减轻小学生课业负担 论文
减轻学生课业负担3篇
减轻学生课业负担3篇“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。
以下是小编为大家收集的减轻学生课业负担3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】减轻学生课业负担为了贯彻落实《烟台市教育局办公室转发省教育厅〈关于规范中小学办学行为切实减轻中小学生课业负担的通知〉的通知》精神，切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护青少年学生健康和谐的发展。
我校主要采取以下具体措施：1、认真学习文件精神，加强组织领导。
学校教导处组织广大教师以级部为单位定期学习文件精神，成立以校长-为组长的关于规范学校办学行为减轻学生过重课业负担工作领导小组。
组长：副组长：成员：2、严格执行学生在校活动总量积极开展大课间活动，保证学生每天在校活动时间在1小时以上，以提高学生体质。
学校还安排好学生的课余生活，给学生自由活动的时间。
让学生轻松愉快地学习，主动和谐地发展，培养学生的综合素质和实践能力。
3、严格控制学生课外作业量要求各学科教师每天在布置作业时要做到相互平衡，要求课外书面作业完成时间不超过1.5小时，要求教师把布置的作业和需要完成的大致时间写在记录本上，使各学科的教师在布置作业时能做到心中有数。
要求教师在布置作业时必须要做到精选、先做、全批并及时反馈，做好作业批改记录，不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
严格控制教辅资料，学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料，尽可能减轻学生经济负担。
4、严格控制考试次数和科目学校严格规范考试管理，建立健全学生综合素质评价体系。
只进行期中、期未考试，学校对学生实行多元的`评价方式，不以学科成绩为唯一标准来判定学生，不把学科成绩作为唯一标准来评判学生的好差，不按考试成绩给学生排列名次。
5、加强教师队伍建设，提高教师的综合教学能力引导教师加强学习，提高自己的业务水平，大胆尝试教学改革，努力构建新的教育教学模式，做到减负提质，学校通过教学改革采取二三四的教学模式，开展有效课堂的研究，提高课堂教学效益，确保减负不减教学质量。
减轻学生课业负担措施论文
减轻学生课业负担措施论文摘要:做一名学生喜欢的老师，上学生喜欢的课，是每个教师都追求的目标。
只有学生真正的喜欢课堂，我们的课堂才能真正的达到高效，同时只有有了一个高效的课堂，同学们才能有更多自己的空间去想象、去创造，从而才能飞得更高、更自由。
随着素质教育的全面推进，我们在减轻学生课业负担工作中采取了一系列有效的措施，但是，学生负担过重的问题依然存在，这种“重负担”下的教育，让学生失去的不仅仅是他们快乐的童年，还有他们自由成长的空间和多样性发展的可能，同时也让学生失去了探索求知的欲望。
为了减轻学生过重负担，提高学生的创新精神和实践能力，我们应该从思想上彻底解除学生的心理重负，把自由、快乐地发展和创作能力还给学生，把快乐、高效的课堂还给学生，设计人文性、科学性的作业，给他们一个更大、更广、更自由的空间，让他们能够自由地翱翔，从而真正地提高教育教学质量，实现教育的创新。
一、真正高效的课堂就我们现阶段的教育实际来说，真正实现“轻负担高质量”的关键和基础，是“教师教”和“学生学”的高效率，而这种高效率的基础是教师教的水平和学生学的能力，两方面达到一种和谐统一。
为了实现这种高效，课堂上我主要从以下几个方面进行：（一）在课堂上采用小组合作学习小组合作学习是课程改革积极倡导的有效学习方式之一，但是，我在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事，特别对于低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这就需要我们对学生进行逐步培养。
比如：1.分组原则我根据班内的实际情况，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，每个小组4个人，注意男生与女生的搭配，优等生与后进生的搭配，目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。
论文-减轻学生课业负担论文
减轻学生课业负担论文内容摘要：课业负担是指学生对自己所学课程的作业超出了所能承受的能力和范围。
本文从调查分析入手，针对目前超出小学生承受范围内的课业负担，提出了有效的减轻方法和手段，从而使小学生在轻松的氛围中心情愉悦的接受教育，学习知识，并成为自觉学习，主动学习，乐意学习的研究型、创新型人才。
关键词：小学生课业负担减轻小学生课业负担过重是当前教育面临的一个重要问题。
中小学生课业负担过重作为一个突出的社会顽症，它的普遍性和久治不愈，已引起各级领导和全社会的极大关注和重视。
差不多每隔几年，这个问题就要重提一次。
据统计，自1950 年迄今为止的40 多年间，原教育部和国家教委曾先后发过15 次文件，试图缓解学生的课业负担。
几十年间，我国最高领导人无一例外地就这个问题讲过话，作过指示，一个问题，讲了几十年，既表明它是“社会顽症”，又说明我们至今为止仍没有找到行之有效的方法。
[1]身为一名小学教师，亲身经历和目睹小学生沉溺在繁重的课业负担中，被剥夺了少年的自由和童趣，不但束缚和影响了少年儿童创造力及想象力的发挥，有背于素质教育的宗旨，也不利于创新型人才的培养，如果能为减轻小学生课业负担找出有具实效性的方法和手段，对培养国家所需要的创新型人才，以及对推进素质教育的发展都具有十分深远的意义。
一、对小学生课业负担的调查分析一直以来，全国各地对减轻小学生课业负担都有不同的做法和结果。
