青岛版小学数学五年级《小数乘整数》教学设计资料
青岛版小学数学五年级上册《小数乘整数》教学设计
新授课：第1课时小数乘整数教学内容：青岛版小学数学五年级上册第2—3页。
教学目标：结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行算。
经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。
3、在解决问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。
教学重点：小数乘整数的计算方法。
教学难点：小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程。
教学具准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、观察情境图,读取信息,提出问题.生1:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？生2:10台发电机组又能发电多少万千瓦时？(每台发电机组15小时发电多少万千瓦时 2004年有多少台发电机组投入发电2、6台发电机组可发电多少万千瓦时 )3、教师根据学生提出的有用问题,粘贴在黑板上.解决问题一:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？二、自主学习，小组探究解决问题一:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时1、独立列式估算.58.6×6=交流:58.6≈60,60×6=360.2、竖式计算,小组讨论.师:你们能不能准确算出正确的得数(学生先独立用竖式计算;然后小组交流计算方法.)三、汇报交流，评价质疑1、理解算理算法,总结概括.(1)汇报展示,学生汇报的同时展示学生计算过程.①58.6 586× 6 × 6351. 6 3516② 58.6×10=586586× 635163516÷10=351.6教师小结:刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法,就是先将小数转化成整数来计算.(2)多媒体演示转化过程,加深学生对算理的理解和掌握.58.6 扩大到原来的10倍 586× 6 × 6351.6 缩小到原来的十分之一 3516(3)直接用竖式计算的,你能看懂吗说说是怎样算的.58.6× 6351.6四、抽象概括，总结提升交流方法,加深记忆:先将58.6扩大的原来的10倍变成586,586×6=3516,再将3516缩小到原来的1/10,就是351.6.教师小结:刚才,我们学习的是小数部分是一位的小数乘法,如果小数部分是两位,三位的,你还会像××同学那样用竖式计算吗？多媒体出示练习:2.47×5= 2.453×2=学生独立计算后,在实物投影仪上展示订正并说出计算思路.教师引导学生总结具体方法,多媒体出示。
小数乘整数(教案)五年级上册数学青岛版
教案：小数乘整数年级：五年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学难点：1. 小数乘整数的计算法则。
2. 小数乘整数的运算顺序。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数乘法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：整数乘法的意义是什么？如何计算整数乘法？二、新课讲解1. 讲解小数乘整数的意义：小数乘整数表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 讲解小数乘整数的计算方法：a. 将小数乘数扩大成整数，整数乘数不变。
b. 按整数乘法进行计算。
c. 根据小数乘数的位数，确定积的小数点位置。
3. 通过例题，演示小数乘整数的计算过程。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
2. 教师巡视课堂，指导学生计算，纠正错误。
四、实际应用1. 让学生举例说明小数乘整数在实际生活中的应用。
2. 教师提供一些实际问题，让学生运用小数乘整数解决。
五、课堂小结1. 总结小数乘整数的意义和计算方法。
2. 强调小数乘整数在实际生活中的应用。
六、课后作业（略）教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和应用等环节，让学生掌握了小数乘整数的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘整数的意义，培养他们的数学思维和计算能力。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
在实际应用环节，可以让学生举例说明小数乘整数在日常生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
重点关注的细节：小数乘整数的计算方法详细补充和说明：小数乘整数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确掌握这一方法直接关系到他们对小数乘整数运算的掌握程度。
以下是对小数乘整数计算方法的详细补充和说明：一、计算法则1. 将小数乘数扩大成整数：将小数乘数的小数点向右移动，使其变成整数，移动的位数与小数乘数的小数位数相同。
小数乘整数(说课稿)五年级上册数学青岛版
小数乘整数（说课稿）一、教学背景本课是五年级上册数学青岛版中的一节课，本课程是在小学数学基础的基础上进一步学习小数乘法，并掌握小数乘整数的应用。
在本课后，学生需要掌握小数乘法的基本概念，在此基础上掌握小数乘整数和整数乘小数的运算方法，并能根据应用场景进行计算。
二、教学目标1.知识与能力：•掌握小数与整数的乘法规律；•掌握小数乘法中小数点的位置规律；•能灵活应用小数乘整数的解题方法。
2.过程与方法：•培养学生分析问题和解决问题的能力；•培养学生独立思考和自主学习能力。
三、教学重点和难点教学重点：小数乘整数的解题方法和小数点的位置规律。
教学难点：小数乘法的小数位数的处理。
四、教学过程1.导入新课结合学生已有的小学数学知识，引导学生了解小数乘法的基本概念，并通过生活中的例子让学生初步了解小数乘整数的运用场景。
2.知识讲解•小数乘整数的运算规律：小数乘以整数的时候，先忽略小数点，按照整数乘法的规律进行计算，然后根据小数点的位置加上小数点。
