青岛版小学科学六制二年级上册5太阳的光和热教学设计
青岛版二年级科学上册《太阳的光和热》教学课件
第二单元
冬天，户外活动同学们喜欢在没有阳光的地方活动吗？ 炎炎夏日，同学们户外活动喜欢在有阳光的地方活动吗？为什么？
冬天喜欢在有阳 光的地方活动。 因为太阳能发热。
夏天喜欢在树荫 下活动。树荫下 没有太阳，不会 发热。
小组交流：
人们是怎样利用太阳的光和热为我 们的生产和生活服务的？
太阳光和热的应用
防晒防烫 小提示：
1夏天太阳光很强时尽量待在户内。 2出门备好防晒物品：防晒霜、遮阳 伞、太阳镜等。
3夏天太阳很晒时，触摸户外物体时不能把 手一下子放在物体上，可以先靠近感受一下 温度，然后用手慢慢触摸，防止烫伤。
课堂拓展
今年暑假你和家人准备去烟台海边度 假，请为家人设计好防晒方案。
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二上科学太阳的光和热教案
《太阳的光和热》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册14-15页。
教学目标1.知道太阳可以发光发热。
2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学难点：通过室外的体验活动等，让学生知道太阳能够发光发热。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题教师出示一组照片：学生分别在背阴处与阳光下用手扶墙。
教师提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同。
学生回答。
师生交流：一个有影子，一个没有影子。
教师提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉。
师生交流。
教师总结，出示课题：太阳的光和热。
(设计意图：从学生常见的现象，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习，有利于激发学生的兴趣，把学生的注意力引向课题。
）二、自主探究，交流提高（一)户外亲身体验。
师：请同学们在教室内观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，说一说你们的感受。
学生操作并谈体会。
师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸，感受还一样吗?师生及时交流感受，教师根据交流有针对性地对学生进行指导。
(二)充分利用户外资源进行体验教师引导学生：大家可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。
师：同学们还可以向老师这样找一个墙角或一些树木，让身体一半在太阳光线下，一半在背阴处。
(教师演示。
)一段时间后，谈一谈自己身体的感受。
(三)根据实际体验谈感受。
教师提出问题：想一想：这些热是怎么来的?教师引导学生得出结论：太阳会发出大量的热。
(四)填写活动手册。
活动结束后，教师将学生安全带回教室，统一填写活动手册。
（设计意图：引导学生进行对比实验，体会太阳的光和热。
)三、拓展活动请学生对比有阳光照射和没有太阳光照的情况，汇报观察到的现象。
(设计意图通过对比室内外物体温度与亮度差别的探究活动，让学生感受太阳发出的光和热，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
二年级科学上册第二单元太阳和月亮第5课太阳的光和热课件青岛版六三制
结论：太阳在为我们带来光明的同时，也带来了热量。在强烈阳光的直射下， 我们会感到热，当大树和伞为我们遮挡了部分阳光时，我们会感觉凉快许多。
探究新知 实验探究：摸物体，感受同一问题的温度差异。
阳光
结论： 同一样物体，被太阳照射的温度更高，很暖和； 没被太阳照射的相对要凉些，温度不高。
探究新知 实验探究：晒太阳，猜一猜。
物品
石块
玻璃杯
铁片
温度
探究新知 拓展一：其他光照在物体上，也能让物体温度升高吗？ 猜测1：能。 猜测2：不能。 拓展二：发热或基本不发热的光源举例。 发热：白炽灯。 基本不发热：LED灯。
探究新知 视察与猜测
问题1：上面的小朋友在什 么地方玩？
