四年级数学上册 小数乘整数 1教案 青岛版五年制
小学四年级上册数学青岛版（五四制）6.1小数乘整数同步教案1
六三峡工程（一）小数乘以整数教学要求：1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的意义。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：课件。
教学过程：一、激发导入：1、填表。
（课件出示）填得数后，引导学生观察：(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。
(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。
引导学生概括：一个因数不变，另一个因数______（或_______）10倍、100倍、1000倍……积也______（或_______）10倍、100倍、1000倍……2、口答：15×5表示什么？整数乘法的意义是什么？3、引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。
（板书课题：小数乘以整数）二、尝试：1、小数乘以整数的意义。
（见大屏幕）（1）2003年三峡电厂有6台发电机组投入发电,每台发电机组每小时可发电58.6万千瓦时.2004年又有10台投入发电,2009年全部投入发电.你能提出什么问题?6台发电机组每小时可发电多少万千瓦时?（2）引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。
)用加法计算：58.6 +58.6+58.6+58.5+58.6用乘法计算：58.6×6（3）58.6×6表示什么?（6个58.5或58.6的6倍是多少）（4）小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。
2、小数乘以整数的计算法则。
（1）小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）（2）生试算，指名板演。
四年级上册数学教案-8.1小数乘整数｜青岛版(五年制)
四年级上册数学教案－8.1小数乘整数｜青岛版（五年制）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教育是为了让学生在未来能够独立思考和解决问题”。
今天，我要和大家分享的是四年级上册数学教案——8.1小数乘整数｜青岛版（五年制）。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版五年制四年级上册的数学教材。
本节课的教学内容主要集中在第8章第1节，即小数乘整数。
这部分内容主要包括小数乘整数的计算方法和注意事项。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也希望学生在学习过程中能够培养自己的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的计算方法，而难点则是如何将这个计算方法灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握小数乘整数的计算方法，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习题等。
五、教学过程1. 情境引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，让学生思考并尝试解决。
2. 讲解：我通过示例和讲解，向学生讲解小数乘整数的计算方法，并强调其中的注意事项。
3. 练习：我给学生提供了丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上设计了简洁明了的板书，包括小数乘整数的计算方法和注意事项，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我布置了一些作业题。
其中包括一些基础题和一些提高题，以便不同程度的学生都能够得到锻炼和提高。
八、课后反思及拓展延伸我还希望学生能够拓展延伸，尝试解决更多相关的问题，以提高自己的解决问题的能力。
总的来说，我希望通过本节课的教学，让学生能够掌握小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也希望学生在学习过程中能够培养自己的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
小数乘整数(教案)四年级上册数学青岛版(五四学制)
小数乘整数（教案）四年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，体验数学在生活中的应用。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义。
2. 小数乘整数的计算法则。
3. 小数乘整数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，熟练进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示小数乘整数的情境，引导学生发现小数乘整数的问题。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过小数乘整数的问题吗？今天我们就来学习小数乘整数的计算。