•小数点的位置规律：小数点的位置在每个因数的末尾，乘积的小数点的位置是两个因数小数点位数之和的位置。
例如，$0.25 \\times 3$，小数点的位置在二和五，按整数乘法计算后，得出0.75，再根据小数点的位置规律，把小数点往左移两位，即得到2.25。
3.数学实践通过一些基础的小学数学练习，让学生熟练掌握小数乘整数的运算方法，并逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.巩固练习通过一些复杂的小学数学练习，让学生能够独立思考和自主学习，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
5.课堂总结总结本课重点和难点内容，并重申学生掌握的小数乘法的基本概念和小数乘整数的应用。
五、教学反思小学数学是孩子们初步建立数学思维的阶段，培养孩子的数学兴趣是至关重要的。
在本课的教学中，我们应该通过唤起学生对生活小实例的认识和理解，鼓励学生独立思考和自主学习的能力。
同时，对于小数乘法的特点和规律的讲解，也是强化学生对数学思维的知识体系的重要体现。
青岛版小学数学五年级上册《小数乘整数》完美教案
掌握小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算
教学难点
理解小数乘整数的算理及算法
教学具
准备
课件图片
教 学 过 程 设 计
一、 联系生活提出问题
1课件出示闻名世界的三峡大坝的情境图，出示信息窗1。
2．学生认真观察情境图，读取有用的数学信息。
3．根据信息，学生提出数学问题，我们先来看第一个问题，6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？应该怎样列式？
五、巩固强化拓展思路（15分钟）
一、新课堂第3题。（汇报结果时问学生是怎样计算的，让学生感受到小数乘整数的计算方法）
2.数学课本第9题。（感受小数乘整数在解决实际问题的过程中的应用）
板
书
设
计
小数乘整数
58.6扩大到原来的10倍586
×6×6
351.6缩小到原来的 3516
转化
先把58.6看成586（师画上箭头）因数扩大到原来的10倍。（教师板书扩大到原来的10倍）
计算586×6等于3516，再在左边写上答案并且要点上小数点。（师再画一向左的箭头，板书：缩小到原来的 ）
58.6扩大到原来的10倍586
×6×6
351.6缩小到原来的 3516
根据积与因数的关系，一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积就扩大到原来的多少倍；要使积不变，就应该再缩小到原来的十分之一。所以算完后要相应的点上小数点。同学们在不知不觉中运用了数学中的一个重要思想—转化。（教师板书：转化）
三、尝试计算理解算理（10分钟）
1、学生以小组为单位尝试计算，教师参与到学生的活动中,学生开始在小组内交流自己想法。
2、请大家先独立思考然后把你的方法写在作业纸上。写完成后将你的方法介绍给小组内的其他同学。（屏幕上出现作业纸：先独立思考，尝试计算，然后在小组内说说你是怎样计算的）
1.1《小数乘整数》(教案)五年级上册数学青岛版
《小数乘整数》（教案）五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算方法3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，并能熟练运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引出小数乘整数的概念。
例如，小明买了一本书，价格为3.5元，他想买4本，请同学们帮忙计算一下他需要支付多少钱。
2. 探究（1）让学生自主探究小数乘整数的计算方法，引导学生发现小数乘整数的规律。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的发现和计算方法。
（3）教师点评学生的发现，总结小数乘整数的计算方法。
3. 讲解与示范（1）讲解小数乘整数的意义，让学生明确小数乘整数就是求几个相同加数的和的简便运算。
（2）示范小数乘整数的计算方法，让学生掌握计算步骤。
4. 练习（1）让学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
（2）组织学生进行抢答游戏，提高计算速度和准确性。
5. 应用（1）创设实际问题，让学生运用小数乘整数的知识解决问题。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
6. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容，加深对小数乘整数的理解。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自我认知。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
2. 请同学们预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对小数乘整数计算方法的掌握情况。
2. 课后与学生交流，了解本节课的教学效果，及时调整教学方法。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数乘整数的计算方法，并能将其应用于实际问题。
小数乘整数教案青岛版
小数乘整数教案青岛版教案标题：小数乘整数教案青岛版一、教学目标：1. 理解小数乘整数的概念及意义。
2. 掌握小数乘以整数的计算方法。
3. 能够解决与小数乘整数相关的实际问题。
二、教学准备：1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2. 教学材料：小数乘整数相关的教材、练习册等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过相关的实例或问题引发学生对小数乘以整数的思考，例如：“小明有三个0.5元的巧克力，那他一共花了多少钱？”“如果1.5米的布料每米卖5元，那6米的布料一共多少钱？”引导学生思考小数和整数的关系。
2. 概念讲解（10分钟）：使用教学PPT或黑板，将小数乘整数的概念进行明确解释，让学生理解小数乘整数的意义和计算规则。
例如：“小数乘整数时，我们先将小数乘数的整数部分和整数乘数相乘，然后再将小数乘数的小数部分和整数乘数相乘，最后将两部分的结果相加得到最终答案。
”3. 计算练习（15分钟）：让学生进行小组或个人练习，通过计算小数乘整数来加深理解和掌握。