1、辽宁省为了减轻中小学生过重的课业负担，出台了《关于进一步加强中小学管理规范办学行为全面推进素质教育的指导意见(试行)》，除了严格规定中小学生的作息时间外，还明确了中小学生书面家庭作业总量，其中高中学生每天不得超过2 小时作业量，初中生不得超过1.5 小时作业量，小学中高年级不超过1 小时作业量，小学一二年级不得布置书面家庭作业。
2、针对小学生课业负担过重的现象，国家统计局赤峰调查队提出了以下几点建议：一是制定简单、可行性强的减负制度。
如何给小学生减负—教育论文
如何给小学生减负—教育论文小学生减负是当前教育的热点话题之一、小学生减负不仅可以缓解其学业压力，促进其身心健康发展，还可以激发他们的学习兴趣和创造力。
为了实现小学生减负的目标，教育部门、学校、教师和家长需要共同努力，采取综合措施，以确保小学生减负工作取得良好效果。
首先，教育部门应制定具体的政策和指导方针，明确小学生减负的目标和要求。
教育部门可以通过减少考试和作业的数量、延长学生课间休息时间、提高课堂教学质量等方式，来降低小学生的学业负担。
同时，还可以针对小学生特点，推出生涯规划、创意思维和团队合作等课程，培养小学生全面发展的能力。
其次，学校和教师要积极践行素质教育理念，注重培养小学生的兴趣和创造力。
学校可以开设丰富多样的课外活动，如兴趣班、社团活动等，供小学生选择参与。
教师要因材施教，注重个性化教学，尊重小学生的需要和差异，不局限于传统的课堂教学方式，采用多媒体、情景模拟等教学手段，激发小学生的学习兴趣和创造力。
再次，家长要正确引导小学生的学习和生活。
家长应尊重小学生的发展进程，不给予过多的学习压力和额外的补习班安排，营造宽松的家庭环境。
家长要关注小学生的身心健康，制定合理的作息时间，鼓励他们参加体育运动和其他兴趣爱好。
此外，家长还应与教师保持良好的沟通，共同关注小学生的学业和全面发展。
最后，广泛社会参与也是小学生减负工作的关键。
政府、社会组织和企业可以共同承担责任，为小学生提供丰富多样的教育资源和机会。
政府可以加大对教育的投入，改善教育设施和师资力量，提供更好的学习条件。
社会组织和企业可以提供赞助，支持学校开展特色教育活动，为小学生提供更多的学习机会。
总之，小学生减负是一项长期而复杂的工作，需要各方共同努力。
教育部门、学校、教师和家长要共同关注小学生的身心健康和全面发展，采取综合措施，以确保小学生减负工作取得良好效果。
只有在大家共同努力下，小学生才能轻装上阵，享受到充实而愉快的学习生活。
小学教师教学减负论文
小学教师教学减负论文小学教师教学减负论文长期以来，受应试教育的影响，学生课业负担过重，严重影响了学生的身心健康，影响了素质教育的实施。
下面由小编为大家整理的小学教师教学减负论文，希望可以帮助到大家！摘要：随着基础教育改革的深入推进，“减负增效”已成为一线教师的教学目标之一。
小学数学作为基础学科之一，是学生必须要掌握的一门知识，如何在教给学生知识，提高他们解决生活中数学问题的能力的同时，又不让学生感到数学学习繁重、困难呢？这就需要我们数学教师在教学实践中不断探索减负增效的有效方法。
关键词：小学数学减负方法随着国家教育部“减负增效”活动的层层推进，各个学校如火似荼地展开了减负活动，而且“减负”这个词在早就被提出了，可是为什么最终的效果不是很明显呢？主要是我们没有把“减负”和“增效”很好地连接起来，有些教师甚至走入了减负增效的误区，比如认为“减负”就是减少学生课业上的负担，减少学生的学习时间和学习任务。
其实，“减负”并不是不要课业负担，而是把过重负担减为适量学习任务，从思想上真正减轻学生的负担。
在小学数学教学中，我们如何做才能真正地实现减负增效呢？下面笔者针对这一问题谈几点粗浅的看法，希望能够为广大同仁提供一些启示和借鉴。
一、合理安排教学时间在小学数学课堂教学中，教师要合理安排教学时间，抓住学生状态最好的时间开展教学，突破教学重难点，使学生真正理解和掌握课堂上所学知识。
首先，教师要认真备课，做好充足的准备。
我们数学教师应该在领会课标精神的基础上，深入钻研教材，做到烂熟于心，这样才能保证课堂教学时能收放自如。
更重要的是，教师在备课的时候要从自己所带班级的学情出发，针对不同年级段的学生创设一些联系生活的、有趣的、有意义的情境来激发他们的兴趣，以一些实际存在的事情和事物让学生感受数学的价值。
其次，选择一些有创新的课堂教学手段。
教师应当充分运用多媒体技术的各种功能，针对不同的教学内容选择不同的教学手段，使学生每节课都有耳目一新的感觉，但将科技手段运用的教学中并不意味着完全弃用传统的教学手段，而是要将二者相结合，避免学生因眼花缭乱的课件展示而忘记了学习的重点。
浅谈当代小学生课业负担过重问题毕业论文
浅谈当代小学生课业负担过重问题Xxxx摘要：关于当代小学生的课业负担，人们谈到无不感慨。
学生课业负担过重，除了指作业量大以外，还表现在学生学得死，无兴趣。
孩子的天性就是爱玩，然而小学生过重的课业负担，不仅摧残了学生的身心，增加了教师的压力，还阻碍了素质教育的开展。
造成课业负担过重的原因既有传统文化的影响，也与应试教育下的考试制度及评价方式有关，与家长的期望与教师的素质紧密相连。
想要解决当代小学生负担过重现状，需要全社会的共同努力，通过提高教学效率提高教学质量这一最有效途径来帮助我们小学生真正的“减负”。
