大班看图讲述活动《醒来后的惊喜》
幼儿园大班语言活动《醒来后的惊喜》教案
幼儿园大班语言活动《醒来后的惊喜》教案一、活动目标1. 帮助幼儿发展语言表达能力，激发幼儿对惊喜的情感体验。
2. 通过故事，培养幼儿的想象力和创造力。
二、活动准备1. 故事课件：《醒来后的惊喜》2. 角色头饰：小猫、小狗、小鸟等3. 贴纸：水果、食物等三、活动重难点1. 活动重点：通过故事，帮助幼儿表达惊喜的情感。
2. 活动难点：引导幼儿用语言描述惊喜的场景和感受。
四、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中遇到的惊喜。
2. 故事讲述：播放故事课件，引导幼儿倾听故事内容。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的惊喜。
4. 情景模拟：让幼儿模拟故事中的场景，用语言表达惊喜的情感。
5. 创意表达：鼓励幼儿用画笔或贴纸创作自己的惊喜故事。
6. 总结分享：邀请幼儿分享他们的创作和感受。
五、活动延伸1. 家庭作业：请家长协助，鼓励幼儿在家讲述故事给家人听。
2. 环境创设：在班级环境中布置“惊喜角落”，展示幼儿的作品。
3. 课后活动：组织类似的惊喜主题活动，让幼儿继续体验和表达惊喜的情感。
六、教学内容1. 故事情节回顾：与幼儿一起回顾《醒来后的惊喜》的故事情节，强调故事中的惊喜元素。
2. 词汇学习：引入新词汇，如“惊喜”、“兴奋”、“快乐”等，让幼儿在学习中运用这些词汇。
3. 情感表达：通过讨论，引导幼儿学会用语言表达自己和他人的情感。
七、教学方法1. 互动讨论：提问幼儿对故事中出现的情感和场景的理解，鼓励他们表达自己的看法。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿通过实际操作体验故事中的情感。
3. 创意活动：通过绘画、手工制作等方式，让幼儿将自己的情感转化为艺术作品。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估他们的课堂参与度。
2. 语言表达能力：评估幼儿在描述情感和场景时的语言表达能力。
3. 创意表现：评价幼儿在艺术创作中的想象力和创造力。
九、教学建议1. 注重情感引导：在教学过程中，注重引导幼儿正确理解和表达情感，培养他们的情感管理能力。
大班语言公开课教案：醒来后的惊喜
大班语言公开课教案：醒来后的惊喜一、教学目标1. 让孩子们理解故事内容，感受故事中的惊喜。
2. 培养孩子们的语言表达能力，学会用恰当的词语描述事物。
3. 激发孩子们的想象力，勇于创造自己的惊喜。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们学会用生动的语言描述事物，培养想象力。
2. 教学重点：掌握故事情节，能够简单复述故事。
三、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、挂图、头饰等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 情境导入：a. 播放课件，展示故事中的角色和场景。
b. 引导孩子们观察，激发兴趣，引发思考。
2. 故事讲解：a. 以生动的语言讲述故事，让孩子们感受故事情节的起伏。
b. 重点引导孩子们关注故事中的惊喜，培养孩子们的想象力。
3. 角色扮演：a. 分组让孩子们扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
b. 鼓励孩子们用生动的语言描述角色的动作和情感。
4. 情景再现：a. 让孩子们根据故事情节，自己创造惊喜场景。
b. 引导孩子们用语言描述惊喜场景，并进行展示。
5. 手工制作：a. 发放手工材料，指导孩子们制作自己心中的惊喜。
b. 鼓励孩子们发挥创意，用彩笔、剪刀等工具进行创作。
6. 作品展示：a. 让孩子们将自己的作品展示给大家，并分享创作过程中的喜悦。
五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们用生动的语言描述事物，培养想象力。
2. 活动重点：掌握故事情节，能够简单复述故事。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：b. 根据孩子们的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 鼓励孩子们在家中与家人分享故事，培养表达能力。
b. 引导孩子们观察生活中的惊喜，学会珍惜美好时光。
通过本节课的教学，我希望孩子们能够感受到语言的魅力，勇于表达自己，激发想象力，创造出更多的惊喜。
在今后的教学工作中，我将继续努力，为孩子们提供更多有趣、有益的语言学习机会。
重点和难点解析：在本次大班语言公开课教案《醒来后的惊喜》中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