教师可以提供一些练习题，逐步增加难度，确保学生的逐步掌握。
同时，教师要及时巡视并纠正学生的错误，鼓励学生进行积极的讨论和思考。
4. 实际应用（10分钟）：使用一些实际问题或情境来引导学生将所学知识应用于实际情景。
例如：“小明爸爸每天骑车去上班，一次要骑40分钟。
如果他每天的骑行里程为5.5公里，那他每天花在骑行上的时间是多少小时？”。
让学生分析问题，找出解决方法，并进行计算。
5. 总结归纳（5分钟）：对本节课的重点知识进行总结归纳，强化学生对小数乘整数的掌握。
6. 课堂练习（10分钟）：布置一些课堂练习题，让学生独立完成。
教师可以通过抽查和答题讲评的方式检查学生的学习情况，并对学生的错误进行指导和纠正。
7. 课堂延伸（5分钟）：针对学有余力的学生，可以提供一些拓展题或思考题，拓宽学生的思维和应用能力。
四、课堂作业：布置相关的作业题目，要求学生将课上所学知识运用到实际生活中，并解决问题。
1.1《小数乘整数》(教案)2023-2024学年数学五年级上册 青岛版
教案：《小数乘整数》适用学段：2023-2024学年数学五年级上册教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：1. 小数乘整数的计算法则。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学难点：1. 小数乘整数的计算法则。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾整数乘法的意义和计算法则。
2. 提问：整数乘法可以解决哪些问题？整数乘法的计算法则是什么？二、新课讲解1. 讲解小数乘整数的意义：小数乘整数和整数乘法一样，表示求几个相同加数的和的简便运算。
2. 讲解小数乘整数的计算法则：a. 先按照整数乘法的计算法则算出积。
b. 再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
c. 如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，要把它去掉。
3. 举例讲解：如：2.5 × 3 = 7.5，2.5 × 20 = 50，2.5 × 200 = 500。
三、课堂练习1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
四、巩固提高1. 让学生解决实际问题，如购物、长度、面积等。
2. 教师讲解解题思路和计算方法。
五、课堂小结1. 让学生总结小数乘整数的意义和计算法则。
2. 强调小数乘整数的实际应用。
六、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数乘整数的意义和计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生运用小数乘整数解决实际问题，培养学生的数学思维和计算能力。
同时，要加强课堂管理，确保每位学生都能参与到教学活动中来。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则详细补充和说明：小数乘整数的计算法则是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。
五年级上册数学教案-小数乘整数｜青岛版
《小数乘整数》教学设计教学内容：义务教科书数学五年级上册“小数乘整数”例1、例2教学目标：1．理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。
2．通过探究小数乘整数的计算方法，渗透转化的数学思想方法，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。
3．让学生充分地交流和展示他们的多样思维，在不同的计算方法比较中，分析各种算法之间的联系，提升出解决问题的方法和策略。
4．在计算过程中渗透良好的学习态度（专心、严谨、细心）、学习习惯（认真审题、细心计算、书写工整、自觉检查）、以及计算技能（准确性、速度、协调性、自动化）的培养。
教学重难点：1．将小数乘法转化为整数乘法来算。
2．积中小数点的处理，也就是利用因数和积的大小关系来确定小数点的位置。
教学过程:一、游戏导入--------打地鼠。
1．游戏导入，揭示课题。
师：玩过打地鼠的游戏吗？生：玩过。
师：来！我们边打地鼠边计算。
你知道答案，就站起来说，答完坐下去，准备好了吗？【flash:口算】12×10＝40÷10＝25×4＝13×3＝师：真是又快又准，还想玩吗？生：想。
师：看清题意！【flash出示：根据350×7＝2450直接说出下面各算式的得数。
】3500×7＝35×7＝师：这么快！怎样算的？生：3500多了一个0，积也多了一个0。
师手指着算式师：也就是这两个算式比较，一个因数×10，另一个因数不变，积也要×10，这样表达会更简单，这是我们学过的积的（变化规律）【PPT:出示×7=】师：这道呢？（）也是一个因数÷10，另一因数不变，积也要÷10。
2．比较发现，引出课题。
师：观察这道算式，它与我们以前学过的有什么不同呢？生：有小数。
师：对！一个因数是小数，而另一个因数是……（整数）。
师：今天我们就一起来学习“小数乘整数”【板书课题：小数乘整数】师：看到这个课题，你想知道什么？生：小数乘整数怎样算？生：小数乘整数结果是整数还是小数……师：看看这节课我们能解决哪些问题？二、探究算法，理解算理（一）自主尝试感悟算理1. 观察图片，列出算式。
1.1《小数乘整数》(教案)五年级上册数学青岛版
1.1《小数乘整数》（教案）五年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的课程是《小数乘整数》，这是五年级上册数学青岛版的一章内容。
我们将通过实际例子来引入这个概念，讲解小数乘整数的基本方法，并通过练习来巩固这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数乘整数的概念，掌握小数乘整数的基本方法，并且能够独立完成相关题目的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的基本方法的讲解和练习，难点是如何让学生理解小数乘整数的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和练习题，学生需要准备好纸笔，以便进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际例子来引入小数乘整数的概念，比如：小明买了一支铅笔，价格是2.5元，他买了3支，那么他一共花费了多少钱？3. 练习：在讲解完之后，我会给学生一些练习题，让他们独立完成，以此来巩固他们对于小数乘整数的理解和掌握。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括小数乘整数的步骤和一些关键的计算公式。
