专题 小说阅读——综合运用三要素,准确理解小说主题-讲义
高考语文小说阅读理解专题
高考语文——小说阅读理解专题一、小说概念及三要素以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写。
二、小说的人物形象1、分析环境描写，把握人物性格。
2、分析故事情节，把握人物性格。
3、人物形象描写的方法。
①直接表现：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）4、人物形象表述的方法：(答题思路: 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义 )5、人称的作用第一人称，真实可信；适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称，亲切自然；直抒胸臆，便于情感交流。
第三人称，客观，可多角度描写，便于叙事和议论，不受时间和空间的限制。
三、小说的情节（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。
1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
3、贯穿情节的线索。
可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
4、看情节的发展如何表现人物性格. (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格)5、看情节的发展如何表现主题. (答题思路:先归纳情节，后点出主题)6、记叙的顺序及作用①顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
②倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。
)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
③插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
)作用：对情节起补充作用，丰富形象，突出中心。
四、小说的环境描写1、自然环境描写作用。
(一轮)模块一现代文阅读文学类文本阅读一小说阅读第一节抓住三要素读懂小说课件
“也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。 “我们一定得滑,”尼克说,“否则就没意思了。” “我们要去滑,没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通 到松林里。
自然环境描写可以渲染气氛,给读者创造出一种身临其境
的感觉;可以烘托人物形象,使人物个性更加鲜明。分析自然环
境,就是要侧重分析时令、气候、地理等因素对人物性格和思
想行为的烘托作用。
第四步: 小说的主题是蕴藏于作品的形象、情节、环境描写中 多方联 的。所以考生在阅读小说、思考其主旨时要联系情节,联系 系,获 人物形象,联系环境,还要格外注意标题和主旨的关系。综 取主旨 合考虑后,主旨弄明白了,小说也就读懂了。
(陈良廷译,有删改)
【解构文本】 第一步:切分层次,厘清情节。 全文结构紧凑,行文自然流畅,主要情节:峡谷滑雪、客栈小憩。 第二步:关注描写,认识人物。 小说运用动作、语言、心理等描写来塑造乔治和尼克两个主人公。娴熟的滑雪 动作,优美的滑雪姿势,过瘾的滑雪感受,说明尼克和乔治对滑雪的热爱和享受。 语言描写方面运用大量对话,来表现主人公强烈的滑雪愿望和分别时的依依不 舍之情。通过这些描写向读者展示了主人公热爱滑雪的形象特点,以及二人的 深厚友情。
两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯浑浊的新酒。 一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
C.小说插入了对喝酒的瑞士 一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋 人、客栈女招待、伐木工人 里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待 等人物的描写,这符合主人公 给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌, 在客栈小憩时的观察,也为小 光抽烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的 说增添了更真切的故事背景。 趴在桌上。
中考语文 小说三要素 解题技巧讲解及练习题(含答案)
中考语文小说三要素解题技巧讲解及练习题【知识点概说】小说三要素小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。
小说常考考点总结考点一：整体感知考查角度：1.写什么——文章的主要内容；2.为什么写——文章的写作意图，即文章要表达的情、理、观点；3.怎么写——作者的行文思路，先写什么---再写什么---后写什么。
考查题型：1、用一句话或简明的语句概括故事情节；2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）答题指导：①对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，注意添加文中感人的细节特征；②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
考点二：人物形象的分析题型：1.你认为主要人物是一个怎样的人？通过人物的肖像、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
2.结合内容具体分析人物的性格特征。
答题要点：①答出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）；②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子）；③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。
要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
3. 体会人物感情的变化。
4.对文中的人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
答题要点：注意作者对人物的介绍和评价。
