小学五年级语文：变色龙
小学五年级语文6变色龙教案
教学目标：1.了解和学习变色龙的基本知识，包括外形特征、生活习性等。
2.提高学生的观察力和动手能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点和难点：1.帮助学生理解变色龙的生活习性和适应环境的能力。
2.引导学生正确处理观察、实验和保护的关系。
教学准备：1.电脑和投影仪2.变色龙的资料和图片3.组织一次实地观察活动教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生讨论有关变色龙的问题：你们知道变色龙吗？它们是干什么的？它们有什么特点？2.导入本课的主题：今天，我们将要一起来了解变色龙的奇妙生活吧。
二、学习变色龙的基本知识（15分钟）1.通过投影仪展示变色龙的图片，帮助学生了解变色龙的外形特征。
2.让学生观察、描述变色龙的外形特点，比如颜色、身体形状、爪子等。
3.引导学生思考：为什么变色龙叫做“变色龙”呢？它们为什么可以变换颜色？三、观察变色龙的生活习性（15分钟）1.通过投影仪展示变色龙的图片，让学生观察变色龙的生活环境，比如树枝上、草丛中等。
2.让学生想象自己是变色龙，你会选择哪里生活？为什么？3.带领学生一起进行一次实地观察活动，找寻变色龙的踪迹，并记录下来。
四、了解变色龙的适应环境的能力（15分钟）1.引导学生思考：为什么变色龙可以在不同的环境中生活并保护自己？它们都做了哪些调整呢？2.通过投影仪展示变色龙在不同环境中的图片，让学生观察和比较它们的颜色和外形。
3.让学生思考：变色龙的颜色和外形发生变化有什么作用？为什么？五、保护变色龙及其生活环境（20分钟）1.与学生讨论：我们应该如何保护变色龙及其生活环境？2.组织学生分组进行小研究，了解变色龙的保护情况，并设计相应的保护计划。
3.让学生通过课堂展示的方式，分享自己的研究结果和保护计划。
六、拓展延伸（10分钟）1.播放与变色龙有关的动画片或视频，并让学生发表自己的观后感。
2.鼓励学生自主阅读有关变色龙的书籍或相关资料，并写下自己的想法和感受。
小学语文变色龙教案
小学语文《变色龙》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
2. 学会通过查阅资料、互相交流等方法，扩展自己的知识面。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
第二章：教学内容2.1 课文解读2.1.1 课文简介：《变色龙》是一篇描述变色龙生活习性的科普文章，文章介绍了变色龙的特征、生活习性、变色原理等。
2.1.2 课文结构：课文共分为五个自然段，分别介绍了变色龙的外形特征、生活环境、捕食方式、变色原理和变色龙在生态系统中的作用。
2.2 生字词学习2.2.1 生字词列表：形态、蜥蜴、伪装、生态、捕食、保护色、变色龙等。
2.2.2 生字词解释：形态（形状和特征）、蜥蜴（一种爬行动物）、伪装（故意装作）、生态（生物的生活状态）、捕食（捕捉食物）、保护色（动物体表的颜色，有助于保护自己）、变色龙（一种能够变色的蜥蜴）。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 正确朗读课文，理解课文大意。
3.1.2 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.1.3 掌握课文中的科普知识，了解变色龙的生活习性。
3.2 教学难点3.2.1 生字词的理解与运用。
3.2.2 理解课文中的科学原理，如变色原理。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 讲授法：讲解课文内容，解析生字词。
4.1.2 互动法：分组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
4.1.3 查阅资料法：鼓励学生查阅相关资料，扩展知识面。
4.2 教学手段4.2.1 多媒体课件：展示课文内容、生字词解析、变色龙图片等。
4.2.2 实物模型：展示变色龙模型，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学过程5.1 课堂导入5.1.1 图片导入：展示变色龙图片，引发学生兴趣。
小学五年级语文教案变色技术在生活中的应用――教学《变色龙》_0792文档
2020
小学五年级语文教案变色技术在
生活中的应用――教学《变色龙》
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小学五年级语文教案变色技术在生活中的应用――教学《变色龙》_0792文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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变色龙的主要内容
变色龙的主要内容《变色龙》这篇课文我相信大家都读过。
关于“变色龙的主要内容”每个人读后都会有自己的理解和概括，今天查字典语文网小编就跟大家再分享下我的理解，不足的地方欢迎批评指正!变色龙的主要内容《变色龙》讲述的是一件发生在街上的小事。
首饰匠赫留金被一只狗咬伤了，奥丘梅洛夫警官在处理这件事。
一开始，警官答应要处死这只狗，严惩狗的主人。
但一当人群中有人说这是将军家的狗时，警官立刻换了脸色，指责赫留金故意伤狗在先。
后来又有人说那不是将军家的狗，警官马上又变了嘴脸，又说要严惩这只狗和它的主人。
这只狗的主人到底是谁，人们观点不一，警官的脸色也随之像变色龙似的变来换去。
