青岛版小数乘法教案
五年级上册数学教案今天我当家——小数乘法青岛版
五年级上册数学教案今天我当家——小数乘法青岛版教案：五年级上册数学教案今天我当家——小数乘法青岛版一、教学内容今天我将要教授的是五年级上册的数学课程，具体是青岛版教材中的小数乘法部分。
我们将通过生活中的实际情景，引入小数乘法的概念，并详细讲解小数乘法的运算规则和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行小数乘法的计算，并能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘法的运算规则和步骤，难点是如何理解和掌握小数乘法中的进位和借位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数乘法，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些生活中的实际例子，如购物清单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一份购物清单，让学生们看到购物时如何使用小数进行计价。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，如2.5乘以3.6，来讲解小数乘法的运算规则和步骤。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们以小组的形式，讨论小数乘法中的进位和借位问题，并分享他们的解题方法。
六、板书设计板书设计如下：1. 小数乘法的运算规则a. 先忽略小数点，将两个数相乘b. 确定乘积中小数点的位置c. 根据小数点的位置，进行进位和借位2. 进位和借位的规则a. 进位：当乘积中小数点后的位数超过被乘数中小数点后的位数时，需要进位b. 借位：当乘积中小数点后的位数小于被乘数中小数点后的位数时，需要借位七、作业设计1. 作业题目：c. 结合生活中的实际例子，运用小数乘法进行计价。
2. 答案：a. 3.2乘以4.5等于14.4；b. 5.6乘以2.7等于15.12；c. 答案不唯一，可以根据实际情况进行计算。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对小数乘法的理解和掌握程度较高。
小学数学青岛版五年级上册第一章小数乘法教案
小学数学青岛版五年级上册五上第一单元小数乘法教案一、教学内容1．小数乘法的计算方法 2．积的近似值 3．有关小数乘法的两步计算4．整数乘法运算定律推广到小数二、教学目标1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、编排特点1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。
根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。
小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。
但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。
与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。
四年级数学上册教案第八单元今天我当家——小数乘法青岛版(五四学制)
四年级数学上册教案第八单元今天我当家——小数乘法青岛版（五四学制）教案：四年级数学上册第八单元一、教学内容今天我将教大家一个与日常生活紧密相关的话题——“小数乘法”。
我们将使用青岛版（五四学制）的教材，覆盖本节课的内容包括：1. 小数乘法的概念和意义。
2. 小数乘法的基本步骤和运算规则。
3. 小数乘法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 理解小数乘法的概念，掌握其运算规则。
2. 能够运用小数乘法解决实际问题。
3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握小数乘法的运算规则，难点在于如何让孩子们理解小数乘法的实际意义和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了：1. PPT课件，用于展示小数乘法的步骤和例子。
2. 练习题，用于让孩子们巩固所学知识。
3. 计算器，用于辅助计算。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个日常生活中的例子来引入今天的课题，例如“如果小明有3.5元，他想买0.5元的糖果，他最多可以买几颗？”引导孩子们思考小数乘法的意义。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示小数乘法的步骤和规则，同时配合实例进行讲解，让孩子们理解和掌握小数乘法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让孩子们通过实例来理解和巩固小数乘法的运算规则。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将简洁明了地展示小数乘法的步骤和规则，以便孩子们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 小明有2.5元，他想买0.5元的糖果，他最多可以买几颗？答案：5颗2. 小红有4.8元，她想买0.3元的铅笔，她最多可以买几支？答案：16支八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，孩子们是否掌握了小数乘法的运算规则。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中运用小数乘法，解决实际问题，延伸他们的学习。
