九年级化学下册教案：课题3 有机合成材料6
有机合成材料教案及反思
课题3 有机合成材料课题分析本课题与前两个课题的内容联系不大，但学习方法类同，所以学生在学习本课题时也应以自主学习、自主探究为主要学习方法。
本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物的组成元素有什么不同，从相对分子质量的数字比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物的数目异常庞大。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及合成材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，以及用图片列举了它们的不同用途。
此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同性能。
合成材料方便了人类的生活，但也带来了环境问题，教材用图表和文字介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识到学习化学的重要性，培养学生关注自然和社会的责任感。
教学目标知识与技能1．会初步区别有机化合物和无机化合物。
2．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3．知道有机合成材料塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。
过程与方法1．通过查资料等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。
2．通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
3．通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和语言组织能力。
情感、态度与价值观1．通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
2．认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
2019秋人教版九年级化学下册教案：第十二单元课题3 有机合成材料
2019秋人教版九年级化学下册教案：第十二单元课题3 有机合成材料一、课程背景和目标本课是九年级化学下册第十二单元的第三课时，主要讲解有机合成材料的相关知识。
通过本节课的学习，学生应能：1.了解有机合成材料的定义和特点；2.掌握常见的有机合成材料的种类和应用；3.发展对有机合成材料在生活和工业中的重要性的认识。
二、教学内容1.有机合成材料的定义和特点；2.常见的有机合成材料的种类和应用。
三、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）•引导学生回顾有机化合物的基本概念和特点；•提问：“什么是有机合成材料？”引导学生思考并展开讨论。
第二步：概念讲解（15分钟）•通过简洁的语言和适合学生水平的例子，解释有机合成材料的定义和特点；•引导学生理解有机合成材料的分子结构和性质的关系。
第三步：常见有机合成材料的种类和应用（25分钟）•介绍常见的有机合成材料的种类，如高分子材料、塑料、纤维素材料等；•列举这些材料的应用领域，并让学生探讨它们在生活和工业中的重要性。
第四步：实例分析（20分钟）•分发实例材料或播放相关视频，让学生了解有机合成材料在现实中的应用；•引导学生分析所提供的实例，思考有机合成材料的优点和缺点。
第五步：小结归纳（10分钟）•整理本节课的重点和要点，让学生理解和记忆课堂所学内容；•提出相关问题，让学生进行思考并进行小组互动讨论。
第六步：课后作业（5分钟）•布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的有机合成材料，深入了解它的种类、结构和应用，并写一份简短的调研报告。
四、板书设计•有机合成材料的定义和特点•常见的有机合成材料的种类•有机合成材料的应用领域五、教学参考资源•人教版九年级化学下册教材•实例材料/视频资源以上是本节课的教案，希望能够在教学过程中对教师有所帮助。
学生们可以通过这节课的学习，了解到有机合成材料在生活和工业中的广泛应用，培养他们的科学素养和创新意识。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计
然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对于有机合成材料的命名、结构、性质等方面掌握不够扎实，容易混淆；
2.在有机合成反应的类型、机理方面，理解不够深入，难以应用到实问题中；
3.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、命名、结构及性质；有机合成反应的类型及反应机理。
2.难点：有机合成反应机理的理解与应用；有机合成材料在实际生活中的应用案例分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，以生活中的实际问题为切入点，引导学生探究有机合成材料的相关知识；
（2）运用实验教学法，让学生在实验过程中直观地感受有机合成反应的原理和特点；
（4）案例分析：分析有机合成材料在实际生活中的应用案例，让学生了解化学与生活的紧密联系；
（5）小结：对本节课的重点内容进行总结，强调有机合成材料在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作表现等方面，给予及时的反馈；
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对有机合成材料知识的掌握程度；
3.探究、讨论：针对有机合成反应的类型、机理进行探究与讨论，激发学生的思维，提高合作学习能力；
4.应用、创新：运用所学知识，分析日常生活中的实际问题，培养学生创新思维和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到有机合成材料在人类社会中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和责任感；
2.培养严谨、求实的科学态度，树立安全、环保的观念；
（2）如何合理利用有机合成材料，实现可持续发展。
有机合成材料教案