问题2：他们哪个最热？
问题3：为什么没有人说另 外两个男同学热？
问题4：蹲着的小女孩在摸 一块石头，你觉得这块石 头摸起来会是什么感觉？
探究新知 感受与验证
注意安全： 不要直接用眼睛看太阳， 以防灼伤我们的眼眼。 不只是太阳，其他强烈的光，比如夜间汽车的灯光，也不要直视。
太阳是圆球形的，会光发热。
3.在探索太阳的光与热时，下列说法中的（ C ）是不正确的。 A.不同材料的吸热性不同 B.强烈的太阳光能杀菌 C.晒太阳能补钙，所以只要有太阳光就该多晒晒 4.下列有光却不能产生热的是（D）。
A
B
C
D
综合探究
1.在阳光强烈的时候外出要注意什么？ 注意防晒。例如带上太阳伞、遮阳帽，擦上防晒霜等，避免 皮肤被晒伤，对身体健康造成影响。
第2单元 太阳和月亮
5 太阳的光和热
科学概念目标 1.许多光源在发光的时候也在发热，光强温度就高，光弱温度就低。 2.太阳是地球上最大的光源和热源，在给我们带来光明的同时，也给我们带来了 温暖。 3.在阳光的照耀下物品会升温。 4.长时间待在强烈的阳光下会对皮肤造成伤害，要做好防晒工作。
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的光和热 青岛版(六年制)(20页PPT)
5 太阳的光和热
科学概念目标 1.许多光源在发光的时候也在发热，光强温度就高，光弱温度就低。 2.太阳是地球上最大的光源和热源，在给我们带来光明的同时，也给我们带来了 温暖。 3.在阳光的照耀下物品会升温。 4.长时间待在强烈的阳光下会对皮肤造成伤害，要做好防晒工作。
科学探究目标 1.调动身体的感官，用合适的方法来对太阳的光与热进行探究。 2.能自主进行活动探究，提高学生的自主能动性。
太阳是圆球形的，会光发热。
3.在探索太阳的光与热时，下列说法中的（ C ）是不正确的。 A.不同材料的吸热性不同 B.强烈的太阳光能杀菌 C.晒太阳能补钙，所以只要有太阳光就该多晒晒 4.下列有光却不能产生热的是（D）。
A
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
B
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
探究新知
太阳是怎样的？
太阳是圆形的
太阳发光
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
太阳是个大火球，浑身散发着热量
猜一猜：那些像太阳一样既发光又发热的光源，它们对 周边物体温度的影响与光的强弱之间有联系吗？ 猜想：光越强，温度越高。
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
探究新知 实验验证：
对比1
对比2
谜底：太阳
探究新知 太阳在哪里？
宇宙
探究新知 太阳在哪里？
银河系
银河系是茫茫宇宙中的一个星系，太阳就在银河系中。
2022年二年级科学教案《《太阳的光和热》
太阳的光和热【教学目标】1．知道太阳可以发光发热。
2．能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3．能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。
【教学重难点】重点：太阳能发光发热。
突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。
难点：理解太阳发热。
通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。
【教学准备】各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品〔石块、铁片、太阳伞等〕。
【课标分析】1．知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜测。
2．在教师指导下，有运用观察与描述、比拟与分类等方法得出结论的意识。
3．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
【学情分析】：太阳是可以发光发热。
未知：多种感官观察和感受阳光光和热。
障碍：不同物品在太阳下的现象。
【教学过程】一、游戏导入。