2. 探究新知- 让学生自主探究小数乘整数的计算法则，引导学生发现规律。
- 分组讨论，交流各自的观点和发现。
- 教师点评，总结小数乘整数的计算法则。
3. 练习巩固- 让学生进行小数乘整数的计算练习，教师巡视指导。
- 针对学生出现的问题，进行讲解和指导。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则。
- 强调小数乘整数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算法则3. 小数乘整数的计算练习七、作业设计1. 课后练习题：完成课后练习题，巩固小数乘整数的计算法则。
2. 思考题：思考小数乘整数在生活中的应用，与家人分享。
八、课后反思本节课通过创设情境，引导学生自主探究、合作交流，掌握了小数乘整数的计算法则。
在练习环节，注重个别辅导，提高了学生的计算能力。
但在课堂小结环节，部分学生对小数乘整数的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
小数乘整数教案青岛版
小数乘整数教案青岛版教案标题：小数乘整数教案青岛版一、教学目标：1. 理解小数乘整数的概念及意义。
2. 掌握小数乘以整数的计算方法。
3. 能够解决与小数乘整数相关的实际问题。
二、教学准备：1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2. 教学材料：小数乘整数相关的教材、练习册等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过相关的实例或问题引发学生对小数乘以整数的思考，例如：“小明有三个0.5元的巧克力，那他一共花了多少钱？”“如果1.5米的布料每米卖5元，那6米的布料一共多少钱？”引导学生思考小数和整数的关系。
2. 概念讲解（10分钟）：使用教学PPT或黑板，将小数乘整数的概念进行明确解释，让学生理解小数乘整数的意义和计算规则。
例如：“小数乘整数时，我们先将小数乘数的整数部分和整数乘数相乘，然后再将小数乘数的小数部分和整数乘数相乘，最后将两部分的结果相加得到最终答案。
”3. 计算练习（15分钟）：让学生进行小组或个人练习，通过计算小数乘整数来加深理解和掌握。
教师可以提供一些练习题，逐步增加难度，确保学生的逐步掌握。
同时，教师要及时巡视并纠正学生的错误，鼓励学生进行积极的讨论和思考。
4. 实际应用（10分钟）：使用一些实际问题或情境来引导学生将所学知识应用于实际情景。
例如：“小明爸爸每天骑车去上班，一次要骑40分钟。
如果他每天的骑行里程为5.5公里，那他每天花在骑行上的时间是多少小时？”。
让学生分析问题，找出解决方法，并进行计算。
5. 总结归纳（5分钟）：对本节课的重点知识进行总结归纳，强化学生对小数乘整数的掌握。
6. 课堂练习（10分钟）：布置一些课堂练习题，让学生独立完成。
教师可以通过抽查和答题讲评的方式检查学生的学习情况，并对学生的错误进行指导和纠正。
7. 课堂延伸（5分钟）：针对学有余力的学生，可以提供一些拓展题或思考题，拓宽学生的思维和应用能力。
四、课堂作业：布置相关的作业题目，要求学生将课上所学知识运用到实际生活中，并解决问题。
一等奖教案2018-2019学年青岛版五四制小学数学四年级上册《小数乘整数》教学设计
小数乘整数第1课时教学目标1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得迚行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点理解小数乘法的算理教学过程一、创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们有个电影叫《小鬼当家》，你们这些小鬼会当家吗？作为一家乊主你该怎么当家呢？ [放录像]（出示信息窗1）2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
你们获得了哪些信息？水费单价 3.2元/吨，八月份共用水4吨电费单价0.8元/千瓦时，八月份共用电21千瓦时你们能提出哪些问题？生1：8月份水费是多少钱？生2：8月份电费是多少钱？……3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。
二、合作探究、理解算理。
解决问题一：8月份水费是多少钱？1、独立列式估算。
3.2×4=交流：3.2≈4，4×4=16。
2、3.2×4=3.2×4就是4个3.2相加3.2+3.2+3.2+3.2=12.83、3.2元就是32角3 2× 41 2 8128角=12.8元4、竖式计算，小组讨论。
师：你们能不能准确算出正确的得数？（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。
）3、理解算理算法，总结概括。
（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
3. 2 扩大10倍 32× 4 × 412.8 缩小到原来的1/10 128② 3.2×10=32 32× 4128128÷10=12.8教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。
3. 2 扩大到原来的10倍 32× 4 × 41 12812.8 缩小到原来的10（3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。