有机合成材料教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】课题3有机合成材料【教学目标】知识、技能：1、知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；2、认识合成材料的开发、利用和发展与社会发展的密切关系3、会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料。
过程与方法：利用网络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念情感、态度价值观：1、了解学习化学的价值，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用,激发关注社会和人类生存环境的情感2、树立学生辩证的看问题的观点，认识到虽然有机合成材料的发展对人类社会的进步起着重要作用,但是不合理使用也会给人类带来危害。
【教学难点】培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点；【教学准备】：教师准备: 电脑网络，制作的网页课件,有保鲜膜的、无保鲜膜的两个水果学生准备：1、课前完成书P99页的活动与探究表格；2、收集一些服装标签，完成<< 评价>>P71页【问题导航】、【探索旅行】、【探索日记】3、书P99页的实验12-1，给一开裂的电木插座加热；【本课总结】由学生得（一）天然有机高分子材料（二）有机合成材料塑料1、三大合成材料合成纤维合成橡胶2、合成材料使用的利弊及解决方法【课件设计】见网页【课堂评价练习】课题3 有机合成材料达标检测（单项选择）1、生活中的下列物品，其主要成分不属于有机物的是（）A.大理石B.白糖 C．酒精 D.蛋白质2、下列物品，由有机合成材料制成的是（）A.气车轮胎B.瓷碗 C．木桌 D.铝合金门窗3、有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。
人们常说的三大合成材料是指（）A、棉花、羊毛、天然橡胶B、塑料、合成纤维、合成橡胶C、棉花、羊毛、塑料D、棉花、合成纤维、合成橡胶4、多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有（）性。
人教版初中化学九年级下册 课题3 有机合成材料 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
课题3 有机合成材料教学目标一、知识与技能1．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2．知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
二、过程与方法1．能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。
2．能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。
三、情感态度与价值观1．培养学生关注社会和人类生存环境的责任感。
2．增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
教学重点通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
教学难点提高学生化学素养。
教学过程一、新课导入展示生活、交通、农业、医疗器械中的图片。
引入：这些物品由什么材料组成的呢？我们的衣食住行，各个方面都离不开材料。
日常生活中，我们用得更多的是有机合成材料，如塑料、合成橡胶、合成纤维等。
板书：课题3 有机合成材料二、新课教学过渡：到底什么是有机合成材料呢？首先我们必须知道什么是有机化合物。
1. 有机化合物活动与探究：投影展示学生预习的表格完成情况：相对分子质化合物化学式组成元素量甲烷CH4C、H16乙醇C2H5OH C、H、O46葡萄糖C6H12O6C、H、O180淀粉(C6H10O5)n C、H、O162n蛋白质C、H、O、N 几万到几十万硫酸H2SO4H、S、O98氧氧化钠NaOH Na、O、H40氯化钠NaCl Na、Cl58.5组织学生根据表格内容，讨论下列问题:（1）甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？（2）甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？交流讨论结果：（1）甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。
（2）甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量有确定数值，而淀粉和蛋白质的相对分子质量无固定数值，且其数值随n的变大而变大，从几万到几十万不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量要大得多。
师生互动讨论：有机化合物绝大多数是含碳化合物，有机物的数目异常庞大，少数含碳化合物如：CO、CO2、H2CO3、CaCO3属于无机化合物。
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿一、教学目标1.了解有机合成材料的概念、分类和应用；2.掌握有机合成材料的制备原理和方法；3.培养学生运用有机合成材料解决实际问题的能力。
二、教学重点1.有机合成材料的分类和应用；2.有机合成材料的制备原理和方法。
三、教学难点1.有机合成材料的制备原理和方法。
四、教学准备1.教师准备课件及实验演示材料；2.学生准备课本、笔记和实验记录本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，简要介绍有机合成材料的概念和基本特点。
2. 新课讲解（15分钟）2.1 有机合成材料的分类和应用首先，向学生介绍有机合成材料的分类：聚合物、复合材料和高分子材料，以及各种材料的应用领域，如塑料、橡胶、纤维等。
通过举例子让学生更好地理解材料的分类和应用。
2.2 有机合成材料的制备原理和方法接着，讲解有机合成材料的制备原理和方法。
以聚合物为例，详细介绍聚合物的制备过程，包括引发剂的作用、链增长和链转移等关键步骤。
同时，引导学生思考制备不同性质的聚合物材料可能需要采用的不同方法和条件。
