《数学广角—搭配(一)》侯栋芳 说课稿

二年级上册《数学广角——搭配》说课稿

今天我说课的内容是人教版二年级数学上册第八单元《数学广角——搭配》第一课时的内容。下面我从几个做以下设想。

一、教材分析

“数学广角”是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索。

二、教学目标

知识与技能

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密

联系。

过程与方法

经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

情感态度与价值观：

让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

三、教学重难点

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

四、学情分析

作为二年级的学生，缺乏空间想象力，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

五、教法与学法

教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的

要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学

的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。

学法：以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习

模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学

会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

六、教学过程

课前游戏：

猜年龄，课前活跃气氛。并让学生了解同样的两个数，排列的位置不同，数的

大小就不同。

（一）创设情境，引出新知

去数学城堡看看，想进去，得有密码才行，看看要求。生动的情景可以调

动学生学习的兴趣。

（二）小组活动，探索新知

1、给出问题

找出需要注意的点，要明白组数的要求。弄清楚要解决的问题，才能顺利

的进行小组活动。

2、数学活动

小组合作摆数，边摆数边记录下来。

汇报交流。

为什么摆得数有的多有的少，有什么好的方法能既不漏数也不重复？

学生带着问题进行第二次操作。

小组讨论，再摆一摆。

小组汇报一共摆了几个两位数？怎么摆得？

预设两种情况（位置互换、固定）有序思考，才能全面，不重复，不遗漏。允许不同方法解决，引导有序思考。学生总结出方法，让学生体会方法有助于

学生举一反三利用方法解决问题。

再次感受同样的两个数字，排列的位置不同大小就不同。有序的思考能做

到不重复、不遗漏。

（三）体会方法，巩固新知

1、涂色练习

用红黄蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？请你涂一涂。

2、用0、2、7能摆几个两位数？

设计意图：通过涂色和摆数，让学生感知排列。

（四）全课总结

畅谈感想：今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。

（五）板书设计

数学广角——搭配（一）

有序互换位置法固定法

七、教学反思

整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与，激发积极性。首先由“密码锁”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再由引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。给学生留足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课在教学难点——掌握排列不重复、不漏掉的方法时。为了使每一位都能充分参与，我组织学生进行小组合作，展示交流。

本节课也有一些不足，数学实践活动中，虽然学生有意识要按规律有顺序地排列。但部分学生在没有提示之前，就不知道要这样来排？如何渗透懂得有序排列的数学思想？在今后教学实践中，怎样促进高效课堂？这些都是我感到困惑和值得深思的地方。