四年级上册数学教案-8.1小数乘整数｜青岛版(五年制)
《小数乘整数》教学设计教学内容：青岛五•四学制2011课标版《义务教育教科书数学》四年级上册。
教学目标：1、结合具体情景理解小数乘整数的意义及算理，掌握小数乘整数的竖式计算方法。
2、经历小数乘整数算理和算法的探索过程，体验方法的多样性，感受转化的数学思想方法，能用用已有的知识和经验，主动进行数学思考，并进行分析和归纳。
3、在解决实际问题的过程中，培养学生勤俭节约的良好习惯，树立小主人意识，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。
教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，理解算理。
教学难点，理解小数乘整数的算理，掌握积中小数点的位置确定方法。
教学准备，课件，研究报告单，计算器。
教学过程：一、创设情景，自主探索。
1、谈话导入，提出问题。
2.理解小数乘整数的意义。
师：我们先来决8月份的水费是多少元这个问题。
可以怎样列式?生：3.2 × 4。
师:为什么用乘法?生： 3.2 × 4就是求4个3.2是多少,所以用乘法。
师：说的真明白，除了乘法还可以怎样列式?生：3.2+3.2+3.2+3.2。
师 : 比较一下 , 哪个算式更简便？生：乘法。
师 : 是呀，几个相同小数连加，用乘法算式表示更简便。
现在，你能结合加法算式说一说3.2× 4表示什么吗?生：表示4个3.2 相加的和是多少。
师:说得真完整，这与整数乘法的意义相同。
观察一下, 3.2×4与我们以前学过的乘法式有什么不同?生:这是小数和整数相乘,以前学的是整数与整数相乘。
师: 你真会观察,今天我们就来学习小数乘整数。
师:咱们今天就帮小明来当当家，算一算小明带10元够吗？生：不够。
师：为什么？生：3.2接近3， 3×4等于12元，所以10元不够。
师：那请同学们估一估，小明最多带多少元？生：3.2接近的最大的整数是4，4×4等于16元，所以最多带17元。
师：小明要去交电费需要带12—16元之间。
四年级上册数学教案-8 小数乘整数-青岛版(五年制)
四年级上册数学教案-8 小数乘整数-青岛版（五年制）一、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点：小数乘整数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法，引导学生发现小数乘整数与整数乘法之间的联系，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：计算0.8×5。
引导学生观察、讨论，发现小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法计算，再根据因数中小数点的位置确定积中小数点的位置。
（2）出示例题：计算1.2×3。
引导学生独立计算，并交流计算方法。
3. 巩固练习设计不同难度的小数乘整数题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 实际应用出示实际问题，引导学生运用小数乘整数解决，提高学生的应用能力。
5. 总结提升引导学生总结小数乘整数的计算方法，并提醒学生注意小数点的位置。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中小数乘整数的例子，与同学分享。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、计算，使学生掌握了小数乘整数的计算方法。
但在实际应用环节，部分学生对于问题的解决还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总之，本节课教学目标基本达成，但在实际应用方面还需加强。
在今后的教学中，要注重培养学生的实际应用能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“小数乘整数的计算方法”。
小数乘整数的计算方法是小数乘法教学中的重点内容，学生掌握这一计算方法对于提高计算速度和准确性具有重要意义。
在本节课的教学中，教师应注重引导学生发现小数乘整数与整数乘法之间的联系，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
一、小数乘整数的计算方法1. 先按照整数乘法计算。
青岛版小数乘整数教案
青岛版小数乘整数教案教案标题：青岛版小数乘整数教案教案目标：1. 理解小数与整数相乘的概念和方法；2. 学会在实际问题中运用小数乘整数的计算；3. 提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或问题激发学生对小数乘整数的兴趣；2. 通过简单的口试题引导学生思考小数乘整数的原理。
二、知识讲解与示范（15分钟）1. 教师通过教材或PPT讲解小数与整数相乘的规则和方法；2. 以具体的实例进行示范，让学生理解小数与整数相乘的过程；3. 引导学生通过类比或分析找出小数与整数相乘的规律。
三、课堂练习（20分钟）1. 分发练习题，让学生进行个别或小组练习；2. 教师巡视学生的练习情况，及时解答问题和指导学生；3. 鼓励学生互相合作、讨论和分享解题方法。
四、拓展练习与应用（15分钟）1. 设计一些实际问题，让学生应用小数乘整数的知识进行计算；2. 进行小组竞赛，培养学生的团队合作和解决问题能力；3. 引导学生总结解题方法和经验。