幼儿园大班语言活动《醒来后的惊喜》教案
幼儿园大班语言活动《醒来后的惊喜》教案一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力和表达能力。
2. 通过活动，培养幼儿对生活的热爱和积极向上的态度。
3. 培养幼儿的倾听能力和合作意识。
二、教学内容：1. 故事《醒来后的惊喜》：一只小熊在冬天冬眠醒来后，发现春天来临，周围发生了许多有趣的变化。
2. 相关词汇：春天、冬眠、小熊、花朵、草地、蝴蝶等。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《醒来后的惊喜》。
2. 相关图片卡片：春天、冬眠、小熊、花朵、草地、蝴蝶等。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们在春天里的所见所闻，引导幼儿观察和描述春天的特点。
2. 故事讲述：通过课件或图书，讲述小熊冬眠醒来后的惊喜，引导幼儿关注故事中的春天景象和动物的变化。
3. 词汇学习：出示相关图片卡片，引导幼儿认识和学说故事中的词汇，如春天、冬眠、小熊、花朵、草地、蝴蝶等。
4. 情景体验：分组进行角色扮演，让幼儿模拟小熊醒来后的惊喜心情，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
5. 创作环节：提供画纸、画笔、彩泥等创作材料，让幼儿根据自己的想象，创作一个春天的场景。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享在课堂上的学习和创作成果。
2. 家长协助幼儿观察家庭周围春天的变化，记录在日记本上。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度、倾听能力和表达能力。
2. 家长反馈幼儿在家庭中的作业完成情况和观察春天的变化。
3. 评价幼儿对故事内容的理解和词汇学习的成果。
六、教学策略：1. 互动式讲述：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与故事讲述。
2. 情境教学：设置情景，让幼儿身临其境，感受故事中的惊喜氛围。
3. 游戏化学习：设计趣味游戏，让幼儿在游戏中自然地学习故事中的词汇和表达。
4. 创作活动：鼓励幼儿发挥想象力，通过绘画、手工等形式表达自己对春天的认识和感受。
七、教学重点与难点：重点：1. 理解故事内容，体会故事中的惊喜情感。
大班语言《醒来后的惊喜》教案
大班语言《醒来后的惊喜》教案一、教学目标1. 了解故事内容，感受故事中的惊喜情节。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象创造力。
3. 学会用诗歌的形式表达自己的惊喜之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解故事情节，能够讲述故事并发挥想象创造力。
2. 教学难点：学会用诗歌形式表达自己的惊喜之情。
三、教学准备1. 故事课件或图书《醒来后的惊喜》2. 白板或大纸一张，用于绘画3. 彩色笔、贴纸等绘画材料四、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中遇到的惊喜。
2. 讲述故事《醒来后的惊喜》，引导幼儿关注故事中的惊喜情节。
3. 讨论：故事中有哪些惊喜？为什么会出现这些惊喜？4. 绘画活动：请幼儿用彩色笔在白板上或大纸上绘制他们心中的惊喜。
5. 分享：邀请幼儿展示自己的作品，并分享他们的惊喜故事。
五、作业1. 请幼儿回家后，与家长一起创作一首关于惊喜的诗歌。
2. 第二天带到幼儿园，与同学分享自己的诗歌。
六、教学评价1. 观察幼儿在绘画活动中的参与程度和创作能力。
2. 评价幼儿在分享环节中的表达能力和想象创造力。
3. 评估幼儿在家庭作业中创作诗歌的兴趣和表现。
七、教学拓展1. 组织一次角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，体验惊喜的情感。
2. 邀请家长参与诗歌朗诵会，让幼儿和家长一起表演惊喜诗歌。
3. 开展一次关于惊喜的主题班会，让幼儿分享彼此的经历和感受。
八、教学注意事项1. 关注幼儿在绘画活动中的情绪和需求，给予适当指导和支持。
2. 在分享环节，鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法。
3. 注意调整教学节奏，确保幼儿能够充分参与和享受学习过程。
九、教学反馈与改进1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭作业中的表现和反馈。
2. 根据幼儿的反馈和表现，调整教学内容和教学方法。
3. 不断提高自己的教学水平，以满足幼儿的需求和期望。
十、教学总结1. 总结本次教学活动的成果和不足之处。
2. 反思自己在教学过程中的表现和教学方法。
大班语言公开课教案《醒来后的惊喜》