关键词：现状；原因；危害；减负；素质教育目录一、小学生课业负担过重的现状........................................ ,,11、教学时间太久，作业量太多,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,12、小学生课外辅导班、家教多,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,13、睡眠时间不足，锻炼的时间太少,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1二、小学生课业负担过重的原因分析,,,,,,,,,,,,,,,,,, 21、应试教育的影响及单一的评价方式,,,,,,,,,,,,,,,,,,22、传统的教育方式的影响,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,, 33、传统文化消极方面的影响,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,34、教师综合素质的影响,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,35、社会竞争压力太大,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3三、小学生课业负担过重的危害,,,,,,,,,,,,,,,,,,, . , 31、过重的课业负担使小学生的身体素质下降,,,,,,,,,,,,,, .42、过重的课业负担易使小学生产生消极情绪,,,,,,,,,,,,,, 43、过重的课业负担让小学生失去学习兴趣,,,,,,,,,,,,,,, .44、过重的课业负担影响了小学生将来对社会的适应,,,,,,,,,, . , 4四、如何减轻小学生课业负担 (5)1、首先需要思想观念真正改变,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,52、........................................................ 营造良好的社会环境53、加强学校，家庭管理 (6)4、提高教师队伍的综合素质，构建优质课堂,,,,,,,,,,,,,,, 6 五、务必重视素质教育,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,, 7 参考文献................................ (8)致谢................................. (9)一、小学生课业负担过重的现状：小学生课业负担过重的表现有其外显性和内隐性。
课题论文：减轻小学生数学课业负担过重的思考与探索
数学论文减轻小学生数学课业负担过重的思考与探索在全面实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师面前不容回避的问题。
作为教师对如何减轻学生课业负担进行认真研究，并采取相应的措施进行尝试。
因此，我从20xx年冬学段接班伊始，采取了如下策略：一、师生沟通心灵，减轻学生负担古人云：“亲其师而信其道。
”这句话道出了教学中一个最朴素而最有效的道理，那就是要充分发挥情感因素在教学中的作用。
在教学过程中，老师和学生都是富有和需要美好情感的人，其授课的过程不仅是传播知识的过程，也是师生交流情感的过程。
师生间的美好感情，在教学中会表现出“爱屋及乌”的激励功效。
因此，在新学期接班第一天的第一节课上，我这样告诉学生们：“虽然上次期末成绩不好，但并不妨碍我对你们的爱。
无论你们以前考得好还是不好，老师都不会去向任何人打听。
老师愿意和你们一起努力，并且相信通过这学期的共同努力，咱们一定能打个翻身仗！你们有信心吗？”这时学生一个个摩拳擦掌，信心百倍。
同时，我又向学生提出几点要求：（1）上课前必须准备好课本、练习本、水笔等文具；（2）课上遵守纪律，认真听讲；（3）作业必须按时完成；（4）绝对不允许出现照抄现象。
根据学生提议，我作出如下保证：（1）老师绝不体罚学生；（2）绝不占用体、音、美、计算机等课；（3）每周一、周四的家庭作业绝对不超过40分钟，周日不超过80分钟。
一节课下来，老师达到了意图，学生也欢喜异常。
二、提高课堂实效，减轻学生负担提高课堂实效，是减负的主要途径。
要想提高课堂实效性，我认为，教师要先从自己的“教”上下功夫。
1.创设的学习情境要有效。
情境创设不能是生拉硬套的“引入”，而要符合学生的认知规律、心理特点。
例如，在学习《亿以内数的读写法》一课时，我这样进行导入：同学们，今天我们学习《亿以内数的读写法》，如果以下两题你们能顺利通关，那么今天的新知识，你们一定可以手到擒来，有信心吗？快来试试吧。
谈论小学生减负问题作文
谈论小学生减负问题作文
《谈小学生减负》
“减负”，这个词对于小学生来说，是一个既熟悉又陌生的话题。
熟悉，是因为常常能听到老师、家长提及；陌生，是因为真正的轻松学习似乎还未完全实现。
在如今的教育环境下，小学生们面临着沉重的课业负担。
书包越来越重，作业越来越多，课余时间被各种补习班填满。
本该是无忧无虑、充满欢乐的童年，却被学习的压力所笼罩。
过重的课业负担对小学生的身心健康产生了诸多不良影响。
长时间的学习让孩子们缺少了户外活动的时间，体质逐渐下降。
而且，巨大的压力容易让孩子产生焦虑、抑郁等心理问题，失去对学习的兴趣和热情。
那么，为何小学生的负担如此之重呢？一方面，家长们望子成龙、望女成凤的心态急切，希望孩子在竞争中脱颖而出，于是给孩子报了各种辅导班，增加了额外的学习任务。
另一方面，部分学校为了追求升学率，布置大量的作业，不断加快教学进度。
要实现真正的“减负”，需要多方共同努力。
学校应优化教学方法，提高课堂效率，减少不必要的重复性作业。
教师要根据学生的特点因材施教，关注学生的个体差异，而不是一味地追求成绩。
家长也要转变观念，不要盲目跟风给孩子报过多的补习班，要注重培养孩子的综合素质和兴趣爱好。
“减负”不是一句空洞的口号，而是需要切实的行动。
让我们共同努力，还孩子们一个轻松、快乐的童年，让他们在阳光下自由奔跑，在知识的海洋里快乐遨游。
小学班主任论文论减轻小学生课业负担的几点具体做法_通用版-精选文档
小学班主任论文-论减轻小学生课业负担的几点具体做法通用版教育是国家发展的根本，而育人则是教育的重中之重，培养什么人是教育的根本问题。