四年级数学上册教学设计 第八单元 今天我当家——小数乘法 青岛版(五四学制)
四年级数学上册教学设计第八单元今天我当家——小数乘法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能•掌握小数的乘法运算；•能够进行小数乘法的口算和列竖式；•能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法•学生能够自主学习、合作学习，并能主动参与课堂活动；•营造轻松愉快、尊重学生的学习氛围。
3. 情感态度与价值观•鼓励学生勇敢尝试新的问题，不断挑战自我；•培养学生认真仔细、条理清晰、不放过任何细节的治学态度。
二、教学重点1.小数的乘法运算；2.小数乘法的口算和列竖式。
三、教学难点小数乘法的口算和列竖式。
四、教学策略采用启发式教学策略引导学生自主学习、探究问题，加强学习的主动性和趣味性。
五、教学内容1. 小数乘法口算通过思维导图、练习题等课堂活动，让学生理解小数乘法的计算方法，掌握小数乘法口算的技巧。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min战队对抗，小组内合作探究小数乘法口算15min学生个人练习小数乘法口算，并教给同桌10min抽查并分享解题思路5min总结本节课所学内容2. 小数乘法列竖式通过课堂示范、习题演示等方式，让学生理解小数乘法竖式的计算方法，掌握小数乘法列竖式的技巧。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min老师示范小数乘法列竖式，并让学生掌握规律20min学生完成小数乘法列竖式习题，并批改讨论10min抽查并分享解题思路5min总结本节课所学内容3. 小数乘法综合应用通过真实生活问题的模拟，让学生进一步理解小数乘法在实际生活中的应用。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min学生个人或小组完成小数乘法应用问题20min学生交流答案，并讨论不同的解题方法和思路10min老师点评，并给予指导5min总结本节课所学内容六、课堂评估通过课堂活动和作业，对学生的小数乘法口算和列竖式运算能力进行评估。
七、教学反思小数乘法是四年级数学上册的重点难点之一，教师应充分利用启发式教学策略，使学生能够主动参与课堂活动，探究问题。
青岛版《小数乘法》教学设计
青岛版《小数乘法》教学设计一、教学目标1.理解小数乘法的基本概念和运算规则；2.掌握小数与小数之间的乘法计算方法；3.能够解决实际问题中的小数乘法运算；4.提高学生的计算能力和运算思维。
二、教学内容1.小数乘法的基本概念和运算规则；2.小数与小数之间的乘法运算；3.实际问题中的小数乘法运算。
三、教学重点1.小数乘法的基本概念和运算规则；2.小数与小数之间的乘法运算。
四、教学难点1.实际问题中的小数乘法运算。
五、教学方法1.讲授结合示例分析的方法；2.提问和讨论的方法；3.综合运用的方法。
六、教学步骤步骤一：导入1.引入教学话题：今天我们要学习小数的乘法；2.激发学生的学习兴趣和探究欲望。
步骤二：引入小数乘法的基本概念和运算规则1.介绍小数的表示方法和基本概念；2.讲解小数乘法的运算规则。
步骤三：小数与小数之间的乘法运算1.以示例为基础，讲解小数与小数之间的乘法运算；2.引导学生逐步理解运算过程；3.利用练习题让学生巩固和运用所学知识。
步骤四：实际问题中的小数乘法运算1.给出一些实际问题；2.让学生运用所学知识解决实际问题；3.引导学生思考问题解决过程和思路。
步骤五：总结和拓展1.总结小数乘法的基本概念和运算规则；2.引导学生思考小数乘法与整数乘法的异同点；3.提出一些拓展问题，拓宽学生的思维。
步骤六：作业布置1.布置相关练习题作为课后作业；2.鼓励学生独立思考和解题。
七、教学评价和反思1.在教学过程中，及时查看学生的学习情况，给予及时的指导和帮助；2.鼓励学生互相交流和讨论，扩大思维视野；3.教学结束后，进行教学评价和反思，总结教学效果并进行适当调整。
以上是关于青岛版《小数乘法》教学设计的内容，通过本次教学，旨在帮助学生全面理解小数乘法的基本概念和运算规则，提高运算能力和思维水平。
青岛版小数乘法教案
青岛版小数乘法教课设计【篇一：青岛版数学五年级上册第一单元小数乘法教课设计】第一单元今日我当家——小数乘法■教材剖析本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推行到小数几部分的知识。
因为小数和整数都是依据十进位制位值原则书写的，因此小数乘法的竖式形式，乘的次序、积的对位与进位都可模仿整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的办理问题就行了。
基于此，本单元的编排十分注意增强与整数乘法的联系，以便指引学生将整数乘法的经验迁徙到小数乘法中来。
小数乘整数，是经过指引学生学会将小数乘法转变为整数乘法来计算；小数乘小数先依据整数乘法算出积，再看因数里有几位小数，就从积的右侧起，数出几位，点上小数点；小数的实质应用中，小数乘法的积常常不需要保存好多的小数位数，这时能够依据需要采纳? 四舍五入 ?的方法保存必定的小数位数，求出近似值；整数乘法运算定律推行到小数乘法，主要便于学生明确整数乘法的互换律、联合律、分派律相同合用于小数乘法，运用这些定律能够使计算简易。