考点三：环境描写的作用题型：①在文中找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用。
答题角度：1、交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）;2、表现（衬托）人物的性格；3、揭示（烘托）人物的心情；4、渲染的气氛；5、推动情节的发展。
考点四：标题的作用题目是文眼，其作用主要有以下几点：②是本文的线索；③引起读者阅读的兴趣；④点明了文章的主要人物；⑤概括了文章的主要内容。
小说阅读(一)：小说三要素解析
1．情节的概念
所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它是生活片断的有机剪辑，在小说环境中发生，又是小说中矛盾冲突发生、展开、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界，而人物性格的变化发展往往又是在情节的推进中逐步完成的，所以把握情节能为人物形象的分析提供依据。
环境描写的常见手法
渲染烘托：用景物烘托人物内心世界，渲染气氛。
虚实结合动静结合
时空顺序：远近结合上下正面侧面
常见题型
①结合具体内容，简要分析自然/社会环境写在文中的作用；
②分析所描写的环境的特点及所采用的描写方法；
③简要分析人物命运的社会根源；
④依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
【本讲知识点总结】
自然环境描写的作用
一、渲染故事气氛
二、烘托人物形象
(性格、心理)
三、推动情节发展
四、暗作品主题
例文《药》
社会环境的作用
社会环境描写的主要作用：
交代人物的生存环境、社会关系、人物性格、交代作品的时代背景等。
在回答其作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
4．由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务(人物性格发展的曲线)。(《荷花淀》伏击战的安排)
5．情节揭示主题
常见题型：
1．文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2．XX事物、XX人物在小说中有什么作用？
3．本文的线索是什么？或本文是如何展开的？
4．本文的主要情节是什么？
【答题思路】
了解情节的一般作用：
第三，作者对该人物的评价；
第四，塑造该人物与作品主题的关系(人物的社会意义)。
27039173_巧抓“三要素”，妙解小说题——中考小说阅读题型分析及答题策略
巧抓“三要素”，妙解小说题52智慧少年•教育教学小说阅读是中考常见题型，在中考中，小说阅读占据记叙文阅读的半壁江山。
那么，如何才能致胜小说阅读？小说家乔纳森·斯威夫特曾说：“万事离不开方法。
”想在中考小说阅读中拿到高分并不难，巧抓“小说三要素”为致胜的关键。
一、紧抓“情节”，把握小说阅读的骨架情节是小说的骨架，人物形象与小说主题都是通过情节的设置来表现。
情节是否跌宕起伏、扣人心弦也影响着小说的精彩程度，在中考中考查情节的题型主要有以下几种：（一）情节梳理型答题策略：以思维导图形式梳理情节是考查小说情节最基本的方式，梳理情节的方法可以依照“四围绕”策略。
1.围绕线索。
围绕线索进行梳理，比如《我的叔叔于勒》中，于勒是线索人物，可以将情节梳理为“盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒”。
2.围绕时空。
小说的故事，是在一定的时间和空间内发生的，不同的场所会有不同的情节。
抓住时间、空间的变换，梳理情节，如《故乡》就可按照地点的转换梳理情节：回故乡——在故乡——离故乡。
3.围绕人物。
在事件发展的不同阶段，人物的心理情感会有所变化，按照人物情感变化即可梳理出情节脉络。
4.围绕事件。
围绕事件的过程（开端、发展、高潮、结局）去梳理，比如《皇帝的新装》中，围绕事件的发展过程去梳理，可将情节梳理为“皇帝爱新装（序幕）——骗子“做”新装（开端）——君臣看新装（发展）——游行穿新装（高潮）——揭穿假新装（结局）”。
此外，注意在作答时尽量用文中的原词，如果不能用原词再自己概括。
（二）情节作用型答题策略：简单来说，小说情节的安排方式与叙述手法是为情节发展服务，为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为给读者阅读感受服务。
对于情节作用这一题型的答题策略，我们可以简单概括为“四为”策略。
1．为情节发展服务。
可表述为：（1）为下文情节作铺垫或埋下伏笔；（2）照应前文或标题；（3）推动情节发展或转折，产生波澜，出人意料；（4）是小说的线索，贯串全文；（5）总领全文（开头）或总结全文（结尾）。
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
中考小说阅读复习---小说三要素PPT课件
三、小说的类别 小说的类别可分为：长篇小说、中篇小说、短
篇小说和微型小说。中、高考主要考查的是微型 小说或节选内容。它的特点是微、新、密、奇。 微：篇幅微小，不超过一千五百个字；新：立意 新颖，风格清新；密：结构严密；奇：结尾新奇 巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简洁、精 练。因此，具有较高的考查性，能充分体现学生 的文学阅读和鉴赏的能力。
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小说的考点
考点一、揣摩人物形象 考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色
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考点一、揣摩人物形象
▪ 题型有： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？
▪ 解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细
或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在
文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一
节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。 ▪ 根据要求组织语言表达：
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么 样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
8