长期以来，由于我国人口众多，以高考为代表的大量选拔性考试为社会、学校、家长、学生带来了巨大的压力。
学校为了提高升学率，家长为了让孩子能上更好的学校等原因使得孩子从小学时期就开始承受繁重的课业负担。
然而，这是一个误区，繁重的课业负担并不利于小学生的成长，也不利于小学生综合素质的提高。
作为教育工作者，我们有责任寻求减轻小学生课业负担的措施，努力提高教学质量和育人水平，促进学生的全面发展。
一、中小学生课业负担过重的表现及危害1.学校教育时间过长，教育内容过量很多小学生在校学习时间已经超过7小时，此外，教师还带头组织了各种课外补习班，要求学生课后仍旧留在学校补习。
此外，很多学校为小学生开设的课程超过了国家对此的相关限量，为学生订购的各类参考资料、学习资料更是堆积如山，再加上考试频繁出现，压得学生喘不过气来。
2.学生的课余时间被大量占用尽管国家明令禁止，但是很多学校仍旧打着“促进孩子进步”的招牌顶风违纪，利用双休日、节假日、寒暑假等开设补习班。
此外，许多家长望子成龙，唯恐孩子被社会淘汰，拼命让孩子参加各类兴趣培养班和课程补习班，为孩子聘请家教，让孩子的大量课余时间都放在学习上，失去了童年的快乐和对学习的兴趣。
二、减轻小学生繁重课业负担的对策1.转变教育观念转变教育观念是减轻小学生繁重课业负担的基础。
孩子的综合素质代表着国家的未来。
因此，是否将分数作为衡量学生的唯一标准这个问题十分关键。
素质教育着眼于孩子的终身发展，不仅仅重视学生的学习成绩，它更加重视学生各方面能力的培养和综合素质的提高。
作为教育工作者，我们要以素质教育理念为指导，充分认识到学生的发展与学习成绩并不成绝对正比关系。
我们要转变教育观念，以学生的终身发展为出发点，注重对学生学习兴趣的激发，着力于学生学习能力、学习方法、学习习惯的培养，帮助学生掌握正确的学习态度和科学的思维方法，养成科学探究的兴趣和习惯，最终促进学生的全面发展。
双减题材议论文三篇
双减题材议论文三篇例文一：“双减”让教育“返璞归真”当前，义务教育阶段最突出的问题是中小学课业负担太重。
虽然校内一直在减负，但是学生的负担并没有有效减轻，许多负担转移到校外培训机构，这样不仅会影响到学生身体健康，更是影响到心理健康。
针对这些现象，《意见》提出30条具体意见：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；坚持从严治理，全面规范校外培训行为，等等。
同时也明确了学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著的目标。
需要特别指出的是，针对校外培训机构过度开展升学和考试学科知识培训活动的问题，《意见》提出了明确的要求：各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构；学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作;校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等。
这不仅能让校外培训机构去资本化、去泡沫化、去功利化，起到促进行业健康可持续发展的作用，更是给校外培训科学定位，让其成为校内教育的有益补充，在培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力方面发挥积极作用。
归根结底，教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。
《意见》指出，要提升课堂教学质量，教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。
要减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地，使学生回归校园、回归课堂。
此外，《意见》还要求，地方各级政府要树立正确政绩观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。
这在某种程度上是在给学校减负、老师减负，让老师能够把精力集中到备课、上课中，从而进一步提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，降低家长送孩子参加校外培训的冲动。
教育是百年大计，此次《意见》的出台，积极回应了社会关切与期盼。
确保“双减”政策落到实处，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，就能有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
小学数学教学减负论文
小学数学教学减负论文第一部分：问题分析与目标设定一、背景介绍随着社会的发展，教育竞争日益激烈，小学生课业负担不断加重。
尤其是数学学科，由于其逻辑性和抽象性，成为许多学生和家长关注的重点。
然而，过重的学业负担导致学生学习兴趣降低，心理健康受损，甚至影响学生的全面发展。
为此，本研究旨在探讨如何有效减轻小学数学教学负担，提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、问题分析1. 教学内容过多：当前小学数学教材内容繁多，教师为了完成教学进度，往往采取“填鸭式”教学，导致学生难以消化吸收。
2. 作业量大：学生课业负担主要体现在作业上，数学作业量大、难度高，使学生疲于应付，缺乏思考和探究。
3. 教学方法单一：部分教师依然采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位，不利于培养学生的数学思维。
4. 评价体系不合理：过于关注学生的考试成绩，忽视学生的过程性评价，导致学生为了追求高分而陷入题海战术。
三、目标设定1. 优化教学内容：筛选核心知识点，减少无效重复，提高教学效率。