本单元教材的编写，表现以下特色：1.情境的选用切近学生的生活。
本单元的情境选用以 ? 今日我当家 ?为主体，由 ?交电费 ? 、 ?逛商场（一） -买鱼和肉 ?? 逛商场（二） -买豆和米 ? 三个有关系的情境组成了情境串，引出一系列的问题，在解决问题的过程中，学习小数乘法的知识。
选用的素材拥有鲜亮的生活气味，让学生在学习的过程中会感觉到生活中到处有数学，有益于激发学生学习的热忱和研究的欲念。
2.突出研究的过程，重视对算理的理解和算法的研究。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，在本单元的编排上，指引学生在自主研究的过程中理解算理，在理解算理的基础上，指引学生展开思虑、沟通、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法。
3.运用转变和对照，归纳小数乘法的计算方法。
小数计算的书写方式、进位规则与整数相同，教材紧扣二者之间的亲密联系，指引学生用转变的方法，将小数乘法转变为整数乘法；用对照的方法，办理积中小数的位数。
青岛版六三制小学五年级上册数学第一单元 小数乘法 学案 小数乘小数
2小数乘小数
内容
1.用竖式计算。
535×5= 53.5×5=
2.看教材第6页情境图。
(1)买肉花了多少钱列式为(),其实质是求25.6的0.9倍是多少。
(2)计算25.6×0.9的方法。
①把算式转换成整数乘整数为()。
②从256×9的积的右边起数出()位,点上小数点就得到25.6×0.9的积。
3.用竖式计算。
4.通过预习,我知道了小数乘小数先按照整数乘整数的方法来计算,再看因数中一共有(),就从积的右边起数出几位,点上()。
5.一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数也扩大到原来的10倍,积扩大到原来的()倍。
6.用竖式计算。
2.7×0.4= 0.12×0.2=
3.25×0.04=
0.38×0.25=0.8×18.5=10.2×6.7=
温馨提示知识准备:三位数乘一位数、三位数乘两位数的方法。
参考答案：
1. 2675 267.5
2.(1)25.6×0.9(2)①256×9②两
4.几位小数小数点3.23.04 10 10 1
100
5. 100
6.1.08 0.024 0.13 0.095 14.8 68.34。
青岛版五年级上册数学教案 01-2-1 小数乘小数
青岛版五年级上册数学教案：小数乘小数1. 教学目标1.了解小数乘小数的基本概念和运算法则；2.掌握小数乘小数的运算方法，并能灵活运用；3.能够把小数乘小数的实际问题转化为数学式子，并能求解。
2. 教学重点1.小数乘小数的运算法则；2.将实际问题转化为数学式子。
3. 教学难点1.小数乘小数的关键步骤；2.小数乘小数的应用问题。
4. 教学过程4.1 导入通过老师出示一些实际商业场景中可以用到小数乘小数的例子，如购物、商店打折等，引起学生的兴趣。
并且通过问题引导学生思考，如：小数相乘有什么特别之处？为什么需要学习小数乘小数？4.2 概念讲解1.小数乘小数的定义：两个小数相乘，得到的积也是小数。
2.小数乘小数的运算法则：–把两个小数的积的小数点前移，小数点后面的位数就是原来两个小数的小数位数之和。
–在小数位数较多时，可以先乘整数，在原有的积中移动小数点来得到最终的积。
4.3 运算练习1.熟练掌握小数乘小数的运算方法；2.多练习小数乘小数的题目，逐渐提高运算速度和准确性。
4.4 应用问题解决1.转化实际问题为数学式子；2.运用小数乘小数的方法解决实际问题。
4.5 总结回顾今天所学知识点，以及小数乘小数在实际问题中的应用。
并对于小数乘小数的注意事项进行强调。
5. 教学评估1.随堂测试：通过练习题目进行测试，了解学生对小数乘小数的掌握程度；2.课堂问答：通过课堂提问，了解学生对所学内容的理解程度；3.小组讨论：通过小组合作讨论，培养学生团队合作意识和解决实际问题的能力。
6. 教学反思1.教学目标过高，需要科学的分解目标；2.教学中需要多样化的教学方法，让学生主动参与，提高兴趣；3.对于小数乘小数运算方法，需要进行更为细致的解释和讲解。
青岛版小数乘法教案
青岛版小数乘法教案青岛版小数乘法教案教学目标：1.掌握小数乘法的基本方法。
2.能够熟练进行小数乘法运算。
3.能够应用小数乘法解决实际问题。
教学步骤：一、引入：1.教师出示一道小数乘法题目：“0.6 × 0.4 = ?”，请学生回答。
2.引导学生回顾小数的基本概念和小数的加法、减法运算。
二、探究：1.教师出示两个小数相乘的例题，让学生通过观察和思考，尝试找出其中的规律，并解答相关问题。
例题1：“0.3 × 0.2 = ?”问题1：如何将两个小数相乘？问题2：小数点的位置应如何确定？2.教师引导学生进行讨论，找出小数乘法的规律：规律1：先将两个数的小数点忽略，按整数乘法进行计算。
规律2：将结果中的小数点位置确定在原来两个数的小数点位置之和的位置上。
三、运用：1.教师出示多个小数乘法例题，让学生进行练习。
例题2：“0.25 × 0.8 = ?”例题3：“0.16 × 0.5 = ?”例题4：“0.07 × 0.04 = ?”例题5：“0.42 × 0.3 = ?”2.教师巡回答疑，引导学生共同解决难题。
四、拓展：1.教师出示一些实际问题，让学生应用小数乘法进行求解。