老师：同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。
请大家看到课本中的一幅图“背阴处〞和“阳光下〞，它的左边和右边有什么相同点和不同点？〔通过比照图片，找出问题的原因〕学生1：背阴处比拟暗，阳光下比拟亮。
学生2：背阴处的墙壁摸起来比拟凉，阳光下的墙壁摸起来比拟烫。
老师：同学们答复得真好！那么请问同学们，这说明了太阳给我们带来了什么呢？学生1：太阳给我们带来了光亮。
学生2：太阳给我们带来了热量。
老师：太阳给我们带来阳光，有同学说说阳光对我们的世界有哪些好处？学生1：阳光给了我们温暖，让我们冬天也不至于特别寒冷。
学生2：阳光让植物可以进行光合作用，才能生长。
学生3：阳光照亮了我们的世界，如果没有阳光，世界将是一片漆黑。
老师：同学们说得真好，阳光是我们不可或缺的一局部，不仅是人类，世界上的所有生物都需要它。
二、探究与发现。
〔一〕初步感知太阳与温度的关系。
太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？〔1〕学生互相交流，各自说出感受。
《太阳的光和热导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《太阳的光和热》导学案
一、进修目标
1. 了解太阳是地球上最重要的能源之一。
2. 掌握太阳的光和热对地球的影响。
3. 理解太阳的光和热在生活中的重要性。
二、进修内容
1. 太阳的光和热是什么？
2. 太阳的光和热对地球的影响有哪些？
3. 太阳的光和热在生活中的应用有哪些？
三、进修过程
1. 导入新课
让学生观察太阳照射在地球上的情况，引导他们思考太阳的光和热对地球的重要性。
2. 进修新知识
（1）太阳的光和热是什么？
请学生回答太阳的光和热是什么，并引导他们了解太阳是地球上最重要的能源之一。
（2）太阳的光和热对地球的影响有哪些？
让学生观察太阳的光和热对大气、水循环、植物发展等方面的影响，并引导他们总结出太阳的光和热对地球的重要性。
（3）太阳的光和热在生活中的应用有哪些？
让学生思考太阳的光和热在生活中的应用，如太阳能发电、太阳能热水器等，并引导他们探讨太阳的光和热在生活中的重要性。
3. 拓展知识
组织学生进行实验，观察太阳的光和热对物体的影响，进一步加深他们对太阳的光和热的理解。
四、课后作业
1. 完成教室练习，稳固所学知识。
2. 观察太阳的光和热对生活的影响，写一篇感想文章。
3. 收集太阳能利用的案例，分享给同砚。
五、教学反思
通过本节课的进修，学生对太阳的光和热有了更深入的了解，增强了他们的环保认识和科学素养。
希望通过这样的进修方式，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
《太阳的光和热核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《太阳的光和热》导学案一、导入1. 请同砚们闭上眼睛，想象一下清晨的阳光洒在脸上的感觉。
2. 请同砚们分享一下太阳对我们生活的重要性。
二、进修目标1. 了解太阳是什么，太阳的光和热是如何产生的。
2. 掌握太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 能够通过实验和观察，感受太阳的光和热。
三、进修过程1. 太阳的光和热是怎么来的？- 请同砚们观察太阳的照射角度和强度，思考太阳的光和热是如何产生的。
- 请同砚们阅读相关资料，了解太阳是一颗恒星，通过核聚变反应产生光和热。
2. 太阳的光和热对地球和人类的影响- 请同砚们思考太阳的光和热对地球气候、植物发展和人类健康的影响。
- 请同砚们观察一天中太阳光照射的变化，了解太阳对地球的影响是如何变化的。
3. 实验感受太阳的光和热- 请同砚们在不同时间段外出，感受太阳的光和热对身体的影响。
- 请同砚们利用简单的实验器械，观察太阳光对物体的加热效果。
四、总结1. 请同砚们总结太阳的光和热是如何产生的。
2. 请同砚们总结太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 请同砚们分享自己在实验中的感受和体会。
五、拓展延伸1. 请同砚们了解太阳能的利用方式和发展前景。
2. 请同砚们设计一项太阳能利用的实验，探究太阳能的应用价值。