2. 减轻作业负担：合理设计作业，关注学生个体差异，提高作业质量。
3. 改进教学方法：采用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维。
4. 完善评价体系：建立多元化、全面的评价机制，关注学生的全面发展。
四、实施方案1. 教学内容优化：（1）分析教材，确定核心知识点，剔除重复、冗余内容。
（2）整合教学资源，提高教学内容的趣味性和实用性。
（3）制定合理的教学计划，确保教学进度与质量。
2. 作业负担减轻：（1）根据学生实际情况，分层设计作业，满足不同层次学生的需求。
（2）控制作业量，保证作业质量，避免题海战术。
（3）鼓励学生自主探究，提高解决问题的能力。
3. 教学方法改进：（1）引入情境教学、游戏教学等多样化教学手段，激发学生学习兴趣。
（2）加强师生互动，关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
（3）培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
4. 评价体系完善：（1）建立多元化评价体系，关注学生的全面发展。
议论文减负作文800字精拣4篇
议论文减负作文800字精拣4篇议论文减负作文800字减负增效的议论文随着教育改革的不断深入，为培养具有高素质的新型人才，增强综合国力，全社会对“减负增效”形成了共识。
“减负增效”是指通过减轻同学们的心理负担和课业负担，达到提高学习效果的目的。
“减负增效”对于青少年的学习和发展是十分必要的。
减负首先要减轻学生的心理负担。
如今有不少家长望子成龙望女成凤心切，误认为只有考上大学，找到一个铁饭碗，才是最好的出路，因此总是把自己的意志强加给孩子，这就加重了孩子的'心理压力。
而青少年本身的承受能力并未得到全面的锻炼，十分脆弱，极易造成心理发育不健康。
前不久发生在浙江金华的中学生徐力因不堪忍受母亲的苛刻要求，心理失衡而将其母打死的消息，一石激起千层浪。
不能不给人们敲响“减负”的警钟。
减负还要减轻学生的课业负担。
长期以来，应试教育如同紧箍咒，使得学校教育成为一种短期行为，只是把精力集中在在校期间的学习成绩上，因而布置了许多机械、重复性的作业，忽略了对学生能力的培养。
由于课业负担繁重，可供学生自由支配的时间减少了，想闯一下“第二课堂”，却没有时间。
妨碍了学生拓展兴趣爱好。
著名华裔科学家杨振宁在接受时曾说，中美两国学生的最大差别之一，便是中国学生兴趣比较狭窄。
据报载，美国小学生日平均劳动时间为1，2小时，在新加坡学生每周至少要下一次厨房，而在我国，学生的日均劳动时间竟不足12分钟，这与课业负担过重有着密切关系。
长此以往，过重的课业负担将影响到青少年的实践能力和综合能力以及青少年的生存能力与社会竟争力。
大半个世纪前，鲁迅先生就呐喊过“救救孩子”，今天减轻学生繁重的课业负担正成为学校工作的当务之急。
如今，不少同学对“减负增效”还缺乏正确的认识，误认为减负后就一点儿压力也没有了，可以无拘无束地玩了。
于是放学后便出入于游戏厅，回家把书包一扔就看起电视来。
其实，这种做法是错误的，是有悖于“减负增效”初衷的。
要知道，减负是形式，增效才是最终目的。
小学落实双减工作论文
小学落实双减工作论文随着我国教育战略的不断深化，小学教育在中小学教育体系中也显得十分关键。
而双减工作则是小学教育改革的一个重要内容，旨在减轻学生过重课业负担和教师过多教学任务，共同建设和谐、有力的学习环境。
本文将从小学落实双减工作方面展开讨论，以期为落实双减工作提供帮助和借鉴。
一、对小学生课业负担的减轻小学生在接受知识的过程中，课程种类较多，学习内容繁杂，而影响学生习得知识的不仅仅是学习方法，还有学习环境。
当学生在学习中遇到许多负面因素时，很难集中注意力，也就难以理解和吸收知识。
因此，对于小学生课业负担的减轻，校方应多管齐下。
1. 减少课业量小学生在学习过程中，不能过分沉迷于学习，否则会导致对其他方面的忽视和焦虑。
因此，学校应根据教育教学要求，对小学生的课业量进行调整，合理减少学习的重点和难点，回归基础教育教学，减轻小学生的课业压力。
2. 提高授课质量提高授课质量，就是把好课堂关，打造良好的学习环境，鼓励学生思考、探究和创新，增加与实际生活相结合的教育内容，以激发学生学习兴趣，更好地实现学习效果。
3. 开展其他课外活动课外活动是学校拓宽教学途径的一个重要方式，学校可以开展趣味比赛、学科竞赛、校内联赛、实践活动、社会实践等课外活动。
这样做能激发孩子的学习乐趣，让他们在学习中快乐成长。
二、对教师教学任务的减轻小学教师在教学过程中，教学任务繁多，素质要求较高，承担着重要的教学职责。
在推行双减工作的时候，对于小学教师的任务减轻，也要考虑多方因素。
1. 教师自我学习教师需要不断学习进修，提高自己的思政水平和职业素养，从而更好地进行教学和管理。
通过自我学习可以拓展视野，更新思维模式，提高学习效率。
2. 优化教学资源优化使用教学资源，减少课堂上的浪费和繁琐操作，利用新技术手段等控制课堂教学质量，从而实现减轻教师教学任务的目的。
3. 实行合理分工根据教师的专业特长和兴趣爱好实行合理分工，有效分配教师教学任务，让各位教师能够充分发挥自己的优势，实现教学最大化。
减负增效论文3篇完美版
《减负增效论文》减负增效论文（一）：在这天，减轻学生过重课业负担，已经不是一个很新鲜的问题，减负是为了提高效益，全面实施素质教育。
但如何实现减负与增效的完美统一目前还在不断的探索。
我认为关键在教师，在课堂教学的不断优化与改革。
多年的数学教学实践，我感到学生学习负担过重主要来自于作业负担、识记负担以及心理负担。
解决的出路不能拘泥于减少作业、减少考试等宏观调控，而就应创新思路，把精力放在微观的教学操作上，把减负增效贯穿于课堂教学始终，用心采取优化结构教学、强化思维训练、注重变式训练等方法，努力改善课堂教学策略，以此减轻学生识记、作业、心理等方面的压力，从而激活学生思维，增强学生自主学习潜力，到达轻负担、高质量，实现减负与增效的完美统一。