例题6：“小明用0.25小时跑完400米，他现在在跑步机上跑，如果他跑了2小时，他一共跑了多少米？”例题7：“小芳用0.1小时做完一道数学题，现在她还剩下3小时做数学作业，她一共要做多少道数学题？”2.学生进行讨论，思考如何使用小数乘法进行解答。
五、总结：1.教师总结小数乘法的基本规律和计算方法。
2.学生积极回答问题，巩固所学知识。
六、作业：1.出示小数乘法的练习题目，请学生完成作业。
2.布置下节课预习内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生对小数乘法的基本规律和计算方法有了深入的理解，能够熟练进行小数乘法运算。
而且通过应用小数乘法解决实际问题的训练，培养了学生的数学应用能力和解决问题的能力。
青岛版小数乘法教案
青岛版小数乘法教案一、教学目标1.了解小数乘法的概念和基本运算方法；2.掌握小数乘法的口诀和计算方法；3.能够熟练地进行小数乘法的计算；4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.小数乘法的概念和基本运算方法；2.小数乘法的口诀和计算方法。
三、教学难点1.小数乘法的口诀和计算方法；2.小数乘法的应用。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过提问的方式，引导学生回忆小数的概念和基本运算方法，为小数乘法的学习做好铺垫。
2. 讲解小数乘法的概念和基本运算方法小数乘法是指两个小数相乘的运算。
在小数乘法中，我们需要注意小数点的位置，以及小数位数的对齐。
具体的计算方法如下：1.将两个小数的小数点对齐；2.按照乘法口诀，从右往左依次计算每一位的乘积；3.将所有的乘积相加，得到最终的结果；4.最后，根据小数点的位置，确定结果的小数位数。
3. 讲解小数乘法的口诀和计算方法小数乘法的口诀是“同积后除，异积后加”。
具体的计算方法如下：1.将两个小数的小数点对齐；2.将两个小数中的整数部分相乘，得到积；3.将两个小数中的小数部分相乘，得到积；4.将步骤2和步骤3中得到的积相加，得到结果；5.根据小数点的位置，确定结果的小数位数。
4. 练习小数乘法的计算方法教师可以通过举例的方式，让学生熟悉小数乘法的计算方法。
例如：计算：0.25 × 0.4解：将两个小数的小数点对齐，得到：0.250.4按照口诀，我们需要先将两个小数的整数部分相乘，得到 0 × 0 = 0。
然后，将两个小数的小数部分相乘，得到 25 × 4 = 100。
最后，将步骤2和步骤3中得到的积相加，得到 0.1。
因为小数点的位置在两个数的中间，所以结果的小数位数为 2。
5. 拓展应用教师可以通过拓展应用的方式，让学生了解小数乘法在实际生活中的应用。
例如：在超市购物时，我们需要计算商品的总价。
如果商品的单价是小数，我们就需要用到小数乘法。
青岛版小学数学五年级《小数乘小数》优秀教案
● 计算时，先按照整数乘整数的方法计算，即先把小数点分别向右移动变成整数相乘，最后再把积的小数点向左移动。
● 积的小数位数等于因数的小数位数和。
● 乘积末尾的0去掉，不影响小数的大小。
师总结：我们在学习的过程中，运用了推理、抽象、概括和迁移转化的方法，体会到了数学知识之间的内在联系，感受了数学探索活动的乐趣，体验了策略的多样性。
五、巩固应用，拓展提高
1、“新课堂”第4页，基础园地第1题。
下面的计算对吗？不对的请改正。
温馨提示：
⑴小数乘小数的方法是什么？
⑵积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？
学生先独立完成，再交流计算过程和方法并集体订正。
2、教材“自主练习”第8页第2题。
2.7×0.4 0.12×0.2
3.25×0.04
温馨提示：
⑴看一看，每个算式有什么特点？
⑵想一想，如何确定积的小数位数？
3、教材“自主练习”第8页第4题。
温馨提示：
⑴想一想，每一组算式中因数有什么特点？
⑵你能根据算式写出其它几组算式的结果吗？
⑶你发现了什么规律？
⑷你能试着再写出几组算式并写出结果吗？
板书设计： 5.6
×0.7
39.2
5.06 × 0.2 10.12 9.09 × 0.3 2.727。
小数乘法教案 青岛版
小数乘法教案青岛版教案标题：小数乘法教案（青岛版）教案目标：1. 学生能够理解小数的概念，并能够正确读写小数。
2. 学生能够掌握小数乘法的运算规则和计算方法。
3. 学生能够应用小数乘法解决实际问题。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数乘法的运算规则和计算方法。
教学难点：1. 学生能够正确运用小数乘法解决实际问题。
教学准备：1. 小数乘法的教具或实物。
2. 小数乘法的练习题和实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小数的概念和读写方法。
2. 出示一些小数，让学生快速读出。
二、讲解小数乘法的运算规则（10分钟）1. 讲解小数乘法的运算规则，如小数点对齐，按整数乘法计算等。
2. 通过例题演示小数乘法的计算过程。
三、练习小数乘法（15分钟）1. 让学生完成一些小数乘法的计算练习题。
2. 检查学生的答案，解答他们可能遇到的问题。
四、应用小数乘法解决实际问题（15分钟）1. 出示一些实际问题，要求学生运用小数乘法解决。
2. 引导学生分析问题，选择合适的计算方法，并进行计算。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数乘法的运算规则和计算方法。
