译林版牛津英语 八年级 教材解析

第四课时
Reading + Vocabulary Vocabulary部分围绕本单元话题介绍一 些新词，方便学生在后面的学习活动中使 用，同时，按词义将同一类别的单词集中 学习，有利于提高学生单词学习的效率， 快速扩大词汇量。教师在教学中可根据实 际情况对该部分的词汇进行添加或删减， 并且帮助学生掌握一些单词记忆的方法， 防止学生走死记硬背的老路。
第五、六课时
Grammar 第一、语法结构的呈现尽量用图表的形 式表达，所以语法结构一目了然。第二、坚 持在尽量真实的语境中呈现和练习语法项目。 第三、从分步呈现、分步练习到综合运用， 层次清晰，循序渐进。第四、学生通过观察 和实践自己总结语言规律。这样做，符合语 言学习的一般规律。 教学中应将语言的意义、情景和实际运 用放在首位，不苛求系统性和完整性，防止 死抠语法，生搬硬套。
二、《牛津初中英语》学生用书
《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任 务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主 导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用 英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系 社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体 现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动 和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参 与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语， 真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法 和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重 视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使 枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。
3.《牛津初中英语》教学时间安排 和各板块教学要点
时间安排和教学要点：
第一课时 Comic strip + Welcome to the unit 第二、三课时 Reading 第四课时 Reading + Vocabulary 第五、六课时 Grammar 第七课时 Integrated skills 第八课时 Integrated skills + Study skills/ Pronunciation 第九课时 Main task 第十课时 Checkout
9A Module 1 Getting along with others培养积极的心态， 不俗的品味 Unit 1 Star signs Unit 2 Colour （人的性格特征） Unit 3 Teenage problems Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes （人的精神生活的需求） Unit 5 Films Unit 6 Detective stories —人与人的关系 9B Module 1 The future 树立理想，积极探究 Unit 1 Life in Mars （对未来的憧憬） Unit 2 Robot Module 2 Cultures around the world （了解文化，培养情操） Unit 3 Asia Unit 4 Great people —人与社会（未来世界、 文化、伟人）的关系
8A Module 1 Teenage life 关注人文环境、自然环境 Unit 1 Friends Unit 2 School life （生活的小环境） Unit 3 A day out Module 2 Nature and environment Unit 4 Wild animals （生活的大环境） Unit 5 Bird-watcher Unit 6 Natural disasters —人与自然的关系 8B Module 1 Travel in time and space 热爱科学，关爱他人 Unit 1 Past and present Unit 2 Travelling （与科学技术相联系） Unit 3 Online travel Module 2 Rights and responsibilities （与社会相联系） Unit 4 A charity show Unit 5 International charities Unit 6 A charity walk —人与社会的关系
与他人 的 关系
衣食 住行 爱好
与 自然 的 关系
人
性格 特征
个人自 然状况
社会 与科学
文化 意识
爱 爱 自 他 己 人 爱 爱 家 生 人 活
以人为本，由表及里，由近到远，由浅入深， 将培养学生的情感态度价值观渗透于语言知识学习之中
2 《牛Байду номын сангаас初中英语》单元结构

Comic strip (1 page) Welcome to the unit (1 page) Reading (3~4 pages) Vocabulary (1 page) Grammar (2~5 pages) Integrated skills & Study skills (3~4 pages) Main task (2 pages) Checkout (1 page) 每单元 16~18 pages) Project (2 pages)
Vocabulary (词汇) 呈现与本课话题有关的新词语，为学生运用语 言提供更大的空间，同时指导学生有效学习单 词，扩大词汇量。 Grammar (语法) 对语言现象进行归纳总结，打破传统模式，通过 各种练习和活动，深入浅出，帮助学生了解和掌 握必要的语法规则。 按层次设计语法练习与活动， 以实际情景中的灵 活运用为最后目标。
第一课时
Comic strip + Welcome to the unit 第一节课可以看做是一个单元的读前热 身活动。教师在备课时应首先通读整个单元， 了解本单元的话题、功能和语法项目以及中 心任务，同时，了解学生在这些方面的已有 知识。在此基础上，教师才能在第一课时有 效激活学生的已有知识，充分调动学生对本 单元的学习兴趣，为后面几个课时的学习做 好铺垫。
Comic strip (卡通漫画)
Eddie 和Hobo 之间简洁有趣的对话，使学生在不知不觉 中 进入本单元话题，了解本单元的学习内容。
Welcome to the Unit (导入)
热身练习，旨在激活已知的相关知识和介绍Reading中 的相关一些语言知识（词汇）。
Reading (阅读)
A 提供本单元话题的主要信息，内容贴近学生的生 活和学习实际， 文体多样，内容富有情趣。 B 、C（有的单元有D） 围绕阅读材料的练习、活动 和任务。