大班语言公开课教案《醒来后的惊喜》教案标题：大班语言公开课教案《醒来后的惊喜》教案目标：1. 通过阅读《醒来后的惊喜》故事，培养大班幼儿的阅读兴趣和能力。
2. 启发幼儿思考并表达自己在醒来后的惊喜中的感受和体验。
3. 掌握一些描述惊喜的常用词汇和句型。
教学重点：1. 培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力。
2. 引导幼儿表达自己的感受和体验。
3. 学习描述惊喜的常用词汇和句型。
教学准备：1. 《醒来后的惊喜》绘本故事书。
2. 幼儿感受和体验表达卡片。
3. 几何图形卡片。
教学过程：Step 1 情境导入1. 引导幼儿回想一下他们在醒来后经常会有什么惊喜，如早餐、礼物等。
2. 展示几何图形卡片，引出「惊喜」这个话题。
Step 2 故事阅读1. 介绍故事《醒来后的惊喜》的故事背景，并展示绘本故事书。
2. 读故事时注意语调、语速，吸引幼儿的注意力，帮助他们理解故事情节。
3. 读完故事后，帮助幼儿理解故事内容，向幼儿提问：“故事中的小兔子醒来后有什么惊喜？”Step 3 幼儿感受表达1. 分发幼儿感受和体验表达卡片。
2. 引导幼儿思考并选择一张卡片，描述自己在醒来后经常会有什么惊喜，并将其表达出来。
3. 让幼儿轮流展示卡片并表达自己的感受和体验。
Step 4 词汇训练1. 分享描述惊喜的常用词汇和句型，如“我很开心”、“我好高兴”、“真是太棒了”等。
2. 让幼儿模仿老师的表达，练习使用这些词汇和句型。
Step 5 情景练习1. 将幼儿分成小组，让他们在小组中分享自己在醒来后常常有的惊喜，并用所学词汇和句型进行表达。
2. 鼓励每个小组选择一个代表，向全班展示他们的分享和表达。
Step 6 总结反思1. 复习整节课所学内容，并帮助幼儿总结描述惊喜的关键词汇和句型。
2. 帮助幼儿反思自己在表达感受和体验时的困难和进步。
教学延伸:1. 引导幼儿绘画并分享自己在醒来时的惊喜，鼓励幼儿用画面表达自己的感受和体验。
2. 组织幼儿参观学校里的图书馆或阅读角落，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2024年幼儿园大班语言教案《醒来后的惊喜》
2024年幼儿园大班语言教案《醒来后的惊喜》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《醒来后的惊喜》。
二、教学目标1. 了解故事的主要情节，能够复述故事的基本内容。
2. 通过观察图片，培养幼儿的观察能力、想象力和语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱生活、积极向上的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的情感变化，培养幼儿的表达能力。
教学重点：观察图片，理解故事情节，复述故事内容。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、头饰、黑板、粉笔。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：以一个谜语引出本节课的主题，激发幼儿的兴趣。
谜语：晚上睡得早，早上醒得早，睁开眼睛一看，收到一份大礼。
揭晓谜底：惊喜。
2. 讲解故事：播放课件，讲述《醒来后的惊喜》故事，引导幼儿关注故事中主人公的情感变化。
3. 观察图片：出示故事图片，引导幼儿观察，并用自己的语言描述图片内容。
4. 例题讲解：选取故事中的一个情节，引导幼儿分析、讨论，培养幼儿的观察能力和表达能力。
5. 随堂练习：分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事情节，提高幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 板书《醒来后的惊喜》2. 板书内容：故事主要角色：小兔子、妈妈情感变化：难过、惊讶、开心重点词汇：惊喜、礼物、拥抱七、作业设计1. 作业题目：画出故事中的一个情节，并用自己的语言描述。
答案示例：小兔子收到了妈妈准备的礼物，非常开心，给了妈妈一个大大的拥抱。
2. 附加作业：与家长共同完成一个关于“家庭惊喜”的小故事，提高幼儿的语言表达能力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展“家庭惊喜”主题活动，让幼儿学会关爱家人，感受家庭的温暖。
带领幼儿参观动物农场，观察小动物的生活习性，培养幼儿的观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学目标中的语言表达能力培养。
2. 教学难点中的理解故事情感变化和表达能力培养。
3. 教学过程中的谜语导入、例题讲解、角色扮演和随堂练习。
幼儿园大班语言教案：醒来后的惊喜
幼儿园大班语言教案：醒来后的惊喜一、教学目标1.通过故事引导幼儿理解“醒来后的惊喜”的含义。
2.培养幼儿倾听故事、讲述故事的能力。