2. 提出一些拓展问题，让学生思考和讨论。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究小数乘法的特点和规律。
2. 提供更多的小数乘法练习题和实际问题，巩固学生的计算能力。
教学评估：1. 课堂练习题的完成情况和准确率。
2. 学生对小数乘法的理解和应用能力。
教学反思：本教案通过导入、讲解、练习、应用、总结等环节，循序渐进地引导学生掌握小数乘法的运算规则和计算方法。
同时，通过实际问题的应用，培养学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提供足够的练习和拓展，以 consolida学生的学习成果。
青岛版小数乘法教案PPT
青岛版小数乘法教案PPT 【篇一：青岛版五年级上册数学小数乘法1教案】黄岛区人民路小学2013-2014学年度第一学期五年级数学教案【篇二：青岛版数学五年级上册第一单元三峡工程小数乘法教案】五年级上册：第一单元三峡工程（一）——小数乘法第1课时：小数乘整数；第2课时：小数乘整数的练习。
第3课时：小数乘小数；第4课时：三位小数乘两位小数；第5课时：小数乘小数的综合练习。
第6课时：小数乘法的简便计算；第7课时：小数乘法简便计算练习；第一单元三峡工程（一）——小数乘法 1 小数乘整数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页信息窗1第1课时教学目标1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。
教学具准备：课件、作业纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们去过三峡吗?在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段录像呢！想不想看看？[放录像]（出示信息窗1）2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？（每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组可发电多少万千瓦时？）……3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。
[设计意图] 形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻。
同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。
二、合作探究、理解算理。
解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？1、独立列式估算。
2、竖式计算，小组讨论。
青岛版四年级上小数乘小数教案
青岛版四年级上小数乘小数教案第一篇：青岛版四年级上小数乘小数教案青岛版四年级数学上《小数乘小数》教学目标：1、让学生通过主动探索，理解小数乘小数的计算方法，能正确地进行相关的计算。
2、让学生在主动探索的过程中，进一步增强探索数学知识规律的能力。
3、让学生进一步体会知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，从而激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。
教学过程：一、情景导入，引入新课1、课件出示例1小明房间的平面图。
提问：从图中你可以得到哪些信息？想解决什么数学问题？可以怎样列式？根据学生的回答，出示以下问题：（1）房间的面积有多大？3.6×2.8（2）阳台的面积有多大？2.8×1.15提问：这两道算式和我们以前学过的小数乘法有什么不同？2、揭示并板书课题：小数乘小数。
二、合作探究，掌握算法。
1、初步探究小数乘小数的计算方法。
（1）估算初步探索师：请你先估计一下3.6×2.8的积大约是多少？小组合作：先把自己的想法说给同桌听，再全班交流。
把3.6和2.8都看作3，3×3=9，面积在9平方米左右。
把3.6看作4，2.8看作3，4×3=12，面积应该比12平方米小一点。
（2）笔算进行探索。
师：通过刚才的估算，我们已经知道了3.62.8的积大概在9的左右。
那么实际的结果是多少呢？我们还应该学会计算的方法。
通常用列竖式的方法进行计算。
进一步启发：回想一下以前计算小数乘法的方法，我们是否可以先把这两个小数都看作整数来计算，这样你会做吗？让学生先把这两个小数都看作整数来计算。
讨论：这样后，得到的积是不是原来的积？为什么不是？那主要的变化在哪里？4人小组讨论，然后全班交流。
学生再阅读课本86页，进一步弄清课本的竖式图示的意思：原来两个小数都当作整数相当于都乘了10，积是原来的100倍，只要把现在得到的积除以100，就能得到正确的积。
问：正确的结果与我们估算的结果接近吗？能正确估算结果的同学真棒。
第一单元信息窗小数乘小数(教案)-五年级上册数学青岛版
第一单元信息窗小数乘小数（教案）教材版本：五年级上册数学（青岛版）教学目标：1. 让学生理解小数乘小数的概念和运算规则。
2. 培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和运算能力。
教学内容：1. 小数乘小数的概念和运算规则。
2. 小数乘小数的实际应用。
教学重点：1. 小数乘小数的概念和运算规则。
2. 小数乘小数的实际应用。
教学难点：1. 小数乘小数的运算规则。
2. 小数乘小数的实际应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和运算规则。