七、作业设计作业题目：1. 小明买了一支铅笔，价格是2.5元，他买了4支，那么他一共花费了多少钱？2. 小红买了一本书，价格是8.5元，她买了2本，那么她一共花费了多少钱？答案：1. 10元2. 17元八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如：他们可以尝试自己解决一些更复杂的小数乘整数的问题，以此来提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性情景引入是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣和动力。
在引入小数乘整数的概念时，我选择了小明买铅笔的例子。
这个例子不仅贴近学生的生活，而且能够直观地展示小数乘整数的具体应用。
通过这个例子，我希望能够激发学生的学习兴趣，让他们能够更加主动地去理解和掌握小数乘整数的方法。
五年级数学教案《小数乘整数》
数学学科课时备课五年级教师孙立平日期_______【课题】《小数乘整数》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制五年级上册第一单元信息窗1。
【教材分析】本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。
使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。
【教学目标】1.会计算小数乘整数。
2.感受小数乘法与整数乘法的关系。
3．增强学习的自信，感受数学学习的快乐。
【教学重点】理解小数乘法的实际意义及算法。
【教学难点】理解小数乘法的实际意义及算法。
【教具准备】投影仪教学过程一、谈话导入师：同学们，本学期我们围绕小数进行了多方面的学习，对于小数已经有了一定的认识，请同学们列举有关小数的知识。
（一人说一个）生1：小数的组成。
生2：会读写小数，近似数。
…师：小数始终是一种数，既然是一种数，我们还可以学习哪些知识？生：小数乘除计算。
师：首先考考大家，看看谁的反应快，口算15×3等于多少生：45。
师：反应真快，再考一道，15×3表示什么意思？生：3个15相加。
【设计意图】导入复习部分的创立以启发学生已有思维为立足点，为后续解决问题提供依据。
二、新课教学1.师：大家一起去超市看看，观察图片中提供的商品，出示两个数4.2和3，请同学们围绕这两个数，并结合图片中的商品，编一个简单的乘法运算题。
生1：一个剪刀是4.2元，我买3个，一共是多少钱？生2：我买了3本子，一本是4.2元，一共是多少元钱？生3：一个机器人是4.2元，一个书包是机器人的3倍，一个书包是多少钱？【设计意图】学生多年的计算学习，对于乘法有足够的认识，编出乘法运算题不会太大困难，让学生自主出题，一方面培养其语言表达能力，一方面加深对乘法的认识和实际应用。
2.师：同学编的乘法题都不错，算式很简单就是4.2×3，这个算式和我们之前学过的乘法有什么不同？生：有一个因数是小数。
青岛版小数乘整数教案
青岛版小数乘整数教案教案标题：青岛版小数乘整数教案教案目标：1. 理解小数与整数相乘的概念和方法；2. 学会在实际问题中运用小数乘整数的计算；3. 提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或问题激发学生对小数乘整数的兴趣；2. 通过简单的口试题引导学生思考小数乘整数的原理。
二、知识讲解与示范（15分钟）1. 教师通过教材或PPT讲解小数与整数相乘的规则和方法；2. 以具体的实例进行示范，让学生理解小数与整数相乘的过程；3. 引导学生通过类比或分析找出小数与整数相乘的规律。
三、课堂练习（20分钟）1. 分发练习题，让学生进行个别或小组练习；2. 教师巡视学生的练习情况，及时解答问题和指导学生；3. 鼓励学生互相合作、讨论和分享解题方法。
四、拓展练习与应用（15分钟）1. 设计一些实际问题，让学生应用小数乘整数的知识进行计算；2. 进行小组竞赛，培养学生的团队合作和解决问题能力；3. 引导学生总结解题方法和经验。
五、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，并明确要求和截止时间；2. 鼓励学生勤于思考和巩固所学知识；3. 解答学生提出的问题并鼓励学生自主解决问题。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，并进行简要总结；2. 引导学生思考和分享学习体会；3. 给予学生积极的评价和鼓励。
教案要点：1. 让学生主动参与，重视学生的合作与思考能力培养；2. 引导学生发现问题的规律和解题方法，培养学生的自主学习能力；3. 提供丰富的实例和应用题，帮助学生将所学知识应用于实际问题；4. 鼓励学生进行合作、讨论和分享，促进知识的交流和共同进步。
教案评估：1. 教师可通过观察学生在课堂练习和应用情景中的表现来评估他们对知识的掌握程度；2. 可以设计小测验或考试来评估学生的学习成果；3. 学生的课堂参与度和解题方法的合理性也可以作为评估的参考指标。
注：教案的具体内容和时间安排可以根据实际情况进行调整。
五年级上册数学教案小数乘整数说课稿_青岛版
五年级上册数学教案1《小数乘整数》说课稿一、说教材（一）教材所处的地位和作用本教学内容是在学生差不多学习了整数乘法的意义和运算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积存了一些小数乘法的初步体会。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
（二）教材重、难点及关键点教学重、难点：学生自己探究获得“小数乘整数”的算理和运算方法。
因为培养学生自己探究的能力，即独立猎取知识的能力，一方面是学生主体地位的表达，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可连续性进展。