变色龙的故事的情节与描写颇为有趣，其中奥丘梅洛夫警官那变色龙似的两面派嘴脸更是叫人难忘。
有人说那不是将军家的狗时，他摆出一副警官的威严;有人说那就是将军家的狗时，他有“和颜悦色”，说小狗乖巧，赫留金惹事。
井官表面上看似在不断为自己开脱困境，实际上与小丑的滑稽表演没有多大区别。
遇到上级便“和颜悦色”，阿谀奉承的两面派作风显得是如此虚伪，像见了主人伸出流满口水的舌头，晃悠着尾巴装出一副“可爱”相的狗一样遭到人们的鄙视与嘲笑。
但可悲的是，两面派的人并不是某个时代独有的产物。
以前在读席勒的名剧《阴谋与爱情》的时候，就看到了十八世纪德国宫廷中的一些两面的寄生虫。
对上，他们极力讨好。
以为王公夫人衣服上的带子掉到地上，几个臣仆立刻趴在地上焦急寻找，争取第一个得到夫人的赞赏。
对下，他们残酷剥削。
为换得一颗讨好公爵夫人的钻石，有人不惜卖几千农奴去战场当炮灰。
即使在现代也不乏此类人。
记得我还在上小学的时候，班上已有两面派了。
老师在时规规矩矩，老师不在时破坏纪律。
虽说小学生的这种行为的性质不会很恶劣，但这种风气一但养成便很不好。
从小做事两面派，长大还得了?在现代社会中，两面派的人不仅会遭到周围人的鄙视，还难以得到上级的信任。
两面派的人要么为了“明哲保身”，要么为了飞黄腾达，这些他们或许可以做到，但他们却要为此扣上“伪君子”的帽子，难以得到他人的正视与信任。
变色龙说课稿10篇
变色龙说课稿变色龙说课稿10篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的变色龙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
变色龙说课稿1一、说教材:《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。
本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。
展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文共１６个自然段，可分３段。
第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。
第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二、说教学方法根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。
在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。
通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程：（一）、展示图画，直观导入：首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。
此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。
小学语文《变色龙》教学设计一等奖
小学语文《变色龙》教学设计一等奖1、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学设想：1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。
2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。
教学设计：一、谈话导入，激发兴趣大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物二、初读课文，整体感知1、带着求知欲读课文2、用一两句话简介课文内容三、再读课文，扫清障碍1、要求：字字正确、句句流畅，声声响亮2、练习读3、指名，指导：“名副其实、窥视”4、完成课后第3题（以上由第一课时完成）四、默读课文，把握重点1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。
2、默读3、交流4、再读“变色龙”，说印象最深刻的.地方。
（捕食OR变色）五、精读课文，内化语言。
当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）六、跳出课文，学表达1、激疑：是怎样观察才把变色龙写得此这么好？（看、听、问、摸）向我介绍时，又是怎样介绍的？2、把解说词写下来OR介绍一种自己熟悉的小动物。
七、走出起跑线，引向课外“难得碰到”，为什么又要给放了？观察、写日记、找资料拓展阅读：非洲见闻2、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》课件
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》课件变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,*读小李.旁白一起读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?2.学生读书,交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?(5)朗读句子:“变色龙,果然名副其实.”四.放回变色龙1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?2.学生交流,教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢?4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)五.结束课文1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形怪捕食快变色多。