考点二、注意环境描写
▪ 题型有： 描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？
▪ 解题思路： 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的
XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照 应，突出了……，点明了……
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情节安排评价
▪ ①就全文来说有一波三折式。 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性
▪ ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用：使结构紧密、完整。
▪ ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写) 作用：制造悬念
高考语文备考考点解读之小说阅读 抓要素,明主旨
第一步：切分层次，初识情节 小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局 4 部分。先概括自然 段的段意，将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分进而梳理出 小说的情节。
考 点
抓要素，明主旨
解
——整体阅读小说
读
一、了解文体特征 小说是文学的一大类别，是与诗歌、散文、戏剧并列的叙 事性文学体裁。 小说以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表 现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形 象生动地反映社会生活。人物、情节、环境是其三要素。
二、掌握读文技能 小说阅读步骤——读文“4 步法”
答案：C
2．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 (6 分)
解析：这段场景描写表达了老董的多种心情。老董对自己刚到南 京时和老师傅们来到此处以及和“我”的爷爷一起来到此处的回 忆，表达了老董对自己职业起点的感慨之情；“老董的目光，渐 渐变得肃穆”，他“喃喃说，老馆长，我带您的后人来了”，表 达了老董对老前辈的深切怀念；“这么多年了。这是寿数长的树 啊”“他说这个话，已经是三十年前了”，体现了老董对岁月如 梭、世事沧桑的生命感悟。 参考答案：①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆 长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事 沧桑的生命感悟。(每点 2 分)
第二步：关注描写，初识人物 (1)认清人物的身份、地位、职业等情况；(2)关注小说对 人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写，尤其是细节的 描写；(3)认识人物独特、鲜明的个性，结合人物的身份、地 位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。
中考专题之小说阅读(一)：梳理小说情节(线索),理解小说主题
• “谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家 了呀。”孙老师说。
• “你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说 你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你 想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。” 女人愤愤地说。
• 女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事 先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘 遮住。远处渐渐地有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
• 下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥 手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点 回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点 头。
• 看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的 一背篓干柴。
• 考向2概括事件 • 常见的问法：文中共写了哪几件事？请依次加以 概括。
• 解题方法 • 1．读题。明确概括范围，明确概括对象。 • 2．根据助答信息分层(分层依据：时间或者空间 变换)。 • 3．对上面的分析进行整理和概括。 • 4．如果题目提供了概括的样式，就应该与样式 在结构上保持一致。
• 考向3赏析小说情节的作用
• 这天晚上，寒风又把村庄哔哔剥剥摇了一个晚上。 女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没 有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下呗。”
• “可我们没有煤了，准备着冻死？”
• “我们不是有干柴吗？怕什么呢。”
• “那点干柴能维持多久？”
• 孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡 觉，明天还有课。”
• [答案] 早上：孙老师夫妇为学生生火，学生烤火 取暖。晚上：孙老师的女人担忧没有足够的燃料过 冬，孙老师却不在意。
• 2．请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。
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小说阅读——明确三要素，准确概括情节课前一开心请你用一句话分别概括四大名著！！答案一：《西游记》——疯狂的猴子《红楼梦》——疯狂的石头《水浒传》——疯狂的好汉《三国演义》——疯狂的战争答案二：《西游记》——俺们天上有人《红楼梦》——俺们朝廷有人《水浒传》——俺们江湖有人《三国演义》——俺们有的是人请你用一句话证明你看过四大名著！！！悟空救我！妹妹救我！军师救我！哥哥救我！知识梳理小说：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