2. 提问：同学们，我们已经学过了小数的概念和运算规则，那么你们知道小数乘小数是什么吗？二、新课讲解1. 讲解小数乘小数的概念：小数乘小数就是将两个小数相乘，得到的积也是一个小数。
2. 讲解小数乘小数的运算规则：先将两个小数的小数点去掉，将它们当做整数相乘，然后将小数点放回到积的正确位置。
3. 示例讲解：以具体的例子讲解小数乘小数的运算过程。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 讲解练习题的答案和解题思路。
四、实际应用1. 讲解小数乘小数的实际应用，如购物、测量等。
2. 让学生举例说明小数乘小数在实际生活中的应用。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结小数乘小数的概念和运算规则。
2. 强调小数乘小数的实际应用。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察生活中哪些地方用到了小数乘小数，并记录下来。
2. 下节课分享自己的观察和记录。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了小数乘小数的概念和运算规则，并能够将所学知识应用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维习惯和运算能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学内容的理解和掌握。
重点关注的细节：小数乘小数的运算规则小数乘小数的运算规则是本节课的重点内容，也是学生容易出错的地方。
小数乘小数(教案)-四年级上册数学 青岛版(五四学制)
小数乘小数（教案）-四年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解小数乘法的概念和运算法则；2.能够灵活运用小数乘法进行计算；3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数乘法的运算法则和实际应用；2.教学难点：理解小数之间相乘的概念，灵活运用小数乘法解决实际问题。
三、教学内容1. 概念介绍小数是指整数之间的数，它们的乘法运算与整数的乘法运算类似，也遵循乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律。
2. 技巧讲解（1）乘法运算法则小数的乘法可以分解成整数乘法和指数运算，例如：$$ 0.2 \\times 0.3 = \\frac{2}{10} \\times \\frac{3}{10} =\\frac{2\\times3}{10\\times10} = 0.06 $$（2）应用举例举个例子，小明去超市买饮料，发现冰箱上标着饮料价格7.5元/瓶，而他要买3.6瓶，应该如何计算呢？步骤如下：首先，将7.5元/瓶转换为小数，得到7.5。
然后，将3.6瓶转换为小数，得到3.6。
最后，按照小数乘法的法则进行计算，即7.5 × 3.6 = 27。
所以，小明需要支付27元。
四、教学方法在教学过程中，可以通过教师主讲和学生互动的方式，让学生理解小数乘法的概念和基本运算法则；通过实际应用案例的演示和练习，让学生掌握小数乘法的灵活运用方式。
五、教学步骤1. 导入通过实例引入小数乘法的概念，并与整数乘法进行比较，激发学生学习兴趣。
2. 详细阐述小数乘法的基本思想和运算法则通过课件、黑板或其他辅具进行详细的阐述，使学生对小数乘法有清晰的认识和理解。
3. 案例演示和练习提供实际应用案例，让学生自己进行小数乘法的练习和解决问题。
4. 课堂练习通过一些小练习巩固学生的学习成果，检验他们对小数乘法的理解和掌握情况。
5. 总结与扩展对本节课讲解的小数乘法进行总结，并引导学生深入探索小数乘法的运用领域和扩展知识。
小数乘法运算定律及解决问题 (教案)-五年级上册数学青岛版
小数乘法运算定律及解决问题（教案）一、教学内容本教案主要讲解小数的乘法运算及其定律，通过案例分析，学生们能够掌握小数的乘法运算方式，并能够灵活运用小数乘法的相关定律解决实际问题。
二、教学目标知识目标1.能够掌握小数的乘法运算方式；2.熟练掌握小数乘法运算法则；3.了解计算器如何进行小数乘法运算；4.掌握小数乘法运算的应用。
能力目标1.能够灵活运用小数的乘法运算方法，解决实际问题；2.能够独立思考并解决小数乘法运算问题；3.能够使用计算器进行小数乘法运算。
三、教学重点1.小数乘法运算方式；2.小数乘法运算法则；3.小数乘法的应用。
四、教学步骤步骤一创设情境讲师用小数乘法的相关案例向学生们阐述本次教学的目的和重点，激发学生对本次教学的兴趣和学习热情。
步骤二教学重点1.小数乘法运算的方式：较小的数乘以较大的数，先把两个数之间的小数点去掉，再计算乘法，最后把小数点从右往左移动两位；2.小数乘法运算法则：小数乘以整数的法则没有变化，小数乘以小数时，先去除小数点，利用小学奥数竞赛中乘法的运算法则，最后将小数点还原；3.小数乘法运算的应用：实际应用场景中的小数乘法运算，如货币计算、面积计算等。
步骤三教学难点如何灵活运用小数乘法的相关定律解决实际问题？步骤四教学方法1.示范演示：讲师通过实际演示的方式，向学生们展示小数乘法的运算方法，并通过案例分析向学生们阐述小数乘法的应用；2.讨论互动：学生们通过讨论互动方式，思考小数乘法运算的相关问题，并在讲师的指导下进行小组合作探究；3.练习巩固：学生们通过实际练习的方式巩固小数乘法的相关定律和应用技巧。