3. 实验演示（20分钟）为了让学生更好地理解和体验有机合成材料的制备过程，进行相关实验演示。
实验过程中，解释实验原理和步骤，并强调实验中需要注意的安全事项。
4. 学生实践（20分钟）在教师的指导下，要求学生进行小组合作实践。
通过给定的实验条件和材料，学生应用所学的有机合成材料制备原理和方法，自主完成实验并记录实验过程和结果。
5. 实验总结与讨论（10分钟）学生完成实验后，进行实验总结与讨论。
教师对学生的实验结果进行点评，引导学生思考实验过程中的问题和解决方法，并鼓励学生积极发表意见和提出问题。
6. 拓展延伸（10分钟）在课堂时间允许的情况下，展开有机合成材料的拓展延伸。
教师可以介绍有机合成材料在其他领域的应用，如医学、能源等，并展开相关讨论，激发学生的兴趣和思考能力。
九年级化学下册《有机合成材料》教案、教学设计
3.有机合成实验操作和实验现象分析是实践环节的重点和难点。学生需要掌握实验基本操作，并能分析实验结果，为后续实验学习打下基础。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引入有机合成材料的概念。通过展示日常生活中常见的有机合成材料，让学生认识到有机合成材料与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
5.培养学生尊重知识产权，遵循学术道德，养成良好的学术风气。
二、学情分析
九年级的学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，掌握了原子、分子、离子等基本概念，以及化学方程式的书写和计算方法。在此基础上，学生对有机合成材料的学习有以下特点：
1.学生对有机物的认识大多停留在生活经验层面，对有机合成材料的科学概念和性质认识不足，需要通过本章节的学习，引导他们将生活经验与化学知识相结合。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重基础知识的巩固和实践应用能力的培养。
2.作业量适中，保证同学们有足够的时间进行思考和实践。
3.鼓励同学们在完成作业的过程中，积极查阅资料、开展讨论，提高作业质量。
4.教师要及时批改作业，给予反馈，指导同学们查漏补缺，提高学习效果。
2.运用比较、归纳、演绎等逻辑方法，提高学生对有机合成材料及其反应类型的认识。
3.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
5.整合跨学科知识，提高学生对有机合成材料在生活、环境、能源等方面的应用与发展的认识。
（三）情感态度与价值观
3.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学生的逻辑思维能力和知识整合能力。
课题3 有机合成材料教案
课题3 有机合成材料教案教学目标1、知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
3、培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。
课前准备学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊。
导入师：“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么？生：瓷器。
师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。
人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。
板书：课题3有机合成材料活动探究一师：什么是有机合成材料？请同学们完成课本P99活动与探究。
学生分组讨论，投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。
师：我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。
少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。
flash动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。
师：有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。
活动探究二师：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。
学生实验：撕扯塑料薄膜加热塑料片通过此实验，你能得到什么结论？小结：链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维；网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。
幻灯片展示：1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。
2.具有热固性的尿素甲醛制品。
3.电线的包皮聚氯乙烯。
4.聚苯乙烯制成的灯饰。
5.日本铃木汽车公司制造的全塑汽车。
活动探究三师：我们穿的衣服通常是纤维织成，实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。
《课题3 有机合成材料》优秀教案(江西省县级优课)
第十二单元课题3 《有机合成材料》教学设计一、课题内容人教版《化学》九年级下册，第十二单元课题 3 有机合成材料。
二、教材分析1、教材的地位和作用本课题是初中化学教材的最后一个单元的最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化学元素与人体健康.而本课题是这单元的重点内容。
按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。
因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，只需要学生掌握什么是有机物，能区分有机物和无机物；其次需要学生掌握三大合成材料指的是什么？其余多属于了解的内容。
但是本课题的知识有利于联系社会实际，培养学生保护环境的意识，同时也丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。