3.激发幼儿的想象力，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1.故事《醒来后的惊喜》。
2.相关词汇：惊喜、发现、探索、讲述。
三、教学过程1.导入（1）教师向幼儿讲述一个关于“惊喜”的小故事，引发幼儿兴趣。
（2）引导幼儿谈论：什么是惊喜？你遇到过什么惊喜的事情吗？2.故事导入（1）教师出示故事书，引导幼儿观察封面，猜测故事内容。
（2）教师讲述故事《醒来后的惊喜》，注意语气、表情，让幼儿感受到故事的趣味性。
3.故事讨论（1）教师提问：故事里发生了什么事情？小动物们醒来后发现了什么？（2）引导幼儿讲述自己听到的故事内容，培养幼儿的讲述能力。
4.情境体验（1）教师设置情境，让幼儿扮演故事中的小动物，模拟醒来后的惊喜场景。
（2）引导幼儿用语言表达自己的惊喜心情，提高幼儿的语言表达能力。
5.想象力拓展（1）教师提问：如果你是小动物，醒来后会看到什么惊喜？（2）引导幼儿发挥想象力，讲述自己的创意故事。
（3）教师选取几个有趣的创意故事，与幼儿共同分享。
（2）教师提问：通过这个故事，你学会了什么？四、作业1.让幼儿回家后，向家长讲述故事《醒来后的惊喜》。
2.家长协助幼儿用绘画、手工等方式，表现故事中的惊喜场景。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，评价幼儿的倾听、讲述能力。
2.课后与家长沟通，了解幼儿回家后的表现，评价幼儿的语言表达能力。
3.收集幼儿的作业作品，评价幼儿的想象力及创造力。
重难点补充：1.教学难点：引导幼儿理解“惊喜”的概念，并能够用语言表达自己的惊喜感受。
2.教学重点：通过故事和情境体验，培养幼儿的想象力，提高语言表达和讲述能力。
教学过程补充：1.导入教师：小朋友们，你们知道什么是惊喜吗？幼儿：惊喜就是……（幼儿可能会说是一些意想不到的、开心的事情）教师：很好，今天我们要听一个关于小动物们醒来后发生惊喜的故事。
大班语言《醒来后的惊喜》教案
一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对故事情节的兴趣，激发幼儿想象和创造力。
2. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，体会故事中的情感。
3. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，提高幼儿的语言组织能力。
二、教学内容1. 故事名称：《醒来后的惊喜》2. 故事简介：故事讲述了一个小动物在冬天睡了一觉，醒来后发现春天来到了，周围充满了生机和惊喜。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事情节，感受故事中的喜悦情绪。
2. 教学难点：引导幼儿用语言表达自己对故事的感受和想象。
四、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、道具等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导幼儿谈论冬天的特点，引出故事主题。
2. 故事讲述：教师运用课件、图片和道具，生动形象地讲述故事，让幼儿充分感知故事情节。
3. 故事讨论：教师引导幼儿谈论故事中的小动物醒来后看到的惊喜，鼓励幼儿发挥想象，描述自己遇到的惊喜。
4. 情感体验：教师带领幼儿感受故事中的喜悦情绪，让幼儿谈论自己经历过的一次快乐的事情。
5. 语言表达：教师引导幼儿用语言表达自己对故事的感受和想象，鼓励幼儿大胆发言。
6. 总结：教师总结故事主题，强调珍惜生活中的美好时光。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，并谈论自己遇到的惊喜。
六、教学评价1. 评价目标：通过幼儿在课堂上的参与程度、表达能力以及与家长的沟通，评估教学目标的达成情况。
2. 评价方法：观察法、访谈法、作品展示法等。
七、教学拓展1. 活动名称：手工制作“春天的景象”2. 活动目标：培养幼儿的动手能力，加深对故事内容的理解。
3. 活动过程：教师分发材料，指导幼儿制作春天的相关手工制品，如花朵、小鸟等。
4. 活动总结：让幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的感受。
八、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法是否适合幼儿的需求，教学内容是否难易适中。
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幼儿教育：________ 大班看图讲述活动《醒来后的惊喜》
教师：______________________
学校：______________________
日期：______年_____月_____日