步骤五练习与应用在讲师的指导下，学生们进行小组练习，旨在让学生们巩固小数乘法的相关定律，并能够将小数乘法运算理论能力灵活应用到实际问题中。
步骤六总结归纳讲师根据本次教学的核心内容和重点难点，对本节课的学习内容进行总结和归纳，以便学生们更加深入理解小数乘法的相关定律和应用技巧。
信息窗二(小数乘小数)-青岛五四学制版四年级数学上册教案
信息窗二（小数乘小数）-青岛五四学制版四年级数学上册教案一、教学目标1.知道小数相乘的规律；2.掌握小数相乘的计算方法；3.熟练运用小数乘法进行计算。
二、教学重点和难点1.掌握小数相乘的计算方法；2.熟练运用小数乘法进行计算。
三、教学过程1. 导入新知识通过与学生互动，引导学生回忆小学生已学过的乘法知识，从而引出小数乘法。
让学生发现小数乘法的规律。
2. 温故知新通过课文提问和习题让学生巩固小数的加、减、乘的基础知识，为学习小数相乘打下坚实的基础。
3. 学习新知1.定义小数相乘的规律–小数相乘，先把小数去掉小数点，按整数相乘的方法进行计算，最后再将小数点移到最后一位–如果小数末尾有 0，可以不用计算，直接把小数点移到最后一位2.讲解小数相乘的计算方法4. 练习教师出示练习题，学生上课进行个别练习或小组练习。
教师可以根据不同的学生情况，分组布置不同难度的乘法习题。
5. 拓展教师可以出示一些加入小数乘法的较复杂的计算题，帮助学生进一步巩固和加深对小数乘法的理解和掌握。
四、教学方法1.通过让学生互动的方式，引导学生发现小数乘法的规律；2.通过课文提问和习题让学生巩固小数的加、减、乘的基础知识；3.讲解小数相乘的计算方法，注重理解和掌握；4.个别练习或小组练习，巩固基础；5.出示加入小数乘法的较复杂的计算题，拓展学生思维。
五、教学反思本节课通过互动引导学生发现小数乘法的规律，并进行系统的教学。
通过有计划的复习和练习，学生能够熟练地掌握小数相乘的方法，并且能够自如地运用。
同时，在难度较大的练习中，教师通过引导，帮助学生充分理解小数的乘法，达到了很好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青岛版小数乘法教案
【篇一：青岛版数学五年级上册第一单元小数乘法教案】第一单元今天我当家——小数乘法
■ 教材分析
本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两
步计算、整数乘法运算定律推广到小数几部分的知识。
由于小数和
整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只
要解决好小数点的处理问题就行了。
鉴于此，本单元的编排十分注
意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到
小数乘法中来。
小数乘整数，是通过引导学生学会将小数乘法转化
为整数乘法来计算；小数乘小数先按照整数乘法算出积，再看因数
里有几位小数，就从积的右边起，数出几位，点上小数点；小数的
实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时
可以根据需要采用?四舍五入?的办法保留一定的小数位数，求出近
似值；整数乘法运算定律推广到小数乘法，主要便于学生明确整数
乘法的交换律、结合律、分配律同样适用于小数乘法，运用这些定
律可以使计算简便。
本单元教材的编写，呈现以下特点：
1.情境的选取贴近学生的生活。
本单元的情境选取以?今天我当家?为主体，由?交电费?、?逛超市（一）-买鱼和肉??逛超市（二）-买豆和米?三个相关联的情境构成
了情境串，引出一系列的问题，在解决问题的过程中，学习小数乘
法的知识。
选取的素材具有鲜明的生活气息，让学生在学习的过程
中会感受到生活中处处有数学，有利于激发学生学习的热情和探究
的欲望。
2.突出探究的过程，重视对算理的理解和算法的探究。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，在本单元的编排上，引导
学生在自主探索的过程中理解算理，在理解算理的基础上，引导学
生开展思考、交流、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数
乘法的计算方法。
3.运用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数计算的书写方式、进位规则与整数相同，教材紧扣两者之间的
密切联系，引导学生用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法；
用对比的方法，处理积中小数的位数。
■ 教学目标
1.结合具体情境，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确
地进行小数乘法的计算；掌握小数乘法、乘减混合运算的运算顺序，并能运用乘法运算律进行简便计算。
2.经历小数乘法算理和算法的探究过程，体验策略的多样性。
3.结合具体情境，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，体
会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用?四舍五入?法求积的
近似值，体验学习数学的价值。
4.在解决实际问题的过程中，培养学生勤俭、环保的美得和自理的
小主人意识，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。
■ 重点、难点
重点
掌握小数乘法的计算方法，能正确熟练地计算小数乘法，能运用整