六、作业安置1. 完成《太阳的光和热》的课后习题。
2. 搜集太阳能利用的相关资料，撰写一份短文。
七、反馈评判1. 收集同砚们的作业，进行评判和反馈。
2. 收集同砚们对本节课的反馈意见，做好教室改进工作。
以上就是本节课《太阳的光和热》的导学案，希望同砚们认真进修，加深对太阳的光和热的理解，培养对环境珍爱和可持续发展的认识。
祝大家进修愉快！。
青岛版(六三学制)科学二上2.5太阳的光和热 教案1
太阳的光和热
课型
新授
课时
1
序号
教材
分析
太阳的光和热是青岛版二年级上册第二单元第5课的课题，学生是在知道太阳能发光发热的前提下进行的学习，课本中通过不同物品在太阳下的现象来反应太阳的光和热。
课标分析
1、知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
（三）反馈总结：
这节课我们观察研究了布料，谁能说一说，你都做了哪些活动？你都知道些什么？
（四）反思评价：
这节课你认为谁表现最棒？你自己有没有不如意的地方？
（五）拓展活动
找一找，生活中哪些物品用到了布料。
板
书
设
计
教学反思
布料有吸水性的实验是一个对比实验，学生初次接触，没有掌握对比的技能，有一定的困难。
教
学
准
备
1、课前，教师把学生带来的布料收集起来，按棉布、化纤布、丝绸分开。（每组三块）2、器材：水槽、烧杯、水等。
3、《石头、剪刀、布》视频及布制品图片。
4、课件
教
学
过
程
集体备课
二次备课
（一）游戏导入
1、玩剪拳布的游戏。
2、谈感悟。
（二）活动一：它们用什么材料制成的？
1、出示布料制品图片，指导学生提出问题：你知道这些物品都是用什么制成的吗？你还知道哪些物品是用布料制成的？关于布料你想知道些什么？
小结：布料是一种常见的材料，生活中处处可见，用途非常广泛。
活动二：观察布料，有什么发现？
1、观察布料：
把在家搜集的布料拿出来，观察。看一看、摸一摸、拉一拉……；这些布料有什么不同？
青岛版小学科学二年级上册太阳的光和热
5.太阳的光和热一、导入新课同学们你们喜欢读诗歌吗？请大家大声地朗读一下这首诗歌吧，诗歌里讲述了什么呢？太阳和月亮，今天我们就开始学习第二单元太阳和月亮，我们先来猜个谜语吧，聪明的你们一定都猜出来了，对是太阳，提到太阳你能想到什么？太阳很热，晒太阳感觉暖暖的。
今天我们就一起来学习第五课太阳的光和热。
出示课题太阳的光和热。
二、探究与发现同学们想一想夏天站在太阳下会有什么感觉呢？有同学说会感到很热。
图中的小朋友也喊到阳光下好热呀，因此，我们可以猜测太阳能发热，请同学们仔细观察图片，草地上有什么呢？有影子，为什么会有影子呢？同学们都很善于思考，可能是因为太阳光的照射。
以上都是我们的猜测，如何来证明太阳能发光发热呢？三、活动验证（一）证明太阳能发光请同学们小组讨论，想一想如何证明太阳能发光呢？经过同学们的讨论，我们可以设计这样的探究活动：用眼睛看阳光下和背阴处相同物体，进行比较，有什么不同。
下面我们进行室外活动，由于现在阳光比较强，室外活动要带好太阳伞。
现象：阳光下的墙面、石块都比背阴处的亮；阳光下的物体有影子，背阴处没有，证明太阳能发光。
（二）证明太阳能发热下面我们讨论一下，怎样能证明太阳可以发热呢，注意利用课前准备的材料，开始吧。
我们可以用多种方式来感受太阳的热，方案1、方案2、方案3.请同学们选择自己喜欢的方案去探究一下吧！一组展示活动过程对比教室内阳光下物体的不同二组展示活动过程三组展示活动过程老师发现同学们都认真的完成了探究活动，(三) 总结实验现象得出结论通过对石块等物体进行试验我们发现了什么？晒过的物体比教室的热，阳光下的墙面比背阴处热[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出热。
]阳光下的墙比背阴处的更亮，墙面上有影子。
[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出光。
]（四）拓展活动课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。
青岛版小学科学二年级上册第五课《太阳的光和热》教材分析及教学策略
4
CONTENTS PAGE
目录页
说课内容
教材分析
2
学情分析
教学目标
4
重点难点
教学准备
1
3
5
5