小说三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
小说阅读:乐读→会读(有章法地读，有价值地读)阅读思路：金题精讲题一：哦，香雪①台儿沟这座掩藏在大山深深皱褶里的小村，住着女孩香雪、她的女伴们以及十几户乡亲。
②每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。
在这一分钟里，香雪和女伴们抓紧时间把整筐的鸡蛋、红枣举上火车窗口，换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及属于姑娘们喜欢的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜。
旅客们爱买香雪的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫骗人或受骗。
有时香雪也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。
③台儿沟没有学校，香雪是台儿沟唯一考上初中的人。
她每天上学要到十五里以外的公社。
公社中学里的女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。
她们故意一遍又一遍地问她：“你们那儿一天吃几顿饭？”她不明白她们的用意，每次都认真地回答：“两顿。
”然后又友好地瞧着她们反问道：“你们呢？”“三顿！”她们每次都理直气壮地回答。
“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。
“那不是吗。
”香雪指指桌角。
④其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。
2023届高考语文一轮复习文学类文本阅读精讲精测：小说精讲讲义
2023届高考语文一轮复习文学类文本阅读精讲精测——小说精讲讲义小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，综合运用语言艺术的各种表现手法，广泛地、形象生动地反映社会生活。
高考选取的小说文本，以长篇节选和小小说(微型小说)为主。
一、小说三要素1.故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心思想的。
故事来源于生活，但通过整理、提炼和安排，它比现实生活中发生的事更集中、更完整、更具有代表性。
2.人物小说中的人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人，往往“杂取种种，合成一个”，通过典型的人物形象反映生活，更集中、更有代表性。
3.环境小说的环境描写和人物的塑造与小说的中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。
自然环境包括人物活动的地点、季节、气候以及景物等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛、推动情节发展具有重要作用。
二、小小说(微型小说)的特点1.小。
指篇幅短小、取材角度小。
正因为“小”，选材务必精粹，语言必须凝练。
2.新。
指的是立意新颖，风格清新，最好每一篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。
3.巧。
指结构精巧、严密。
创作小小说(微型小说)，特别要在剪裁和布局上下功夫，应力求使时间、场所、人物等尽可能压缩、集中。
4.奇。
指结尾新奇巧妙，出人意料。
许多优秀的小小说(微型小说)常常在结尾出奇制胜，使人拍案叫绝。
阅读步骤快速读懂小说“三步法”第一步：理解段落大意，梳理情节脉络。
考生先要逐段理解段意，明确整篇小说讲了一个什么故事，即“什么人做了什么事”。
然后梳理情节脉络，即弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并进行概括。
同时，还要弄清小说的线索是什么，各部分之间有什么关系，小说结构有什么特点等。
阅读时最好在旁边用简明的语句进行标注。
第二步：分析人物、环境，赏析表现手法。
阅读小说时一定要注意分析人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等，还要注重侧面烘托，从而把握人物形象的特点。
2025届高考文学类文本阅读之小说知识系统梳理+课件
4.环境描写寓意题
eg：夜再黑，也压不过雪的白。 景物的寓意：双关含义，表面（本义）义、象征义、比喻义等。
5.环境描写特点题：通读全文，抓住环境的特点。最好运用原文中的词语。
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（四）小说情节
小说情节：即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相 互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至 解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情 节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基 础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展 的趋向。 小说情节发展一般分为：（序幕）、开端、发展、高潮、结局。
3.主要人物的作用：推进情节＋表现主旨＋体现社会意义 ① 文章围绕×××（主要人物）展开情节，增添个人或文章魅力，推动情节的发
展； ② 文章通过塑造×××这一人物形象，揭示突出了×××的主旨； ③ 通过×××的事情，启示我们在以后的生活中……（当今社会意义）
次要人物的作用：衬托主要人物＋推进情节＋表现主旨 ① 对比、衬托主要人物，突出主人公……特点，使主人公形象更加鲜明； ② （次要人物可能为小说线索，起到贯穿全文线索的作用，如不是可不答）、推
2
（二）小说人物 1.小说人物：主要人物、次要人物 主要人物：即小说作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。 作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主要人物展开。 次要人物：次要人物的出现及其活动，也以主要人物及其活动为中心，并对主要人 物起一定的映衬作用。 2.塑造人物（人物形象）的手法： 正面描写（直接描写）：外貌（肖像）描写、动作描写、语言描写、神态描写、心 理描写、细节描写（小事小细节） 侧面描写（间接描写）：环境衬托、人物衬托、人物对比、他人的评价（或叙述） 其他手法：正侧面结合、欲扬先抑等