教学关键：紧紧依靠学生已有知识和体会，顺应探究过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探究、积极摸索和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探究、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发觉“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标知识目标：让学生把握小数乘整数的运算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的说明。
能力目标：使学生经历自主探究小数乘整数运算方法的过程，体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象、概括及简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
在课堂学习中感受成功的欢乐。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？依照教材的特点，本节课采纳以讨论交流、自主探究为要紧方式进行教学。
在教学中创设做小当家，交水电费的情境，为学生提供较丰富、直观的观看材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发觉，小数乘整数的算理和运算方法，并应用解决实际问题。
整个教学按以下五个环节组织进行：①知识铺垫②情境导入③自主探究④知识应用⑤课堂小结。
要紧学习方法：转化、迁移、推测——验证、归纳。
要紧教学方法：引领、提升。
青岛版小学数学五年级《小数乘整数》教学设计
青岛版小学数学五年级《小数乘整数》教学设计青岛版小学数学五年级《小数乘整数》教学设计一、教材分析小数乘整数是在学生学习了小数的意义和性质，并且会进行小数加减法计算以及整数乘法的基础上教学的，不仅为后面进一步学习小数乘小数、小数除法等知识作准备，而且为培养学生各方面的能力打好基础，因此是本单元学习的基础和关键。
二、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用以及新课标的具体要求，我从以下三个方面确定本节课的教学目标：1、知识与技能方面：结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、过程与方法方面：经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、情感态度与价值观方面：在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点根据本节课教材作用和地位的认识以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是：学生自己探索并理解“小数乘整数”的算理和算法。
而本节课的难点是：根据算理理解小数点位置的确定——也就是积的小数位数和因数的小数位数是相同的。
四、教法学法五年级的学生受其年龄结构特点与认知水平的影响，已经初步具有了化归、数形结合、变换等思想方法，结合本课的教学内容，我会以探究学习与小组合作互助的教学形式为主来完成教学，并考虑到学生的个性差异，在各个环节进行分层次教学。
学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知方式与可能出现的困难，我给学生的学习予以以下指导：1、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
2、学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。
五、教学过程根据新课标的要求和学生的实际情况，我设计了以下教学环节：1、创设情境，提出问题。
新课标指出，应该让学生在积极生动的情境中学习数学，所以在本节课的教学中，首先我设计了一个生动的图片情境，我会出示三峡大坝的情境图或是录像。
接着引导学生认真观察情境图，读取信息，自主提出问题，学生估计会提出如下问题：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？10台发电机组每小时能发电多少万千瓦时？每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组每小时可发电多少万千瓦时？问题的提出改变了传统的目的性明确的问题设计方式，给学生独立思考的空间，充分体现学生的中心地位、主体性，而形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻，从而激发了学生强烈的求知欲，由此自然引入新知识的学习，同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。
青岛版小学数学五年级上册《小数乘整数》教学设计
《小数乘小数》教学设计教学目标：1.掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。
教学重、难点教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学准备：教学课件、课前复习单、课中探究单、课后练习单。
课型：新授课教学过程：一、复习引入，揭示课题师：同学们，我们刚刚学过小数乘整数，大家学得怎么样呢？课前同学们已经完成了复习单上的三道题，谁愿意给大家展示展示。
展示一生的，用手势表示对错。
师：看来同学们对小数乘整数的计算方法已经掌握得非常熟练了，谁来说说怎样计算小数乘整数？生回答。
师：今天我们将继续学习小数乘法的知识。
师板书：2.8×0.7师：2.8×0.7和我们以前学习的小数乘法有什么不同？这节课我们就来学习小数乘小数，板书课题。
二、自主探究，理解算理1、2.8×0.7怎样计算小数乘小数呢？2.8×0.7等于多少呢？请你借助小数乘整数的计算方法用竖式试着做在课中共研单上。
课中共研单借助小数乘整数的经验试着用竖式计算,并能解释清楚想法。
2.8×0.7=生做，师巡视。
师：谁愿意和大家交流你的想法？找一生讲解。
学生讲解：把2.8扩大10倍变成28,0.7也扩大10倍变成7,28×7=196，要想得到原来的积，就要把196缩小到原来的一百分之一。
师：对于他的回答，你有什么问题吗？学生如果问不出，师问：老师有一个问题，为什么要把196缩小到原来的一百分之一？生：因为2.8扩大到原来的10倍，0.7也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍，要想得到原来的积，就要把196缩小到原来的一百分之一。
青岛版小数乘整数教案
