折扇比水杯贵多少元？ 求“折扇比水杯贵多少元？”用减法计算。
人教版数学三年级上册第二单元《两位数减两位数》教学设计及反思
人教版数学三年级上册第二单元《两位数减两位数》教课方案及反省教材剖析：教材是分三个板块体现的：第一个板块以上节课北京申奥这一情形为计算的实质背景，利用美国和俄罗斯所得票数的比较引出退位减法算式51—36 的计算，为了打破退位减的教课难点，教材第一利用“个位上 1 减 6 不够减怎么办”的矛盾惹起学生的认识矛盾，让学生产生学习“如何减”的梦想；而后利用摆小棒的方法让学生在实质操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10并和个位上的数合起来后再减的方法。
最后为了让学生获取退位减法竖式计算的正确写法，教材完好的写出了的 51–36 竖式写法。
同时让学生思虑“从十位减起方便吗？”从反面进一步加强竖式减法从个位减起得必需性。
第二个板块教材直接出示算式 50– 24，因为有了前方的基础，这里不过经过提示“从十位退位 1 后，个位要算（）减（）”，指引学生自己解决50– 24 的退位问题。
第三个板块：教材采纳合作、议论的方式加以总结，先由教师提出“笔算减法要注意什么？而后让学生试着总结。
教材这样安排加强了学生对计算方法的自主研究与总结，淡化了对计算法例规定的文字表述，有益于学生对计算方法形成过程的理解。
学生剖析：学生已经娴熟掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位同样的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是 10 个一、 10 个一是一个十的互相转变关系。
具备了着手操作、用眼察看及语言表达的能力，养成了动脑思虑并能与伙伴沟通自己心里感情体验的优秀习惯。
并对计算课有着浓重的兴趣。
教课目的：1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，理解“个位不够减，从十位退“ 1”当“ 10”的道理。
2.经过自主学习、合作沟通、报告展现的方式培育学生优秀的学习习惯。
3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培育热爱祖国的感情，增添学习数学的信心。
教课要点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
新人教版三年级数学上册2.2 两位数减两位数的口算-优质课件
45+
=56
26
82-
=21
23+
=49
-23 =34
61
11 57
学以致用
一个篮球比一个足球贵多少元钱？
53－44＝9（元）
课堂小结
你学会了哪 些知识？
计算时一定 要细心。
口算两位数减两位数的方法:当算式是不退位减 法时,可以把被减数和减数都分成一个整十数和一 个一位数,先用整十数减整十数,一位数减一位数,再 把两次所得的差相加;也可以把减数分成一个整十 数和一个一位数,先用被减数减整十数,再用所得的 差减一位数。
典题精讲
下面是二(1)班和二(2)班在“诵读” 活动对抗赛中的两个环节的成绩。
二(1)班 二(2)班 27分 42分
二(1)班 二(2)班 56分 49分
第二环节后两班相差多少分?
典题精讲
解题思路：
要求第二环节后两班相差多少分，就要 先算出1班和2班两个环节后各自所得的分 数，就是把两次的分数合起来，用加法计 算，然后再把两个结果相减。
正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年3月29日星期二2时34分52秒14:34:5229 March 2022
• 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
易错提醒
计算: 70－24= 54 计算: 70－24= 46
学以致用
81－37＝ 44 先算 81－30＝ 51 再算 51－ 7 ＝ 44
90－74＝ 16
先算 90－70＝ 20 再算 20－ 4 ＝ 16
两位数减两位数，如果个位 相减不够减，要从十位退1。
三年级上册数学教案-第二单元 第2课时 口算两位数减两位数 人教版
三年级上册数学教案-第二单元第2课时口算两位数减两位数人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地口算两位数减两位数。
2. 过程与方法：通过情境创设、操作实践、合作交流等教学活动，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 教学难点：运用两位数减两位数的口算方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，引出两位数减两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数减两位数的算式特点，发现计算规律。
（2）分组讨论，总结口算两位数减两位数的方法。
（3）教师点评，明确口算两位数减两位数的计算步骤。
3. 实践操作（1）学生独立完成练习题，巩固口算两位数减两位数的方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作交流学生分组讨论，共同完成实际问题，提高运用口算两位数减两位数解决问题的能力。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算两位数减两位数方法的理解。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下节课内容，提前了解两位数加两位数的计算方法。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等方面的表现，评价学生的学习兴趣和主动性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对口算两位数减两位数方法的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的口算能力，引导学生运用口算两位数减两位数的方法解决实际问题。
3. 教师要关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
总之，本节课通过创设情境、操作实践、合作交流等教学活动，使学生掌握了口算两位数减两位数的方法，提高了学生运用减法解决实际问题的能力。
2.2 两位数减两位数
阳光同学系列丛书
阳光同学系列丛书
三、梯度练习
88
32