高考文学类文本阅读复习之小说的三要素
语文高考复习提高现代文阅读小说中的三要素2012.5.1小说的三要素，人物，情节，环境是小说的核心，情节和环境刻画小说人物，人物性格决定情节发展，三要素相互之间紧密联系，所以在小说的阅读题中都要明确原则：把握三要素之间的联系。
（一）环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
环境分类及作用环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。
无论那种环境描写根本目的都是用来帮助展现故事情节、塑造人物形象，体现小说主旨的。
1、社会环境——故事发生的时代背景。
①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；（如，《故乡》）②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；（如，《林黛玉进贾府》，交待王熙凤）③揭示社会本质特征，揭示主题。
（如，《范进中举》、《孔乙己》）2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
①展现地域风光，点明时间、季节和环境特点（基本作用）；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；（如，《一件小事》、《林教头风雪山神庙》）③烘托人物性格，或某种心理；（如，《警察与赞美诗》）④展开、推动情节发展；⑤过渡情节，转换情节（看上下文之间的故事情节是否不同）；（如，《二十年以后》）⑥象征和暗示（所描写景物的特点，运用比喻的手法）；⑦深化主旨（一般在结尾，还有意蕴深远，使读者回味无穷的作用）（二）情节命题者在为小说命题时，一般以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，如2008年的《侯银匠》12题，2011年的《“这是你的战争”》11题。
作者在情节安排上一般是按照“（序幕），开端，发展，高潮，结局”，在地一边读小说时，请自觉按照这样的顺序自觉划分小说的环节。
1、情节的基本作用①情节是人物的基本载体，必然具有刻画人物性格的作用；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③引起后面情节描写；④为后面的情节发展作铺垫（一般相隔三段，而且用较长的篇幅描写）；⑤为后面的情节发展埋下伏笔（一般相隔五段，而且多为词语，描写篇幅较小）；⑥为后面的情节发展提供依据（是逻辑上的联系，一定是要有直接的因果关系）；⑦照应前面的情节；⑧表现主旨或深化主题。
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学科：语文专题：小说阅读——明确三要素,准确概括情节题1：文具盒厉劲的北风篦子似的梳刮着裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子……娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋？英听了，眼泪就扑嗒扑嗒掉下来。
常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。
过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣物，村里再分到户。
听到吆喝声，娘带着英去领。
村长的家就是村里办公的地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子。
捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。
村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩……娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几抖就往英身上套。
英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。
娘说，那物件不挡寒，要它咋？村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息……娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨……英的眼泪又下来了。
娘说，甭哭，依着你还不行吗？得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。
没人的时候，她就打开它——就像打开了一个天地：文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿起自动铅笔，她就觉得自己也是在市里某个明亮、温暖的教室里……几年以后，英考上了中专，去市里上学。
临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。
开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上——惟一能和同学一样的，就是这一件了。
同桌的叫丽，家就在市里。
看到那个文具盒，丽不屑地一笑。
待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的……丽说，你真爱惜……英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。
你小时好哭不？丽不答，脸却红了。
她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。
当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子……英和丽成了好朋友。
临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。
英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。
丽说，我妈妈主要是想见见你……英就去了。
从丽的家回来，英给家里写了一封信。
信里说，娘，我想要一件红毛衣……（选自《美文精粹》）作者给我们讲述了一个怎样的故事？题2：杂志风波楼下的郝奶奶拿着一本杂志站在门口：“这是你订的吗？”我一看，正是我等得着急的那本《诗刊》，高兴地说：“是我订的，谢谢您了！这杂志怎么跑您那去了？”郝奶奶审视着我，把手缩了回去说：“这杂志放进我邮箱里了，我看上面写的地址是你家。