五、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，并明确要求和截止时间；2. 鼓励学生勤于思考和巩固所学知识；3. 解答学生提出的问题并鼓励学生自主解决问题。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，并进行简要总结；2. 引导学生思考和分享学习体会；3. 给予学生积极的评价和鼓励。
教案要点：1. 让学生主动参与，重视学生的合作与思考能力培养；2. 引导学生发现问题的规律和解题方法，培养学生的自主学习能力；3. 提供丰富的实例和应用题，帮助学生将所学知识应用于实际问题；4. 鼓励学生进行合作、讨论和分享，促进知识的交流和共同进步。
教案评估：1. 教师可通过观察学生在课堂练习和应用情景中的表现来评估他们对知识的掌握程度；2. 可以设计小测验或考试来评估学生的学习成果；3. 学生的课堂参与度和解题方法的合理性也可以作为评估的参考指标。
注：教案的具体内容和时间安排可以根据实际情况进行调整。
小数乘整数【教案】四年级上册数学青岛版(五四学制)
小数乘整数（教案）一、教学目标本课将为学生介绍小数乘整数的概念和计算方法。
经过学习，学生应该掌握以下内容：•了解小数乘整数的概念；•理解小数乘整数的计算方法；•能够灵活使用小数乘整数的知识解决实际问题；•提高学生计算能力和数学思维能力。
二、教学重点•理解小数乘整数的计算方法；•能够灵活使用小数乘整数的知识解决实际问题。
三、教学难点•灵活运用小数和整数的计算方法；•解决实际问题时的思维能力。
四、教学过程及方法1. 课前导入老师可以通过以下方式来引导学生进入本节课的学习状态：•引导学生回忆小数的概念和计算方法；•提出一个小数乘整数的实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 学习小数乘整数的概念和计算方法•首先，老师可以通过小数乘整数的公式来介绍其计算方法；•然后，通过举例演示的方式来让学生更加深入地理解小数乘整数的计算方法；•最后，老师可以再提出一些小数乘整数的实际问题，引导学生自己思考并解决。
3. 练习小数乘整数的计算方法可以使用以下步骤来让学生练习小数乘整数的计算方法：•首先，老师可以出一些简单的小数乘整数的计算题目，让学生自己解决；•然后，老师可以给出一些较复杂的小数乘整数的计算题目，让学生分组进行解答；•最后，老师可以给出一些小数乘整数的实际问题，让学生自主解答并讲解解决方法。
4. 总结本节课学习内容为了让学生更加深入地理解本节课的学习内容，老师可以通过以下方式进行总结：•引导学生总结小数乘整数的概念和计算方法；•引导学生分组进行讲解并展示本节课学习的实际问题解答方法。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对小数乘整数的计算方法还不够熟悉，需要在后续的教学中更加详细地讲解和练习。
此外，应该加强学生对小数乘整数的实际问题解决能力的培养。
五四制青岛版四年级上册数学第八单元信息窗1《小数乘整数》说课课件设计 (1)
2.8 ×4 1 1.2
0.5 ×5 1
5 25 2 5.5
三、学以致用
你会计算 0.55×64吗？
根据你小能数试的着性总质结，小小数数乘末整尾数的0计可算以方省法略吗不？写。方法计算，再 看因数中有几位小数，就从积的右边起数 出几位点上小数点，小数末尾的0可以省 略不写。
把2.8元看作28角 28
×4 112
112角＝11.2元
二、合作探索
8月份的水费是多少钱？
2.8×4＝ 11.2（元）
2.8×10＝28 28×4＝112 112÷10＝11.2
返回
二、合作探索
8月份的水费是多少钱？
2.8×4＝ 11.2（元）
用竖式计算：
.
返回
对小比数以乘上法三种转做化法你发整数现乘了法什么？
我用加法计算：
2.8×4表示4个2.8相加。 2.8＋2.8＋2.8＋2.8＝11.2
返回
二、合作探索
8月份的水费是多少钱？
2.8×4＝ 11.2（元）
我用加法计算：
2.8×4表示4个2.8相加。 2.8＋2.8＋2.8＋2.8＝11.2
返回
二、合作探索
8月份的水费是多少钱？
2.8×4＝ 11.2（元）
试着用竖式计算 2.8×4
二、合作探究
8月份的电费是多少钱？
水费0.5元/千万时， 用了51千瓦时
二、合作探索
8月份的电费是多少钱？
0.5×51＝ 25.5（元）
0 .5
×51 5
25 255
5个十分之一 255个十分之一
二、合作探索
对比观察每个竖式中积的小数位数和因数 的小数位数，你发现了什么？
青岛版四年级上册数学 第八单元 小数乘法
四年级数学上册 小数乘整数教案 青岛版五年制
小数乘整数教学目标：1.结合实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法多样化。
3.在探索体会算法多样化过程中，体会转化的数学思想，培养学生的推理能力。
教学重点和难点：理解小数乘整数的算理和算法。
教学过程：一、活动一：复习引入：1.出示题目，进行口算：0．58×100 2.375×1000 485 ÷ 10 56.37÷1000学生回答后说一说是怎么算的。
2.出示第二组口算题：23×5＝230×5＝23×500＝指名口答，引导学生观察这三个题目每两个题目之间有什么联系？（观察时可以引导学生按照从上到下和从下往上的顺序来说，为下面小数乘整数的算理做准备）二、活动二出示情景图，指名读出图中的信息。
