曹刿论战说课稿
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说课流程
【说教材】：
1、教材的地位和作用 《曹刿论战》是人教版语文九年级下册第
六单元的第一篇文言文，是《左传》中的 精彩段落，它简明完整地记录了中国战争 历史上“以弱胜强”的一个典型战例。语 言简练概括，重点突出，剪裁极为得体， 体现了《左传》长于记事的特点。
2、教学目标及重点、难点
（1）三维目标的确定
生的认知规律。
《曹刿论战》教学活动过程描述
一、再现战斗场景，激趣导入
读一读
二、诵读课文 ，理清思路
1、本文是按什么顺序来写这场战争（长勺之战） 的？ 2、曹刿“请见”的原因？ （请用原文回答） 3、表现鲁庄公政治上“取信于民” 的句子是哪句？ “忠之属也”具体指什么？ 4、从哪句话可以看出谁战争的胜利者？ 5、曹刿分析战争取胜的原因有两条：抓住有利于 反攻最佳时机和有利于追击的最佳时机，在文中 分别是哪一句？
祝愿：同学们抓住大好时光
一鼓作气 超越自我 攻克难关 勇攀高峰
【说板书设计】
强
齐
败
曹刿
长
鲁庄公
“远谋”
勺 之
“鄙”
战
弱
鲁
胜
பைடு நூலகம்
对话 行动 对比映衬
详略得当
【说设计理念】
以上设计，力求体现四大基本理念： 1、学生是学习的主体，充分激发学生主观
能动性 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，强
调在语文实践中丰富语文素养。 3、注重文本学习，通过反复朗读与思考来
说一说 历史著名战役
说说你知道的中国历史上以弱胜强的著 名战役。
学名人思想
毛泽东同志曾在《中国革命战争的战略 问题》著作中全文引述此文并进行了精要 的分析：“春秋时候，鲁与齐战，鲁庄公 起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿 阻止了，采取了‘敌疲我打’的方针，打 胜了齐军，造成了中国战争史中弱军战胜 强军的有名战例……
知识与能力：了解《左传》及齐鲁长勺之战的
背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以 弱胜强的原因
过程与方法：1、把握人物对话，围绕“鄙”和 “远谋”二字，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。
2、把握本文以“论战”为中心组
织材料、详略得当的特点。
情感与态度：学习曹刿忠心献祖国的爱国精神。
（2）教学重点难点的确立：
重点：把握人物对话，分析曹刿和鲁 庄公的人物形象。 难点：把握本文围绕“论战”为中心 选材、组织材料，详略得当的特点。
【说学情】
经过近三年的学习和积累，九年级学生 已经有了一定的文言文阅读和理解能力， 能基本掌握常用实词的意义和虚词的用法， 但对于文言文的结构和写作特点还理解不 够。特别体现在缺乏正确的学习方法与良 好的语文学习习惯。因此对曹刿这个人物 形象及其意义的把握应循序渐进，有浅入 深，适当取舍。
本文描写战争，然而战争的过程的描写 非常简略，那我们这篇课文详写的是什么 内容呢？为什么要这样安排？
课文剪裁详略得当。记述一次战役，
可写的内容很多，但本文的中心是表现曹 刿杰出的政治、军事才能，所以紧紧扣住 “论战”来写，对曹刿的言论写得详备， 而战场上敌我双方的搏杀写得极为简略， 既刻画出了曹刿的形象，又突出了文章主 题，效果非常显著。
品一品
三、细读课文，感知形象
1、文章是围绕哪句话来刻画人物形象的？
2、重点刻画了哪两个人物形象？请仔细阅 读，结合课文具体内容谈谈文中人物的形 象。（可采用“从…… 中可以看出……”的 句式说话。）
《左传》的特点：
尤其善于描写战争及复杂事件，又善于 通过对话和动作表现出人物的性格特点。
赏一赏
四、合作探究，（赏一赏）鉴赏写法
五、拓展延伸，渗透德育
读了这则短文，鲁国获胜给你启示最 深的一点是什么?请联系学习生活实际简要 谈谈你的看法。
作业布置：
1、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请 在战前、战中、战后各找出一例，分析这样写的 好处。
2、以“从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎？”写意段 文字发表你的看法。