83
9
45
49
阳光同学系列丛书
1．
（1）一个玩具熊比一顶帽子
贵多少钱？
56－38＝18（元）
56元 38元
答：一个玩具熊比一顶帽子贵18元。
（2）一顶帽子和一个玩具熊一共要多少钱？
56＋38＝94（元）
答：一顶帽子和一个玩具熊一共要94元。
阳光同学系列丛书
2．
数学三年级上册（RJ） 教学课件
2 万以内的加法和减法（一） 第 2 课时 两位数减两位数
一、情景导入＝ 35
52 － 17
35
75－27＝ 48
75 － 27
48
阳光同学系列丛书
二、探索新知
1、普通快客的票价比动车贵多少钱？ 2、世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？ 3、世博专线大巴的票价比动车便宜多少钱？
参观世博会的五 年级和六年级哪 个年级人数多? 多几人？
41＋42＝83（人） 39＋38＝77（人） 83－77＝6（人）
答：五年级人数多一些，多6人。
阳光同学系列丛书
五、布置作业
教材练习二第5~7题。
阳光同学系列丛书
一道减法算式题，皮皮把减数46误 写成64，算得的差是18，正确的得数应 该是多少？
三年级上册数学教案-第二单元 第2课时 两位数减两位数的口算 人教版
三年级上册数学教案第二单元第2课时两位数减两位数的口算教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生面对问题，积极思考，解决问题的能力。
教学重点1. 两位数减两位数的口算方法。
2. 理解并掌握退位减法的概念和运算方法。
教学难点1. 退位减法的运算过程。
2. 学生对口算方法的熟练运用。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 演示法：演示退位减法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算方法。
教学步骤一、导入1. 回顾上节课学习的两位数加两位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学习了两位数加两位数的口算，那么这节课我们要学习什么呢？二、新课讲解1. 讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 讲解退位减法的概念和运算方法。
3. 通过实例，演示退位减法的运算过程。
三、课堂练习1. 让学生进行两位数减两位数的口算练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课学习的两位数减两位数的口算方法。
2. 强调退位减法的运算过程和注意事项。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，积极思考，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，也要注意个别辅导，确保每个学生都能掌握口算方法。
教学延伸1. 在下一课时，我们将学习两位数乘两位数的口算方法。
2. 学生可以通过课后练习，加深对口算方法的理解和掌握。
教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对两位数减两位数的口算方法的掌握程度。
2. 通过课堂提问和课后作业，评价学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学设计中，需要特别关注的是教学步骤中的课堂练习环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际能力的关键步骤，也是检验教学效果的重要时刻。
以下是针对课堂练习环节的详细补充和说明。
人教版三年级数学上册两位数减两位数教案
两位数减两位数的。
35-20= 35-2= 36-8=19 19 9 92.被减数是78，减数是69，它们的差是多少？答案：78-69=93.计算87－69时，先算（）－（）= （）再算（）－（）= （）。
答案：87 60 27 27 9 184.买一双鞋74元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？答案：74-17=57（元）5.接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后二、自主探索，体验新知。
自学教材第11页例题2。
1.普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。
普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算。
列式：65-54。
65-54的口算方法：方法一：方法二：60-50= 10，再用5-4= 1，10+1= 11。
2.求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。
列式：65-48。
65-48的口算方法。
3.讨论：这两道题在计算时有什么异同点？你最喜欢用哪种方法？小结口算方法。
老师：两位数减两位数的1.学生填空。
讨论65-54的口算方法：学生1：65-54=11先算65-50=15,再算15-4=11。
学生2：65-54=11先用60-50=10,5-4=1,再用10+1=11。
2.同桌讨论交流口算方法。
3.讨论交流。
相同点：都是两位数减两位数的减法。
被减数相同。
不同点：第一道是不退位减，第二道是退位减。
较喜欢方法二。
口算方法，可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。
告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。
三、巩固练习。
1.完成教材第13页第6题。
2.完成教材第13页第7题。
1.以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2.（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。
（2）指名回答，集体订正。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
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61－19＝ 42
14＋47＝ 61 57＋23＝ 80
59－23＝ 36
（三）实际应用
妈妈今年36岁。 当妈妈50岁时， 你多大?