根据这些信息，你能提出什么问题？（教师根据学生的回答，有选择的板书下来）学生提出的问题主要有以下几个；（1）6台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（2）10台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（3）16台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（或者2004年每小时能发电多少万千瓦时？）（4）26台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？三、活动三共同探究，尝试解决（1）出示第一个问题，引导学生独立列式，教师板书：58.6×6＝引导学生观察这个算式和我们以前学过的有什么不同，从而引入本节课的课题并板书课题：小数乘整数。
（2）小组合作小组讨论：怎么计算58.6×6教师对小组讨论提出具体要求：首先把自己的想法在组内交流，每个人都要说想法。
其次，小组长记录讨论的方法，在组内形成共识后选出2名同学准备在班上发言。
（3）班内交流小组汇报本组的方法，主要有以下几种：a.连加法b.乘法分配律 58.6×6＝（58＋0.6）6＝58×6＋0.6×6（其中58×6我们已经会计算了，可是0.6×6我们还没有学过）c.把算式中的因数变成整数来算586×6 和 586×60重点听学生的当因数变成整数的时候它的积会有什么变化？要想得到原来的积应该怎么办？并引导学生把上面的两种方法进行比较，寻找他们的相同点和不同点。
四年级上册数学教案 --《小数乘整数》 青岛版(五四学制)
《小数乘整数》四年级上册数学教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算小数乘整数的题目。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的小数乘整数计算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，掌握计算法则。
三、教学准备1. 教学课件2. 小数乘整数计算练习题四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的小数乘整数问题，引导学生发现小数乘整数的计算方法。
2. 探究新知（1）自主探究让学生尝试计算小数乘整数的问题，并思考计算方法。
（2）小组交流学生分组讨论计算方法，总结小数乘整数的计算法则。
（3）全班分享各小组派代表分享计算方法，教师点评并总结。
3. 巩固练习（1）课堂练习出示小数乘整数计算题，学生独立完成，教师巡回指导。
（2）游戏竞赛开展小数乘整数计算竞赛，激发学生学习兴趣。
4. 总结提升让学生谈谈本节课的收获，教师总结小数乘整数的计算方法。
5. 课后作业（1）课后练习题（2）思考题：小数乘整数还有其他计算方法吗？五、板书设计小数乘整数计算：小数点前的数乘整数，小数点后的数乘整数结果：小数点前的数放在整数位，小数点后的数放在小数位六、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的自主探究和合作交流，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在巩固练习环节，通过游戏竞赛，提高了学生的学习积极性。
但在教学过程中，要注意关注学困生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握小数乘整数的计算方法。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生自主探究和小组交流。
这是因为在数学教学中，理解算理和掌握计算法则是非常重要的，而这通常需要学生通过自主探究和合作交流来实现。
四年级上册数学教案-8.1小数乘整数｜青岛版(五年制)
《小数乘整数》教学设计【教学内容】青岛版小学数学四年级上册第八单元信息窗一小数乘整数【学情分析】小数乘整数是在学生学习了整数乘法的意义和计算方法、积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减法以及小数点的移动引起小数大小变化等知识的基础上进行教学的。
同时小数乘整数又是小数乘小数的基础和铺垫，因此本课时的教学内容是本单元小数乘法的关键所在。
历数小数乘整数的知识基础，小数的意义和性质、小数加减法及小数点的移动引起小数大小的变化是学生在四年级上册刚刚学习过的，印象较深，知识掌握较扎实，能够灵活应用。
而整数乘法的意义和计算虽学过的时间较长，但在生活中经常使用，已成为学生的一种基本技能，所以应用起来也较扎实。
只有因数和积的变化规律学过的时间较长，日常应用较少，学生有印象，但表达起来、应用起来有一定难度。
因此在复习中通过有意识的回忆巩固，做好知识的铺垫。
小数乘整数在实际生活中学生是有一定的生活经验的，如日常生活中买东西基本知道用乘法计算，而且能算出花多少钱，这为我们构建新知识奠定了基础。
因此我们可以从学生已有的生活经验导入引发学生的学习兴趣，课本情境图也是这样设计的。
数学教学的三大核心内容是：是什么、怎么做、为什么。
在本节课的教学中我认为应紧紧抓住这三个核心，是什么即小数乘整数的意义，怎么做即小数乘整数的计算方法，为什么即小数乘整数的计算算理。
这是本节课的基本教学内容也是最终学生应达到的学习目标。
不论基于学生的知识基础还是学生的生活经验，在本节课的教学中我们应放手让学生自主探究，经历将新知识转化成已学过的知识的过程，探索把小数乘法转化成整数乘法的策略，在此基础上归纳总结小数乘整数的计算方法。
【课标要求】数学课程标准对本单元的要求：能进行简单的小数乘法运算，解决简单的实际问题，经历与他人交流算法的过程，并能表达自己的想法。