数的运算规律难点
理解小数乘法的算理。
■ 教学建议
针对学生的实际情况，在教学中提出如下建议：
1.充分的利用教材提供的教材，激发学生的学习热情。
青岛版教材的特点，每一个单元都是一个情境串。
教学中，教师可
以适当的与学生谈话：?你当过家，做过家庭的小主人吗？引导学生
在交流中对学习内容产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习的热情。
2.重视知识的形成过程，促进学生自主学习。
结合具体情境，引导学生经历自主探究知识的过程，理解小数乘法
的意义，学会计算方法，将解决问题与自主学习知识有机的结合起来。
3.运用转化思想，帮助学生学会学习。
在学习小学乘法的过程中，要引导学生联系已有的知识和经验，通
过乘法中因数和积的变化规律将小数乘法转化为整数乘法来研究。
4.注重解决问题策略和方法的指导。
在解决问题的过程中，应重视展现学生的个性化思路。
组织小组交流，注意培养学生良好的发言与倾听的习惯。
■ 课时安排
本单元用8课时完成教学，其中机动1课时。
1.小数乘整数
第一课时
? 教学内容
教材2-3页，小数乘整数
? 教学提示
《小数乘法的意义》它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，其教学目标是引导学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义，并能结合意义计算简单的小数乘整数的得数。
教材在编排上注意体现新的教学理念，设计了丰富的生活背景素材，为学生主动从事观察、提问、计算、合作、交流等数学活动，提供了大量的信息，满足了学生多样化的学习需求，同时也让学生感受到数学知识与日常生活的密切联系。
教师在教学中要引导学生认真观察，积极思考，主动提出问题，臵学生于开放的情景活动之中，让其自主探索解决问题的策略，使学生的数学思维能力和创新精神得到培养。
? 教学目标
知识与能力
在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。
能理解其中的算理。
过程与方法
利用生活情境，经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想。
情感、态度与价值观
培养简单的逻辑推理能力，感受小数乘法在生活中的应用。
? 重点、难点
重点
利用生活情境，经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想。
难点
学生自己探索获得?小数乘整数?的计算方法，理解小数乘整数的算理。
? 教学准备
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
练习本
教学过程
（一）新课导入：复习导入
学生独立完成，集体订正答案。
设计意图：引导学生回顾整数乘法算式，为下面的学习新知识打下
基础。
（二）探究新知：
1.创设情境，导入新课；
师：有一天，小明的爸爸妈妈都不在家，让小明自己当家，可是家
里的水和电都欠费了。
小明找好朋友想一起去交水电费。
然后两位
小朋友讨论起了水电费的计算问题。
请同学们仔细观察画面上的表格。
师：通过上面的表格，你能发现哪些信息？提出哪些问题？
学生提问题预设
（1）需要交多少钱水费？
（2）需要交多少钱的电费？
（3）水费和电费共交多少钱？
……
设计意图：
通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生
活应用于生活的思想，并为下面学生自主的探究小数乘整数提供条件。
2. 自主探索，合作交流
(1)了解小数乘整数
师：你能估一估大约需要多少钱呢？并说清怎样想的？
学生思考并汇报。
学生交流：1吨3元，4吨大约12元。
师：同学们各自的理由很充分，思考问题也很有深度。
那么到底交
多少钱呢？你们能算出来吗？
学生独立计算。
师：谁把你的成果展示给我们大家看。
集体交流不同的方法的预设：
第一种方法：3.2＋3.2＋3.2＋3.2=12.8（元）。
师：老师注意到同学用不同的方法都计算出了需要交12.8元的水费。
请同学评价这种方法怎样？教师板书。
师：这些方法证明了我们大家算对了。
（2）自主探索小数乘整数的算理、算法。
师：观察这比较三种做法，你有什么发现？
师：上面的三种思路，你感觉哪一种算法比较简单？
出示第三种方法。
观察：这个乘法算式，与以前学的乘法算
式有什么不同？
生：小数乘法
师：这就是我们今天要研究的问题。
板书：
小数乘法。
师：老师发现同学们即聪明又很会应用知
识，能把没学的小数乘法转化成以前学过的整
数乘法。
师：谁能说说第三种方法的解题的思路？
这种算法的关键一步是什么？
学生小组内交流说一说。
师：我们一起回顾一下我们刚才的解答过程。
（出示多媒体课件）
教师适时板书
设计意图：通过学生的独立思考，自主探究，集体交流，分享不同
的解题方法，初步理解小数乘整数的算理，也就是将小数乘整数转
化成整数乘整数来计算。
3.尝试解决第二个问题：8月份的电费是多少钱？
师：这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？能不能计算出结果呢？
①学生独立思考。
（自己想一想）
②小组交流计算方法。
（把你的想法与小组同学交流。
）
③学生试算。
（根据小组的意见，把这道题试着在练习本上算一算）
④汇报演示。
学生汇报的同时展示学生计算过程。
【篇二：2016年秋青岛版数学五年级上册第一单元《今天我当家小数乘法》单元教案】
任课教师：学科：数学第〔一〕单元。