专题 小说阅读——综合运用三要素,准确理解小说主题-讲义
小说阅读——综合运用三要素，准确理解主题主讲教师：李华北京海淀实验中学语文高级教师课前一开心从宾馆出来坐上出租车后对女司机说：“去中国银行，顺便找一家五金店买把刀！”汗！当时我的意思是买把螺丝刀，我没注意到我说错了，这时那个女司机一直看着我非常委屈的说：“大哥我要下班了，你重新打辆车吧。
”当时我就非常生气，恶狠狠的说：“你要下班了在宾馆泊什么车呀！？”女司机看了看我快要崩溃的说：“大哥那买完刀我不要车钱了你再找辆吧！”晕！！！这才知道我说错了，赶紧解释了半天，现在想一想都感觉对不住人家女司机。
知识梳理阅读思路：理解小说的主题读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！怎样理解小说的主题1、从情节发展看主题2、分析小说的人物形象3、分析小说的环境描写怎样理解小说的主题分析把握人物性格极其命运↓理解小说人物形象的典型性↓作者想通过人物的性格或命运赞扬什么、批判什么、反思什么，使我们从中获得对自然、社会、人生的哪些认识或有益启示。
金题精讲题一：画手①国画大师莫教授带有两个学生，男的叫朱孟，女的叫滕香。
女的伶俐乖巧，男的敦厚沉稳，两个人莫教授都喜欢，可相比滕香的灵活机巧，莫教授更喜欢朱孟的刻苦踏实。
②莫大师最擅长人物画。
人物最难画手，最传神是眼睛。
手要画好，非下苦功不行，眼要传神，需有灵气。
画人物眼睛，滕香有先天优势，远胜朱孟；画手，滕香竟不如朱孟十分之一。
③莫教授常指着滕香画中人物的手批评她，要她多向朱孟学，要下苦功。
滕香这时就会不满地白朱孟一眼，朱孟却浑然不觉。
④滕香知道自己根本无法跟朱孟学，她缺少他那份勤奋。
朱孟的全部生活都在画室里，似乎他活着就是为了画画。
而滕香不会这样，她要化妆打扮，要逛街，她永远也下不了师兄那份功夫。
⑤莫教授常慨叹：“论天资谁也比不上滕香，她要能有朱孟的刻苦勤奋那就没人能比了。
”滕香一撇嘴，心里暗暗与导师顶嘴：就您那得意弟子也难比过我，不信走着瞧。
⑥新一届青年美术家画展又要开始了。
小说三要素———解读主题的钥匙
课程篇考试大纲虽然把小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁都列入了文学类文本阅读，但实际考查的是小说阅读，因此，小说阅读的教学是非常有必要的。
小说是以塑造典型环境中的典型人物为主要手段，它以典型人物的形象感染读者来达到表现主题的目的。
作为小说的三要素，人物、情节、环境三者是相互依存而又不可分离的，共同体现小说的主题。
教学目标的含糊偏倚，必然带来教学过程和策略的含量偏倚，造成课堂教学的低效。
因此，在教学过程中，要紧紧抓住人物、情节、环境这三要素与主题的关系，这样才能挖掘小说最深层的内涵。
一、从人物分析挖掘小说的主题阅读小说需要对人物形象进行彻底分析，从而更深层次地挖掘小说的主题。
人物形象的分析可以从描写方法上入手，如肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写等，其中语言和动作反映了人物的性格和内心活动，体现了人物的内在思想动态。
因此，带着学生通过对人物形象的分析去了解作者的写作意图就更能使其深刻体会小说主题。
在此就需要先引导学生细品人物描写，掌握分析方法。
人物的内心活动比外在表现要含蓄得多，所以教给学生剖析人物内心的方法要难一些，但这是引导学生进一步走向文本主题的内在要求。
以《边城》为例，可以设计一系列连续的问题，让学生逐一展开讨论分析：第二部分第二自然段中“但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。
”翠翠为什么会慌呢？翠翠正在回想两年前端午的一切事情，但祖父一问，却微带着点儿恼着的神气，故意说：“我记不得，我记不得，我全记不得！”这又是为什么？当这些问题有了答案之后，学生也就洞悉了翠翠的心理。
最后一步，在对小说中具有代表性的任务进行分析和理解后，就要将思想升华到这个人物所代表的特定群体中来。
小说虽然写的是具体的个人，但却往往体现了一群人的思想和生活状态，研究他们的社会意义就是研究小说中个体形象的意义。
当通过这样的步骤进行分析后，就可以使学生深刻体会小说人物的内心，理解人物形象分析的意义并学会人物鉴赏的方法。
语文中考总复习《小说阅读专题》教案
语文中考总复习《小说阅读专题》教案定义小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物形象、故事情节、环境。
小说考点的梳理（一）把握故事情节。
概括情节要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
其中重要情节（细节）作用的分析，要注意思考的方向。
①对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
（二）分析人物形象。
第一：要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。
②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。
（三）环境的种类及作用？（1）自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)写法：1.伏笔：叙述的一种手法。
对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。
其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
2.悬念：作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。
其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。
3.倒叙、插叙的作用：倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。
可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。
小说故事阅读
阅读理解专题讲解——专题四 小说阅读考点串讲一、阅读技巧小说三要素：境，人，情1.环境描写（社会环境和自然环境）呈现（环境特点）渲染气氛，交代故事背景，推动故事情节发展，为下文（情节）作铺垫；衬托人物形象；揭示某种现象或道理。
如《故乡》开头：“我冒了严寒回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”“时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里……”这几句自然环境描写交代了故事发生的时间、地点，渲染了一种凄凉的气氛。