青岛版小数乘整数教案【篇一：青岛版数学五上《小数乘整数》word教案】板书设计：小数乘整数58.6扩大到原来的10倍 586351. 6缩小到原来的 3516课后记：【篇二：四年级数学上册小数乘整数教案青岛版五年制】小数乘整数教学目标：1.结合实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法多样化。
3.在探索体会算法多样化过程中，体会转化的数学思想，培养学生的推理能力。
教学重点和难点：理解小数乘整数的算理和算法。
教学过程：一、活动一：复习引入：1.出示题目，进行口算：学生回答后说一说是怎么算的。
指名口答，引导学生观察这三个题目每两个题目之间有什么联系？（观察时可以引导学生按照从上到下和从下往上的顺序来说，为下面小数乘整数的算理做准备）二、活动二出示情景图，指名读出图中的信息。
根据这些信息，你能提出什么问题？（教师根据学生的回答，有选择的板书下来）学生提出的问题主要有以下几个；（1）6台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（2）10台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（3）16台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（或者2004年每小时能发电多少万千瓦时？）（4）26台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？三、活动三共同探究，尝试解决引导学生观察这个算式和我们以前学过的有什么不同，从而引入本节课的课题并板书课题：小数乘整数。
（2）小组合作教师对小组讨论提出具体要求：首先把自己的想法在组内交流，每个人都要说想法。
其次，小组长记录讨论的方法，在组内形成共识后选出2名同学准备在班上发言。
（3）班内交流小组汇报本组的方法，主要有以下几种：a.连加法同位之间互相说一下列竖式的方法。
（4）总结：把没有学过的知识转化成学过的知识，这是数学中一种很重要的思想――转化的思想。
四、活动四学习小数乘两位数的乘法出示学生提的另外的问题“16台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？”学生独立完成，教师进行巡视，找出几个出错的共同寻找错误原因，并展示正确做法。
五年级上册数学教案 (小数乘整数) 青岛版
五年级上册数学教案——小数乘整数教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
教学内容：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学重点：小数乘整数的计算方法。
教学难点：小数乘整数的实际应用。
教学准备：教材、课件、练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生回顾整数乘法的相关知识，为学习小数乘整数做好铺垫。
2. 提出问题：如果整数乘以小数，结果会是什么？引发学生思考，激发学习兴趣。
二、探究小数乘整数的计算方法1. 教师引导学生观察小数乘整数的例子，如1.2×3，让学生发现小数乘整数的规律。
2. 学生分小组讨论，总结小数乘整数的计算方法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结小数乘整数的计算方法。
三、巩固练习1. 教师出示一些小数乘整数的计算题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评并讲解错题。
四、实际应用1. 教师出示一些小数乘整数的实际问题，如购物、长度计算等，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报解决方案，教师点评并总结。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化小数乘整数的计算方法。
2. 提出拓展问题，如小数乘小数的计算方法，让学生课下思考。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了小数乘整数的计算方法，并能解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的数学思维和良好学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 思考小数乘小数的计算方法。
教学评价：通过课后练习题的完成情况和学生的课堂表现，评价学生对小数乘整数计算方法的掌握程度。
同时，关注学生在解决实际问题时的表现，评价学生的数学应用能力。
《小数乘整数》(教学设计)-五年级上册数学青岛版
小数乘整数（教学设计）一、教学目标1.能够正确理解小数乘整数的含义；2.能够运用小数乘整数的知识解决实际问题；3.能够掌握小数乘整数的计算方法；4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点重点1.小数乘整数的含义；2.小数乘整数的计算方法。
难点小数乘整数的实际应用。
三、教学过程1. 导入课题由老师提出下列问题：1.1.2元可以买几张0.3元的邮票？2.小明去超市买了0.8千克的苹果，如果每公斤2.5元，他要付多少钱？引导学生思考，并对正确答案进行确认和解释。
2. 讲授知识点1.定义小数乘整数：小数乘以整数的计算方式；2.小数乘整数的计算方法：将小数化为分数，再和整数相乘，最后化为小数形式。
示例：$0.3 × 4 = \\dfrac{3}{10} × 4 = \\dfrac{3 × 4}{10} =\\dfrac{12}{10} = 1.2$3. 合作探究让学生分组，互相交流并解决下列问题：1.老师在超市买了2.5千克的鸡腿，每公斤9.8元，老师要付多少钱？2.一本书原价为18元，现在打了8折，请问现在这本书售价为多少元？4. 拓展练习让学生使用小数乘整数的方法计算下列题目：1.0.25×20=2.1.5×6=3.0.35×4=4.0.8×10=5.0.04×25=5. 总结归纳在课堂上，老师要与学生互动，统一知识点，让学生归纳总结出什么是小数，什么是整数，小数和整数之间怎样相乘。
6. 反思评价课后老师可以针对课堂上出现的问题，进行反思评价。
四、板书设计小数乘整数的计算方法$0.3 × 4 = \\dfrac{3}{10} × 4 = \\dfrac{3 × 4}{10} =\\dfrac{12}{10} = 1.2$五、教学视频通过教学视频的方式，可以让学生更直观地了解小数乘整数的知识点。