2、教学目标（一）知识与技能目标（1）会初步区别有机化合物和无机化合物；（2）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点；（3）知道有机合成材料塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。
（二）过程与方法（1）通过查资料，上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力；（2）通过探究热塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力；（3）通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
（三）情感态度价值观目标（（1）通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会，关注生活的情感；（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用；（3）了解学习化学的重要价值。
三、教学重难点1教学重点：（1）了解合成纤维、塑料，合成橡胶的性能和用途；（2）了解使用合成材料对人和环境的影响；（3）通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
2教学难点：（1）认识新材料的开发与社会发展的密切关系；（2）较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
四、教法学法教法：情景引入法比较归纳法观察发现法合作探究法多媒体辅助法学法：动手操作法分组实验法启发讨论法五、教具准备：投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片、棉花、羊毛、木片、干草；的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品多媒体：课件五、教学过程（一）、创设情境导入新课出示幻灯片：日常生活不同领域中应用的各种各样的材料谈话引入：人们的衣食住行离不开材料，材料的发展直接关系到人们的生存质量。
人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》教案
人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》这一章节主要介绍了有机合成材料的概念、分类、性质和应用。
通过本章的学习，学生能够了解有机合成材料的基本特征，掌握常见有机合成材料的性质和用途，提高对材料的认知水平。
教材内容主要包括三个部分：第一部分是有机合成材料的基本概念和分类，介绍了有机合成材料的定义、分类及特点；第二部分是有机合成材料的性质，阐述了有机合成材料的物理性质、化学性质及其应用；第三部分是有机合成材料的应用，介绍了塑料、合成纤维、合成橡胶等有机合成材料在日常生活和工业中的广泛应用。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了基本的化学知识，对物质的基本概念、性质和变化有一定的了解。
但针对有机合成材料这一专题，学生可能较为陌生，需要通过本章的学习来逐步理解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究有机合成材料的热情，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解有机合成材料的基本概念、分类和特点；掌握有机合成材料的性质及其应用；学会识别日常生活中常见的有机合成材料。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对有机合成材料的认知，提高学生对材料科学的兴趣，引导学生关注材料在生活中的应用，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、性质和应用。
2.难点：有机合成材料的性质及其在实际应用中的表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、实验现象等引导学生认识有机合成材料，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的解决问题能力。
3.合作学习法：分组讨论、实验操作等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.讲授法：系统讲解有机合成材料的基本概念、分类、性质和应用，帮助学生构建知识体系。
人教版初中化学九年级下册《课题3 有机合成材料》优质课公开课课件、教案
人教版初中化学九年级下册《课题3 有机合成材料》优质课公开课课件、教案《课题3 有机合成材料》教学设计教学目标:知识与技能：1.了解有机化合物的初步知识。
2.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。
4.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。
5.了解“白色污染”及环境保护。
过程与方法：1.通过查资料和对生活中有机合成材料的调查，培养学生对信息收集、处理和分析的能力。
2.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生运用化学知识解决实际生活中的问题能力。
情感态度与价值观：1.通过学习，了解到化学可以使生活变得更加美好，增强学生认识学习化学的重要性。
2.在调查和探究中培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感。
教学重难点:重点：1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
难点：1.有机化合物2.有机高分子化合物教学过程:教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入多媒体展示“小猫烤火”图片观察、倾听、思考激发求知欲望，引入课题板书板书课题3 有机合成材料自主探究（指导探究）指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格，并利用实物展台投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。
填写表格。