1用心优化结构教学，减轻学生识记负担，小学数学中的基本概念、运算法则及公式等构成了一个个丰富、生动的完美世界，蕴涵了许多深邃的数学思想，是数学知识体系的核心，只有讲究方法，优化结构，巧妙教学，把这些核心知识的发生发展过程让学生吃透，才能使学生以此为框架，重组起立体式、有层次的认知结构，从而有效地减轻学生的过重的课业负担。
关键词：减负途径外部环境优化课堂结构潜力素质教育正文这几年来，减负已是社会关注的焦点问题，也成为教育界的热门话题。
国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，召开了全国教育工作会议，为我们教育指明了今后十年的发展方向，规划了今后的教育发展蓝图。
我们省市也颁布了关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知，教育改革如雨后春笋，从上到下都行动起来。
素质教育实施多年来，在提高素质教育的同时，减轻学生的负担又有什么途径和方法呢？回顾过去，展望未来，我努力的思索、反思着，实践着从中寻找着答案。
作为一名教育工作者，我认为有两个方面：其一是外因，也就是外部环境，环境能够改变人的心理压力，一个优美的环境，能够减轻人的心理负担，使人产生愉悦的情绪，能够使学生用心主动的去探求新知。
谈如何减轻学生的课业负担论文
谈如何减轻学生的课业负担中小学生课业负担过重，一直是全社会普遍关注的问题。
当前，切实减轻中小学生课业负担，已经到了刻不容缓的程度。
随着新课程改革的不断深化，教师的教育理念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在发生相应的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
下面是本人一点肤浅得认识，和同仁一起探讨：一、提高课堂效率是减轻学生过重负担的主要途径。
教师高水平的教育教学知识是提高课堂效率的强大后盾。
“给学生一杯水，自己要有一桶水。
”是真理，作为一名教师，如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要多方面掌握高水平的教育教学知识。
经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；参加群众性的教研活动，从中吸取精华，抛弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。
教师高艺术的教法是提高课堂效率的关键。
要真正的减轻学生过重负担，其关键是课要上得好。
一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。
所以课上得不好，使学生学得劳累吃力，本身来讲就是加重了学生的负担。
试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以每个教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。
二、布置开放性作业，提高学生学习的兴趣和能力是减轻学生过重负担的有效途径。
只有学生自己喜欢做的事,才会以积极的心态去认真做好。
鉴于此,我把家庭作业设计的自主权交给学生,让他们或独立,或以小组为单位设计作业题型,轮流布置家庭作业,或让每个学生同时设计作业,再互相交换着做。
让学生创新思维和创新能力得到培养。
减轻学生课业负担 提高课堂教学效率 论文
减轻学生课业负担提高课堂教学效率摘要]：“减轻学生课业负担提高课堂教学效率”，是实施素质教育时期的一个热门话题，究竟怎样为学生减负，怎样提高教学质量，是广大教育工作者潜心探索的问题。
中小学生过重的课业负担，是长期以来困扰基础教育健康发展的难点问题，也是当前推进素质教育的一大障碍。
减轻中小学生过重课业负担（以下简称“减负”）是推进素质教育的当务之急，也是坚持以人为本，促进学生全面发展的现实之需。
中小学生课业负担过重令人担忧目前，中小学课业负担过重的问题仍未能从根本上得到扭转，许多中小学生存在作业多、考试多、补课多、睡眠少、体育活动少、社会实践少等“三多三少”的状况。
减轻学生过重课业负担特别是中学生的课业负担已成为社会各界的共同呼声。
中小学生过重课业负担的表现（1）是学习时间偏长，学生睡眠不足，有的学校不执行规定的作息时间，上午课程安排密度大，学生普遍感到饥饿和疲劳；中午作业较多，不能适当休息，导致下午精神不振，学习效果较差；有的学校晚自习时间太长，学生每天学习累计时长超过10小时，多数学生睡眠不足。
有的学校节假日休息日依然组织办班、补课，加重了学生经济负担和学习负担。
教师拖堂现象普遍，拖堂其实质就是教师没有在规定的时间内完成规定的任务，是失败的教学行为，反映出教师驾驭课堂教学的能力不强，教学效率不高，教师没有权利占有学生下课休息、调整的时间。
（2）是作业超量，考试频繁，学生作业量大，练习题目偏难偏深，题目机械重复，各科老师布置作业缺乏统筹。
有的教师还布置惩罚性作业，要求学生将错字、错题重抄10遍甚至100遍，学生心理、生理受到严重伤害。
各类考试频繁，单元考试、月考试、期中考试、期末考试应接不暇，学生来不及消化吸收，只能被动应考。
有的学校过早结束新课，忙于针对中考、高考的模拟考试，结果收效甚微。
（3）是开展活动少，各类补习多，一部分学校擅自加语数外课时量，削减体育、音乐、美术及活动课程，学生缺乏必要的体育锻炼和社会实践活动。
教育叙事减轻学生负担（精选4篇）
教育叙事减轻学生负担（精选4篇）教育叙事减轻学生负担篇1在新课程理念的指导下，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，如何减轻课业负担问题也成为一个敏感的问题。