我今年8岁。
方法一：
36－8＝ 28（岁） 50－28＝ 22（岁）
方法二：
50－36＝ 14（岁） 8＋14＝ 22（岁）
四、课堂小结
两位数减两位数 个位不够减，
要从十位退1。
65- 54＝11
65 - 48＝17
50 4 15
40 8 25
口算方法：先减整十数，再减一位数。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
不够减，要从十位退1。
二、探索新知
世普你怎博通能样专快提列线客出式大便什计巴宜么算的多数？票少学价钱问比？题？
普通快客的票 怎你价样还比列能动式提车计出贵算什多？么 数少学钱问？题？
65－4584＝？
65－54＝？ 你会口算吗？ 65－48＝？
探究两位数减两位数算法
65－54＝11
你你还会有口其算他吗口？ 算方法吗？
人教版三年级数学上册
两位数减两位数
1.口算。 26+41= 67 56+28= 84 75+11= 86 67+21= 88 45+24= 69 57+17= 74
一、引入新课
19+41= 60 83+12= 95 75+21= 96 72+15= 87 58+42=100 48+37= 85
2.谈一谈你是怎样算的。
25
说一说65－48你
又是怎样口算的。 先算 65 －40＝25
再算 25－ 8 ＝17
65－48＝17
还可以怎么口算？
先算 50 －48＝ 2 再算 15 + 2 ＝17
观察对比
刚才学习的这两道题有什么 相同点和不同点？
65－54是不退位
今天学习的都是两位 数减两位数的口算。
的减法，65－48 是退位的减法。
58-20-7= 31 67-40-8= 19 87-70-8= 9
2.被减数是78，减数是69，它们的差 是多少？
答案：78-69=9
3.87－69时，先算(87)－(60)=(27)，再 算(27)－( 9 )=(18)。
4.买一双鞋74元，一双袜子17元，买一 双鞋比一双袜子贵多少元？
答案：74-17=57（元）
65 - 54＝11
65 - 48＝17
50 4
15
两位数减两位 数口算在计算 时要注意什么？
40 8
25
个位不够减， 要从十位退1。
两位数减两位数的口算方法，
可以把减数拆成一个整十数和一个 一位数，然后用被减数依次减去这 两个数。
你能提出其他数学问题 并解答吗？
【达标检测】 1.算一算。 54-10-4= 40 53-30-4= 19 78-60-9= 9
三、巩固深化
（一）说一说，填一填
81－37＝ 44
90－74＝ 16
先算 81 － 30 ＝ 51 再算 51 － 7 ＝ 44
先算 90－ 70 ＝ 20 再算 20－ 4 ＝ 16
两位数减两位数，如果个位 相减不够减，要从十位退1。
（二）小猫过河
70－18＝ 52 46＋17＝ 63
34－17＝ 17 45－22＝ 23
35-20= 15
35-2=33
36-8= 28
36-10=26
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仔细观察这两组题目，说 一说你们是怎样计算的。
55－30＝ 25
24－5＝ 19
84－30＝ 54
19－4＝ 15
73－40＝ 33
43－7＝ 36
两位两数位减数整减十一数位，数可时以，先可把以十先位把个位上的 上的数数相相减减，，再再加加整个十位数上。的如数果。被减数个位
50 4
15
说一说65－ 54你是怎样
先算65－50＝15， 口算的。
再算15－4＝11。
探究两位数减两位数算法
65－54＝
你还有其他口 算方法吗？
先算 60 － 50＝10 再算 5 － 4 ＝ 1 再算 10 + 1 ＝11
65－48＝ 17 40 8
你是怎怎样样口想算的呢？？把你的 想法和同学说一说。