3、课下收集有关爱国及战争的名言警句。
请见原因
战略思想
（取信于民）
战前准备
2 肉食者鄙，未能远谋
曹
政治准备：小大之狱，虽不能察，必
以情
刿
论 战 战争经过
齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩
战场指挥 （正确英明）
下视其辙，登轼望之，遂逐齐师
进攻时机：齐人三鼓之后，彼竭我
盈之时
战后总结
战术思想 （抓住时机）
追击时机：辙乱旗靡之时
小结：
曹刿是个有远谋的人，在齐鲁长 勺之战中表现了他的战略战术思想和 指挥才能，他认为战争胜利要在政治 上取信于民，军事上后发制人，他认 为战斗中要抓住战机，在彼竭我盈时 进攻，在辙乱旗靡时追击。这就是曹 刿的论战。这就是被春秋车战时期作 为军事家的曹刿指挥指挥战争取胜所 证明了的规律。
【说教法】
1．诵读法 2．品读法 3、启发式教法 4、合作探究法
【说学法】
1、圈点批注法 2、合作交流法
【说教学过程】
围绕教学目标，及重难点，我把教学过程设计 为五个环节：
1、再现场景，激趣导入 2、诵读课文，理清思路 3、细读课文，感知形象 4、合作探究，鉴赏写法 5、拓展延伸，渗透德育 循序渐进，由浅入深理解课文内容，符合学
二．人物形象分析：
1．曹刿：
深谋远虑 胸有成竹 从容不迫 精忠报国
2.鲁庄公：
昏庸无能 鲁莽草率
目光短浅 急躁冒进
三．创新训练：
从《曹刿论战》谈＿＿＿＿
“天下兴亡，匹夫有责” “机不可失，时不再来” “鲁庄公鄙乎？”
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布置作业：
１．背诵全文。 ２．由“创新训练”三个题目 中任选一个，写一篇２００字 左右的短文。
品味语言、分析人物形象。 4、密切语文课与生活的联系，努力创建人
文性课堂。
义务教育课程标准试验教科书 九年级 下册
《左传》
执教者：李 艳
学习目标：
一．理解曹刿关于战争的论 述，体会曹刿指挥作战的策 略思想。
二．评析人物形象。
三．开拓视野，培养创新思 维。
一．曹刿关于战争的论述及策
略思想：
1 齐师伐我
【说教材】：
1、教材的地位和作用 《曹刿论战》是人教版语文九年级下册第
六单元的第一篇文言文，是《左传》中的 精彩段落，它简明完整地记录了中国战争 历史上“以弱胜强”的一个典型战例。语 言简练概括，重点突出，剪裁极为得体， 体现了《左传》长于记事的特点。
2、教学目标及重点、难点
（1）三维目标的确定
生的认知规律。
《曹刿论战》教学活动过程描述
一、再现战斗场景，激趣导入
读一读
二、诵读课文 ，理清思路
1、本文是按什么顺序来写这场战争（长勺之战） 的？ 2、曹刿“请见”的原因？ （请用原文回答） 3、表现鲁庄公政治上“取信于民” 的句子是哪句？ “忠之属也”具体指什么？ 4、从哪句话可以看出谁战争的胜利者？ 5、曹刿分析战争取胜的原因有两条：抓住有利于 反攻最佳时机和有利于追击的最佳时机，在文中 分别是哪一句？
祝愿：同学们抓住大好时光
一鼓作气 超越自我 攻克难关 勇攀高峰
【说板书设计】
强
齐
败
曹刿
长
鲁庄公
“远谋”
勺 之
“鄙”
战
弱
鲁
胜
பைடு நூலகம்
对话 行动 对比映衬
详略得当
【说设计理念】
以上设计，力求体现四大基本理念： 1、学生是学习的主体，充分激发学生主观
能动性 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，强
调在语文实践中丰富语文素养。 3、注重文本学习，通过反复朗读与思考来
说一说 历史著名战役
说说你知道的中国历史上以弱胜强的著 名战役。
学名人思想
毛泽东同志曾在《中国革命战争的战略 问题》著作中全文引述此文并进行了精要 的分析：“春秋时候，鲁与齐战，鲁庄公 起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿 阻止了，采取了‘敌疲我打’的方针，打 胜了齐军，造成了中国战争史中弱军战胜 强军的有名战例……
知识与能力：了解《左传》及齐鲁长勺之战的
背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以 弱胜强的原因