CONTENTS PAGE
目录页
说课内容
教学过程
7
教学评价
问题对策
9
资源支撑
反思回顾
6
8
10
6
CONTENTS PAGE
目录页
内容定位
一、教材分析
课标要求 教材呈现
24
第二章
学生情况
应对策略
一是重视感官配合
学情分析
二是采取任务驱动
25
CONTENTS PAGE
目录页
科学知识
三、教学目标
探究能力 科学态度
科学、技术、社会与环境
26
知识目标
第三章
教学目标
目标内容
进一步明确太阳对动植物及人类的生活有重要影响。 知 道太阳能是重要的自然资源。
1
探究目标
能提出太阳和我们的生活相关的问题。会用
举例子的方式描述太阳对生活和动植物的影响。
2
兴趣。
态度目标
对生活周围的现象表现出浓厚的探究
3 4
科学技术社会与环境目标
掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技 巧。
27
CONTENTS PAGE
目录页
教学重点
四、重点难点
教学难点
28
第三章 第四章
重点难点
教学难点 教学重点
让学生认识到太阳和人类、
问题 对策
2. 探究活动环境受限-----积极创设相关情境、营造氛围，翻转课堂。
《太阳的光和热作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《太阳的光和热》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解太阳是地球的主要能源来源；b. 掌握太阳的光和热对地球的影响；c. 知晓太阳能的利用方式及其在生活中的应用。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察能力和实验动手能力；b. 培养学生的分析问题和解决问题的能力；c. 激发学生的创新思维和实践能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对环境保护的意识；b. 增强学生的团队合作意识和实践能力；c. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学内容：1. 太阳的光和热：太阳是地球的主要能源，它不仅提供光线，还提供热量；2. 太阳对地球的影响：太阳的辐射给地球带来光和热，影响地球气候和生物生长；3. 太阳能的利用方式：太阳能可以通过太阳能电池板转化为电能，也可以直接采暖、照明和烹饪等；4. 太阳能在生活中的应用：太阳能可以广泛应用于家庭、学校、企业等领域，为生活带来便利和节能环保效益。
三、教学重点与难点：1. 重点：太阳的光和热对地球的影响，以及太阳能的利用方式和应用；2. 难点：如何让学生理解太阳光和太阳热的区别与联系，以及太阳能在生活中的实际应用。
四、教学方法：1. 案例教学法：通过实例引导学生理解太阳能在生活中的应用；2. 探究式教学法：组织学生开展实验，观察太阳的光和热对物体的影响；3. 合作学习法：组织学生分组合作，共同完成太阳能在不同场景下的应用方案设计。
五、教学过程安排：第一课时：太阳的光和热对地球的影响1. 通过图片和视频讲解太阳的光和热如何影响地球；2. 介绍太阳光和太阳热的特性及其区别；3. 带领学生进行实验，观察太阳光和太阳热对物体的影响。
第二课时：太阳能的利用方式1. 讲解太阳能的利用方式，包括太阳能电池板、太阳能热水器等；2. 组织学生分组进行太阳能电池板组装实验，体验太阳能转化为电能的过程；3. 带领学生实地考察太阳能热水器在学校的应用情况。
第三课时：太阳能在生活中的应用1. 引导学生探讨太阳能在家庭、学校、企业等不同场景下的应用方案；2. 要求学生分组设计太阳能在某一场景下的具体应用方案，并结合PPT进行展示；3. 举办太阳能应用设计竞赛，评选出最具创意和实用性的方案。
二年级科学上册《太阳的光和热》教案
二年级科学备课
一、观察讨论
看大树.白天树叶看得很消楚.晚上为什么看不清楚了呢?
看两组图片.观察白天和晚上有什么不同?
观察结论:太阳能够发光.
2、实验探究，晒金属盆
把两个完全一样的金属盆同时分别放到室内和室外放到室外的金属盆一定要放到能被太阳直接晒到的地方.而且要晒10-20分钟.然后拿到室内.与室内的金属盆放在一起。
用手摸一摸.在摸金属盆时.注意要把手轻轻放到金属盆上.小心烫手.
实验结论:太阳能发热.