小学语文变色龙教案
小学语文《变色龙》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“变色龙”的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等途径，激发学生对“变色龙”的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的观察、思考和表达能力。
（3）培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的好奇心和求知欲。
（2）培养学生热爱动物，关爱生态环境的情感。
（3）培养学生勇于探究、积极进取的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，掌握“变色龙”的特点和生活习性。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的科学知识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与“变色龙”相关的图片、视频等资料。
4. 小组合作学习准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示“变色龙”的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对“变色龙”的了解。
（3）简介课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
（3）学生朗读课文，体会课文描绘的画面。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：变色龙为什么能够变色？它的变色有什么作用？（2）小组汇报讨论成果。
（3）教师总结，引导学生理解变色龙变色的原理和作用。
4. 实践活动：（1）学生模拟变色龙变色的过程，体验变色龙的神奇。
（2）学生运用生字词编写关于变色龙的小故事。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
（3）提醒学生关注大自然，保护野生动物。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，给予相应的鼓励和指导。
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解变色龙的特点和生活习性。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高学生的观察力和想象力。
培养学生独立阅读、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
培养学生观察力和想象力。
2.教学难点：变色龙的特点和生活习性的理解。
生字词的正确书写和运用。
三、教学过程1.导入新课教师出示变色龙图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？”2.自读课文教师指导学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
学生自读后，教师检查学生对生字词的掌握情况。
3.课堂讨论教师提问：“课文中的变色龙有什么特点？”4.分析课文教师引导学生分析课文中的重点句子，理解变色龙的生活习性。
5.情境体验教师创设情境，让学生模拟变色龙随环境改变颜色的过程。
学生体验后，谈谈自己的感受。
6.课堂小结学生回顾所学内容，巩固知识点。
7.作业布置教师布置作业：写一篇关于变色龙的观察日记。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、体验等多种教学方法，使学生了解了变色龙的特点和生活习性。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养他们的观察力和想象力。
同时，通过情境体验，让学生更加深入地理解课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
课文《变色龙》在非洲大草原上，有一种神奇的动物，它叫变色龙。
变色龙最特别的地方就是能够随环境改变自己的颜色。
它可以根据周围环境的颜色，变成绿色、棕色、黑色等各种颜色，保护自己免受天敌的伤害。
变色龙的眼睛非常特别，它有两只眼睛，可以单独转动，观察周围的环境。
当它发现食物时，就会伸出长长的舌头，迅速地将食物捕获。
变色龙的生活习性也很有趣。
它喜欢在树上生活，白天出来觅食，晚上则躲在树洞里休息。
变色龙的食物主要是昆虫，如苍蝇、蚊子等。
《变色龙》课文原文
《变色龙》课文原文《变色龙》课文原文语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是小编收集整理的《变色龙》课文原文，欢迎阅读参考！《变色龙》课文原文一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。
“啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。