青岛版小学数学五年级上册《小数乘整数》教学设计
小数乘整数教学内容：青岛版小学数学五年级上册2页、3页信息窗1第1课时教学目标1.结合具体情境，理解小数乘整数的意义，在经历自主探索小数乘整数计算方法的过程中，理解算理，体会转化的数学思想。
2.掌握小数乘整数的计算方法，能正确地计算小数乘整数。
3.在解决实际问题的过程中，学会独立思考，表达自己的想法，学会与他人作，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。
教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：抽象概括出小数乘整数的计算方法。
教具、学具教师准备：导学提纲学生准备：教学过程一、拟订导学提纲，自主预习。
课前简单介绍三峡工程的建设情况，学生对三峡工程有个比较全面的了解，从中体会到三峡工程的重大意义，激发学生热情祖国的情感，由此引出本节课的学习。
学生根据导学提纲提示自主预习导学提纲2003年三峡电厂有6台发电机组投入发电，每台发电机组每小时可发电58.6万千瓦时。
2004年又有10台投入发电，2009年26台全部投入发电。
问题1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？（1）列式解决问题，想一想为什么可以这样列式？（2）想一想怎样计算出结果，写出计算过程。
（3）想一想你的算法合理吗？为什么可以这样算。
（4）观察积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？问题2：这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。
应付电费多少元？（1）列式解决问题，计算出结果，写出计算过程。
（2）想一想，你的算法合理吗？为什么可以这样算？（3）观察积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？（4）想一想积末尾的“0”可以省略吗？为什么？问题3：利用你想出的方法计算下面各题，写出计算过程35.4×9= 1.6×28=36×0.25=计算后观察：积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？想一想，积中小数点的位置是如何确定的？怎样计算小数乘整数？提前完成的学生可同桌或在小组内小声交流，对于自己没有解决的问题在组内互问、互教，老师巡视，了解学生自学的情况，为“顺学而教”做好准备。
1.2小数乘整数(教案)2023-2024学年数学五年级上册 青岛版
教案：1.2小数乘整数教学目标：1. 让学生理解小数乘整数的意义和计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：1. 小数乘整数的计算法则。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学难点：1. 理解小数乘整数的意义。
2. 正确进行小数乘整数的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数乘整数练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数乘法的意义和计算法则。
2. 提问：整数乘法可以解决哪些问题？学生回答后，教师总结：整数乘法可以解决求几个相同加数的和的问题。
二、探究小数乘整数的意义1. 出示例题：小明有3.2元，他买了4个相同的玩具，一共花了多少钱？2. 学生尝试用整数乘法的方法解决，发现无法直接计算。
3. 教师引导学生思考：3.2元可以看作是32角，那么32角乘以4等于多少角？学生计算得出：128角。
4. 教师总结：小数乘整数也可以看作是求几个相同加数的和，只是这里的加数是小数。
三、学习小数乘整数的计算法则1. 教师出示例题：计算3.2乘以4。
2. 学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 教师总结小数乘整数的计算法则：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，要把它去掉。
4. 学生根据计算法则再次尝试计算，教师巡视指导。
四、巩固练习1. 教师出示小数乘整数练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：小数乘整数的意义和计算法则。
2. 学生分享学习收获和感受。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了小数乘整数的意义和计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘整数的意义，正确进行计算。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学内容。
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青岛版小学数学五年级《小数乘整数》教学设计
一、教材分析
小数乘整数是在学生学习了小数的意义和性质，并且会进行小数加减法计算以及整数乘法的基础上教学的，不仅为后面进一步学习小数乘小数、小数除法等知识作准备，而且为培养学生各方面的能力打好基础，因此是本单元学习的基础和关键。
二、教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用以及新课标的具体要求，我从以下三个方面确定本节课的教学目标：
1、知识与技能方面：结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、过程与方法方面：经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、情感态度与价值观方面：在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点
根据本节课教材作用和地位的认识以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是：学生自己探索并理解“小数乘整数”的算理和算法。
而本节课的难点是：根据算理理解小数点位置的确定——也就是积的小数位数和因数的小数位数是相同的。
四、教法学法
五年级的学生受其年龄结构特点与认知水平的影响，已经初步具有了化归、数形结合、变换等思想方法，结合本课的教学内容，我会以探究学习与小组合作互助的教学形式为主来完成教学，并考虑到学生的个性差异，在各个环节进行分层次教学。