三、应用与拓展
通过本节课的学习。
我们知道了太阳能
够发光发热.你能用今天学到的知识来解释下面的这些现象呀?
课堂检测
与反馈
板书设计
⑤太阳的光和热
实验
太阳能够发光发热
教学反思。
【教学设计】《太阳的光和热》_科学_小学_都继萌
青岛版五四制小学科学二年级上册第二单元《太阳光和热》教学设计烟台市莱山区解甲庄中学都继萌一、教材分析本课是青岛版五四制科学二年级上册第二单元《太阳和月亮》第五课。
本单元是小朋友们较全面地认识、了解、探索生活中常见的现象，本课探究的内容《太阳的光和热》是本单元的起始课，孩子们可以在自身生活经验的基础上进行观察和思考，进而提高自主探究的意识和能力，培养科学精神。
二、学情分析学生喜欢大自然，特别是对身边的自然事物和自然现象有着强烈的好奇心，喜欢问为什么，喜欢提问题，爱提问题。
这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究，但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是非常重视，有的学生不爱动脑，不爱动手，依赖性强，这都给教学带来了一定的影响，低年级学生对科学有着强烈的好奇心和欲望，科学内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学产生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标（1）能用观察实验的方法探究太阳是否会发光发热。
（2）能用语言描述观察结果。
（3）能说出太阳能够发光发热。
（4）能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
四、教学重难点:（1）重点：知道石头是常见的自然资源，了解太阳能够发光发热，初步了解石太阳在日常生活中的应用。
（2）难点: 能够用观察，探究的角度理解太阳能够发光发热。
五、教学准备：《太阳的光和热》ppt，玻璃杯等材料。
六、教学方法：观察交流法、合作探究法七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）谈话导入，兴趣开题师：这节课老师带大家来上一节科学课，首先大家来看一下老师给大家出的三个谜语，一个请看大屏幕，一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。
这是一个谜语的谜面，好，不要着急，再来看第二个一个金球圆滚滚，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天山天门家家到。
好啦，相信我们好多同学已经把谜底猜出来了，不要着急，我们看最后一个，一位老公公，整天脾气暴，大家围着转。
好，老师给十秒钟的思考时间，知道的同学请举起你的小手。
2022年二年级科学教案《《太阳的光和热》
太阳的光和热【教学目标】1．知识与技能：〔1〕知道太阳可以发光发热。
〔2〕知道太阳能是重要的自然资源。
2．过程与方法：〔1〕用观察和实验的方法探究太阳能发光发热。
〔2〕能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
〔3〕能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣。
3．情感、态度与价值观：〔1〕增强强光下的自我保护意识。
〔2〕学会团队合作。
【教学重点】理解太阳能发光发热。
【教学难点】探究太阳光的强弱与温度的关系。
【教学准备】石头玻璃杯铁块太阳伞。
【教学过程】一、创设情境，激疑导课师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么〔课件出示图片〕学生观看孵化室〔亮着电灯〕人工孵化小鸡的过程。
师：你发现了什么？〔引导学生发现孵化小鸡时都有电灯〕师：为什么孵化室都要亮着电灯呢，这有什么用呢？〔让学生纷纷猜想〕师：是这样的吗？这节课我们一起来学习?太阳的光和热?，探究这其中的奥秘！〔板书课题：太阳的光和热〕二、观察、实验，探究规律〔一〕初步感知太阳与温度的关系。
1．太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？〔1〕学生互相交流，各自说出感受。
〔2〕师生交流，指多名学生说说。
学生：阳光下好热呀。
学生：树下很凉快。
老师提醒：不要直接用眼睛看太阳。
2．用手摸一摸墙的背阴处和阳光下的墙。
〔1〕你们有何感觉？〔2〕学生体验交流，师小结：阳光下的墙比拟烫。
3．摸一摸准备的材料，晒一会再摸。
〔1〕两次摸到的感觉是否一样？〔2〕通过这些体验你明白了什么？〔师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低〕〔二〕总结正午和黄昏的阳光强弱与温度变化是有规律的：引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，黄昏温度下降，是因为阳光强弱的缘故。
三、光与热的好处1．师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。
你能举出生活中这样的例子吗？2．学生说说知道的例子，相互交流一下。