大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。
“什么事？”“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。
”“在哪里？”大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
“在这里！”小李用手一指，豆藤上真的.挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。
我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。
椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。
身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。
“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
我们被它吓了一跳。
“变色龙真的会变色吗？”“真的，不信，马上试试看。
”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。
接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。
再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。
变色龙，果然名副其实。
朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到；于是我们将它放回了原始森林。
小学五年级语文《变色龙》解读
小学五年级语文《变色龙》解读文中的观察方法，是通过具体的文字表现出来。
于是就有了课文叙述的三个层次。
正如课后问题提示的：一为发现变色龙，二为端详变色龙，三为返回变色龙。
发现变色龙，是作者对变色龙的最初印象。
最初印象中，作者写了两点：一是怪。
怪在似蛇非蛇。
二是颜色与所附植物一致。
皮肤与豆叶一模一样绿莹莹。
特别是身体颜色与植物一致，为下文写变色龙的名副其实，伏下一笔。
虽是最初印象，作者敏锐观察到变色龙的显著特点，体形怪，身体颜色与植物一致中预示变色的特点。
这告诉学生，观察首要是把握事物要点。
端详变色龙，已由最初的观察到仔仔细细地看。
作者端详变色龙，有三：一变色龙的外形，二变色龙的捕食，三变色龙的变色。
一变色龙的外形。
作者先总写全身，接着从上到下叙写头、身躯、尾巴。
每一部分，已它的典型特征为主。
全身翠绿颜色与植物一致。
头，由三角形的嘴到两眼凸起，一副凶恶的面目完全暴露了出来（凶相毕露），丑陋不堪。
身躯，背部隆起似龟背，腹部两侧的四只短脚，尾巴尖细。
外形描写，恰回应了它体形怪的特点。
二变色龙捕食，突出一个快字。
为什么这样说？首先它捕食前，是在似睡非睡的窥探着，伺机捕捉。
似睡非睡，说明它根本就没有睡，这样有利于暗中察看（窥探），为侦候捕捉食物的可乘之机（伺机）。
待到有食物时，以迅雷不及眼耳之势，刷的伸出它那长得惊人的舌头，刹那间，那只彩蝶卷入口中。
迅雷不及眼耳，刹那间，两个词形象地写出它捕食速度快得惊人。
作者写我们被他吓了一跳，恰是为衬托变色龙捕食之快而来。
作者并没有忘记写变色龙快速捕食的生理基础，一是它的眼睛。
每只眼都能单独转来转去，观望四方。
这有利它发现食物。
二是两只眼睛同时注视前方，会产生一种立体感，准确判断自己与昆虫的距离。
这可提高捕捉食物的准确率。
三是舌头的长度超过它身长的一倍，可捕捉到离自己距离更远的食物，提高捕捉食物的可靠性。
这里不能不提第十节的迟钝一词。
这个词，一可以连接前后文，从外形自然过渡到捕食。
变色龙小学生六年级作文
变色龙_小学生六年级作文变色龙_小学生六年级作文1“我是变色龙呀，生活在保密的丛林中，我的身体会变色，真呀真神奇”瞧，我正欢快的在树枝上哼歌呢!我的学名叫“避役”，但大家都叫我们变色龙，可能是因为我会变色的缘故吧，谈到变色，我可是“老本行”了。
但我们遇到危险时，会把自己的身体慢慢融入到周围的环境中，是敌人发现不了我们，慢慢他们就会等的不耐烦，自然就会撤退了，看到他们那失望的样子，我常常会躲在一旁偷笑。
你们人类常常用“奇特”来形容我们，其实这一点也不为过。
我们的捕食速度那可是超一流啊！我的舌头可长了，伸出来有我们身体的两倍呢，保证然你们大吃一惊，而且我们的舌头上有腺体，能分泌出大量的粘液，只要一捉住小飞虫，他就在劫难逃了。
我捕食物的时候还有重要的一点就是靠我的眼睛了。
我的眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180°，而且就像两颗球一样，上下左右转动自如，这种眼镜能及时发现猎物，又能够躲避敌人，真是两全其美呀！我经常为有一双这样的眼睛和这样的一条舌头而感到骄傲呢！嘿嘿！怎么样，听了我的介绍你是否对我有所了解呢？变色龙_小学生六年级作文2我是一只生活在热带丛林中的变色龙。
我身长大约30厘米，模样似蛇非蛇，大家可不要认错哦！我的全身呈翠绿色，椭圆形的头上有一张三角形的嘴，两眼像两个大珍珠似的凸在外面，身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟的背。
我还长着四只短脚，尾巴又尖又细，像针尖。
这就是我的外形，可爱吗？告诉大家一个小秘密：我的每只眼睛都能单独转来转去，分别观察四面八方的东西，既可以避免强大动物对我的伤害，也更方便我捕捉食物，大家看我厉害吧！我叫变色龙，可不是徒有虚名，如果你们把我放在水泥板上，皮肤上的颜色就会逐渐变成浅灰色。