2.人物形象通过人物的正侧面描写（语动心神外）来展现人物的身份地位/境况遭遇/性格品质/内心情感/特长爱好。
如《孔乙己》一文写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我已经不多了。
”“不多不多！多乎哉？不多也。
”这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害，迂腐而善良的性格特征。
3.情节（开端、发展、高潮、结局）通过故事情节的分析，来集中体现人物形象，表达文章的中心主题。
部分情节的设计为下文情节的发展埋下伏笔，与后文形成呼应。
如《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达借钱资助金氏父女，表现他扶危救贫的豪爽性格，其中丢还李忠银子的细节，更显出他的粗鲁爽直；在鲁家客店掇条凳子拦住店小二，表现他的粗中有细；三拳打死镇关西，又集中表现了他疾恶如仇、见义勇为和粗鲁暴躁的性格特征。
二、阅读训练中彩那天①第二次世界大战前，我们家是城里唯- -没有汽车的人家。
我父亲是个职员，整天在证券交易所那如“囚笼”般的办公室里工作，假如我父亲不把一半工资用在医疗费以及给比我们还穷的亲戚身上，那么我们的日子还过得去。
事实上，我们家是很穷的。
②我母亲常安慰家里人说:“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富。
在生活中怀着一线希望，就等于有了一大笔精神财富。
”③几星期后，一辆崭新的别克牌汽车在大街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。
这辆车巳定在今夜以抽彩的方式馈赠给得奖者。
不管我有时多么想入非非，也从没有想到过幸运女神会厚爱我们这个在城市里唯一没有汽车的人家。
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”当时我就非常生气，恶狠狠的说：“你要下班了在宾馆泊什么车呀！”女司机看了看我快要崩溃的说：“大哥那买完刀我不要车钱了你再找辆吧！”晕！！！这才知道我说错了，赶紧解释了半天，现在想一想都感觉对不住人家女司机。
知识梳理阅读思路：理解小说的主题读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！怎样理解小说的主题1、从情节发展看主题2、分析小说的人物形象3、分析小说的环境描写怎样理解小说的主题分析把握人物性格极其命运↓理解小说人物形象的典型性↓作者想通过人物的性格或命运赞扬什么、批判什么、反思什么，使我们从中获得对自然、社会、人生的哪些认识或有益启示。
金题精讲题一：画手①国画大师莫教授带有两个学生，男的叫朱孟，女的叫滕香。
女的伶俐乖巧，男的敦厚沉稳，两个人莫教授都喜欢，可相比滕香的灵活机巧，莫教授更喜欢朱孟的刻苦踏实。
②莫大师最擅长人物画。
人物最难画手，最传神是眼睛。
手要画好，非下苦功不行，眼要传神，需有灵气。
画人物眼睛，滕香有先天优势，远胜朱孟；画手，滕香竟不如朱孟十分之一。
③莫教授常指着滕香画中人物的手批评她，要她多向朱孟学，要下苦功。
滕香这时就会不满地白朱孟一眼，朱孟却浑然不觉。
④滕香知道自己根本无法跟朱孟学，她缺少他那份勤奋。
朱孟的全部生活都在画室里，似乎他活着就是为了画画。
而滕香不会这样，她要化妆打扮，要逛街，她永远也下不了师兄那份功夫。
⑤莫教授常慨叹：“论天资谁也比不上滕香，她要能有朱孟的刻苦勤奋那就没人能比了。
”滕香一撇嘴，心里暗暗与导师顶嘴：就您那得意弟子也难比过我，不信走着瞧。
⑥新一届青年美术家画展又要开始了。
本来莫教授鼓励两个人都去参展，叫他们好好准备作品，可临到最后，改了主意，他看着滕香送交的作品说：“画手你还差得远，去了也白去，这次画展就不要参加了吧。
”⑦滕香噘起嘴。
参加高级别的美术展是她盼望已久的，若能在这种权威性画展中获奖，就可能一举成名。
滕香不满导师的决定，心道：是骡子是马总得拉出去遛遛。
⑧寄交作品的最后期限就要到了，朱孟的作品由导师选定后报了上去，而滕香却瞒着导师偷偷向大赛组委会寄交了自己的作品。
⑨大赛组委会本来是邀请莫教授担任评委的，因有自己的学生参加，莫教授采取了回避。
美术展经过初评、复评，获奖名单终于出来了。
看到获奖名单，莫教授大吃一惊。
他万万没料到排在头一名的竟然是滕香，而他最得意的弟子朱孟却屈居第三。
⑩无论怎么说，美术展的前三甲竟有两个是莫教授的学生，这事引起了轰动。
记者们蜂拥而至，请莫教授评论他们的作品，特别想听听大师对此次美展第一名滕香的那幅作品的看法。
⑪面对学生取得的成绩，莫教授既高兴又尴尬，竟不知如何评说。
两幅作品画的都是一个翩翩起舞的少数民族女子，体态婀娜，美丽动人，曼妙传神。
当然从线条笔墨上来看，朱孟的画更见功力，特别是画中少女轻盈舞动的纤纤玉手，竟给人一种柔软可触、呼之欲出的感觉，绝非一般画家所能画出。
⑫然而，为什么却是滕香得了第一名因为滕香根本没有画手，画中少女的手是虚的。
那虚拟中的少女之手更给人无限的遐想，旋舞中的少女似乎在不停地变换着各种舞姿，令人目不暇接，妙不可言。
⑬朱孟的画，专家给予的评价是：功力技巧一流，但画风太实，难以给人联想遐思，回味太少，缺少余音绕梁的韵味。
而滕香的画正是胜在朱孟的欠缺上，莫教授对她这种避短就长、藏拙取巧的胜出，说不出是欣慰还是悲哀，面对记者的提问，竟无言以对。
⑭滕香在一边得意地笑了。
朱孟没有不平，只是淡淡平和地对师妹道：“你这是投机取巧……”滕香一撇嘴：“忌妒……”朱孟厚道地笑笑，没反驳。
⑮最后，莫教授半开玩笑半叹息地说：“现在就兴这个。
演员是相貌丑的讨喜，作品是少人看的获奖，画画当然也就是画不如不画的好了。
”朱孟若有所思。
⑯赛后，一切又归于寻常，朱孟仍整日泡在画室里……⑰研究生毕业，两人都留校当了教师。
两位年轻的国画才俊，为画院增色不少。
莫教授希望二人能珠联璧合，可滕香瞧不上朱孟，嫌他愚笨。
⑱又一届美展开始筹备了。
画院推荐二人一起参赛，希望他们能为画院争得荣誉。
这回朱孟寄交的作品没有向任何人透露，连导师也没给看。
滕香反倒是一回回把作品拿给莫教授提意见。
滕香的画技日臻成熟，人物画手虽还远不如朱孟，但也大有长进，且她依然藏拙露巧，将人物画得亦虚亦实，剔透朦胧，更给人以想象的空间。
对本次大赛的结果，莫教授预测说：“按照当今的评选标准，滕香准又获大奖无疑。
”⑲大赛结果出来，夺魁者竟是朱孟。
朱孟递交的作品，令所有的人都为之震惊。
专家给出的评价是：为数十年来所罕见的惊世之作，开美术史之一代先河。
⑳画作上只画了一双绝美的少女之手。
柔荑玉手，描画得纤毫毕现，栩栩如生。
虽然只是一双妙手，你却分明感觉到那是一个月貌花容的绝世女子，在干啥舞、耍、戏、唤……你尽可以想象。