四、扩展活动说一说你假期去海边度假是如何防晒的？比方：涂防晒霜；打太阳伞；戴帽子；戴墨镜等等。
科学二年级上册5课《太阳的光和热》
小学科学二年级上册5课《太阳的光和热》寿光市双王城生态经济园区卧铺小学徐增亭联系电话：【教材分析】太阳的光和热是青岛版二年级上册太阳和月亮单元的第一课时。
本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。
教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。
教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。
通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。
在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。
此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。
通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。
此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。
体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学情分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
《太阳的光和热导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《太阳的光和热》导学案一、导入你有没有想过太阳是如何发光发热的呢？太阳的光和热对地球上的生物和环境都起着非常重要的作用。
在我们的平时生活中，我们也可以利用太阳的光和热来解决一些问题。
今天我们就来进修一下关于太阳的光和热的知识。
二、进修目标1. 了解太阳是如何产生光和热的。
2. 掌握太阳光照射地球的过程。
3. 了解太阳能在生活中的应用。
三、进修重点和难点1. 太阳光和太阳热的产生原理。
2. 太阳光照射地球的过程和影响。
四、进修过程1. 太阳的光和热是如何产生的？太阳是一个恒星，是我们太阳系中的中心星。
太阳的光和热是由核聚变反应产生的。
在太阳的核心，氢原子核发生高温高压的聚变反应，将氢原子核聚变成氦原子核，开释出大量的能量，这些能量就是太阳的光和热。
2. 太阳光照射地球的过程太阳光照射地球经历了三个过程：辐射、传播和吸收。
太阳光起首以辐射的形式传播到地球大气层，然后穿过大气层传播到地面，最后被地面吸收。
地球表面吸收太阳光后会产生热量，使地球变暖。
3. 太阳能在生活中的应用太阳能是一种清洁、可更生的能源，被广泛应用于生活中。
比如太阳能热水器、太阳能发电等。
通过利用太阳能，我们可以减少对化石能源的依靠，珍爱环境。
五、小结通过进修，我们了解了太阳的光和热是如何产生的，以及太阳光照射地球的过程和太阳能在生活中的应用。
太阳的光和热对我们的生活和环境都有着重要的意义，希望大家能够珍惜太阳能资源，珍爱环境，共同建设美丽的地球故里。
六、作业1. 用自己的话简单诠释太阳的光和热是如何产生的。
2. 你知道太阳能在生活中还有哪些应用吗？请列举并简单说明。
3. 你认为如何更好地利用太阳能资源来珍爱环境？请谈谈你的想法。
七、拓展如果你对太阳的光和热还有更多的疑问，可以通过查阅相关资料或咨询老师来深入了解。
太阳是我们生活中不可或缺的能源之一，希望大家能够更加珍惜和利用好太阳的光和热。
《太阳的光和热导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《太阳的光和热》导学案第一课时一、导入部分1. 教师先向学生提出问题：太阳的光和热对我们生活的影响有哪些？2. 让学生通过讨论和思考来回答问题，引导学生意识到太阳的光和热在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
二、学习目标1. 了解太阳的光和热的特点和作用；2. 掌握太阳对地球的影响及其原理；3. 能够运用所学知识解释日晒现象和气候变化等现象。
三、学习内容1. 太阳的光和热是如何产生的？2. 太阳光的组成及其对地球的影响；3. 太阳热的传播方式及影响。
四、学习过程1. 听课学习：听老师讲解太阳的光和热的特点、作用及对地球的影响。
2. 小组讨论：学生分成小组讨论太阳的光和热是如何产生的，并汇报讨论结果。
3. 实地实验：利用凸透镜聚光实验展示太阳光的聚焦作用，加深学生对太阳光的理解。
4. 观察现象：观察太阳的照射对地球造成的影响，如日晒现象、季节变化等。
5. 知识应用：根据学习内容，解释气候变化及其他相关现象。
五、达标检测1. 什么是太阳的光和热？它们是如何产生的？2. 太阳的光对地球有什么影响？3. 太阳热是如何传播的？对地球有什么影响？4. 通过实例解释太阳光和热在日常生活中的应用。
六、总结反思通过学习，学生应该能够清楚地了解太阳的光和热对我们生活的重要性，认识到太阳对地球的影响，并能够运用所学知识解释相关现象。
同时，也应该在实验和观察中培养学生的动手能力和观察力。
七、作业布置1. 思考：太阳的光和热对地球的影响有哪些？2. 完成练习册上相关练习。