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大班看图讲述活动《醒来后的惊喜》
【活动目标】
1、能细致地观察人物动作、神态、表情特征，大胆想象讲述画面内容。
2、体验作品中父亲对儿子默默的爱。
【活动准备】
1、让家长帮助幼儿回忆与父亲在一起的趣事。
2、父亲、儿子的图片各一副
3、教学挂图、幼儿用书第3册的第29页。
【活动过程】
一、开始部分：
分别出示图片“父亲”与“儿子”，鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。
二、基本部分：
教师分别出示挂图或幼儿用书，引导幼儿理解故事内容，根据需要进行提问：
（1）图1假日的第一天早晨，儿子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你从哪看出来的？
（2）图2爸爸和叔叔在做什么？他们为什么这样做？
（3）图3画面上都有谁？儿子、爸爸、警察的表情、动作时什么样的？代表什么意思？爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？
（4）图4设置悬念
a、出示没有背景的第四幅画，请幼儿说说；如果自己是故事中的
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儿子，醒来后会有什么感觉？鼓励幼儿将自己“惊奇、大胆、浪漫”的情景讲给同伴听。
b、出示有背景的挂图，请幼儿讲述：这是什么地方，景色怎么样？儿子心里怎么想？爸爸为什么躲到树后面？
c、教师看图完整讲述故事，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并用动作模仿。
知道假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深地爱，可以鼓励幼儿做个相亲相爱的动作。
三、结束部分：
结合自己生活经验，鼓励幼儿大胆讲述自己与爸爸之间的趣事，感受父亲对自己的关爱。
活动延伸：
怎样对父亲表达自己的爱？
大班看图讲述：会游动的小岛
设计理念：
《会游动的小岛》是大班的一个语言活动，故事简单明了，图片生动丰富，适合大班幼儿的年龄特点。
活动通过一个小岛为出发点，带领幼儿领略了整个故事的有趣情节，同时诱发了幼儿讲述的积极性和创造的主动性。
活动的主线为逐步观看大图片、理解图片内容——完整欣赏图片，大胆讲述故事——人手一本小图书，自由讲述故事——重组图片，改编故事情节。
让幼儿系统地、细致地学习这一故事内容，在游戏的过
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程中体验语言带来的丰富魅力。
活动目标：
1、能仔细观察故事图片，并根据自身的理解进行描述。
2、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
3、重组图片，展开合理的想象，编出不同的故事情节。
活动准备：
故事大图片一套，幼儿人手小图片一套。
活动重难点：
熟悉理解故事图片内容，并进行创造性地讲述。
活动过程：
一、观看图片，激发幼儿看画面讲故事的兴趣。
1、教师出示图一
提问：你从这幅图片上看到了什么？
2、教师出示图二
提问：这时，发生了什么事情？
3、请幼儿集体讲述图1、2，并猜测接下去会发生什么？
@@我是分割线@@4、教师出示图三
提问：小鸟怎么了？小岛又怎么了？
5、教师出示图四
提问：天亮了，小鸟到了哪里？原来会游动的小岛是什么？
二、师幼完整讲述故事。
1、师幼看图片，讲述故事。
2、幼儿人手一本小图书，自由讲述故事，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。
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3、请个别幼儿将故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。
三、重组图片，改编故事。
1、游戏：图片翻翻翻
将图片背对幼儿，顺序打乱，重组后，翻过来，教师把新的故事情节讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事做一比较。
2、幼儿自由玩游戏，进行创造性讲述。
3、请个别幼儿讲述，教师给予肯定和评价。
设计意图
通过美丽、彩色的大图片，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动的投入到故事情节中。
通过人手一本小图书，给了幼儿一个自由的讲述空间，提高了幼儿的讲述主动性。
通过游戏的形式，将枯燥的讲述方式翻新，给幼儿以全新的视觉感受，冲击着以往的讲述模式，发挥了幼儿的创造性想象。
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幼儿教育资料
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