小组讨论。
从学生已有知识入手，比较、讨论得出规律。
阅读讨论归纳小结（指导阅读）引导学生阅读教材P99~P100，并依次讨论下列问题：1、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2、有机化合物、无机化合物的仔细阅读课本。
积极讨论、思考并回答有关问题。
肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流。
概念3、C、CO、CaCO3等是有机物吗？小结：有机化合物、无机化合物的概念物质的分类自然过渡指导阅读引导学生讨论下列问题：甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？讲述有些有机物的相对分子质量较小，通常称它们为小分子，而有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子化合物制成的材料称为有机高分子材料，它又分为天然有机高分子材料和合成有机高分子材料。
化学人教版九年级下册《课题3 有机合成材料》教学设计
课题3 有机合成材料 教学设计一、教学目标 1．知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
2．过程与方法(1)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。
(3)能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观(1)了解学习化学的重要价值。
(2)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
(3)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
二、教学重点、难点1.解常见的材料及防治“白色污染”的措施；2.初步学会区分合成纤维和天然纤维方法； 三、教学方法探究、启发、阅读、讲解、讨论等。
五、教学过程化合物的分类【投影表格】化合物可分为有机物和无机物【学生回答】机合成材料【讲解】有机合成材料的概念有机合成材料的分类学生听讲，息有机高分子材料【投影图片】【播放视频】举例热塑性和热固性塑料的应用【过渡】几种常见的有机高分子材生活中有哪些有机高分子材料呢？【展示图片】学生争先恐后回答问题并说出哪些是热固性塑料，料【展示图片】【疑问】怎么鉴别羊毛和合成纤维？认识生活中的纤维学生思考并发表自己的意见【展示图片】了解合成橡胶及其在生活中的应用合成材料对环境的影响【过渡】【投影图片】如何解决“白色污染”的问题呢？学生认识到不合理使用材料对环境的影响学生各抒己见四、解决“白色污染”问题【展示图片】【学生交流讨论】得到解决“白色污染”的方法措施五、新型高分子材【展示图片】学生了解一些新型材料。
九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版
过程：
讲解有机合成材料的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍有机合成材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.有机合成材料案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解有机合成材料的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的有机合成材料案例进行分析。
（4）有机合成材料的鉴别方法：观察、实验等。
（5）有机合成材料的环保问题：废弃物处理、可持续发展等。
2.教学难点：
（1）有机合成材料的本质特征：高分子化合物、人工合成等。
（2）有机合成材料的应用领域：涉及多个学科，如化学、物理、生物等。
（3）有机合成材料的鉴别方法：实验操作、数据分析等。
（4）有机合成材料的环保问题：废弃物处理技术、环保法规等。
-合成纤维：通过聚合反应得到的纤维，具有较高的强度和耐磨性，用于服装、家居、交通工具等。
-合成橡胶：通过合成方法得到的橡胶，具有良好的弹性和耐磨性，用于轮胎、密封圈、电线电缆等。
3.有机合成材料的特点：
-人工合成：有机合成材料是通过化学反应人工合成的，不是天然存在的。
-高分子化合物：有机合成材料是由众多原子或原子团以共价键结合而成的高分子化合物。
5.教学课件：制作教学课件，包括有机合成材料的分类、特点、应用等内容，以及实验步骤和注意事项等。课件应简洁明了，重点突出，可以使用动画、图片等多种形式，增加学生的学习兴趣和理解程度。
6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，指导学生进行自主学习和思考。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了物质的分类，知道有机物和无机物的区别。在本节课中，学生需要将这些已有知识与有机合成材料的特点和分类联系起来，形成对有机合成材料更全面的认识。
新人教版九年级下册化学教案 《有机合成材料》教学设计
新人教版九年级下册化学优秀教案（有机合成材料）教学设计一、教学目标
〔一〕知识与技能
1．了解化学化合物和有机高分子化合物的特点；
2．了解常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用，认识新材料的开展对人类社会进步所起的重要作用；
3．了解使用合成材料对人和环境的影响。
〔二〕过程与方法
1．参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；
2．通过实地调查、问卷调查、上网等方法了解合成材料的使用现状及对人和环境的影响，培养学生搜集信息、处理信息和分析信息的能力。
〔三〕感情态度与价值观
1．认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用和使用塑料不当给环境造成的危害，体会任何事物都有两面性的辩证唯物主义观点，体会学习化学的价值；
2．关注生活、关注社会、关注人类生存环境，逐渐树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重点
1．了解常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；
2．了解使用合成材料对人和环境的影响。
三、教学难点