“让学生成为学习的主人”是教师的共同目标。
那么如何正确对待这个问题呢?本着为学生全面发展着想的原则，从构建高效课堂入手在这方面作了初步探索，也取得了一些成效。
“构建高效课堂”和“减轻学生课业负担”之间的关系：教学中发现，学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。
学习成为一种不得不完成的被动的苦差事，其危害性不言而喻。
在大环境及社会大机制基本不变的情况下，如何“减负”是当前摆在教育工作者面前的一项刻不容缓的大事。
构建高效课堂正是解决学生过重课业负担的有效方法之一。
“高效”具体是对我们课堂教学目标、教学质量的要求，高效要求我们教师要达到一定的思维容量，一定的专业水平，能够让学生掌握好的学习方法，学会自己学习。
所以在新课程改革的推进过程中，我们应当正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。
为了改变当前教学中学生负担过重的现象，教师应采取各种有效的措施减轻学生过重课业负担。
特别要在教学的主阵地——课堂上下功夫，即构建高效课堂，有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。
坚持“以人为本”的理念，构建高效课堂，减轻学生过重负担：“以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。
以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效地工作。
以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生，为了学生的一切，我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。
教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建高效课堂，减轻学生负担，教师和学生应首先认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。
小学教学论文：减轻学生课业负担全面提高学生素质
小学教学论文：减轻学生课业负担全面提高学生素质随着新课程基础教育改革的不断深化，素质教育是当前教育改革的一个重要课题。
然而，学生课业负担过重成为素质教育的最大障碍。
只有减轻学生过重负担，才能推进素质教育的实施，促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。
所谓减负，就是减轻学生的负担，减轻对学生毫无价值、无意义的机械重复学习。
另外，除了课业上的减轻负担外，还有减轻学生的心理压力，避免学生感到不适、恐惧，丧失学习信心，甚至引起心理崩溃。
如何减轻学生课业负担过重的问题，已成为每位教师十分关注并潜心探索研究的一个课题。
下面结合课堂实践谈谈自己的看法与做法：一、转变思想实践减负减轻课业负担的关键是转变教育思想，教育思想决定教育实践，它在教学中起着十分重要的指导作用。
素质教育和应试教育反映了两种不同的教育思想，“应试教育”以升学为目的，是一种片面的淘汰式的教育，素质教育要面向全体学生，使学生在德、智、体、等方面得到全面协调的发展。
当前我国基础教育教学领域里存在的一些突出问题主要是：重知识传授，轻能力培养，重教材灌输，轻教法改进和学法指导，重理论知识，轻实践环节。
教学难度越来越大，学生作业越来越多，加重了学生的课业负担，挫伤了学生的学习积极性。
作为我们一线的教师应该不断更新自己的教育观念，端正教育思想，树立以学生为本的教育思想，时时处处以培养学生的创新精神与创造能力为出发点，开展一系列的教育教学活动，真正实践减负。
二、激发兴趣提高效率学生的兴趣才是激发学习潜力的法宝。
激发兴趣首先从教材入手，备课时多想些办法让学生轻松愉悦的学习。
针对学生身心发展特点，灵活采取学生乐于接受的多种教育方式，小组活动的形式，创造好学生与普通学生合作学习的氛围。
并运用多媒体等多种现代化教育手段，增强教学的趣味性。
学生学习的兴趣被激发后，学习的主动性就加强了，学生希望你去上课，愿意上你的课，一节课后学生感觉时间过得很快。
学生对学习产生了兴趣，就不会认为学习是一种负担。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
推行素质教育减轻小学生课业负担
盘锦市第九中学小学部贾明铁
减轻小学生课业负担的问题，备受全社会关注。
现在由于各方面的原因，小学生的课业负担有加重的趋势。
主要表现在：第一，家长对孩子的期望值越来越高，他们中有一句流行的话是：“我们的孩子不能输在起跑线上”，他们不懂教育的客观规律和孩子成长的规律，盲目攀比不断给孩子购买各种辅导资料，报名参加各种辅导班。
第二，有的学校的办学理念处处以分数为中心，不注重学生的全面发展。
各种练习册、习题、复习资料铺天盖地而来，各种考试一齐向学生袭来。
使很多小学生像小大人一样，小小的年龄便戴上了近视镜，背着很沉重的书包，脸上过早地失去了儿童活泼的表情。
久而久之，对孩子的身心健康会有很大的影响。
减轻学生的课业负担是政府、学校、家庭、社会共同的责任。
今年年初辽宁省省教育厅下发了关于减轻学生课业负担的文件，文件中指出小学一、二年级学生不布置书面家庭作业,小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业总量分别控制在1小时、1.5小时、2小时以内。
作为一名小学教育工作者，我如何贯彻省厅下发的文件精神，把减负落实到教育教学各个环节呢？下面我谈谈自己的几点想法：
一、提高课堂效率构建高效课堂是减轻学生过重负担的主要途径。
众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。