如果你们把我放在香蕉叶上，我的皮肤就会变成香蕉色。
我不仅可以变换颜色，而且还是个捕食高手。
看，有一只五彩缤纷的蝴蝶飞来了，我以迅雷不及掩耳之势伸出舌头，“刷”，这只彩蝶就被我卷入了口中。
小学五年级语文《变色龙》教学设计
教学目标：1.通过阅读课文《变色龙》，培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和把握能力。
2.培养学生的语文表达能力，提高学生的听、说、读、写、演的综合运用能力。
3.增进学生对动物的认识，培养学生的爱护动物的意识。
教学重点：1.培养学生的阅读理解能力，提高学生对课文中信息的理解和把握能力。
2.提高学生的语文表达能力，培养学生的综合运用能力。
教学难点：1.提高学生对课文中隐含信息的理解能力。
2.培养学生的综合运用能力，运用所学知识进行创新。
教学准备：1.教师准备课文《变色龙》的教案、幻灯片等教具。
2.学生准备课本、笔记本等学习用具。
教学过程：一、导入（约10分钟）1.教师通过展示一张变色龙的图片，激发学生对动物的兴趣和好奇心，并导入本课话题。
2.教师提问：你知道变色龙吗？它有哪些特点？有什么能力？3.学生回答问题，教师在黑板上记录学生的答案。
二、学习新课（约20分钟）1.教师通过幻灯片展示课文《变色龙》的标题和插图，引起学生的思考。
2.教师朗读课文，并让学生跟读。
3.教师提问：文章的主要内容是什么？通过哪些细节来描写变色龙？4.学生回答问题，教师与学生一起分析课文，帮助学生理解文章的重点和主旨。
三、分组合作探究（约30分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色（动物、植物、人类或变色龙）进行讨论和表演。
2.学生根据课文中的描写和自己的想象，讨论并展示自己所选择的角色的特点和能力。
3.学生进行小组表演，其他学生观看并发表自己的看法。
四、师生共同总结（约15分钟）1.教师引导学生对本节课的学习进行总结，回顾课文中的重点和主旨。
2.教师提问：变色龙是怎样变色的？它的变色有什么作用？3.学生回答问题，教师给予肯定和补充。
五、拓展延伸（约15分钟）1.教师通过讲解变色龙的生活习性、保护情况等知识，拓展学生的知识面。
2.学生与教师一起讨论如何保护变色龙和其他动物，培养学生的爱护动物意识。
六、作业布置（约5分钟）1.教师布置作业：要求学生写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，并用一两个词来形容这个动物。
五年级语文上册《变色龙》教案
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
六、综合训练，巩固拓展。
1、指导书写生字。
腹、棕：左窄右宽；
判：左宽右窄
2、布置作业：
（1）、抄写词语。
（2）、正确、流利地朗读课文。
6、总结课堂，简要过渡，提出下学时学习目标。
1、全班朗读课文。小结全文。
2、通过读课文，你对变色龙了解多少？
（发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）
板
书
设
计
6、变色龙
绘声绘色名副其实
凶相毕露指手画脚
教
后
反
思
已写教案共（）课时
教学内容
6、变色龙
第1课时
教ห้องสมุดไป่ตู้
学
目
标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
学习课文的写作顺序。
教具准备
多媒体
授课时间
年月日第节（第周星期）
教学过程
一、激趣导入，审题质疑。
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
2、初读课文，学习生字，理解字词。
3、检查自学效果。
①、指读生字，纠正错音。
②、指读新词，理解词意。
③、指名分读课文，纠正读音。
四、再读课文，理清文脉。
1、再读课文,理解内容.
2、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
3、学生自由划分段落，总结段意。
《变色龙》教学反思
《变色龙》教学反思《变色龙》教学反思 1本课内容是关于变色龙的趣味性极强的科普故事。
虽然充溢了趣味，但是由于变色龙远离学生生活，假如只是依靠课文抽象的文字让学生对其捕食和变色的生活习性进行了解，好像不太现实，也很难满意学生的求知欲。
为了拉近学生与文本之间的距离，教学中，我充分利用了多媒体课件协助教学的作用。
例如，当学生学习变色龙捕食的内容时，我则适时播放变色龙捕食的视频，面对形象生动的画面，学生如临其境，一下子就感受到了变色龙捕食“快、准”的特点。
而当我们读到变色龙“变色”这部分内容时，我更是奇妙地借助色调视频资料，让学生懂得变色龙的皮肤会随外界刺激物的色调而改变的特点，进而更深刻地理解了变色龙名副其实的变色本事。
本节课的教学过程中也有不足之处，其一是朗读指导不到位，我过于依靠多媒体资料所造成的，因而学生在课文朗读时并未能体现出应有的“绘声绘色”。
其二是我上课时始终看着时间，怕一节课时间内没有完成相应的教学任务，所以也未能真正放手让学生与文本充分对话，忽视了学生在认知过程中应有的主体性地位。
其三是我复习导入的时间用得过于长了，原来在第一课时时，学生朗读得很到位，气氛也活跃些，其次课时时，我应当干脆上其次课时的，不须要再让学生分角色朗读了，这样就似乎有点喧宾夺主了。
这些都是我在今后的语文课堂中须要特殊留意改进的地方。