1．通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力；
2．组织各小组开展有关塑料的调查活动；
3．有序、高效地组织学生进行成果展示交流。
四、教学打算
教学设备〔投影仪，计算机〕；学生打算：通过走访、调查或上网查阅各种材料的开展趋势和使用的利与弊。
五、教学过程环节。
九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版
⑥有机合成材料的环保问题：有机合成材料难以降解，对土壤和水源造成污染，影响生态平衡。因此，研究和开发可降解的有机合成材料是解决环保问题的关键。
3. 科学思维方法：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，认识有机合成材料的性质和用途，培养学生科学、严谨的思维习惯。
4. 实践与创新意识：结合日常生活实例，让学生了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
5. 科学态度与价值观：通过学习有机合成材料的特点和影响，使学生认识到科学进步对人类生活的重大意义，培养学生的科学态度和价值观。
视频：播放有关合成材料制备和应用的视频，让学生更直观地了解合成材料的生产和应用过程。
在线工具：利用在线工具进行实验数据处理和分析，提高学生的数据处理能力。
实物模型：展示有机合成材料的实物模型，帮助学生更好地理解合成材料的概念和特点。
实验室设备：利用实验室设备进行合成材料性质的实验，让学生在实践中掌握相关知识。
3. 分析与推理：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，分析有机合成材料的性质和用途。通过小组讨论和案例分析，学生能够培养逻辑推理和证据分析能力，提高表达和交流的能力。
4. 实践与创新：学生能够了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养实践能力和创新意识。通过课堂讨论和实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
5. 科学态度与价值观：学生能够认识到有机合成材料在现代社会中的重要作用，培养科学态度和价值观。通过学习合成材料的性质和用途，学生能够理解科学进步对人类生活的重大意义，增强对科学的兴趣和责任感。
初中化学九年级下册-课题3 有机合成材料教案
课题3 有机合成材料一、教学目标1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物。
2.了解塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
3.认识“白色污染”及其危害、解决办法。
二、教学重难点重点：1.知道什么是有机物；2.了解塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
难点：1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
2.辩证地对待塑料的利与弊。
三、教学过程【旧知回顾】物质的分类。
【交流讨论】从物质分类角度判断，蛋白质、葡萄糖、淀粉属于哪类物质？【总结与交流】从物质分类角度来看，它们与我们之前所接触到的物质都不同，都不属于酸、碱、盐及氧化物，而属于另一类物质——有机化合物，简称有机物。
【过渡】那什么是有机化合物呢？我们通过一段视频来学习一下。
【播放视频】《认识有机化合物》【总结】通过视频我们可以知道，有机物分子中都含有碳原子。
【交流讨论】请同学们根据刚才的视频内容和所学知识，完成下面的表格。
并说一说哪些是有机物？哪些是无机物？【总结与交流】其中，甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质是有机物，而硫酸、氢氧化钠和氯化钠属于无机物。
【总结】化合物可以分为有机化合物和无机化合物。
含有碳元素的化合物叫做有机化合物，简称有机物，而一般不含碳元素的化合物叫做无机化合物，简称无机物。
但由于CO、CO2、H2CO3和碳酸盐等物质具有无机化合物的特点，因此把它们看作无机物。
金刚石、石墨等虽然含有碳元素，但属于单质，不是无机物也不是有机物。
【学生活动】阅读教材P103第一段内容，说一说有机物数目庞大的原因。
【讲解】1.碳原子可与氢、氧、氮等原子直接结合；2.碳原子之间还可相互连接，形成碳链或碳环；3.含相同的原子和相同原子的原子数时，由于原子的排列方式不同，表现出来的性质也不同。
【交流讨论】甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比，有什么不同？【总结与交流】有机物根据其相对分子质量的大小可分为有机小分子化合物和有机高分子化合物，有机高分子化合物的相对分子质量从几万到几十万，甚至高达几百万或更高，又简称有机高分子。
人教版九年级化学下册优秀教学案例：第十二单元课题3有机合成材料
3.宣布本节课的学习任务，引导学生明确学习目标，为讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解有机合成材料的定义、分类和基本性质，使学生了解有机合成材料的基本概念。
2.学生通过观察、实验、调查等方法，收集有关有机合成材料的信息，为讨论提供依据。
3.小组成员相互交流、分享成果，达成共识，形成小组讨论报告。
（四）总结归纳
1.各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
2.教师引导学生总结有机合成材料的特点、分类和应用，强调其两面性。
3.总结有机合成材料对环境的影响，引导学生树立正确的环保观念。
2.引导学生通过观察、实验、调查等方法，自主探究有机合成材料的性质，提高学生的自主学习能力。
3.教师应关注学生的探究过程，及时给予反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学生的解决问题能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，明确小组成员的职责，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的作用。
2.设计具有挑战性的任务，如调查生活中有机合成材料的使用情况、探讨有机合成材料的环境影响等，激发学生的团队协作精神。