一、英语课程性质和课程目标
外语是基础教育阶段的必修课程，英语 是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习 和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提 高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺 意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、 开发思维能力、发展个性和提高人文素养的 过程。
7A Module 1 Getting along with others 健康的生活方式和 Unit 1 This is me 正确的审美观 Unit 2 My day （个人的外貌特征和日常生活） Unit 3 Let’s celebrate Module 2 Teenage life Unit 4 Food Unit 5 Going shopping （生活的必需：食、衣 ） Unit 6 Fashion —人与人的关系 7B Module 1 Home and neighbourhood 良好的习惯和公共道德 Unit 1 Dream home Unit 2 Welcome to Sunshine Town Unit 3 Finding your way （生活的必需：住、行 ） Module 2 Wonderful things Unit 4 Amazing things （爱好、能力） Unit 5 Abilities Unit 6 Pets —人与环境的关系
文 化 理 解 跨意 文识 化和 交能 际力
综合语言 运用能力
语言技能
听说 读 写
语言知识
语词 语 功 话 音汇 法 能 题
基础教育阶段英语课程的总体目标是培 养学生的综合语言运用能力。综合语言 运用能力的形成建立在学生语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上。语言知 识和语言技能是综合语言运用能力的基 础，文化意识是得体运用语言的保证。 情感态度是影响学生学习和发展的重要 因素。学习策略是提高学习效率、发展 自主学习能力的保证。这五个方面共同 促进综合语言运用能力的形成。
第二、三课时
Reading Reading是一个单元语言输入较为集中的 环节，一般用2至3个课时完成。阅读中的教 学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活 动，如要求学生说出文章的大意，将细节内 容归类等。阅读后的活动旨在让学生通过提 问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加 深对文章的理解。阅读课还应该配合听、说、 写的活动，培养学生综合运用英语的能力。
1 《牛津初中英语》的整体框架
7A Modules 1—2 7B Modules 1—2 8A Modules 1—2 8B Modules 1—2 9A Modules 1—2 9B Modules 1—2 人与人的关系 人与环境的关系 人与自然的关系 人与社会的关系 人与人的关系 人与社会的关系
Carefully slide.
hot soup four happy meat ball throw to tell police breeze the expensive sun now time
Learning to be Learning to do Learning to know Learning to live together 21世纪教育应包括的四个重要的内容：学会 学习 学会做事 学会共处 学会发展 未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会 学习的人 联合国教科文组织2000年：21世纪的公民必 须懂得三门语言：母语、英语和另外一门外 语
教材解析
（八年级）
译林出版社 陆明
English—as a foreign language English—as an international language
English—as a world language
英语新课程改革的背景之一
过分注重对语言知识的系统讲解 过分强调记忆的功能和机械训练 缺乏对学生语言运用能力的培养 忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养 忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养 单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难 以使学生形成听说读写的综合语言运用能力，难 以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的 能力
Integrated skills (综合技能 ) 听、说、读、写全面训练，提高学生综合运用语言
的能力。 Study skills /Pronunciation (学习技巧/语 音) 在各单元中学习技巧和语音交替出现。学习技巧介 绍多种具体学习方法，指导学生有效学习。语音着 重训练学生的语音语调。 Main task (中心任务) 学生运用所学的语言知识，运用语言技能，根据本单 元的话题，完成一个语篇的写作任务。中心任务目的 明确，步骤清晰。Sample的提供降低了写作的难度 。
Checkout (检测) 分A、B 两部分，侧重检查学生对本单元的重点词汇 和语法的掌握情况。 目的是复习巩固语言知识，同 时让学生体验进步和成功，增强学习英语的信心。 Project (课题研究) 每三个单元（9B每两个单元）安排一个Project， 让 学生综合运用在几个单元所学的语言知识、语言技能 和学习技巧， 培养口笔头交际能力、动手能力、自 主学习能力、创新能力和合作精神。
九级 八级 七级 六级 高考要求 普通高中毕业要求
五级 四级 三级
二级 一级
九年义务教育初中毕业要求
九年义务教育小学毕业要求
英语课程 目标结构
情感态度
动自 合 祖 国 机信 作 国 际 兴意 精 意 视 趣志 神 识 野
学习策略
认调 交 资 知控 际 源 策策 策 策 略略 略 略
文化意识
文 化 知 识