《变色龙》教学反思 2这节课，我的重点就是学语言，用语言，表现语言实录：师：今日我们一起相识一种小动物：（生齐读）变色龙昨天同学们都预习过了，谁来读给我听呢？我点了一个几乎没举过手的前排就坐的学生（我们班学生很少举手，即使就是这么简洁的事，他们都懒得抬抬手，于是我就随机点了他）生1：读第一自然段读完后，我们面面相觑，缘由是大家都感到他的朗读只有二年级学生的水平，于是，我请他又读了一遍。
生1：再读第一自然段师：好些了，但我想听听别的同学怎么读这一段？生1同桌起来读了，也是一字一句地读。
我心想确定许多人根本没预习吧，于是就给了时间让他们自由读一遍，读完了他们停下来了，我说，既然都停下了，说明都读完了吧，请生1再读一遍好吗？大家感觉他这次读好些了，我提示道：请问这事发生在什么地方？（有学生提到“中非”）请圈出“中非”这个地名。
五年级语文课文《变色龙》解读
五年级语文课文《变色龙》解读古希腊的一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。
这句话的意思是说，在世界上的事物千差万别，各有各的与众不同的特点。
就是一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也不会一模一样，完全相同。
可是，我们也发现在很多小学生的笔下，很多事物都是千篇一律，要写人物外貌几乎都是大大的眼睛，浓浓的眉毛，恨不得全国的孩子都只有一个面孔。
之所以出现这种雷同和混淆，就在于我们没有抓住事物的特点。
《变色龙》的作者就很好的抓住了变色龙的特点。
文章的思路是非常清晰的。
先发现变色龙，再端详变色龙，最后放走变色龙。
其中端详变色龙是全文的重点。
作者端详到了变色龙的什么呢?三个方面的特点：就是变色龙外貌怪，捕食怪，变色怪。
“似蛇非蛇的怪物”这句话其实是对变色龙很准确的概括。
实际上它包含了两个意思，第一就和我们上文所讲到的“世界上没有两片完全相同的叶子”是一样的。
看着像，但是却不是。
这个词的形式也很有特点，“似……非……”在这里可以进行组词的拓展训练，让学生了解这一类的组词规律。
比如，似睡非睡，似怒非怒等等，意思是“看着像是什么，可是却不是什么。
”这也是汉语词汇的妙处。
第二，概括了变色龙最大的特点就是“怪”。
分别是“外形怪”“捕食怪”“变色怪”。
我们先看变色龙外形的“怪”。
作者的观察与写作顺序是先整体后部分，从头到尾。
这个顺序很有代表性，也为本单元的习作写其他小动物做好了观察方法以及写法上的铺垫。
具体看这里依次写了变色龙的全身，头，嘴，眼，躯干，背，腹，尾几个部分。
分别对应着的是这些地方的特点，如翠绿，凸起，凶相毕露等。
一看就是个“怪物”。
其次抓住了变色龙捕食的“怪”。
用一个设问，“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢?”以问促读。
既承了上，又启了下。
相同的设问，在下文衔接捕食和变色的特点时又出现了一次。
作用更明显，激起读者兴趣，推进事件向前发展。
那么捕食怎么“怪”的呢?第一是变色龙等的“怪”，等的时间超长，它不是一般的能等，它可以连续几个小时一动不动。
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小学五年级语文：变色龙1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三．教学难点：
学习课文的写作顺序。
四．教学准备：
1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习课文的写作顺序。
教学过程：
一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）
二．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分
小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？
相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。
指导朗读。
四．学习生字
1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．布置作业
1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时
教学目标：
1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：
学会观察动物的特点。
教学过程：
一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二．细读课文
1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
2．第二部分我们细细端详着变色龙。
什么叫端详？作者是从哪几个方面来端详变色龙的？
相机板书：外形特点捕捉食物会变色
3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
用名副其实造句。
4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
5．老师送给大家一句格言：观察，观察，再观察。
--巴浦洛夫
6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？
三．布置作业
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称我的角度来写。
板书设计：
发现外形特点
端详变色龙捕捉食物
放回会变色-。