3.教师应关注小组合作的过程，及时给予评价和反馈，指导学生改进合作方法，提高小组合作的效果。
4.鼓励学生互相交流、分享成果，培养学生的沟通能力和团队意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究有机合成材料过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养学生的评价能力。
在现实生活中，有机合成材料无处不在，如塑料、合成纤维、合成橡胶等，它们在给人们的生活带来便利的同时，也带来了一些环境问题。如塑料制品的过度使用导致“白色污染”，合成材料的生产过程对环境的污染等。因此，通过本节课的学习，让学生认识有机合成材料的两面性，树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。
人教版九年级化学有机合成材料教案
人教版九年级化学有机合成材料教案全文共5篇示例，供读者参考人教版九年级化学有机合成材料教案篇1一、教学目标:1、知识与技能（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2、过程与方法（1）增加学生探究实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论，总结规律。
（2）加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路3、情感态度与价值观（1）培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。
（2）通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。
二、教学重点：1 、质量守恒定律的含义和应用。
2、化学方程式的意义三、教学难点：1、质量守恒定律的理解。
2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
四、课时安排：3课时五、教学过程:第一课时【引入】由分子构成的物质在化学变化中：分子原子新分子新物质这说明在化学变化中分子本身发生了变化，而引起了化学反应前后分子种类的变化。
而原子本身在化学反应前后并没有变化，只是重新组合。
因此在化学变化中原子的种类并没有改变。
这是从质的方面研究化学变化，今天我们从量的角度来研究、分析化学变化即化学反应。
【板书】一、质量守恒定律探究一：红磷燃烧现象：红磷燃烧，产生白烟，放出热量，气球胀大，待装置冷却后，气球变瘪，反应前后的质量相等。
表达式：红磷+氧气→五氧化二磷小结：参加反应的红磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。
提问：是否是一切化学反应中反应物和生成物间都存在以上质量关系？这种质量关系是否具有普通意义？探究二：硫酸铜溶液与铁钉反应现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液颜色由蓝色变为浅绿色，反应前后的质量相等。
表达式：硫酸铜＋铁→铜＋硫酸亚铁小结：参加化学反应的各物质的总质量等于反应后生成的各物质的质量总和【板书】1.质量守恒定律的定义（1）必须是真正参加反应的物质（2）各物质的质量总和相等2.适用范围：一切化学反应第二课时【提问】为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？【板书】2、质量守恒的原因【讲解】这是因为化学的反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。
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课题三有机合成材料考点一、有机化合物
是否含有碳元素无机化合物
有机化合物（不包括CO、CO
2和Na
2
CO
3
、CaCO
3
等碳酸盐）
1、生活中常见的有机物
CH
4（最简单的有机物、相对分子质量最小的有机物）、C
2
H
5
OH（乙醇，俗名：酒精）、
CH
3COOH（乙酸，俗名：醋酸）、C
6
H
12
O
6
（葡萄糖）、蔗糖、蛋白质、淀粉等
2、有机物有机小分子如：CH
4、C
2
H
5
OH 、CH
3
COOH、C
6
H
12
O
6
等
（根据相对分子质量大小）有机高分子化合物（有机高分子）如：蛋白质、淀粉等
3、有机高分子材料
（1）分类天然有机高分子材料如：棉花、羊毛、蚕丝、天然橡胶等
合成有机高分子材料塑料
（三大合成材料）合成纤维：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、晴纶
合成橡胶
二、有机合成材料
（考点二）（1）常见的有机高分子合成材料
合成材料用途
塑料聚乙烯、聚氯乙烯、酚醛
塑料制塑料薄膜、塑料袋、电源插座等
合成纤
维
涤纶、锦纶、腈纶制作服装、绳子等
合成橡胶丁本橡胶、顺丁橡胶、
氯丁橡胶
广泛用于工农业、国防、交通及
日常生活等
（2）高分子材料的结构和性质
链状结构热塑性如：聚乙烯塑料（聚合物）
网状结构热固性如：电木
（3）鉴别聚乙烯塑料和聚氯烯塑料（聚氯烯塑料袋有毒，不能装食品）：点燃后闻气味，有刺激性气味的为聚氯烯塑料。
（4）鉴别羊毛线和合成纤维线：
物理方法：用力拉，易断的为羊毛线，不易断的为合成纤维线；
化学方法：点燃，产生焦羽毛气味，燃烧后的剩余物可以用手指挤压成粉末状的为羊毛线；无气味，且燃烧后的剩余物用手指挤压不成粉末状的为合成纤维线。
三、“白色污染”及环境保护（考点三）
（1）危害：①破坏土壤，污染地下水②危害海洋生物的生存；
③如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体，从而对空气造成污染（2）解决途径:①减少使用不必要的塑料制品；
②重复使用某些塑料制品，如塑料袋、塑料盒等；
③使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；
④回收各种废弃塑料
（3）塑料的分类是回收和再利用的一大障碍
四、开发新型材料
1、新型材料开发的方向：向环境友好方向发展
2、新型材料：具有光、电、磁等特殊功能的合成材料；隐身材料、复合材料等
教学反思：能从组成上区分有机物与无机物，知道合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用了解使用合成纤维对人类和环境的影响、认识新材料开发与社会发展的密切关系。