本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，形成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，学生的负担大大加重，怎样解决这一问题呢，我认为应向课堂要效率：
１、高水平的教育教学知识是构建高效课堂强大后盾。
“给学生一杯水，自己要有一桶水。
”这真是至理名言。
作为一名教师，如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。
一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；二是多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；三是在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教
学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。
２、高质量的教案是构建高效课堂的基本保证。
教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的教案是构建高效课堂的基本保证。
精心高质量的教案设计要达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。
比如我在设计《可能性》一课时，紧扣“猜测”二字，既突出了教学重点，又解决了教学难点。
３、高艺术的教法是构建高效课堂关键。
要真正的减轻学生过重负担，说实话，其关键是课要上得好。
一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。
所以课上得不好，使学生学得劳累吃力，本身来讲就是加重了学生的负担。
试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以每个教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。
二、推行素质教育，提高学生能力是减轻学生过重负担的有效方法。
减轻学生过重负担，不是以削弱学生能力为代价的。
相反，我们大力推行素质教育，提高学生能力反而是减轻学生负担过重的有效方法。
１、重思维培养，轻题海战术。
现在搞题海战术的现象太普遍了，作业好像是布得越多越好，学生被题海淹没了，气都来不及透一口，正是这种题海战术大大加重了学生的负担。
我们必须放弃题海战术，应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。
我们不能只满足教学生一道道题地做下去，关键要教会他们思维的方法，掌握解题的思路、方法、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的能力。
２、重能力考查，轻频繁考试。
现在频繁的考试也是中小学生负担过重的主要表现。
大考、小考、段考、期中考、期末考、单元考、各种考试钟众多，考得学生晕头转向，大大加强了学生的学习负担。
而收到的实际学习效果却不太理想。
所以我们必须要改变频繁考试的做法，应把培养学生的能力摆在首要的位置，真正地从应试教育转向素质教育，这样才能使教师教得轻松，学生学得轻松，
从而达到减轻学生的过重负担的目的。
３、重书本基础，轻课外杂书。
我认为，在教育教学当中，最好还是以本为本，以纲为纲，扎扎实实地以书本为基础。
现在很多教师搞题海战术，要学生购买了很多的课外杂书，其实这些课外杂书在编撰方面存在着或多或少的缺陷，并不是学生的主要知识食粮，如果学生和教师在课外杂书方面投入过多的时间和精力，只能加重学生的课业负担，并不能起到良好的作用，所以应重书本为基础，吃透教材，教透教材，学透教材。
看看一个小学生的背着沉重的书包，我们就知道中小学生的负担有多重，所以我们要减轻学生的过重负担，首先要使学生的书包轻起来，除了教委审定与确定的教材外，不得组织学生统一购买教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。
三、优化作业设计，轻负高质见实效
优化作业设计能够减少作业过程中的无效劳动及其带来的负作用，提高教学效率和教学质量。
学校根据不同学科根据不同成绩的学生出台不同作业量标准。
作业内容要精，作业形式必须丰富。
针对作业的类型，一般分为尝试练习、巩固练习和迁移练习。
尝试练习重在人人参与，让每个学生形成心理体会。
巩固练习是在尝试练习的基础上进一步熟练新知识本身。
迁移练习是新旧融会贯通解决问题的作业形式，它有利于扩展学生思维的广度，并把新知识同时纳入原有的知识系统中，形成新的认知结构。
迁移练习最能体现灵活变通、综合提炼、开放的多样性。
布置回家作业要以迁移作业为主，巩固作业、查漏补缺应该面向有需要的学生。
假期作业中可以考虑有学生之间合作，或者学生与家长合作，要有选择性，体现灵活性，应考虑评估上体现创意、整合和创作。
四、家校携手，共同减负
对于减轻学生的课业负担，更新家长的教育观念非常重要。
家长的工作是长效的工作，可能多年以后才能产生效益。
因此，学校要定期举行家长学校授课活动。
引导家长不但要树立正确的人才观还要客观地认识孩子，承认孩子之间的个体差异。
因为每个孩子所拥有的智力背景是不同的，相同的知识不同的孩子理解接受能力也不同。
只要孩子尽了最大努力，不必要对其加重过量的作业负担，只
要他达到所能达到的水平就可以了。
作为家长，要在孩子最困难的时候（例如考试发挥不正常，成绩也不如意的时候）真正帮他一把，扶他一下，那么孩子感受到的将是来自父母真正的关爱和理解。
这种爱的力量与孩子心底默默涌动的决心相融合，有可能产生一种前所未有的能量，它能真正激发孩子的信心和勇气。
这种精神，才是孩子人生的一笔财富，也是家长的幸福。