【课时目标】1.结合具体情境，理解小数乘整数的意义，理解小数乘整数的算理（积的变化规律，小数的意义），学会小数乘整数的竖式计算方法。
2023年人教版数学四年级上册小数乘整数教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册小数乘整数教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册小数乘整数教案第【1】篇〗【教学内容】青岛版五四制教材四年级上册第六单元90-91页《三峡工程(一)——小数乘法》第一个信息窗【设计理念】小数乘整数是在学生学习了整数乘法的意义和计算方法，整数乘法运算定律，因数与积的变化规律，小数的意义和性质，小数加、减法的基础上进行学习的。
以上已习得的知识、经验对本节课知识的构建非常有必要，因此我们在课的设计上力求沟通新旧知识点的联系，实现新旧知识的迁移和转化。
教材以三峡工程——三峡发电了为素材引入课题，以“因数的变化引起积的变化规律”为着力点，把教学重点放在理解算理和方法上。
引导学生在小数乘法到整数乘法的转化过程中逐步达成“理解小数乘整数”算理这一目标，最终归纳出“小数乘整数”的一般计算方法。
【教学目标】1.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，交流算法的过程中学生能说出算理，明白计算方法，并体验算法的多样性。
2.通过独立思考、小组合作等环节引导学生能进行有序的自主探索中,培养学生的分工合作意识，。
3.在对算理的学习交流时，沟通知识的内在联系体会转化思想，培养数学推理能力，规范数学表达。
4.在解决实际问题的数学活动中，感悟数学来源于生活，体会小数乘整数在生活中的价值。
在学习过程中感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
【教学重点】理解小数乘整数的算理及算法。
【教学难点】1、理解小数乘整数的算理及算法。
2、在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中运用数学思维方法探索新知。
【教学用具】多媒体课件、教学视频、音乐、自制答题板。
【教学学法】主要采用了自主探索，观察发现，合作交流等活动方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。
【教学手段】学生通过独立思考、小组合作等等数学活动及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，通过判断、比较、归纳、总结等方式达到帮助学生主动获得知识的目的。
2023最新-小数乘整数第一课时教案模板优秀3篇
小数乘整数第一课时教案模板优秀3篇《小数乘整数》使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算，分数乘以整数。
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小数乘整数说课稿篇一我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第八单元小数乘法第一个信息窗的内容。
下面我将从说教材地位及学情分析、说教学目标、说教法、学法、说教学过程等方面进行分析。
一、说教材地位及学情分析小数乘整数是在学生已经学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。
在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解和探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。
作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。
理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。
在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。
如果将活生生的学习场景呈现给学生，部分学生完全能通过知识的综合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，不系统的，部分学生甚至会以以往的旧知相混淆——如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。
二、说教学目标1、知识目标：结合解决实际问题，学习小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、技能目标：经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性。
3、情感目标：在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
青岛版小学四年级数学上册《小数乘整数》教学设计及反思
小数乘法（一）小数乘以整数的教学设计一、教学内容青岛版小学四年级数学上册二、教学目标1．在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。
2．让学生能理解小数乘整数的算理及算法。
3．学会运用迁移的方法学习新知识，培养认真观察，善于思考的学习习惯，渗透转化的教学思想。
三、教学重难点理解小数乘整数的算理及算法。