学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知方式与可能出现的困难，我给学生的学习予以以下指导：
1、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
2、学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。
五、教学过程
根据新课标的要求和学生的实际情况，我设计了以下教学环节：1、创设情境，提出问题。
新课标指出，应该让学生在积极生动的情境中学习数学，所以在本节课的教学中，首先我设计了一个生动的图片情境，我会出示三峡大坝的情境图或是录像。
接着引导学生认真观察情境图，读取信息，自主提出问题，学生估计会提出如下问题：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？10台发电机组每小时能发电多少万千瓦时？每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组每小时可发电多少万千瓦时？问题的提出改变了传统的目的性明确的问题设计方式，给学生独立思考的空间，充分体现学生的中心地位、主体性，而形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻，从而激发了学生强烈的求知欲，由此自然引入新知识的学习，同时把数学知识
镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。
最后我会把值得探究的问题板书在黑板上。
2、合作探究、理解算理。
通过第一环节的设置，学生已经激发强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时，把同学带入合作探究环节，在这一环节中，首先解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
（1）独立列式，积极思考。
让学生们独立思考列式，学生根据自己前面所学的知识，估计会想出如下解决办法，有的同学会估算58.6×6=（58.6≈60，60×6=360。
）有的同学会选择58.6+58.6+58.6+58.6+58.6连加的方法，有的同学甚至会说用计算器，所有这些方法我都会给予肯定，增强他们继续思考的动力。
（2）竖式计算，小组讨论。
第一环节中，有的同学可能会提出用竖式计算，但是前面只学过整数竖式乘法，所以当因数有小数存在时，该怎么办，从而引起学生的认知冲突，给学生创造思维的空间与时间，此时让学生小组交流寻找解决办法，培养学生的团队合作意识，小组讨论时，我会给予适时的点拨，让学生在已有的知识基础上，把新问题转化为已学过的知识，从而让他们意识到小数乘法与整数乘法之间的转化关系，初步突破本节课的难点。
（3）理解算理算法，总结概括。
通过小组交流，让学生汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程，
①58.6 586
× 6 × 6
351. 6 3516
②58.6×10=586
586
× 6
3516
3516÷10=351.6
老师在学生展示的基础上加以精讲点拨，并引导学生发现刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
然后在此基础上在用多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。
58.6 扩大到原来的10倍586
× 6 × 6
351. 6 缩小到原来的3516
从而实现本节课重点的突破。
接着提问学生直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。
58.6
× 6
351.6
大家交流方法，加深记忆：先将58.6扩大的原来的10倍变成586，586×6=3516，再将3516缩小到原来的1/10，就是351.6。
从而再次实现本节课重点的突破。
（4）重点突破后，我会在此基础上提出一个新问题，我们刚才学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会用竖式计算吗？从而引导学生进一步猜想探究，然后多媒体出示练习：2.47×5= 2.453×2=
学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。
并引导学生总结具体方法，多媒体出示。
在这个过程中，有的同学会发现在计算过程中，积的小数位数和因数的小数位数是相同的，从而从对算理的理解上让学生找出原因，从而实现本节课难点的突破。
3、巩固应用，完善算法。
在总结完上一阶段的算法后，学生学习的主动性已经被调动，思维正确活跃，此时我会顺势引导学生解决如下问题：
（1）、独立解决其他问题，简单交流。
（2）、解决问题二：这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。
应付电费多少元？
首先让学生独立计算交流方法。
然后一生板演，共同探讨，我会有针对性地进行指导小数乘整数结果末尾有0的情况，并注意引导学生算理的表述和结果的化简。
（3）总结说一说怎样计算小数乘整数
在这一环节中，通过几个问题的解决以及对小数乘整数算理及计算方法的总结，使学生进一步掌握并熟练小数乘整数的计算，为后续的小数乘小数做好准备。
4、运用知识，解决问题
学生通过前面的学习，已基本把握本节课所学习的内容，此时他们急于寻找用武之地，展示自我，体验成功，于是我把学生带入到解决问题环节，在这一环节中，我选取了以下练习题，
（1）火眼金睛辨对错。
14.67 5.8
╳ 6 ╳ 1 4
8 802 2 3 2
5 8
8.1 2
（2）我帮妈妈算一算。
（课本第4页第6题）
（3）（课本5页第10题）
其中（1）、（2）为必做。
（3）为选作，通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，符合新课标中让不同的人在数学上得到不同发展的教学理念
5、回顾反思，总结全课
小结归纳不应仅是知识的简单罗列，应该充分发挥学生的主体作用，因此我设计了问题，通过本节课的学习，你有什么新的收获，能跟大
家分享一下吗？通过开放性的小结设计，满足学生多样化的需求，为学生提供个性化学习的时间和空间。
6、布置作业，课后延伸
调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。