八、拓展延伸1. 邀请专家讲解太阳的光和热的相关知识；2. 研究太阳能的利用方式及其发展前景；3. 走出教室，进行户外太阳光及热实验观察。
通过这节课的学习，相信学生对太阳的光和热有了更深入的了解，能够更好地感受到太阳对我们生活的重要性。
希望学生在日常生活中能够有意识地利用太阳的光和热，为环保做出自己的贡献。
第二课时一、学习目标1. 了解太阳是什么，对地球的影响。
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5《太阳的光和热》教学设计
【教材分析】
《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。
本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。
教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。
教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。
通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。
在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。
此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。
通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。
此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。
体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】
二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
【教学目标】
科学概念目标：
知道太阳可以发光发热。
科学探究目标：
能在教师引导下，利用多种感官观察阳光下的各种现象。
．
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强对强光下的自我保护意识。
科学、技术、社会与环境目标
了解生活中防晒有关的科学技术应用。
【重难点】
探究太阳光产生的光和热动物冬眠与迁徙的原因。
【器材准备】
学生准备：思考太阳给我们带来什么。
准备材料：石块、玻璃杯、铁片。
教师准备：课件、评价表、太阳伞等生活中的防晒用品
【教学过程】
[PPT 1 出示]
介绍材料。
一、导入新课
1.[PPT 2 出示]
一、导入新课：课前教师出示一组照片分别是：背阴处与阳光下学生用手摸墙的对比图片。
提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同？学生回答。
通过师生交流得出共识：一个有影子一个没有影子，因为有太阳光照射所以有影子的。
教师进一步提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉？师生交流。
[PPT 3 出示]教师总结，出示课题太阳的光和热。
【设计意图：从学生经常见到的阴凉处与太阳照射处的影像与体感温度人手，使学生在轻松愉快的气氛中进入新课学习.激起学生的兴趣，有利于把学生的注意力引向课题。
】
二、活动过程
（一）亲身体验，唤起日常生活经验
[PPT 3 出示]
教师：请同学们观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，感受一下他们在室内的状态。
学生操作谈体会。
接着，教师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸感受还一样吗？
设计意图：把从室内带出的石块、铁勺子、玻璃杯放置在阳光下，等待一段时间后，【．
再摸一摸进，记录感受。
】
师生及时交流感受，根据交流有针对性地对学生进行指导。
（二）在室外的时间充分利用现有资源
[PPT 4-5出示]
教师引导学生：大家还可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。
以上外物感受完毕后，教师：同学们还可以向老师这样（教师演示）找个墙角或树木，背对太阳，一半在太阳光线下，一半在背阴处，一定时间后，谈一谈自己的不同身体感受。
（三）根据实际体验谈感受
提出问题：想一想，这些热是怎么来的？
[PPT 6出示]教师与学生充分交流得出结论：太阳会发出大量的热。
（四）填写活动手册
活动后，教师将学生安全带回教室统一填写活动手册。
【设计意图：引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光和太阳的热】
三、活动总结
请学生对比太阳光照射下和没有太阳光照到的情况对比，汇报观察到的现象。
【设计意图：通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热】
[PPT 7出示]
课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。
【板书设计】
太阳的光和热
太阳光下没有阳光照射下看
摸
其他。