过程与方法：1、把握人物对话，围绕“鄙”和 “远谋”二字，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。
2、把握本文以“论战”为中心组
织材料、详略得当的特点。
情感与态度：学习曹刿忠心献祖国的爱国精神。
（2）教学重点难点的确立：
重点：把握人物对话，分析曹刿和鲁 庄公的人物形象。 难点：把握本文围绕“论战”为中心 选材、组织材料，详略得当的特点。
【说学情】
经过近三年的学习和积累，九年级学生 已经有了一定的文言文阅读和理解能力， 能基本掌握常用实词的意义和虚词的用法， 但对于文言文的结构和写作特点还理解不 够。特别体现在缺乏正确的学习方法与良 好的语文学习习惯。因此对曹刿这个人物 形象及其意义的把握应循序渐进，有浅入 深，适当取舍。
本文描写战争，然而战争的过程的描写 非常简略，那我们这篇课文详写的是什么 内容呢？为什么要这样安排？
课文剪裁详略得当。记述一次战役，
可写的内容很多，但本文的中心是表现曹 刿杰出的政治、军事才能，所以紧紧扣住 “论战”来写，对曹刿的言论写得详备， 而战场上敌我双方的搏杀写得极为简略， 既刻画出了曹刿的形象，又突出了文章主 题，效果非常显著。
品一品
三、细读课文，感知形象
1、文章是围绕哪句话来刻画人物形象的？
2、重点刻画了哪两个人物形象？请仔细阅 读，结合课文具体内容谈谈文中人物的形 象。（可采用“从…… 中可以看出……”的 句式说话。）
《左传》的特点：
尤其善于描写战争及复杂事件，又善于 通过对话和动作表现出人物的性格特点。
赏一赏
四、合作探究，（赏一赏）鉴赏写法
五、拓展延伸，渗透德育
读了这则短文，鲁国获胜给你启示最 深的一点是什么?请联系学习生活实际简要 谈谈你的看法。
作业布置：
1、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请 在战前、战中、战后各找出一例，分析这样写的 好处。
2、以“从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎？”写意段 文字发表你的看法。
3、课下收集有关爱国及战争的名言警句。
请见原因
战略思想
（取信于民）
战前准备
2 肉食者鄙，未能远谋
曹
政治准备：小大之狱，虽不能察，必
以情
刿
论 战 战争经过
齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩
战场指挥 （正确英明）
下视其辙，登轼望之，遂逐齐师
进攻时机：齐人三鼓之后，彼竭我
盈之时
战后总结
战术思想 （抓住时机）
追击时机：辙乱旗靡之时
小结：
曹刿是个有远谋的人，在齐鲁长 勺之战中表现了他的战略战术思想和 指挥才能，他认为战争胜利要在政治 上取信于民，军事上后发制人，他认 为战斗中要抓住战机，在彼竭我盈时 进攻，在辙乱旗靡时追击。这就是曹 刿的论战。这就是被春秋车战时期作 为军事家的曹刿指挥指挥战争取胜所 证明了的规律。
【说教法】
1．诵读法 2．品读法 3、启发式教法 4、合作探究法
【说学法】
1、圈点批注法 2、合作交流法
【说教学过程】
围绕教学目标，及重难点，我把教学过程设计 为五个环节：
1、再现场景，激趣导入 2、诵读课文，理清思路 3、细读课文，感知形象 4、合作探究，鉴赏写法 5、拓展延伸，渗透德育 循序渐进，由浅入深理解课文内容，符合学
二．人物形象分析：
1．曹刿：
深谋远虑 胸有成竹 从容不迫 精忠报国
2.鲁庄公：
昏庸无能 鲁莽草率
目光短浅 急躁冒进
三．创新训练：
从《曹刿论战》谈＿＿＿＿
“天下兴亡，匹夫有责” “机不可失，时不再来” “鲁庄公鄙乎？”
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布置作业：
１．背诵全文。 ２．由“创新训练”三个题目 中任选一个，写一篇２００字 左右的短文。
品味语言、分析人物形象。 4、密切语文课与生活的联系，努力创建人
文性课堂。
义务教育课程标准试验教科书 九年级 下册
《左传》
执教者：李 艳
学习目标：
一．理解曹刿关于战争的论 述，体会曹刿指挥作战的策 略思想。
二．评析人物形象。
三．开拓视野，培养创新思 维。
一．曹刿关于战争的论述及策
略思想：
1 齐师伐我