（21）正当莫教授和滕香对着画作瞠目时，朱孟对滕香颇怀深意地一笑，说：“这个我也会……”阅读文章，结合朱孟能在美展中战胜滕香的原因，谈谈你对朱孟这个人物形象的理解。
（不超过150字）实战演练题一：老街名嘴①老街是个生意场所，家家户户都做买卖。
做买卖嘛，免不了和各类人打交道，察言观色、能说会道是做好买卖的最起码要求。
只要你走进门店，主家的话就兜着你走，天气啊气色啊穿着啊自己商品的优势啊，直到把你送出店门，慢走啊，再来！你耳朵旁就别想清静了。
听进去听不进去是您的事，说不说可是主家的事。
买卖不成情义在，情义哪来的两片子嘴吧嗒出来的。
②运动员的腿，老街人的嘴。
老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。
这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，也不知转了多少年，核桃打磨得油光锃亮，能影影绰绰映出人影；右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶。
对襟的蓝色马褂，镶着金边。
千层底的方口布鞋白底黑面，走在青石板上，没有一点声响。
方脸大耳，头发往后梳，打了发胶，一缕一缕隐约可见光亮的头皮。
别以为他有多大年纪了，满打满算，才三十有五。
这副打扮，那叫派儿！③墩子现在可了不得，凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事。
墩子每天在街上绕上一圈，是在接受老街人的恭维。
昨天的赛事转播，墩子又预测灵验——主队取得了胜利。
④墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。
几个顾客在挑选布料，看来还拿不定主意。
墩子把紫砂壶往柜台上一放，说道，看人看的是心肠，买货看的是质量。
你看这布，手感光滑温柔似水，既不是纯棉也不是腈纶，而是最新技术两样混纺。
纯棉穿着舒服却易褶皱，腈纶直挺穿着却不舒服，两样混纺各取所长。
未来要靠小字辈，买货还是老字号。
这天织锦绸缎行，祖上六代专营此行，诚信为本，童叟无欺，积德行善，四邻夸奖。
您手里这布，老人穿着舒坦，中年人穿着端庄，年轻人穿着漂亮，孩子穿着阳光。
做冬装保暖，裁夏衣凉爽，春秋服时尚。
看看店家，慈眉善目，菩萨心肠，主家让让利，买家抬抬手，一桩好买卖，心情都舒畅。
客户被说得直乐，一单生意也做成了。
⑤主家连忙给墩子的紫砂壶里添上茶水。
墩子向来不在自家泡茶的。
⑥墩子自小嘴巴就乖巧，越是人多的时候越爱显摆，说出话来都是一套一套的。
墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。
冠家是老街的大户人家，人多势众。
本来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得哑口无言，回到家生闷气抹眼泪。
墩子放学回到家里，问清了事由，放下书包就去了冠家，在冠家门外的古槐树下开始辩理。
冠家开始并没有把这个毛孩子放在眼里，没成想墩子口若悬河，说古论今、旁引博论，一开口就刹不住车了。
大热的天，一口水不喝滔滔不绝三个小时，两片子嘴唇上下翻飞不知疲倦，直把树上的蝉都给噪走了，老街被堵了半条道。
冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉。
墩子一下子出了名。
⑦若只是会说，也担当不了名嘴的雅号。
墩子的嘴还有一绝就是“毒”。
马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应。
那小子还犟，说我会遭啥报应我等着。
墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。
没要命，却给打哑巴了。
⑧墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛。
市里成立了足球队，墩子的一个外甥入选球队踢前锋。
一次比赛前，电视台采访墩子的外甥，捎带采访了墩子。
墩子不但说了外甥的优势，还大胆预测外甥将在比赛中凭大玩“帽子戏法”而使球队取胜。
比赛的过程果然如墩子所言，外甥独中三元，球队获得胜利。
墩子成了名副其实的名嘴。
只要有比赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预测都八九不离十。
⑨一天，墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席伺候，席间那伙人不停地恭维着墩子。
吃饱喝足，墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙。
墩子从衣兜里掏出一叠现金，往桌子上一放，说，对不起哥们儿，饭钱我付了。
你们这一路，墩子不伺候。
说罢，转着核桃，握着紫砂壶，⑩第二天，老街人看着头上绑着绷带、嘴角粘着纱布的墩子都吓了一跳。
墩子也不解释，说，从小卖蒸馍，啥事都经过；从小卖核桃，啥事都知道。
明日起，咱不说球了，说戏。
哈哈，听戏去。
结合作品内容，简要分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。
（不超过150字）小结收获小说主题：①一般是展现某种社会现状，社会风貌。
（孔乙己）②个体人物的命运与时代的关系，个体人物身上散发的人性的光辉，展现人性美。
（香雪）③展现人与人之间的人情关系，讴歌这种人情美，体现中华民族传统的民族文化心理。
小说主题：小说以塑造人物为核心人物特点以情节显现主题即是人物特征的典型性通过哪些写作方法塑造人物形象、突出主题1、文中运用了什么艺术手法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造人物形象时所起的作用；2、文中特有的表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）是如何为作者表情达意服务的；3、在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
每课一积累你的命运，一半在自己手中，另一半在上帝手中。
你一生的全部就在于：运用你手里所拥有的，去获取上帝手中所掌握的。
你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越庞大，你获得的就越丰硕。
在你彻底绝望时，别忘了自己拥有一半的命运，在你得意忘形时，别忘了上帝手里还有一半的命运。
你一生的努力就在于：用你自己的一半去获取上帝手中的一半。
这就是命运的一生，这就是一生的小说阅读——综合运用三要素，准确理解主题讲义参考答案金题精讲题一：（1）朱孟勤奋刻苦，画功扎实。