四、教学过程一、复习（4分）师：我们先来复习一下前面学过的知识。
想好了快速站起来抢答2 13 ×4 10 ×0、86 1008 1000师：现在来观察一下这两组算式，你发现了什么？生：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也就扩大或缩小相同的倍数。
师：说的很好，这就是因数与积的变化规律。
看来知识学得很扎实，希望在这节课中会有更好的表现，老师期待着。
二、激情导入，展开新知（一）情境导入，引课题师：同学们，今天这节课老师带你们到一个好地方去参观一下，想知道是哪里吗？师：老师先不告诉你们，这个地名藏在歌词里，看谁的小耳朵灵，能找到答案。
（听音乐）师：有谁去过三峡？老师曾经去过并且还带回了些照片，我们一起来欣赏一下吧。
（幻灯片演示，老师解释图片内容）师：看，孩子们。
这就是三峡电厂的一组图，图上有些信息，哪位同学来读一下。
（幻灯展示信息）2003年三峡电厂有6台发电机组投入发电，每台发电机组每小时可发电58.6万千瓦时。
2004年又有10台投入发电，2009年26台全部投入发电。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？（生思考后举手回答）（生提问题，师板书6台发电机组每小时可发电多少万千瓦时？10台发电机组每小时可发电多少万千瓦时？26台发电机组每小时可发电多少万千瓦时？）师：谁能把这三个的式子列出来？（师板书58.6×6 58.6×10 58.6×26）师：为什么用乘法？师：也就是说小数乘法的意义和整数乘法的意义相同。
都是求几个相同加数和的运算。
观察这三个乘法算式与以前学过的乘法算式有什么不同。
信息窗一(小数乘整数)-青岛五四学制版四年级数学上册教案
信息窗一（小数乘整数）-青岛五四学制版四年级数学上册教案课程设计背景教材版本介绍本教案所涉及的教材为青岛五四学制版四年级数学上册。
该教材以能力培养为主线，注重学生对数学知识的探究和实际运用能力的提升，充分体现素质教育的理念。
课程内容介绍本课程是教材中的一节数学课，主要涉及小数乘整数的知识。
本课程通过信息窗的形式，让学生在实际情境中运用所学的知识，培养其实际操作能力和解决实际问题的能力。
教学目标1.理解小数和整数的相乘过程，并能运用所学的知识解决实际问题；2.培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力；3.提高学生的数学思维能力和计算能力；4.培养学生的团队合作能力和交流能力。
教学重点和难点教学重点1.掌握小数和整数的相乘方法；2.运用所学的知识解决实际问题。
教学难点1.帮助学生理解小数和整数相乘的本质；2.帮助学生熟练运用所学的知识解决实际问题。
教学过程导入环节1.引入信息窗的概念，让学生了解信息窗在数学教学中的作用；2.给学生呈现一组信息窗图片，让其动手操作，体验信息窗的操作方法；3.引导学生思考，如何运用信息窗解决数学问题。
讲授环节1.讲解小数和整数的相乘方法；2.运用课本实例进行演示，让学生理解如何运用所学的知识计算；3.讲解如何在信息窗中进行小数和整数相乘运算；4.运用信息窗实例进行演示，让学生观摩并模仿。
指导环节1.让学生分组进行信息窗操作练习，同时老师进行巡视指导；2.老师根据学生练习情况提供及时的反馈和帮助。
总结环节1.让学生分享练习过程中的体验和心得；2.老师进行概括和总结，强调本节课程的重点。
课后作业1.练习册P11-P12练习；2.自行找一组实际情境运用小数和整数相乘的方法，并用信息窗进行解决。
教学反思本节课程中，我通过信息窗的实际应用，让学生真正地了解到小数和整数相乘的应用和方法，同时也培养了学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
但在指导环节中，有的学生存在操作不熟练的情况，下一节课我会重点关注这个问题，给学生更多的指导和练习机会。
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小数乘整数
1．结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2．经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性。
3．在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
掌握小数乘整数的计算方法，并理解算理。
掌握小数乘整数的计算方法，并理解算理。
课件
1课时
活动一：
交流调查三峡工程建设情况。
师：你用什么方式了解了三峡工程的哪些情况？
（学生交流）
师：通过调查和交流你有什么感想？（学生表达自己的感受）
活动二：
多媒体出示情境图，提出要求。
师：老师也收集了一些三峡工程的资料。
（介绍三峡建设情况后，多媒体出示90页的主题图）
学生观察情境图，读取有关的信息。
师：上面呈现的是什么内容，你从中获取了哪些信息？
（学生交流信息）
师：通过这些信息你能提出哪些数学问题？
活动三：
共同探究，尝试解决。
师：谁能解答“6台发电机每小时发电多少万千瓦时？”
（学生独立列式解答）
师：在解决问题的过程中，你遇到了什么新问题？
生：一个因数是小数怎么算？
（小组讨论如何解答。
）
师：你是怎样算的？展示竖式：
58.6 扩大到原来的10倍 586
活动四：
巩固应用
师：看书91页，你能正确解答出绿点标示的问题吗？
学生独立完成，讨论完善自己的方法。
师：谁来介绍一下你的做法和想法？
学生交流，展示计算中的想法。
活动五：
小结：同学们我们这节课一起研究了什么内容？。